Báo cáo " Các yếu tố cần thiết trong thiết kế và xây dựng chương trình ngoại khoá nghe ‐ nói cho sinh viên năm thứ II " ppt

TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106



101
Cácyếutốcầnthiếttrongthiếtkếvàxâydựngchương
trìnhngoạikhoánghe‐nóichosinhviênnămthứII
KhoaNgônngữvàVăn hoáAnh‐Mỹ
NguyễnThịVượng
*,
,LâmThịPhúcHân
KhoaNgônngữvàVănhoáAnh‐Mỹ,
TrườngĐạihọcNgoạingữ,ĐạihọcQuốcgiaHàNội,144XuânThuỷ,CầuGiấy,HàNội,ViệtNam
Nhậnngày1tháng6năm2007
Tómtắt.
Bàiviếtnêuracácyếutốcơbảntrongthiếtkếvàxâydựngchươngtrìnhdạyngoạingữ
nóichungvàchươngtrìnhngoạikhóanóiriêngchosinhviênnămthứIIKhoaNgônngữvàVăn
hóaAnh‐Mỹ,TrườngĐạihọcNgoạingữ,ĐạihọcQuốcgiaHàNội.Nhữngyếutốnàyrấtquan
trọngtrongviệclàmchochươngtrìnhtrởnênthiếtthựcvàthự
ctếkhinógiúpsinhviênmộtcách
cóhiệuquảtrongviệcpháttriểncáckỹnăngngônngữ,tínhtựgiáctronghọctậpvàcảsựtựtinvà
tinhthầnhợptácvớicácsinhviênkhác.Trongsốbẩyyếutốđượcđềcậpđếnthìyếutốngônngữ,
vănhóa,giáodụcvàyếutốngườihọcđượcchútrọnghơn.Lýdocácyếutốnàycầnđược
quan
tâmkhixâydựngmộtchươngtrìnhngônngữđượcphântíchkỹtrongbàiviết.


1.Mởđầu
*

Khithiếtkếvàxâydựngmộtchươngtrình

dạyngoạingữnóichung,chươngtrìnhngoại
khóa nói riêng cho sinh viên học ngoại ngữ
trongmôitrườngphitựnhiên(họctiếngAnh
tại
Việt Nam, chẳng hạn) những người làm
chương trình phải xem xét, cân nhắc nhiều
vấnđềliênquan.Trướchếtphảidựatrêncơ
sở lý luận dạy và học ngoại ngữ.
 Ngoài ra
phảiquantâmđếnmụcđíchvànhucầucủa
ngườihọc,mụctiêuđàotạocủanhà tr ường
vàđiềukiệnchophép.Điềuquantrọnghơn
cả để chương trình họ
cđó có khả thi hay
không còn phụ thuộc rất nhiều vào các  yếu
(factors)tốquyếtđịnhthànhcôngcủachương
trình.Trongphạmvibàiviếtnày,chúngtôisẽ
trìnhbàynộidungvàvaitròc
ủanhữngyếu
_____
* Tácgiảliênhệ.ĐT:84‐4‐7544748.
tốcơbảntrongthiếtkếvàxâydựng chương
trình dạy ngoại ngữ nói chung  và chương
trìnhngoạikhóanóiriêngchosinhviênnăm
thứIIKhoaNgônngữvàVănhóaAnhMỹ.
2.Yếu
tốngônngữ(languagefactors)
Đây là yếu tố theo chúng tôi là phảiưu
tiênhàngđầukhixâydựngmộtchươngtrình
học ngoại ngữ vì mụcđích của chúng ta là

