Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trường thcs

Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Phần mở đầu :
I. 1 . lý do chọn đề tài :
* Cơ sở lý luận : Chúng ta đang sống ở thế kỷ của sự bùng nổ về tri thức và sự
phát triẻn vượt bậc của công nghệ thông tin . Đứng trước sự phát triển này , ngành
giáo dục chúng ta phải không ngừng nâng cao đổi mới phương pháp dạy học đối
với tất cả các mơn học nói chung và bộ mơn ngoại ngữ nói riêng . Mỗi giáo viên
cần phải hồn thành mục tieu giáo dục đào tạo và cần có khả năng thích ứng với su
hướng phát triển mới của xã hội . Đó là vấn dề đa dạng hố giáo dục , dể đạt được
mục tiêu giáo dục là “ Học tri thức , học làm việc ” và học “Tồn tai”.
* Như vậy vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy và học ngoại ngữ là một điều
hết sức cần thiết để đạt được mục đích giao tiếp , hoà nhập với sự phát triển của xã
hội, của toàn cầu
* Cơ sở thực tiễn :
Vấn đề đặt ra trước chúng ta là : “ Hoàn thành mục tiêu , nội dung cơ bản bằng
phương pháp dạy học mới” Trên cơ sở phương pháp đã được đào tạo, bồi dưỡng
theo chương trình của bộ , sở , phịng qua từng khố học trong điều kiện khơng
được thuận lợi cho cả thầy và trị vì khơng có mơi trường ngoại ngữ , chương trình
mới địi hỏi phải rèn luyện bốn kỹ năng trong quá trình học ngoại ngữ do vậy
chúng ta phải thực sự nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học sao cho phù hợp
với nội dung SGK mới …...mọi vấn đề đòi hỏi chúng ta phải thực sự đầu tư thời
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 1


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
gian và chất xám một cách nghiêm túc có chất lượng để tìm ra phương pháp phù
hợp nhằm gây hứng thú cho học sinh , thúc đẩy quá trình học tập của các em ,
khơi dậy niềm say mê u thích bộ mơn , tạo cơ hội cho học sinh làm việc , phát
huy hết tiềm năng của các em ……..nhằm thực hiện tốt mục tiêu cuối cùng của

việc dạy và học ngoại ngữ là học sinh biết vận dụng tiếng anh trong tất cả các kỹ
năng nghe , nói , đọc, viết . Tất cả các vấn đề trên đều phụ thuộc vào thủ thuật dạy
học của người giáo viên vào từng giờ học , từng loại bài dạy . Qua nghiên cứu
thực tế tôi nhận thấy dù trong giờ học nào , loại bài nào ,nếu người thâỳ giáo biết
cách tổ chức lớp học , hướng dẫn học sinh hoạt động theo yêu cầu của mình một
cách tự nhiên , thoải mái thì chất lượng bài dậy nâng lên rõ rệt
Dậy và học tiếng anh theo đổi mới phương pháp dậy học là người thầy giáo chỉ
là người hướng dẫn , gợi mở , giúp đỡ , nêu vấn đề ………mọi hoạt động trong
giải quyết vấn đề về nội dung bài học đều do học sinh tìm tòi và khai thác . Vậy tổ
chức lớp học và khai thác kiến thức của học sinh là vô cùng quan trọng .Tổ chức
như thế
nào để học sinh tự nhiên sử dụng kiến thức ? Học sinh có nhiều cơ hội làm việc
và sử dụng kiến thức ? Học sinh có điều kiện tự tìm tịi khai thác kiến thức theo
hướng dẫn của giáo viên ? Cách tổ chức lớp học trong mỗi loại hình bài dạy có gì
khác nhau ? Điểm cơ bản của nó là gì ? kết quả của việc vận dụng phương pháp
đó như thế nào ? Kết quả điều tra ban đầu bằng câu hỏi “Em có thích học tiếng
anh khơng ? Tại sao ? ”
Kết quả :
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 2


