Tài Liệu Sáng Kiến Kinh Nghiệm Thcs Sử Dụng Flashcards Một Cách Hiệu Quả Trong Việc Dạy Từ Vựng Tiếng Anh 6.Pdf

PHẦN I:PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài.
Tiếng Anh là một ngôn ngữ thiết yếu, là phương tiện giao tiếp cơ bản tạo nên nhịp cầu kết
nối giữa các quốc gia trên thế giới, tiếp cận với những thông tin khoa học kĩ thuật, các sự kiện văn
hóa, chính trị trên tồn thế gới. Trong thời đại cơng nghệ thông tin phát triển như vũ bão ngày nay,
Tiếng Anh được sử dụng rất phổ biến, khoảng hơn 100 quốc gia sử dụng Tiếng Anh là ngơn ngữ
thứ hai. Chính vì thế,ở đất nước chúng ta, việc dạy và học môn Tiếng Anh ngày càng được coi
trọng hơn.
Để đáp ứng được nhu cầu hội nhập quốc tế, Bộ GD- ĐT đã xây dựng bộ sách giáo khoa Tiếng
Anh hệ 10 năm với nhiều sự đổi mới. Sách giáo khoa Tiếng Anh hệ 10 năm được thay đổi rất
nhiều từ nội dung - kiến thức - cấu trúc cho đến cách trình bày so với sách giáo khoa cũ. Sách giáo
khoa mới lấy việc học làm trung tâm, đặc biệt chú trọng cải thiện năng lực ngôn ngữ giao tiếp cho
học sinh, hỗ trợ thêm vốn từ vựng phong phú và rèn luyện cách phát âm để các em học sinh có thể
phát âm Tiếng Anh chuẩn như người bản xứ, giao tiếp tốt với người nước ngoài, sử dụng Tiếng
Anh như ngơn ngữ thứ hai của mình.
Qua nhiều năm giảng dạy và dự giờ đồng nghiệp ,tôi nhận thấy đa số các giáo viên còn dùng các
kĩ thuật để dạy từ vựng một cách rập khn, máy móc, thiếu đổi mới, sáng tạo, dẫn đến hiệu quả
mang lại không cao, học sinh không hứng thú trong các giờ học, tiếp thu bài thụ động, thiếu sự
giao tiếp, hợp tác với bạn và khó khắc sâu các kiến thức được học. Nhiều học sinh thích học ngữ
pháp hơn học từ vựng, các em cảm thấy từ vựng rất chán vì giáo viên dạy từ mới theo phương
pháp truyền thống, họ thường đưa ra từ mới, yêu cầu học sinh lặp lại và chép lại. Điều này khiến
học sinh học tập một cách thụ động và dẫn đến hiệu quả của việc học từ vựng của các em rất thấp
. Hầu như các em không nhớ các từ vựng đã được học.
Là một giáo viên Tiếng Anh THCS,tôi thực sự rất băn khoăn về tình trạng học từ vựng của các
em học sinh ở trường tôi trong những năm gần đây. Thời gian vừa qua , tôi đã nghiên cứu ,học
hỏi và áp dụng vào thực tế giảng dạy một phương pháp mới với sự hỗ trợ của các Flashcards
Tiếng Anh và tôi đã cảm nhận được sự tiến bộ rõ rệt của học sinh . Tuy nhiên , để khai thác được
triệt để những lợi ích từ các Flash cards và nâng cao hiệu quả giảng dạy từ vựng Tiếng Anh cho
học sinh , tôi đã quyết định nghiên cứu đề tài : “ Sử dụng Flashcards một cách hiệu quả trong
việc dạy từ vựng Tiếng Anh 6.”
II. Mục đích nghiên cứu

