Skkn một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi thông qua các hoạt động ở trường mầm non phùng giáo

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ
MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở
TRƢỜNG MẦM NON PHÙNG GIÁO

Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trƣờng mầm non Phùng Giáo
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

THANH HĨA, NĂM 2020

skkn


MỤC LỤC

NỘI DUNG

STT

SỐ
TRANG

1

Mục lục

2

I. Mở đầu.

1

3

1. Lý do chọn đề tài.

1

4

2. Mục đích nghiên cứu.

2

5

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

6

4. Phương pháp nghiên cứu.

2

7

II. Nội dung

3

8

1. Cơ sở lý luận.

3

9

2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.

4

10

5

15

3. Một số giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
3.1. Chuẩn bị các điều kiện đảm bảo cơ sở vật chất, phục
vụ tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
3.2. Lồng ghép hoạt động phát triển vận động vào hoạt động

mọi lúc, mọi nơi trong ngày.
3.3. Nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ thông
qua các cuộc giao lưu, ngày hội ngày lễ.
3.4 Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua tổ chức
hoạt động các trò chơi dân gian.
3.5. Phối kết hợp với phụ huynh trong việc phát triển vận
động.

16

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

16

17

III. Kết luận, kiến nghị.

18

18

1. Kết luận.

18

19

2. Kiến nghị.

18

20

Tài liệu tham khảo

20

11
12
13
14

skkn

5
9
11
12
15


1
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu của chúng ta đã nói:
“ Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” [1].
Đúng như câu nói của Bác trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước, việc
chăm sóc, giáo dục trẻ từng bữa ăn giấc ngủ cho phù hợp với an tồn là việc làm

khơng thể thiếu của mỗi gia đình, của nhà trường và tồn xã hội. Trong đó giáo
dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền tảng vô
cùng quan trọng cho việc giáo dục con người hình thành nhân cách tồn diện.
Chính vì vậy mà Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã khẳng định “Giáo dục
là quốc sách hàng đầu” [2].vì thế bắt buộc những người làm công tác giáo dục
như chúng ta cần phải trang bị cho mình vốn kiến thức vững chắc về chuyên
môn, nghiệp vụ, về khoa học - kỹ thuật, về hiểu biết xã hội, tạo lập cho con
đường sự nghiệp giáo dục của mình, góp phần đáng kể vào sự nghiệp cơng
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước mà cụ thể hơn là góp phần vào viêc chăm sóc
- giáo dục trẻ - thế hệ tương lai của gia đình, của đát nước và tồn xã hội.
Trong thơng tư số 28/2016/TT- BGD&ĐT đã khẳng định: Giáo dục mầm
non là nấc thang khởi đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu “Giúp
trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố
đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” [3]. Qua đó cho
thấy giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi đi học đặt cơ sở cho sự phát triển tồn
diện, tơi luyện cơ thể, rèn luyện tinh thần sảng khoái, rèn luyện kĩ năng vận
động cơ bản, hình thành những thói quen vận động cần thiết cho cuộc sống.
Rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi nói riêng làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ, tăng cường thêm
sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự cứng
cáp của cơ bắp và niềm vui trong hoạt động. Hoạt động đó có liên quan chặt chẽ
với q trình giáo dục nhằm mục đích phát triển thể chất, giáo dục các phẩm chất
tâm lý, hình thành nhân cách…để tạo dần nên sự hoàn thiện mọi mặt cho trẻ.
Phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở trường
mầm non. Ở trường mầm non, việc giáo dục phát triển thể lực cho trẻ thơng qua
nhiều nội dung như: Chăm sóc - nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh, vận
động thơ cho trẻ. Ngày nay các bậc phụ huynh có xu hướng sợ con em mình bị va
chạm, tổn thương khi tham gia các hoạt động, nên thường hạn chế cho trẻ vận động
để trẻ chơi với các thiết bị điện tử. Nhưng điều này đã và đang làm ảnh hưởng trực
tiếp đến sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ. Vậy làm thế nào để thay đổi

được nhận thức của phụ huynh về vấn đề phát triển sức khỏe cho trẻ thông qua các
hoạt động? Câu hỏi này đặt ra cả xã hội cần quan tâm đến vấn đề tạo môi trường
phát triển vận động cho trẻ mầm non, chính vì vậy Bộ GD&ĐT đã ban hành Công
văn số 808/BGDĐT-GDMN ngày 25/2/2014 về việc hướng dẫn thực hiện chuyên
đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm

skkn


2
non giai đoạn 2013 - 2016” [4]. và đang được ngành học mầm non áp dụng đến
năm học 2019 – 2020.
Vậy làm thế nào để tạo điều kiện cho trẻ được phát triển vận động, nhằm
nâng cao thể chất cho trẻ một cách tốt nhất. Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và
chọn đề tài: “Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
thông qua các hoạt động ở trường Mầm Non Phùng Giáo”. Với mong muốn
được đóng góp một chút sức nhỏ của mình trong việc phát triển vận động đạt
hiệu quả cao cho trẻ.
2. Mục đích nghiên cứu:
Giúp cho trẻ 5 – 6 tuổi thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ
và hô hấp. Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động, biết
phối hợp được các cử động của bàn tay, sự khéo léo của các ngón tay trong vận
động để tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ phát triển khỏe mạnh và toàn diện.
3. Đối tƣợng nghiên cứu.
Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua
các hoạt động ở trường Mầm Non Phùng Giáo.
4. Phƣơng pháp nghiên cứu.
Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết: Thu thập, phân
tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ 5-6 tuổi
qua các tài liệu, sách báo.