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
Thích học tiếng anh : 75% vì học tiếng anh được chơi trò chơi vui và
thoải mái , học sinh rất mong đến giờ tiếng anh
_Khơng thích lắm : 25 % vì khơng nhớ từ , tiếng anh nói khó .Qua đó
chứng tỏ rằng nếu có điều kiện học tập tốt, mơi trường học , có được hứng thú học
tập , biết phương pháp học bộ mơn thì nhất định học sinh sẽ tích cực học tập ,say
sưa học tập và chất lượng sẽ được nâng cao.
I.2. Mục đích nghiên cứu :
I.2.1.Vai trị của việc đa dạng hố tổ chức lớp học

I.2.2.Cách tổ chức lớp học trong từng loại hình bài dạy
I.2.3.Kết quả thu được
I.3.1.Thời gian nghiên cứu: Nhiều năm học
I.3.2. Địa điểm nghiên cứu : Các lớp thực dạy
I.4. Đóng góp mới về mặt lý luận và thực tiễn :
Nhằm đuổi kịp với sự phát triển của khoa học công nghệ thông tin ngày nay và
khai thác triệt để phương pháp học trong mọi tình huống và mọi đối tượng học sinh
,phát huy khả năng sẵn có của học sinh ,khơi dậy hứng thú học tập , tình u ,lịng
say mê bộ mơn

II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
II.1. Chương I :
TỔNG QUAN :

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 3


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
Việc tổ chức lớp học để khai thác kiến thức của học sinh nhằm mục đích chủ yếu
là rèn luyện kỹ năng tổng hợp của từng học sinh trong việc thiết lập các tình huống
giao tiếp , đưa học sinh vào chủ điểm , nội dung , thực hành…………..giáo viên
cần phải có nhiêu hình thức tổ chức khác nhau để gây hứng thú hay tính thích tìm
tịi ……, đỡ nhàm chán ……..Quan trọng nhất là học sinh yêu thích bộ mơn , thích
học ngoại ngữ . Để có được một bài giảng hay, hình thức hoạt động phong phú ,
học sinh hoạt động dược nhiều , chủ động sáng tạo trong việc sử dụng ngơn ngữ
chúng ta hãy tìm hiểu tác dụng của việc đa dạng hoá tổ chức lớp học
II.2.Chương 2 :
NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU :
II.2.1 . Vai trị của việc đa dạng hố tổ chức lớp học
II.2.2. Đa dạng hoá tổ chức lớp học nhằm khai thác triệt để SGK và học sinh

II.2.a.Thu hút học sinh vào chủ điểm một cách tự nhiên
II.2.b.Tạo tình huống cho học sinh tìm tịi kiến thức và sử dụng kiến thức
II2.c.Trong mơi trường học- học sinh có sân chơi – từ sân chơi giúp các em tự
nhiên hơn khi sử dụng ngơn ngữ , lấy trị chơi để sử dụng ngôn ngữ
II.2.d Học sinh chủ động , sáng tạo trong việc thực hiện yêu cầu của bài
II.2.e. Giáo viên có điều kiện để khai thác triệt để kiến thức của từng học sinh ,
môi
trường học không nhàm chán
II.2.3. Cách tổ chức lớp học trong từng loại bài dạy :
II.2.3.a.Tổ chức lớp học trong bài nghe
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 4


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
*Mục đích của bài nghe là : Sau khi học sinh đã xác định được chủ diểm hay
nội dung cần nghe và tìm hiểu dưới sự hướng dẫn gợi mở của giáo viên các em
phải tự mình , cùng bạn hay cùng nhóm thực hiện được những yêu cầu đó một
cách hồn hảo và đảm bảo để giải quyết được một số bài tập khác để kiểm tra
việc nghe hiểu của mình . Dù nghe chỉ là một phần nhỏ của một bài lớn hay
nghe là phần chủ yếu của bài thì hình tức tổ chức lớp học vẫn phải theo những
bước cơ bản đi từ gợi mở vấn đề để vào chủ điểm , học sinh nghe băng, đài
nghe sau đó đối chiếu với kết quả
* Tổ chức lớp học : Giáo viên có thể cho học sinh làm việc cá nhân , đơi, cặp hay
nhóm
Ví dụ dạy bài nghe unit 8 leson 3 P77 grade 8
Mục đích của bài : Listening for details and how to make a phone call
Bước 1: trước khi vào bài giáo viên có thể thảo luận với học sinh để tìm ra những
cụm từ , câu thường dùng để bắt đầu gọi điện thoại
_Sau 3 phút suy nghĩ học sinh lần lượt đưa ra những ý kiến cá nhân có thể kiểm tra
bằng trị chơi để tạo khơng khí lớp học , mỗi đội 1 mầu phấn không viết lại những

