skkn Rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 8 môn tiếng anh

1
















































 
 !"#$%











2

I. PHN M U
1/.Lý do chn  tài:
a/.C s lý lun:
Trong nhng nm gn ây, song song vi s phát trin không ngng
ca ngành khoa hc k thut, công ngh thông tin, công nghip du lch vic
hc ngoi ng ã tr thành mt nhu cu bc xúc vi tt c cng ng. Vi c
ch m ca, quan im “hi nhp” ngoi ng ã tr thành phng tin ti u
 chúng ta tip cn vi th gii vn minh, trao i vn hoá và ni vòng tay
hu ngh toàn cu.
Xut phát t mc tiêu ó, vic dy và hc ngoi ng trong các trng
THCS ã có chuyn bin rõ rt. Ngoi ng ã tr thành mt trong ba môn thi
bt buc trong các k thi tt nghip THCS và PTTH. Ting Anh ã  c ph
kín các trng  khp ni k c vùng sâu, vùng xa. Thm chí mt s trng
tiu hc c!ng ã a môn ngoi ng vào  các em sm  c làm quen vi
môn hc và to i"u kin thun l i cho vic hc tp sau này ca các em. M#i
k ngh$ hè, S Giáo dc ã kt h p vi phòng GDDT t chc các lp hun
luyn nh%m nâng cao trình  chuyên môn và không ngng i mi phng
pháp dy hc nh%m nâng cao cht l ng b môn. Trong tt c các trng hc
tài liu và các thit b dy hc  c a vào ngày càng hoàn thin hn, giúp
cho gi hc t hiu qu tt hn và hc sinh c!ng hng thú hn vi môn hc
này.
Tuy nhiên, bên cnh nhng thun l i trên thì thy vai trò trong các
trng THCS c!ng còn g&p không ít nhng khó khn. M&c dù thit b dy hc
ã  c hoàn thin hn nhng cha phi là y , cht l ng bng làm nh
hng n k nng nghe ca hc sinh, trình  hc sinh thì không ng "u.

Là hc sinh lp 8, nm hc u tiên thc hin theo chng trình i
mi ca B Giáo dc. Ni dung kin thc có nhng thay i mi l. &c bit
các em  c chú trng rèn luyn  các k nng vi mc ích thc hành và
giao tip thì k nng nói cn phi  c quan tâm hn c. Do môi trng hc
ngoi ng các em ít có dp tip xúc vi ngi nc ngoài ho&c ngi nói
ting Anh ngoài nhng gi hc trên lp. Nên vic phát trin k nng nói cho
thành tho  các em còn nhi"u khó khn.
b/. C s thc tin:
Là mt giáo viên trc tip ging dy b môn ting Anh  trng THCS
trong nhi"u nm, tôi ã tìm tòi, hc thy, hc bn, c các tài liu tham kho
và qua các phng tin thông tin i chúng, tôi ã rút ra cho mình mt s
kinh nghim trong phng pháp ging dy  làm cho gi dy ca mình t
hiu qu cao hn.
Dy ngoi ng thc ra là mt quá trình hot ng rèn luyn k nng li
nói di dng nhe - nói - c - vit. Hai k nng nghe – nói s' h# tr cho 2 k

3

nng c - vit. Nghe - nói òi h(i phi có thit b nghe nhìn y . Trong
i"u kin hin nay thit b dy hc ã  c quan tâm và ang dn  c hoàn
thin hn. Tuy nhiên  t hiu qu hn trong hc ngoi ng cn phi có
môi trng thc ti)n.
Trong " tài này tôi mun a ra mt s phng pháp  rèn luyn k
nng nói cho hc sinh lp 8 nh%m giúp cho các em t kt qu cao trong hc
tp và vn dng  c các kin thc ã hc vào cuc sng thc t.
2/. Nhim v nghiên cu:
*i vi hc sinh lp 8, ln u tiên chng trình sách giáo khoa a
vic rèn luyn k nng nói vào riêng mt gi hc. Trong nhng nm lp 6, 7
k nng nói hu nh ch$  c rèn luyn  phn “Post” trong các gi dy k
nng. Có thun l i là  c theo các em t nhng nm lp 6, 7, tôi nhn thy