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình
hình thực tế trên trẻ, các giải pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những
tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các giải pháp phù hợp.
Phương pháp tác động tới học sinh: Nhằm áp dụng các phương pháp đó
trên số trẻ để đưa ra số liệu đạt được chính xác nhất.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Lựa chọn các giải pháp phù hợp và
áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau
khi áp dụng giải pháp.

skkn


3
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Nhà khoa học N.M Selovano và Kixchiacovxkaia đã chứng minh: “Trẻ
càng thực hiện đa dạng các vận động bao nhiêu thì lượng thơng tin được chuyển
về não bộ càng nhiều bấy nhiêu và chính điều đó đã thúc đẩy trí tuệ một cách
mạnh mẽ” [5]. Chế độ vận động của trẻ được tổ chức một cách đúng đắn sẽ góp
phần khơng nhỏ vào q trình hình thành các phẩm chất nhân cách quan trọng
như tính tích cực, tự lực, lịng dũng cảm, tính cẩn thận, trung thực…
Theo các nhà tâm lý học và các nhà nghiên cứu khoa học thì vận động là
một trong số những điều kiện quan trọng nhất cho sự phát triển tâm lý và thể
chất của trẻ nhỏ. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là đối với cơ
thể đang phát triển của trẻ mầm non.
Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận
động thì các vận động phức tạp và các chức năng thần kinh thực vật thường kém
phát triển, hoạt động hệ tuần hồn và hệ hơ hấp bị hạn chế, khả năng lao động
chân tay bị giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Ngoài ra những trẻ ít vận
động cịn có khả năng hay mắc các bệnh về đường hô hấp.

Phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện của trẻ ở độ tuổi
mầm non. Phát triển thể chất đóng vai trị vơ cùng quan trọng, đó khơng chỉ là
sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngồi mà cịn là yếu tố giúp trẻ phát triển
toàn diện về nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm.
Bên cạnh đó giai đoạn trước 5 - 6 tuổi, là giai đoạn rất quan trọng, bởi trẻ
đang hình thành vận động tinh và vận động thô được phát triển qua các hoạt
động chơi. Điều này lại tùy thuộc vào mỗi đứa trẻ, có bé sẽ thiên về vận động
tinh, có bé lại thích vận động thô. Những đứa trẻ ưa vận động tinh thường là
những trẻ trầm tính, có chiều sâu và thích sự tỉ mỉ. Khác với những bé thích vận
động thơ lại là những đứa trẻ linh hoạt, chạy nhảy ngoài trời. Vậy chúng ta cần
phải cân bằng và tạo điều kiện để phát triển cả hai hoạt động này cho trẻ được
hoạt động.
Vận động tinh là gì?
Vận động tinh là sự phối hợp giữa cơ bắp, xương và dây thần kinh để sinh
ra các cử động nhỏ và chính xác.
Kỹ năng vận động tinh phát triển sau sự hoàn thiện của vận động thơ: Đó
là khả năng vận động khéo léo, điều khiển bàn tay và các ngón tay. Kỹ năng này
được rèn luyện thơng qua các trị chơi lắp ghép, các hoạt động vẽ tranh, nặn
tượng, tô chữ.
Vận động thơ là gì?
Là khả năng thực hiện các động tác lớn, những vận động cơ bản như: vẫy
tay, nâng chân. Nó địi hỏi sự phối hợp với chức năng thích hợp của cơ xương
và dây thần kinh. Hơn thế nữa, việc thành thạo mọi kỹ năng cho trẻ ngay từ nhỏ
thì khi lớn lên khả năng sinh tồn của trẻ càng dễ dàng.
Bởi vậy: Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non là một trong
những hoạt động vô cùng quan trọng mà chúng ta cần phải thật sự quan tâm. Vì

skkn

4
hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non có mục đích có kế
hoạch, mục tiêu rõ ràng, khoa học. Giúp trẻ phát triển về các kỹ năng vận động
cơ thể phát triển cân đối hài hoà cịn là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, và
chúng ta có thể khẳng định rằng, một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi
tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực thông qua vận động là một trong
những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non.
2. Thực trạng của việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6
tuổi ở thƣờng mầm non Phùng Giáo trƣớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Năm học vừa qua tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo
5- 6 tuổi. Tổng số lớp có 28 cháu. Qua việc tổ chức cho trẻ phát triển thể chất
cho trẻ, đặc biệt là dạy cho trẻ các giải pháp phát triển vận động bản thân tơi gặp
một số thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi.
Trường mầm non Phùng Giáo là trường nông thôn thuần túy, được sự
quan tâm chỉ đạo của Phịng Giáo dục và đào tạo, cấp ủy chính quyền địa
phương tạo mọi điều kiện về cơ sở vật cho nhà trường hoạt động.
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo, giám sát việc giáo viên
tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường ln tạo điều kiện về cơ sở
vật chất cũng như bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Năm học 2019 - 2020 là năm thứ tư nhà trường tiếp tục thực hiện chuyên
đề phát triển vận động cho trẻ. Đây là những điều kiện thuận lợi để tôi tổ chức
tốt hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.
Hoạt động giáo dục thể chất là hoạt động được quy định bắt buộc phải thực
hiện. Bên cạnh đó các nội dung giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi rất phong
phú, vì thế tạo điều kiện thuận lợi cho tơi được nghiên cứu về đề tài của mình.
Bản thân là giáo viên nhiều năm chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi và đã
trải qua kinh nghiệm thực tế. Được dự giờ một số tiết mẫu của trường, của
huyện, tham gia dự thi và dự giờ hoạt động phát triển thể chất thi giáo viên dạy
giỏi cấp huyện. Vì vậy tôi đã học tập được một số kinh nghiệm trong phương

pháp giảng dạy hoạt động phát triển thể chất.
* Khó khăn.
Trẻ chưa có đủ mơi trường để được hoạt động vận động và vui chơi. Điều
kiện hoạt động của trẻ còn nghèo nàn, chưa phong phú.
Bản thân còn chưa biết lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động giáo dục
phát triển thể chất.
Trẻ còn chưa được vui chơi vận động tự do với các trò chơi vận động, trò
chơi dân gian, chưa được vui chơi tự do với đồ chơi ngoài trời.
Giáo viên chưa chú trọng trong việc lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận
động có khoa học phù hợp với độ tuổi.
Nhiều phụ huynh nhận thức về môn giáo dục thể chất không quan trọng
mà chỉ là một môn phụ không cần quan tâm.

skkn


5
Từ các thực trạng nêu trên tôi đã tổ chức khảo sát trẻ đầu năm, kết quả đạt
được như sau:
Kết quả đầu năm
Số
Không
S
trẻ
Đạt
Nội dung đánh giá
đạt
tt
khảo
Số

Số
sát
%
%
trẻ
trẻ
Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt
1
28
19
68
9
32
động vận động.
Thực hiện đúng, đầy đủ, nhịp
2 nhàng các động tác phát triển các
28
18
65
10
35
nhóm cơ và hơ hấp.
Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản
3
28
18
65
10
35
và các tố chất trong vận động.

