Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp 5 phần Lập trình Logo

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
1. Lý do khách quan
Trước tình hình mới của đất nước ta đang từng ngày đổi mới và phát triển
mạnh mẽ đặc biệt là trong cuộc sống cơng nghiệp hố - hiện đại hố. Địi hỏi xã
hội phải có những thế hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có
trình độ nhận thức cao. Để đáp ứng nhu cầu cấp bách đó của xã hội thì việc giáo
dục con người phát triển tồn diện trên 5 mặt "Đức, trí, lao, thể, mĩ" là mục tiêu
hàng đầu. Hiện nay ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) là một yêu cầu quan
trọng trong đổi mới phương pháp dạy học. Trong đó Tin học đóng một vai trị
khơng nhỏ trong sự nghiệp giáo dục lớn lao ấy.
Tin học không chỉ đơn thuần cung cấp cho học sinh một khối lượng tri
thức cần thiết, mà còn tập cho học sinh làm quen với cách tư duy khoa học, rèn
luyện kỹ năng liên hệ kiến thức với thực tế và ngược lại. Giúp cho các em có
được những phẩm chất và năng lực cần thiết, thích ứng với cuộc sống. Hình
thành ở các em có thái độ khám phá, tìm tịi thực tế. Từ đó vận dụng các tri thức
đã học vào thực tiễn cuộc sống xung quanh gần gũi với các em.
2. Lý do chủ quan
Theo tôi đa số các em học sinh chưa biết vận dụng kỹ năng sống của mình
qua các bài học mà thầy cô đã hướng dẫn trên lớp. Điều này đưa đến sự nhàm
chán và mau lãng quên khi các em tiếp cận những kiến thức đã học. Vì thế, chưa
thực sự lơi cuốn các em hứng thú khi đến với môn Tin học. Cho nên đa số các
em chưa hồn thành tốt nhiệm vụ của mình. Bản thân tôi là giáo viên trực tiếp
dạy lớp, tôi rất băn khoăn, trăn trở làm thế nào để giúp các em nắm bắt được bài
học một cách vui tươi, nhẹ nhàng, thoải mái với biết bao điều lý thú gần gũi với
cuộc sống chung quanh các em.
Tin học là môn học tự chọn, được đưa vào giảng dạy trong các trường tiểu
học ở các khối ba, bốn và lớp năm. Từ những học sinh chưa biết gì về máy tính:
các em chưa biết bộ phận nào là phần thân máy, chưa biết màn hình dùng để làm
gì, cũng nhưng chẳng biết điều khiển máy tính như thế nào, … Đến khi hoàn

2

thành chương trình tiểu học, các em có thể dùng máy tính để soạn thảo văn bản,
vẽ tranh, biết sử dụng phần mềm “Learning Math” trên máy tính để học tốn,
…. Hiện nay ngành giáo dục chưa có văn bản hướng dẫn cụ thể về môn học
này. Sách giáo khoa chỉ mang tính chất định hướng chung, chưa thể hiện rõ tiến
trình tiết dạy như các mơn học khác. Tuy nhiên việc nâng cao chất lượng và hiệu
quả giáo dục học sinh đối với môn tự chọn là rất cần thiết trong quá trình giảng
dạy theo chủ trương của ngành Giáo dục. Là giáo viên phụ trách môn tin học,
tôi thấy mình cần phải vận dụng đổi mới phương pháp dạy học theo từng nội
dung mang tính đặc thù của bộ môn. Qua thời gian giảng dạy tiếp xúc với học
sinh và đồng nghiệp đã giúp tơi tích lũy được kinh nghiệm giảng dạy ngày càng
đạt hiệu quả cao. Thực tế khả năng tiếp thu của học sinh ở từng khối lớp, đặc
biệt là làm quen với phần mềm lập trình Logo . Đây là cơ hội thuận lợi nhằm
góp phần tạo điều kiện cho các em học thực hành tốt hơn . Chính vì thế, tơi đã
tập trung nghiêm cứu đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt mơn
Tin học lớp 5 phần Lập trình Logo”.
Dạy Tin học, đặc biệt là kỹ năng lập trình trên máy tính cho học sinh hiện
nay giáo viên cần phải có nhứng cách tiếp cận mới, tạo một khơng khí học tập
nhẹ nhàng, vui tươi, tránh cho học sinh cách học vẹt, căng thẳng. Loại bỏ cách
dạy học áp đặt, bắt học sinh tư duy một chiều và cứng nhắc. Nhằm tạo điều kiện
cho học sinh tự khám phá, nêu nhận xét, vận dụng và thực hành ứng dụng lý
thuyết vào thực hành tốt hơn.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Dạy Tin học, đặc biệt là kỹ năng lập trình trên máy tính cho học sinh hiện
nay giáo viên cần phải có những cách tiếp cận mới, tạo một khơng khí học tập
nhẹ nhàng, vui tươi, tránh cho học sinh cách học vẹt, căng thẳng. Loại bỏ cách
dạy học áp đặt, bắt học sinh tư duy một chiều và cứng nhắc. Nhằm tạo điều kiện
cho học sinh tự khám phá, nêu nhận xét, vận dụng và thực hành ứng dụng lý