chng trình sách giáo khoa mi có rt nhi"u thun l i cho vic dy k nng
này. M#i ch im bài hc " rt sát vi thc t hàng ngày, i"u ó giúp cho
các em d) dàng liên h và vn dng.
Tuy nhiên v+n còn có khó khn t hc sinh,  la tui này các em có
xu hng ngi nói, ngi phát biu vì s sai. Nu nh  lp 6, 7 các em nói rt
vô t không cn cô phi ch$ nh thì  lp 8 các em cha tht t giác và nói
còn rt hn ch. Tôi ã &t cho mình mt nhim v là phi tìm cách ti u
nht vi kh nng ca mình  nâng cao k nng nói cho hc sinh. B%ng các
dng bài tp phù h p, lý thú s' làm cho hc sinh hào hng hn trong gi hc
và phát huy  c tính tích cc ch ng ca hc sinh,  sau m#i bài hc các
em có th da vào ch " va hc phát trin thành ý tng ca mình và vn
dng vào các tình hình c th.Tôi ã vn dng phng pháp phù h p cho tng
bài, tng i t ng hc sinh qua các ch im bài hc ca sách Ting Anh 8
3/. i tng nghiên cu: Hc sinh lp 8
4/. Phng pháp nghiên cu
Thc hành phân tích
Tng h p – rút kinh nghim
5/ K hoch và thi gian nghiên cu:
*" tài  c áp dng trong các gi nói “Speak” trong c nm hc.










4

II. PHN NI DUNG

1/. Kho sát tình hình hc sinh
Bc vào nm hc lp 8 các em bt u bc l rõ kh nng ca mình
trong tng môn hc và nh hng môn hc yêu thích ca mình. Tôi ã tích
cc tìm hiu và quan sát  nm  c kh nng ca các em. Sau tun hc th
3 tôi tin hành kim tra kho sát u nm  phân loi i t ng hc sinh 
t ó có bin pháp c th. Nhìn chung  trng tôi, các em "u ngoan, ý thc
hc tp tt, nhn thc nhanh, nhi"u em có kh nng và yêu thích môn ting
anh. *ó là im thun l i cho tôi khi tin hành " tài ca mình.
Tuy nhiên v+n còn mt s em li hc ho&c do kh nng có hn, không
có nng khiu môn hc, nên tip thu chm, phát âm rt khó khn và kt qu
ca các em không cao.
Kt qu kho sát u nm

Lp Gii Khá Trung bình Di trung bình

8A: (44) 18 = 40,9% 22 = 50% 4 = 9,1% 0
8B: (46) 19 = 41,3% 22 = 47,8% 5 = 10,9% 0
8C: (45) 19 = 42,2% 20 = 44,4% 6 = 15,4% 0

2/. Ni dung - phng pháp
a/.Mc ích yêu cu
K nng nói là mt k nng quan trng trong vic hc ting Anh thc
hành và ting Anh giao tip, nó giúp các em vn dng  c kin thc ã hc
trong sách v và giao tip hàng ngày. “Nói” - là kt qu ca k nng nghe -
c - vit kt h p vi kin thc ng pháp. Vic rèn luyn k nng này phi
phi h p ch&t ch' vi k nng khác và phi  c tin hành tng bc vi
nhng hot ng phù h p  sau m#i gi hc các em có th vn dng  c

vào các tình hung giao tip c th. Mun vy các em phi ghi nh và hc
thuc các m+u câu, tránh tình trng hc sinh phi nhìn vào sách mi nói  c
mt câu hoàn ch$nh.
Vic kt h p vi sách giáo khoa và m+u câu là cn thit nhng ó ch$ là
c s ban u. Nhim v ca các em là phi bin nó thành kin thc ca mình
 có th vn dng bt k  âu và bt k khi nào. Mun vy thì ngi thy
phi óng vai trò quan trng trong vic d+n dt hc sinh t kt qu cao.
b/. Cách tin hành c th:
Vic rèn luyn k nng nói tin hành thng xuyên qua các gi hc
nhng tp trung ch yu nht là trong gi nói “Sperak”.
* dy mt gi luyn nói t kt qu cao, c!ng ging nh các gi dy
k nng khác, giáo viên phi tin hành theo 3 giai on:


