sáng kiến kinh nghiệm Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ

MỤC LỤC

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:.....................................................................................1
1. Đặt vấn đề:.........................................................................................................1
2. Mục đích đề tài:.................................................................................................2
3. Lịch sử đề tài:....................................................................................................3
4. Phạm vi đề tài:...................................................................................................3
II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:...............................................................3
1. Thực trạng đề tài:...............................................................................................3
2. Nội dung cần giải quyết:....................................................................................5
3. Biện pháp:..........................................................................................................6
4. Kết quả, chuyển biến của đối tượng:...............................................................23
III. KẾT LUẬN:....................................................................................................26
1. Tóm lược giải pháp:.........................................................................................26
2. Phạm vi áp dụng:.............................................................................................28
3. Kiến nghị:........................................................................................................28
IV. PHỤ LỤC:.......................................................................................................29


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ

Những biện pháp giúp học sinh
đạt kết quả tốt trong
Hội thi Tin học trẻ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Đặt vấn đề:
1.1. Cơ sở lí luận:
Xã hội ngày càng phát triển nhanh chóng, đi cùng sự tiến bộ vượt bậc
của khoa học kĩ thuật. Trong thời đại công nghệ số hiện nay, việc thành thạo
các kĩ năng tin học đang được nước ta ngày càng chú trọng nhằm nâng cao

cơ hội học hỏi và hội nhập với thế giới. Mức độ cần thiết của Tin học là rất
cao, dễ dàng nhận thấy điều này qua những mối liên hệ mật thiết của Tin
học văn phòng với giáo dục, công việc và đời sống.
Tin học tuy là một ngành khoa học trẻ nhưng những giá trị mà nó mang
đến cho cuộc sống thì lại vơ cùng quan trọng. Tin học đang phát triển ngày
càng nhanh và trở thành nhân tố vô cùng cần thiết trong mọi mặt, mọi lĩnh
vực. Trong đó, Tin học được sử dụng phổ biến và đặc biệt quan trọng trong
giáo dục. Tin học được đưa vào chương trình học và hỗ trợ giảng dạy. Cả
trong công việc và đời sống, Tin học ln chứng minh được tầm quan trọng
của nó.
Năm học: 2019-2020
1|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
Ở trường học, học sinh cấp Tiểu học được làm quen với các khái niệm
cơ bản của Tin học, làm quen với một số phần mềm. Đặc biệt là, các em
được tìm hiểu thêm về ngơn ngữ lập trình giúp hình thành và phát triển tư
duy phục vụ cho học tập và phát triển con người.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Từ năm 1995, Hội thi Tin học trẻ toàn quốc do Trung ương Đoàn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Bộ Khoa học và Cơng nghệ, Bộ Giáo
dục và Đào tạo, Bộ Thông tin và Truyền thơng, Đài Truyền hình Việt Nam
và Hội Tin học Việt Nam phối hợp tổ chức nhằm phát hiện các tài năng tin
học trẻ, đồng thời hình thành phong trào thanh thiếu niên cả nước học tập,
làm chủ công nghệ thông tin, góp phần thiết thực phát triển đội ngũ nhân
lực, nhân tài trẻ của đất nước.
Qua 25 năm tổ chức, hội thi đã trở thành hoạt động truyền thống trong