thuyết vào thực hành tốt hơn.
III. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU


3

1. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xây dựng kế hoạch yêu cầu, mục tiêu của từng bài dạy trong chương
trình, giúp các em học sinh có sự ham thích, say mê học hỏi, đạt hiệu quả trong
tiết dạy.
- Đúc kết kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy để rèn kĩ năng sống cho học
sinh đạt hiệu quả hơn.
2. Phương pháp nghiên cứu
Để hồn thành đề tài tơi thực hiện các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: tập hợp lại các tài liệu nhằm tìm ra cơ
sở lí luận cũng như các đặc thù của bộ mơn tin học, xác định mục tiêu của việc
dạy tin học và yêu cầu cần phải đạt được về kĩ năng học sinh qua từng tiết học.
- Phương pháp quan sát: nhằm đánh giá được kỹ năng thực hành của học
sinh, đánh giá mức độ tiếp thu để có biện pháp điều chỉnh hợp lí; phương pháp
này giáo viên thấy được những hạn chế của học sinh khi thực hành, giúp cho các
em có khả năng phân tích , từ đó tìm ra cách thể hiện tối ưu nhất.
- Phương pháp kiểm tra – đánh giá: kiểm tra sự tiếp thu của các em ở mức
độ lí thuyết và thực hành qua kĩ năng thực hành trên máy tính, sẽ đánh giá
được khả năng vận dụng lý thuyết và thực hành.
- Phương pháp thống kê: đánh giá lại mức độ tiếp thu của học sinh qua
từng giai đoạn để từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp ở giai đoạn
tiếp theo.
IV. GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU
Đề tài tập trung nghiên cứu về việc “Một số biện pháp giúp học sinh
học tốt mơn Tin học lớp 5 phần Lập trình Logo” nhằm nâng cao kỹ năng lập

trình cho học sinh khối 5.
V. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
- Vận dụng nhiều hình thức, phương pháp học tập để học sinh tự phát hiện
chiếm lĩnh tri thức.


4

- Sử dụng nhiều hình thức trị chơi học tập vui, hấp dẫn thu hút được học
sinh trong tiết học. Giúp học sinh tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng, thoải mái
thông qua việc: “ Học mà chơi, chơi mà học”.
- Giáo viên phối hợp linh hoạt nhiều phương pháp giảng dạy trong cùng
một tiết dạy.
- Ngoài việc thực hiện đúng mục tiêu bài dạy theo quy định, giáo viên tìm
hiểu thực tế gần gũi đời sống học sinh để liên hệ giúp học sinh có thêm vốn kiến
thức thực tế.
- Giáo viên ln tìm hiểu, học hỏi để bổ sung vào vốn kiến thức của mình.
Từ đó có thể gợi mở, hướng dẫn học sinh tiếp thu bài một cách sâu sắc và vận
dụng vào thực tế cuộc sống