giúpsinhviênnắmđược,s
ửdụngđượcngoại
ngữ mà họ muốn học mộtcáchcó hiệu quả
nhất.ChươngtrìnhngoạikhóaNgheNóimà
chúngtôixâydựngchosinhviênnămthứII
trước hết là phải bả
ođảm yếu tố ngôn ngữ
(tiếngAnh)saochophùhợpvớitrìnhđộcủa
sinhviên,phùhợpvớingữ liệumàhọđang
học trong chương trình chính khóa.Điềuđó
cónghĩalàhọph ải
sửdụngđượcngônngữ
màmìnhđanghọctrongvuichơi,đặtvấnđề,
giảiquyếtvấnđềhaytranhluận,phảnbácý
NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106
102
kiếncủangườikhác.Đồngthờihọcòndùng
ngônngữđóđểdiễnthuyết,nêuquanđiểm,ý
kiến của mình về một vấnđềcụ thể. Ngôn
ngữkhôngnhữngphảiphùhợpvớitrình
độ
củasinhviênnămthứIImàcònphảiđadạng
vàthựctế.Điềunàycónghĩalàsinhviênphải
được chương trình cung cấp và giúp họ sử
dụng thành thạo ngôn ngữ ch
ức năng
(functionallanguage)vàngônngữtìnhhuống
(situationallanguage)đểphụcvụchonhucầu
giao tiếp trong thực tế. Trong chương trình
củanămthứII,hầuhếtcáckỹnăngmàsinh

viênhọ
cđềucóthuyếttrình(presentation),họ
đã biết sử dụng tiếng Anhđểmở đầu
(opening),cáchchuyểný(turn‐taking),nhấn
mạnh (emphasizing), kết thúc bài (closing),
cáchracâuhỏi(questioning)vàcáchxửlýcâu
hỏi (question‐
handling). Chương trình ngoại
khóa phải tạo thêm cơ hộiđểsinh viên sử
dụng thành thạo ngôn ngữ thuyết trình
(languageofpresentation),trongtiếngAnhvà
giaotiếpthànhcông tron gnhiềutìnhhuống
khácnhau.Nóichung
yếutốngônngữtrong
chươngtrìnhngoạikhóagiúp sinhvi ên không
những làm giàu vốn từ vựng, cấu trúc ngữ
pháp, mẫu câu, cách diễnđạt sao cho thật
chuẩn trong ngôn ngữ họ đang học
mà còn
động viên họ sử dụng thành thạo vốn kiến
thứcđó. Hiểu một cách khác, chương trình
ngoạikhóaNgheNóitạocơhộichosinhviên
củng cố và sử dụng thành thạo
tiếng Anh
tronggiaotiếpcảtrongvàngoàilớphọc.Điều
nàybaogồmcảcáchphátâmđúng,nóiphải
rõràng,phùhợpvớitìnhhuốngvàngữcảnh.
Sinhviêncủachúngta,đặcbi
ệtlàcácemnữ
hay e dèđôi khiảnh hưởngđến giao tiếp.

Nhiệmvụcủachươngtrìnhlàphảigiúpsinh
viên vượt qua rào cản tâm lýđểgiao tiếp
thành công.Đểđảm bảo yếu tố
ngôn ngữ
trongchươngtrìnhngoạikhóa,chúngtôixác
định ph ảisử dụngngữ liệucủabàiđọc,bài
nghe và giáo trình nóiđangđược sử dụng
trong giảng dạy tại năm thứ II (Reading II,
Listening
File,Insideout,SpeakingII).
3.Yếutốvănhóa(culturalfactors)
Chúng ta ai cũng biết, học ngoại ngữ là
tiếp xúc với một nền văn hóa khác về cách
sống,cáchgiaotiếp,cáchthểhi
ệnhànhvicử
chỉ,cáchđặtvấnđề,giảiquyếtvấnđề.Điều
nàyvôcùngquantrọngđốivớisinhviêncủa
chúng ta vì họ học ngoại ngữ mà cụ thể là
tiếngAnhtạ
iViệtNam,cónghĩalàhọkhông
đượcsốngtrongmôitrườngngônngữvàvăn
hóaAnh.TheoMaley[1]thìyếutốvănhoá
vô cùng qua ntrọng tr ong biênsoạn chương
trìnhdạyvàhọ
cngoạingữ.Cónhữngxãhội
hướngngoạisẵnsàngđónnhậncáimớihoặc
những sự đổi mới, cấp tiến. Ngược lại có
nhiềuxãhộihướngnội,luôn
tìmcảmhứngtừ
nhữnggiátrịtruyềnthốnglâuđời.Tuynhiên

