Nghiên cứu Moodle và triển khai Hệ thống đào tạo trực tuyến tại Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp tỉnh Phú Thọ

ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO E-LEARNING

BÁO CÁO ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP
NGHIÊN CỨU MOODLE VÀ TRIỂN KHAI HỆ THỐNG ĐÀO TẠO
TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP HƯỚNG NGHIỆP TỈNH PHÚ THỌ

Giảng viên hướng dẫn:

ThS. Trịnh Thị Xuân

Sinh viên thực hiện:

Nguyễn Văn Thao

Ngày sinh:

09/07/1992

Lớp:

CTC18

Ngành đào tạo:

Công nghệ thơng tin

Địa điểm học:

EHOU (Khoa Tài chính ngân hàng)

Thời gian thực tập:

Từ 31/03/2019 đến 16/06/2019

Mã course học:

IT35.017

Hà Nội, 06/2019
i


ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO E-LEARNING
NHẬN XÉT BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Hà Nội, ngày…… tháng…… năm 2019
Giảng viên hướng dẫn
(Ký, ghi rõ họ tên)

ii


MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT.............................................................................v
DANH MỤC HÌNH.......................................................................................................vi
DANH MỤC BẢNG....................................................................................................viii
MỞ ĐẦU.........................................................................................................................1
CHƯƠNG I. KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG HỆ THỐNG................................................3
1.1. Tổng quan về E-Learning.........................................................................................3
1.1.1. Định nghĩa E-Learning..........................................................................................3
1.1.2. Đặc điểm của E-Learning......................................................................................3
1.1.3. Mơ hình hệ thống E-Learning...............................................................................4
1.1.4. Điều kiện học E-Learning.....................................................................................4
1.1.5. Quy trình học tập E-Learning................................................................................5
1.2. So sánh phương pháp học tập truyền thống và E-Learning.....................................6
1.2.1. So sánh về thành phần...........................................................................................7

1.2.2. So sánh về chức năng............................................................................................7
CHƯƠNG II: CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN......................................................8
TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI....................................................................................................8
2.1. Hệ thống quản lý học tập..........................................................................................8
2.1.1. Định nghĩa.............................................................................................................8
2.1.2. Chức năng của Hệ thống quản lý học tập..............................................................8
2.1.3. Nhiệm vụ của Hệ thống quản lý học tập...............................................................8
2.1.4. Phân loại Hệ thống quản lý học tập.......................................................................8
2.2. Hệ thống quản lý học tập Moodle............................................................................9
2.2.1. Giới thiệu...............................................................................................................9
2.2.2. Tại sao phải dùng Moodle...................................................................................10
2.2.3. Chuẩn SCORM trong Moodle.............................................................................10
CHƯƠNG III: PHÂN TÍCH VÀ TRIỂN KHAI HỆ THỐNG.....................................11
3.1. Phân tích hệ thống..................................................................................................11
3.1.1. Sơ đồ phân rã chức năng.....................................................................................11
3.1.2. Phân tích chức năng hệ thống và biểu đồ Use Case các Actor...........................11
3.1.3. Đặc tả Use Case...................................................................................................14
iii


3.1.4. Cơ sở dữ liệu.......................................................................................................23
3.2. Triển khai hệ thống................................................................................................30
3.2.1. Cài đặt chương chình Xampp..............................................................................30
3.2.3. Cấu hình Website từ localhost lên hosting..........................................................48
CHƯƠNG IV: CƠNG CỤ LẬP TRÌNH VÀ SẢN PHẨM DEMO.............................50
4.1. Giới thiệu về PHP và MySQL................................................................................50
4.1.1. Giới thiệu ngôn ngữ lập trình PHP......................................................................50
4.1.2. Giới thiệu hệ quản trị cơ sở dữ liệu MySQL.......................................................51
4.2. Giao diện một số chức năng của Website..............................................................51
4.2.1. Giao diện trang chủ Quản trị hệ thống................................................................51

