(Skkn 2023) ứng dụng một số trò chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ tin học cho học sinh lớp 3

0

MỤC LỤC
Nội dung
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu
II. NỘI DUNG
1. Nội dung lý luận
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Quy trình xây dựng thiết kế trò chơi
3.2. Một số trò chơi Tin học lớp 3
3.2.1. Trò chơi “Xếp đúng thứ tự”
3.2.2. Trò chơi “Ai nhanh ai đúng”
3.2.3. Trò chơi “Em làm họa sĩ”
3.2.4. Trò chơi “Về đúng nhà mình”
3.2.5. Trị chơi “Em tập thuyết trình”
4. Kết quả đạt được
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Khuyến nghị
MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG

Trang
1
1
2

2
2
2
3
3
4
6
6
8
8
9
9
10
11
12
13
13
13

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


1

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay, mơn Tin học trong chương trình giáo dục Tiểu học cùng với

những bộ môn khác như Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc,…đều có những vai trị
hết sức quan trọng góp phần đào tạo nên những con người toàn diện.
Tin học được coi là một mơn khoa học tự nhiên có tính logic, tư duy và cả
sự sáng tạo, hội nhập. Ngồi ra, Tin học cịn là chìa khóa góp phần phát triển các
bộ môn khác.
Muốn học sinh lớp 3 – lần đầu tiên được học tập với máy tính trên lớp và
học tốt được mơn Tin học thì người giáo viên không phải chỉ truyền đạt, giảng
giải theo các tài liệu đã có sẵn một cách rập khn, máy móc sẽ làm cho học
sinh tiếp thu một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học tập của
học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, khô khan, học sinh khơng có hứng thú học và
kết quả học tập sẽ khơng cao. Chính nó là một trong những nguyên nhân gây ra
cản trở việc đào tạo các em trở thành những con người năng động, tự tin, sáng
tạo, tích cực, thích ứng với những đổi mới, hịa nhịp với sự phát triển của thế
giới đang diễn ra hàng ngày.
Trường Tiểu học Tiên Phong là trường đóng trên địa bàn xã Tiên Phong –
huyện Ba Vì, vẫn cịn là vùng nơng thơn, kinh tế tuy khơng khó khăn nhưng để
cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin là chưa nhiều. Do đó, để tạo điều kiện
thuận lợi cho học sinh học tập cần tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, trong
đó vận dụng linh hoạt, phù hợp là vô cùng cần thiết. Nếu tổ chức tốt được các
trị chơi trong giờ Tin học sẽ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, nhanh
nhẹn và khéo léo của học sinh. Từ đó khơng những nâng cao được chất lượng
giáo dục mà còn thu hút được các em học sinh hăng say tới trường lớp, lôi cuốn
các em tham gia vào các hoạt động học tập, góp phần xây dựng môi trường giáo
dục thân thiện.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3

2

Trò chơi học tập là một hoạt động mà học sinh hứng thú nhất. Các trò
chơi lồng ghép giữa các phần học trong giờ Tin học lý thú và bổ ích phù hợp với
việc nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội được tri
thức tưởng chừng như khô khan một cách dễ dàng. Bên cạnh đó, củng cố kiến
thức một cách vững chắc hơn, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học
tập, việc làm. Khi đưa ra các trò chơi thường xun, khoa học hơn thì chắc chắn
chất lượng mơn Tin học sẽ ngày càng nâng cao.
Chính vì những lý do nêu trên mà tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh
nghiệm “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập mơn Tin học lớp 3”
2. Mục đích nghiên cứu
Nhằm trau dồi thêm kiến thức, kinh nghiệm trong việc đổi mới các
phương pháp dạy học.
Xây dựng một số kinh nghiệm tổ chức trị chơi học tập mơn Tin học lớp 3
theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng
cường hoạt động cá nhân phối hợp với học tập giao lưu, hoạt động tập thể. Hình
thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hành. Góp phần gây
hứng thú học tập môn Tin học cho học sinh, một môn học mới mẻ và lạ lẫm đối
với học sinh lớp 3. Việc đưa ra trò chơi trong giờ Tin học nhằm mục đích để các
em học mà chơi, chơi mà học, các em luôn mong muốn được tới trường, tới lớp.
3. Đối tượng nghiên cứu
- Học sinh khối lớp 3 trường Tiểu học Tiên Phong
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra, khảo sát.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp quan sát.
5. Phạm vi nghiên cứu
- Bắt đầu từ tháng 9 năm 2021