trongbấtkỳxãhộinàothìngônngữvẫnđóng
một vai trò cực kỳ quan trọng. Tháiđộcủa
mộtxãhộiđố
ivớiviệchọctập,sáchvở,đặc
biệtlàtháiđộđốivớigiáoviênđóngmộtvai
tròquantrọngtrongcáchcưxửcủaconngười
trongxãhộiđó.Yếutốvănhóacòn
thểhiện
rõtrongtháiđộcủasinhviênđốivớiviệchọc
tậpcủamình,đốivớithày,vớibạnvàđặcbiệt
là mứcđộsinh viên hợp tác với nha utron g 
học tập.
Khi bảođảm yếu tố văn hóa trong
chương trình học ngoại ngữ, chúng ta còn
phảichúýđếntháiđộcủangườihọcđốivới
người nước ngoài,đối với ngoại ngữ nói
chung
vàngônngữmàhọđanghọcnóiriêng.
Ngoài rachúng tacầnphảicân nhắcvai trò
của ngôn ngữ đó trong xã hộiđương  thời,
mụcđíchvàđộngcơhọctậpcủasinhviên.
Khi
sửdụnggiáotr ìnhcủanướcngoài dạy
tiếngAnhởnướctacónhiềuthuậnlợinhưng
cũngcó một số tìnhhuống ch ỉ phù  hợp với
nền văn hóa phương Tây. Ví
 dụ trong giáo
trìnhviếtcủanămthứIIkhoaAnhcócáctình
huốngsauđểsinhviênviếtbài:
How to making breaking easier (làm thế

nàođểchiataynhaudễdàng hơn)
Howtodriveyourteachercrazy(làmthế
nàođểthầ
yphátđiên lên)
Howtorobabank(cáchcướpnhàbăng )
NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106
103
Khi xây dựng chương trình ngoại khóa
chúng ta nên tránh những tình huống gây
phảncảmtrongvănhóaViệtNam,đồngthời
phảigiúp sinhviêntránhbịsốcvănhóakhi
họcngoại
ngữ.Yếutốvănhóađượcđưavào
chương trình học nhằm giúp sinh viên hiểu
đượcnhữnggiátrị vănhóacủacácnềnvăn
hóa khác, từ đó các em hiểu và coi trọng

nhữnggiá trị vănhóatruyềnthống củadân
tộcmình.Chúngtaaicũngbiếtrằngmỗinền
vănhóađềucónhữnggiátrịriêng,đềuđáng
trântrọngvàgiữgìn.
4.Yế
utốgiáo dục(educationalfactors)
Cũng như chương trình chính khóa,
chươngtrình ngo ạikhóaNghe Nó iphảibảo
đảmyếutốgiáodục.Yếutốgiáodụcởđây,
theoMaley,thểhiệnquanđiểmcho
rằnghọc
tậplàtíchlũykiếnthứcvàkỹnănghayhọc
tập là một quá trìnhđịnh hướng  sản phẩm

(product‐oriented),haymộtquátrìnhlâudài
(life‐longprocess).Ngoàira tác gi
ả cũngcân
nhắc xem quá trìnhđào tạo này có khuyến
khích tínhđộc lập vàđộng lực học tập của
sinhviênhaykhông.Theochúngtôi,chương
trình học phải khuyến khích sinh viên chủ
động trong việc học tập của mình, hay nói
cáchkhácngườihọcphảilàchủthểtí chcực
củaquátrìnhhọctập.
Theo Harmer [2], phát huy tính tích cực
củangườihọc
tứclàlàmchohọcsinhcónhu
cầuhọctậpcảtrongvàngoàilớphọc.Họphải
đượccọsátvớithựctếđểcócơhộivậndụng
những kiến thứcđã
học trong lớpđểgiải
quyếtmọivấnđềcóliênquanđếnngônngữ
màhọ đanghọcmớicóđượcnhữngtiếnbộ
thựcsự.TheoquanđiểmcủaHolec[3],Hurd
[4], tínhtự chủ khôn g
 ch ỉ là tiềmnăng thực
lựcmàcònlàkhảnăngđảmnhiệmquátrình
họctậpcủangườihọc.Quátrìnhđóbaogồm
việc tự quyếtđịnh hànhđộngđểđạtđược
mụcđích,
việc lựa chọn ngữ liệu,đóng góp
sức lực vàđánh giá kết quả đạtđược. Cho
nên,pháthuytínhtíchcựccủangườihọcsẽ
làmchoquátrìnhhọctrởnêncómụcđíchvà

