Skkn lớp 3 zalo tài liệu tiểu học qtv tặng nhóm

PHẦN I:
LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN
Chữ viết là một trong những công cụ giao tiếp thuận lợi và quan trọng của
con người. Chưa cần biết nội dung văn bản đó viết như thế nào nhưng nếu chữ
viết rõ ràng, đẹp thường làm cho người đọc có cảm tình ngay. Vì vậy cố thủ
tướng Phạm Văn Đồng khi nói về chữ viết đã có một câu rất ngắn gọn thể hiện
quan điểm của ông : “nét chữ, nết người” hàm hai ý vấn đề : thứ nhất nét chữ thể
hiện tính cách con người; thứ hai thông qua rèn chữ viết để giáo dục tính cách
con người. Chất lượng chữ viết của học sinh hiện nay là một vấn đề đang được
mọi người quan tâm.
Cùng với sự đổi mới toàn diện của đất nước ngành giáo dục nước ta có sự
phát triển mạnh mẽ với các chương trình lớn, các giải pháp tiên tiến, để đáp ứng
yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của xã hội, góp phần xây dựng đất nước ta trở
thành một nước cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa. Dạy cho học sinh viết đúng, viết
cẩn thận, viết đẹp là góp rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lịng tự trọng đối
với bản thân mình”. Rèn chữ viết, giữ vở sạch cho học sinh là một trong những
kỹ năng hàng đầu của việc học tập trong trường tiểu học. Nhiều thế hệ thầy cô
giáo đã trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như
phương pháp dạy học chữ viết. Thông qua việc rèn chữ viết cho học sinh sẽ hình
thành và phát triển cho các em những phẩm chất tốt đẹp như: Tính cẩn thận, lịng
kiên trì và hơn thế nữa là óc sáng tạo của những em học trị thân yêu.
Bản thân tôi tuy công tác chưa phải là nhiều năm, xong trước thực trạng
chữ viết của các em học sinh còn nhiều hạn chế và đặc biệt các em lớp 3 việc rèn
chữ viết sao cho đúng mẫu và đẹp khi mà các em vừa phải tăng lượng kiến thức
phải học lên so với các lớp trước lại càng quan trọng hơn bao giờ hết . Trong
năm học này tơi áp dụng sáng kiến ở lớp 3A1. Lớp địi hỏi giáo viên vừa phải
nắm chắc kiến thức và nhiều kĩ năng, kinh nghiệm rèn học sinh đặc biệt lứa tuổi
này học sinh dễ thay đổi tâm lý, nhận thức và hành vi. Và trong q trình dạy
học tơi nhận thấy rèn chữ viết đúng, viết đẹp là mấu chốt quan trọng để nâng cao
chất lượng. Vì thế trăn trở muốn tìm ra một giải pháp tốt nhằm cho các em viết
đúng, viết đẹp, hình thành cho các em có ý thức về chữ viết của mình. Qua quá

trình tự bồi dưỡng tìm tịi, suy nghĩ và được sự đồng tình của các lãnh đạo, Ban
giám hiệu nhà trường PTDTBT Tiểu học Nậm Lúc, tôi đã xây dựng và thực hiện
sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kĩ năng “Giữ vở sạch - Viết chữ
đẹp” cho học sinh ở lớp 3A1 trường PTDTBT TH Nậm Lúc” là đề tài nghiên
cứu của mình.


