một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường thpt

Mục lục
Trang
Phần mở đầu
3
1. Lý do chọn đề tài 3
2. Mục đích nghiên cứu 7
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 7
4. Đối tợng nghiên cứu 8
5. Phơng pháp nghiên cứu 8
Phần nội dung
9
Chơng I. Cơ sở lý luận và pháp lý
9
1. Cơ sở lý luận 9
2. Cơ sở pháp lý 11
ơng 2. Chng II:Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THPT Bình
Thuận Thuận châu Sơn La
15
2.1 2.1. Đặc điểm tình hình 15
2.2.2.2. Thc trng cht lng đội ngũ giáo viên , cht lng dy
v h c trng THPT Bình Thun -Thun Châu - Sn
18
2 2.3. Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THPT
Bình Thuận Thuận châu Sơn La
21
Chng III: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THPT
Bình Thuận Thuận châu Sơn La
24

.1. 3.1.Kiện toàn cấu trúc bộ máy chuyên môn trong nhà trờng: Tổ
chức lao động một cách khoa học của ngời cán bộ quản lý.
24
3.2. Xây dựng đội ngũ giáo viên tăng cờng công tác bồi dỡng,
tự bồi dỡng để nâng cao trình độ và năng lực.
25
3.3. i mi phng phỏp ging dy, t chc thc hin tt
cuc vn ng Dõn ch, K cng , Tỡnh thng, Trỏch
nhim, thi ua hai tt s dng phng phỏp kinh t s phm
v tõm lý xó hi trong nh trng .
26
3.4.Tng cng cụng tỏc kim tra ỏnh giỏ trong chuyờn mụn: 29
1
3.5. Phỏt huy ngun nhõn lc phc v cho cụng tỏc dy v
hc.
30
Kt lun
32
1.Mt s kt lun 32
2.Cỏc kin ngh 33
Phần tàI liệu tham khảo
34
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Trong giai đoạn hiện nay, khoa học và công nghệ đang phát triển và đổi
mới cực kỳ nhanh chóng, chúng đã trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp. Trình
độ dân trí, tiềm lực khoa học công nghệ đã trở thành nhân tố quyết định sức
mạnh và vị thế của mỗi quốc gia trên thế giới.
2
Để phát triển đất nớc và hội nhập đợc với thế giới, dới sự lãnh đạo của

Đảng, chúng ta đang thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện trên mọi lĩnh vực
của đời sống xã hội, trong đó có đổi mới sự nghiệp GD - ĐT.
Sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo (GD-ĐT) có mục tiêu và nhiệm vụ là nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện đợc mục tiêu đã đặt ra và đáp ứng yêu cầu của
thời đại, đòi hỏi ngành GD - ĐT phải có sự đổi mới mạnh mẽ, vững chắc
nhanh chóng về mọi mặt để nâng cao chất lợng và hiệu quả GD - ĐT. Muốn
vậy, ngành GD - ĐT phải đổi mới và phát triển về các mặt của nội dung đào
tạo.
Th k 21, th k ca khoa hc v cụng ngh phỏt trin cụng ngh thụng
tin phỏt trin nh v bóo. Kinh t trớ thc úng vai trũ ni bt trong quỏ trỡnh
phỏt trin lc lng sn xut. Con ngi l ngun nhõn lc, l nhõn t quyt
nh s phỏt trin ca t nc trong thi kỡ Cụng nghip hoỏ - Hin i hoỏ
trong khi ú mc tiờu ca giỏo dc l o to con ngi ỏp ng yờu cu xõy
dng bo v T quc.
T Ngh quyt TW 4 khoỏ VII ng ta ln u tiờn ó ch rừ vai trũ quc
sỏch hng u ca Giỏo dc - ào to, ng thi cũng ch rừ s mnh ca
Giỏo dc - o to trong giai on hin nay l:
Cựng vi khoa hc cụng ngh Giỏo dc Đo to l quc sỏch hng u.
Nhim v Nõng cao dõn trớ , o to nhõn lc, bi dng nhõn ti
Nghị quyết Ban chấp hành TW 2 khóa VIII của Đảng cũng đó a ra t
tng ch o cho s phỏt trin ca giỏo dc o to thi kỡ Công nghiệp hoà
- Hiện đại hóa (CNHHH ) t nc, m hin nay chỳng ta coi ú nh
phng chõm cho s phỏt trin ca giỏo dc c bit nhn mnh nht l:
Phi thc s coi Giỏo dc - o to l quc sỏch hng u
u t cho giỏo dc l u t cho phỏt trin
Gi vng mc tiờu xó hi ch ngha trong ni dung giỏo dc
3
Phỏt trin giỏo dc ton din va hng va chuyờn nh li Bỏc H cn
dn