Thực hiện được các cử động của
4 bàn tay, ngón tay, phối hợp tay –
28
20
72
8
28
mắt.
5 Cân nặng của trẻ
28
25
89
3
11
6 Chiều cao của trẻ
28
25
89
3
11
Qua bảng khảo sát trên tôi thấy việc phát triển vận động của trẻ cho kết quả
còn thấp, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, kỹ năng thực hiện các vận
động cịn chưa chính xác, trẻ chưa tập trung chú ý trong giờ hoạt động học thể
dục, trẻ chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn. Bởi vậy, tôi luôn băn khoăn làm sao
để đưa ra một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ. Vì thế tơi đã nghiên cứu kỹ lưỡng và đưa ra các giải pháp sau:
3. Các giải pháp thực hiện.
3.1. Chuẩn bị các điều kiện đảm bảo cơ sở vật chất, phục vụ tốt hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Để có điều kiện đảm bảo an toàn và thu hút trẻ hứng thú hoạt động, thì việc

tạo các mơi trường cho trẻ hoạt động, lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi
vận động, trò chơi dân gian, đồ dùng dụng cụ tập luyện phù hợp với trẻ theo chủ
đề rất quan trọng, giúp trẻ được tham gia vui chơi và học tâp.
* Môi trƣờng học tập:
Muốn trẻ hứng thú với các hoạt động giáo dục, nhất là với hoạt động phát
triển vận động ở trường mầm non. Ngoài việc trẻ được đến trường, trẻ được yêu
thương chăm sóc, thế chưa đủ. Vậy việc tiếp theo là phải làm thế nào để gây
hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động. Vì vậy việc xây dựng mơi trường học
tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết và quan trọng.
Thực hiện theo kế hoạch của ban giám hiệu nhà trường đã đưa chuyên đề
"Giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non" là một trong những
chuyên đề trọng tâm trong những năm học trước và năm học này. Nhận thức
được điều ấy. Ngay từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu những cách làm mới,

skkn


6
những tiết dạy mang tính sáng tạo để thu hút trẻ u thích vận động hơn với mỗi
chủ đề tơi ln có sự thay đổi phù hợp với trẻ.
Mơi trường trong lớp, tôi thường xuyên gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ
trong hoạt động góc, hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc... như: Giúp cô cắt
giấy màu để cuốn vòng thể dục, cắt các tua giấy nhiều màu để cuốn vào gậy. Trẻ
rất thích thú và qua đó cũng tạo được sự hào hứng của trẻ vào các hoạt động
phát triển cho trẻ. Từ việc cô cho trẻ tham gia, tạo nên các sản phẩm. Trẻ được
làm cùng cô như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ thấy thích thú tham
gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cơ. Trẻ lại được dùng
những đồ dùng, dụng cụ do chính tay mình làm nên trẻ càng thêm hào hứng
trong khi vận động.
Môi trường ngồi lớp học phải được trang trí đẹp mắt và phong phú để lơi

cuốn trẻ thích tham gia vào các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ cũng
quan trọng không kém. Hiểu rõ được điều ấy, bản thân đã cùng với các cô giáo
trong trường dành những ngày nghỉ của mình để đi sưu tầm những đồ dùng mà
mọi người khơng dùng nữa như:
Ví dụ 1: Như lốp ô tô, lốp xe máy, dây thừng, ống nhựa, tre, luồng ... Về
và cùng nhau thiết kế, sáng tạo, cắt, vẽ, sơn màu thành những đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho việc phát triển vận động ngộ nghĩnh cho trẻ. Rất nhiều loại
đồ dùng ngộ nghĩnh ra đời như: Xích đu làm bằng lốp ơ tơ; đường zíc zắc làm
từ lốp xe; Cổng chui làm bằng lốp xe máy, bục cao thấp được gắn bằng các
lốp xe, bập bênh, cầu khỉ bằng luồng,... để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm
mới mẽ hấp dẫn.

Hình ảnh trẻ chơi đồ chơi vận động do các cô tự làm.
Các đồ chơi vận động được bố trí sắp xếp hợp lý ở các nơi, tạo khoảng
trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, hoạt động ngồi trời, các trị chơi

skkn


7
học tập, trò chơi vận động, trò chơi dân gian được bố trí hợp lý. Tạo cho trẻ có
địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển vận động.
Ví dụ 2: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, củng cố rèn luyện kỹ năng
cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị
chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… hay
chơi các trò chơi vận động, trị chơi dân gian ở ngồi sân trường.
Mơi trường giáo dục phát triển vận động đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ
gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần
hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo
viên. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy

trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục phát
triển vận động.
Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ
tham gia hoạt động lao động ngồi trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động
này như chăm sóc cây, tưới cây… Qua đó trẻ cũng được hoạt động vừa sức,
giúp trẻ phát triển thể lực một cách nhẹ nhàng, tự nhiên.
* Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
Với các hoạt động trong trường mầm non. Đặc biệt là hoạt động giáo dục
phát triển vận động thì việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập cho trẻ là vấn đề
tôi luôn cẩn thận và chú ý. Vì sử dụng đồ dùng trực quan là một giải pháp vô
cùng cần thiết trong hoạt động giáo dục phát triển vận động đối với trẻ. Góp
phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Bởi vậy, hầu như trong tất cả
các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở lớp mình tơi đều sử dụng
đồ dùng trực quan. Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng phong phú sẽ
làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết
quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có
điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với tơi.
Ví dụ: Để giúp trẻ phát triển vận động tốt thông qua giờ thể dục sáng. Tôi
đã cho trẻ tập các động tác thể dục kết hợp dãi lụa, dây hoa, vịng, nơ.