lĩnh vực công nghệ thông tin dành cho thanh thiếu nhi, mỗi năm thu hút
hàng trăm nghìn học sinh các cấp trong cả nước tham dự. Đây là sân chơi
đầy lí thú cho các em học sinh ở ba cấp học: Tiểu học, Trung học cơ sở và
Trung học phổ thông nhằm thúc đẩy phong trào học tập công nghệ thông tin
trong trường học, đáp ứng được nhiệm vụ đào tạo hịa nhập với xu thế của
thời đại cơng nghệ 4.0.
 Là một giáo viên Tin học, tôi nhận thức được việc đào tạo ra nguồn
nhân lực đáp ứng yêu cầu cuộc cách mạng 4.0 là hết sức cần thiết. Nhằm
nâng cao hơn nữa chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Hội thi Tin
học trẻ các cấp, với thành tích 10 năm liên tục học sinh ln đạt kết quả tốt
trong Hội thi Tin học trẻ cùng với kinh nghiệm của bản thân, tôi mạnh dạn
chọn đề tài “Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi
Tin học trẻ” để chia sẻ những kinh nghiệm cũng như mong muốn học tập
thêm những kinh nghiệm khác của các giáo viên trong ngành.
2. Mục đích đề tài:
Năm học: 2019-2020
2|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
Nhằm phát hiện, tập hợp, bồi dưỡng và phát huy những năng khiếu trẻ
về Tin học góp phần xây dựng nguồn nhân lực cơng nghệ thông tin cho thị
xã và tỉnh cũng như quốc gia, bản thân tôi đã không ngừng cố gắng thực
hiện nhiều biện pháp giúp học sinh đạt thành tích tốt trong Hội thi Tin học
trẻ.
3. Lịch sử đề tài:
Hội thi Tin học trẻ khơng cịn xa lạ với mọi người, tuy nhiên đề tài
“Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ”

là một đề tài khá lạ và đây cũng là lần đầu tiên tôi thực hiện đề tài này. Với
kinh nghiệm hơn 10 năm trực tiếp giảng dạy học sinh tham gia Hội thi Tin
học trẻ nên tôi quyết định chọn đề tài này làm sáng kiến kinh nghiệm.
4. Phạm vi đề tài:
Đề tài đưa ra một số kinh nghiệm về cách phát hiện và bồi dưỡng
những học sinh có năng khiếu để tham gia Hội thi Tin học trẻ.
Đề tài được thực hiện trên đối tượng học sinh lớp Ba, đặc biệt là lớp
Bốn và lớp Năm Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều.
II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:
1. Thực trạng đề tài:
Qua quá trình nhiều năm bồi dưỡng cho học sinh, tơi nhận thấy có
những thuận lợi và gặp những khó khăn sau:
1.1. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho
việc giảng dạy.
- Giáo viên chủ nhiệm ủng hộ, quan tâm, động viên tinh thần cho học
sinh của lớp khi các em tham gia hội thi.

Năm học: 2019-2020
3|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
- Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm trong cơng tác giảng dạy, ln có
tinh thần học hỏi, tìm tịi nghiên cứu, cập nhật kịp thời các kiến thức mới
đáp ứng yêu cầu đề thi Tin học trẻ.
- Phụ huynh học sinh tích cực hỗ trợ về tinh thần và phương tiện học
tập cho các em.

- Học sinh vâng lời cô, hứng thú với các hoạt động học tập và có đam
mê với cơng nghệ thơng tin.

1.2. Khó khăn:
- Kiến thức nâng cao, sâu rộng hơn rất nhiều so với chương trình học
trong nhà trường nên học sinh cần rất nhiều thời gian để tiếp cận và giải
quyết được vấn đề.
- Mơ hình nhà trường là bán trú, học 2 buổi/ngày nên việc lập thời gian
giảng dạy còn gặp nhiều hạn chế.
- Giáo viên phải sắp xếp thời gian riêng, ngoài giờ lên lớp để giảng dạy
cho các em.
1.3 Mức độ hiểu biết của học sinh về kiến thức của đề thi trước khi
tham gia bồi dưỡng:
Nội dung đề thi là những kiến thức nâng cao. Nếu học sinh không được
bồi dưỡng thêm, chỉ với kiến thức học trong trường học, dù các em có tư
duy tốt thế nào hay có năng khiếu mĩ thuật tốt đến đâu thì các em cũng chỉ
có thể hồn thành đề thi tối đa ở mức khoảng 20% đề thi cấp thị xã, 10% đề
thi cấp tỉnh, 5% đề thi cấp quốc gia. Những khó khăn các em gặp phải trong
đề thi cụ thể qua các nội dung sau:
1.3.1. Đối với nội dung vẽ tranh:
Ở lớp, các em chỉ được vẽ các hình ảnh đơn giản như ngơi nhà, cây,
chiếc thuyền, … cịn những hình ảnh về hoạt động con người thì q khó
đối với các em. Hơn nữa, nội dung đề thi yêu cầu các em phải hoàn thành
Năm học: 2019-2020
4|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ

một bức tranh theo chủ đề bất kì với bố cục thích hợp, màu sắc hài hịa, đầy
đủ các chi tiết cần có trong tranh và phải hoàn thành trong khoảng thời gian
quy định.
1.3.2. Đối với nội dung lập trình Logo:
Theo chương tình sách giáo khoa “Luyện tập Tin học” thì khoảng giữa
học kì I học sinh lớp Năm mới tiếp cận kiến thức cơ bản của nội dung này.
Chính vì thế, khi tơi tiến hành khảo sát các em trước khi bồi dưỡng thì nội
dung lập trình Logo cịn khá xa lạ.
1.3.3. Đối với nội dung lập trình kéo thả Scratch:
Ngơn ngữ lập trình kéo thả Scratch là một ngơn ngữ lập trình cịn khá
mới mẻ đối với học sinh lẫn một số giáo viên và chưa được đưa vào nội
dung sách giáo khoa.
2. Nội dung cần giải quyết:
Với những cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn cùng một số thuận lợi khó
khăn, mức độ hiểu biết của học sinh trước khi tham gia bồi dưỡng, tơi đã tìm
ra một số biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
cho học sinh tại đơn vị Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều, với các nội dung
sau:

Năm học: 2019-2020
5|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
Chọn đối
tượng học sinh
phù hợp

Giúp học sinh
tự tin, chủ
động hỏi đáp
những thắc
mắc

Giáo viên luôn
nghiên cứu,
học tập bắt kịp
kiến thức mới

Ứng dụng
công nghệ
thông tin trong
dạy học
Những
biện
pháp
giúp
học
sinh
đạt
kết quả
tốt
trong
Hội thi
Tin học trẻ

3. Biện pháp:
3.1. Một số phương pháp thực hiện đề tài:

3.1.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết:
- Phương pháp phân tích, tổng hợp: Giáo viên nghiên cứu các tài liệu
có nguồn gốc khác nhau để xây dựng một hệ thống kiến thức phục vụ cho
nhu cầu bồi dưỡng học sinh.
- Phương pháp phân loại: Giáo viên sắp xếp các tài liệu thành một hệ
thống logic theo từng nội dung.
3.1.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Năm học: 2019-2020
6|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
- Phương pháp quan sát sư phạm: Giáo viên quan sát biểu hiện của học
sinh trong quá trình bồi dưỡng để nắm được mức độ hiểu biết của các em.
Từ đó đưa ra giải pháp giúp các em hiểu được nội dung kiến thức.
- Phương pháp phỏng vấn: Giáo viên phỏng vấn học sinh về một số nội
dung như: ý kiến về tranh vẽ của bạn, ý nghĩa câu lệnh em đã dùng, …
3.2. Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin
học trẻ:
3.2.1. Giáo viên luôn nghiên cứu, học tập bắt kịp kiến thức mới:
Lenin từng nói: “Học, học nữa, học mãi”. Câu nói đó ln có giá trị ở
mọi thời đại, đặc biệt trong xã hội ngày nay đang hướng tới nền kinh tế tri
thức, cuộc sống luôn vận động và phát triển khơng ngừng nó địi hỏi con
người phải vận động để theo kịp sự phát triển của xã hội. Chính vì vậy mà
tinh thần tự học có vai trị vơ cùng quan trọng.
Đặc biệt, là một giáo viên Tin học thì việc tự học cịn đóng vai trị quan
trọng hơn, bởi lẽ các phần mềm ln được cải tiến và ngày càng có những
phần mềm hay hơn, tiện ích hơn. Nếu giáo viên khơng tự học để bắt kịp xu