5

1. Pre-speaking.
2. While-speaking.
3. Post-speaking
M#i giai on có nhim v và mc ích khác nhau tu thuc vào ni
dung và &c thù ca m#i bài mà  tng giai on tôi vn dng các phng
pháp khác nhau.
(1). Giai on 1: Pre-speaking.
*/ Mc ích yêu cu: , giai on này tôi phi chu-n b cho hc sinh
thy rõ mc ích yêu cu ca gi hc. Hc sinh phi  c bit các em s' phi
nói v" ch " gì, s dng cu trúc ng pháp nào. M&c dù ây không phi là
giai on chính ca gi hc, nhng nó li óng vai trò rt quan trng trong
vic thc hin  c mc ích ca gi hc. Nó giúp cho hc sinh hình thành
 c ý tng và ni dung nhng i"u mà các em s' nói.
* g i m và tái to nhng kin thc ã hc  phc v cho hot ng

nói, tôi yêu cu các em luyn tp theo nhóm lit kê các ý có liên quan n ch
" ang tho lun ri tng h p các ý ó lên bng (Brainstorming).
Bài tp 1 : Brainstorming
Unit 4. Lesson 2: Speak.
“Now you are going to talk about the differences between life in the
past and life at present. I want you to work in the 2 groups to make list of the
verbs about the differences. The two pictures can help you”.
Sau khi giao nhim v cho m#i nhóm, tôi  cho các em làm vic ri
sau ó các nhóm c i din lên trình bày ý tng ca mình.

Pictures 1 (Group 1) Pictures 2 (Group 2)
- live in the small houses - live in big houses
- walk to travel - have time to relax
- work hard all the time - go to school
- stay at home - travel by car or motorbike
- no electricity -electricity everywhere.
- many shops anh stores

Tôi yêu cu hc sinh vit vài ví d làm m+u  làm ni bt cu trúc câu
cn s dng.
Ví d: People used to live in small houses
They didn’t use to have time to relax



6

Bài tp 2: Rub out and rememuer dialogue
Unit 10: Lesson 2: Speak
Sau khi s dng tranh v'  gii thiu tình hung và gii thích yêu cu

luyn tp. Tôi s dng hi thoi trong sách giáo khoa làm m+u cho hc sinh.
* giúp cho các em d) dàng thay th to hi thoi mi theo ý tng ca mình
 giai on sau, tôi cho các em luyn hi thoi theo hình thc R
0
and R
dialogue:
S
1
: Which group do Clothes belong to?
S
2
: I put them in fabric
S
1
: What can we do with these clothes?
S
2:
We can recycle them anh make into paper.
S
1
: That’s right.
Nh vy các em có th thuc ngay hi thoi và bit phn nào có th
thay th  c  to hi thoi mi theo ý tng mi ca mình.
(2) Giai on 2: While-speaking
*/ Mc ích yêu cu: , giai on này phi thc hin  c nhim v
chính ca gi hc. Vì vy hc sinh phi di)n t  c nhng i"u ã  c
hng d+n và g i m t giai on trc. Tu thuc vào ni dung và hình thc
bài hc mà giáo viên vn dng phng pháp cho linh hot và phù h p vi
tng i t ng hc sinh  tt c các em "u có c hi luyn tp, em khá hn
có th giúp . các em yu hn, tôi thng cho các em làm vic theo nhóm

ho&c theo c&p.
Bài tp 1: Survey
Unit 5 - Lesson 2: Speak
Sau khi ã làm m+u vài ví d câu h(i và câu tr li v" thói quen trong
hc tp ca bn mình. Tôi cho hc sinh làm vic theo nhóm  h(i nhau các
câu h(i g i ý theo sách (P 48), hc sinh có th h(i thêm vi câu h(i “How
often”. Khi bn tr li các em phi ghi li  sau ó phi báo cáo trc lp v"
ngi bn mà mình ã h(i.
Ví d:
Name