Hình ảnh : Giờ thể dục sáng của cô và trẻ.

skkn


8
Trò chơi vận động “ Cáo và thỏ” “ Mèo và chim sẻ’’ tôi chuẩn bị cho trẻ
những chiếc mũ có hình ảnh của các con vật rất đẹp... Hoặc ở giờ thể dục với đề
tài " Bò chui qua cổng" tôi đã chuẩn bị cho trẻ những chiếc cổng tự tạo bằng lốp
xe thiết kế, kẻ vẽ thành hình rất ngộ nghĩnh. Như vậy chúng ta thấy rằng việc

lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng, nó là một sợi dây gắn
kết, một hình thức thu hút trẻ hào hứng tham gia vào các hoạt động phát triển
vận động.
Như vậy. Trước khi tổ chức hoạt động thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi
cho trẻ chiếm một vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ
bị thu hút bởi các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của
các trò chơi phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế
dựa vào nội dung của trò chơi. Mỗi trị chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ
chơi tương ứng.
Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ thì với tơi việc đảm bảo an
tồn cho trẻ được đặt lên hàng đầu. Tôi luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi
lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt
động có sự giám sát của cơ giáo. Với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập,
địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân
tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế
thể dục, thang leo… tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy
chưa chắc chắn có giải pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên
đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ khi tham gia hoạt
động nhằm tăng cường phát triển vận động cho trẻ ở lớp tôi đạt kết quả cao.
* Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân
gian phù hợp theo chủ đề.
Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là hai trò chơi nổi
bật của trẻ mầm non. Cả hai loại trị chơi này đều mang một mục đích đó là giúp
trẻ rèn luyện những kỹ năng, kỹ xảo, phát triển các tố chất vận động cho trẻ. Do
vậy để giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển vận động.
Ví dụ: Cho trẻ chơi trị chơi mèo đuổi chuột.

Hình ảnh : Cơ và trẻ chơi trị chơi mèo đuổi chuột.

skkn

9
Khi lựa chọn các trị chơi, tơi ln dựa vào điều kiện của địa phương,
trường, lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển
kỹ năng, kỹ xảo vận động ở trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp. Lựa chọn trò
chơi vận động phải lưu ý thời gian trong ngày. Vào buổi sáng, tơi chọn những
trị chơi có vận động tích cực, cịn buổi chiều thì cho trẻ chơi những trị chơi
có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi. Ngồi ra tơi cần
chú ý đến thời tiết. Trời lạnh, trẻ mặc nhiều quần áo do đó tơi khơng chọn
những trị chơi có nhiều vận động khó mà chọn các trò chơi sao cho tất cả trẻ
đều được tham gia.
Như vậy qua việc bản thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu, lựa chọn rất
kỹ các trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm học. Nên
khi thực hiện với trẻ ở lớp mình ở các chủ đề tơi thấy rất phù hợp, trẻ có những
giờ tập luyện với những trị chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần
hấp dẫn. Do đó khơng những trẻ phát triển được các vận động tinh, thơ, mà bên
cạnh đó các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo cũng được phát triển theo. Chưa dừng
lại ở đó tơi cịn thường xun lồng ghép phát triển vận động vào mọi lúc mọi nơi
trong ngày.
3.2. Lồng ghép hoạt động phát triển vận động vào hoạt động mọi lúc, mọi
nơi trong ngày.
Để đảm bảo sức khỏe cho trẻ tôi cần chú ý thực hiện nghiêm túc lịch sinh
hoạt một ngày của trẻ. Chế độ sinh hoạt phải thỏa mãn nhu cầu phát triển và phù
hợp với độ tuổi, đảm bảo điều kiện vệ sinh cho trẻ và tạo ra cảm giác an toàn
xuất phát từ nhu cầu tự nhiên, khơng gị ép, áp đặt. Khi thực hiện phải linh hoạt
mềm dẻo dựa trên hoàn cảnh, điều kiện và đặc điểm của từng trẻ, cho trẻ hoạt
động tích cực và nghỉ ngơi thoải mái.
* Phát triển vận động thông qua hoạt động thể dục sáng.
Có thể nói hoạt động thể dục sáng là một hoạt động không thể thiếu đối với

trẻ mầm non, vì thế nó được tơi tổ chức cho trẻ tập thường xuyên vào buổi sáng
trong năm học.
Thể dục sáng được tiến hành vào sáng sớm khi đón trẻ, địa điểm tốt nhất
tôi thường cho trẻ tập là ngoài trời (trừ những ngày trời mưa phải tập trong lớp),
nơi có khơng khí thống mát.
Tập thể dục giúp trẻ hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường q trình
trao đổi chất và tuần hồn trong cơ thể; giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo
linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho những hoạt động trong ngày thêm nhịp nhàng,
nhanh nhẹn, giảm động tác thừa và tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi
đón chào một ngày mới.
Khi cho trẻ tiến hành bài tập thể dục sáng, tôi luôn đảm bảo các phần (khởi
động, trọng động, hồi tĩnh) và thời gian phù hợp với độ tuổi 5-6 tuổi của trẻ.
Như vậy việc duy trì tổ chức hoạt động thể dục sáng cho trẻ, giúp trẻ có
một thân thể khỏe mạnh, phát triển hài hòa, tạo tâm thái vui tươi thoải mái cho
trẻ bước vào hoạt động học đạt kết quả.

skkn


10
* Phát triển vận động thông qua hoạt động học.
Trong các giờ học, thì giờ phát triển vận động là giờ giúp trẻ được phát
triển vận động một cách tốt nhât, vì giờ học được sắp xếp có kế hoạch, có mục
đích, được sắp xếp chi tiết từ dễ đến khó, từ chi tiết đến tổng thể, phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý và thể trạng của trẻ. Dựa trên ưu điểm này, tôi đã vận dụng
những hiểu biết, những sáng tạo của mình để tổ chức cho trẻ được phát triển vận
động thông qua hoạt động học đạt kết quả cao.
Khi thì tổ chức hoạt động học dưới dạng trò chơi, khi lại tổ chức dưới dạng
các hội thi. Nhằm tạo sự hấp dẫn, lơi cuốn trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề “Tết và mùa xuân” Đề tài: Ném xa bằng một tay;