Tng bc thc hin cụng bng xó hi trong giỏo dc
Ngh quyt TW 6 khoỏ IX ng tip tc nhn mnh xõy dng v phỏt
trin chng trỡnh xõy dng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc
mt cỏch ton din
ng ta ó ch rừ vi giỏo dc v o to: Tip tc nõng cao cht lng
giỏo dc ton din, i mi ni dung, phng phỏp dy v hc, h thng
trng lp v h thng qun lý giỏo dc; thc hin chun hoỏ, xó hi hoỏ.
õy l nhim v c bn v bao trựm ca s nghip giỏo dc nhng nm ti
(Ti liu nghiờn cu vn kin i hi IX, NXB Chớnh tr Quc gia, H ni
2001, tr170).
Vn kin i hi X ng ch rừ: To bc chuyn bin c bn v Giỏo
dc - o to, i mi t duy giỏo dc mt cỏch nht quỏn t mc tiờu,
chng trỡnh ni dung , phng phỏp n c cu t chc, u tiờn hng u
cho vic nõng cao cht lng dy v hc, nõng cao cht lng i ng giỏo
viờn, tng cng c s vt cht cho nh trng, y mnh xó hi hoỏ
giỏo dc, u tiờn phỏt trin giỏo dc o to cho vựng sâu vựng xa,
i mi nng lc qun lý nh nc v Giỏo dc - Đo to
Thụng qua ch trng ng li ca ng c th hin qua cỏc vn kin,
ó thy tớnh nht quỏn v ngy cng coi trng vai trũ ca giỏo dc o to
trong quỏ trỡnh Cụng nghip hoỏ - Hin i hoỏ t nc.
Trong iu 2 Lut Giỏo dc ó nờu rừ: Mc tiờu Giỏo dc l o to con
ngi Vit Nam phỏt trin ton din, cú o c, tri thc, sc kho, thm m
v ngh nghip, trung thnh vi lý tng c lp dõn tc v ch ngha xó hi,
hỡnh thnh v bi dng nhõn cỏch, phm cht v nng lc ca cụng dõn ỏp
ng yờu cu xõy dng v bo v T quc, nghĩa là giáo dục, đào tạo ra
những con ngời có tri thức, có nhân cách, những ngời có đủ đức, trí, mĩ, thể.
4
Ngay dũng u tiờn ca Lut Giỏo dc ó ghi : Giỏo dc v o to l
quc sỏch hng u, l s nghip Nh nc v ca ton dõn.
Nh vy nhim v ca giỏo dc o trong giai on mi l rt vinh quang v

trỏch nhim cng rt nng n. Giỏo dc v o to núi chung v nh trng
THPT núi riờng va phi khc phc nhng tn ti, phỏt huy nhng thnh tu
ó t c, phi i mi phng dy hc nhm Nõng cao dõn trớ, o to
nhõn lc, bi dng nhõn ti gúp phn vo s nghip cụng nghip hoỏ - hin
i hoỏ hin nay sao cho n 2020 nc ta c bn tr thnh mt nc cụng
nghip.
Điều 16 Luật Giáo dục 2005 đã ghi:
Nh nc cú k hoch xõy dng v nõng cao cht lng i ng cỏn
b qun lý giỏo dc nhm phỏt huy vai trũ v trỏch nhim ca cỏn b qun lý
giỏo dc, bo m phỏt trin s nghip giỏo dc.
Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí th về việc xây dựng, nâng cao chất lợng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng nêu rõ.
Tuy nhiờn, trc nhng yờu cu mi ca s phỏt trin giỏo dc trong thi
k cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ, i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo
dc cú nhng hn ch, bt cp. S lng giỏo viờn cũn thiu nhiu, c bit
cỏc vựng sõu, vựng xa, vựng ng bo dõn tc thiu s C cu giỏo viờn
ang mt cõn i gia cỏc mụn hc, bc hc, cỏc vựng, min. Cht lng
chuyờn mụn, nghip v ca i ng nh giỏo cú mt cha ỏp ng yờu cu v
truyn t lý thuyt, ớt chỳ ý n phỏt trin t duy, nng lc sỏng to, k nng
thc hnh ca ngi hc; mt b phn nh giỏo thiu gng mu trong o
dc, li sng, nhõn cỏch, cha lm gng tt cho hc sinh, sinh viờn. Nng
lc ca s nghip giỏo dc. Ch , chớnh sỏch cũn bt hp lý, cha to c
ng lc mnh phỏt huy tim nng ca i ng ny.
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục, đào tạo và đợc xã
hội tôn vinh . Ông, cha ta cũng đã nói không có thầy đố mày làm nên. Nh
5
vậy ngời thầy giáo có một vai trò hết sức quan trọng. Có thể khẳng định việc
xây dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng. Công
việc này không ai có thể làm đợc ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo
dục mà đội ngũ giáo viên trong nhà trờng là nhân tố trung tâm của sự phát

triển giáo dục. Vì vậy ngời lãnh đạo, quản lý nhà trờng phải hết sức coi trọng
xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng hay
nói một cách khác là xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa
chuyên; Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lợng giáo
dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập và rèn luyện để nâng cao đạo đức
trình độ chuyên môn nghiệp vụ .
Bác Hồ đã có lời nhắn nhủ tha thiết với cán bộ giáo dục: Chúng ta phải
đào tạo những công dân tốt và cán bộ tốt cho nớc nhà Đó là một trách nhiệm
nặng nề nhng rất vẻ vang. Mong mọi ngời cố gắng làm tròn nhiệm vụ.
(Hồ Chí Minh Tập 8 trang 222).
Mặt khác trong thời kì hiện nay, nớc ta đang đứng trớc ngỡng cửa của thế
giới đang ở trong thời kỳ khoa học công nghệ phát triển nh vũ bão, trớc xu thế
toàn cầu hóa, xu thế hội nhập: Một ngày bằng hai mơi năm.
Trớc tình hình đó nhiệm vụ của giáo dục - đào tạo và cụ thể là đội ngũ nhà
giáo phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo có t tởng và lập trờng chính trị vững
vàng, có lối sống lành mạnh, trung thực, có lơng tâm nghề nghiệp, giỏi về
chuyên môn nghiệp vụ, có tính năng động, sáng tạo của nền kinh tế thị trờng.
Trng THPT nm trong h thng giỏo dc quc dõn phi cú trỏch nhim
vi giỏo dc o to, nõng cao cht lng v hiu qu giỏo dc cp nht vi
tỡnh hỡnh mi. Nhng nm gn õy cht lng giỏo dc trng THPT ó cú
cú nhng bc ỏng k; i ng giỏo viờn ngy cng phỏt trin c v s v
cht lng, c s vt cht c ci thin rừ rt. Song thc t vn cũn nhng
bt cp, cht lng dy hc cũn hn ch, cha ỏp ng c mc tiờu giỏo
dc.
6
Trường THPT Bình Thuận - Thuận Châu – Sơn La là một trong những
trường miền núi của tỉnh Sơn La cùng nằm trong tình trạng chung ấy, sự phát
triển kinh tế - xã hội, văn hoá …của địa phương còn hạn chế, địa bàn tuyển
sinh của nhà trường gồm 4 xã đều khó khăn về kinh tế, giao thông đi lại hiểm
trở, trong khi nhà trường không thi tuyển, đầu vào là xét tuyển, hầu như lấy