PHẦN II:
PHẠM VI VÀ THỜI GIAN ÁP DỤNG
1.Phạm vi áp dụng:
Sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kĩ năng “Giữ vở sạch - Viết chữ
đẹp” cho học sinh ở lớp 3A1 trường PTDTBT TH Nậm Lúc” được áp dụng
vào dạy môn Tiếng Việt tại lớp 3A1 do tôi chủ nhiệm.
2.Thời gian áp dụng:
Tôi thực hiện sáng kiến này trong năm học 2021 – 2022 (từ đầu tháng 9
năm 2021 đến ngày 5 tháng 5 năm 2022.)
PHẦN III:
THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Qua thực tế giảng dạy trong hai tuần đầu của năm học, tôi nhận thấy
những vấn đề sau:
* Thuận lợi:
- Nhìn chung các học sinh đã nắm được quy trình viết, biết cách viết chữ
ghi âm tiếng việt, viết đúng mẫu, đúng cỡ chữ quy định. Tốc độ viết nhanh đạt
chuẩn chương trình lớp 3.
- Số lượng học sinh không quá nhiều nên dễ theo dõi uốn nắn hơn.
- Ở lứa tuổi này các em đã phát triển cả về tư duy và nhận thức nên việc
hướng dẫn chỉ bảo, uốn nắn nhanh hơn.
- Các em tin tưởng tuyệt đối vào cơ giáo của mình.
- Một số em có ý thức trình bày vở sạch đẹp, khoa học, giữ gìn vở sạch
sẽ, khơng quăn mép, khơng rách.

* Khó khăn:
- Vở viết của các em cịn chưa được dày, độ chống lóa cịn chưa đạt một
số em viết còn bị nem, thấm mực sang trang khác.
- Các em còn ở lứa tuổi tự do vui chơi, chưa đi vào nề nếp học tập một
cách có ý thức.
- Nhiều em viết chữ rất xấu.
- Viết không đúng cỡ chữ, mẫu chữ, khoảng cách giữa các con chữ và
giữa các chữ thường quá hẹp hoặc quá rộng ghi dấu thanh khơng đúng vị trí.
- Viết sai lỗi chính tả, nhầm lẫn giữa các phụ âm đầu l/n; tr/ch; s/x


- Tốc độ viết chậm, chưa nhớ kĩ năng nghe, đọc, nhớ cả cụm từ để viết,
còn viết chữ theo lối vẽ chữ, trình bày bài chưa khoa học.
- Một số em trình bày vở viết cịn chưa khoa học, viết chữ cịn hay gạch
xóa, tơ lại lại nét chữ dẫn đến bài viết còn bị nhem bẩn, nhòe chữ.
- Vở viết cịn quăn mép, khơng bị nhàu giấy.
* Kết quả:
Để nắm được thực trạng chữ viết của lớp, tôi đã tiến hành khảo sát đầu
năm với đối tượng là 25 học sinh của lớp 3A1 do tôi chủ nhiệm được kết quả
khảo sát như sau:
Lớp 3A1
TSHS

25

Trước khi áp dụng SK
Mức độ viết
SL

TL

Viết đúng, đều, chữ
đẹp, nắn nót, sạch
sẽ.

3

12%

Viết cịn sai một số
lỗi.

13

52%

Viết thiếu dấu, nét chữ
chưa đều, chưa đẹp.

9

36%

* Nguyên nhân:
- Các em chưa có ý thức ngồi học nghiêm túc.
- Chưa có thói quen giữ vở sạch, viết chữ đẹp.
- Khi viết sai các em có thói quen xóa nhiều lần.
- Tay cầm bút chưa đúng quy định.
- Đa số học sinh ở đây có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ đi làm ăn xa, vì vậy
bố mẹ ít có điều kiện quan tâm đến sách vở cũng như các loại bút viết đúng tiêu

chuẩn cho các con, nhiều em không đủ vở để viết.
- Các em chưa hiểu rõ mục đích và tầm quan trọng của việc giữ vở sạch
viết chữ đẹp. Đa số các em ngại viết, khơng có hứng thú và lịng say mê khi viết
chữ mà chủ yếu chỉ dừng lại ở mức độ viết đúng. Một số em khác không nắm
được cấu tạo các con chữ và kỹ năng viết đúng dẫn đến sai ngay từ những giờ
Tiếng Việt đầu tiên của cấp học.
- Một số giáo viên chữ viết còn chưa đúng, đẹp, chưa có kinh nghiệm rèn
chữ cho học sinh. Chưa chấm chữa bài một cách tỉ mỉ, thường xuyên cho học
sinh. Bên cạnh đó, đa số các bậc cha mẹ học sinh trình độ dân trí cịn thấp cộng