Trị chơi: Nhảy lị cị.
Tơi tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: "Vui hội mùa xuân".
*Hoạt động 1:
- Khởi động: Cho trẻ lên tàu đi về thăm quê.
*Hoạt động 2:
- Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (trẻ tập các động tác thể dục
theo lời bài hát " Quê hương tươi đẹp"...
- Vận động cơ bản: Tôi cho trẻ thực hiện bài “Ném xa bằng một tay” thông
qua thi ném.
Cô làm mẫu lần 1: Khơng phân tích.
Cơ làm mẫu lần 2: Phân tích các động tác.
Cơ mời 2 trẻ lên thực hiện mẫu.
Cho cô cả lớp thực hiện.
Hai tổ thi nhau thực hiện.
Cô mời một trẻ khá lên thực hiện và hỏi tên vận động vừa thực hiện.
Củng cố, nhận xét, tuyên dương trẻ
- Trò chơi: Nhảy lò cò. Cho trẻ chơi 2-3 lần
*Hoạt động 3: Hồi tĩnh.
Như vậy, qua việc tổ chức giờ học, tôi thấy trẻ lớp tôi đã mạnh dạn, tự
tin, biết chủ động, tích cực giao tiếp phối hợp cùng cô, cùng bạn thực hiện bài
tâp, Trẻ đã có kỹ năng ném xa bằng một tay. Trẻ hứng thú hơn, thích vận
động hơn.
* Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời.
Hoạt động ngồi trời là một hoạt động không thể thiếu được trong chế độ
sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Thiên nhiên không chỉ đem lại bầu khơng khí trong
lành, mà cịn có bao nhiêu điều kỳ thú. Trẻ được ngắm cảnh sân trường, hít thở
bầu khơng khí trong lành, thống đãng sau những hoạt động trong lớp. Sau khi
trẻ được tìm hiểu các nội dung chính, thơng qua hoạt động ngồi trời, khơng
những thế trẻ còn được vận động thể dục một cách nhẹ nhàng.
Trẻ được tham gia vào các trò chơi, chơi tự do thoải mái. Những trị chơi

ngồi trời của trẻ là phong phú vô cùng. Tôi đã nghiên cứu chọn trò chơi nào
cho phù hợp với chủ đề quan sát và khiến trẻ hứng thú.. phù hợp với trẻ ở lớp

skkn


11
mình. Hướng dẫn trẻ chơi một cách nhẹ nhàng, dễ hiểu và kết quả là trẻ chơi rất
hào hứng.
Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” có thể tổ chức các trị chơi: “Mèo đuổi
chuột”, “Thả đỉa ba ba” ...
Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” tôi cho trẻ chơi các trò chơi: “Trồng nụ
trồng hoa”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Ném bóng vào chậu”…
Chủ đề “Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ
các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như: “Ném còn”, “Cướp
cờ”, “Bịt mắt đập niêu”, “Chơi đu”, “Múa lân”, “Chèo thuyền”, “Ném vòng
cổ chai” …
* Phát triển vận động cho trẻ thông qua tổ chức hoạt động chơi tự do.
Hoạt động chơi tự do là hoạt động mà trẻ tỏ ra hứng khởi nhất trong tất cả
các hoạt động ở trường, bởi đây có lẽ là hoạt động duy nhất mà trẻ có thể tự làm
theo ý mình mà khơng có sự can thiệp của cơ giáo.
Tôi luôn bao quát trẻ chơi và thực sự giúp đỡ khi cần thiết, bản thân trẻ sẽ
tự nguyện tham gia và chơi rất tích cực. Tuy nhiên để hoạt động chơi này diễn ra
theo đúng định hướng thì tơi cần chủ động chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, sân bãi và
các dụng cụ chơi cho trẻ thật chu đáo và phù hợp, cần chú ý đến những trẻ có
nhu cầu đặc biệt hoặc trẻ hòa nhập nhằm đảm bảo tất cả các trẻ cùng được thư
giãn trong thời gian này và đặc biệt phải đảm bảo an toàn cho trẻ.
Cũng thông qua hoạt động chơi tự do mà gần như mối quan hệ của trẻ được
củng cố và phát triển, trẻ bộc lộ những nhu cầu thiếu hụt của bản thân mình, trẻ
bộc lộ khả năng hoạt động trong tập thể với những vị trí tương ứng. Chính vì

vậy, bản thân tôi luôn tạo mọi cơ hội để trẻ được tham gia vào hoạt động chơi tự
do đó cũng là cơ hội giúp trẻ phát triển khả năng vận động.
Như vậy ta thấy khi nắm chắc được các vấn đề, để tổ chức trị chơi vận
đơng, trị chơi dân gian như trên, thì tơi thấy rằng: Tổ chức trị chơi tự do khơng
phải là một vấn đề khó. Mà trẻ vơ cùng hứng khởi, tham gia hết mình vào trị
chơi, đồng thời vun đắp văn hóa người Việt cho thế hệ mai sau ngay từ lứa tuổi
mầm non.
Qua việc lồng ghép phát triển vận động vào các hoạt động mọi lúc mọi nơi trong
ngày, là điều kiện để tạo cơ hội cho trẻ được vận động hài hòa giữa tĩnh và động, từ đó
tâm trạng trẻ vui vẻ, tự tin, phấn khởi, tạo cho trẻ tình yêu đối với trường lớp. tôi
thấy trẻ lớp tôi đã mạnh dạn, tự tin, biết chủ động, tích cực giao tiếp phối hợp
cùng cơ, cùng bạn, trẻ hứng thú hơn, thích vận động hơn. Qua đó thể chất, tinh
thần, nhân cách của trẻ được phát triển toàn diện hơn. Từ các giải pháp trên trẻ
đã có kỹ năng vận động thành thục thì việc trẻ được thi, giao lưu, biễu diễn ở
các ngày hội ngày lễ là một giải pháp cần thiết.
3.3. Nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ thông qua các cuộc
giao lưu, ngày hội ngày lễ.
* Nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ qua sự thi đua giữa
các lớp.