4.2.2. Giao diện chức năng thêm Thành viên mới........................................................52
4.2.3. Giao diện thiết lập phân quyền cho Thành viên..................................................52
4.2.4. Giao diện thiết lập chung cho Điểm số...............................................................53
4.2.5. Giao diện chức năng thêm Khoá học mới...........................................................53
4.2.6. Giao diện thiết lập Ngôn ngữ..............................................................................54
4.2.7. Giao diện quản lý các Hoạt động........................................................................54
4.2.8. Giao diện Quản lý chứng thực............................................................................55
KẾT LUẬN...................................................................................................................56
TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................................................57

iv


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Từ viết tắt

Nghĩa đầy đủ

E-Learning

Electronic Learning

LMS

Learning Management System

LCMS

Learning Content Management System

Moodle

Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

SCORM
PHP

Shareable Content Object Reference Model
Hypertext Preprocessor

MySQL

Hệ quản trị cơ sở dữ liệu

CSDL

Cơ sở dữ liệu

v


DANH MỤC HÌNH
Hình 1.1: Mơ hình hệ thống E-Learning.........................................................................4
Hình 1.2: Quy trình học tập E-Learning.........................................................................5
Hình 2.1: Giao diện một khố học trong Moodle...........................................................9
Hình 2.2: Cấu trúc tập tin mức quan niệm....................................................................10
Hình 3.1: Sơ đồ phân rã chức năng...............................................................................11
Hình 3.2: Biểu đồ Use Case tổng qt..........................................................................13
Hình 3.3: Mơ hình thực thể kết hợp của người dùng....................................................23
Hình 3.4: Mơ hình thực thể kết hợp của vai trị và quyền hạn......................................24

Hình 3.5. Mơ hình thực thể kết hợp của khóa học và mục............................................24
Hình 3.6: Mơ hình thực thể kết hợp của nhóm và tổ nhóm người dùng.......................25
Hình 3.7: Mơ hình thực thể kết hợp của sổ điểm..........................................................26
Hình 3.8: Mơ hình thực thể kết hợp của ngân hàng câu hỏi.........................................27
Hình 3.9: Mơ hình thực thể kết hợp của trắc nghiệm....................................................28
Hình 3.10: Biểu đồ CSDL một số bảng của Moodle....................................................29
Hình 3.11: Bắt đầu cài đặt chương trình Xampp...........................................................30
Hình 3.12: Hồn thành cài đặt chương trình Xampp....................................................31
Hình 3.13: Khởi chạy Xampp Control Panel................................................................31
Hình 3.14: Khởi chạy Apache và MySQL....................................................................32
Hình 3.15: Tạo database trong phpMyAdmin...............................................................33
Hình 3.16: Cài đặt Moodle (Bắt đầu)............................................................................34
Hình 3.17: Cài đặt thư mục lưu trữ (Moodledata).........................................................35
Hình 3.18: Cài đặt Moodle (Nhập thơng tin database).................................................36
Hình 3.19: Cài đặt Moodle (Giấy phép GPL)...............................................................37
Hình 3.20: Kiểm tra điều kiện máy chủ........................................................................38
Hình 3.21: Cài đặt Moodle (Nhập thơng tin tài khoản quản trị Moodle)......................39
Hình 3.22: Cài đặt Moodle (Nhập thơng tin cho website Moodle)...............................40
Hình 3.23: Cài đặt Moodle (Cài đặt thành công, trang chủ của Quản trị hệ thống)......41
Hình 3.24: Cài đặt Plugins............................................................................................42
Hình 3.25: Tìm kiếm giao diện Adaptable....................................................................43
Hình 3.26: Lựa chọn cài đặt vào trang..........................................................................44
vi


Hình 3.27: Xác nhận cài đặt Plugins Adaptable............................................................45
Hình 3.28: Xác nhận nâng cấp cơ sở dữ liệu Moodle...................................................46
Hình 3.29: Lựa chọn và áp dụng giao diện Adaptable..................................................47
Hình 3.30: Website sau khi áp dụng giao diện Adaptable............................................47
Hình 3.31: Tải dữ liệu Website lên hosting...................................................................48