từ đội bạn đã viết
Với hình thức này học sinh đã tự mình độc lập suy nghĩ nhớ lại những kiến thức đã
học từ đó giáo viên dần thu hút học sinh vào chủ điểm của bài học
Bước 2: Dùng tranh trong SGK P74 để giới thiệu tình huống đưa học sinh vào mục
đích bài nghe điền vào chỗ trống trong đoạn hội thoại

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 5


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
_Hình thức tổ chức lớp ; Học sinh làm viẹc cá nhân

đốn từ điền

trao đổi

ý kiến của mình với bạn bên cạnh . Sau khi đưa ý kiến của mình cho giáo viên
học sinh lại tiếp tục làm việc cá nhân nghe băng và điền vào khoảng trống để xem
lại sự phán đốn của mình và của bạn dưới sự kiểm tra của giáo viên . Sau khi
đoạn hội thoại đã đượchồn chỉnh học sinh lại có cơ hội sử dụng kiến thức giao
tiếp theo chủ đề gọi điện thoại qua việc thực hành nói với bạn , trước tiên là bài
vừa học sau đó là sự sáng tạo triển khai tình huống theo cấu trúc cơ bản từ bài mẫu
( PAIR WORK)
_ Như vậy thông qua một bài nghe mục đích lớn là nghe nhưng học sinh khơng
chỉ rèn luyện được kỹ năng nghe mà các em còn có cơ hội để nói , thảo luận những
vấn đề đã được học tổng hợp lại để bài học sâu hơn , có chất lượng cao hơn . Dưới
nhiều hình thức tổ chức lớp khác nhau đi từ những trò chơi rất đơn giản để kích
thích động cơ học tập , tích cực suy nghĩ , tạo khơng khí vui vẻ trong giờ học . Đi
từ việc làm cá nhân ->

đơi cặp học sinh đều có thể tận dụng và phát huy hết

khả năng trí tuệ của mình vận dụng vào làm bài tập và cuối cùng sử dụng ngôn ngữ
một cách độc lập sáng tạo dựa trên khuôn mẫu yêu cầu của bài . Một số bài
nghe ;khác cũng có thể áp dụng phương pháp , cách tổ chức lớp như vậy như
UNIT 6 _ LE SSON 3 _ GRADE 8 hay UNIT 3 LESON 5 P30 đều đi từ chơi ->
vào bài ->

đoán -.> Nghe kiểm tra rồi thực hành và mở rộng nội dung của bài

II.3.b.Tổ chức lớp học trong bài dạy nói : UNIT 11-LESON 2 P100,101, 109, 110

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 6


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
* Mục đích của 1 bài nói : Học sinh hiểu được kiến thức , vận dụng vào thực hành
với hình thức nói cá nhân , hay nói với bạn bằng những gợi ý cho sẵn hoặc tự phát
triển
UNIT 11 LESSON 2: Học sinh rèn luyện cách đưa ra lời gợi ý và cách đáp lại
dùng “MIND ”. Để tạo khơng khí lớp học ngay từ đàu bài kết hựop với việc kiểm
tra bài cũ giáo viên có thể tổ chức cho các em một hoạt động tập thể chơi trò chơi “
Back to board” gợi nhứo lại những thông tin của giờ trước như ( trên bảng GV lần
lượt ghi) _The jones want to visit VIÊT NAM
_Mr jone sits in the front seat of the taxi
_ Tim likes to take a photo
One at a time – dưới lớp học sinh có thể nhìn thấy thơng tin trên bảng , đặt câu hỏi
cho bạn mình , dùng những ý mà GV đã ghi trên bảng để trả lời
*Hình thức tổ chức lớp :Chơi theo 2 đội , đội nào đưa ra đáp án đúng nhanh nhất
thì đội đó thắng ( team work) . Với hình thức này các em có thể cộng tác với nhau