skkn


12
Nhằm nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ, tơi cịn mạnh dạn
đề xuất với tổ chun mơn. Hàng tháng cho các lớp giao lưu, thi chơi các trò
chơi nhằm tăng cường phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động chiều.
Với trách nhiệm là giáo viên dạy trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Bản thân đã rất
năng động, nổ lực trong việc chuẩn bị đồ dùng cho trẻ thi đua, sưu tầm các trò
chơi để trẻ chơi cho phù hợp. Và kết quả thật tuyệt vời, trẻ tham gia hoạt

động tích cực và trẻ rất thích thú, hào hứng có ý chí thi đua, khác hẳn với ở
giờ hoạt động bình thường. Như vậy thi đua giữa các lớp là những cơ hội tốt
cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ
mình qua các vận động. Qua các lần chơi rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn
khéo léo, khả năng biểu diễn. Qua đó thể chất, tinh thần trẻ được phát triển
tốt hơn rất nhiều.
*Ngày hội thể thao.
Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với các trẻ lớp khác trong khối. Khi trẻ
đến trường học trẻ được tham gia học tập vui chơi cùng các bạn ở lớp của mình.
Để mở rộng mối quan hệ bạn bè không những ở trong lớp mà với các bạn ở lớp
khác để trẻ được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, mạnh
dạn chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình, trẻ giao lưu và trực tiếp tham gia các hoạt
động tôi đã cho trẻ tham gia giao lưu cùng các bạn khác trong khối, trong các
chủ đề và ngày hội ngày lễ.
Ví dụ: Trường mầm non Phùng Giáo đã tổ chức ngày hội thể thao cho
trẻ, trong buổi giao lưu tất cả trẻ toàn trường cùng giáo viên và phụ huynh đã
cổ vũ hết mình cho các bạn chơi. Chính vì được khích lệ nên trẻ tham gia rất
hăng say.
Dựa vào khả năng và thể lực của từng độ tuổi Nhà trường đã lựa chọn một số
trò chơi dân gian và một số trò chơi vận động để trẻ tham gia giao lưu theo khối.
Khối 3 - 4 tuổi: Thi ném còn
Khối 4 - 5 tuổi: Đi trong đường hẹp đổ nước vào chai.
Khối 5 – 6 tuổi: Bò thấp chui qua cổng, ném vòng cổ chai.
Hoạt động giáo dục thể chất thật sự thu hút đối với trẻ nếu giáo viên biết
khai thác và tìm tịi để đưa những đề tài hay, mới lạ dưới nhiều hình thức: Ngày
hội thể thao, Thi giữa các lớp, giúp trẻ cảm thấy hứng thú và phấn khích để tham
gia mà khơng cảm thấy tẻ nhạt và nhàm chán. Giao lưu giúp trẻ nâng cao phát
triển thể chất và trí tuệ, các kỹ năng xã hội và quá trình học tập. Hơn nữa, chơi
thể thao cũng là một cách giúp giảm căng thẳng và phát triển cả thể chất lẫn trí
tuệ. Trị chơi dân gian được tổ chức thường xuyên và phù hợp thì góp phần

khơng nhỏ trong việc phát triển vận động cho trẻ.
3.4 Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua tổ chức hoạt động
các trò chơi dân gian.
*Tổ chức các trị chơi phù hợp với tính chất của từng hoạt động.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ

skkn


13
chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ
được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể
chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống
và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy tơi đã chú ý lựa chọn và tổ chức các
trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động.
Hoạt động ngồi trời có ưu điểm tận dụng khơng gian rộng và thống mát,
tơi đã lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và
phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy
dây”, “Nhảy lò cò”, “Thả đỉa ba ba”…
Ngồi ra khi lựa chọn các trị chơi dân gian một điều tôi đã đặc biệt lưu ý
đó là: Phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài và chủ đề của bài dạy.
* Động viên tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi.
Một ưu thế của trị chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả
những ai muốn chơi. Khơng bao giờ trị chơi dân gian quy định số người chơi
nhất định. Vì vậy tơi ln khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi
càng đông càng vui. Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, mỗi khi có một người vào
thêm, vòng chỉ rộng ra một chút chứ trị chơi khơng thay đổi. Cịn trị chơi
“Rồng rắn lên mây” thì thêm một người, “Cái đi” sẽ dài ra một chút và tất
cả trẻ đều được chơi, được chạy như nhau. Những trò chơi “Thả đỉa ba ba”,

“Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”… cũng tương tự như vậy.
Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi
khơng đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ
bằng cách khơng cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các trẻ được
nâng lên rất nhiều.
* Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua trò chơi dân gian.
Trò chơi dân gian cũng là một trong những trò chơi giúp trẻ phát triển vận
động, tăng cường thể lực một cách tốt nhất. Di sản văn hóa truyền thống Việt
Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói trị chơi dân gian cũng là
một di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ q trình lao động
và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người
Việt xưa.
Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của
nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích. Đồng thời thể
hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn
bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở,
tuổi thơ của các cháu sẽ trở thành những kỷ niệm quý báu theo suốt cuộc đời,
làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các cháu.
Chính vì lẽ đó, mà tơi đã ln trang bị cho mình kiến thức về các trị chơi
dân gian và trò chơi vân động. Sưu tầm thật nhiều các loại hình trị chơi, để
thường xun tổ chức và thay đổi cho trẻ. Trẻ rất hứng thú tham gia giờ học, các
kỹ năng luyện tập đối với trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ năng được
nâng cao rõ rệt.