có hiệu qu ả hơn. Bởilẽ chính ý thức tự học
củasinhviênsẽcótácđộngtíchcựcđếnđộng
cơvànhậnthứccủaquátrìnhhọc.TheoDeci
vàRyan[5],thìviệctự
quyếtđịnhcủangười
học sẽ dẫnđếnđộng lực bên trong (tức là
ngườihọcsẽquantâmđếnnộidungbàihọc
và kết qu ả họctập chobản thân chứ không
phải
họcđểđượckhenthưởng).Bởivậynên
khingườihọcthamgiamộtcáchđộclậptự
chủvàoquátrìnhhọc,độngcơhọctậpsẽtăng
vànhưvậysẽnâng caohiệuquả
họctập.
TuynhiêntheoHurd,chúngtakhôngthể
chorằngtấtcả sinhviênđềusẵnsàngvàcó
thểhọctậpmộtcáchtựlực.Trongnhữngbuổi
họctrênlớp,ngườihọc
thườngkhôngcótrách
nhiệmvềviệchọctậpcủahọ.Chínhvìvậymà
chúng ta (những người thầy) cần phải cung
cấpchohọcơhộiđểxâydựngýthứcđó.
Hơn
bao gi ờhết, ng ười họccầnđượcgiúpđỡvà
phảitạodựng lòngtin.Họphảiđượchướng
dẫn làm  th ế nào đểphát triển kh ả năng tư
duy, tự nhận biết và sử dụng
được những
cáchhọcphùhợp.Chonênđểphát huytính
tựlựctíchcựccủasinhviên,chínhsựhướng

dẫnchỉbảocủangườithầyđóngmộtvaitròvô
cùng quantrọng. Tổ
chức, xâydựng cácho ạt
động ngoại khóa chính là một phần trong
nhữngviệclàmcủagiáoviênnh ằmgiúpsinh
viênpháthuytínhtíchcựctựlựctronghọctập.
Những hoạ
tđộng ngoại khóa chính là
nhữngcơhộicầnthiếtđểngườihọcpháthuy
tínhtíchcựcvàtựlựccủahọ.Thamgiavào
nhữnghoạtđộngngoạikhóa,quaviệcchuẩn
b
ịchonhữnghoạtđộngđó,ngườihọcsẽtìm
ranhữngcáchhọcriêngphùhợpvàcóhiệu
qủađốivớimình.Nhưvậyhọsẽtựtinhơn,
tích cực hơn trong quá trình
học tập. Theo
Dorney[6]thìtạocơhộichongườihọccùng
chiasẻtráchnhiệmtrongviệclậpkếhoạchvà
tổchứcnhữnghoạtđộngdạyhọcsẽlàmcho
người h
ọc tham gia một cách  ch ủ động vào 
NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106
104
hoạtđộnghọcvànhưvậyhọsẽhọctốthơn.
Điều này  cũng nâng  cao kh ả năng đánh giá
quátrìnhhọccủachínhbảnthân ng ườihọc.
Bởi chính việc nhận
thứcđược cách học sẽ
củngcố,tăng cường,hỗtrợchokiếnthứccần