với đời sống kinh tế cịn nhiều khó khăn nên chưa quan tâm đến việc rèn chữ cho
con em mình.
- Nhìn vào kết quả khảo sát đầu năm bản thân tôi là một giáo viên chủ
nhiệm tôi cảm thấy vô cùng lo lắng. Là một giáo viên tôi thấy rõ mình cần giúp
học sinh nắm vững các quy tắc và hình thành kỹ năng viết, nói cách khác giúp
học sinh hình thành năng lực và thói quen viết đúng, viết đẹp cho các em. Ngồi
ra, cịn rèn cho học sinh một số phẩm chất như tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, bồi
dưỡng cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt.
PHẦN IV:
NHỮNG GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP ÁP DỤNG THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
- Muốn viết được chữ đẹp, việc đầu tiên cần làm là rèn cho trẻ có nề nếp
và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp, đức tính kiên trì, tỉ
mỉ, sự kiên nhẫn. Đây chính là u cầu có tính quyết định trong việc rèn chữ viết
đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh. Từ đó tơi đưa ra một số biện pháp
sau:
* Biện pháp 1: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ học sinh để xây
dựng phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”.
- Giáo viên tuyên truyền bằng mọi hình thức cho cha mẹ học sinh biết về
vai trò quan trọng của“Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” . Đầu năm học, trong cuộc

họp phụ huynh đầu năm ngoài việc phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà trường
trong năm học mới thì giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh về việc cần
phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh.
- Tuyên truyền giảng giải cho phụ huynh và học sinh về vai trò của chữ
viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân
cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó của các em trong q trình học tập. Chỉ
ra cho phụ huynh thấy được nguyên nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại của
học sinh viết chữ xấu trong quá trình học tập. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho
học sinh học tập các môn học khác.
- Vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại dụng cụ học tập có chất lượng
trong q trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ.... Hướng dẫn phụ huynh dựa
vào mẫu chữ ở vở tập viết để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các
sai sót cho con em mình.
* Biện pháp 2: Xây dựng phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”
ngay từ đầu năm học.
- Vào đầu năm học tôi tiến hành xây dựng kế hoạch rèn chữ viết chi tiết,
phù hợp từng đối tượng học sinh, kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của của học
sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút nào. Ví dụ: Giấy
vở tốt, dày và sáng, viết không bị lem - vở Hồng Hà sáu sao (vì học sinh lớp 1,
2,3 khi viết các em đè bút mạnh, mực dễ thấm sang trang khác), vở có kẻ ơ li rõ
ràng. Về viết: Nên mua bút phù hợp luyện viết chữ đẹp.


- Bảng con: nên dùng cỡ 20cm  30cm, mặt bảng có vạch rõ các ơ vng
kích thước 3cm  3cm kèm theo khăn ẩm để lau khô.
- Phấn: Dùng phấn trắng, mềm, tốt nhất là nên dùng phấn không bụi.
- Hướng dẫn các em các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở
sạch- chữ đẹp”.Có thể cho các em xem một số bài viết của các anh chị ở các lớp
trên đã đạt giải cao trong các kỳ thi “Viết chữ đẹp” cấp trường, cấp tỉnh của
những năm học trước.Cần khảo sát phân loại học sinh ngay từ đầu năm để có