làm tăng thêm kiến thức , những em học yếu có thể học từ bạn mình tạo nên mơi
trường học tập vơ tư giúp đỡ nhau . Qua hoạt động trên giáo viên có thể vào bài
một cách đơn giản như : Does Hoa like Mr jone sitting in the front seat ?
How does she ask him ? What is Mr jone’s answer ?
What question does Tim ask Hoa ? What is Hoa’s answer ?
To show modal : _ Would you mind + V- ing
IF+ past clause

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 7


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
Khi dã có mẫu câu cơ bản GV dần gợi ý đê học sinh chú ý vào phần SPEAK P100
gồm những cách đưa ra lời gợi ý và đáp lại đồng ý và không đồng ý . Để rèn luyện
mẫu câu trên GV có thể dùng CARDS
Move/ car ( V)
Get /coffee (x)
Put out / cigarette (v)

Wait / moment (x )

Put ouutPp
Theo hình thức _ Teacher Modals _Students repeat 1, 2 cues
_ Teacher questions _ Students reply again 2 cues + 1 new cue
_ Students question _ Teacher replies _ again the last 2 cues
_ Students question _ Students reply . again those cues ( chỏal _
half)
(In pair students ask and reply ) the same cues as in ‘open pair then close pairs
Như vậy dưới các hình thức làm việc từ cá nhân , đơi nhóm , đội người giáo viên
chỉ hướng dẫn , làm mẫu , gợi mở để các em thực hành . Hình thức hoạt động thay

đổi theo từng bước các em không cảm thấy nhàm chán . Cuối cùng để phát huy
những kiến thức đã học giáo viên cho các em vào thực hiện một tình huống do giáo
viên đưa ra
- You are a tourist on vacasionin HO CHI MINH City , you want to visit a market
but you don’t know which market you should go and yọu ask the tourist officer >
Now please practice the dialogue with the tourist officer ( Mapped dialogue)
teacher elicits to get information from students
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 8


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
YOU

TOURIST OFFICER

Excuse me !

Yes ?

- I ‘d like to……………market
- Would ……….mind………………?

Not at all . How about ………Ben
Thanh ……… ?

- How far ………………………?

- About 2 km

- What time ………………..open ?

- ......5AM …….8 PM

- It sounds interesting . Thank you

- You ‘ re welcome

Dưới hình thức students show their ideas to teacher _ Choral _Half _ Open pairs _
closed pairs .Để khai thác triệt để tình huống trên giáo viên đưa ra một số thông tin
gợi ý để học sinh rèn luyện bằng trò chơi theo 2 đội ( team work)

Restaurant
a lucky flower
Long hai restaurant
2 km/ 7.am

9 pm

Museum
History museum
1 km/8.am to 11.30.am
1.pm to 4.pm
Daily except Monday

park
water park
3km/7. am to 5. pm
everyday

Giáo viên chuẩn bị 1 poster lớn gồm 3 gợi ý và 1 lucky flower. Bên ngoài mỗi gợi

ý là 4 bông hoa màu khác nhau cho thêm phần sinh động. Học sinh chơi theo 2 đội
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 9