- Kết thúc đến tháng 1 năm 2022
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


3

II. NỘI DUNG
1. Nội dung lý luận
1.1 Các định nghĩa, khái niệm
- Trị chơi học tập: Là trị chơi có luật và những nội dung cho trước, là
trò chơi của sự nhận thức, hướng đến sự mở rộng, chính xác hóa, hệ thống hóa
các biểu tượng đã có nhằm phát triển các năng lực trí tuệ, kích thích lịng ham
hiểu biết của học sinh – trong đó có nội dung học tập kết hợp với hình thức chơi.
Trị chơi học tập thực chất là một phương pháp dạy học, đó là dạy học
thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh. Dưới sự hướng dẫn của giáo
viên, học sinh được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi, trong đó mục đích của
trị chơi là truyền tải mục tiêu của bài học. Luật chơi thể hiện nội dung và
phương pháp học, đặc biệt là phương pháp học có sự hợp tác và tự đánh giá.
- Tin học: Ở bậc Tiểu học thì mơn Tin học được coi là mơn học mới, là
mơn học nghiên cứu q trình tự động hóa việc tổ chức, lưu trữ và xử lý thơng
tin của một hệ thống máy tính cụ thể.
1.2 Xây dựng cơ sở lý luận của đề tài
Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính q
trình hoạt động bản thân trị chơi chứ khơng nằm ở kết quả chơi.
Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của
trị chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết quả và u cầu của hành động
trị chơi.

Trị chơi học tập là trị chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với
kiến thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học,
giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi. Thông qua chơi
học sinh được vận dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trị
chơi và do đó học sinh được thực hành, luyện tập những kiến thức đã học. Như
vậy trong trò chơi học tập các kỹ năng thực hành Tin học được đưa vào trò chơi.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


4

Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó
quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em
ln tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi
các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động khi chơi. Khi chơi các em biểu
lộ tình cảm rất rõ ràng như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại. Vì tập
thể các em sẽ cố gắng hết khả năng để hoàn thành nhiệm vụ, như vậy cũng làm
tinh thần đoàn kết của các em được tăng lên.
Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học
sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Giúp học sinh rèn luyện củng
cố kiến thức đồng thời phát triển kinh nghiệm được tích lũy qua hoạt động chơi.
Trị chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ,
nhờ sử dụng trị chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui
và hấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn.
Trò chơi khơng chỉ là phương tiện mà cịn là phương pháp giáo dục.
Trò chơi trong giờ Tin học nhằm mục đích là thơng qua trị chơi để củng
cố kiến thức của bài học, luyện tập lại kiến thức của bài mới, phát hiện ra kiến

thức mới của bài học. Do đó, giờ học trơi qua một cách nhẹ nhàng, thoải mái
hơn, gây hứng thú học tập cũng như kích thích sự tìm tịi, tạo cơ hội cho học
sinh tự thể hiện bản thân.
Ngồi ra thơng qua hoạt động trị chơi còn giúp các em phát triển được
nhiều phẩm chất đạo đức như đồn kết, lịng trung thực, tinh thần trách nhiệm.
Vì vậy, trị chơi rất cần thiết trong giờ học Tin học ở tiểu học.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
2.1. Về phía giáo viên
* Thuận lợi
Trường Tiểu học Tiên Phong có 1 giáo viên giảng dạy bộ mơn Tin học, có
trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nhận thức đúng đắn về vai trò và tác dụng
của trò chơi học tập trong giáo dục.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trò chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