phảihọcvàhiểuthấuđáovề cáchhọc.Leni
Dam[7]tríchtrongDorney.
Yếutốgiáodụccòn
thểhiệnởmụcđích
học tiếng Anh của sinh viên, nhiệm vụ họ
phảihoàn thànhtron g quá trìnhhọc cho tới
khitốtnghiệp,tháiđộcủahọđốivớiviệcthi
cửvàkiểm
trađánhgiá.Yếutốgiáodụctrong
chươngtrìnhngoạikhóalàthựcsựquantrọng
vìchúngtaphảitrangbịchosinhviênsẵnsàng
đốiphóvớimọitìnhhuốngtrongcuộcsống
khi
họratrường.
5.Yếutốngườihọc(learner’sfactors)
Khi xây dựng chương trình ngoại khóa
phát triển kỹ năng Nghe Nói nói riêng hay
biên soạn một chương trình chính khóa dạy
ngoạingữnóichung,đốitượng màchúngta
phảiquantâmlàngườihọc.Yếutốngườihọc
quyếtđịnhnộidungcủachươngtrình.Yếutố
ngườihọcđượccânnhắckỹlưỡng trong
ngữ
cảnhcủatừngxãhội,hoặctrongmôitrường
học.ChươngtrìnhngoạikhóaNgheNóinày
nhằmphục vụ sinh viên năm thứ II  tại Việt
Nam,vìvậynóphảigiúpđược
sinhviênhọc
được nhữngđiều mà môi trường phi tiếng
Anh tự nhiên khôn gcung cấpcho họ được.

TheoMaley,khibiênsoạnmộtchươngtrình
dạy và học ngoạing ữ, chúng ta phải
 quan
tâmđếntuổivàxuấtthâncủangườihọc(age
andsocialbackgrounds).Điềuđócónghĩalà
chúng ta phải biết rõđối tượng  mà chương
trìnhphụcvụthu ộclứatuổinào,
xuấtthân
củahọrasao,kiếnthứcnềnởmứcnào.Ngoài
rachúngtacònphảixemlớphọcgồmnhững
họcsinhcócùngmộtnềnvănhóahayđavăn
hóa.Có
nhưvậychúngtamớixâydựngđược
mộtchươngtrìnhphùhợpvớitâmlýlứatuổi,
sở thích ,nhữngvấnđềngười họcquantâm
nhưtìnhyêu,tìnhbạn…Cụthể là sinhviên
nămthứIIcủachúngtađềuởđộtuổitừ18
đến 20,đều từ các trường phổ thông vào
thẳngđại học, chưađi làm, chưacó nhiều
kinhnghiệmsốngcũngnhư kinhnghiệmvề
nghề
nghiệp.Nhưvậychúngtabiếtrõhọcần
nhữnggìvàquantâmđếnnhữngvấnđềgìvà
chờ đợi gìởchương trình dành cho họ. Họ
mong muốnđược tham gia vào những trò
chơi và nh
ững hoạtđộng nào. Là sinh viên
nămthứII,trìnhđộtiếngAnhcũngnhưkiến
thức nền còn nhiều hạn chế. Chương trình
ngoạikhóaphảigiúphọmởramộtchântrời

mớ
ivềkiếnthứcmộtcáchnhẹnhàngnhưng
hữuíchvìchúngtaquanniệmngoạikhóalà
học mà chơi, chơi mà học. Các hoạtđộng
ngoạikhóaphảitạocơhộicho
sinhviênhoạt
độngthậtsựsôinổi,dovậynộidungchương
trìnhphảigầngũivớingườihọc,khôngquá
kinh viện hay nặng nề dẫn tới tẻ nhạt. Nh ư
v
ậysẽkhôngcó tác dụnglôi cu ốnsinhviên
tham gia. Si nh viên có thể mo ngđợi một
chươngtrìnhngoạikhóahấpdẫn,sựdẫndắt
tậntìnhcủagiáoviên,sựthamgianhiệttình
củacácbạnđồngthờinộidungphùhợpvới
trìnhđộtiếngAnhcủahọcảvềngữliệumà
họ đang học cũng như kỹ năng mà họ phải
thựchành.Tấtnhiênchương
trìnhđượcthực
hiện theo hướng giao tiếp, củng cố và phát
triểnkỹnănggiaotiếptrongdạyvàhọctiếng
Anhnhưthếmớimanglạilợiíchchongườihọc
mộ
tcáchthiếtthựcnhất.
6.Yếutốngườithầy(teachersfactors)
CũngtheoMaley,kinhnghiệmvàtrìnhđộ
củangườisẽthựchiệnchươngtrìnhlànhân
tốquyếtđịnhthànhcôngcủachươ
ngtrìnhđó.
Chương trình ngoại kh óa cần sự chỉ dẫn,

