báo cáo về công việc trợ giảng tại trung tâm Tiếng Anh Rock 3T Tùng Trần

貿易大学
日本語学部
---------***--------

中間研修報告書
専攻：ビジネス日本語
Rock 3T Tung Tran のセンターでのティーチング アシスタントの仕事
とティーチング インターンシップ
                                             　 　 　 　 学生名：Nguyễn Thị Hạnh

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生号：1917740041
                                             　 　 　 クラス：Nhật 1
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 期生目：K58
                                             　 　 　 指導教官：Phạm Quang Hưng 博士
ハノイ、2022 年 8 月


目次
初めに....................................................................................................................1
第 1 課：Rock 3T Tung Tran のセンターの概要.................................................2
1.1．一般情報....................................................................................................2
1.2. 形成と発展のプロセス.....................................................................................2
1.3. 組織構造...................................................................................................3
1.4． 活動分野..................................................................................................6
1.5.ビジョン.....................................................................................................7
1.6. ミッション.................................................................................................7
第 2 章: Rock 3T Tung Tran でのインターンシップの内容...................................9
2.1. 教育助手...................................................................................................9
2.2. センターで教えること...................................................................................11
2.3．作業方法..................................................................................................12
2.4.必要なスキル..............................................................................................13

2.4.1. 教育スキル.......................................................................................13
2.4.2. コミュニケーションスキル......................................................................13
2.4.3. 管理能力.........................................................................................14
2.4.4. 忍耐..............................................................................................14
2.5. 仕事の意味...............................................................................................14
2.5.1. 社会のために....................................................................................14
2.5.2. 自分のため.......................................................................................15
第 3 章: インターンシップの結果.................................................................................16
3.1. 学んだ教訓...............................................................................................16
3.2.蓄積されたスキルと経験...................................................................................16
3.3. 練習するときの自分の短所と難しさ.....................................................................18
3.4. 困難と欠点を克服するためのソリューション...........................................................18
3.4.1. 英語力を向上させる.............................................................................18
3.4.2. 授業前のティーチングスキルの向上............................................................19


終わりに...............................................................................................................20

図のリス


ト

図 1: Rock 3T Tung Tran の組織構造..........................................................3
表のリスト

表 1: Rock 3T Tung Tran のセンターの従業員数..............................................6


1

初めに
今日の統合の傾向において、英語は人間のコミュニケーションやビジネス活動において不可欠なツールとなっている。例外で
はなく、ベトナムはますます発展しており、英語を習得することが必要で ある。現在、英語を学ぶ人の数は日々増加している。
時代のニーズに追いつき、Rock 3T Tung Tran のセンターは、学習者のためのプロフェッショナルな英語学習
環境を作るために誕生した。 Rock 3T Tung Tran のセンターは、設立以来現在まで絶え間ない努力を重ね、
20000 人以上の学生を惹きつけ、この国際語学研修の分野で多くの優れた成果を上げてきた。ハノイの小学校、中学校
高校、大学の何百人もの学生が、組織的かつ専門的な訓練を受けている。センターの開発方針は、学生の誘致とトレーニング
の質の向上と組み合わせて規模を拡大することだ。センターに来る学生は、試験対策の授業にとどまらず、コミュニケーショ
ンや英語に慣れることに重点を置いているため、ティーチング アシスタントやセンターでのインターンシップの需要が高
まっている。これはまた、インターンが将来の教育の仕事に役立つように、英語と教育スキルを向上させる機会でもある。そ
のため、「Rock 3T Tung Tran のセンターでのティーチング アシスタントの仕事とティーチング インターン
シップ」というトピックを選びた。
ビジネス日本語学部と Rock 3T Tung Tran のセンターの管理委員会の許可を得て、センターについて詳細か
つ完全に学び、調査する機会があった。インストラクターである Pham Quang Hung 先生と Rock 3T
Tung Tran のセンターの人事部長である Nguyen Thi Thu Thuy 女史の熱心な指導の下でのイン
ターンシップのプロセスを通じて、私は働く機会を得た。この中間インターンシップでは、役立つことがたくさんあった。