5

B. PHẦN NỘI DUNG
I. LỊCH SỬ KINH NGHIỆM
Xã hội hiện nay đang trên đà phát triển công nghệ thông tin, việc đưa tin
học vào giảng dạy trong trường tiểu học là điều kiện phát huy cao độ vai trò chủ
động, sáng tạo tích cực nhận thức và hoạt động học tập tự nghiên cứu, trao đổi,
thảo luận, tranh luận, thực hành của học sinh sẽ giúp các em làm quen với máy
tính. Giúp các em có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng Tin học trong

học tập và đời sống hằng ngày. Giúp học sinh có khả năng sử dụng máy tính
điện tử phục vụ cho việc học những mơn học khác như: lập trình, học Tốn,
Tiếng Việt, học vẽ, nhạc,…. Các em cũng biết sử dụng máy tính để thỏa mãn
nhu cầu vui chơi giải trí lành mạnh. Tất cả các kiến thức đó các em được định
hướng tiếp thu thơng qua chương trình Tin học ở nhà trường.
- Thực hành trên máy tính là nội dung trọng tâm trong tiết học, phần lớn
các kiến thức truyền thụ cho học sinh được diễn đạt thông qua các bước thực
hành và thao tác cụ thể trên máy tính.
- Kiến thức mơn học gắn liền với cơng nghệ, khoa học máy tính có sự
thay đổi rất nhanh. Cơng nghệ tin học mà cụ thể là máy tính cùng với các phần
mềm đang thay đổi từng ngày trong cuộc sống. Hầu như, trong mọi ngành, nghề
đều đang sử dụng máy tính và sẽ tiếp tục sử dụng trong tương lai. Với đặc thù
này địi hỏi giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy
những kinh nghiệm phù hợp với thực tiễn dạy học hiện nay. Từ nhận thức trên,
phát huy các ý tưởng sáng tạo trong hoạt động dạy – học, đặc biệt rèn kĩ năng vẽ
tranh trên máy tính cho các em học sinh thơng qua dạy môn Tin học.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1. Cơ sở khoa học
- Đối với học sinh khối lớp 5: Học sinh biết khởi động/thốt phần mềm .
- Thơng qua những tiết học có thể hình thành những kĩ năng sống trong
học sinh. Các kĩ năng này dần dần trở thành thói quen được áp dụng trong đời
sống hằng ngày của các em. Các em lớp ba mới bắt đầu học Tin học là khởi đầu


6

cho sự nhận biết môn học mới các em cần phải được thầy cơ giáo động viên
khích lệ nhiều, hướng dẫn nhiều hơn để tạo nền tảng cho năm học sau. Ở lứa
tuổi Tiểu học này các em rất nhạy bén về tình cảm và ham thích học hỏi, dễ
dàng tiếp thu và thực hiện tốt những điều thầy cô giảng dạy. Vì vậy giáo viên

phải kết hợp “Học mà chơi, chơi mà học”.
Để động viên các em hứng thú trong giờ học, qua mỗi tiết dạy đều có tổng
kết khen thưởng kịp thời về sự nhiệt tình học tập cũng như sự tiến bộ của các
em.
2. Cơ sở pháp lý:
- Chương trình tiểu học – Ban hành kèm theo quyết định số 43/2001/QĐBGDĐT ngày 09/11/2001 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Trong chương III–
Chương trình các mơn học ở tiểu học: đã đề cập đến các môn học tự chọn).
- Quyết định 50/2003/QĐ-BGDĐT ngày 30/10/2003 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc Ban hành chương trình mơn Tiếng Anh và Tin học ở bậc tiểu
học.
- Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT ngày 30/9/2005 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc Ban hành quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học. Kể từ
tháng 11/2009 áp dụng Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học.
- Công văn Số: 4987/ BGDĐT – CNTT về việc hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ CNTT năm học 2012 – 2013.
- Sách giáo viên Tin học lớp 5 tập 1.
III. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
1. Thuận lợi
- Cơ sở vật chất tương đối đáp ứng yêu cầu việc dạy và học mơn tin học.
Trường có 42 máy tính dành cho học sinh và một máy chủ dành cho giáo viên,
tất cả được nối mạng Lan thông với nhau.
- Đa phần phụ huynh đều đồng tình ủng hộ khi cho các em học môn này.
- Học sinh rất ham thích học mơn tin học.