hết số học sinh nộp đơn dự tuyển. Làm thế nào để học sinh sau ba năm học ở
nhà trường phải thi được tốt nghiệp THPT và thi vào các trường đại học, cao
đẳng, trung học chuyên nghiệp đạt kết quả tốt, đó là vấn đề mà chúng tôi
mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng
Đội ngũ giáo viên ở trường THPT Bình Thuận - Thuận châu - Sơn La”.
2. MỤC ĐÍCH , ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
2.1 Mục đích nghiên cứu:
Với hệ thống lý luận đã được học tập và nghiên cứu ở Học viện quản lý Giáo
dục và Đào tạo Trung ương. Từ kinh nghiệm thực tiễn quản lý ở đơn vị, đề tài
đóng góp ý kiến về biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THPT Bình Thuận.
2.2.Nhiệm vụ nghiên cứu:
2.2.1. Nghiên cứu những cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác tổ chức
nâng cao chất lượng dạy và học trong phạm vi ở trường THPT Bình Thuận -
Thuận Châu - Sơn La.
2.2.2.Biện pháp tổ chức chỉ đạo nhằm từng bước nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên.
2.3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Bình
Thuận -Thuận Châu - Sơn La.
3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
7
Các văn kiện của Đảng, Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, chỉ thị,
nhiệm vụ năm học của Bộ, các tài liệu tham khảo khác. Lý luận được cung
cấp sau khi dự lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý Giáo dục - Đào tạo.
3.2. Phương pháp nghiên nghiên cứu thực tiễn
Tích hợp kết quả, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục trong việc nâng
cao chất lượng dạy và học ở trường THPT. Qua đợt thực tế học tập thùc tiÔn
vÒ viÖc n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò t¹i trêng THPT NguyÔn Trãi, trường THPT

Ngô quyền - Hải Phòng.
3.3 Phương pháp hỗ trợ:
Phương pháp toán học, thống kê, biểu bảng…
8
PHN NI DUNG
CHNG I
Cơ sở lý luận và pháp lý của việc quản lý nhằm
xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên
trung học phổ thông
1. C s lý lun:
Mun t chc nõng cao cht lng dy v hc trng THPT cn hiu rừ:
Chc nng t chc l chc nng th hai trong quỏ trỡnh qun lý, nú cú vai trũ
thc hin hoỏ cỏc mc tiờu ca t chc, c quan , n v, thm chớ c h
thng nu vic sp xp ngun nhõn lc c hp lý v khoa hc.T chc l
mt khõu - song l khõu quan trng nht ca qun lý. Ni dung ca chc
nng t chc l xỏc nh cu trỳc, t chc ca ch th qun lý
Ni dung ca chc nng t chc.
Xỏc nh cu trỳc t chc ca ch th qun lý tng ng vi cỏc i tng
qun lý.
Xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn v cụng nhõn viờn
Xõy dng c ch hot ng v cỏc mi quan h ca t chc .
Tổ chc lao ng mt cỏch khoa hc ca ngi qun lý.
Quỏ trỡnh dy hc l mt quỏ trỡnh hot ng thng nht gia giỏo viờn v
hc sinh, trong ú di tỏc ng ch o t chc, iu khin hot ng nhm
thc hin tt cỏc nhim v dy hc t ra (Giỏo trỡnh qun lý giỏo dc v
o to, phn III tr 53, H Ni 2009).
Bn cht ca quỏ trỡnh dy hc l mt h thng ton vn bao gm hai thnh
t c bn quyt nh, luụn tng tỏc vi nhau ú l dy v hc. Dy hc xen
k v thõm nhp vo nhau, quy nh ln nhau.
Cỏc nhim v c bn l:

9
Tổ chức, điều khiển người học nắm vững hệ thống tri thức khoa học và hệ
thống kỹ năng, kỹ xảo tương ứng.
Tổ chức, điều khiển người học hình thành, phát triển năng lực và những
phẩm chất trí tuệ, đặc biệt là năng lực tư duy sáng tạo.
Tổ chức, điều khiển người học hình thành, phát triển thế giới quan khoa
học, nhân sinh quan và các phẩm chất, thói quen hành vi đạo đức.
Lý luận dạy học giáo dục hiện đại đã chỉ rõ : Học là hoạt động trung tâm
trong quá trình dạy học . Quá trình học của trò là quá trình tự giác, tích cực
chủ động, tự lực nhận thức và phát triển nhưng được điều khiển
Hoạt động dạy của thầy l hoà ạt động có tổ chức, điều khiển của giáo viên
đối với nhận thức của học sinh. Quá trình dạy của thầy có hai chức năng cơ
bản gắn bó chặt chẽ không thể tách rời, đó l :à
+ Thầy tổ chức, điều khiển hoạt động sự lĩnh hội của trò.
+ Trò tự điều khiển sự lĩnh hội của bản thân nhằm mục đích học tập.
Hoạt động dạy học của thầy và trò phải hướng vào đáp ứng mục đích,
nhu cầu lợi ích của người học. Dạy cho học sinh học để biết, học để làm, học
để tồn tại, học để hoà nhập.
Quá trình dạy học là thực hiện mối quan hệ biện chứng giữa phương pháp
(P) với mục tiêu (M), nội dung chương trình dạy học các môn học(N) - Mô
hình M-N-P.
Hướng vào việc triệt để phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, tự lực chiếm lĩnh
tri thức của học sinh theo mô hình dạy học hợp tác sau:
10
Hợp tác
Giúp đỡ
Thông tin
Liên hệ ngược

