Bài giảng korean - dialogue 2

한국어 회화 2
일러두기
3
본 교재는 한국어를 처음 배우려고 하는 재외동포를 위하여 개발한 교재입니다. 재외동
포 2, 3세로 초등학생 정도의 연령 대에 있는 학습자들을 중심으로 개발하였으며 외국인
을 위한 교재로도 사용할 수 있도록 배려하였습니다
본 교재는 한국어 회화 교재로, 단지 한국어 문형이나 발음, 한글 등 한국어에 대한 지
식만을 가르치기 위하여 만들어진 기존의 한국어 교재와는 달리 각 상황에서 한국어로 어
떻게 이야기할 것인가에 초점을 맞추어 개발하였습니다. 그 구성 또한 교실에서 선생님의
지도 하에 다양한 학습활동을 하면서 한국어를 학습할 수 있도록 하였습니다. 따라서 혼
자 학습하는 것보다는 교실에서 선생님의 지도 아래 친구들과 함께 학습하는 것이 더욱
효과적입니다.
교재의 내용을 소개하면 다음과 같습니다.
1. 교재 구성
외국인이나 재외동포를 위한 한국어 교재는 국어학을 연구하기 위한 것이 아니라 한국
어를 모국어로 하지 않는 학습자들을 대상으로 한국어를 더욱 효과적으로 말하고 듣고 쓰
고 읽게 하기 위한 것이어야 합니다. 따라서 한국어 회화 교재는 문법 설명이나 국어학에
관한 지식 중심이라기보다는 한국에서 실제로 사용되고 있는 말 중심으로 개발되어야 합
니다. 이 교재는 그러한 관점에서 개발된 것입니다.
이 교재는 한국에서의 생활에 필요한 생활 한국어와 필수적으로 알아야 할 한국어 문법
과 한국에서의 예절 대화 등의 내용으로 구성되어 있습니다.
또한 이 교재는 단순히 교과서의 구실만 하는 것으로 끝나지 않고 workbook의 역할
도 동시에 할 수 있도록 구성하였습니다. 이는 단순히 교재를 보는 것만으로 끝내는 것이
아니라 그 안에서 학습자가 무엇인가 직접 활동하면서 학습할 수 있도록 하기 위함입니
다.
따라서 교재 내용도 그 단원에서 배울 것을 전부 배운 다음에 과제를 해결하는 형태가
아니라 각 과정마다 학습내용을 배우면서 즉시 확인할 수 있도록 하였습니다. 아울러 앞
의 단원에서 배운 것도 같이 확인할 수 있도록 구성하였습니다.
2. 학습 목표(기초 한국어, 상황중심의 대화)
재외동포 어린이 혹은 외국인이 한국을 방문하여 지내는 데 필요한 가장 기초적인 한국
어 상황을 제시하였습니다. 그리고 이와 관련된 다양한 학습활동을 통하여 기초적인 한국

