Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giải toán trên Internet

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BIÊN HOÀ
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG VINH
Mã số: ................................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG
HỌC SINH GIỎI GIẢI TOÁN TRÊN INTERNET
Người thực hiện: TRẦN THỊ THOA
Giáo viên chủ nhiệm lớp: Năm/5
Lĩnh vực nghiên cứu: PPDH môn Toán
Có đính kèm:

Mô hình

Phần mềm

Phim ảnh

Hiện vật khác
Năm học: 2011-2012
BM 01-Bia SKKN
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I.THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Thị Thoa
2. Ngày tháng năm sinh: 09-09-1974
3. Nữ
4. Địa chỉ: 23C, Tổ 1, KP10, Tân Phong, Biên Hoà, Đồng Nai
5. Điện thoại: (NR) 061 3917671, (CQ) 061 3846 761
6. fax: e-mail:
7. Chức vụ: Giáo viên
8. Đơn vị công tác: Trường tiểu học Quang Vinh-Biên Hoà

II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
- Trình độ chuyên môn: ĐHSP
- Năm nhận bằng: 2008
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo viên tiểu học.
III.KINH NGHIÊM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm:
- Số năm có kinh nghiệm: 3
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong năm năm gần đây:
+ Một số Biện pháp Bồi dưỡng học sinh giỏi giải Toán qua Internet.
BM02-LLKHSKKN
Tên sáng kiến
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI GIẢI TOÁN QUA
MẠNG INTERNET”
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là công tác mũi nhọn đóng vai trò quan
trọng trong công tác chuyên môn của nhà trường. Công cuộc đổi mới đất nước đòi
hỏi cần có nguồn nhân lực giỏi để kế thừa, gánh vác công việc quan trọng này.
Công cuộc đổi mới giáo dục, trong đó có sự đổi mới căn bản về phương pháp dạy
học đã và đang diễn ra. Đi cùng với đổi mới phương pháp dạy học là đổi mới hình
thức và phương tiện dạy học. Đặc biệt, trong giai đoạn hiện nay các phương tiện
truyền thông phát triển mạnh đã tạo cơ hội cho người học có nhiều cơ hội và
phương tiện học tập. Hưởng ứng chủ đề năm học 2008 - 2009: “Năm học đẩy
mạnh công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Bộ giáo dục đã phát động cuộc thi
Giải Toán qua mạng Internet. Trường Tiểu học Quang Vinh dưới sự chỉ đạo của
Ban giám hiệu đã triển khai, động viên, đôn đốc giáo viên và học sinh tham gia. Là
giáo viên được Ban Giám hiệu nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi.
chúng tôi nhận thấy đây là cuộc thi rất bổ ích và có ý nghĩa nên đã tích cực hưởng
ứng phong trào ngay từ những năm đầu. Qua nhiều năm thực hiện chúng tôi cũng
đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ. Đây cũng chính là lý do tôi viết sáng

kiến này nhằm ghi lại kết quả mà nhà trường chúng tôi đã tích góp được. Để cùng
đồng nghiệp trao đổi, hỗ trợ, giúp đỡ nhau nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học
sinh giỏi.
II/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở lý luận của đề tài:
Môn Toán là một môn học trong chương trình phổ thông và cũng là môn học
bắt buộc trong các cấp học từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông ...
Học môn toán không chỉ giúp học sinh nắm vững lý thuyết mà nó còn là tiền
đề để học sinh thực hành tính toán, áp dụng trong thực tế mọi mặt của đời sống.
BM03-TMSKKN
Toán học cũng chính là công cụ giúp học sinh tư duy, quá trình tư duy ở
môn học Toán phù hợp với các quá trình tư duy của học sinh tiểu học.
Môn Toán ở bậc tiểu học chính là nền móng cho việc học toán ở các cấp học
cao hơn.
2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:
Nghiên cứu cách thức triển khai, lựa chọn học sinh, phương pháp bồi dưỡng
học sinh giỏi giải Toán trên mạng và kết quả đạt được.
Mối quan hệ giữa giải toán trên mạng với bồi dưỡng học sinh giỏi toán với
kết quả học tập môn Toán.
Hưởng ứng phong trào do Bộ giáo dục và nhà trường phát động, giáo viên
chủ nhiệm các lớp đã kết hợp với tuyên truyền và hướng dẫn học sinh vào trang
web, đăng ký thành viên và tiến hành giải toán. Do tính chất mới mẻ, đặc thù của
cuộc thi ( phải có máy tính nối mạng ) nên cuộc thi ban đầu chưa thu hút được học
sinh tham gia. Nhiều em có khả năng giải toán thì không có máy tính, nhiều em có
máy tính nối mạng thì không có khả năng giải toán được. Biết được những khó
khăn đó, giáo viên bên cạnh việc khuyến khích phụ huynh những học sinh học giỏi
tạo điều kiện cho học sinh ra mạng giải toán, giáo viên cũng động viên, giải thích,
vận động phụ huynh nối mạng cho học sinh tham gia. Nhờ vậy mà rất nhiều học
sinh trong lớp đăng kí là thành viên và quan tâm, yêu thích giải toán trên mạng.
Nhiều học sinh tự mày mò giải được nhiều vòng tự luyện( tuy số điểm còn hạn