2. Những cơ sở pháp lý:

Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam 1992(điều 35) đã
ghi “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu, Nhà nước phát triển giáo dục nhằm
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài”. Điều đó cho thấy nhận
thức sâu sắc của Đảng ta về vị trí giáo dục - Đào tạo trước nhu cầu phát triển
kinh tế - xã hội của đất nước, nhu cầu trí tuệ của con người.
Nghị quyết TW khoá VIII đã khẳng định : “ Muốn tiến hành công nghiệp
hoá - Hiện đại hoá thắng lợi phải triển mạnh Giáo dục - Đào tạo phát huy
nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”.
Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã chỉ ra : “ Bên cạnh những thành tựu đã đạt
được, giáo dục đạo còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu nhất là
chất lượng, hiệu quả chưa đáp ứng kịp thời những đòi hỏi lớn ngày càng cao
về nhân lực…”
11
Bài học:
- Tri thức
- Kỹ năng
Thầy chỉ đạo:
- Tổ chức
- Điều khiển
- Hướng dẫn
- Truyền thụ
Kết quả
học tập
Trò chủ động:
- Tự tổ chức
- Tự điều khiển
- Tự lực
- Cộng tác
- Tự chiếm lĩnh
iu 14 Lut Giỏo dc ó ghi : Nh giỏo gi vai trũ quyt nh trong vic

m bo cht lng giỏo dc
Chng I, iu 1 iu l trng ph thụng cú vit : Trng Ph Thụng
cú mc ớch giỏo dc ton din cho th h tr, chun b tt cho thanh thiu
niờn i vo o to ngh nghip, t cụng dõn n i hc v sn sng chin
u bo v T quc
Đối tợng lao động s phạm trong trờng trung học phổ thông là học sinh nó
mang đặc điểm lao động s phạm của ngời thầy ở chỗ là ngời tổ chức hớng dẫn,
điều khiển, động viên giúp đỡ học sinh để lĩnh hội những kiến thức và kĩ năng
góp phần quan trọng vào sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao cho
công cuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc. Do đó đòi hỏi đội ngũ
giáo viên trong nhà trờng phải thờng xuyên nâng cao mở rộng tri thức và nâng
cao nghiệp vụ chuyên môn.
Luật Giáo dục của nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam viết: Nhà
giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lợng giáo dục. Nói về
trách nhiệm của đội ngũ giáo viên. Luật Giáo dục nớc Cộng hòa xã hội chủ
nghĩa Việt Nam tiếp tục khẳng định: Nhà giáo phải không ngừng học tập,
rèn luyên nâng cao chất lợng phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, nêu gơng tốt cho ngời học .
Điều lệ trờng trung học phổ thông cũng chỉ rõ: Nhà giáo phải có trách
nhiệm rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dỡng chuyên môn
nghiệp vụ để nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục .
Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí th về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Mc tiờu l xõy dng i ng nh
giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc c chun hoỏ, m bo cht lng, v
s lng, ng b v c cu, c bit chỳ trng nõng cao bn lnh chớnh tr,
phm cht, li sng, lng tõm, tay ngh ca nh giỏo; thụng qua vic qun
lý, phỏt trin ỳng nh hng v cú hiu qu s nghip giỏo dc nõng
12
cao cht lng o to ngun nhõn lc, ỏp ng nhng ũi hi ngy cng
cao ca s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc.

Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2008 - 2009 đã nêu: Hiu
trng chu trỏch nhim t chc, ch o cht ch cụng tỏc i mi phơng
pháp dạy học (PPDH) v cỏc hot ng liờn quan nh xõy dng i ng giỏo
viờn, tng cng cơ sở vật chất (CSVC), thit b dy hc, ng viờn khen
thng cỏc n v, cỏ nhõn cú thnh tớch. Tng cng ch o i mi PPDH
thụng qua bi dng giỏo viờn, d gi trao i kinh nghim, t chc rỳt kinh
nghim ging dy cỏc t chuyờn mụn, hi tho cp trng, cm trng, a
phng, hi thi giỏo viờn gii cỏc cp.
Nh vậy, chất lợng và hiệu quả của giáo dục trong một nhà trờng đợc quyết
định bởi trình độ chuyên môn, năng lực s phạm và uy tín của đội ngũ giáo
viên. Do đó nhiệm vụ đặt ra trong các nhà trờng trong giai đoạn hiện nay đòi
hỏi đội ngũ giáo viên phải thờng xuyên tự bồi dỡng để nâng cao trình độ
nghiệp vụ chuyên môn để đáp ứng với yêu cầu của sự nghiệp đổi mới về giáo
dục trong giai đoạn hiện nay nhằm phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa -
hiện đại hóa đất nớc.
Tóm lại, việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong các nhà trờng
không chỉ là nhiệm vụ riêng của trờng này hay trờng khác mà đó là nhiệm vụ
trọng tâm của ngành giáo dục; nhiệm vụ chung của nhà nớc về
công tác bồi dỡng nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho đội
ngũ nhà giáo trong giai đoạn hiện nay.
Để thực hiện đợc chiến lợc phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn
hiện nay của Đảng và Nhà nớc, bản thân ngành giáo dục và đào tạo đặt ra cho
mỗi nhà trờng thì trớc hết đội ngũ giáo viên phải tự hoàn thiện mình, phấn đấu
vơn lên, phát huy nội lực đến mức cao nhất trong quá trình xây dựng, phát
triển và nâng cao chất lợng đội ngũ. Đội ngũ cán bộ quản lý trong các nhà tr-
ờng phải năng động, sáng tạo không ngừng học hỏi và bằng mọi biện pháp tạo
13
®iÒu kiÖn thuËn lîi nhÊt, quan t©m ®Õn viÖc chØ ®¹o nh»m n©ng cao chÊt lîng
gi¶ng d¹y cña ®éi ngò gi¸o viªn, thùc hiÖn ®óng môc tiªu gi¸o dôc “N©ng cao
d©n trÝ, ®µo t¹o nh©n lùc, båi dìng nh©n tµi . ”