hướng thời đại thì giáo viên sẽ bị lạc hậu tri thức. Từ đó khơng đáp ứng
được yêu cầu dạy học tốt, đặc biệt là những kiến thức chuyên sâu nâng cao
như đề thi Tin học trẻ hàng năm.
Chúng ta có thể tự học qua nhiều phương tiện khác nhau. Bản thân tôi
thường tự học qua các phương tiện sau:
a. Tự học qua sách:
Sách có một vai trò rất quan trọng đối với việc mở rộng hiểu biết của
con người và từ đó góp phần phát triển thế giới. Sách không chỉ dùng để lưu
trữ những giá trị đời sống mà sách còn cung cấp tri thức cho con người. Nhà
văn M.Gorki đã nói: “Sách mở ra trước mắt tôi những chân trời mới”. Sách
cho ta những tri thức cần thiết trong học tập, trong công việc và trong đời
sống. Sách đã trở nên vô giá với nhân loại. Những phát minh của Ê-đi-xơn,
Niu-tơn, ... nhờ được lưu giữ lại trong sách mà thế hệ sau có thể hiểu được
Năm học: 2019-2020
7|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
những gì cha ơng ta đã làm được, từ đó kế thừa và tiếp tục phát triển những
lĩnh vực khác.
Khi đọc sách, chúng ta cần chú ý lựa chọn loại sách phù hợp với bản
thân. Sách có nội dung phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng học sinh là điều tất
yếu. Tuy nhiên, chúng ta cũng cần quan tâm tới trình độ kiến thức cũng phải
phù hợp với bản thân. Giáo viên nên tránh chọn sách có kiến thức quá thấp
sẽ gây nhàm chán, lãng phí thời gian, cơng sức và tiền bạc. Cịn đối với sách
có kiến thức quá cao sẽ làm khó hiểu từ đó khơng cịn hứng thú với việc đọc
sách. Sách khơng đơn giản là một vật dụng bình thường, nó còn là một
người thầy, một người bạn thân thiết. Trong cuộc sống, ta phải chọn thầy mà

học, chọn bạn mà chơi vậy nên cũng cần chọn sách mà đọc. Trong q trình
đọc, cần có sự chun tâm và tập trung để đạt hiệu quả lớn nhất.

Sách “Tin học lớp 5”, tôi đã đọc để nâng cao kiến thức Logo.

Năm học: 2019-2020
8|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ

Sách “Phương pháp tư duy & thực hành bố cục Mỹ thuật” tôi đã đọc để
phát triển tư duy bố cục.

Sách “Tự học lập trình Scratch”, tôi đã đọc để nắm nội dung cơ bản về lập
trình Scratch.
Năm học: 2019-2020
9|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ

Bộ sách 5 quyển “20 bài tập lập trình Scratch”, tơi đã đọc để nâng cao kiến
thức lập trình Scratch.

Sách “Thiết kế phần mềm và trị chơi giáo dục”, tơi đang đọc để ứng dụng

thiết kế phần mềm và trị chơi trong lập trình Scratch.
b. Tự học trên Internet:
Khi công nghệ thông tin phát triển thì việc tiếp cận tri thức mới ngày
càng dễ dàng hơn. Chúng ta có thể chia sẻ và học tập nhiều nội dung kiến

Năm học: 2019-2020
10|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
thức nâng cao phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh thơng qua các nhóm
Facebook, YouTube, …

Bài đăng chia sẻ đề thi Tin học trẻ tỉnh Long An trên nhóm Facebook.

Năm học: 2019-2020
11|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ

Bài đăng hướng dẫn cách giải một bài lập trình Scratch trên nhóm
Facebook.

Năm học: 2019-2020
12|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
Bài đăng hướng dẫn cách lập trình vẽ hình nâng cao trong phần mềm Logo
trên YouTube.

Bài đăng hướng dẫn cách lập trình một trị chơi trong phần mềm Scratch
trên YouTube.
c. Học tập từ đồng nghiệp:
 Học tập từ giáo viên Tin học:
Tổ chuyên môn Tin học được họp định kì 2 lần/tháng. Chính trong các
cuộc họp này, chúng tôi thường thảo luận về kinh nghiệm bồi dưỡng học
sinh tham gia Hội thi Tin học trẻ và chia sẻ những tài liệu hay để cùng tham
khảo. Bản thân tôi đã học tập được nhiều kinh nghiệm từ những đồng
nghiệp này.
 Học tập từ giáo viên Mĩ thuật:
Vẽ một bức tranh theo chủ đề là một nội dung trong đề thi Tin học trẻ.
Do bản thân không có chun mơn sâu về mĩ thuật nên tơi đã phải học hỏi
rất nhiều. Ngoài việc tự học qua sách và tham khảo tranh trên Internet tôi
Năm học: 2019-2020
13|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
còn học tập thêm về cách phối màu, xây dựng bố cục, … ở các đồng nghiệp
là giáo viên Mĩ thuật.