When/do
homework
Who/help/
homework

How much
time/
spend/English
How often/
have English

What/do/
improve
English
Mai after
dinner
brother 2 hous Three times
a week
Practise

speaking more
Feedback: Mai often does her homework after dinner. Her brother often
helps her with her homework

7

Nh vy hc sinh có th thc hin vic báo cáo ca mình mt cách d)
dàng da theo thông tin mà mình ã i"u tra  c. Vi các em khác tôi
khuyn khích các em s dng cách nói gián tip (Mt hin t ng ng pháp
mi  c làm quen  gi trc)
Ví d: Mai said that She did her homework after dinner and her brother
helped her with

Bài tp 2: Mapped dialogue:
*/ Mc ích ca bài tp này giúp hc sinh luyn tp nói di dng hi
thoi da theo ni dung ch im gi ý.
Unit 7: Lesson 2: Speak
Mapped dialogue:

Clerk You
Can I ? I want to send to
Do you want to
airmai or ?

Surface mail please.
How much ?
I ll weigh it. It s
That
,
dong

Here
Thank you You are welcome

Example exchange
S
1
: Can I help you?
S
2
: Iwant to send this letter to Kontum.
S
1
: Do you want to send it airmail or surface mail?
S
2
: Surface mail please. How much is it?.
S
1
: I’ll weigh it. It’ s 20 grams. That’ s 800 dong.
S
2
: Here you are.
S
1
: Thank you
S
2
: You are welcome.

8

* * luyn nói di dng hi thoi, giáo viên có th s dng hình thc
luyn tp thay th.

Bài tp 3: Substitution drill
Unit 6. Lesson 2: Speak
Sau khi ã cho hc sinh luyn tp bài hi thoi theo m+u, giáo viên
gch chân phn thay th và a tình hung giao tip mi  hc sinh thay th
hi thoi mi.
* Model dialogue:
Mrs Nga: Could you do me a favor?
Hoa: Sure. What can I do for you?
Mrs Nga: Can you help me carry my bags?
I’ve hurt my arm
Hoa: Certainly. I’ll help you.
Mrs Nga: Thank you very much.
Situation: Who What Why
friend need help fixing her bike has a flat tire

* Example exchange:
S
1
: Can you help me, please?
S
2
: sure, What can I do For you?
S
1

: Can you help me to fix my bike. It has a flat tire?
S
2
: Certainly. I’ll help you.
S
1
: Thank you very much
(3) Giai on 3: Post-speaking (Further practice)
*/ Mc ích yêu cu:
, giai on này cn m rng hot ng  hoàn ch$nh k nng nói cho
hc sinh, các em cn phi vn dng  c nhng i"u ã hc vào giao tip
trong cuc sng hàng ngày. Vì vy òi h(i mc  nói phi t  c trôi
chy, vn dng tình hung phi nhanh, linh hot. * áp ng  c òi h(i
này, tôi thng a vào các dng bài tp sau ây:
Bài tp 1: Chain game:
Mc ích bài tp này giúp cho các em phi nh  c ngay thông tin
mình va tip nhn  truy"n t li: S dng cùng mt cu trúc câu giúp cho
các em có th nói  c nhanh, lu loát.



9

Unit 4. Lesson 4:
Speak.
Sau khi ã luyn tp nói vi cu trúc “used to” tôi chia thành các nhóm
luyn tp gm 5 ho&c 6 em. Nh vy tt c các em "u có c hi  c nói.
Ví d:
S
1

: Nam used to get up early
S
2
: Nam used to get up early and do morning exercise
S
3
: Nam used to get up early, do morning exercis and go to school on
time
S
4:
Trong trò chi này  to i"u kin cho nhng em khá hn có i"u kin
phát huy và nhng em yu c!ng không b lúng túng khi nói, tôi thng xp
các em yu hn  v trí 1 và 2.

Bài tp 2: Role play.
Mc ích bài tp này giúp các em vn dng  c các m+u câu giao tip trong
các tình hung khác nhau.
Unit 11. Lesson 4: Speak
Sau khi hc sinh ã luyn tp nói vi ch " “making request and
suggestions”
Set the scene: There is a tourist, who comes to Q.Ninh for the first
time. he wants to see a famous place in Q.Ninh. You work in pairs, one of you
is the tourist and the other is a student in Q.Ninh.
Possible dialogue:
S
1:
(Student) can I help you?
S
2:
(Tourist) That’ s great. I want to visit a famous place in Q.Ninh.