Những cơ sở pháp lý nêu trên là kim chỉ nam định hướng cho giáo dục
- Đào tạo, là những căn cứ quan trọng để ngành giáo dục thực hiện nhiệm vụ
của mình . Đặc biệt đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa
phương phải có nhận thức đúng về danh dự và trách nhiệm để phát triển
nhanh về quy mô giáo dục trong khi khả năng và điều kiện đáp ứng yêu cầu
còn nhiều hạn chế .
3. Những cơ sở thực tiễn của việc tổ chức nâng cao chất lượng dạy
học ở trường phổ thông.
Thực tiễn cho thấy các trường THPT nói chung và THPT Bình Thuận –
Thuận Châu - Sơn La nói riêng chưa ngang tầm với vị trí và vai trò và nhiệm
vụ trong giao đoạn mới, chưa đáp ứng nhu cầu người học. Mặc dù có nhiều cố
gắng nhưng chất lượng “dạy” chưa đáp ứng nhu cầu “ học” của học sinh.
Nhiều học sinh khá giỏi đi nơi khác học. Hơn nữa trường mới thành lập nên
đội ngũ giáo viên còn trẻ, thiếu kinh nghiệm trong công tác dạy học, chuyên
môn nghiệp vụ còn yếu.Tuy nhiên yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng
dạy và học vẫn là chất lượng đội ngũ và đặc biệt quan trọng đó là những biện
pháp tổ chức , chỉ đạo thực hiện quá trình dạy và học của người cán bộ quản
lý còn rập khuôn, máy móc có những khâu, những chỗ chưa bắt nhịp và chưa
sát với thực tế do vậy chất lượng học tập của học sinh chưa cao.
Với những vấn đề từ thực tiễn nêu trên, vấn đề lớn đặt ra là phải làm sao
cho trường có sức cuốn hút, sức lôi cuốn, “ có độ tin cậy” đối với học sinh và
phụ huynh. Đó là điều mà chúng tôi đã , đang vµ sẽ làm trong giai đoạn hiện nay.
Từ những cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và thực tiễn đã trình bày . Lãnh
đạo Trường THPT Bình Thuận - Thuận Châu - Sơn La xác định việc nâng
cao chất lượng dạy học là một đòi hỏi tất yếu.
14
CHNG II
Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao
chất lợng đội ngũ giáo viên tại Trờng Thpt
bình thuận - thuận châu - sơn la

2.1. Đặc điểm tình hình.
Trờng THPT Bình Thun đợc thành lập năm 2007, trờng đóng trên địa là một
xã miền núi thuộc vùng đặc biệt khó khăn vùng 135, với diện tích 23000 m
2
.
S lng i ng giáo viên v hc sinh nh sau:
- Năm học 2007 - 2008
+ Có 5 lớp công lập: 250 học sinh
+ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trờng: 14 ngời trong đó:
+ Ban giám hiệu: 2 ngời
+ Giáo viên : 10 ngời gồm:
+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 12 ngời
+ Hành chính phục vụ: 02 ngời
- Về tổ chức:
+ Chi bộ: 03 Đảng viên trong đó .
+ Chi đoàn giáo viên: 12 đoàn viên, BCH gồm: 3 đồng chí
- Đội ngũ giáo viên phân thành 02 tổ chuyên môn
+ Tổ Tự nhiên : 06 giáo viên
+ Tổ xã hội: 06 giáo viên
- Trình độ đào tạo
Môn TS Đảng viên Thạc sĩ Đại học C. đẳng Tr. Cấp
Cán bộ QL 02 02 02
Toán 02 02
Tin 01 01
Lý 01 01
15
Hóa 01 01
Sinh 01 01 01
Văn 01 01
Công dân

Anh văn 02 02
Thể dục 01 01
Nhân viên 02 02
- Năm học 2008 - 2009
+ Có 12 lớp công lập với 550 học sinh.
+ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trờng: 28 ngời trong đó:
+ Ban giám hiệu: 02 ngời
+ Giáo viên : 24 ngời gồm:
+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 24 ngời
+ Hành chính phục vụ: 02 ngời
- Về tổ chức đoàn thể:
+ Chi bộ: 03 Đảng viên trong đó .
+ Công đoàn: 28 đoàn viên; BCH: 3 đồng chí (2 nam - 1nữ).
+ Chủ tịch phụ trách chung mọi hoạt động của công đoàn
+ Phó chủ tịch: Phụ trách mảng chuyên môn của công đoàn.
+ 01 Uỷ viên BCH phụ trách công tác nữ công
+ Chi đoàn giáo viên: 25 đoàn viên, BCH gồm: 3đồng chí
- Đội ngũ giáo viên phân thành 02 tổ chuyên môn
+ Tổ Tự nhiên : 13 giáo viên
+ Tổ xã hội: 13 giáo viên
16
- Trình độ đào tạo
Môn TS Đảng viên Thạc sĩ Đại học C. đẳng
Tr.
Cấp
Cán bộ QL 02 02 02
Toán 04 04
Tin 02 01 01
Lý 02 02
Công nghệ 01 01