skkn


14
Trước khi cho trẻ chơi trị chơi dân gian, thì khâu chuẩn bị đồ dùng, đồ
chơi cho trẻ chơi các trò chơi dân gian cần phải đầy đủ, hấp dẫn trẻ. Bởi vậy

tôi đã sưu tầm, thiết kế rất nhiều đồ dùng, đồ chơi của các trị chơi dân gian
vơ cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào
cách chơi và luật chơi của từng trị chơi. Mỗi trị chơi dân gian có một hoặc
nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến
hành được.
Ví dụ: Trị chơi “Chèo thuyền” thì cần phải có mái chèo được sơn màu đẹp
mắt. Trị chơi “ Ném cịn” khơng thể diễn ra nếu thiếu quả còn và cây còn, bởi
vậy tơi đã chuẩn bị cho trẻ những quả cịn được khâu cẩn thận với nhiều dây tua
màu sắc sặc sỡ, cây cịn thì được cuốn giấy màu hoặc sơn màu. Hay đơn giản
như trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” cũng khơng thể tổ chức nếu khơng có dải vải hoặc
khăn bịt mắt…
Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với trị chơi có lời đồng dao): Một đặc điểm
đặc trưng của trị chơi dân gian đó là: khi chơi trẻ không bao giờ chỉ thực hiện
các vận động của mình, mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc vừa đọc lời
đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn
nhịp hơn mặc dù khơng phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài nào
cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ.
Ví dụ: Chơi “Chi chi chành chành”, trẻ hát “Chi chi chành chành – cái
đanh thổi lửa – con ngựa đứt cương – tam vương ngũ đế…”. Câu đồng dao
dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trị chơi khơng thể
tiến hành. Hay như chơi “Rải ranh”, trẻ hát “Rải ranh – bẻ cành – hái ngọn –
chọn đôi”. Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải những viên sỏi một cách
khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con dưới đất, rồi lại giơ tay
đỡ viên cái vừa rơi xuống. Trị chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời
đồng dao. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các
trò chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động
ngoài trời… Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao tôi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi
tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham
gia vào trò chơi.
Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trị chơi:

Mỗi trị chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có
những trị chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người
tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như: “Kéo
co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Mèo đuổi
chuột”. Nhưng lại cũng có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ như:
“Chi chi chành chành”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Ơ ăn quan”, “Nu na nu
nống…
Ví dụ: Cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi : “Kéo co”.

skkn


15

Hình ảnh: Cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi kéo co.
Như vậy qua việc lựa chọn và tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ, tơi ln
nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa
điểm chơi cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Kết quả đạt được sau khi
tổ chức trị chơi ngồi sự mong đợi, trẻ tỏ ra rất hứng thú tham gia, thể hiện
được sự đồn kết, khơng những thế trị chơi dân gian cịn giúp trẻ có một tuổi
thơ hồn nhiên trong sáng. Để phát triển vận động cho trẻ một cách chắc chắn và
tồn diện thì việc phối kết hợp với phụ huynh là giải pháp không thể thiếu.
3.5. Phối kết hợp với phụ huynh trong việc phát triển vận động.
Tôi rất xem trọng mối quan hệ giữa cô giáo và phụ huynh bởi đây là cầu
nối vững chắc trong việc giáo dục trẻ trong cả năm học, khơng những thế cịn
giúp cung cấp vật liệu và làm ra rất nhiều đồ dùng đồ chơi vận động tự tạo.
Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của nhà trường, tôi đã tổ chức họp phụ
huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để
nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp
phụ huynh, tôi đã thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh

biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt
quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với các bậc phụ huynh về kiến thức,
sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ và đề nghị các bậc phụ huynh cần quan
tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp
cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.
Mỗi tuần, ở góc tun truyền, tơi đề cập nhật thơng tin mới về chương trình
dạy trẻ của lớp qua từng bộ môn, tên đề tài để những lúc đón trẻ phụ huynh đọc
và cùng giáo viên thực hiện.
Ví dụ: Trong giờ phát triển vận động: “Bật qua suối nhỏ - Ném bóng vào
đích”. Cháu An khi thực hiện động tác còn chưa khéo léo, chưa biết phối hợp

skkn


16
với các bạn để thực hiện nhiệm vụ mà cô giao. Cuối giờ đón trẻ, tơi gặp phụ
huynh trao đổi với phụ huynh, nhờ phụ huynh khi ở nhà có thể dạy trẻ tập bật,
nhảy, Qua trao đổi và phối hợp với phụ huynh, tôi thấy cháu tiến bộ rõ rệt khi
thực hiện động tác đã tự tin, bình tĩnh, biết cùng nhau thực hiện bài tập.
Ngồi ra cịn phối hợp với phụ huynh hỗ trợ về công sức như: cắt đồ dùng,
xin lịch, tờ rơi, các biểu bảng quảng cáo để làm đồ dùng dạy học và trang trí lớp.
Huy động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên, hỗ trợ giáo
viên làm đồ dùng đồ chơi vận động cho trẻ.
Tuyên truyền qua góc phụ huynh về nội dung chăm sóc - ni dưỡng, giáo
dục trẻ như: Phòng tránh bệnh theo mùa, tiêm chủng đầy đủ, vệ sinh răng miệng,
rửa tay đúng cách, ăn uống đảm bảo dinh dưỡng, vận động đúng cách, hợp lý,
trong đó tơi chủ động các vấn đề để phát triển lĩnh vực thể chất cho trẻ đó là:
*Tuyên truyền về dinh dưỡng và sức khỏe:
Ngủ đủ giấc, đúng giờ, chỗ ngủ thoáng mát, ấm đông, mát hè.
Ăn uống hợp lý đúng cách đảm bảo cân đối các chất dinh dưỡng.

Vệ sinh cá nhân sạch sẽ, có thói quen tốt trong ăn uống, biết rửa tay trước
và sau khi ăn, sau khi đi đại tiểu tiện…
Phịng một số bệnh thơng thường hay gặp theo mùa cho trẻ.
Biết làm một số việc vừa sức để giúp đỡ cô giáo, bố mẹ, biết tự phục vụ
bản thân một số việc đơn giản có thể làm được.
Biết giữ gìn sức khỏe và biết chơi các trị chơi, đồ chơi mang tính chất
an tồn.
*Tun truyền về giáo dục phát triển vận động.
Tham gia vào các trò chơi vận động lúc ở nhà cũng như ở trường.
Tham gia vào các hoạt động thể dục thể thao phù hợp với độ tuổi.
Tham gia vào các hoạt động ở giờ thể dục buổi sáng, thể dục giờ học, luyện
tập với các động tác bò, trườn, leo, trèo, chạy, nhảy, đi, đứng…
Đối với các hoạt động trong ngày: Ở nhà bố mẹ không làm thay hết mọi
việc cho trẻ mà tập cho trẻ làm những công việc đơn giản vừa sức. Giúp phụ
huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể lực cho trẻ. Ngoài chế
độ dinh dưỡng hợp lý trẻ cần luyện tập phát triển thể lực ở lứa tuổi mầm non đặc
biệt là đối với trẻ 5 tuổi. Trẻ khỏe mạnh thể lực tốt thì mới có điều kiện để hoàn
thành tốt nhiệm vụ học tập, vui chơi ở trường cũng như ở nhà và chuẩn bị tâm
thế để trẻ bước vào trường phổ thông.
Qua việc phối kết hợp với phụ huynh, tôi thấy hầu hết phụ huynh đều đã
nhận thức được tầm quan trọng của phát triển vận động cho trẻ nói riêng và phát
triển tồn diện nhân cách trẻ nói chung, quan tâm hơn đến việc chăm sóc ni
dưỡng cũng như phát triển thể lực cho trẻ. Vì vậy, chất lượng giáo dục thể chất
của học sinh lớp tôi được nâng lên rõ rệt. Qua đó, hình thành cho trẻ thói quen
thích vận động, thích tập luyện giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
* Đối với trẻ.