1


Nghiên cứu này nhằm mục đích:
- Kiểm tra thái độ của người học đối với việc tiếp nhận vốn từ vựng thông qua Flashcards .
- Để kiểm tra phản ứng của học sinh đối với việc sử dụng Flashcards trong học tập từ vựng.
- Xác định tầm quan trọng của Flashcards trong việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 6.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu vai trò của Flashcards trong dạy và học từ vựng tiếng Anh.
- Nghiên cứu sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 6 mới ( Global success).
- Cách thức sử dụng Flashcards hiệu quả trong dạy Tiếng Anh 6.
IV. Đối tượng , phạm vi nghiên cứu .
Đề tài xoay quanh nghiên cứu về việc sử dụng Flashcards một cách hiệu quả trong việc dạy
từ vựng Tiếng Anh 6, tôi hướng tới đối tượng là học sinh khối 6 trong đơn vị tôi đang giảng dạy.
V.Phương pháp nghiên cứu
- Quan sát thái độ học sinh khối 6 qua các giờ học Tiếng Anh .
- Khảo sát học sinh .
- Phân tích , tổng hợp ,so sánh thái độ , sự tiến bộ của học sinh trong quá trình nghiên cứu .
PHẦN II: PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Cơ sở lý luận
Từ vựng là công cụ, phương tiện quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ nói chung và
Tiếng Anh nói riêng. Ở bất kỳ một kĩ năng nào của việc học ngoại ngữ đều phải sử dụng đến từ
vựng. Với phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh trước đây, giáo viên thường đưa ra từ bằng Tiếng
Anh với nghĩa Tiếng Việt. Phương pháp này không giúp học sinh khắc sâu được từ vựng, không
hiểu được bản chất của ngơn ngữ để sử dụng đúng ngữ cảnh. Chính vì thế mà để nâng cao hiệu
quả dạy từ vựng trong các tiết học Tiếng Anh lớp 6, giáo viên nên đổi mới phương pháp giảng
dạy bằng cách giúp học sinh nhận biết nghĩa các từ bằng Tiếng Anh như giải thích, nêu định
nghĩa, khái niệm của từ để học sinh hiểu bản chất ngơn ngữ đó sử dụng như thế nào, sử dụng
phương pháp dạy học Task Based Language Teaching : giáo viên cung cấp ngữ cảnh cụ thể, học

sinh tự tìm tịi ra từ mới và nghĩa của chúng; sử dụng tranh ảnh, giáo cụ trực quan sinh động, hấp
dẫn để giúp các em ghi nhớ từ một cách nhanh nhất, dễ khắc sâu nhất.
Flashcards đóng một vai trò rất quan trọng trong việc dạy từ vựng. Chúng có thể giúp học
sinh tập trung vào bài học tiếng Anh hơn bởi vì các em nhỏ có trí tưởng tượng rất phong phú, từ

2


những hình ảnh , các em có thể nhìn thấy trong thẻ flash. Hơn nữa, Flashcards có thể thúc đẩy học
sinh tích cực trong việc học từ vựng thơng qua các trị chơi. Vì vậy, bằng cách sử dụng Flashcards,
q trình giảng dạy học tập sẽ hiệu quả hơn.
Bên cạnh đó, flashcard thường có nhiều màu sắc , điều này có hiệu quả rất lớn trong việc cuốn
hút các em vào hoạt động học.Học sinh được học các bài giảng mà trong đó giáo viên có sử dụng
flashcard có thể ghi nhớ các từ tốt hơn và có động lực hơn để học tiếng Anh.
Dưới đây là 1 số ví dụ về flashcards hình ảnh:

II. Cơ sở thực tiễn
Qua quá trình giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 6 nhiều năm liền, tôi đã nắm bắt được rõ các đặc
điểm tâm sinh lí của các em, là nhận thức sự vật, sự việc từ trực quan sinh động đến tư duy trừu
tượng, thích khám phá các sự vật, hiện tượng có màu sắc sặc sỡ, hấp dẫn, thích được tham gia các
hoạt động vận động sơi nổi trong giờ học. Chính vì thế, mà tơi phải ln tìm tịi các phương pháp
dạy học biến các kiến thức “khô khan” thành những hình ảnh có cảm xúc, cho các em chơi các trị
chơi, thu hút các em vào các hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để giờ học sinh động hơn và các
em hứng thú say mê hơn khi mỗi giờ học Tiếng Anh đến.