Hình 3.32: Sửa file config.php......................................................................................49
Hình 4.1: Giao diện trang chủ Quản trị hệ thống..........................................................51
Hình 4.2: Giao diện chức năng thêm Thành viên mới..................................................52
Hình 4.3: Giao diện thiết lập phân quyền cho Thành viên............................................52
Hình 4.4: Giao diện thiết lập chung cho Điểm số.........................................................53
Hình 4.5: Giao diện chức năng thêm Khố học mới.....................................................53
Hình 4.6: Giao diện thiết lập Ngơn ngữ........................................................................54
Hình 4.7: Giao diện thiết lập các Hoạt động.................................................................54
Hình 4.8: Giao diện Quản lý chứng thực......................................................................55

vii


DANH MỤC BẢNG
Bảng 1.1: Điều kiện về trang thiết bị..............................................................................5
Bảng 1.2: So sánh về thành phần....................................................................................7
Bảng 1.3: So sánh về chức năng......................................................................................7
Bảng 3.1: Đặc tả Use Case Đăng ký tài khoản mới......................................................15
Bảng 3.2: Đặc tả Use Case Đăng nhập..........................................................................16
Bảng 3.3: Đặc tả Use Case Tìm kiếm khóa học............................................................17
Bảng 3.4: Đặc tả Use Case Ghi danh............................................................................17
Bảng 3.5: Đặc tả Use Case Yêu cầu mở khoá học........................................................18
Bảng 3.6: Đặc tả Use Case Xem điểm của học viên.....................................................18
Bảng 3.7: Đặc tả Use Case Ghi danh học viên..............................................................19
Bảng 3.8: Đặc tả Use Case Thêm thành viên mới.........................................................20
Bảng 3.9: Đặc tả Use Case Thêm khóa học mới...........................................................21
Bảng 3.10: Đặc tả Use Case Thêm một tài nguyên.......................................................22
Bảng 3.11: Đặc tả Use Case Thêm một hoạt động........................................................23

viii

MỞ ĐẦU
Tên đồ án: Nghiên cứu Moodle và triển khai Hệ thống đào tạo trực tuyến tại
Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp tỉnh Phú Thọ.
Tính cấp thiết của báo cáo: Trong thời đại hiện nay, khi khoa học kỹ thuật ngày
càng phát triển vượt bậc, nền kinh tế ngày càng có tính chất cạnh tranh cao, tri thức và
kỹ năng của con người được xem là yếu tố quyết định của sự phát triển xã hội. Con
người được giáo dục đào tạo phải có tri thức, phẩm chất trí tuệ cao và những kĩ năng
nghề nghiệp phù hợp. Để có thể đào tạo con người đáp ứng được nhu cầu của xã hội,
hòa nhập với nền giáo dục trên thế giới, Nghị quyết Đại hội Đảng IX đã khẳng định:
“Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tư duy sáng tạo và năng
lực đào tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, làm chủ kiến thức, tránh
nhồi nhét, học vẹt, học chay, đổi mới và tổ chức thực nghiệm nghiêm chỉnh chế độ thi
cử”. Do đó, trong “Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 - 2020”, một trong những giải
pháp được đưa ra, chính là “Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết
quả học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo
và năng lực tự học của người học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền
thông trong dạy và học, đến năm 2015, 100% giảng viên đại học, cao đẳng, và đến
năm 2020, 100% giáo viên giáo dục nghề nghiệp và phổ thơng có khả năng ứng dụng
công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học. Biên soạn và sử dụng giáo trình,
sách giáo khoa điện tử”.
Với sự bùng nổ của Internet cùng với sự phát triển vượt bậc của ngành Viễn
thông - Công nghệ thông tin, việc áp dụng những thành tựu mới vào giáo dục và đào
tạo nói riêng cũng như trong cuộc sống nói chung đã đem đến những hiệu quả thiết
thực. Một trong những nhiệm vụ và giải pháp của Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai
đoạn 2012 - 2020” theo Quyết định số 89/QĐ-TTg, ngày 09 tháng 01 năm 2013 của
Thủ tướng Chính phủ đó là: Đẩy mạnh hình thức học từ xa, học qua mạng và cụ thể
hơn là “Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và hạ tầng công nghệ thông tin phục vụ
cho việc đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến (E-Learning); tăng cường ứng dụng công

nghệ thông tin và truyền thông trong việc cung ứng các chương trình học tập suốt đời
cho mọi người.” Có thể nói rằng hình thức đạo tạo trực tuyến được nhắc đến như một
phương thức đào tạo cho tương lai, hỗ trợ đổi mới nội dung cũng như phương pháp
dạy và học.