2
第 1 課：Rock 3T Tung Tran のセンターの概要
1.1．一般情報
- 会社名: Rock 3T Tung Tran 有限責任会社
- 住所: ハノイ市ドンダ区
- ウェブサイト: />- 定款資本金: 10 億 VND (1,000,000,000 VND)
1.2. 形成と発展のプロセス
Rock 3T Tung Tran は 2010 年に設立され、ハノイで最も権威のある質の高い英語センターの 1 つで
あり、International House-International Education Organization のメンバー
である。
2012 年 、Rock 3T Tung Tran は Pearson Education と 協力 し て Rock 3T
English Junior を立ち上げた。これは、3 歳から 16 歳までの子供の英語学習の効果を高めるための新しい英

語プログラムだ。 ほとんどのベトナム語学習者の困難と心理的障害を理解したロック 3T トゥン トランの教授法は、プ
レッシャーや詰め込みをせずに自然に英語を学ぶのに役立つ。 センターのコースは常に、従来の英語学習方法とは異なる、
まったく新しい英語学習体験をもたらす。
2015 年、Rock 3T Tung Tran は画期的なオリエンテーションを開発した。これは、英語のトレーニング
システムになるだけでなく、学生が統合能力と社会的スキルを伸ばすのに役立つ英語のプラットフォームになることを目標と
している。
現在、Rock 3T Tung Tran はハノイに 2 店舗ある。 Rock 3T Tung Tran は 12 年間の開
発期間中に多くの大きな変化を遂げた。ビジョン、ミッション、英語教育方法がますます効果的になった。
1.3. 組織構造

社長

人事部

トレーニングと開発部

経理部

マーケティング部


3

図 1: Rock 3T Tung Tran の組織構造
 社長
会社の法定代理人であり、会社の独自の目標、ビジョン、コアバリューに従って事業を運営する責任を負い、データを編集し
て推奨を行い、会社の戦略的決定を行う。会社の短期的および長期的なビジネスとはこれらの結果に責任がある。 さらに、
社長は会社の運営戦略を指揮し、管理機構を確立し、会社の文化を構築し、財務活動 (資本の動員、使用、管理) を実行す
る。 社長のもう 1 つの非常に重要なタスクは、効果的な人事機構を構築して運用することである。
 人事部

人的資源の仕組みを構築し、人的資源の管理を確実にし、組織を円滑に運営するためのエンジンとして機能する。 さらに、
人事部門はまた、従業員の生活の質を向上させ、前向きな職場環境を開発し、従業員の給与と福利厚生に責任を負いる。
 トレーニングと開発部
人材育成開発部は、人材の質を向上・維持し、企業への新しい進歩と経営知識の適用を促進し、特に企業に競争上の優位性を
生み出す効果がある。
 経理部
生産と事業活動の管理のためのデータおよび文書を提供する。 経済および財務活動のチェックと分析、会社の計画と監視に
加えて、経理部は現在の会計体制に従って機関に報告データを提供する。 同時に、業績を当社取締役に報告する。
 マーケティング 部


4
会社のブランドを定義、管理、開発し、マーケティング キャンペーンの管理と実装を実施する。 さらに、この部門は、ソー
シャル メディアを監督および管理し、社内コミュニケーション メッセージを作成し、市場および顧客の調査を実施する。
 センター管理部門
登録から販売、マーケティングまで、英語センターを管理する。 センターマネージャーとして働く人々は、自分の仕事とセ
ンターに対する責任を理解する必要がある。 このマネージャーは、マーケティング、セールス、人事、および外国語に関す
る幅広い知識を持っており、管理を幅広くカバーできる必要がある。
 教育アドバイザー
教育アドバイザーは、コンサルティング、教育方法の開発の方向付け、センターの学生のトレーニング、およびセンターの教
師の教育効果の向上の役割を果たす。
 マーケティング・マネージャー
企業と市場を結び、会社の各部署をつなぎ、社内の各部署や個人の業務パフォーマンスを向上させるための活動を監視・推進
する役割を担う部署だ。
 先生
Rock 3T Tung Tran センターの教師は、非常にダイナミックで熱心で、高い教育スキルを持ち、目的、内容、
教育プログラム、および教育計画に従って深く教えている。 授業の準備、採点、出席 センターが主催する活動で学生を管理
する。 専門家グループの活動に参加する。