3


III. Thực trạng
a. Thuận lợi :

- Việc dạy và học Tiếng Anh hiện nay đã nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sắc của ngành,
của BGH nhà trường.
-Phần lớn phụ huynh và học sinh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh .
- Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường khá đầy đủ cho việc thực hiện các hoạt
động dạy học: Ti vi, Loa, laptop , tranh ảnh ....
- Hầu hết giáo viên Tiếng Anh trong trường có trình độ chuyên môn vững vàng , đã được tham
gia các lớp tập huấn của cấp trên về việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Đội ngũ giáo viên đa số cịn trẻ u nghề, nhiệt tình trong cơng việc,có ý thức ham học hỏi và
có ý thức tự học , tự nâng cao trình độ ,chun mơn ,nghiệp vụ của bản thân.
- Đa số các em học sinh ngoan ngoãn, ham học . Nhiều em có hứng thú với các tiết học Tiếng Anh.
b. Khó khăn:
- Nhiều em học sinh có hồn cảnh khó khăn. Ngồi việc học ở trường, các em còn phải làm việc
nhà để giúp đỡ bố mẹ nên các em có rất ít thời gian cho việc học tập ở nhà.
- Một số em học sinh còn nhút nhát , rụt rè , chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt học .
- Một số giáo viên chưa đổi mới phương pháp nhiều trong dạy học .
-Một số giáo viên cịn ít đầu tư vào tiết dạy, khơng quan tâm đến việc tìm ra phương pháp giảng
dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh nên chất lượng và hiệu quả dạy học môn này chưa thực
sự đạt được như mong muốn.
-Nhiều tiết dạy còn bị động, giờ lên lớp kém sinh động.
c, Số liệu điều tra: Trước khi tiến hành nghiên cứu đề tài , tơi đã thực hiện khảo sát tồn bộ học
sinh khối 6 trong trường với các câu hỏi sau :
* Câu hỏi khảo sát:
1. Em có thích học Tiếng Anh khơng?
□ Em rất thích

□ Bình thường

2. Em thấy học từ vựng Tiếng Anh có dễ khơng?

4

□ Em khơng thích .


□ Rất dễ

□ khá dễ

□ Khơng dễ.

3. Em có hiểu các bài dạy từ vựng của giáo viên trên lớp không?
□ Em hiểu bài

□ Em hiểu 1 chút

□ Em không hiểu

4. Em có nhớ các từ vựng mình đã được học không ?
□ Em nhớ các từ vựng rất tốt.
□ Em nhớ các từ vựng tương đối tốt.
□ Em không nhớ các từ vựng đã học.
5. Em có tham gia vào các hoạt động học từ vựng tích cực khơng?
□ Có
□ Khơng
* Kết quả điều tra:
Sau khi cho tồn bộ các em học sinh khối 6 thực hiện trả lời các câu hỏi trắc nghiệm trên giấy
A4 phô tô ( mỗi em 1 tờ ) ; Tôi đã tổng hợp và thu được kết quả như sau :
Lớp

Số học

Số HS

Số HS cảm

Số HS hiểu Số học sinh Số HS tham gia

sinh

thích học

thấy học từ

bài dạy từ

nhớ các từ

tích cực vào các

Tiếng Anh

vựng Tiếng

vựng của

vựng đã

hoạt động học từ

Anh rất dễ.

giáo viên

học

vựng

6A

32

5

0

1

0

2

6B

32

8

2

5

4

5

6C

32

12

2

6

5

6

6D

32

15

5

10

8

12

40

9

22

17

25

TỔNG 128

Từ bảng số liệu trên ta có thể rõ ràng nhận thấy rất ít học sinh lớp 6 thích học Tiếng Anh .
Đa số các em cảm thấy học từ vựng Tiếng Anh khơng dễ và ít em hiểu bài giảng về từ vựng của
giáo viên trên lớp. Hầu hết các em không thể nhớ được các từ vựng đã học và các em tham gia
vào các hoạt động học từ vựng chưa tích cực. Từ những kết quả này cho chúng ta thấy việc dạy từ