1


Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp tỉnh Phú Thọ (Trung tâm) là một
trong những cơ sở giáo dục phổ thông của hệ thống giáo dục quốc dân. Được thành lập
vào năm 1980, đến nay, Trung tâm đã trải qua 39 năm xây dựng và phát triển. Từ chỗ
chỉ đào tạo hai nghề trong năm đầu được thành lập, đến nay, Trung tâm đã có 30
chương trình đào tạo, quy mơ trường lớp, chương trình và chất lượng đào tạo ngày
càng được nâng lên, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Một trong những
nhiệm vụ trọng tâm xuyên suốt trong những năm vừa qua đó là Trung tâm đã ln bám
sát vào nhiệm vụ chính trị, sự chỉ đạo trực tiếp của ngành giáo dục thực hiện tốt nhiệm
vụ: Bồi dưỡng giáo viên cho các trường THPT, THCS, và Trung tâm Giáo dục nghề
nghiệp - Giáo dục thường xuyên trong tỉnh. Bên cạnh đó, Trung tâm cịn thực hiện
việc dạy nghề phổ thơng, tư vấn hướng nghiệp, dạy văn hóa hệ giáo dục thường xuyên
cấp THPT lồng ghép với đào tạo hệ trung cấp nghề.
Trước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông
đáp ứng mục tiêu đổi mới giáo dục, địi hỏi phát triển năng lực tồn diện về mọi mặt.
Trung tâm đã thực hiện nhiều giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục
đào tạo của đơn vị và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, việc
ứng dụng này mới chỉ giải quyết được nhu cầu cục bộ của người học tại đơn vị và một
bộ phận bên ngoài đơn vị. Chính vì vậy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin và cụ thể
là đào tạo trực tuyến tại đơn vị là việc làm cần thiết.
Trong đó Moodle là một trong những mã nguồn miễn phí tốt nhất trợ giúp đắc
lực cho việc dạy học trực truyến hiện nay. Với mã nguồn này, ta có thể tạo nên một
Website dạy học trực tuyến, cho phép học sinh và giáo viên có thể tương tác với nhau

thơng qua mơi trường internet cũng như mạng nội bộ.
Xuất phát từ thực tế như trên, tôi đã lựa chọn đề tài “Nghiên cứu Moodle và
triển khai Hệ thống đào tạo trực tuyến tại Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng
nghiệp tỉnh Phú Thọ”.
Mục đích nghiên cứu của báo cáo:
- Tìm hiểu phương pháp học E-Learning, Hệ thống quản lý học tập.
- Tìm hiểu Moodle và xây dựng Website học trực tuyến bằng Moodle.
Phạm vi và đối tượng nghiên cứu của báo cáo:
- Phương pháp học E-Learning, Hệ thống quản lý học tập.
- Hệ thống quản lý học tập Moodle.

2


CHƯƠNG I. KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG HỆ THỐNG
1.1. Tổng quan về E-Learning
1.1.1. Định nghĩa E-Learning
E-Learning là viết tắt của từ Electronic Learning. Như chúng ta đã biết khơng
có định nghĩa chính xác về thuật ngữ E-Learning. Ở đây em xin nêu ra một số định
nghĩa như sau:
- E-Learning là sử dụng các công nghệ Web và Internet trong học tập (William
Horton).
- E-Learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên
công nghệ thông tin và truyền thông (Compare Infobase Inc).
- E-Learning nghĩa là việc học tập hay đào tạo được chuẩn bị, truyền tải hoặc
quản lý sử dụng nhiều công cụ của công nghệ thông tin, truyền thông khác nhau và
được thực hiện ở mức cục bộ hay toàn cục (MASIE Center).
- Việc học tập được truyền tải hoặc hỗ trợ qua công nghệ điện tử. Việc truyền
tải qua nhiều kỹ thuật khác nhau như Internet, TV, video tape, các hệ thống giảng dạy
thông minh, và việc đào tạo dựa trên máy tính (CBT) (Sun Microsystems, Inc).