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
chọn bơng hoa mà mình thích. Nếu có gợi ý thì 2 em trong đội đó phải lập 1 hội
thoại theo hội thoại mẫu. Đúng thì các em được điểm, nếu sai thì đội khác bổ xung
và lấy điểm cịn nếu là bơng hoa may mắn thì các em được điểm mà khơng phải
thực hành.
Nếu cịn thời gian thì lại có thể theo close pairs thực hành lại 3 hội thoại đã cho gợi
ý.
Như vậy trong 1 bài tôI đã cho các em hoạt động dưới nhiều hình thức khác nhau,
từ cá nhân đến đơi, nhóm, đội xoay quanh mục đích giao tiếp của bài. Các em có
rất nhiều cơ hội rèn luyện mà không cảm thấy nhàm chán. Chất lượng bài học sôi
nổi, tự nhiên, thoải mái.
II.2.3.c. Tổ chức lớp học trong bài đọc:
* Mục đích của một bài đọc: Dựa trên kiến thức đã có, với yêu cầu của bài học
sinh có thể bằng hình thức đốn theo yêu cầu của bài sau đó đọc thầm cá nhân để
kiểm tra sự phán đốn của mình. Để kiểm tra sự hiểu biết sâu hơn, học sinh có thể
làm một số bài tập như trả lời câu hỏi hay kể lại nội dung chính,..v..v..
VD: Unit 10 : Natural diasters -

GRADE 9

II.3.d Tổ chức lớp học trong bài viết:
* Mục đích của bài viết: Khi học sinh đã thành thạo trong các kĩ năng nghe, nói,
đọc bằng các mẫu câu đã học các em cỏ thể chuyển hình thức viết. Viết những nội
dung theo SGK yêu cầu hay viết những gì mà mình đã được học bằng từ ngữ, câu
cú của mình , khơng vay mượn câu viết của người khác.

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 10


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
Viết là kĩ năng tổng hợp rõ rệt nhất thể hiện được kiến thức của học sinh có chặt
chẽ hay khơng, có logic các câu, các ý truyền đạt khơng. Vì vậy tuy rằng 1 bài viết
nhưng thương học sinh phải đi qua những bước như tìm hiểu, phán đốn, nói về
những ý chính của bài rồi sau đó mới viết thành bài.
VD: dạy bài Unit 8- leson 5

P76

grade 8

Mục đích của bài: practice writing a friendly letter about their neighborhood.
Để ghi nhớ hay nhắc lại một số từ chỉ đặc điểm về con người, đường phố, sinh
hoạt,…. Của nông thôn và thành thị, tôi cho học sinh chơi “jumbled words”, chơi
theo 2 đội.
Veneintnoe

convenient

Soiny

noisy

Denlyfri

friendly

Cho học sinh chuẩn bị 3 cá nhân trước khi chơi theo đội, lên bảng viết các từ của
đội mình và tìm từ trái nghĩa với các từ đã tìm.
Convenient > < inconvenient
Noisy > < quiet
Friendly > < unfriendly
Giáo viên có thể hỏi vài câu hỏi để thu hút học sinh vào chủ điểm:
- is this a country or a city?
- Look at 2 pictures carefully and describe 2 pictuers, using words you have
revised.

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 11


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
*in pairs students discuss, prepare 4 sentences for each picture about people,
houses, traffic…..=> oral before class(individually).
*chatting with students:
- where do you live?
- do you live in the city or in the country side?
- do you live in a house or a flat?
- is your house big or small?
- what is in your neighbourhood?
- what about the people in your neighbourhood?
- what do oyu think about the environment?
- what things in your neighourhood do you like best? Why?
(convenient to live or not? Easy to travel or not? Polluted?)
Students in pairs aks and answer, take note => and retell about their friend’s.
Để đưa các em vào bước tiến hành viết 1 bức thư tới tiếp tục nói chuyện với các
em để gợi nhớ lại cách viết một bức thư bằng cách hỏi:
- have you ever witten a letter?

- Who do you often write to?
- How many parts are there in a fomal letter? Tell me?
=> To show the parts of a fomal letter
* Sau khi nói chuyện trước lớp với các em, giáo viên yêu cầu học sinh viết 1 bức
thư cho bạn kể về nơi ở và xung quanh nơi mình sống.