Would you mind sussgesting one?
S
1:
No, of course not, I suggest going to HaLong Bay
S
2
: That sounds interesting. How can I get there?
S
1
: You can take a boat.
S
2
: Thank you very much.
S
1
: You are welcome.

III. KT QU THC HI N:

Qua vic áp dng t u nm hc cho hc sinh hc n nay, tôi thy k
nng nói ca các em tin b rõ rt. So vi kt qu kho sát u nm thì s
l ng hc sinh khá gi(i ã tng lên trên 70%, m#i lp ch$ còn li 2 ho&c 3 em
t trung bình. T ch# các em hu nh cha bit di)n t ý ca mình thì nhi"u
em bây gi ã có th hi thoi vi nhau theo ch " ã hc mà không cn
nhìn sách giáo khoa. *i"u ó chng t( các em ã nm  c các m+u câu giao

10

tip và vn dng khá thành tho. * ánh giá s tin b ca hc sinh tôi ã
kim tra các em b%ng các tình hung c th ( các gi kim tra u gi

‘Revision”
Kt qu nh sau:

Lp *im 9-10 *im 7-8 *im 5-6 *im di trung
bình
8A:
(44)
25 = 56,8% 19 = 43,2% 0 0
8B:
(46)
24 = 52,1% 22 = 47,9% 0 0
8C:
(45)
25 = 55,6% 20 = 44,4% 0 0

IV. KT LU!N:

“Nói” là mt k nng quan trng trong giao tip b%ng ting Anh. Nó là
mc ích chính ca ngi hc ngoi ng thông qua các gi luyn nói kh
nng giao tip ca các em ã tin b rõ rt. Các em ã có phn x nhanh khi
nghe h(i và tr li  c ngay. K nng này cn  c rèn luyn thng xuyên
t ít n nhi"u, t n gin n phc tp và vi nhi"u hình thc luyn tp
khác nhau. * rèn luyn k nng này mt cách có hiu qu, ngi thy phi
u t thích h p cho gi dy, chu-n b bài chu áo, vn dng phng pháp
phù h p linh hot  m#i bài sao cho hc sinh không cm thy nhàm chán thì
gi hc mi tht s có hiu qu. T k nng nói các em có th chuyn sang
k nng vit.
Vic rèn luyn k nng này có th áp dng rng rãi  các trng và vói
mi i t ng hc sinh.

V. " NGH#:

Vi tc  phát trin thông tin nhanh chóng, các phng pháp dy hc
c!ng không ngng i mi cho phù h p.
Là mt giáo viên ging dy ã nhi"u nm tôi thy mình luôn b thiu
ht nhng thông tin mi cp nht. *&c bit là nhng tài liu bi d.ng hc
sinh gi(i. Tôi rt mong  c tham gia mt dp tp hun v" bi d.ng hc sinh
gi(i. Tôi " ngh cp trên tip tc quan tâm n b môn ngoi ng, trang b
cho chúng tôi nhng thit b cn thit và tài liu phù h p  bi d.ng cho
i tuyn.



11

VI. TÀI LI U THAM KHO:

Trong quá trình ging dy và thc hin " tài tôi ã s dng các tài liu
sau:
1.Sách hng d+n ging dy Ting anh 6, 7, 8, 9.
2. B sách bài tp thc hành Ting anh 6, 7, 8, 9.
3. Sách bài tp thc hành Ting anh lp 8.
4. Các tài liu qua các lp tp hun hè.



      





      &$'(

12











M$C L$C

Trang
I.PHN M U
1. Lý do chn  tài
2. Nhim v nghiên cu
3. i tng nghiên cu
4. Phng pháp nghiên cu
5. k hoch và thi gian nghiên cu

II. PHN NI DUNG

1. Kho sát tình hình thc hin
2. Ni dung – phng pháp

III. KT QU THC HIN
IV. KT LUN

V.  NGH


1