- Việc truyền tải các hoạt động, quá trình, và sự kiện đào tạo và học tập thơng
qua các phương tiện điện tử như Internet, Intranet, Extranet, CD-ROM, video tape,
DVD, TV, các thiết bị cá nhân... (E-Learning site).
- Dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông. Cụ thể hơn là công nghệ mạng,
kỹ thuật đồ hoạ, kỹ thuật mơ phỏng, cơng nghệ tính tốn…
- E-Learning bổ sung rất tốt cho phương pháp học tập truyền thống do nó có
tính tương tác cao dựa nên multimedia, tạo điều kiện cho người học trao đổi thông
tin dễ dàng hơn, cũng như đưa ra nội dung học tập phù hợp với khả năng và sở thích
của từng người.
- E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nên kinh tế tri thức.
Theo cá nhân em: E-Learning là phương pháp dạy và học từ xa trực tuyến dựa
trên công nghệ thông tin và truyền thông đa phương tiện.
1.1.2. Đặc điểm của E-Learning
- Làm chủ được không gian và thời gian, học mọi lúc mọi nơi.
- Học liệu hấp dẫn, phong phú, cập nhật nhanh chóng và người học chủ động về
khối lượng kiến thức cần tiếp thu.
- Giúp người học dễ dàng hợp tác, phối hợp, trao đổi học tập.
- Cung cấp cho người học kế hoạch học tập chi tiết, công cụ tự đánh giá.
3


- Các dịch vụ liên quan được triển khai đồng bộ (giải đáp trực tuyến, tư vấn
hướng nghiệp,…).
1.1.3. Mơ hình hệ thống E-Learning
Trung tâm của hệ thống E-Learning là hệ thống quản lý học tập LMS (Learning
Management System). Theo đó, người dạy, người học và người quản trị hệ thống đều
truy cập vào hệ thống này với những mục tiêu khác nhau đảm bảo hệ thống hoạt động
ổn định và việc dạy học diễn ra hiệu quả.
Để tạo và quản lý một khóa học, người dạy ngồi việc làm trực tiếp trên hệ
thống quản lý học tập, còn cần sử dụng các công cụ xây dựng nội dung học tập

(Authoring Tools) để thiết kế, xây dựng nội dung khóa học và được đóng gói theo
chuẩn (thường chuẩn là SCORM) gửi tới hệ thống quản lý học tập. Trong một số
trường hợp, nội dung khóa học có thể được thiết kế và xây dựng trực tiếp không cần
các công cụ Authoring Tools. Những hệ thống làm được việc đó có tên là hệ thống
quản lý nội dung học tập LCMS (Learning Content Management System).
Người
Quản trị hệ thống

Hệ thống
Quản lý học tập
Người dạy

LMS
(Learning Management System)

Công cụ
Xây dựng nội dung học tập

Người học

Người học

Người học

Người học

(Authoring Tool)
Hình 1.1: Mơ hình hệ thống E-Learning
1.1.4. Điều kiện học E-Learning
- Điều kiện về kiến thức: Biết sử dụng máy tính, gõ bàn phím, sử dụng Internet

- Điều kiện về thái độ: Tự giác, tự chủ, ham học hỏi, có tinh thân giúp đỡ.
4


- Điều kiện về trang thiết bị:
Thiết bị

Yêu cầu

Máy tính PC hay Laptop

Ghi chú

Khơng bắt buộc Có thể sử dụng tại nhà hoặc
nhưng nên có
truy cập máy tính tại điểm truy
cập Internet hay tại cơ quan