5

* Khó khăn
Giáo viên chưa mạnh dạn đưa ra và vận dụng những hình thức dạy học
mới vào tiết học Tin học vì cịn lo về thời gian khi cho chơi trò chơi hay lớp sẽ
mất trật tự, lộn xộn trong giờ học. Chính vì vậy mà chưa phát huy được hết năng
lực cùa học sinh. Nội dung trò chơi cịn chưa được phong phú, đa dạng và chưa
có nhiều đồ dùng chuẩn bị cho trò chơi nên trong quá trình thực hiện cịn gặp
nhiều lúng túng.
2.2 Về phía học sinh
Năm học 2021 – 2022 tôi được phân công dạy môn Tin học khối 3, khối
4, khối 5 trường Tiểu học Tiên Phong. Trong đó khối 3 có 163 học sinh. Vì mới

làm quen với mơn Tin học, có những em đã được tiếp xúc với máy tính tại gia
đình và có những em thì chưa tiếp xúc bao giờ nên học sinh còn bỡ ngỡ, chưa
mạnh dạn, tự tin.
Khi khảo sát việc hiểu biết của học sinh về máy tính thì hầu như các em biết rất
ít, thậm chí có những em chưa biết chút gì. Khơng hề biết đến khái niệm chuột
máy tính, bàn phím máy tính. Chính vì thế, các em gặp khó khăn trong các tiết
thực hành đầu tiên như gõ bàn phím để quan sát sự thay đổi của màn hình, đọc
đúng tên các bộ phận chính của máy tính để bàn. Bên cạnh đó, do dịch bệnh kéo
dài các em học sinh không được tới trường, tới lớp nên có những em khơng
được thực hành do gia đình chưa có máy tính nên khi tổ chức trò chơi, cuộc thi
vẫn còn hạn chế.
Biểu Kiểm tra khảo sát đầu năm
Lớp

SLHS

3A
3B
3C
3D
Tổng

41
42
40
40
163

Kiểm tra khảo sát đầu năm
Hoàn thành tốt

Hồn thành
Chưa hồn thành
SL
%
SL
%
SL
%
8
19,5
18
43,9
15
36,6
7
16,7
16
38,1
19
45,2
9
22,5
17
42,5
14
35
10
25
15
37,5

15
37,5
34
20,9
66
40,5
63
38,6

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


6

Qua kiểm tra khảo sát tôi nhận số lượng học sinh hồn thành tốt rất ít, số
lượng học sinh chưa hồn thành cịn cao nên tơi nhận thấy rằng sáng kiến của tôi
đưa vào áp dụng không những giúp học sinh năng động, sáng tạo mà còn giúp
các em biết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, cùng giúp nhau tiến bộ, các em biết
nhường nhịn nhau và ngoan hơn trước rất nhiều. Vì vậy, đưa trị chơi vào giờ
học là cần thiết, nhất là giờ Tin học của lớp 3.
3. Các biện pháp thực hiện
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, cơ và trị chúng tơi ln
có những điều kiện thuận lợi để giảng dạy và học tập. Sau đây là một số biện
pháp về tổ chức một số trị chơi học tập mơn Tin học để giúp học sinh học tập
tốt, u thích mơn học mà tôi đã vận dụng sau khi tiếp nhận học sinh khối 3
trường Tiểu học Tiên Phong.
3.1. Quy trình xây dựng, thiết kế trò chơi

3.1.1. Chuẩn bị trò chơi
Tổ chức trò chơi học tập trong mơn Tin học nói chung và mơn Tin học
lớp 3 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian
trong mỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp vì vậy địi hỏi mỗi giáo
viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và thiết thực.
Khi thiết kế trò chơi cần nghiên cứu tài liệu như: sách hướng dẫn học môn
Tin học 3, sách báo, tạp chí giáo dục. Nghiên cứu tình hình lớp học: lớp nào có
học sinh khuyết tật, nhu cầu, sở thích, hồn cảnh của học sinh lớp đó.
Tìm hiểu tình hình học sinh từng lớp xem yếu ở mạch kiến thức nào để
lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp các em củng cố kiến thức để hiểu bài một
cách chắc chắn.
Trị chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng
trong các giờ học của học sinh tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra khơng khí vui
tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó cịn kích thích được trí tưởng
tượng, tị mị, ham hiểu biết ở trẻ.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trò chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