5

位置
部門

常勤

非常勤

人事部

3

2

経理部

6

4

1

5

2

1

マーケティング 部

トレーニングと開発部
センター管理部門

1

教育アドバイザー
マーケティング・マネージャー

先生
トータル

5

5

3

2

15

5
60

表 1: Rock 3T Tung Tran のセンターの従業員数
1.4． 活動分野
Rock 3T Tung Tran は、3 歳から 16 歳の学生向けの英語コミュニケーションのトレーニングと教育を主
な分野として活動している。 3T Tung Tran Rock Center では、毎月定期的にクラスを開講しており、
幅広い学生に適している。 オンラインとオフラインのコースは、各学生の能力に適した多くのレベルに分かれている。 現在 、

6
センターは、センターの学生の効果的な学習の質を向上させるために、自宅で直接勉強したい学生向けの家庭教師の形態も展
開している。
1.5.ビジョン
Rock 3T Tung Tran の視界は家の屋根のようだ。ビジョンが大きくなると、それに到達するために毎日自分自
身を訓練する必要がある。
Rock 3T Tung Tran は、明るく、熱狂的で、エネルギッシュで、魅力的なストーリーテリングであるというイ
メージを持つ個人的なイメージに基づいて構築された英語トレーニング ブランドのパイオニアであることを誇りに思ってい
る。 Rock 3T Tung Tran は、特に内省的でインスピレーションを与えるトレーニング方法を使用して、学生
が自信を持って専門的に英語でコミュニケーションを取り、国際的な職場環境で働くのを支援してきた。 Rock 3T
Tung Tran は、より多くのトレーニングの価値を広め、学生の可能性を解き放つことを望んでおり、まったく新しい
実践モデルを使用して、ベトナムでナンバーワンのプロフェッショナルな英語コミュニケーションとソフトスキルのユニット
になるというビジョンを決定した。
1.6. ミッション
ビジョンが屋根なら、使命は家の土台と考えられる。家がしっかりしているかどうか、素晴らしいビジョンを持っているかど
うかにかかわらず、使命は大きく貢献する。
4.0 時代には、英語は、人々が世界への何千もの扉を容易に開くための普遍的な鍵となる。英語は人々の成長を助け、ベト
ナム国家が世界の大国と肩を並べるように成長するのを助ける。したがって、 Rock 3T Tung Tran は、
「1,000 万人のベトナム人が自信を持って英語を話すのを助ける」という崇高な使命を担い、英語を社会の共通言語、コ
ミュニケーションの共通言語にする。
この使命を達成するために、Rock 3T Tung Tran のセンター は常にトレーニング方法を改善し、創造性を革
新し、献身的に取り組み、学生が必要とする知識をもたらし、すべての学生の可能性を刺激し、解き放つソフトスキルをもた
らす。


7
第 2 章: Rock 3T Tung Tran でのインターンシップの内容
Rock 3 Tung Tran のセンターでのインターンシップ期間中、インターンはティーチング アシスタントとクラ