5


vựng cho học sinh đang thực sự có vấn đề . Chính vì vậy,Giáo viên cần tìm giải pháp phù hợp cũng
như thay đổi phương pháp dạy học trên lớp để giải quyết những vấn đề trên .
IV. Các giải pháp thực hiện
1.Sử dụng flashcards trong việc giới thiệu từ vựng.
Đây là phương pháp dạy từ qua việc cho học sinh quan sát các hình ảnh bắt mắt.
Các em được đốn từ, học các ngữ liệu mới trong bầu khơng khí sơi nổi. Học qua hình ảnh, học
với hứng thú nên các em ghi nhở từ rất nhanh và rất lâu.

Thơng thường ,một tiết học Tiếng Anh nào cũng có phần giới thiệu từ vựng. Đặc biệt đối với
sách Tiếng Anh 6 mới thì việc giới thiệu cho học sinh các từ vựng về chủ đề của bài học , tiết học
rất quan trọng .Thay vì giáo viên sử dụng các thủ thuật truyền thống rồi yêu cầu học sinh phải đọc
đi đọc lại nhiều lần và ghi nhớ , thì giáo viên nên sử dụng các vật thật , hành động , đặc biệt là sử
dụng các flashcards để giới thiệu từ vựng cho học sinh , các em sẽ nhanh chóng hình thành và ghi
nhớ hình ảnh trên flashcards trong bộ não của các em. Điều này có tác dụng lớn đối với việc xác
nhận thông tin và ghi nhớ từ.
a,Chuẩn bị : Các Flashcards được sử dụng trong phần dạy từ vựng chủ yếu là các flashcards với
các hình ảnh , tranh....giáo viên có thể mua, tự làm hoặc in màu để sử dụng.
b,Thực hiện :
Ở phần này , giáo viên chỉ cần lần lượt đưa các flashcards trước lớp và giới thiệu từ vựng cho học
sinh theo các bước dạy từ vựng sau :
-Bước 1 : Giáo viên đưa các flashcards lên trước lớp và có thể hỏi một số câu hỏi như :
What’s this ?
What are they ?
What are they doing ?
..................................
-Bước 2 : Giáo viên chỉ tay vào flashcards và đọc từ vựng ( 2 hoặc 3 lần )
-Bước 3 : Cho học sinh đọc đồng thanh , cá nhân
-Bước 4: Giáo viên viết từ lên bảng

6


HÌNH ẢNH MINH HOẠ

Unit 6 – Lesson 2 : A closer look 1

Unit 7– Lesson 2:A closer look 1

2.Sử dụng flashcards để kiểm tra từ vựng.
a,Chuẩn bị : Các Flashcards được sử dụng trong phần kiểm tra từ vựng chủ yếu là các flashcards
với các từ , hình ảnh , tranh....giáo viên có thể mua, tự làm hoặc in màu để sử dụng.
b,Thực hiện :
Phần kiểm tra từ vựng là bước tiếp theo phần giới thiệu từ vựng nhằm kiểm tra học sinh đã
thực sự hiểu các từ các em vừa được học chưa. Bên cạnh đó , phần này còn giúp các em khắc sâu
được các từ đã học.
Phần này , giáo viên dán các flash cards có các từ là nghĩa tiếng việt của từ vựng hoặc các bức
tranh bên phần kia của bảng . Yêu cầu học sinh lần lượt lên bảng lấy một thẻ dán vào sau từ vựng
giáo viên đã viết trước đó.( Mỗi học sinh ghép 1 thẻ )
HÌNH ẢNH MINH HOẠ