7

Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong
học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và
đánh giá nhau trong học tập.
3.1.2. Lựa chọn các trị chơi
Dựa vào hình thức, cách chơi và luật chơi của trị chơi có thể thay thế các
trò chơi một cách linh hoạt (thay các nút lệnh bằng chữ, câu cá, mèo bắt chuột,
…) từ sự thay thế linh hoạt tạo cho giáo viên có cơ hội tổ chức trò chơi phù hợp

với đối tượng học sinh của mình. Để từ đó các em cảm thấy “Mỗi ngày học là
một ngày vui, mỗi giờ học Tin học đều thấy hào hứng”.
Trước khi bước vào giờ học hoặc sau khi hồn thành một bài học. Tổ
chức các trị chơi có ưu điểm là kích thích được sự hứng thú học tập của học
sinh, giờ học tránh được không khí suy nghĩ căng thẳng trở thành “Vui mà học,
học mà chơi” hết sức linh động, giúp học sinh hệ thống lại kiến thức một cách
hiệu quả nhất.
3.1.3. Xây dựng và thiết kế tổ chức
Khi xây dựng và thiết kế trò chơi thường tuân thủ các nguyên tắc:
+ Phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện về thời gian trong mỗi tiết học.
+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
+ Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.
+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 3
+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú.
+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo.
+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh.
3.1.4. Cách tiến hành trò chơi
Thời gian tiến hành: từ 5 – 7 phút
- Đầu tiên là giới thiệu trò chơi
+ Nêu tên trò chơi
+ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


8

- Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi

- Chơi thật
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm
những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.
- Thưởng – phạt: Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải
mái và tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh. Phạt
những học sinh phạm luật chơi bằng hình thức đơn giản, vui vẻ (như chào các
bạn thắng cuộc, hát một bài,…).
3.2. Một số trò chơi Tin học lớp 3
Sau đây tơi xin giới thiệu một số trị chơi tiêu biểu mà tơi đã áp dụng trong q
trình dạy học môn Tin học cho học sinh lớp 3.
3.2.1 Trị chơi “Xếp đúng thứ tự”
* Mục đích chơi: Giúp học sinh nhớ được thứ tự các phím có trên hàng phím
trong khu vực chính của bàn phím.
* Thời gian chơi: 7 phút
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị các mảnh ghép, mỗi mảnh ghép có ghi một
phím trong hàng phím.
* Chọn đội chơi: Mỗi nhóm 13,14 em, giáo viên đặt tên cho các nhóm theo tên
hàng phím. Ví dụ: Nhóm hàng phím trên, Nhóm hàng phím cơ sở, Nhóm hàng
phím dưới.(Hình 1)
* Cách chơi: Chia lớp làm 3 nhóm. Giáo viên yêu cầu các em trong nhóm quan
sát, thảo luận và sắp xếp cho các phím đứng cạnh nhau thơng qua các mảnh
ghép trên màn hình.
* Quy ước: Khi cô hô hiệu lệnh yêu cầu các em lắng nghe. Khi cơ u cầu thì
đại diện nhóm gõ đáp án của nhóm mình lên hộp chat.(Hình 2)
* Giáo viên bắt đầu hô các cách khác nhau như: “Tập hợp các phím theo thứ tự
từ trái qua phải”, “Tập hợp các phím theo thứ tự từ phải qua trái”. Sau 3 lần
thi thay đổi tên mỗi nhóm rồi tiếp tục.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học

sinh lớp 3


9

Mỗi lần gõ đáp án đúng thứ tự, nhanh lên hộp chat thì được khen ngợi.
Gõ chậm, sai thứ tự sẽ bị phạt. Nhóm bị phạt sẽ hát một bài.
Trị chơi sử dụng ở các tiết: Bài 4. Bàn phím máy tính, Bài 5. Tập gõ bàn
phím.
Trị chơi này khi áp dụng sau các bài làm quen bàn phím và tập gõ bàn
phím sẽ giúp học sinh nhớ được vị trí các phím cũng như gõ đúng bàn phím
bằng 10 ngón tay. Thuận lợi cho việc học và sử dụng máy tính sau này của các
em.
3.2.2 Trị chơi “Ai nhanh ai đúng”
* Mục đích: Ơn lại cách gõ phím bằng 10 ngón tay
* Thời gian: 5 – 7 phút
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 ơ hình chữ nhật có ghi tên các ngón tay.
* Cách chơi: Chọn 4 nhóm, mỗi nhóm 10 em. Phân cơng mỗi nhóm sẽ phụ
trách một hàng phím trên bàn phím.(Hình 3)
- Giáo viên chia bảng làm 2, gắn mỗi bên bảng các ô hình chữ nhật là tên của 5
ngón tay đại diện cho 2 bàn tay trái và phải đồng thời giới thiệu trị chơi. Cơ có
tên các ngón tay ở trên màn hình và cơ muốn các em giúp cơ viết lên các phím
trên khu vực chính của bàn phím mà các ngón tay này phụ trách gõ nhé!
- 4 nhóm thảo luận. Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” thì lần lượt từng bạn trong
nhóm sẽ trả lời một phím trong hàng phím đội mình phụ trách. Trong vịng 1
phút, đội nào trả lời đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng.(Hình 4)
Đội nào chậm và chưa đúng thì sẽ bị phạt hát một bài hát cho cả lớp nghe.
* Lưu ý: Sau khi chơi xong giáo viên hỏi thêm:
+ Tại sao ở phía dưới 2 ngón tay cái lại khơng điền phím nào?
+ Ngón tay nào phụ trách gõ nhiều phím nhất?

