Sáng kiến kinh nghiệm mầm non một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI
TRƯỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
VIỆC XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ DẠY TRẺ Ở LỨA TUỔI MẦM
NON
Lĩnh vực/Môn:

Giáo dục mẫu giáo

Cấp học:

Cấp Mầm non

Tên tác giả:

Lê thị Thu Hằng

Đơn vị công tác:

Trường Mầm non Thịnh Liệt

Chức vụ:

Giáo viên

Năm học: 2019 -2020
1/15

PHỤ LỤC
NỘI DUNG

STT

TRANG

1

Phụ lục

2

A. Đặt vấn đề.

1

3

I. Lý do chọn đề tài.

1

4

II. Thời gian thực hiện.

2

5

III. Cơ sở lý luận

2

6

IV. Cơ sở thực tiễn

3 -5

7

B. Giải quyết vấn đề

6

8

6

9

I. Biện ph p 1: Nghi n cứu tài liệu
II.Biện ph p 2: Thực tr ng trong việc ứng dụng c ng nghệ th ng
tin vào trong giảng d y

6-9

10

III.Biện ph p 3: Ứng dụng phầm mềm vàod y thơ truyện

9 - 10

11

IV. Hiệu quả s ng kiến kinh nghiệm

10 -11

12

C. Kết luận - Kiến nghị.

13

I. Kết luận

11 - 12

14

II. Bài học kinh nghiệm

12 - 14

15

III. Ý kiến đề xuất

14 - 15

16

D. C c minh chứng

17

I. Phiếu điều tra khảo s t

18

II. Hình ảnh minh họa.

11

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT:
1. C ng ngh th ng tin: CNTT.
2. Chỉ thị bộ gi o dục và đào t o:CT-BGDĐT.
3. Ví dụ: VD.

2/15


A Đ T VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài.
Trong thời đ i c ng nghệ th ng tin hiện nay, việc vận dụng c ng nghệ vào
c c lĩnh vực trong đời sống kh ng còn xa l nữa. Và ngành gi o dục nói chung
và gi o dục mầm non nói ri ng cũng đã từng bước tiếp cận với c ng nghệ hiện

đ i. Hiện nay, việc p dụng c ng nghệ th ng tin vào giảng d y thể hiện rõ nét
nhất qua c c “Gi o n điện tử”.
Sự bùng nổ c ng nghệ th ng tin nói ri ng và khoa học c ng nghệ nói
chung đang t c động m nh mẽ vào sự ph t triển mọi mặt của đời sống xã hội.
Để đ p ứng được sự ph t triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận
dụng c ng nghệ th ng tin và c c trang thiết bị hiện đ i vào d y học là hết sức
cần thiết, giúp cho gi o vi n truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ và lu n lu n
được cập nhật th ng tin một c ch chính x c, hiệu quả. Nằm trong hệ thống gi o
dục quốc dân, ngành gi o dục Mầm Non là mắt xích đầu ti n trong việc thực
hiện nhiệm vụ đào t o nguồn nhân lực và đẩy m nh ứng dụng C ng nghệ th ng
tin vào trong giảng d y. Hiện nay c c trường Mầm non có điều kiện đầu tư,
trang bị Tivi, đầu video, hệ thống m y tính, nối m ng Internet…t o điều kiện
cho người gi o vi n ứng dụng C ng nghệ th ng tin vào trong giảng d y. C ng
nghệ th ng tin ph t triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành gi o dục
trong việc đổi mới phương ph p và hình thức d y để nâng cao chất lượng d y
học.
Chiến lược ph t triển nền gi o dục Việt Nam giai đo n 2000–2020 đã
nhấn m nh: c c ứng dụng c ng nghệ th ng tin (CNTT) sẽ trở thành thiết bị d y
học chue đ o trong nhà trường.
C ng nghệ th ng tin là c ng cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương ph p giảng
d y, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý gi o dục, góp phần nâng cao hiệu quả và
chất lượng gi o dục.Ph t triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT trong
gi o dục là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự ph t triển CNTT
của đất nước( Trích Chị thị số: 55/2008/CT-BGDĐT).
Thực tế đã cho thấy, việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin trong giảng d y
đã góp phần làm thay đổi hình thức, phương ph p d y và học truyền thống. Việc
phối hợp c c phương ph p truyền thống có sử dụng CNTT vào giảng d y đã
mang l i hiệu quả nhất định.
Tuy nhi n, để ứng dụng CNTT vào giảng d y thực sự kh ng đơn giản
chút nào. Bởi, khi thực hiện đòi hỏi gi o vi n phải đầu tư rất nhiều thời gian,