어 회화에 익숙해지도록 하였습니다.
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3. 교재의 수준
(1) 본 교재는 한국어 회화 교재인 점을 감안하여 읽기와 쓰기보다는 말하기와 듣기에
중점을 두고 교재를 개발하였습니다.
(2) 본 교재의 차시는 50시간으로 하였습니다.
(3) 한 단원의 차시는 3~4시간으로 하였습니다. 매일 30~40분씩 학습할 경우에는 1
주에 한 단원, 3~4개월에 책 전체를 학습할 수 있도록 하였습니다. 주말 한글학교
에서 하루에 2시간씩 학습할 경우 2주에 한 단원, 6~7개월에 책 전체를 학습할 수
있도록 하였습니다. 이는 매일 학습의 경우 1주에 하나의 학습 목표를 달성할 수 있
다고 하고, 주말 한글학교에서의 한국어 수업이 1년 중 6~7개월 정도 이루어진다
는 것을 염두에 두고 한 학년에 걸쳐 사용할 수 있도록 한 결과입니다.
(4) 이러한 수업 진행을 위하여 학습 목표에 맞는 과제(Task)를 다양하게 제시하여 수
업시간에 활용할 수 있도록 하였습니다.
4. 한 단원의 구성
각 단원의 전체 쪽수는 10쪽으로 되어 있습니다. 각 쪽별 구성 내용은 다음과 같습니다.
1쪽 학습 목표
첫 페이지에 그 단원에서 배울 학습 목표와 함께 그 단원 상황에 맞는 그림과 간단한 대
화를 제시하였습니다. 학습 목표는 학습자들에게 미리 그 단원에서 어떤 부분을 학습할
것인지에 대해 알려주는 것으로, 학습동기를 유발하고 질문을 통해 선행학습을 유도함으
로써 이 단원에서 학습할 내용을 예측 가능하게 하였습니다.
- 자신의 기분이나 상태를 간단한 단문의 형태로 말할 수 있다.
- 병원에서 자신의 증세에 대하여 단문의 형태로 이야기할 수 있다.
- 우체국이나 미용실과 같은 공공 시설에서 자신의 의사표현이 가능하다.
- 일상생활에서 상황에 알맞은 표현을 말할 수 있다.
- 음식의 맛을 표현할 수 있다.
- 경어법을 이해하고 제대로 말할 수 있다.
- 기본적인 전화 통화가 가능하다.

- 자신이 관심을 가지고 있는 분야에 대하여 이야기할 수 있다.
- 빈도수가 높은 연결어미로 연결된 복문을 듣고 이해할 수 있다.
- 다른 사람에게 길을 설명할 수 있다.
- 빈도수가 높은 관용어구를 듣고 이해한다.
∙ 자신의 감정을 표현할
수있다.
∙ 공공 시설물 이용이
가능하다.
∙ 기본적인 문화활동이
가능하다.
∙ 기본적인 사회생활이
독립적으로 가능하다.
총목표 언어행위
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2쪽 대화문
각 단원의 학습 목표에 가장 적합한 대화를 상황에 맞게 제시하고, 아울러 그 대화의 이
해를 돕기 위하여 삽화도 함께 제시하였습니다.
대화는 그 단원의 학습에 꼭 필요한 것으로 구성하되, 높임말에 익숙하지 않은 재외동포
학생들과 외국인을 위하여 가능한 한 높임말로 제시하였습니다. 그리고 문법에 치우치지
않도록 재미있게 구성하되 인위적으로 만든 이야기가 아니라 일상생활에서 나타날 수 있
는 자연스러운 상황으로 구성하였습니다.
그리고 대화 상황 아래 간단한 질문을 제시하여 학생들이 그 대화를 이해하였는지를 알
수 있도록 하였습니다.
3쪽 새로나온 말
그 단원에서 새로 배우는 어휘나 관용표현 등을 제시하였습니다. 어휘는 같은 범주의 어
휘들을 동시에 제시하되 적절히 제약을 가하여 제시하였습니다. 이 어휘들을 모아 따로 부
록에 제시하였습니다. 어휘 제시는 설명보다 어휘의 용례나 그림을 활용하여 학습자가 그
의미를 깨달을 수 있도록 하였습니다. 아울러 그 어휘들을 잘 알고 있는지 확인도 할 수 있

