BÀI THU HOẠCH GVMN13: Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm

GVMN13:Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan
điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm
Hiện nay, ở mỗi con người đều có sự khác biệt về: Điều kiện sống, hoàn
cảnh, thể chất, năng lực, … ngay cả trẻ em cũng vậy.
Mỗi trẻ đều có một sự khác biệt về hồn cảnh, mơi trường sống, điều kiện
gia đình và học tập, … Chính vì thế, mỗi trẻ em là một cá thể riêng biệt khác
nhau về thể chất, mối quan hệ xã hội, trí tuệ, tình cảm, tâm lý, … Điều này đồng
nghĩa với việc từng trẻ sẽ có hứng thú, cách học và trình độ học tập khác nhau.
Chính vì thế, người lớn cần chú ý những điều xảy ra trong suốt thời thơ ấu
của trẻ. Vì nó có thể ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến tương lai của trẻ.
Những trải nghiệm đầu đời của trẻ cần phải phù hợp với mức độ phát triển.
Đồng thời phải xây dựng dựa trên những cơ sở mà trẻ đã được biết và có thể
thực hiện được. Chính vì vậy, chúng ta phải cẩn trọng, khơng được dạy những gì
q khó đối với trẻ.
Vậy giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là gì?
“Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt” và “mỗi đứa trẻ đều có cơ hội được
học bằng nhiều cách khác nhau”, các giáo viên mầm non hiện nay đã tiếp cận
phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm”, giúp trẻ hứng thú với học tập và phát triển
thế mạnh của mỗi trẻ:
Bản chất quan điểm Giáo dục trẻ làm trung tâm là gì?
– Dựa trên những nhu cầu, khả năng, thế mạnh và hứng thú của từng trẻ.
Tuy nhiên, bạn phải tin tưởng vào chúng và hy vọng chúng có thể đạt được
những thành công, tiến bộ.
– Tạo những cơ hội học cho trẻ bằng những cách khác nhau và cả hoạt
động vui chơi.
– Phản ánh sự phát triển của từng trẻ và xây dựng trên tất cả những gì mà
trẻ đã được biết và có thể thực hiện được
Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo những gì?


– Cần tạo cho trẻ những hứng thú, thế mạnh, khả năng, nhu cầu của từng

trẻ. Đồng thời người lớn đều phải tạo cho bé cơ hội được hiểu, được đánh giá
đúng và cần được tôn trọng.
công.
chơi.

– Luôn hướng đến cho mỗi đứa trẻ một cơ hội tốt nhất để có thể thành
– Mỗi đứa trẻ đều có cơ hội học khác nhau, đặc biệt là thông qua việc vui

Để thực hiện việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần làm gì?
– Các giáo viên cần dựa trên những khả năng, nhu cầu, hứng thú và thế
mạnh của trẻ. Từ đó có thể xây dựng các kế hoạch giáo dục phù hợp với từng
đứa trẻ.
– Cần đặt niềm tin vào những đứa trẻ và tin rằng mọi trẻ đều có thể tiến
bộ và thành cơng.
– Có nhiều phương pháp để dạy học có hiệu quả cho trẻ. Trong đó,
phương pháp được áp dụng nhiều nhất là các hoạt động vui chơi. Vì vui chơi sẽ
làm cho trẻ có thể khám phá, tưởng tượng, sáng tạo, và tương tác với bạn bè…
– Xây dựng các kế hoạch dựa trên những gì mà trẻ đã được biết và có thể
làm được. Các kế hoạch giáo dục trẻ phải phản ánh được từng mức độ phát triển
của mỗi đứa trẻ.
*Sự quan trọng của giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Hiện nay, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm được áp dụng
vào chương trình giáo dục mầm non trên cả nước. Đặc biệt, phương pháp này
được áp dụng nhiều ở những thành phố lớn.
Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đã làm cho nhiều phụ huynh
thấy được những ưu điểm mà nó mang lại con con mình. Đây phương pháp lấy
trẻ làm trung tâm đang phát triển và dần tạo nên một nền móng vững chắc.