スで直接教えるという 2 つのタスクを割り当てられる。
2.1. 教育助手
外国人教師のためのティーチングアシスタント、具体的には、外国人教師が学生が理解していないと言う文章を翻訳して話し 、
文書、写真、フラッシュカード、コピーなどの準備など、教育過程で教師を支援する。。。。。。
教育助手は、メイン講師の事前に作成されたレッスンプランまたはセンターのティーチングプランに従って、教材と教科書を
準備する必要がある。各クラスセッションの数日前に、講師は教育助手にレッスンプランとコピーが必要な書類を送信する。
その後、教育助手は講義のシナリオを作成し、パワーポイントを設計し、学生が講義を学習し、簡単に吸収できるように、さ
まざまなドキュメントとアウトラインを準備する必要がある。さらに、このタスクでは、教育助手はメイン講師のレッスン
プランにアイデアやイニシアチブを提供して、レッスンをより活発で魅力的なものにする。ティーチングアシスタントと講師
は、講師とセンターの業務要件に応じて、センターでの通信または対面会議を通じて互いに仕事を交換する。
教育助手はは主任教師のティーチングをサポートする: 講師が講義の中でレッスンの目標と知識体系を方向付ける場合、教育
助手はその中でより小さな項目を展開する人になる。これは、教師がガイドであり、アシスタントが実装者であることに似て
いる。Rock 3T Tung Tran のセンターでは、教育助手のタスクは 1 つだけで、スライドのコントロールして
いる。または教育助手も短期間、直接授業に出席し、講義をさらに延長する。これは、センターが教育助手の教育能力を評価
できるようにするためのタスクでもある。
教育助手は、教室の管理（出席、クラスの安定など）を担当する。主任教師がクラスに出席せず、学生の宿題の状況を主任教
師に通知する場合。
教育助手は、センターを代表して出席を取り、学生の学習への参加を監督し、課題を返する。クラスの総数、毎日何人の生徒
が学校に行くか、何人の生徒が欠席しているか、各生徒の学習と宿題がどのように行われているかを把握する。これは、教育
助手と主任講師が卒業後に評価と採点を行い、後で各学生に証明書を発行するための拠点の 1 つになる。同時に、ティーチ
ングアシスタントもクラス管理監視ファイルに配布または送信される。教育助手は、センターの管理者がフォローアップでき
るように、これらのファイルに毎日記入する必要がある。
教師が生徒の授業への参加を監視するのを支援する。クラスの順序の管理、生徒の評価、生徒の宿題のチェック、苦手な生徒
の個別指導、生徒の授業の復習の補助、何らかの方法での生徒の指導など、教師を支援する。
教育助手のもう 1 つの重要な役割は、学生が課題を修正するのを支援し、知識や教室の問題に関する学生の質問に答えるこ
とだ。各クラスの後、講師は学生に宿題を出して、学生が新しい知識を練習できるようにすることがよくある。もちろん、そ
れは学生に特定の困難に遭遇させる。このとき、ティーチングアシスタントは、各生徒の学習状況を監視し、生徒が課題を解