Đường truyền Internet tại nhà Khơng bắt buộc

Nếu muốn sử dụng tại nhà thì
nên lắp

Khả năng truy cập Internet

Bắt buộc

Phải có nơi truy cập Internet.
Đây có thể là tại nhà, cơ quan
hoặc điểm truy cập Internet

công cộng

Đầu đĩa CD/DVD

Không bắt buộc

Cần phải dùng khi muốn theo
dõi bài giảng VCD khi khơng
có máy tính

Bảng 1.1: Điều kiện về trang thiết bị
1.1.5. Quy trình học tập E-Learning
Bước 1: Đăng ký học tập

Bước 2: Tìm hiểu thơng tin Lớp học

Bước 3: Học tập
Luyện tập

Tương tác

(Phụ đạo – Trao đổi với Bạn)

Luyện tập

Kiểm tra và Thi kết thúc môn học
Hình 1.2: Quy trình học tập E-Learning
5

Đăng ký lớp học
- Kết quả cần đạt được: Chúng ta có tên trong danh sách lớp và như vậy truy
cập được vào trang chính của lớp học E-Learning.
- Yêu cầu: Phải có đủ kiến thức để học mơn này. Nếu chúng ta đã thu thập đủ
các kiến thức cần có để học mơn này thì chúng ta đã đủ khả năng để học lớp này.
- Trợ giúp: Nếu chúng ta có khó khăn trong q trình lựa chọn, cố vấn học tập
sẽ giải thích về việc chúng ta có đủ điều kiện và nên chọn môn học này không.
- Điều kiện: Sau khi đăng ký học tập lớp học này. Thơng thường nhà trường sẽ
u cầu nộp học phí để có thể vào học.
Sau khi chúng ta đã thực hiện các điều kiện trên bạn sẽ được vào danh sách học
viên của lớp học. Từ đây chúng ta đã có thể truy cập vào trang chính của lớp học.
Ngay sau đó chúng ta chuyển sang bước quan trọng tiếp theo “Tìm hiểu các thơng tin
quan trọng của lớp học E-Learning”.
Tìm hiểu thơng tin của lớp học E-Learning
Để học tập tốt chúng ta nhất thiết cần phải nắm vững những thông tin sau:
- Mục tiêu của môn học.
- Danh sách giảng viên, trợ giảng, cố vấn học tập và bạn cùng lớp.
- Kế hoạch học tập.
- Danh sách học liệu được cung cấp.
Học tập:
Các hoạt động tại lớp học E-Learning được các công cụ truyền thống và truyền
thông điện tử hỗ trợ bao gồm:
- Tiếp thu Bài giảng.
- Thảo luận.
- Thực hành.
- Thi cử.
1.2. So sánh phương pháp học tập truyền thống và E-Learning
Hệ thống giáo dục của nước ta hiện nay phương pháp giảng dạy truyền thống
vẫn là chủ yếu. Giáo viên thực hiện việc giảng dạy và truyền đạt kiến thức cho học
viên ở trên giảng đường. Đối với phương pháp này học viên tiếp thu kiến thức một

cách thụ động, hạn chế khả năng tư duy của học viên. Ngồi ra, cịn một số hạn chế
mặt thời gian, thiếu tính linh hoạt, nội dung bài giảng khơng được cập nhật kịp thời…
6


1.2.1. So sánh về thành phần
Các thành phần

Phương pháp truyền thống

E-Learning

Nội dung

Sách, tài liệu in

Multimedia

Cách phân phối nội dung

Truyền đạt, bảng, phấn

Qua phương tiện điện tử

Quản lý tổ chức đào tào

Phịng giáo vụ, bảng thơng Phần mềm, website
báo
Tại phịng học, trực tiếp
Email, diễn đàn, chát

Tương tác

Bảng 1.2: So sánh về thành phần
1.2.2. So sánh về chức năng
Chức năng

Phương pháp truyền thống

E-Learning

Đăng ký học

Đăng ký tập trung ở một Đăng ký ở bất cứ đâu.
điểm.

Cách tổ chức lớp học

Mất thời gian tổng hợp và sắp Không phải lo lắng về
xếp lớp học theo lịch.
tổ chức lớp học vì học
online khơng giới hạn
số học viên nhiều hay
ít.
Học một lần, thời gian giảng Học nhiều lần, thời
dạy hạn chế.
gian không hạn chế.