c ng sức để giải quyết c c y u cầu về qui trình và nguy n tắc thiết kế bài giảng.
Để góp phần nâng cao hiệu quả trong việc ứng dụng c ng nghệ và phần mềm
3/15


tin học vào c ng t c d y học, t i m nh d n lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp
ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ ở lứa
tuổi mầm non”
II. Thời gian thực hiện:
Từ điều kiện thực tế của nhà trường và bản thân t i thực hiện s ng kiến kinh
nghiệm “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng
giáo án diện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non” , bắt đầu thực hiện nghi n cứu từ
th ng 09 năm 2019 kết thúc ngày 20/02/2020.
III. Cơ sở lý luận:
Theo th ng tư số: 55/2008/CT-BGDĐT chỉ thị của Bộ gi o dục và đào t o
Về tăng cường giảng d y, đào t o và ứng dụng c ng nghệ th ng tin trong ngành
gi o dục. Về việc triển khai p dụng CNTT trong d y và học, hỗ trợ đổi mới
phương ph p giảng d y, tích hợp ứng dụng CNTT ngay trong mỗi m n học một
c ch hiệu quả và s ng t o ở những nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội
dung th ng tin số phục vụ gi o dục; ph t huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi
th ng tin qua m ng Internet của người học; t o điều kiện để người học có thể
học ở mọi nơi, mọi lúc, tìm được nội dung học phù hợp; xo bỏ sự l c hậu về
c ng nghệ và th ng tin do khoảng c ch địa lý đem l i. Cụ thể là:
- Khuyến khích gi o vi n, giảng vi n so n bài trình chiếu, bài giảng điện tử và
gi o n tr n m y tính. Khuyến khích gi o vi n, giảng vi n trao đổi kinh nghiệm
giảng d y qua website của c c cơ sở gi o dục và qua Diễn đàn gi o dục tr n
Website Bộ.
- Triển khai m nh mẽ c ng nghệ học điện tử (e-Learning). Tổ chức cho gi o
vi n, giảng vi n so n bài giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức c c kho
học tr n m ng, tăng tính mềm dẻo trong việc lựa chọn cơ hội học tập cho người

học.
- Xây dựng tr n Website Bộ c c cơ sở dữ liệu và thư viện học liệu điện tử (gồm
gi o trình và s ch gi o khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm
ảo, học liệu đa phương tiện, bài giảng, bài trình chiếu, gi o n của gi o vi n,
giảng vi n). Tổ chức “sân chơi” trí tuệ trực tuyến miễn phí của một số m n học.
- Việc hỗ trợ đổi mới phương ph p giảng d y bằng ứng dụng CNTT phải được
thực hiện một c ch hợp lý, tr nh l m dụng, tr nh bệnh hình thức chỉ ứng dụng
CNTT t i một số giờ giảng trong cuộc thi, trong khi kh ng p dụng trong thực tế
hàng ngày.