định hướng kèm cặp những học sinh cịn viết chữ xấu. Đối với học sinh có năng
khiếu và chữ viết khá đẹp, giáo viên phải có định hướng từ đầu và phải luôn chú
ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh luôn ghi nhớ, cố gắng thường xuyên
bởi vì hơn ai hết giáo viên là người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng
ngày nên có điều kiện uốn nắn, khắc phục kịp thời, nâng cao chất lượng chữ viết
cho các em.
* Biện pháp 3: Khắc sâu biểu tượng về chữ mẫu.
- Giáo viên cần có nhận thức đúng đắn về mơn Tiếng Việt đặc biệt phần
Tập Viết, tạo nhận thức đúng đắn cho các bậc phụ huynh và cả học sinh.
- Khi thực hiện dạy Tập Viết phải thực hiện theo đúng quy trình, hướng
dẫn kĩ học sinh cách trình bày, ln nhắc nhở học sinh cách cầm bút, tư thế ngồi,
rèn lại cho học sinh các đức tính chính xác, cẩn thận, kiên trì khi tập viết. Giáo
viên phải là “Tấm gương cho học sinh noi theo”, nên cần phải viết chữ mẫu
mực, đẹp, đúng mẫu. Để thực hiện tốt yêu cầu này, khi giới thiệu về biểu tượng
của chữ viết, giáo viên cần tập cho các em có thói quen biết kết hợp mắt nhìn, tai
nghe, tay luyện tập. Điều này giúp học sinh chủ động phân tích hình dáng, kích
thước cấu tạo chữ, tìm sự giống nhau và khác nhau của chữ cái hoa đang học và
chữ cái hoa đã học trước đó trong cùng một nhóm bằng thao tác so sánh
tươngđồng.
- Điều cần lưu ý ở đây là mẫu chữ cần đúng theo quy định , rõ ràng và
đẹp. Mẫu chữ phải có tác dụng giúp cho học sinh quan sát, từ đó tạo điều kiện để
các em phân tích hình dáng, kích thước và các nét cơ bản cấu tạo chữ viết trong
bài tập viết.
- Đối với những em có chữ viết đúng mẫu giáo viên hướng dẫn các em
cách luyện viết chữ sáng tạo (chữ viết nghiêng). Khi luyện viết chữ sáng tạo các
nét viết từ trên xuống thì ta cần đè đậm để tạo thành nét thanh, nét đậm.
- Bên cạnh đó, chữ mẫu của giáo viên khi viết bảng sẽ giúp cho học sinh
nắm được thứ tự viết các nét của chữ cái hoa, cách nối các chữ cái trong một chữ
nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết đúng tốc độ.
* Biện pháp 4:Tạo sự gần gũi, thân thiện giữa thầy và trò.

- Khi viết mẫu giáo viên phải viết chậm, đúng quy tắc, vừa viết vừa phân
tích cho học sinh nắm được quy trình viết chữ. Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo
điều kiện để cho học sinh nhìn thấy tay của giáo viên viết từng nét chữ.


- Xây dựng phong trào phong trào “Vở sạch, chữ đẹp” để học sinh lấy đó
làm mốc thi đua của mình và cũng là thi của tổ đối với cả lớp. Mỗi tuần dành
thời gian trong tiết sinh hoạt lớp để kiểm tra, đánh giá chất lượng chữ viết của
học sinh.
- Khắc phục tình trạng viết sai mà học sinh thường mắc phải, người giáo
viên cần chú trọng đến việc rèn chữ bằng cách hướng dẫn tỉ mỉ, kiên trì, uốn nắn,
sửa sai chữ viết cho học sinh trong tất cả các môn học. Thông qua việc rèn chữ
viết cần nhắc nhở học sinh có ý thức giữ sách vở bằng cách : Có giấy lót tay khi
viết, để tay cẩn thận khơng làm quăn, cong góc vở.
- Muốn viết chữ đẹp điều đầu tiên các em cần khắc sâu đó là tư thế ngồi
đúng, cầm viết đúng. Giáo viên phải luôn hướng dẫn và sửa sai tư thế để học
sinh ngồi viết thoải mái, không nghiêng vai, rụt cổ, cúi đầu sát vở. Ngồi ra,
trong tiến trình dạy Tập viết, trong thời gian đầu giáo viên có thể vừa đọc, vừa
hướng dẫn học sinh viết từng câu cho đến hết bài.
- Đối với một số em có chữ viết còn xấu, giáo viên cầm tay hướng dẫn cho
học sinh viết một đến hai chữ đầu tiên. Giáo viên cho học sinh tự nhận xét chữ
viết của mình và bạn, biết tự tham gia sửa chữa lại chỗ sai.
- Luôn luôn tuyên dương và nêu gương những em viết chữ đẹp, giữ vở
sạch, kể cho học sinh nghe những mẫu chuyện về gương rèn chữ viết của người
xưa,…nhằm khuyến khích và động viên các em vươn lên trong học tập. Để các
em có ý thức phấn đấu, vươn lên chính bản thân mình.
* Biện pháp 5: Coi trọng mối quan hệ giữa âm và chữ viết, cách đặt
dấu thanh, dấu câu.
- Chú trọng những âm mà địa phương dễ nhằm lẫn, chúng ta cần đọc mẫu.
Có rất nhiều học sinh đặt dấu thanh sai, điều đó ảnh hưởng khơng tốt đến chất