hướng dẫn và tham gia tích cực của người
thầyvớitưcáchlàchấtxúctác,nguồnđộng
viên,cổvũtolớnđốiv
ớisinhviênthamgia.
Trong quá trình học sinh viên cuả chúng ta
cònphụthuộcnhiềuvàosựgiúpđỡcủathầy.
Chodùchỉlàchươngtrìnhngọaikhóathìvẫn
khôngthểthiếuvaitròcủangườ
ithầy.Thầyở
đâylànhữnggiáoviên trựctiếpthamgiahoặc
cốvấnchocácnhómtrưởng,lớptrưởngđểhọ
NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106
105
dẫn dắt các bạn tham gi a vào ch ương trì nh.
Tuynhiêncónhiềutrườnghợpthầyphảilàm
trọng tài chính thì mới có sức thuyết phục,
giúpsinhviênthamgiatintưởnghơn
vìcho
đến nay  thì vẫn chỉ có th ầy mới quyếtđịnh
đượcđúngsai,mớiphânthắngbạitrongmột
số tr òchơi một cách thuyết phục hoặccung
cấpthêmcácnội
dungngônngữmàsinhviên
cần.Đốivớimộtsốtròchơimangcácyếutố
văn hóa của người bản ngữ cụ thể là người
Anh thì hầu như chỉ có thầy mới giải thích

đượcmộtcáchthỏađángnhữngthắcmắccủa
sinh viên bằng kiến thứcđã tích lũyđược,
bằngkinhnghiệmgiảngdạyvàkinhnghiệm

sống của mình. Sự giúpđỡcủa
 thầy sẽ làm
chochươngtrìnhđượcthựchiệnmộtcáchcó
hiệuquảhơn,củngcốniềmtinchosinhviên,
đồng thời hạn chế hoặc tránh cho chương
trìnhđitrệchhướngvì
ngườithamgiacóthể
sađàvàonhữngtranhluậnliênmiênkhông
cóhồikết.
7.Yếutốvậtchất(materialfactors)
Đối với chươngtrình ngoạikhóa, yếutố
vậtchấttươ
ngđốiđơngiản.Chúngtacóthể
tận dụng giảngđường, phòng học làmđịa
điểm. Giáo viên có thể tự tìm ngữ liệu cho
chươngtrình,sửdụngphầnmềnmáytính,sử
dụngđèn chiế
u (overhead projector, power
point)làmchochươngtrìnhthêmsinhđộng
và hấp dẫn. Nhìn chung thực hiện chương
trìnhngoạikhóakhôngtốnkémvềtàichính
vì không phải inấn quá nhiều, chỉ cần sao
ch
ụpmột số tài liệu, han doutcho các nhóm
sinhviênlàđược.Tuynhiêncũngkhôngthể
coinhẹyếutốvậtchấtkhibiênsoạnchương
trình cũng  như khi tiến hành một chương
trình ngoạ
i khóa. Có như vậy thuđược kết
quảtốt.

8. Yếu tố quản lý và hành chính
(organizationalandadministrativefactors)
Yếutố nàyảnhhưởngtrựctiếpđếnviệc
thựchiệnchươngtrình.Chúngtacó
thuậnlợi
làcómộtnềngiáodụctậptrung,quảnlýtheo
cấp. Trong phạm vi trườngđại học, ch ương 
trìnhhọcđượcđưavàosửdụngsaukhiđược
nghiệmthuvàcho
phépcủacơquanquảnlý
chuyên môn gần nhất. Ví dụ giáo trình học
củanămthứIIkhoaAnhsẽdotổthựchành
tiếngAnhIIlựachọn,biênsoạnvàđềxuấtlên
khoa, khoa
 chấp nhận và thông báo cho cơ
quanquảnlýđàotạocủatrường.Saukhimột
giáotrìnhmớiđượcđưavàosửdụng,chúng
tôisẽnhậnđượcphảnhồitừgiáoviên,những
ngườ
i trực tiếp tham gia giảng dạy và sinh
viên,đốitượngmàchươngtrìnhphụcvụ.Từ
đósẽcó những điềuchỉnhchophù hợpvới
mụcđíchđào tạo và nhu cầ
u trìnhđộcủa
ngườihọc.
9.Kếtluận
Việcxâydựngmộtchươngtrìnhđểgiảng
dạy ngoại ngữ có hiệu quả là một việc làm
không dễ dàng vàđơn giản. Xây dựng
ch