* Trị chơi này giúp học sinh nhớ kĩ cách gõ bàn phím bằng 10 ngón tay. Vì khi
gõ đúng ngay từ đầu thì sau này khi học tập và làm việc với máy tính các em sẽ
khơng bị gõ sai hay là chỉ sử dụng một vài ngón tay để gõ phím.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


10

- Trò chơi sử dụng trong bài 5. Tập gõ bàn phím và Chủ đề 3. Soạn thảo văn
bản.
3.2.3 Trị chơi “Em làm họa sĩ”
* Mục đích: Rèn kĩ năng sử dụng chuột, phát huy tính sáng tạo, năng khiếu vẽ
tranh thơng qua phần mềm máy tính.
* Thời gian: 15 phút (lồng ghép trong Hoạt động thực hành của tiết dạy).
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị máy chiếu
* Cách chơi: Cô giáo sẽ chọn chủ đề vẽ tranh bất kì như “Quê hương em”,
“Mái trường thân yêu”, “Biển đảo”, … và các em sẽ sử dụng các công cụ vẽ
trong Paint để hồn thành bức tranh đó. Các bạn trong nhóm tự phân cơng thành
viên phụ trách phần vẽ tranh của nhóm mình.
- Hết thời gian cơ sẽ copy và trình chiếu bài của từng nhóm lên màn hình. Các
nhóm khác sẽ bình chọn cho nhóm được trình chiếu. Nhóm nào nhận được nhiều
phiếu bầu nhất là đội chiến thắng. Đội chiến thắng sẽ được cô giáo in màu bức
tranh và treo ở trong phòng Tin học.
- Từ lớp 1 các em đã được học môn Mĩ thuật, được vẽ tranh từ các cơng cụ: bút
chì, tẩy, bút màu,… Nhưng lên lớp 3 được làm quen với môn Tin học, các em
cịn được học vẽ tranh trên máy tính và sử dụng các công cụ trên phần mềm
Paint để bức tranh trở nên sống động hơn. Trò chơi giúp các em đồn kết, phát

huy tính sáng tạo đồng thời rèn kĩ năng sử dụng chuột thành thạo.
- Trò chơi sử dụng ở các bài trong Chủ đề 2. Em tập vẽ
3.2.4 Trị chơi “Về đúng nhà mình”
* Mục đích: Ôn tập cách gõ chữ tiếng Việt
* Thời gian: 5 – 7 phút
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hình ngơi nhà, hình ngơi nhà có ghi: ă â ê ô
ơ ư đ và các ô hình chữ nhật nhỏ có ghi aa aw ee oo ow uw dd (Hình 5)
* Cách chơi: Mỗi lần cho 7 học sinh cùng chơi đóng vai là những chú thỏ, mỗi
em phụ trách 1 ơ hình chữ nhật nhỏ cơ đã chuẩn bị, rồi hát “trời nắng trời nắng
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trò chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