Hóa 01 01
Sinh 02 01 02
Văn 04 04
Sử 01 01
Địa 01 01
Công dân 01 01
Anh văn 03 03
Thể dục 02 01 01
Nhân viên 02 02

Từ thực trạng của giáo viên trung học phổ thông trong cả nớc nói chung
và những số liệu ở Trờng THPT Bình Thuận - Thuận Châu - Sơn La nói riêng
đặt ra cho ngòi cán bộ quản lý phải quan tâm nhiều hơn đến việc bồi dỡng,
xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng mới đáp ứng đợc
yêu cầu của sự phát triển đất nớc và mới hoàn thành đợc các mục tiêu giáo
dục.
Trên cơ sở thấy rõ về thực trạng đội ngũ giáo viên ở trờng THPT và yêu
cầu cần thiết phải nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Trong hai năm t
17
khi thnh lp trng n nay Ban giám hiệu Trờng THPT Bình Thuận -
Thuận Châu -Sơn La đã rất chú ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dỡng để
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng.
2.2 Thc trng cht lng đội ngũ giáo viên , cht lng dy v h c
tr ng THPT Bình Thun -Thun Châu - Sn La trong hai nm hc
qua:
2.2.1. Nhng thun li v khó kh n:
- Địa bàn dân c không tập trung, dân trí thấp, iều kiện kinh tế xã hội trong
cộng đồng dân c, nhận thức của bà con còn hạn chế. Phụ huynh cha thực sự
quan tâm đến việc học tập và rèn luyện của con em mình. Nhng cú thun li
c s quan tõm ca U ban nhõn dõn tnh Sn La, S Giỏo dc & o to

Sn La, lónh o 4 xó cú hc sinh trong vựng tuyn sinh ca nh trng.
- Cơ sở vật chất còn thiếu cha ỏp ng nhu cu hoc tp ca hc sinh,
lớp học là nhà tạm nên nắng ma ảnh hởng đến giờ học, cha đủ thiết bị dạy
học, thí nghiệm, tài liệu tham khảo, hệ thống điện còn thiếu, nên cha áp dụng
nhiu Công nghệ thông tin (CNTT) trong quá trình dạy học. Một số tài liệu
tham khảo còn thiếu, cha đáp ứng kịp thời cho công tác giảng dạy theo chơng
trình sách giáo khoa mới ở khối THPT.Vì vậy các hoạt động của trờng, tổ,
khối chuyên môn còn gặp nhiều khó khăn.
- Đội ngũ giáo viên:
+ Nh trng cú i ng giỏo viờn ct cỏn mt s t chuyờn mụn.
Đa số giáo viên trẻ đợc đào tạo cơ bản, có tâm huyết với nghề, nhiệt tình ,
năng động sáng tạo, có tinh thần học hỏi.
+ Về cơ cấu cha thật đồng bộ, một số đồng chí cha đạt chuẩn theo quy định.
+ Nhà trờng đã đợc trang bị một số thiết bị, thí nghiệm, đồ dùng dạy nhng
còn thiếu nhân viên phụ trách th viện, nên việc quản lý, theo dõi, sử dụng
trang thiết bị thí nghiệm còn hạn chế.
- Đối với học sinh:
18
Đa s hc sinh u ham hc, yờu trng yờu lp , cú ý thức tự giác tu dỡng
rèn luyện o c nhng một số học sinh ý thc còn yếu.
Đặc biệt học sinh dân tộc ở vùng sâu, vùng xa do hạn chế về ngôn ngữ, kinh tế
khó khăn, các em phải giành nhiều thời gian giúp gia đình, khụng cú điều kiện
học tập nên chất lợng còn yếu, tình trạng bỏ học phổ biến ở học sinh dân tộc
gây nhiều khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học và duy trì sĩ
số học sinh.
Cht lng hc sinh u vo cũn thp, khụng ng u.
2.2.2. Thc trng cht lng dy v hc.
Nm hc
Tng
s GV

Xp loi chuyờn mụn
Xp loi danh hiu
thi ua
Gii Khỏ TB Yu
Giỏo viờn
gii
trng
Giỏo viờn
gii Tnh
2007-2008 14 3 8 3 0 3 2
2008 -2009
(Hc kỡ I)
28 5 16 7 0 5
Cht lng hc tp ca hc sinh (n v tớnh %)
Nm hc
Xp loi hc lc
Gii Khỏ TB Yu Kộm
2007-2008 0 9.2 73.2 12.8 4.8
2008 -2009
(Hc kỡ I)
0 10.9 77.8 8.7 2.5

Qua s liu trờn ta thy : Cht lng hc sinh hng nm cú tng , nhng t l
hc sinh cú hc lc khỏ, gii cũn rt thp. Bờn cnh ú, mt b phn hc sinh
cha ngoan, cha chm, mt b phn giỏo viờn nng lc trung bỡnh, cha tht
s tõm huyt vi ngh.