게 하였습니다.
4쪽 따라하기
그 단원에서 배울 문법을 제시하였습니다. 문법은 장황한 설명보다는 표현 위주로 제시
하여 학습자들이 이야기 안에서 자연스럽게 깨달을 수 있도록 유도하였습니다. 또한 가르
치는 교사를 위하여 부록에 자세한 설명을 제시하였습니다.
그리고 위에서 배운 문법요소를 대화상황에서 확인할 수 있도록 하였습니다. 즉 문법요
소를 배우면서 동시에 확인도 할 수 있도록 하였으며 아울러 실제 대화상황에서 어떻게 쓰
였는지, 그리고 그 문법요소들이 제대로 쓰였는지를 확인할 수 있도록 하였습니다.
5쪽 대화하기
이 페이지는 2쪽의 대화문을 좀더 확장한 부분입니다. 이 대화를 통하여 학생들이 대화
를 더욱 깊이 전개해 나갈 수 있도록 하였으며, 또 이전에 배운 학습요소들도 복습해 나갈
수 있습니다. 대화체는 학생들이 연령과 친소관계에 따른 표현을 익힐 수 있도록 높임말과
반말을 같이 제시하였습니다. 그리고 질문을 통하여 그 대화상황을 이해했는지 알아볼 수
있게 하였습니다.
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6쪽 이야기 만들기
이 페이지는 각 단원에서 학습한 내용을 바탕으로 학생들 스스로가 대화를 만들 수 있도
록 한 부분입니다. 5쪽의‘대화하기’를 반복하여 제시함으로써 새로운 표현에 좀더 익숙
하게 함과 아울러 빈칸을 두어 학생들 스스로가 여러 가지 표현을 만들어 보도록 하였습
니다. 특별히 한국문화와 연계해서 상황을 부여하여 학생들이 한국문화에 대해서도 이해
할 수 있도록 하였습니다.
7쪽 듣기
이 페이지는 학습자의 듣기 실력을 향상시키기 위한 부분입니다. 듣기 내용을 쉽게 파악
할 수 있도록 그림이나 힌트가 이야기의 흐름에 맞게 적절히 제시되어 있습니다. 듣기 지
문은 부록에 제시하였습니다.
8-9쪽함께하기
단원의 학습 목표에 맞추어 수업활동을 다양하게 할 수 있도록 꾸민 부분으로, 학생들이
이 단원에서 배운 것을 정리하고 심화할 수 있도록 하였습니다.

10쪽 쓰기
재외동포들에게 취약한‘쓰기’를 고려하여 제시한 부분입니다. 그 단원과 관련 있는
내용과 한국에 대해 기본적으로 알아야 할 내용을 앞에서 학습한 내용을 바탕으로 쓰
기 공부를 할 수 있도록 하였습니다.
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6. 교수 요목
1
우체국 : 소포, 편지 �부치려고 해요 �소포 보내기
발송 등 관련 표현 �붙여서(계기) �연하장 쓰기
2
미용실 :
�하고 싶지만
�가족머리모양
용모 관련 표현 표현하기/만들기
병원 : �아프고
�증상에 따른 병원
3
신체 증세 설명하기 �토할 것 같아요
찾기
�병원 놀이 하기
4
극장 : �어려서(이유) �금지 표현 익히기
영화 종류 알고 보기 �못 �태극기 그리기
PC방 :
�친구들에게 이메일
5 편지, 이메일
�영국에 사는 친구 보내기
인터넷 관련 표현

�가면 �한국 관련 인터넷
사이트 찾아가기
�일기예보 보고
6
날씨 : �덥지? 각국 날씨 말하기
날씨와 계절 표현 �더우니까 �날씨를 동작으로
표현하기
�듣고 동작으로
7
놀이 공원 : �봤잖아 표현하기
감정, 상태 표현 �해 봐 �놀이에 따른
감정 나타내기
8
축구장 : �뭔지 아니? �축구 경기 놀이
월드컵등운동관련표현
�본 적이 있어요 �애국가 배우기
9
민속촌 :
�결혼하실 때
�윷놀이
한국 전통 문화/민속 놀이 알기
�민속 놀이 알기
김치박물관 :
�담그고 있어
�김치 재료 알기
10 김치 종류 및
�담그려면
�김치 만드는 법
김치 만드는 법 알기 설명하기
동네에서

야외에서
4
5
공공시설물 등
의 장소에서 필
요한 대화를 습
득한다.
다양한 장소에
서 자신의 기분
과 감정을 표현
하는 법을 학습
한다.
상 황 목 표 과 주제 및 기능 문형 및 표현 수업활동
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8
시골집 방문 :
�돌아가기 전에
�어른에게 인사하기
11
존대 표현
�할아버지께서
�절하는 법 배우기
�
연세가 어떻게 되세요?
전화 :
�여보세요
�전화로 인사하기
12
전화하기, 어른과 통화하기