11

thỏ đi tắm nắng, vươn vai vươn vai thỏ rung đôi tai”. Khi nghe giáo viên hô
“Mưa to rồi mưa to rồi, mau về nhà thơi” thì lập tức các “chú thỏ” phải đi
chuyển về đúng nhà của mình (tức ngơi nhà có kết quả khi gõ chữ mà đã được
cơ đánh số, ví dụ: aa chạy về â(số 1))(Hình 6)
* Luật chơi: Ai đúng và nhanh nhất được phong tặng “Chú thỏ nhanh nhất” cịn
ai chậm hơn thì phải kể chuyện cười hoặc hát một bài hát.
- Trò chơi có thể áp dụng trong các bài ở Chủ đề 3. Em tập soạn thảo
3.2.5 Trò chơi “Em tập thuyết trình”
* Mục đích: Ơn tập lại những cơng cụ, vận dụng kiến thức đã học để vẽ bức
tranh về chủ đề tùy chọn, trình bày được ý tưởng, nội dung bức tranh khi trình
chiếu trước cơ giáo và các bạn.
* Thời gian chơi: Trong tiết của Bài 7 Chủ đề 2. Thực hành tổng hợp
* Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị máy chiếu

- Học sinh: Bức tranh đã được vẽ hồn chỉnh từ tiết thực hành trước
Các nhóm thực hành là mỗi nhóm 3 bạn cơ giáo đã chia nhóm từ trước. Mỗi
nhóm được chọn một chủ đề bất kì “Q hương em, Mái trường mến u,
Bảo vệ mơi trường, Bảo vệ động vật, Ước mơ của em,…”. Mỗi bức tranh đều
được vẽ, tơ màu hồn chỉnh, phía dưới có chữ kí của tác giả.
* Cách chơi: Mỗi nhóm cử một bạn đại diện lên thuyết trình theo các bước:
Bước 1: Giới thiệu ngắn gọn về ý tưởng của bức tranh
Bước 2: Thuyết trình nội dung theo ý tưởng của nhóm, cách chọn màu sắc và lý
do chọn chủ đề. Khi thuyết trình cần nêu các thơng tin mở rộng chủ đề, học sinh
có thể kết hợp nét mặt, cử chỉ, điệu bộ để tăng sự hấp dẫn, thuyết phục khi giới
thiệu trước mọi người.
Bước 3: Nêu ý nghĩa và thơng điệp mà nhóm muốn gửi đến mọi người thơng
qua bức tranh đó trước khi kết thúc bài thuyết trình.
* Đánh giá: Lấy phiếu bầu từ các nhóm khác. Nhóm nào được nhiều phiếu bầu
nhất sẽ là đội chiến thắng và được cơng nhận là “Đội thuyết trình giỏi”.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


12

* Trò chơi giúp các em tự tin, mạnh dạn nói trước đám đơng, các em được bày
tỏ quan điểm của mình thơng qua bộ mơn Tin học.
Theo tơi thấy ở lớp 3 các em mới bắt đầu làm quen với môn Tin học
nhưng do đặc thù của môn Tin là tên nút lệnh, thao tác, kiến thức khô khan nên
các em rất dễ quen hoặc chưa hứng thú với các bài học cho lắm. Bên cạnh đó, cơ
sở vật chất của nhà trường chưa đủ điều kiện để mỗi học sinh được thực hành
trên một máy tính. Điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến kết quả học tập của các em,

đặc biệt lên lớp 4, lớp 5 kiến thức sẽ nhiều hơn và cần phải nắm chắc từ lớp 3.
Bởi vậy, khi giảng dạy tôi củng cố kiến thức cho các em bằng cách tổ
chức cho học sinh chơi các trò chơi học tập hoặc các cuộc thi nho nhỏ để tiết
học trở nên thú vị và các em hào hứng, tích cực, ghi nhớ bài học tốt hơn.
4. Kết quả đạt được
Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học Tin học là vô cùng cần thiết. Song
không nên quá lạm dụng phương pháp này, ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho
các em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng 3 – 5 phút. Hoặc đến những bài
cần khắc sâu kiến thức, lồng ghép được trong phần thực hành sẽ tốt hơn. Do
vậy, người giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các
trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh.
Sau khi vận dụng một số trò chơi trong giờ Tin học tôi thấy các em nắm
được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu những kiến thức của bài học đó. Các
em được rèn khả năng ghi nhớ, tư duy tốt, nhanh nhẹn, khéo léo và giúp các em
mạnh dạn, tự tin hơn tiếp thu được bài tốt hơn, các em tự tin trao đổi với giáo
viên hơn, tiết dạy sơi động, học sinh tích cực học tập. Đối với học sinh khá giỏi
các em học tốt hơn. Đối với học sinh yếu tham gia học tiến bộ rõ rệt và hòa đồng
với các bạn trong lớp. Ngồi ra trong mỗi tiết dạy, tơi ln quan tâm và động
viên kịp thời các em tích cực, các em học tập có sự tiến bộ để các em tự tin hơn,
phấn khởi hơn với kết quả học tập của mình. Hầu hết các em trở lên u thích
mơn Tin học hơn. Trong cuộc thi đấu trường toán học Vioedu do công ty cổ
phần Fpt tổ chức tất các em đều tham gia đầy đủ một cách hào hứng và đạt
thành tích vượt chỉ tiêu nhà trường đề ra. Các phụ huynh có con em tham gia thi
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