19
2.2.3 Về công tác quản lý.
Ban giám hiệu gồm 02 đồng chí, đứng đầu là đồng chí Hiệu trởng. Trong

quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình, đồng chí Hiệu trởng đã:
Chủ động hơn trong kế hoạch tổ chức bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ
giáo viên.
Có phân công cho một đồng chí Hiệu phó cùng các tổ trởng chuyên môn
triển khai kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Kế hoạch triển khai bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên dới nhiều hình thức:
Tập trung tại Sở giáo dục, tại trờng ngày càng có tính khả thi hơn, có hiệu quả
hơn.
Có biện pháp kiểm tra, đánh giá xếp loại từng giáo viên về các mặt công tác
Phơng pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêu huy động
đợc nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dỡng.
2.2.4. Về đội ngũ giáo viên.
Phần đông đội ngũ giáo viên nhà trờng nhận thức đợc cho mình về tầm
quan trọng của việc học tập rèn luyện để nâng cao chất lợng giáo viên.
Đội ngũ giáo viên của nhà trờng mc dự cha đủ về số lợng, về chất lợng
đội ngũ giáo viên cha cao nhng đa số nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề
mến trẻ, thực sự đoàn kết, thân ái, thơng yêu đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần v-
ơn lên, hc hi v trau di chuyờn mụn.
Hàng năm chất lợng chuyên môn đợc nâng cao dần từng bớc. Phong trào
viết sáng kiến, kinh nghiệm, tổ chức thao giảng, tổ chức hội thi Giáo viên giỏi
cấp cơ sở đã c thc hin thng xuyờn, liờn tc của nhà trờng.
Đội ngũ giáo viên nhà trờng luôn nêu cao ý thức tự học tự bồi dỡng
ngoài những thời điểm bồi dỡng tập trung.
2.2.5 Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng.
Chi bộ Đảng 3 đồng chí trong tổng số 14 cán bộ giáo viên, thực sự bao
gồm những hạt nhân tiêu biểu trong chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà trờng luôn
vạch ra đợc các chủ trơng ngày càng phù hợp có tính khả thi.
20
Tổ chức công đoàn nhà trờng luôn làm tốt trách nhiệm tổ chức, giáo dục
động viên giáo viên, cán bộ công nhân viên phát động và duy trì tốt các đợt thi

đua trong năm học.
Tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh : luôn giữ vững đợc kỷ c-
ơng, trật tự, nền nếp học tập, sinh hoạt của học sinh, làm tốt phong trào thi đua
học tốt từ đó tạo ra một phong trào thi đua sôi nổi trong toàn trờng.
Tổ chuyên môn: Các tổ trởng thực sự có vai trò quan trọng, là nòng cốt
trong hoạt động chuyên môn của tổ.
2.3. Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất
lợng đội ngũ giáo viên Trờng THPT Bình Thuận - Thuận Châu - Sơn La
Do trờng mới thành lập, đội ngũ giáo viên mới ra trờng nờn nng lc s
phm, nng lc t chc cũn non yu, một số giỏo viờn nhận thức về nghiệp
vụ, trách nhiệm còn hạn chế, một số thiếu kinh nghiệm trong công tác giảng
dạy và quản lý học sinh, cha đợc tham gia bồi dỡng thay SGK lớp 10, 11 nờn
cũn gp mt s khú khn trong cụng tỏc i mi phng phỏp dy hc .
Trong số đội ngũ giáo viên hiện tại của nhà trờng đa số giáo viên trẻ mới ra
trờng năng lực giảng dạy còn một số hạn chế, một số giáo viên có tuổi đời
cũng nh tuổi nghề cao song còn hạn chế về năng lực chuyên môn cũng nh sức
ì trong việc đổi mới phơng pháp giảng dạy, số giáo viên này cha thực sự là hạt
nhân trong chuyên môn.
Các tổ chuyên môn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình còn nặng
về hình thức quản lý hành chính, cha phát huy đợc nội lực của các thành viên
trong tổ, còn thụ động theo kế hoạch định sẵn của nhà trờng, vai trò của đồng
chí tổ trởng cha năng động, cha chủ động, thiếu tính sáng tạo trong hình thức
sinh hoạt tổ, cha tìm ra đợc đặc thù của từng môn. Nhìn chung các tổ chuyên
môn mới dừng lại ở tính hình thức nặng về đối phó.
21
Một số giáo viên cha xác định rõ t tởng chính trị, đạo đức và lý tởng nghề
nghiệp, thiếu sự nhạy bén, sự mẫn cảm, thiếu khả năng thích ứng về mặt xã
hội trong công cuộc đổi mới đất nớc hiện nay.
Trong quá trình thực hiện kế hoạch bồi dỡng và tự bồi dỡng nhằm nâng cao
trình độ nghiệp vụ chuyên môn của bản thân vẫn còn một số đồng chí giáo

viên thờ ơ tỏ ra có t tởng trung bình chủ nghĩa, thiếu sự học hỏi, cũng nh sự
cầu tiến không cao.
Về phía quản lý: Trong quá trình chỉ đạo cha đợc thờng xuyên, liên tục, tính
năng động sáng tạo cha cao.
Công tác kiểm tra chất lợng của nhà trờng mới chỉ nêu ra kế hoạch phó mặc
cho các tổ chuyên môn, cha có sự phối kết hợp với ban giám hiệu cùng các tổ
trởng trong kiểm tra chéo về hồ sơ sổ sách của giáo viên.
Công tác thi đua Dạy tốt còn mang tính chủ điểm mới tập trung chủ yếu
theo các đợt thi đua trong năm nh: Chủ điểm chào mừng ngày Nhà giáo Việt
Nam 20/11, Chủ điểm cho mng ngy quc t ph n 8/3, Chủ điểm
ngày thành lập Đoàn 26/3
Việc chuẩn hóa đội ngũ đạt chuẩn và trên chuẩn cha đợc nhà trờng chú
trọng động viên.
Công tác bồi dỡng giáo viên còn cha đa dạng, thiếu tính phong phú, hiệu
quả bồi dỡng đến từng giáo viên cha cao.
Do nguồn kinh phí còn hạn hẹp nên nguồn kinh phí đầu t cho chuyên môn
cha thỏa đáng, cơ sở vật chất còn nghèo nàn cha đáp ứng đợc nhu cầu phục vụ
cho việc giảng dạy.
Trên đây là một số kt qu mà nhà trờng đã có cũng nh một số tồn tại
mang tính nổi trội trong việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của Trờng
THPT Bỡnh Thun - Thun Chõu - Sn La. Để xây dựng và nâng cao chất l-
ợng đội ngũ của nhà trờng nhằm thực hiện đợc mục tiêu cũng nh chiến lợc về
giáo dục và đào tạo mà Đảng và nhà nớc đề ra trong giai đoạn 2001 - 2010.
Trớc hết phải nhìn nhận đúng đợc một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý
22
nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, từ đó mới đa ra đợc
một số giải pháp.
Da vo thc trng cht lng dy hc trng THPT Bỡnh Thun - Thun
Chõu nhng nm gn õy, thỡ vic t chc nõng cao cht lng dy hc l cn
thit v cp bỏch. lm c iu ú , theo tụi cn quan tõm n mt s vn