Thời gian học

Thi cử

Quy mô lớp học
Theo dõi tiến độ học tập

Tốn kém giấy tờ, mất nhiều Học viên có thể thi trực
công chấm bài.
tuyến, giảm bớt công
sức chấm bài của giảng
viên.
Giới hạn quy mơ lớp học.
Khơng giới hạn.
Khó theo dõi tiến độ học tập Có chức năng theo dõi
của học viên.
tiến độ học tập.
Bảng 1.3: So sánh về chức năng

7


CHƯƠNG II: CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN
TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI
2.1. Hệ thống quản lý học tập
2.1.1. Định nghĩa
Hệ thống quản lý học tập - LMS (Learning Management System): là một phần
mềm quản lý các quá trình học tập và phân phối nội dung khoá học tới người học.
LMS bao gồm nhiều module khác nhau giúp quá trình học tập trên mạng được
thuận tiện và dễ dàng.
2.1.2. Chức năng của Hệ thống quản lý học tập
- Đăng ký: Học viên đăng ký học tập thông qua môi trường web. Việc quản lý học

viên cũng thông qua môi trường web.
- Lập kế hoạch: Lập lịch các khóa học và tạo chương trình đào tạo nhằm đáp
ứng các yêu cầu của tổ chức và cá nhân.
- Phân phối: Phân phối các khóa học trực tuyến, các bài thi và các tài nguyên khác.
- Theo dõi: Theo dõi quá trình học tập của học viên và tạo các báo cáo.
- Trao đổi thông tin: Trao đổi thơng tin bằng diễn đàn và phịng họp trực tuyến.
- Kiểm tra: Cung cấp khả năng kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học
viên.
2.1.3. Nhiệm vụ của Hệ thống quản lý học tập
- Quản lý các khóa học trực tuyến (Online courses) và quản lý người học.
- Quản lý quá trình học tập của người học và nội dung dạy học của các khóa
học.
- Đảm bảo việc đăng ký khóa học của người học, kết nạp và theo dõi q trình
tích lũy kiến thức của người học. Giúp các nhà quản lý và người dạy học thực hiện các
công việc kiểm tra, giám sát, thu nhận kết quả học tập, báo cáo của người học và nâng
cao hiệu quả giảng dạy.
- Ngoài ra hệ thống cịn tích hợp các dịch vụ cộng tác hỗ trợ q trình trao đổi
thơng tin giữa người dạy với người học, giữa người học với người học. Nó bao gồm
các dịch vụ: giao nhiệm vụ tới người học, thảo luận, trao đổi, gửi thư điện tử, lịch
học….

8


2.1.4. Phân loại Hệ thống quản lý học tập
Có nhiều loại LMS khác nhau, việc so sánh các loại LMS một cách chính xác
và đầy đủ giữa các LMS là một việc làm khó khăn vì có rất nhiều vấn đề khác nhau
trong các LMS. Điểm khác nhau cơ bản giữa các LMS dựa trên những yếu tố sau:
- Khả năng mở rộng.
- Chuẩn hệ thống tuân theo.

- Hệ thống đóng hay mở.
- Tính thân thiện người dùng.
- Sự hỗ trợ nhiều ngôn ngữ khác nhau.
- Khả năng cung cấp các mơ hình học.
Một số LMS phổ biến hiện nay trên thế giới phải kể đến là: IBM, BlackBoard,
WebCT, Atutor, Ilias, Moodle…Trong khuôn khổ đề tài này em nghiên cứu lý thuyết
và thực nghiệm xây dựng Website học tập trực tuyến dựa trên LMS Moodle phiên bản
1.9.9, một hệ thống quản lý học tập mã nguồn mở đang được đánh giá rất cao và
chiếm một số lượng lớn người dùng trên toàn thế giới.
2.2. Hệ thống quản lý học tập Moodle
2.2.1. Giới thiệu
Moodle là một hệ thống quản lý học tập mã nguồn mở dựa trên web (do đó
miễn phí và có thể chỉnh sửa được mã nguồn), cho phép tạo các khóa học trên mạng
Internet hay các website học tập trực tuyến.