8

決してデバッグできるように導く役割を果たす。この作業は、コミュニケーション手段、クラスグループを通じて行うことが
できる。クラスグループでは、学生が質問や懸念事項を尋ね、教育助手が熱心に答えることができる。次のレッスンでは、
レッスンの最初に、アシスタントティーチャーが宿題のチェックと生徒の宿題の添削を続けた。
放課後の苦手な生徒への個別指導：最後に、授業時間外に苦手な生徒への個別指導も行っている。 それは、教育サービスを
提供する上でのオリエンテーションの 1 つであり、学生がセンターでもっと勉強するように誘うためだ。授業での講義の吸
収についても気を配ったり、質問したりして、生徒一人ひとりの学習能力や能力を理解している。 次に、学生の改善ニーズ
に関する調査と組み合わせて、学生が期待する達成可能な成果とセンターの取り組みを確実にするために、授業時間外に資料
を案内または提供する計画を立てる。
2.2. センターで教えること
センターで教えることは、教育助手が教師になるのを助け、学生の意識と学習規律を向上させる。 一部のクラスを教えたり
受講したりするためのインターンシップは次のとおりだ。
- クラスで毎週 04 レッスンを教える
- トレーニング ドラフトを 3 日前に提出する
- 毎週土曜日に教師の課題から翌週のトレーニング計画を提出
- 英語でのリスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのスキルを学生向けに練習する。
- クラスで流暢に話せるように定期的に練習し、プレゼンテーション スキルを向上させる。
- コンピューター スキルの練習: タイピング スキル、パワー ポイント、ワード、エクセル
- クラスの次のレッスンに関する調査を行い、割り当てられた教育トピックに従って学習する。さらに、ティーチングアシス
タントは、学生の学習能力のテストと評価に関する規則について学ぶ。
- 指導計画と教科概要の作成を実施し、レッスンを完成させる。または、自分の教育用の教材をデザインするのが好きだ。
- 生徒への指導を実施し、自習、研究、科学的議論、現実世界の活動への参加のスキルを生徒に指導する。
- 常に生徒の知識レベルについて積極的に学び、生徒自身の学習と教育プロセスのために構築された最高の知識ベースを補足
できるようにする。
- 生徒の学習成果の評価と、生徒自身の教育効果の評価に参加する。
-トレーニングと再トレーニングに関する規則に従って、クラスへの出席を準備し、参加する。
2.3．作業方法
Rock 3T Tung Tran は、センターの教師だけでなく、研修生の教育をサポートし、実践する多くの機会を提供
する。

9
研修生の教師に相談し、授業計画の起草、学生への知識の伝達、問題解決における柔軟性/才能、優れたクラスになる方法な
ど、上級講師が指導方法をサポートおよびアドバイスする。多くのサポートのおかげで、研修生の教師は自分自身で経験を積
み、センターの教授法に徐々に慣れてきた。
最初の 2 週間は、教育助手のクラスに参加した。すべてのレッスンは、学生の英語読解力のみに焦点を当てている。これは
かなり難しいスキルであり、専門知識が必要だ。サンプルライティングレッスンを通して、次のレッスンに備えるために自分
の経験を引き出した。
次の 3 週間で、生徒向けの授業計画と語彙を作成し、すべての授業をメールで送信し、授業を受ける前に教える練習をした 。
管理者とスーパーバイザーの割り当ての下で、9 つのクラスを行った。私は監督者から評価され、各レッスンの後に間違い
を修正するための提案を受けた。教えているうちに、生徒たちは英語の文章を読んで理解する経験が不足していることに気づ
いた。各学期の前に、読書戦略の 3 つのステップ、スキミングと集中的な読書を常に思い出させる。また、テキストを完全
に理解できるように、新しい単語も与える。しかし、怠惰で頑固で、読みたくない学生もいる。教師が生徒を読解に集中させ
るのは難しい。これらの弱い学生のために、クラスメートから読解力を向上させるためにグループで練習したり作業したりし
ている。その上、学生が読書についてより興奮するように、読書についてのアイデアを共有することを奨励している。
さらに、学習者が語彙を増やすだけでなく、読解力も向上させることができるように、学習者が長時間の読書クラスを受講す
ることをお勧めする。研修生の教師にとって、関連する技術について話し合い、更新し、経験的な英語指導のための読み物を
使用することについての意見や態度を表明する貴重な機会であり、実践的な経験を向上させるために非常に有意義だ。
また、同様の専門知識を持つ他のインターンに参加して、読書を効果的に教える方法を学んだ。
モデルクラスやその他の実習クラスを通じて指導教官のサポートと指導を受けて、特に情報提供、調整、管理、時間、クラス
での活動の編成のスキルについて多くを学んだ。Rock 3T Tung Tran の作業方法は非常に専門的であり、将来
の仕事に必要なスキルを蓄積する計画を立てるのに役立つ。
2.4.必要なスキル
2.4.1. 教育スキル
教育的スキルは、教育助手が教育学校を卒業する必要があるという意味ではない。 ここでは、このスキルは、性格、声、記
憶力に関するものだ。
優れた教育助手になるには、幼い子供や自分と同じか年長の生徒の声のトーンを適切にコントロールする方法を知っている必
要がある。穏やかで忍耐強い態度は、あなたの教育スキルが強いか弱いかを決定する要因だ。
また、生徒の気分を和らげる方法を知るために、各生徒の個々の問題に注意を払い、心に留めておく必要がある。 さらに、
可能であれば、歌、アニメーション、美しい手書き、絵画など、他の教育的スキルも必要だ。。。。。。