Những nền tảng đầu đời rất quan trọng để nâng bước chân của trẻ vững

chắc khi bước vào đời. Ngoài ra, nhiều phụ huynh còn đánh giá phương pháp
giáo dục này mang nhiều giá trị nhân văn và giá trị tinh thần vô cùng to lớn.
*MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LẤY
TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺ MẪU GIÁO 3- 4 TUỔI
Ở lứa tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi.
Phương pháp cũ lấy phương pháp dùng lời là chính và trẻ làm theo những gì
giáo viên u cầu đã quá lỗi thời. Việc thực hiện giáo dục “ Lấy trẻ làm trung
tâm” nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng trong cách lựa chọn biện pháp, hình
thức tổ chức, giáo viên vẫn cịn nói nhiều, hướng dẫn nhiều mà chưa chú trọng
đến việc thực hành trao đổi dẫn đến trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động
học tập, hiệu quả hoạt động học chưa cao.
Đặc biệt với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi, trẻ mới đi học, khả năng tập trung chú
ý chưa cao trẻ đang trải qua giai đoạn: “ Khủng hoảng tuổi lên ba”, trẻ muốn
được làm những gì trẻ thích theo cách riêng của mình nên việc thực hiện giáo
dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” là một điều quan trọng và cần thiết.
Mục tiêu của hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là:
Trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động, chủ động tham gia
hoạt động, biết trao đổi, chia sẻ, bày tỏ ý kiến của mình. Trẻ thích được tìm tịi,
khám phá, phát triển tư duy, ngơn ngữ, trí tưởng tượng, biết phối hợp làm việc
trong nhóm nhỏ. Trẻ nắm vững các kỹ năng cơ bản và vận dụng linh hoạt vào
thực tế.
Giáo viên tạo ra một không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư
duy và phương pháp giải quyết vấn đề. Giáo viên cũng chủ động đổi mới
phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, biết
khai thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề ở
mỗi trẻ.


Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục phù hợp thuận lợi cho việc tổ
chức các hoạt động giáo dục



Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động chú trọng tới khả năng thực hành
trải nghiệm, thí nghiệm



Biện pháp 3: Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục cho trẻ trong và
ngoài lớp học.




Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động
của trẻ.



Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo dục dưới hình thức thi đua, khen
thưởng



Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt
động giáo dục.

*MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về các

mặt: Thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hình thành
yếu tố đầu tiên của nhân cách, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm
ẩn của trẻ, trẻ không thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản có hệ thống như
ở phổ thơng. Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui
chơi từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn.
Vậy trong công tác giảng dạy người giáo viên luôn quan tâm trước hết đến
việc hồn thành trách nhiệm của mình là truyền thụ tới trẻ cho hết nội dung quy
định trong chương trình, cố gắng làm cho mọi học sinh hiểu và nhớ những lời cơ
dạy. Cũng từ đó hình thành kiểu học thụ động, thiên về ghi nhớ, ít chịu suy nghĩ.
Để khắc phục tình trạng đó, cần phát huy tính tích cực chủ động học tập
của trẻ, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân trẻ trong tập thể lớp.
Các phương pháp “Dạy học tích cực”, “Lấy người học làm trung tâm” đã đưa lại
hiệu quả cao.
Ở lứa tuổi Mầm non: Hoạt động chủ đạo của trẻ “Chơi mà học, học mà
chơi” thông qua các hoạt động đa dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội kiến thức
trong cuộc sống xung quanh trẻ.
Chương trình giáo dục mầm non mới là lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều
kiện cho mỗi đứa trẻ được hoạt động tích cực phù hợp với sự phát triển của bản
thân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu và hứng thú của trẻ trong quá trình giáo dục.
Thực tế cho thấy việc tổ chức các hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung
tâm đã tạo ra một khơng gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy và
phương pháp giải quyết vấn đề. Nếu trẻ được tạo nhiều cơ hội tự tham gia trải
nghiệm khám phá, thì như vậy trẻ đã có thể được phát triển tư duy sáng tạo, giúp
trẻ có nhiều cơ hội phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, thể
chất, phát triển nhận thức. Những lợi ích đó có liên hệ trực tiếp với phương pháp


dạy của các giáo viên, đó chính là cách tổ chức các hoạt động cho trẻ theo
hướng lấy trẻ làm trung tâm.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì trước hết phải nâng cao chất lượng

đội ngũ giáo viên giỏi về chun mơn, vững vàng về nghiệp vụ, có phẩm chất
đạo đức tốt, có kỹ năng nghiệp vụ sư phạm, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ gần gũi
trẻ. Biết ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác những thông tin trên mạng
nhằm áp dụng vào các hoạt động thiết thực một cách hợp lý và mang tính giáo
dục cao. Biết phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để ni dưỡng chăm sóc giáo dục
trẻ. Tăng cường tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.


Biện pháp 1: Tự học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân



Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng học liệu đa dạng, hấp dẫn và tạo môi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.



Biện pháp 3: Thực hiện tổ chức tốt biện pháp giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm thông qua các hoạt động của trẻ.



Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung và trò chơi phù hợp để rèn luyện tính
tích cực hoạt động của trẻ.



Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vào các hoạt động
cho trẻ.



Biện pháp 6: Phối kết hợp với cha mẹ trẻ giúp trẻ học tốt qua các hoạt
động.