7

- Giáo viên được đào tạo chuẩn có chun mơn tâm huyết với nghề.
- Lãnh đạo và đồng nghiệp tạo mọi điều kiện thuận lợi, cũng như sẵn sàng

giúp đỡ các giáo viên trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Bàn ghế ngồi học của các em đúng tầm vóc đúng qui cách, đủ ánh sáng.
- Đa số các em học sinh được học 2 buổi/ngày nên có thời gian nghĩ ngơi,
giúp các em có tinh thần thoải mái, học tốt môn Tin học. Trong các buổi học,
các em ngồi theo nhóm đơi cùng một bàn, có thể trao đổi, giúp đỡ lẫn nhau cùng
học tốt, theo tin thần “Đơi bạn cùng tiến”, “Vượt khó học tốt”. Đây là phương
châm tôi đã đề ra đối với học sinh của mình.
2. Khó khăn
- Thư viện trường thì có q ít tài liệu để tham khảo về môn Tin học.
- Đường truyền mạng Lan trong phịng máy có đơi lúc khơng được ổn
định dẫn đến việc sử dụng phần mềm Netop School cho một số máy không thực
hiện được.
- Do phương pháp Demonstrate nhiệm vụ của học sinh chỉ quan sát trên
máy của mình nên khơng thực hiện được 2 thao tác vừa quan sát vừa thực hành.
- Qua trao đổi với giáo viên trong tổ và các chị đồng nghiệp trường bạn,
tơi đã tìm hiểu được một số ngun nhân sau đây:
+ Trình độ học sinh trong lớp khơng đồng đều.
+ Trong tiết dạy giáo viên còn nặng về lý thuyết nên hạn chế trong
phần liên hệ thực tế và thực hành để khắc sâu kiến thức bài học cho học sinh.
3. Thực trạng kĩ năng lập trình của học sinh
- Trước tình hình thực tế của xã hội nói chung và xuất phát từ thực tế học
sinh trường tiểu học nói riêng: mơn Tin học được coi là mơn học phụ. Một bộ
phận phụ huynh có quan điểm chưa đúng đắn, thiếu quan tâm coi môn học này
là môn học “học cũng được, không học cũng được”. Là một trong những nguyên
nhân ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của học sinh.
IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Các biện pháp thực hiện để giải quyết vấn đề đặt ra của đề tài


8

1.1. Đối với học sinh
Do được phân công giảng dạy khối lớp ba, bốn và năm, nên ngay từ đầu
năm học, tơi nhanh chóng ổn định nề nếp các lớp do mình phụ trách, phân nhóm
theo khả năng của các em như sau:
- Đối với khối 5 đã được làm quen với máy tính, biết sử dụng các phần
mềm. Tơi tiếp tục tập trung bồi dưỡng những em khả năng thực hành cho các
em, đồng thời khảo sát những em cịn hạn chế để có biện pháp giúp đỡ các em
thực hành tốt hơn.
1.2. Đối với giáo viên:
* Lập kế hoạch bồi dưỡng
Cũng như các môn học khác, bồi dưỡng học sinh năng khiếu là một yêu
cầu bắt buộc hằng năm của một giáo viên. Việc bồi dưỡng này sẽ có được
những học sinh tài năng cho các hoạt động phong trào của trường cũng như góp
phần giúp các em có kiến thức cơ bản vận dụng vào thực tế cuộc sống. Để việc
bồi dưỡng học sinh đạt kết quả tốt cần phải có một kế hoạch phù hợp.
- Khi lập kế hoạch bồi dưỡng, tôi đã xác định: nội dung bồi dưỡng, thời
gian bồi dưỡng, danh sách học sinh năng khiếu.
2. Tiến hành thực hiện các biện pháp rèn kỹ năng rèn kĩ năng lập trình
cho học sinh khối 5.
2.1. Biện pháp 1: Yêu cầu học sinh hiểu ý nghĩa và học thuộc các lệnh
cơ bản trong Logo
Lệnh đầy đủ

Tên viết tắt

ClearScreen

CS

ForwarD n
Right k
Left k
Back n
PenUp
PenDown
REPEAT n [...]