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 12


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
Dựa trên những ý mà giáo viên gợi mở ban đầu, học sinh trả lời, sau đó các em lại
có cơ hội thực hành bằng lời trước khi viết. Như vậy khả năng dung từ viết câu sẽ
dễ dàng hơn, nhanh hơn. Với sự hướng dẫn, giúp đỡ của giáo viên, học sinh sẽ có
cơ hội thể hiện sử dụng tiếng anh một cách hoàn hảo với kĩ năng viết cuối cùng các
em có thể tự sửa cho nhau bằng cách trao đổi bài.
Như vậy, từ trị chơi ơn từ, học sinh hoạt độnh theo 2 nhóm đến nói chuyện trước
lớp với các em xoay quanh chủ đề giữa giáo viên và học sinh. Tiếp theo là cho các
em hoạt động theo cặp rồi cá nhân. Với nhiều hình thức tổ chức lớp như vậy, giáo
viên có thể giới thiệu nội dung bài, vừa có thể ơn tập và cho học sinh rèn luyện
kiến thức của bài mà tiết học rất nhệ nhàng, khơng nặng nề, gị ép.
Hình thức tổ chức lớp học không chỉ dừng lại ở các bài kĩ năng trong chương trình
lớp 8 mà cịn có tác dụng rất lớn trong tất cả các thể loại bài. Chất lượng bài dạy
cao hay thấp, khơng khí lớp học như thế nào, tinh thần học tập của học sinh ra sao,
có hứng thú và thu hút vào bài hay khơng đều do sự tổ chức lớp, hình thức làm
việc mà giáo viên đưa ra.
VD: Như bài P.P.P Unit 11

lesson 3 b3 P110 Grade 7

Mục đích của bài: Ask and answer about sickness and further practice in the past

simple, question forms and negatives forms
II.3. Chương 3. Phương pháp nghiên cứu – Kết quả nghiên cứu :
II.3.1.Phương pháp quan sát
II.3.2. Phương pháp nghiên cứu , thực hành
II.3.3.Phương pháp tổng hợp
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 13


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
II.4.Kết quả :
Sau khi áp dụng phương pháp dạy học mới, đắc biệt là sự thay đổi hình thức tổ
chức lớp, tạo điều kiện và cơ hội cho học sinh học tập và rèn luyện, tôi đã thu được
kết quả như sau:
Năm học 2007- 2008:
Lớp 9D1: kì I đạt 100% TB trở lên(giỏi 93%)
Kì II đạt100% TB trở lên(giỏi 89%)
Lớp 9D2: kì I đạt 93% TB trở lên(giỏi 30%)
Kì II đạt 98% TB trở lên(giỏi 34%)
Lớp 9D3: kì I đạt 87% TB trở lên(giỏi 8%)
Kì II đạt 95% TB trở lên(giỏi 10%)
Lớp 9D4: kì I đạt 80% TB trở lên(giỏi 3%)
Kì II đạt 95% TB trở lên(giỏi 3%)
Lớp 9D5 Kì II đạt100% TB trở lên(giỏi 20%)
Lớp 8C6: kì I đạt 96% TB trở lên(giỏi 25%)
Kì II đạt 100% TB trở lên(giỏi 30%)
Lớp 8C7: kì I đạt 96% TB trở lên(giỏi 8%)
Kì II đạt 100% TB trở lên(giỏi 10%)
Học sinh giỏi cấp huyện : 06 em
Học sinh giỏi cấp tỉnh : 04 em ( 01 giải nhì, 01 giải 3 , 02 giải kk)
III. Kết luận –Kiến nghị :