sau:
- Kiện toàn cấu trúc bộ máy chuyên môn trong nhà trờng: Tổ chức lao
động một cách khoa học của ngời cán bộ quản lý.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên tăng cờng công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng để
nâng cao trình độ và năng lực.
- i mi phng phỏp ging dy, t chc thc hin tt cuc vn ng
Dõn ch, K cng , Tỡnh thng, Trỏch nhim, thi ua hai tt s dng
phng phỏp kinh t s phm v tõm lý xó hi trong nh trng .
- Tng cng cụng tỏc kim tra ỏnh giỏ trong chuyờn mụn:
- Phỏt huy ngun nhõn lc phc v cho cụng tỏc dy v hc.
Nhng vn nờu trờn s c gii quyt c th bng h thng bin phỏp
chng III.



23
CHNG III
MộT Số BIệN PHáP Tổ CHứC NHằm NÂNG CAO CHấT
Lợng đội ngũ giáo viên ở trờng thpt
bình thuận thuận châu sơn la
3.1. Kiện toàn cấu trúc bộ máy chuyên môn trong nhà trờng:
Tổ chức lao động một cách khoa học của ngời cán bộ quản lý.
Hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâm, là nhiệm vụ chính của nhà
trờng mà cốt lõi là hoạt động dạy và học. Để nâng cao chất lợng dạy và
học thì cần phải có bộ máychuyên môn vận hành đồng bộ, thông suốt,
hiệu quả, cùng hớng tới mục tiêu chung.
Việc phân công, sắp xếp bộ máy đòi hỏi thể hiện tính dân chủ và tinh thần
trách nhiệm cao.
Tuân thủ định mức lao động của nhà nớc, quy định về quyền hạn và nghĩa
vụ của giáo viên.

Phù hợp với trình độ, năng lực của từng ngời.
Đảm bảo tính thừa kế để có sự ổn định trong một thời gian nhất định
Để dạy tốt, học tốt thì ngời lãnh đạo( thủ lĩnh) phải là ngời có năng lực, giỏi
việc chuyên môn, có đạo đức, gơng mẫu, ngoài ra còn nắm vững cơ sở lý
luận của công tác quản lý, nắm vững các chức năng quản lý, nm vững
các thành tố cơ bản của quá trình dạy học. Mục tiêu , nội dung, phơng
pháp, giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất, thiệt bị dạy học và môi trờng.
Ngời cán bộ quản lý phải tổ chức lao động một cách khoa học thì mới nâng
cao đợc hiệu quản lý, đó là:
+ Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian một cách hợp lý.
+ Thực hiện tốt việc phân công, giao trách nhiệm cho cấp dới.
+ Có phong cách quản lý khoa học: Cơng quyết, dứt khoát, dân chủ.
+ Thờng xuyên tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ của bản thân.
24
3.2. Xây dựng đội ngũ giáo viên tăng cờng công tác bồi dỡng, tự bồi d-
ỡng để nâng cao trình độ và năng lực.
- Công tác xây dựng đội ngũ là bớc đi vững chắc , cơ bản để đảm bảo chất
lợng giáo dục của nhà trờng. Việc hoàn thiện cơ cấu và chất lợng đội ngũ
là quá trình lâu dài, phải thực hiện từng bớc. Do vậy những mục tiêu xác
định đề xuất biện pháp bao gồm :
+ Hoàn thiện cơ cấu đội ngũ giáo viên
+ Tất cả cán bộ giáo viên phải đạt chuẩn.
+ Bớc đầu nâng cao điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên
- Các biện pháp cụ thể là:
Bồi dỡng về t tởng chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng và lý tởng
nghề nghiệp cho giáo viên: Làm cho giáo viên ý thức sâu sắc về tầm
quan trọng của chất lợng dạy học, xác định õy là điều sống còn của nhà
trờng xây dựng đội ngũ giáo viên đoàn kết thống nhất, hết lòng thơng
giúp đỡ lẫn nhau.
Hoàn thiện về số lợng, hình thành cơ cấu đội ngũ giáo viên hợp lý hiệu

quả;
Xuất phát từ nhu cầu thực tế của nhà trờng và từng bộ môn để xác định s
lợng đội ngũ giáo viên, cân đối giữa các bộ môn.
Xõy dng quy ch, n np, trin khai c th ti tng t chuyờn mụn, c
th ti tng giỏo viờn .
Trong ỏnh giỏ thi ua, phi coi trng cht lng v hiu qu cụng tỏc
ging dy, coi õy l tiờu chun quan trng nht, mc ớch ỏnh giỏ xp loi
giỏo viờn cú k hoch o to, bi dng v l c s cú yờu cu v cht
lng dy hc cho tng t , tng nhúm chuyờn mụn, thm chớ cho tng giỏo
viờn.Tng cng cụng tỏc bi dng, t bi dng nõng cao trỡnh
chuyờn mụn.
25