chế).
Sau khi học sinh đã đăng ký tham gia đông đảo, giáo viên tiến hành giúp đỡ
học sinh tiến hành giải các vòng tự luyện. Trên cơ sở đó, giáo viên hướng dẫn học
sinh ôn tập kiến thức và rèn kỹ năng giải toán, hướng dẫn các thao tác tính toán sao
cho nhanh phát hiện nhanh nhạy những tình huống có vấn đề trong các bài toán
trên mạng, phát hiện dạng toán, tìm các phương pháp giải toán phù hợp. Qua đó
thân giáo viên cũng phát hiện những học sinh có khả năng tính toán nhanh, tư duy
tốt và biết sử dụng máy, lựa chọn và bồi dưỡng chuyên sâu để có cơ hội đi tiếp
vào các vòng sau. Công việc này cũng rất quan trọng, chính nó có vai trò rất lớn
quyết định thành công của giáo viên đối với công việc này. Học sinh giỏi giải toán
qua mạng Internet trước tiên phải học giỏi môn Toán, tính toán nhanh, chăm
chỉ, cần cù và có chút hiểu biết về máy tính. Đây chính là tiêu chí mà giáo viên
lựa chọn học sinh vào đội tuyển của lớp để bồi dưỡng chuyên sâu.
Sau khi đã lựa chọn học sinh, giáo viên tiến hành bồi dưỡng theo nhóm, bồi
dưỡng học sinh giỏi giải Toán qua mạng Internet cũng giống như bồi dưỡng học
sinh giỏi, giáo viên cần có kế hoạch bồi dưỡng. Muốn bỗi dưỡng muốn có kết qủa
thì đầu tiên giáo viên phải giúp học sinh hiểu tốt, chặt chẽ các kiến thức trong
chương trình và trong sách giáo khoa. Đây chính là tiền đề quan trọng giúp các em
mở rộng, nâng cao khả năng hiểu biết. Kết hợp sách giáo khoa với các chuyên đề
toán cần bổ sung cho học sinh giỏi đã được Bộ Giáo dục ban hành làm tài liệu sử
dụng trong quá trình bồi dưỡng. Các chuyên đề mà học sinh cần được bồi dưỡng
là: Các bài toán về số và chữ số, các bài toán về dãy số, các bài toán về điền số và
phép tính, các bài toán về dấu hiệu chia hết, các bài toán về phân số và số thập
phân, các bài toán về tính tuổi, các bài toán về chuyển động, các bài toán về suy
luận lô gic, các bài toán có nội dung hình học, các bài toán vui và toán cổ ở tiểu
học.
Song song với các chuyên đề, chúng tôi cũng ôn tập, rèn kỹ năng nhận dạng
các dạng toán, lựa chọn các phương pháp giải toán. Các phương pháp giải toán mà
học sinh cần thành thạo là: Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng, phương pháp rút
về đơn vị, phương pháp dùng tỉ số, phương pháp dùng giả thiết tạm, phương pháp

quy ước về đơn vị, phương pháp khử và phương pháp thế, phương pháp xác định
vận tốc trung bình.
Kết hợp giảng dạy, bồi dưỡng theo chuyên đề với nội dung chương trình
sách giáo khoa để tận dụng thời gian và tài liệu học tập.
Ví dụ : Phần đầu chương trình sách giáo khoa lớp 5 ôn tập về phân số, giải
toán về quan hệ tỉ lệ, các bài toán trên mạng cũng tập trung ở dạng này nên chúng
tôi bồi dưỡng cho học sinh các kiến thức về các cách so sánh 2 phân số( ngoài cách
quy đồng tử số, quy đồng mẫu số mà học sinh đã học, chúng tôi còn giúp các em
biết dùng phân số trung gian, biết so sánh qua phần bù, phần hơn), giúp các em
biết giải các bài toán quan hệ tỉ lệ ở các trường hợp khó. Khi học về tỉ số phần trăm
chúng tôi bổ sung cho học sinh các phương pháp giải toán về giả thiết tạm. Gắn kết
tỉ số phần trăm với tỉ số, lựa chọn phương pháp giải phù hợp...Công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi luôn đi cùng bồi dưỡng học sinh gỏi Toán qua mạng Internet. Chúng