lượng bài viết của các em.
Khi dạy tập viết tôi hướng dẫn học sinh cách ghi từng loại dấu:
+ Các dấu thanh ghi ở trên hoặc dưới âm chính (VD: bó đũa, học hỏi, … )
+ Các dấu của các con chữ ă, â, ô cần đánh rõ nét, cân đối trên đầu con chữ.
+ Ngoài ra, các dấu câu (dấu chấm, dấu phẩy, … ) cần đánh rõ ràng.
Rèn kỹ năng đánh dấu thanh, giáo viên không chỉ rèn luyện thường xuyên
trong các giờ Tập viết mà còn theo dõi, nhắc nhở trong các giờ Chính tả và các
giờ học khác.
* Đối với học sinh lớp 3, rèn luyện chữ viết đẹp là một yếu tố quan trọng và
cũng là vấn đề rất khó, bởi các em bước đầu làm quen với việc ghi bài học, viết
các bài chính tả dài, các đoạn văn. Vì thế việc luyện cho các em viết chữ đẹp cần
phải chú ý các yêu cầu sau:
+ Phải viết đúng cỡ, đúng chữ.
+ Các nét phải liền nhau.
+ Các con chữ trong một chữ phải viết liền nét.


+ Viết đúng ô li đã quy định.
+ Giữa các chữ viết cần cách nhau khoảng 1 con chữ O.
PHẦN V
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
- Chữ viết đẹp là một hành trang, trang bị cho các em bước vào đời dù ở
bất cứ nghề gì. Rèn chữ không những đơn thuần để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp
mà còn là để rèn nết của người nữa. Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết cũng
chính là để rèn nhân cách cho các em, giúp các em giữ gìn sự trong sáng của
Tiếng Việt.
- Rèn chữ viết là một q trình lâu dài, địi hỏi sự kiên trì bền bỉ vận dụng
nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy và học. Bản thân mỗi giáo viên
chúng ta là người hướng dẫn các em vươn tới tương lai thì trước hết chúng ta
phải xác định rõ mục tiêu, vai trò của người thầy, vận dụng các phương pháp

tích cực để nâng cao chất lượng ở tất cả các môn học.
- Học sinh tiểu học, tri giác của các em còn thiên về nhận biết tổng quát
đối tượng. Trong khi đó để viết được chữ, người viết phải tri giác từng nét chữ,
từng động tác kỹ thuật tỉ mỉ. Do vậy khi dạy kỹ thuật viết chữ học sinh khơng
tránh khỏi những lúng túng, khó khăn. Vậy nên muốn thành cơng trong dạy phân
mơn Tập viết địi hỏi mỗi thầy cơ phải có lịng u nghề, mến trẻ. Giáo viên phải
đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, phải thường xuyên đổi mới cách thức, sử
dụng tốt các phương pháp dạy thông qua từng tiết dạy cụ thể sao cho phù hợp
với học sinh, kiên trì bền bỉ, tỉ mỉ từng bước thì chắc chắn sẽ gặt hái được thành
quả tốt đẹp. Góp phần nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh lớp 3 mà còn
làm tiền đề cho các em viết đẹp hơn ở các lớp trên. Vì vậy trong đợt kiểm tra học
cuối năm học vừa qua số học sinh viết chữ đẹp và giữ vở sạch của lớp đã có
nhiều thay đổi trong q trình thực hiện tôi đã thu được kết quả cụ thể như sau:
Bảng so sánh kết quả:
Lớp 3A1
TSHS

25

Mức độ
viết

Trước khi áp dụng
SK
SL

TL

Viết đúng,
đều, chữ

đẹp, nắn
nót, sạch sẽ.

3

12%

Viết cịn sai
một số lỗi.

11

44%

Sau khi áp dụng
SK
SL

TL

14

56%

11

44%


Viết thiếu dấu,

nét chữ chưa
đều, chưa đẹp.