7


Unit 6– Lesson 1 : Getting started

Unit 7– Lesson 2 : A Closer look 1

3.Sử dụng flashcards trong việc ôn tập từ vựng: Các trò chơi với Flashcards.
+ Mục tiêu:Tạo cơ hội cho các em được luyện tập, ghi nhớ sâu hơn từ vựng đã học, rèn khả năng
phản xạ nhanh, kĩ năng làm việc theo nhóm.
3.1.“What is missing” game: Giáo viên cầm 5 -7 Flashcards trên tay mình. Yêu cầu các em quan
sát kỹ và sau đó rút một thẻ Flashcard đưa ra sau lưng. Đưa các thẻ còn lại ra cho học sinh xem và
em nào đọc được nhanh và đúng nhất thẻ biến mất kia sẽ là người được tuyên dương trước lớp .
Ảnh minh hoạ :English 6 :Review vocabulary of unit 6– Lesson 1

8

3.2 Remembering Flashcards: Giáo viên cầm 7 đến 10 thẻ Flashcard trên tay, yêu cầu học sinh
quan sát kỹ. Sau đó xếp các thẻ lại, dùng tay đẩy từ từ lần lượt các thẻ lên. Người chiến thắng sẽ
là người đoán được từ trong flashcard đúng và nhanh nhất.
Ảnh minh hoạ :English 6 :Review vocabulary of unit 8– Lesson 1

3.3. Whispering game: Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi. Mỗi đội cử 6 đến 8 người tham gia .
Giáo viên cầm trên tay 8-10 flashcards, lần lượt 1 em từ mỗi đội chơi lên và giáo viên cho xem 1
hình ảnh ở một trong các thẻ Flashcards giáo viên đang cầm. Học sinh đó xem xong và về đọc
thầm cho bạn đứng kế tiếp mình nghe từ vựng nói về hình ảnh trong flashcard đó.Các thành viên
trong các đội truyền từ vựng cho nhau cho đến thành viên cuối cùng. Thành viên đứng cuối cùng
của đội chơi nào đọc chính xác từ trong flashcard và nhanh hơn sẽ ghi 1 điểm cho đội của mình.Đội
nhiều điểm hơn sẽ giành chiến thắng.
Ảnh minh hoạ :English 6 :Review vocabulary of unit 6,7,8

9


3.4.Magic eyes.
Giáo viên có thể dán các flashcards sẽ được sử dụng liên tiếp lên bảng. Sau đó, yêu cầu học sinh
lặp lại các từ theo giáo viên một cách nhịp nhàng. Khi giáo viên cảm thấy học sinh đủ tự tin để
làm tiếp , giáo viên có thể xóa một trong các thẻ flashcard và tiếp tục cho đến khi khơng cịn thẻ
nhớ nào trên bảng.
3.5.Lip reading activity
Giáo viên có thể dán các thẻ flashcards lên bảng sau đó yêu cầu học sinh chú ý. Giáo viên có
thể sử dụng mơi nói một trong các từ trên thẻ mà không phát ra âm thanh nào và hỏi học sinh từ
đó là gì.
3.6 .Kim’s game
Giáo viên có thể dán 12-15 thẻ từ các đồ vật khác nhau trên bảng lớp học. Sau đó, giải thích
cho các học sinh rằng các em sẽ chỉ có một phút để nhìn và nhớ tất cả các flashcard. Giáo viên
cần đảm bảo rằng học sinh của mình đã sẵn sàng để thực hiện hoạt động này. Sau một phút, giáo

viên có thể cất tất cả flashcards trên bảng . Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh làm việc với bạn
của mình để viết càng nhiều từ càng tốt vào một tờ giấy.
3.7. Slap the board.
-Giáo viên dán flashcards hình ảnh lên bảng.

10


-Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh.
-Yêu cầu các nhóm đứng cách bảng một khoảng bằng nhau.
-Giáo viên hô to từ Tiếng Anh về các hình ảnh trong các flashcards
-Lần lượt từng học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, vỗ vào thẻ được go
-Học sinh thuộc nhóm nào làm đúng và nhanh hơn thì nhóm đó ghi điểm.
-Nhóm nào ghi được nhiều điểm hơn thì thắng.
HÌNH ẢNH MINH HOẠ