skkn

17
Với nhiều tâm huyết và sự cố gắng sau một năm áp dụng những giải pháp
giúp trẻ 5 - 6 tuổi phát triển vận động. Kết quả đạt được như sau:

S
t
t

Nội dung đánh giá

Số
trẻ
khảo
sát

Kết quả đầu năm

Kết quả cuối năm

Số
trẻ

Không
Đạt
đạt
Số
%
% Số trẻ %
trẻ

Đạt

Không
đạt
Số
%
trẻ

Trẻ hứng thú tham gia vào
hoạt động vận động.

28

19

68

9

32

28

100

0

0

Thực hiện đúng, đầy đủ,
nhịp nhàng các động tác
2
phát triển các nhóm cơ và
hơ hấp.

28

18

65

10 35

28

100

0

0

Thể hiện kỹ năng vận
3 động cơ bản và các tố
chất trong vận động

28

18

65

10 35

28

100

0

0

28

20

72

8

28

28

100

0

0

28
28

25
25

89
89

3
3

11
11

28
28

100
100

0
0

0
0

1

Thực hiện được các cử

4 động của bàn tay, ngón
tay, phối hợp tay – mắt
5 Cân nặng của trẻ
6 Chiều cao của trẻ

So với kết quả đầu năm trước khi áp dụng sáng kiến, kết quả của trẻ cuối
năm đã có sự chuyển biến rõ rệt về thể lực, thể chất, trẻ mạnh dạn tự tin trong
hoạt động phát triển vận động. Tôi thấy rằng việc áp dụng các giải pháp này đã
đem lại hiệu quả rất cao trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi phát triển tốt các
giải pháp phát triển vận vận động cho trẻ ở trường mầm non Phùng Giáo.
* Đối với bản thân và đồng nghiệp:
Qua quá trình áp dụng các giải pháp mới vào quá trình giúp trẻ phát triển
vận động. Bản thân tơi thấy mình được nâng cao hơn về chun mơn, có sự sáng
tạo hơn, linh hoạt hơn và tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động cho trẻ.
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh nắm rõ và quan tâm nhiều hơn về cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở
rường mầm non nói chung và giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng.
Có chế độ chăm sóc dinh dưỡng trẻ hợp lý hơn.
Nhiệt tình ủng hộ cơ giáo hơn trong việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có ở
địa phương để làm đồ dùng phát triển vận động cho trẻ.

skkn


18
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Giáo dục thể chất thực sự gần gũi với trẻ thơ, đó là một hoạt động thường
ngày khơng thể thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện
góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ. Địi hỏi giáo viên cần phải có lịng

u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc. Đặc biệt phải
có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết sử dụng linh hoạt những giải
pháp , thủ thuật đề ra trong tiết học.
Đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua cách dạy các giải pháp phát triển
vận động cho trẻ.
Nắm được đặc điểm tâm tý và khả năng của từng trẻ để có tác động phù
hợp và chuẩn bị các điều kiện cho trẻ hoạt động phong phú.
Biết cách lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động.
Tôi đã tổ chức cho trẻ phát triển vận động thơng qua các trị chơi dân gian,
chơi vận đơng, chơi tự do hiệu quả
Kết hợp khéo léo với phụ huynh để có giải pháp phát triển vận động cho trẻ.
Các giờ dạy phát triển vận động tôi được tham gia do nhà trường tổ chức
đều được xếp loại giỏi,cơ hội để đồng nghiệp trong trường học hỏi, áp dụng.
Qua tìm kiếm và xây dựng tôi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả
nhất định. Những vấn đề thuộc về lý luận chung và đặc điểm tâm lý lứa tuổi
giúp chúng ta thấy rõ khả năng hoạt động thể chất của trẻ. Dựa trên các đặc
điểm đó, chúng ta có hướng tác động phù hợp tới trẻ làm cho q trình tâm lý
của trẻ ngày càng phát triển hồn thiện hơn.
Thông qua hoạt động này đã tạo được không khí: “Trường học thân thiện, học
sinh tích cực’’ và “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” đối với trẻ trong trường
mầm non. Là một giáo viên trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy
mình cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục những mặt tồn tại, trau dồi
thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao hơn.
2. Kiến nghị.
Để cho việc giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non Phùng Giáo
nói chung, lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng đạt kết quả tốt hơn, tơi xin có một số
đề nghị như sau:
Nhà trường cần xây dựng thêm khu vận động, trang bị thêm các đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho giáo dục phát triển vận động của trẻ.
Tổ chuyên môn cần xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn định kỳ để

cán bộ giáo viên trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau.
Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh trong giờ đón trả trẻ về sự quan trọng
và cần thiết về phát triển vận động cho trẻ mầm non. Phối hợp với phụ huynh bổ
xung thêm chế độ dinh dưỡng cho trẻ để giúp trẻ phát triển thể chất, hăng hái
tham gia hơn nữa vào các hoạt động phát triển vận động.
Trên đây là “Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi thông qua các hoạt động ở trường Mầm Non Phùng Giáo” mà tôi đã áp

skkn