�저 인수인데요
�유용한 전화번호
�바꿔 줄게
인천공항 :
�도착한 다음에 �
행동을 말로 표현하기
13 출국수속, 배웅 및
전화 드릴게요 �비행기 예약하기
작별 인사 등의 표현
14
비행기 안에서 :
�또 왔으면 좋겠어요 �
기내에서 부탁하기
대화 나누기
15
귀국 : �
얼마나 보고 싶었는지
�
여행 경험담 말하기
가족과의 대화, 여행소감
몰라요 �3분 스피치
돌아가는
길에
6
작별인사, 공항
이용 등 귀국시
에 필요한 사항
들을 익힌다.
상 황 목 표 과 주제 및 기능 문형 및 표현 수업활동
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11
1. 이 편지를 부치려고 해요
이 편지를 부치려고 해요
1
12
한국어 회화 2
1. 이 편지를 부치려고 해요
1. 인수는 편지를 어떤 우편으로 보내려고 해요?
① 보통 우편으로 보내려고 해요.
② 빠른 우편으로 보내려고 해요.
2. 편지를 보내려면 어떻게 해야 해요? 순서대로 번호를 쓰
세요.
①②③
인수 : 이 편지를 부치려고 해요.
직원 : 보통 우편으로 보내실 거예요?
인수 : 아니오, 빠른 우편으로 보내려고 해요.
직원 : 그럼, 이 우표를 붙여서 우체통에 넣으세요.
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13
1. 이 편지를 부치려고 해요
( )
우체통
빠른 우편
보통 우편
( )
( )
저울
소포
새로나온 말
우체통 우체국 보통 우편 우표 빠른 우편 편지 저울 소포

14
한국어 회화 2
1. 이 편지를 부치려고 해요
그럼, 이 우표를 _____
우체통에 넣으세요.
�편지를 부치
려려 고고 해해요요
.
�이 우표를 붙
여여 서서
우체통에 넣으세요.
1. 인수 : 이 편지를 부치_________.
직원 : 보통 우편으로 보내실
거예요?
2. 인수 : 빠른 우편으로 보내려고
해요.
직원 : 그럼, 이 우표를 붙_____
우체통에 넣으세요.
■ 빈칸에 알맞은 말을 넣어 보세요.
________
_________
_____
따라하기
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1. 이 편지를 부치려고 해요
직원 : 이 소포 어디로 보낼
거예요?
인수 : 영국으로 보내려고 해요.
직원 : 소포 안에 뭐가 들어

있어요?
인수 : 노래 테이프가 들어있어요.
직원 : 그럼, 저울 위에 올려
놓으세요.
인수 : 영국까지 얼마나 걸려요?
직원 : 일 주일쯤 걸릴 거예요.
대화하기
1. 인수의 소포 안에는 뭐가 들어 있어요?
①②③
2. 오늘은 7월 20일이에요. 이 소포는 영국에 언제쯤 도착할
까요?
①7월22일 ②7월27일 ③8월10일
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1. 이 편지를 부치려고 해요
직원 : 이 소포 어디로 보낼 거예요?
인수 : 영국으로 __________________.
직원 : 소포 안에 뭐가 들어있어요?
인수 : 노래 테이프가 들어있어요.
직원 : 그럼, 저울 위에 올려놓으세요.
인수 : 영국까지 ________________?
직원 : 일 주일쯤 걸릴 거예요.
■ 위의 이야기에 알맞은 그림을 고르세요.
( ) ( )
( ) ( )
이야기 만들기
한국어 회화 2
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1. 이 편지를 부치려고 해요
■ 다음 이야기를 잘 듣고 알맞은 그림에 �표 하세요.