Hình 2.1: Giao diện một khố học trong Moodle
9


Moodle (viết tắt của Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)
được sáng lập năm 1999 bởi Martin Dougiamas, người tiếp tục điều hành và phát triển
chính của dự án. Do khơng hài lòng với hệ thống LMS/LCMS thương mại WebCT
trong trường học Curtin của Úc, Martin đã quyết tâm xây dựng một hệ thống LMS mã
nguồn mở hướng tới giáo dục và người dùng hơn. Từ đó đến nay Moodle có sự phát
triển vượt bậc và thu hút được sự quan tâm của hầu hết các quốc gia trên thế giới.
Moodle nổi bật là thiết kế hướng tới giáo dục, dành cho những người làm trong
lĩnh vực giáo dục. Moodle rất dễ dùng với giao diện trực quan, giáo viên chỉ mất một
thời gian ngắn để làm quen và có thể sử dụng thành thạo.
2.2.2. Tại sao phải dùng Moodle
- Moodle là phần mềm nguồn mở nên chúng ta không phải phụ thuộc vào một cơng

ty phần mềm đóng nào cả.
- Moodle có thể tuỳ biến được: Mã nguồn mở giúp chúng ta có thể tuỳ biến, phát
triển một cách mềm dẻo phù hợp với những yêu cầu của chúng ta.
- Nhận được sự hỗ trợ rất lớn của cộng đồng sử dụng Moodle trên toàn thế giới
- Tuy là mã nguồn mở nhưng chất lượng Moodle có thể so sánh được với các phần
mềm bản quyền khác bởi vì Moodle được xây dựng bởi những người làm trong giáo
dục.
- Chúng ta có thể tải và sử dụng miễn phí.
2.2.3. Chuẩn SCORM trong Moodle
SCORM là viết tắt của từ Sharable Content Object Reference Model.
SCORM là một bộ các tiêu chuẩn kỹ thuật được phát triển bởi Advanced
Distributed Learning (ADL) nhằm phát triển các tiêu chuẩn chung cho việc học dựa
vào công nghệ được triển khai trên internet. Các tiêu chuẩn này cho phép việc học
thực hiện trên web và có một hệ thống quản lý nội dung để tìm, nhập khẩu, chia sẻ, tái
sử dụng, và xuất nội dung học tập một cách nhất qn. Ngồi ra, nó cịn cho phép
người dùng theo dõi và kết quả sẽ được tính dựa vào mục tiêu của bài học.
Cách đóng gói của SCORM:

10


Hình 2.2: Cấu trúc tập tin mức quan niệm
- Meta-data: thơng tin cụ thể về gói.
- Orgranizations: Mơ tả cấu trúc nội dung của gói.
- Resources: tài nguyên có trong gói.
- (Sub)Manifest: mơ tả hồn tồn giống như trên nhưng được gộp vào trong gói chính.

11

CHƯƠNG III: PHÂN TÍCH VÀ TRIỂN KHAI HỆ THỐNG
3.1. Phân tích hệ thống
3.1.1. Sơ đồ phân rã chức năng
WEBSITE
HỌC TRỰC TUYẾN

QL Thành viên

QL Khoá học

Chứng thực

Thêm/Sửa
Khoá học

QL Điểm

QL Hệ thống

Thiết lập
chung

Module

Ngơn ngữ
Tài khoản

Phân quyền

Ghi danh

Sao lưu
Khố học

Thiết lập
thang điểm

Thiết lập
báo cáo

Giao diện

Báo cáo

Hình 3.1: Sơ đồ phân rã chức năng
3.1.2. Phân tích chức năng hệ thống và biểu đồ Use Case các Actor
- Khách vãng lai:
o Đăng ký tài khoản mới.
o Tìm kiếm khóa học.
o Xem danh sách các khóa học.
o Xem nội dung môn học
- Thành viên xác thực bao gồm tất cả các chức năng của Khách vãng lai và:
o Lấy lại Kí danh, Password.
o Đăng nhập.
o Đăng xuất.
o Thiết lập hồ sơ.
o Ghi danh.
12