V.HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG ĐỀ TÀI TRONG THỰC TẾ GIẢNG
DẠY.
Sau một thời gian áp dụng phương pháp dạy học có sử dụng flashcards để dạy từ vựng
cho môn Tiếng Anh 6 tại đơn vị , tôi nhận thấy việc học của học sinh có tiến bộ rõ rệt, học sinh
trở nên yêu thích và học thuộc từ vựng nhanh hơn, lâu hơn, hiệu quả hơn . Do nắm vững được các
phương pháp học cũng như chuẩn bị bài trước, nên không cịn e ngại trước các bài tập khó. Đối

11


tượng học sinh yếu kém đã tích cực hơn trong việc phát biểu, xây dựng bài, tham gia các hoạt động
một cách hào hứng nên chất lượng học tập cũng đã được cải thiện. Trong năm học này, tôi đã và
đang áp dụng các phương pháp trên vào trong việc giảng dạy môn Tiếng Anh cho học sinh 4 lớp
6A, 6B, 6C, 6D. Kết quả đạt được rất khả quan như sau:

KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HỨNG THÚ HỌC TẬP.
Thời gian thực

Lớp

hiện khảo sát

Đầu học kỳ I

Cuối học kỳ I

Số lượng

Bình thường

Thích

Khơng thích

học sinh
SL

TL

SL

TL

SL

TL

6A

32

5

15%

15

47%

12

38%

6B

32

8

25%

14

44%

10

31%

6C

32

12

38%

10

31%

10

31%

6D

32

15

47%

15

47%

2

6%

6A

32

20

63%

10

31%

2

6%

6B

32

25

78%

7

22%

0

0%

6C

32

28

88%

4

12%

0

0%

6D

32

30

94%

2

6%

0

0%

KHẢO SÁT VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP.
Thời
gian
thực

Kết quả học tập của môn học Tiếng Anh

Số
Lớp

hiện

Giỏi

lượng

Khá

Yếu

TB

Kém

học
sinh

SL

TL

SL

TL

SL

TL

SL

TL

6A

32

0

0

0

0

8

25%

20

63%

4

12

Đầu học

6B

32

0

0

1

3%

20

63%

9

28%

2

6

kỳ I

6C

32

0

0

3

9%

25

78%

4

12%

0

0

6D

32

3

9%

7

22%

20

63%

2

6%

0

0

khảo sát

12

SL

TL


6A

32

0

0

2

6%

21

Cuối

6B

32

0

0

5

15%

học kỳ I

6C

32

1

3%

15

6D

32

10

31%

20

67%

8

25%

1

3

22

5

15%

0

0

47%

16

0

0%

0

0

63%

2

0

0%

0

0%

6%

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
Dạy từ vựng đóng một vai trị quan trọng trong dạy học ngơn ngữ nói chung và dạy ngoại
ngữ nói riêng. Nếu nói rằng học tiếng Anh là một ngơi nhà, việc học từ vựng giống như một viên
gạch để tạo nên một ngơi nhà hồn hảo. Tuy nhiên, có rất nhiều khó khăn khi học sinh học tiếng
Anh đặc biệt là việc học từ vựng. Các em học sinh thường cảm thấy chán học từ vựng bởi vì các
em phải cố gắng ghi nhớ một số lượng rất lớn từ vựng trong mỗi bài học. Để giúp các em có
thêm những bài học từ vựng thú vị và nhớ từ nhanh hơn và lâu hơn. Tôi nghĩ rằng sử dụng
Flashcards dạy từ vựng là một trong nhữngcác phương pháp có thể được sử dụng để làm cho mỗi
bài học từ vựng trở thành thú vị và hiệu quả hơn trong lớp học. Hơn nữa, Flashcards được coi là
một công cụ hiệu quả để giải thích các từ vựng và chúng giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ ý nghĩa
của từ vựng nhiều hơn . Flashcards giúp học sinh trở nên quen thuộc với từ. Các em có thể nhìn,