FD n
RT k
LT k
BK n
PU
PD

Hành động của rùa
Rùa về vị trí xuất phát xóa tồn bộ sân
chơi
Rùa tiến về trước n bước
Rùa quay phải k độ
Rùa quay trái k độ
Rùa lùi lại sau n pixel
Rùa nhấc bút
Rùa hạ bút
Lặp lại các câu lệnh trong [...] n lần


9



Giáo viên giúp học sinh học thuộc câu lệnh bằng nhiều hình thức khác

nhau: hình thức trắc nghiệm; kiểm tra bài cũ trên lớp; hình thức viết tự luận
giấy;…


Học sinh thuộc các câu lệnh để vẽ các hình cơ bản: hình vng, hình

chữ nhật, hình tam giác, hình ngũ giác, hình lục giác, hình ngơi sao
VD: Câu lệnh để vẽ:
+ Hình vng có cạnh 50 pixel: REPEAT 4[FD 50 RT 90]



Kết quả trên màn hình

+ Hình lục giác có cạnh 50 pixel: REPEAT 6 [FD 50 RT 60]

 Kết quả trên màn hình
2.2. Biện pháp 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách phân tích bài tập
để tìm ra cách giải nhanh và chính xác


Bước 1: Xác định hình cơ bản



Bước 2: Phân tích hình để tìm ra cách giải



Bước 3: Xác định góc quay
Cơng thức: Góc quay = 360/số lần lặp lại hình cơ bản



Bước 4: Tổng hợp lại các bước và lựa chọn các câu lệnh tối ưu để lập



Bước 5: Tiến hành lập trình và kiểm tra kết quả

trình
VD1: Em hãy viết các lệnh Logo để vẽ hình sau:


10

 Hình 1
+ Bước 1: Chúng ta đặt rùa vào tâm của hình, xác định hình cơ bản

+ Bước 2: Đầu tiên rùa vẽ hình lục giác thứ nhất, sau đó quay phải 1
góc, vẽ hình lục giác tiếp theo. Hình lục giác lặp lại 8 lần
+ Bước 3: Góc quay: 360 / 8 = 45 độ
+ Bước 4: Lặp lại 8 lần câu lệnh: vẽ hình lục giác, quay phải 45 độ
+ Bước 5: Lập trình vào phần mềm
REPEAT 8[REPEAT 6[FD 50 RT 60] RT 45]

 Hình ảnh kết quả học sinh thực hành

11

 Hình ảnh kết quả học sinh thực hành được hiển thị lên máy chủ
VD2: Em hãy viết các lệnh Logo để vẽ hình sau:

+ Bước 1: Chúng ta đặt rùa tại tâm của hình.


12

+ Bước 2: Đầu tiên rùa đi thẳng n bước, vẽ hình vng, lùi lại n bước,
quay phải 1 góc; lặp lại q trình trên 6 lần
+ Bước 3: Góc quay: 360 / 6 = 60 độ
+ Bước 4: Lặp lại 6 lần câu lệnh: đi thẳng n pixel, vẽ hình vng, lùi
lại n pixel, quay phải 60 độ
+ Bước 5: Lập trình vào phần mềm
REPEAT 6[FD 100 REPEAT 4[FD 30 RT 90] BK 100 RT 60]



Hình ảnh kết quả học sinh thực hành


13

 Hình ảnh kết quả học sinh thực hành được hiển thị lên máy chủ
2.3. Biện pháp 3: Cho học sinh nắm vững thủ tục Logo và làm nhiều bài
tập với nhiều dạng khác nhau

- Để hình thành cho học sinh kĩ năng lập trình tốt hơn, khắc sâu các kiến
thức hơn tôi hướng dẫn cho các em nắm vững thủ tục Logo khi lập trình.


Thủ tục là dãy các câu lệnh thực thi theo thứ tự nhất định để hồn

thành 1 cơng việc.


Thủ tục thường có ba phần: phần đầu (TO), phần thân (các lệnh cần

thực hiện), phần kết thúc (END).


Tên thủ tục: viết liền khơng có dấu cách, phải có ít nhất 1chữ cái,

dùng chữ Việt khơng dấu để đặt tên cho thủ tục.