ươngtrìnhngoạikhóanhằmpháttriểnkỹ
năngNgheNóichosinhviênnămthứIIđòi
hỏi phải cân nhắc nhiều yếu tố liên quan.
Trongbàiviếtnàychúngtôiđãtrìnhbàychi
tiết
nộidungvàtầmquantrọngcủacácyếutố
cần thiết trong một chương trình dạy ngoại
ngữ.Đó là các yếutố ngônngữ,yếu tố văn
hóa,yêutốgiáodục,
yếutốngườihọc,yếutố
ngườithầy,yếutốvậtchấtvàyếutốvềquản
lývàhànhchính.Cácyếutốnàycóliênquan
mật thiết với nhau, bổ sung cho
nhau, làm
thànhmộtthểthốngnhấttrongchươngtrình.
Các yếu tố này quyếtđịnh  thành công của
chương trình khiđưa vào sử dụng. Như
chúng tađã biết, chương trình dạy và học
ngoại
ngữluônđượcngữcảnhhóavìnóphục
vụchomộtxãhộinhấtđịnh,mộtđốitượng
nhấtđịnh.Thấyrõvaitròcủacácyếutốtrên
khiếnxâydựng chươngtrìnhlàđ
iềubắtbuộc
đốivớibấtkỳaimuốnchươngtrìnhcủamình
cótínhkhảthivàthựctế.

NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106
106
Tàiliệuthamkhảo

[1] A.Maley,Constraints‐based Syllabus inTrends in
Language Sylla bus Design, Seamea Re gional
Language Center, Fong and Sons Printers Pte.
Ltd,1984.
[2] F. Harmer, The Practice of Language Teaching,
Longman,Halow,2001.
[3] Holec, On Autonomy, Some Elementary Concepts,
In P. Riley (ed), Discour se and Learning,
Longman,
London,1981.
[4] S. Hurd, Autonomy at Any Price? Issues and
Concerns from a British HE Perspect ive Foreign
LanguageAnnuals,1998.
[5] E.L.Deci,R.M.Ryan,IntrinsicMotivationandSelf‐
Determination in Human Behaviour, Plenum, New
York,1985.
[6] Z. Dorney, Motivation Strategies in the Foreign
Language Classroom, Ca mbridge
University
Press,Cambridge,2001.
[7] L. Da m, Learner’s Autonomy 3, From Theory to
Practice,Authentik,Dunlin,1995.

Themainfacto rsinbuildingandimplementing
anextra‐programmefor practisinglisteningandspeaking
EnglishforthesecondyearstudentsattheDepartmentof
English‐AmericanLanguageandCulture

NguyenThiVuong,LamThiPhucHan
DepartmentofEnglish‐AmericanLanguageandCulture,

CollegeofForeignLanguages,
VietnamNationalUniversity,Hanoi,
144XuanThuy,CauGiay,Hanoi,Vietnam

The writing reviews the main factors in building and imp lementing an extra‐programme,
whichhelpsdevelopspeaki ng andlisteningskillsforthesecondyearstudentsattheDepartmentof
English‐American Language and Culture, University  of Languages and  International  Studies,
VNU.Thesefactorsareofgreatimportanceinmakingtheprogramme
realisticandpracticalasit
willeffectivelyhelpstudentsindevelopingtheirlanguageskills,theirautonomyinstudyandalso
their confidence and cooperation with others, which is the aim of the programme. Among the
sevenfactorsbeingdiscussed,thelanguagefactors,theculturalfactors,theeducationalfactorsand
the
learner’s factors receive more attention, and the reasons why they need to be taken into
considerationwhenbuildingalanguageprogrammearefullyanalyzed
.