3.2.2. Chọn đối tượng học sinh phù hợp:
a. Có tư duy nhạy bén:
Do nội dụng lập trình Logo và Scratch địi hỏi học sinh phải có tư duy
cao nên việc chọn đối tượng phù hợp là hết sức quan trọng.

Minh họa “Bài 3: Hình tháp” trong đề thi Tin học trẻ tỉnh Long An năm
2019.

Năm học: 2019-2020
14|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ

Năm học: 2019-2020
15|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
Minh họa “Bài 2. Đổi tiền” trong đề thi Tin học trẻ toàn quốc năm 2019.
Ngồi nội dung lập trình Logo và Scratch đề thi cịn có nội dung vẽ
tranh. Nếu chúng ta có thể chọn được đối tượng có tư duy cao và có cả năng
khiếu vẽ thì quá tốt. Tuy nhiên, thực tế chúng ta thường rất khó tìm được đối
tượng học sinh này. Nếu phải lựa chọn giữa học sinh có tư duy cao và có
năng khiếu vẽ thì theo kinh nghiệm 11 năm trực tiếp bồi dưỡng, tôi sẽ chọn
đối tượng học sinh có tư duy tốt. Bởi theo kinh nghiệm của tơi, những học

sinh khơng có được tư duy tốt thì cơ và trị có cố gắng đến mức nào đi nữa
các em cũng chỉ phát triển tư duy hơn so với chính bản thân của các em, chứ
khơng thể theo kịp những đối tượng học sinh có tư duy tốt. Và khi đó, các
em rất khó có thể đạt thành tích tốt trong hội thi. Cịn đối với nhóm đối
tượng có tư duy tốt nhưng lại khơng có năng khiếu vẽ thì tơi đã làm việc với
nhóm đối tượng này khá nhiều, tôi nhận thấy việc bồi dưỡng cho nhóm đối
tượng này đơn giản hơn nhiều so với nhóm chỉ có năng khiếu vẽ. Bởi thơng
thường khi mới vẽ tranh theo chủ đề lần đầu tiên nhóm chỉ có năng khiếu vẽ
sẽ hoàn thành bức tranh với thời gian khoảng 60 phút và bức tranh thường
cũng khá ổn, còn nhóm chỉ có tư duy các em thường phải mất thời gian gấp
2 hoặc 3 lần so với nhóm có năng khiếu vẽ. Tuy nhiên nếu nhóm chỉ có tư
duy chỉ cần chăm chỉ tập luyện, cùng với sự hướng dẫn của giáo viên thì sau
một thời gian ngắn khoảng 2 tháng các em đã có thể vẽ tranh đẹp, sắc nét và
thời gian hoàn thành khoảng từ 30 phút đến 40 phút đáp ứng được yêu cầu
đề thi.
Vì những lý do trên nên tôi đưa ra hai biện pháp để chọn học sinh có tư
duy nhạy bén như sau:
 Giải toán nâng cao tiểu học:
Giải toán nâng cao là một hình thức giúp giáo viên xác định được
những học sinh có tư duy tốt. Ở nội dung này, địi hỏi giáo viên phải có kiến
thức về tốn tiểu học, tuy nhiên điều này khơng hề khó đối với giáo viên Tin
học.
Năm học: 2019-2020
16|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
Nếu học sinh có thể làm được bài và giải thích được nội dung bài thì

rất tốt. Tuy nhiên, trường hợp này cũng khá ít, thơng thường các em sẽ có
đáp án nhưng khơng biết cách giải thích như thế nào, thậm chí các em cũng
khơng thể có được đáp án. Khi đó, giáo viên cần có những gợi ý để học sinh
có câu trả lời.

Một bài toán lớp Ba trên trang Violympic.vn.
 Giải câu đố vui IQ:
Việc sử dụng các câu đố vui vừa có thể phát hiện được học sinh có tư
duy vừa kích thích thêm sự hứng thú của học sinh qua các câu chuyện được
kể.