10
2.4.2. コミュニケーションスキル
このスキルは、直接指導だけでなく、教育助手の仕事を教える場合にも非常に必要だ。 このスキルには、感情と言葉を管理
する方法と、すべての生徒を公平に扱い、えこひいきを避ける方法を学ぶことが含まれる。
さらに、外国人はアジア人よりも歓迎の態度を示し、おしゃべりを好むことが多いため、コミュニケーション スキルはネイ
ティブの教師とうまく仕事をするのにも役立つ。
コミュニケーションスキルは、通常、子供の態度についてコメントすることは非常に敏感であるため、両親と話すのにも役立
つ。
2.4.3. 管理能力
教育助手の仕事や教育を教えることも、優れた管理スキルを必要とします。 準備から運用までのトレーニング セッションを
組織することは、多かれ少なかれ管理スキルに関連している。 若い学生を管理することでさえ、学生や大人を管理するより
も数倍難しい場合がある。
毎回の授業の前に何を準備する必要があるかを覚えて整理し、授業の雰囲気をうまくコントロールする必要がある。
2.4.4. 忍耐
家庭教師と教師に必要な最後の最も重要なスキルは忍耐だ。 子ども、特に小学校の年齢の子どもは、嫌がらせを受けること
が多く、教師やティーチング アシスタントの要求に耳を傾けない。
時々、赤ちゃんの泣き声や悲鳴に、コントロールを失いそうになることがある。したがって、忍耐強くなければ、教育の道を
歩むことは非常に困難だ。
2.5. 仕事の意味
2.5.1. 社会のために
人々は成功し、社会のために多くの良い価値を生み出したいと思っている。そして、教職に就いている教師は、若い世代が人
間になるように導く上で重要な役割を果たす。教職とは、教師の役割を果たし、バランスを取り、何世代にもわたる若い学生
に才能があり、知的で道徳的な人々であることを教え、人生を世界に捧げる人々を指す言葉だ。
教職は高貴な職業の中で最も高貴だ。現在、より発展した社会は、人々がその分野の知識を完全に理解することを求めている 。
知るためには、学ぶしかない。教師は、生徒に知識を提供するだけでなく、学習者の人格を完成させることに貢献 する。した
がって、教育専門職は、国の発展に貢献する資格のある才能のある人々を国に訓練する上で非常に重要な意味を持っている。
教育学を志向するとき、私は常に何世代にもわたる学生をより才能と徳のあるものにするために訓練し、教えることができる
ように努力したいと思っている。また、私が追求している職業が社会の発展に大きく貢献していることを非常に誇りに思って
いる。

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2.5.2. 自分のため
この仕事は、多くの道徳的資質、人格を必要とし、能力だけでなく模範的であることが求められると言う。 仕事には一定の
プレッシャーがありますが、この職業は私を訓練する。 授業計画の準備から仕事の主導権を握る講義、試験、採
点。。。。。。同時に、この仕事は私に忍耐力と優れた作業管理スキルを訓練する。
インターンシップを通じて、仕事がもっと好きになった。 これは、知識から人間の道徳まで、私に多くの有用なものをもた
らしてくれる仕事だと思う。私は自分自身の欠点を認識し、自分自身を改善し、模範的で才能のある教師になることができる。
このインターンシップを通じて、将来の仕事に役立つ多くの専門知識とスキルを蓄積した。 この間、私は多くの関係を築き、
同僚や諮問委員会のメンバーから多くの良いことを学んだ。同時に、学生の心理をよりよく理解していることも分かった。私
はより忍耐強く、落ち着いて仕事に取り組んでいる。