13

đấu thì rất quan tâm và ủng hộ nhiệt tình qua đó nhận thấy rằng phụ huynh đã
quan tâm nhiều hơn tới môn học này. Chất lượng giảng dạy ngày càng khả quan.

Cụ thể chất lượng khảo sát cuối học kì I năm học 2021 - 2022 như sau:

Thực trạng

Tổng số Hồn thành tốt
(A+)
học
sinh
SL
%

Đầu kì 1

163

Cuối kì 1

163

Hồn thành
(A)

Chưa hồn
thành (B)

SL

SL

%

34

20,9

66

40,5

76

46,6

87

53,4

63

%
38,6

Qua kết quả trên cho thấy chất lượng học tập của học sinh đã được nâng
lên rõ rệt. Số học sinh chưa hồn thành khơng cịn. Số học sinh hồn thành và
hoàn thành tốt đều tăng lên đáng kể. Đây cũng chính là động lực để tơi cố gắng
hơn nữa trong việc nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học của nhà trường.

III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Cơng việc sáng tác và tổ chức những trị chơi học tập môn Tin học tuy vất
vả nhưng tôi tìm thấy niềm vui ở cơng việc và càng thấy u nghề hơn. Bởi vì
thơng qua các trị chơi này quan hệ cơ trị khơng cịn khoảng cách, tìm cảm bạn
bè giữa học sinh ngày càng gắn bó, gần gũi hơn. Những giờ học thoải mái, sôi
nổi hiệu quả ngày càng tăng, chất lượng học tập của các em được nâng lên
nhiều, hạn chế được tình trạng học sinh tiếp thu bài một cách thụ động hoặc học
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


14

sinh uể oải, buồn ngủ trong giờ Tin học. Không những thế thơng qua một số trị
chơi cịn giúp những học sinh nhút nhát, cá biệt hịa mình vào tập thể. Số lượng
học sinh u thích mơn Tin học ngày càng tăng lên. Chất lượng bài kiểm tra
cuối kì 1 khá đồng đều và tiến bộ rõ rệt.
2. Khuyến nghị
Phòng giáo dục và đào tạo huyện mở lớp tập huấn sách Hướng dẫn học
Tin học cho các giáo viên bộ môn Tin học, tập huấn về việc thiết kế bài giảng
cho bộ môn.
Đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất cho Phịng máy tính để mỗi em được
thực hành trên một máy tính sẽ thuận lợi cho việc dạy và học môn Tin học.
Trên đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi, rất mong được sự quan
tâm, giúp đỡ đóng góp ý kiến, bổ sung của hội đồng khoa học các cấp để bài
sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

Tôi xin cam đoan đây là SKKN tự tay
Hà Nội, ngày 18 tháng 04 năm
tôi viết, không sao chép của ai. Nếu 2022
sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm.
Người viết

Trần Thị Tư

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


15

Một số hình ảnh minh chứng

Hình 1

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


16

Hình 2

Hình 3

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


17

Hình 4

Hình 5

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3


18

Hình 6

Tài liệu tham khảo
1. Sách hướng dẫn Tin học lớp 3
2. Hình ảnh lấy

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ứng dụng một số trị chơi trí tuệ nhằm nâng cao chất lượng giờ Tin học cho học
sinh lớp 3