Năm học: 2019-2020
17|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ

Một dạng câu đố vui thường xuất hiện trong đề thi Tin học trẻ từ năm 2013
trở về trước.
b. Đam mê yêu thích Tin học:
Theodor Mommsen (1817 - 1903) Nhà sử học, nhà văn Đức đoạt giải
Nobel Văn học năm 1902 đã từng nói: “Without passion, there is no
genius.”. Tạm dịch: “Khơng có đam mê, khơng có thiên tài.”.
Thật vậy, dù trên bất kì lĩnh vực nào cũng cần phải có đam mê thì mới
có thành công. Trong Tin học cũng vậy, việc đam mê thích thú sẽ giúp các
em hăng hái hơn trong việc tìm hiểu, học tập chiếm lĩnh các tri thức mới và
đặc biệt là không gục ngã trước những kiến thức khó khăn, mà nó cịn tạo
thêm sự kích thích chiếm lĩnh những kiến thức ấy.

Đam mê là một quá trình trải nghiệm thực tiễn với công việc một thời
gian, cảm thấy thực sự u thích cơng việc và theo đuổi cơng việc sở thích
đó tới cùng. Để biết học sinh có đam mê Tin học hay khơng thì giáo viên
cần phải có thời gian để cho học sinh tham gia nhóm bồi dưỡng. Nếu sau hai
Năm học: 2019-2020
18|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |


Những biện pháp giúp học sinh đạt kết quả tốt trong Hội thi Tin học trẻ
đến ba tuần học, học sinh vẫn ham thích việc học thì đó là một dấu hiệu tốt,
ngược lại là do các em chưa đủ đam mê hoặc có tư duy nhưng chưa đủ để
tiếp tục.
Tuy nhiên việc chọn những học sinh có đam mê không hề dễ dàng.
Trong thực tế 11 năm bồi dưỡng của mình, tơi từng gặp một trường hợp học
sinh có đủ các điều kiện nêu trên, nhưng khi trải qua quá trình học lâu dài
thì niềm đam mê của học sinh đã giảm xuống, em khơng cịn đam mê trong
việc bồi dưỡng. Em chỉ thích tham gia các hoạt động trên sân khấu (ca hát,
múa, làm người dẫn chương trình, …). Vì thế, tơi và phụ huynh phải để em
lựa chọn theo đam mê của mình. Khi gặp những trường hợp như nêu trên
giáo viên cần có học sinh dự bị để thay thế. Chính vì thế nhóm bồi dưỡng
của tôi thường nhiều hơn số lượng yêu cầu 2 đến 3 học sinh, và những học
sinh này sẽ là nguồn nhân lực cho năm học sau.
c. Có máy vi tính:
Do tính chất việc học là học sinh phải thực hành trực tiếp trên máy tính
nên việc học sinh phải có máy tính là điều nhất thiết.
Ngày nay khi xã hội phát triển, việc có máy tính để sử dụng là điều
khơng phải q khó. Nếu gia đình khơng có điều kiện về kinh tế giáo viên
có thể tư vấn cho phụ huynh các máy cũ, chất lượng tốt đáp ứng đủ cho nhu

cầu học của học sinh tiểu học với tầm giá từ 3.000.000 đồng đến 4.000.000
đồng. Còn đối với trường hợp không thể đáp ứng được yêu cầu nêu trên, nếu
giáo viên vẫn chọn đối tượng này thì cần phải liệu trước những khó khăn
gặp phải và đưa ra biện pháp giải quyết (cho học sinh mượn máy, …).
3.2.3. Giúp học sinh tự tin, chủ động hỏi đáp những thắc mắc:
a. Thân thiện, gần gũi với học sinh:
Người giáo viên bên cạnh nâng cao trình độ chun mơn cần đồng thời
trau dồi đạo đức nghề nghiệp, kĩ năng giao tiếp, phương pháp giảng dạy, …
Trong đó phương pháp giáo dục tạo sự thân thiện với học sinh là rất cần
Năm học: 2019-2020
19|

Tác giả: Phạm Thị Cẩm Linh |