12
第 3 章: インターンシップの結果
3.1. 学んだ教訓
5 週間のインターンシップは長くはなかったが、非常に役に立ち、予想以上に貴重な実務経験を積むことができた。このイ
ンターンシップは、リスニング、スピーキング、リーディング、ライティングの 4 つのスキルを通じて英語の知識を活用す
る機会を与えてくれた。コミュニケーション、通訳、翻訳、ライティングの改善に加えて、ワーキング セッションや会議レ
ポートの作成を通じて、Word と Excel の知識も増えた。 コンピューターや、プリンターやコピー機などの最新の
機械に関する私の知識は、他のインストラクターの指導によりますます良くなっている。
3.2.蓄積されたスキルと経験
このインターンシップを通じて、オフィス環境で働く経験を積むことができた。
 職場でのコミュニケーションや振る舞い方の経験: 周りの人に優しく、礼儀正しく、一人一人の個性や人生観に
よって異なることを尊重し、受け入れることだ。企業において、コミュニケーション能力は非常に重要かつ必要な
スキルだ。このスキルを上手に使えば、人間関係の構築、フレンドリーで社交的な職場環境の構築、お客様の気分
を良くするなど、仕事に大いに役立つ。さらに、インターンシップにより、仕事に対する自信と率先力が向上した。
同僚との関係を築き、教材を積極的に研究し、教育能力を開発し、職場環境から学ぶ。また、プロの教師になるた
めの決定的な要因は、生徒と教師との関係と、前向きな姿勢、生徒に期待を設定する方法を知っていること、時間

に関して一貫性があり、公平で柔軟であることなどの要因であることも理解している。
 問題解決の経験: ここでの数週間、私はさまざまな問題を経験しなければならなかった。私は最終的にそれらに効
果的に対処することができた。例えば、レッスン回数は授業料に含まれている。これは最も一般的な問題だ。保護
者が学生の授業料カードについてコメントするとき、多くの場合、授業料が 2 か月 (8 週間の授業料) または
4 か月 (16 週間の授業料) も続かないのはなぜかと疑問に思う。学費の計算方法を保護者に説明しなければな
らない。次に、「学生が学校を休学した場合、その休学日を授業料に追加する。したがって、学生の授業料は延長
され、支払った授業料に応じた正しいレッスン数が失われることはない。」 これは私が遭遇した問題の 1 つであ
る。出勤前、部屋にいた兄弟たちから、どんなに親に会うのが難しくても親の意向に従うこと、親に優しく説明す
ること、親の邪魔をしないように言われた。
 仕事で差し迫った問題に対処した経験: これは、私がカウンセリング ルームで姉妹から教えられたのと同じように
重要な働き方だ。上司や会社の決定に意見の相違や不満があるときは、絶対に集まって話し合ったり、文句を言っ
たりしても何も解決しませんし、間違っていることもあると聞いて、さらに迷惑をかけてしまいる。待つこと、状
況が改善するかどうかを知る必要がある。改善しない場合は、その問題について意見を述べるために、苦しむか、
上司に意見を述べなければならない。同僚との不満については、職場で喧嘩したり声を上げたりしてはいけない。