11

44%

0

0%

Cụ thể là:
- Nhiều em viết chữ đúng chuẩn, đẹp, sạch.
- Chữ viết của các em đều nét, thẳng hàng, đúng mẫu chứ quy định và đạt
được tốc độ yêu cầu đối với học sinh lớp 3 theo từng giai đoạn.
- Vở viết của học sinh sạch và đẹp, không nhàu nát, bài viết cẩn thận.
- Lớp đạt Vở sạch chữ đẹp với tỉ lệ cao.
Trong các kỳ thi giữ vở sạch - viết chữ đẹp cấp trường do nhà trường phát
động và cấp huyện lớp tôi đã chọn nhiều học sinh viết chữ đẹp tham gia và đạt
giải:
+ Vở sạch chữ đẹp cấp trường đạt: 11 em.
+ Vở sạch chữ đẹp cấp tỉnh: 1 em đạt giải nhất.
- Để đạt được những kết quả như trên bản thân giáo viên luôn nỗ lực phấn
đấu khơng ngừng nghỉ, ln phải biết phát huy tích cực vai trò chủ đạo của thầy
và trò là chủ động trong quá trình dạy học. Cụ thể đối với giáo viên khâu chuẩn
bị tốt đồ dùng học tập để các em hoạt động tốt. Quá trình lên lớp thầy với vai trị
chỉ đạo giáo viên phải kích thích được sự hứng thú học tập của học sinh giúp các
em có tinh thần sảng khối, trí tuệ minh mẫn để tiếp thu bài tốt. Đối với học sinh
cần xây dựng cho các em nền nếp đi học chuyên cần, chăm chỉ hăng say trong
học tập, rèn tính tự giác, độc lập sáng tạo trong giờ học, không ỉ lại, chủ động,

đặc biệt các em phải có tình u và niềm say mê trong học tập, có ước mơ và có
khát vọng thực hiện ước mơ. Với kinh nghiệm chưa phải là nhiều cùng với thời
gian cơng tác và q trình nghiên cứu tuy không dài nhưng cũng không phải là
ngắn ngủi bản thân thấy rõ được trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm thật
là quan trọng và cũng thật là cao quý. Sự tận tình giúp đỡ dạy bảo của thầy cô
cùng với sự quan tâm đùm bọc của gia đình sẽ tạo lên những thế hệ con người có
ích cho đất nước. Khơng phải có những đối tượng học sinh không thể dạy dỗ mà
phải biết dạy dỗ các em đúng cách, đúng phương pháp thì mới có hiệu quả.
- Tôi tin rằng, nếu mỗi giáo viên luôn có ý thức rèn luyện và tận tâm dạy
bảo thì chắc chắn các em sẽ có những bài viết đẹp, sạch sẽ. Sau này, các em sẽ
trở thành những con người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng
đáng là những chủ nhân tương lai của đất nước. Với kinh nghiệm của người dạy
lớp 3 lâu năm, bằng phương pháp khoa học vừa cổ truyền, vừa hiện đại, nhiều
năm qua tôi đã rèn cho nhiều học sinh, từ những người viết chữ xấu trở thành
người viết chữ đẹp. Nhiều học sinh rất tâm đắc với câu thơ của thầy Phạm Thế
Vinh viết tặng:
“Chữ đẹp nào phải hoa tay


Ta chăm luyện tập hàng ngày đâu quên
Gắng công ra sức chí bền
Gian nan rèn luyện mới lên con người”
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân đúc rút trong q trình dạy
học. Tơi đã mạnh dạn áp dụng vào thực tế giảng dạy tại lớp mình chủ nhiệm và
ít nhiều cũng đã đạt được hiệu quả. Rất mong có sự đóng góp ý kiến của các bạn
đồng nghiệp, hội đồng khoa học nhà trường và cấp trên để sáng kiến của tơi
được hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Nậm Lúc, ngày 18 tháng 5 năm 2022
NGƯỜI VIẾT

Lê Thị Sinh

1. Xác nhận của nhà trường:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

2. Nhận xét của Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Bắc Hà

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………