đọc và chạm vào các thẻ flashcard đầy màu sắc. Vì vậy, sau khi bài học kết thúc, các em có thể
ghi nhớ các từ một cách dễ dàng, giúp cải thiện thành tích của học sinh trong nắm vững vốn từ
vựng. Lớp học trở nên sôi động hơn và sự tương tác giữa giáo viên và học sinh cũng tốt hơn
nhiều.
II. KIẾN NGHỊ
Xuất phát từ cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn và những kết quả đạt được trong q trình nghiên
cứu đề tài ,bản thân tơi xin mạnh dạn đề xuất một số kiến nghị sau :
1. Đối với Ban giám hiệu nhà trường
Cần cung cấp đầy đủ các dụng cụ thiết bị dạy học Tiếng anh, đặc biệt là các bộ flashcards
dành cho giáo viên tiếng Anh.
Do đặc thù của bộ môn, giáo viên và học sinh cần một không gian học tập phù hợp để dễ
dàng tổ chức các hoạt động cũng như trò chơi trong giờ học nên nhà trường có phịng học riêng
cho mơn Tiếng Anh.

13


Nhà trường cũng cần tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ giáo viên thực hiện thực hiện tốt công
tác giảng dạy của mình để nâng cao chất lượng giáo dục tiếng Anh.
2. Đối với giáo viên tiếng Anh
Giáo viên Tiếng Anh cần có sự đầu tư chun mơn, ln ln học hỏi , nghiên cứu tài liệu để
tìm ra những giải pháp , hoạt động phù hợp với trường mình.
Ln luôn tạo ra một môi trường học thoải mái nhằm khích lệ, động viên học sinh tham gia
tích cực các hoạt động;
Thường xuyên sử dụng các loại hoạt động khác nhau trong dạy từ vựng có thể khuyến khích
học sinh tích cực hơn và động viên trong các hoạt động trên lớp. Hơn nữa, họ nên sáng tạo hơn
và đổi mới trong cách giảng dạy của họ, chẳng hạn như sử dụng các phương tiện như thẻ ghi nhớ
có khả năng thu hút hứng thú học tập của học sinh. Bên cạnh đó, các giáo viên cũng nên tao ra
một bầu khơng khí tốt trong lớp học, để học sinh được học trong một không gian thoải mái.
Bằng cách sử dụng thẻ nhớ, giáo viên có thểdạy tiếng Anh bằng cách sử dụng nhiều phương

pháp, chẳng hạn như trò chơi bài, câu đố, đóng vai vui chơi,… Để các em hứng thú, yêu thích
việc học tiếng Anh hơn.
3. Đối với học sinh
Học sinh nên tích cực hơn trong lớp học. Bên cạnh đó, các em nên làm theo hướng dẫn của
giáo viên đạt được kết quả tốt nhất. Các em cũng cần thực hành từ vựng đã được học trên lớp
.Hơn nữa, các em cũng có thể tự làm thẻ nhớ để tự học từ vựng tốt hơn.

14


15


Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non
tài liệu mầm non mẫu giáo
Kỹ năng sống cho trẻ mầm non
sáng kiến kinh nghiệm
thư viện kiến thức tổng hợp về mầm non mẫu giáo này để chăm sóc và ni dạy con của mình ngày một tốt hơn.


Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non
tài liệu mầm non mẫu giáo
Kỹ năng sống cho trẻ mầm non
sáng kiến kinh nghiệm
thư viện kiến thức tổng hợp về mầm non mẫu giáo này để chăm sóc và ni dạy con của mình ngày một tốt hơn.


Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non
tài liệu mầm non mẫu giáo
Kỹ năng sống cho trẻ mầm non

sáng kiến kinh nghiệm
thư viện kiến thức tổng hợp về mầm non mẫu giáo này để chăm sóc và ni dạy con của mình ngày một tốt hơn.


Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non
tài liệu mầm non mẫu giáo
Kỹ năng sống cho trẻ mầm non
sáng kiến kinh nghiệm
thư viện kiến thức tổng hợp về mầm non mẫu giáo này để chăm sóc và ni dạy con của mình ngày một tốt hơn.


Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non
tài liệu mầm non mẫu giáo
Kỹ năng sống cho trẻ mầm non
sáng kiến kinh nghiệm
thư viện kiến thức tổng hợp về mầm non mẫu giáo này để chăm sóc và ni dạy con của mình ngày một tốt hơn.