13
ですから、静かにして、十分に落ち着くまで待ってから、会って個人的に話した方がいい。会話の目的は、和解し、
関係に絆を築き、一緒に仕事を続けることができるようにすることだ。
日本語を専攻している学生として、インターンシップとして 5 週間過ごした後、インターンシップは学生にとっ
て非常に重要であることが分かった。最高の効率を達成するために、学生はインターンシップを開始する前に、ま
ず知識とスキルを身に付ける必要がある。第二に、彼らは将来働く分野に関連する会社や組織を選ぶべきだ。それ
は彼らのキャリアにもっと役立つ。最後になりましたが、学生は活動的で、割り当てられた作業の準備ができてい
る必要がある。
3.3. 練習するときの自分の短所と難しさ
ホワイトボードを始める前に、ライティングスキルを向上させる必要がある。 ほとんどのインターン教師は、すべてのレッ
スンをコントロールできないか、単に指導の邪魔をする。
リーディングのクラスでは、リーディングの過程で学生を導き、指導するのにまだいくつかの問題がある。
一部の学生は自分の英語レベルに自信がない。 彼らはまだストレスを感じており、読むときに自信がない。 適切な材料を選
択し、管理時間を制御することは混乱している。 レッスンは、現実とのつながりを作るのではなく、主に理論に焦点を当て

ている。
また、クラスの前に立って生徒に教えるときに、自信がないときも苦労する。
3.4. 困難と欠点を克服するためのソリューション
3.4.1. 英語力を向上させる
- 本を読んだり、映画を見たり、ラジオを聴いたり、英語の新聞を読んだり、機会があればいつでもネイティブ スピーカー
と話したりした方がいい。教室だけでなく、多くの場所で英語を使用する。
- 英語で話すときは、ジェスチャーやジェスチャーなど、あらゆる方法で表現する必要がある。
- 英語を話すときに間違いを恐れない。理解できない場合は、センターの資格のある教師に詳細な回答を求めることができた。
- さまざまな状況で学んだ知識を定期的に適用し、テープ、CD、ビデオを通じて積極的に発音を練習する。
- 学習し、吸収し、将来の英語教育の仕事だけでなく、英語の改善における困難や課題を克服する準備ができているという前
向きな姿勢を常に自分自身で特定する。
3.4.2. 授業前のティーチングスキルの向上
- プレゼンテーション能力、各レッスンでの学生への表現能力の向上
- 積極的に学び、センターの他の教師のクラスに参加して、自分の教育スキルを学び、向上させる。
- 鮮やかな講義スライド、ビデオ、特定のイラストなどの視覚的な補助具を使用して、クラスをより刺激的にし、学生の学習
への関心を高める。


14
- 講義の内容を充実させるため、専門知識に加えて、社会に関する知識や英国文化の知識を加える必要がある。


15
終わりに
Rock 3T Tung Tran のセンターは、ハノイでの英語トレーニングの分野でその地位を徐々に主張している。セ
ンターは、教育の質と施設の継続的な改善により、今日の学生の地位と信頼を得ている。まだまだ限界はありますが、強みに
比べるとごく一部だ。ここでのインターンシップを通じて、プロフェッショナルでダイナミックでフレンドリーな環境で働く
ための多くの知識とスキルを学んだ。
ここでの 5 週間のインターンシップを通じて、仕事について学び、ティーチング アシスタントや直接指導などの仕事を直
接実践できるようになり、必要なスキルと、さらに重要なオリエンテーションを身に付けることができた。

インターンシップ中、私は間違いを避けることができなかった。したがって、私のレポートをより完全なものにするために 、
Pham Quang Hung　 先生と Rock 3T Tung Tran のセンターの教師からのコメントに非常に
感謝している。また、有意義な中間インターンシップへの参加を許可してくださったハノイ貿易大学ビジネス日本語学科の先
生方にも心より感謝申し上げる。


16
参考文献

1．

Phạm Thị Nhung、“Nghề giáo” - vinh quang và trọng
trách
/>
　 　 　 　 あくセス日：２０２２年７月２０日

2．

Trợ giảng Tiếng Anh là gì? Điều kiện để trở thành trợ
giảng Tiếng Anh?

　 　 　 　 />　 　 　 　 あくセス日：２０２２年８月２日

3．

Trợ giảng Tiếng Anh – Một vài kĩ năng cần thiết để trở
thành trợ giảng Tiếng Anh
/>あくセス日：２０２２年７月２８日

4．

/>あくセス日：２０２２年７月２２日