4/15


IV. Cơ sở thực tiễn:
Từ trước đến nay t i được nhà trường phân c ng d y lớp mẫu gi o bé nhiều
năm, trong năm học 2019– 2020 này, t i vẫn được ban gi m hiệu giao nhiệm vụ
chịu tr ch nhiệm chăm sóc gi o dục trẻ lứa tuổi 3 - 4 tuổi với tổng số 43 trẻ.
Gi o vi n: 2 c /lớp đều có trình độ chuy n m n: Đ i học thực hiện giảng d y
theo chương trình gi o dục mầm non mới và t i vẫn tiếp tục học tập, bồi dưỡng
chuy n đề ứng dụng CNTT vào trong giảng d y cho lứa tuổi này.
1. Thuận lợi:
1.1. Về phía nhà trường:
Ban gi m hiệu lu n lu n quan tâm t o điều kiện m i trường thuận lợi:
Trang bị cơ sở vật chất, c c thiết bị hiện đ i hệ thống m y tính, m ng internet
giúp cho gi o vi n có thể tiếp cận nhanh với c ng nghệ th ng tin từ đó ứng dụng
vào qu trình giảng d y. Ban gi m hiệu lu n s t sao chỉ đ o gi o vi n về chuy n
m n, thường xuy n dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng d y. T o điều
kiện cho gi o vi n tham gia c c lớp học ngo i khóa nâng cao chuy n m n và
phần mềm tin học: Phần mềm Power Point, phần mềm Photoshop,...
1.2. Về phía gi o vi n:

Gi o vi n có kiến thức và trình độ về tin học. Ngày nay với sự ph t triển
m nh m ng th ng tin, truyền th ng tr n Internet giúp cho gi o vi n rất thuận lợi,
chủ động khai th c tìm kiếm nguồn tài nguy n phong phú cho việc lựa chọn
những hình ảnh, âm thanh, phim sống động ... để xây dựng gi o n điện tử. Nội
dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong
bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhi n, xã hội mà
trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế.
Việc tìm tịi ứng dụng phương tiện trong giảng d y sẽ giúp chúng ta rất
nhiều về c c kỹ năng sử dụng m y và kiến thức của chúng ta sẽ được mở rộng
hơn. Khi tìm kiếm th ng tin, hình ảnh tr n Internet để xây dựng gi o n trong
giảng d y là rất cần thiết và bổ ích nó sẽ giúp gi o vi n rất nhiều trong việc
giảng d y đem l i hiệu quả cao trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh và
giảm bớt thời gian của chúng ta trong việc làm đồ dùng ngoài ra những tư liệu
ấy còn được sử dụng lâu dài và nhân rộng.
1.3. Về phía học sinh: Thực tế cho thấy, trẻ em trong trường mầm non Thịnh
Liệt rất hứng thú với bài giảng điện tử, bài giảng tương t c qua c c giờ d y có
ứng dụng CNTT trẻ rất tích cực tham gia vào ho t động, l i cuốn và s i nổi hơn.
1.4. Về phía phụ huynh:
Đều tỏ ra hài lịng, thích thú khi thấy con em mình được tiếp cận với c c
thiết bi hiện đ i.
5/15


2. Khó khăn:
2.1. Về phía nhà trường:
Một số m y tính của c c lớp đã đến kỳ phải nâng cấp và thay thế những thiết
bị hỏng rất nhiều. Trong khi đó c c đề xuất đưa l n xin cấp m y tính mới nhưng
nhà trường cịn phải đợi c c đượt mua sắm tập trung.
2.2. Về phía gi o vi n:
Một số gi o vi n lớn tuổi chưa thành th o về CNNT. Tuy nhi n, đây là việc