14

VD: Thủ tục vẽ hình bơng hoa Hình 1 trang 4:

 Gọi lại tên thủ tục vẽ hình 1 trang 3 là : HINH1
Từ VD1 và VD2 ở bước 2 ta có thể viết lại câu lệnh ngắn gọn, dễ hiểu
bằng cách dùng thủ tục như sau:
Không dùng thủ tục

Dùng thủ tục

VD1: REPEAT 8[REPEAT 6[FD 50 TO LUCGIAC
RT 60] RT 45]

REPEAT 6[FD 50 RT 60]
END
TO HINH1
REPEAT 8[LUCGIAC RT 45]
END

VD2: REPEAT 6[FD 100 REPEAT TO HINHVUONG
4[FD 30 RT 90] BK 100 RT 60]

REPEAT 4[FD 30 RT 90]
END


15

TO LACO
FD 100 HINHVUONG BK 100
END
TO HINH
REPEAT 6[LACO RT 60]
END
- Ngồi ra tơi cho học sinh làm nhiều bài tập với nhiều dạng khác nhau.
Đối với các học sinh hoàn thành tốt bài học u thích lập trình logo thì tôi cho
các em làm thêm các bài tập với nhiều dạng khác nhau bằng nhiều hình thức:
trong các tiết thực hành, làm thêm ở nhà, bồi dưỡng học sinh thi Tin học trẻ…
để giúp các em có được kỹ năng lập trình tốt hơn.
VD: Một số dạng bài tập cho học sinh hoàn thành tốt bài học và học sinh

nằm trong đội tuyển Tin học trẻ của trường:

REPEAT 6[REPEAT 6[FD 70 RT 60] RT 60

REPEAT 9[FD 100 REPEAT 4[FD 30 RT 90] BK 100 RT 40]
V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU


16

1. Về chun mơn
Qua q trình áp dụng vào việc giảng dạy khối 5 qua nhiều năm tôi thấy
rằng học sinh học tập tốt hơn, tích cực hơn, đam mê học môn Tin học hơn. Kết
quả học tập của đa số học sinh ngày một tiến bộ. Những học sinh chậm tiến bộ
ham học, chăm thực hành, ít rụt rè nhút nhát, mạnh dạn đưa ra những thắc mắc
trước những vấn đề khó, chưa hiểu. Trong các tiết học khơng khí lớp sơi nỗi, các
em phát huy tốt tính tích cực, chủ động.
Sau đây là bảng thống kê kết quả kĩ năng lập trình của học sinh sau
khi áp đề tài:
Kết quả thu được là:
Sau khi thực hiện chuyên đề

Mức độ thao tác kĩ
năng lập trình của
học sinh

Năm học:
20192020
Thao tác nhanh, đúng
97/141

Thao tác đúng
38/141
Thao tác còn chậm
06/141

Tỷ lệ
(%)
68.79
26.95
04.26

Năm học:
Tỷ lệ (%)
2020-2021( HK I)
82/106
24/106
00

77.36
22.64
00

Thông qua bảng thông kê: kĩ năng lập trình của các em học sinh có tiến
bộ rõ rệt.
Sau đây là bảng thống kê kết quả học tập của học sinh:
Năm học

Hoàn thành tốt
SL
TL ( % )

Năm học
104/141
2019 - 2020
Năm học
2020 – 2021 86/106
( HK I )

Hoàn thành
SL
TL ( % )

Chưa hồn thành
SL
TL

73.76

37/141

26.24

00

00

80.37

21/106

19.63

00

00

- Thơng qua bảng thơng kê: kết quả học tập của các em học sinh có tiến
bộ rõ rệt.
- Năm 2019-2020: 1 học sinh đạt giải KK cấp tỉnh và em được chọn vào
đội tuyển của tỉnh tham gia hội thi Tin học trẻ toàn quốc lần thứ XXVI.
2. Về xã hội
Sáng kiến kinh nghiệm trên phần nào góp phần vận dụng vào trong thực tế
cuộc sống vì nó chính là sản phẩm của mỗi học sinh, giúp cho giáo viên có thêm


17

những kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng của lớp, của trường, của
địa phương và của toàn xã hội.
VI. Ý NGHĨA VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG
1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp 5
phần Lập trình Logo” để giúp giáo viên thấy được tính hiệu quả trong việc rèn
luyện kỹ năng lập trình cho học sinh lớp 5 là một việc làm mà tôi nghĩ tất cả giáo
viên dạy lớp đều phải thực hiện. Vận dụng tốt các biện pháp trên sẽ nhằm góp
phần vào thực hiện đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học để giúp các em học
sinh phát huy tính tích cực, tự giác trong học tập, rèn luyện kỹ năng tự học, tự
phục vụ góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh của các trường Tiểu
học.
2. Khả năng ứng dụng triển khai:

Đề tài trên có khả năng áp dụng trong các hoạt động dạy học về tin học cho
học sinh lớp 5 theo chương trình tin học mới đã được thực hiện từ năm học
2017-2018. Các biện pháp giáo viên vận dụng trên lớp một cách rất dễ dàng,
không gây áp lực cho giáo viên và học sinh trong quá trình tổ chức dạy học.
VII. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Tự tìm tịi cách quản lí học sinh học môn tin học tốt nhất.
- Học hỏi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài.
- Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.
- Thăm lớp dự giờ, học hỏi phương pháp giảng dạy các bộ mơn khác.
- Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang
thiết bị dạy học.
- Thực hiện tốt các quy định của ngành đề ra.
- Giáo viên phải có kiến thức tin học và biết khai thác mạng Internet
- Giáo viên cần phải quan tâm hướng dẫn học sinh thực hành một cách
tích cực, nhận xét - đánh giá chính xác, phù hợp đối với các sản phẩm đúng
hoặc sai của học sinh.
- Khi giảng dạy giáo viên nên khen ngợi các em đang làm hơn là chê
trách, luôn giúp học sinh điều chỉnh những hiểu biết sai lệch, đồng thời bổ sung
những kiến thức còn thiếu hụt, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng


18

nghiệp là điều cần thiết. Đúc kết kinh nghiệm cho bản thân qua kinh nghiệm
sống, vận dụng và sáng tạo trong dạy học bộ môn càng thêm phong phú.
- Nên có các lớp bồi dưỡng về chun mơn cho các giáo viên dạy Tin học,
đây là dịp để các giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, trau dồi
chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
- Trong tiết dạy giáo viên nên chọn và tổ chức cho học sinh học theo
nhóm, các em có điều kiện học hỏi lẫn nhau. Bởi lẽ, tục ngữ có câu: “ Học thầy

khơng tày học bạn”.


19

C. PHÇN KÕt ln
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy và học là góp phần đổi mới phương
pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của thầy và trò, giáo
viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động thơng qua hình ảnh trực
quan sinh động, học sinh tư duy và tự phát hiện, tìm ra kiến thức mới của bài
học và thực hành đúng nội dung bài học.
Sau thời gian nghiên cứu thực hiện đề tài, tôi đã vận dụng vào việc rèn
luyện kĩ năng lập trình trên máy tính của học sinh, bước đầu đã có những kết
quả nhất định tạo cho các em có thói quen học tập. Để giúp các em học tập tốt,
trước hết giáo viên phải xây dựng hình thức dạy học, các hình ảnh, tổ chức học
nhóm theo từng nhóm đối tượng học sinh phù hợp với các trình độ khác nhau
của học sinh có thể tiếp thu được, là điều kiện giúp các em thích thú học tập.
Việc giảng dạy muốn đạt hiệu quả, có chất lượng, chúng ta cần tập trung nghiên
cứu, tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm, tham khảo các tài liệu có liên quan. Có như
vậy hiệu quả mới tốt, giúp học sinh ham thích học tập.
Trong tiết thực hành giành nhiều thời gian cho việc rèn luyện kĩ năng lập
trình trên máy tính của học sinh, theo dõi và uốn nắn học sinh lập trình chưa
đúng, chú ý nhiều đối tượng hồn thành bài học.
Để các tiết học đạt hiệu quả cao tơi ln đổi mới phương pháp dạy học
tích cực phù hợp với điểu kiện thực tế và khả năng tiếp thu kiến thức của học
sinh, tạo khơng khí lớp học nhẹ nhàng, thoải mái, học sinh đóng vai trị chủ đạo
trong hoạt động học tập. Đổi mới phương pháp dạy học là góp phần giúp các em
phát triển tư duy, năng lực sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh.
Tân Phước, ngày 10 tháng 03 năm 2021

20

Xin chân thành cảm ơn!
TAI LIấU THAM KHAO
1.Sỏch cựng hc tin học lớp 5 tập 1.
2.§äc híng dÉn sư dơng phần mềm Netop School.
3. Tìm thông tin trên mạng Internet.
4. Đọc hớng dẫn cách soạn GA ĐT.