( ) ( )
( ) ( )
듣기
1.
2.
18
한국어 회화 2
1. 이 편지를 부치려고 해요
1. 여러분은 친구에게 무슨 선물을 보내고 싶어요? 소포 상자에
선물을 넣어서 친구들과 우체국 놀이를 해 보세요.
함께 하기
한국어 회화 2
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1. 이 편지를 부치려고 해요
2. 아래 카드를 보고 새해 카드를 만들어 보세요.
3. 카드와 어울리는 말을 서로 연결해 보세요.
� � 생일을 축하해요.
� � 새해 복 많이 받으세요.
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1. 이 편지를 부치려고 해요
■ 편지를 써 보세요.
받는 사람 이름
첫인사
하고 싶은 말
끝인사
날짜
보내는 사람 이름
쓰기
생일 축하해요, 고마워요,

미안해요, 부탁해요
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2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
머리를 어떻게 해 드릴까요?
2
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2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
미용사 : 어서 오세요. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
누누나 : 조금만 잘라 주세요.
미용사 : 염색은 안 하세요?
누누나 : 염색도 하고 싶지만 아버지가 싫어하세요.
1. 누나는 머리를 어떻게 하고 싶어해요?
①②③
2. 누나는 왜 염색을 안 해요?
① 누나가 싫어해요.
② 누나가 돈이 없어요.
③ 아버지가 싫어하세요.
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2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
파마해요.
( )
( )
( )
( )
( )
다듬어
주세요.

옆머리
앞머리
염색해요.
새로나온 말
뒷머리 앞머리 옆머리 잘라 주세요 염색해요 파마해요
단발머리 다듬어 주세요 대머리
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한국어 회화 2
2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
�염색도 하고 싶
지지 만만
아버지가 싫어하세요.
1. 미용사 : 염색은 안 하세요?
누누나 : 염색도 하고 싶____
아버지가 싫어해요.
2. 미용사 : 파마는 안 하세요?
누누나 : 파마도 하고 싶____
오늘은 바빠요.
■빈칸에 알맞은 말을 넣어 보세요.
___________
__________
따라하기
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2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
미용사 : 다 됐습니다. 어떠세요?
누누나 : 마음에 들어요. 뒷머리도 보고 싶어요.
미용사 : 그럼, 이쪽 거울을 보세요.
누누나 : 뒷머리가 조금 짧지만 괜찮아요.
미용사 : 이 머리 모양이 손님한테 잘 어울려요.

누누나 : 그래요? 감사합니다.
1. 누나는 머리를 자른 후에 어떻게 생각해요?
① 마음에 든다고 해요.
② 마음에 안 든다고 해요.
③ 모르겠어요.
2. 누나의 머리 모양이 어떻게 바뀌었는지 써 보세요.
대화하기
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한국어 회화 2
2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
미용사 : 다 됐습니다. 어떠세요?
누누나: __________________. 뒷머리도 보고 싶어요.
미용사 : 그럼, 이쪽 거울을 보세요.
누누나 : 뒷머리가 조금 ______ 괜찮아요.
미용사 : 이 머리 모양이 손님한테 잘 __________.
누누나 : 그래요? 감사합니다.
■ 위의 이야기에 알맞은 그림을 고르세요.
( ) ( )
( ) ( )
이야기 만들기
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2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
■ 다음 대화를 들어보세요.
1. 누나의 머리 모양이 어떻게 바뀔까요?
2. 인수의 머리 모양은 어떻게 바뀔까요?
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
듣기
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2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
1. 다음은 무슨 머리 모양이에요? 서로 맞는 것끼리 연결해 보세요.
그리고 여러분 가족의 머리는 어떤 모양인지 설명해 주세요.
함께 하기
스포츠 머리예요.
단발머리예요.
파마머리예요.
대머리예요.
�
�
�
�
�
�
�
�
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2. 머리를 어떻게 해 드릴까요?
2. 인수 이모네 가족의 머리를 예쁘게 만들어 주세요. 그리고 인수
와 누나의 머리 모양을 친구들한테 설명해 주세요.
(부록 활용 자료 175쪽 참조)
이모부 이모
누나 인수