làm mới mẻ, chưa có sự thống nhất về mặt hình thức. Chính thế, mà khi gi o
vi n thực hành việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin gặp kh ng ít khó khăn.
Phần nhiều c c gi o vi n mầm non kh ng nắm bắt được c ch sắp xếp hệ
thống một gi o n điện tử ra sao cho hợp lý và dễ xử dụng. Một số gi o vi n
kh ng biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một gi o n điện tử. Mặt kh c, một số đề
tài c c c lựa chọn ứng dụng c ng nghệ th ng tin chưa đ t hiệu quả.
2.3. Về phía học sinh:
Nhiều trẻ còn nhút nh t, kỹ năng chưa đồng đều, chưa chủ động tập trung
chú ý, đặc biệt còn lúng túng khi tham gia vào c c tiết học. Phần lớn trẻ còn thụ
động, kh ng vận dụng vốn kinh nghiệm để ph t triển tư duy s ng t o của mình.
3. Thực trạng số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
Qua thực tế khảo s t 5 lớp mẫu gi o bé ( 3 – 4 tuổi) t i nhận xét thấy trẻ chưa
tích cực trong c c ho t động, còn nhiều h n chế. Và qua buổi sinh ho t chuy n
m n, tổ chuy n m n đã có kết quả khảo s t thực đối với gi o vi n c c lớp đầu
năm học. Từ đó, t i đã tiến hành tìm hiểu, nghi n cứu và tìm ra “Một số biện
pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ
ở lứa tuổi mầm non”
(Các minh chứng mục 1 Phiếu điều tra trước khi thực hiện,giải pháp, sáng kiến)
Việc đầu ti n ta nhận thấy việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin vào trong
giảng d y trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang l i kh ng ít những
hiệu quả thiết thực trong việc ph t triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt kh c
ở trẻ mầm non. Một gi o n tích hợp c ng nghệ th ng tin (sử dụng m y chiếu,
c c chương trình hỗ trợ như phần mềm power point, flash, ...). có thể cho trẻ có
c i nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học.
Tuy nhi n, so n một gi o n điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định
nhằm t o n n hiệu quả khi so n gi o n điện tử. N n thận trọng trong việc sử
dụng c c kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng kh ng hợp lý sẽ gây phản t c dụng. N n
dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải.
Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo kh ng cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ
chẳng quan tâm tới nội dung mà c cần chuyển tải nữa. C c ph ng nền cũng

6/15


n n chọn đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng . Cho trẻ tiếp cận với c ng nghệ
th ng tin và ứng dụng c ng nghệ th ng tin vào trong giảng d y ở trường Mầm
Non được diễn ra rất linh ho t theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ ho t
động chung và c c ho t động kh c. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và
tiếp cận dựa tr n đặc điểm tình hình của trẻ do đó buộc người gi o vi n phải lựa
chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với c ng nghệ
th ng tin vào trong giảng d y và lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với c ng
nghệ th ng tin là yếu tố t o tiền đề cho sự thành c ng sau này.
Tr n thực tế, có những bài giảng nội dung kiến thức khó, địi hỏi phải có
hình ảnh trực quan sinh động và chính x c, gi o vi n l i kh ng có điều kiện cho
trẻ đi tham quan thực tế thì việc khai th c c c tư liệu, phim ảnh tr n Internet là
một thành tựu có tính đột ph của nhân lo i, là một c ng cụ v cùng hiệu quả
cho việc khai th c tư liệu hình ảnh, nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ
mang tính chân thực, phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với
những hiện tượng tự nhi n, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế.
Th ng qua những giờ học có p dụng c ng nghệ th ng tin và sử dụng c c bài
giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, sống động được chuyển tới trẻ một c ch nhẹ
nhàng góp phần hình thành cho trẻ nhận thức về c i đẹp, biết y u c i đẹp, mong
muốn t o ra c i đẹp trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa
tuổi mầm non.
Để đ p ứng được những y u cầu tr n, đòi hỏi mỗi gi o vi n kh ng ngừng
nâng cao kiến thức dành thời gian nghi n cứu c c phần mềm ứng dụng để từ đó
tìm ra c c giải ph p để ứng dụng trong việc giảng d y. Tổ chức c c trò chơi cho
trẻ là đòi hỏi cấp thiết cho tất cả c c gi o vi n nói chung và gi o vi n mầm non
nói ri ng về tin học để có thể s ng t o tiết d y cho sinh động hiệu quả nhưng
phù hợp với từng m n học tr nh lặp đi lặp l i một hình thức sẽ làm mất đi hứng

thú của trẻ.
Để góp phần nâng cao hiệu quả trong việc ứng dụng c ng nghệ và phần
mềm tin học vào c ng t c d y học, t i m nh d n lựa chọn đề tài: “Một số biện
pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ
ở lứa tuổi mầm non” mà t i đã p dụng trong năm học qua t i trường mầm non,
t i thấy có sự chuyển biến và kết quả đ t được.

7/15