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 14


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
Dựa vào những kết quả thu được và đặc biệt thể hiện ở việc sử dụng tiếng anh thực
tế trên lớp tơi nhận thấy: Dù là chương trình nào, cấp học nào thì việc tạo mơi
trường học ngoại ngữ cho học sinh là rất cần thiết. Từ những cách tổ chức lớp học
phù hợp cho từng bước, từng giai đoạn hay từng đối tượng , người giáo viên giúp
cho các em thấy tự tin khi sử dụng ngôn ngữ. Học sing đã có thói quen nói tiếng
anh trong giờ học ngoại ngữ. Thành công lớn nhất là các em đã u thích và say
sưa học bộ mơn này hơn.
* Bài học rút ra:
Để có được những bài giảng hay, nhiều hình thức tổ chức lớp hấp dẫn người giáo
viên phải tự hồn thiện mình.
- ln học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp qua dự giờ thăm lớp. Không
ngừng rút kinh nghiệm qua nhiều phương tiện.
- Tham gia đầy đủ những chuyên đề do chuyên môn tổ chức.
- Thường xuyên động viên, khích lệ hoc sinh, tạo cơ hội cho học sinh tự
hồn thiện mình.
- Kiểm tra, chữa lỗi cho học sinh thường xuyên.
- Phân loại học sinh để có biện pháp, kế hoạch bồi dưỡng(giỏi, yếu kém).
- Vận dụng triệt để phương pháp dạy học mới trong tong tiết dạy.
- Sưu tầm, nghiên cứu các tài liệu phục vụ cho bộ môn.
- Thường xuyên liên lạc, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, nhà trường và
phụ huynh.
*với học sinh:
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 15

Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
- Nghiêm túc học tập, chú ý nghe giảng.
- Thực hiện nghiêm túc các yêu cầu của giáo viên bộ mơn.
- Tự nhiên rèn luyện 4 kĩ năng:nghe, nói, đọc, viết trong mỗi giờ học
- Tạo thói quen sử dung tiếng anh trên lớp trong giờ học ngoại ngữ.
Trên đây là một số suy nghĩ của tôi về cách tổ chức lớp học theo đổi mới phương
pháp dạy học. Kính mong các đơng chí lãnh đạo, các cấp quan tâm giúp đỡ, tạo
điều kiện cho mỗi giáo viên có thời gian đầu tư hơn nữa vào lớp học được phân
công giảng dạy. Tạo điều kiện cho mỗi giáo viên có cơ hội trao đổi kinh nghiệm,
để mỗi giáo viên có thể từng bước hồn thiện mình, đáp ứng được những yêu cầu
cần thiết của chương trình SGK hiện nay
Kiến nghị :Để năng cao hơn nữa chất lượng dậy và học các bộ mơn văn hố nói
chung và với bộ , mơn ngoại ngữ nói riêng tơi nghĩ ngồi việc mỗi giáo viên phải
không ngừng tự nâng cao ý thức tự trau dồi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ , học
hỏi và tìm tịi những phương pháp tối ưu nhất để vận dụng cho phù hợp với từng
loại bài , từng đối tượng học sinh ,chúng ta còn rất cần sự quan tâm giúp đỡ của
các cấp các ban ngành để có được một phịng học bộ mơn riêng, mỗi giáo viên
mỗi học sinh đều có thể tiếp cận với công nghệ thông tin mới nhất ,môi trường học
ngoại ngữ phong phú nhất
IV. Tài liệu tham khảo, phụ lục :
IV. 1.Tài liệu tham khảo :
_EngLish book 6,7,8,9
-New method of teaching EngLish books
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 16


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
-Fifteen minutes book
-How to teach Grammar
-Teacher’s book

IV.2. Phụ lục :
I .Phần mở đầu
I.1. Lý do chọn đề tài
I.2. Mục đích nghiên cứu
I.3.Thời gian , địa điểm
I.4.Đóng góp mới về mặt lý luận ,thực tiễn
II. Nội dung .
II.1.Chương 1: Tổng quan
II.2. Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu
II.3. Chương 3:Phương pháp nghiên cứu – kết quả nghiên cứu
IV. Kết luận – kiến nghị
V. Tài liệu tham khảo, phụ lục
VI. Nhận xét của hội đồng cấp trường , phòng giáo dục
Trên đây là một số ý kiến kinh nghiệm nhỏ của tôi đã được đúc rút lại qua nhiều
năm giảng dạy. Tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí để tơI
được học hỏi và hồn thiện hơn trong giảng dạy .
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Mạo Khê ngày 25 tháng 5 năm 2008
Người viết
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 17


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS

Đồng Thị Ngân
VI. Nhận xét của hội đồng cấp trường , phòng giáo dục
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 18


Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….

Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 19