(Skkn 2023) skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn tạo hình

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

TRANG

A/

ĐẶT VẤN ĐỀ

2

B/

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

3

I/

NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN

3

THỰC TRẠNG

4

1/ Đặc điểm tình trạng chung của trường.
2/ Những thuận lợi và khó khăn.
3/ Khảo sát thực tế.

4
5
6

CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG

6

II/

1/ Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực hiện mơn tạo hình

6

2/ Biện pháp 2: Tạo mơi trường trong lớp học và ngồi
lớp học cho trẻ.
3/ Biện pháp 3 : Hình thành, cung cấp kỹ năng tạo hình
cho trẻ.
4/ Biện pháp 4: Tổ chức hiệu quả hoạt động tạo hình ở
mọi lúc mọi nơi.
5/ Biện pháp 5: Tạo hình trên các chất liệu.
6/ Biện pháp 6: Tuyên truyền với phụ huynh

10

IV/

HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

24

C/

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

27

I/

KẾT LUẬN

27

II/

KIẾN NGHỊ

28

D/

TAI LIỆU THAM KHẢO

29

III/

1

12
14
20
23


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
Lúc sinh thời Bác Hồ kính u đã từng nói:
“ Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Đúng như vậy, trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ ngây thơ,
hồn nhiên như tờ giấy trắng. Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kỳ lạ,
thần tiên. Việc ăn, ngủ, học tưởng chừng như đơn giản nhưng nó lại rất quan
trọng đối với trẻ, bởi vì khi mới sinh ra con người chưa có kỹ năng xã hội mà
phải thơng qua q trình học tập, được dạy dỗ từ đó mới hình thành các kỹ năng
cần thiết. Vì vậy việc dạy học cũng cần có phương pháp đúng đắn thiết thực mới
giúp việc học tập trở lên hấp dẫn gây hứng thú, dễ tiếp thu cho người học. Trẻ
mầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi Mẫu giáo, tạo hình là một trong những loại
hình nghệ thuật phát triển năng lực, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý,
khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ. Với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn
nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa nghệ thuật và tạo hình được hình
thành một cách đơn giản.
Ở trường mầm non có rất nhiều các hoạt động, nhiều mơn học phát triển
toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới. Trẻ

biết sáng tạo, lao động trong tương lai. Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt
động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao
chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo
ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động. Trẻ rất thích sử dụng các màu sắc sặc sỡ,
mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau. Trẻ tham gia
vào hoạt động tạo hình đã hình thành các đức tính tốt như: u cái đẹp và mong
muốn tạo ra cái đẹp. Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo
phương pháp hiện hành cũng mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách.
Trên thực tế tôi thấy chất lượng các giờ dạy hoạt động tạo hình ở trường
MN chưa cao bởi các giờ học mang tính khn mẫu, áp đặt. Bài của các con
mang tính tái tại dập khn. Thiếu đi sự mềm mại và ít có tính sáng tạo. Bản
thân tôi qua thực tế giảng dạy bộ môn tạo hình được tiếp cận với phụ huynh học
sinh, qua các tiết dạy tôi nhận thấy rằng phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến
việc học mơn tạo hình của trẻ, học sinh chưa hứng thú với hoạt đông tạo hình.
Là một giáo viên mầm non tơi đã trải qua q trình nghiên cứu tìm tịi, tích cực
học hỏi và mạnh dạn lựa chọn đè tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học
tốt mơn tạo hình” để góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng
giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non.
2


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

PHẦN B : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN
Giáo dục mầm non ngày càng nâng cao chất lượng dạy và học nhằm đáp
ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước. Tuy nhiên nếu trẻ không được bồi dưỡng
thì sẽ hạn chế đến sự phát triển của trẻ. Vì vậy chúng ta cần phải bồi dưỡng cho
trẻ mọi lúc mọi nơi bằng một cách toàn diện bên cạnh các hoạt động khác. Hoạt
động “Tạo hình” cũng là một vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ

năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động “Tạo hình” đem đến
cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt
đẹp của nhân cách con người. Hoạt động tạo hình cịn góp phần giáo dục thẩm
mĩ cho trẻ Mầm non. Thơng qua hoạt động tạo hình để phát triển ở trẻ khả năng
cảm thụ thẩm mĩ và bồi dưỡng xúc cảm thẩm mĩ những vẻ đẹp đa dạng của hình
dáng sự phong phú của màu sắc đồ vật thiên nhiên và sự lặp đi lặp lại của các
yếu tố tạo hình như sự cân đối đa dạng về cấu trúc, hình dáng về tính truyền cẩm
của đường nét. Đã thu hút những hứng thú và gây cho trẻ những cảm xúc tình
cảm thẩm mĩ được nảy sinh và trở nên sâu sắc.
Hoạt động tạo hình có ý nghĩa to lớn trong giáo dục lao động cho trẻ mầm non.
Hoạt động tạo hình là hoạt động tạo ra sản phẩm, q trình tạo hình là một q
trình lao đơng nghệ thuật mang tính sáng tạo, cịn góp phần hình thành ở trẻ ý
thức làm việc có mục đích có kỹ năng. Trong quá trình tạo sản phẩm trẻ được
rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích được hịa đồng trong tập thể.
Từ đó hình thành tính đồn kết tương trợ giúp đỡ cởi mở thân ái với bạn bè.
Để tạo ra sản phẩm trẻ phải nắm vững các thao tác, kỹ năng tạo hình và kỹ năng
sử dụng dụng cụ, vật liệu cùng với tính tích cực độc lập, sáng tạo. Việc tìm ra
những biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình khơng chỉ giúp trẻ hơm nay mà
cho cả mai sau, bởi vì tạo hình là một lĩnh vực nghệ thuật khơng chỉ cho trẻ nhỏ
mà nó cịn theo trẻ cả khi trẻ đã lớn lên, bộ mơn tạo hình theo trẻ lên bậc học
tiểu học, trung học cơ sở, phổ thơng, có khi còn theo trẻ đến suốt cuộc đời, nhiều
trẻ đã gắn liền cuộc sống của mình với mơn tạo hình đó chính là những hoạ sĩ
nổi tiếng, những người thiết kế thời trang, đồ họa, những kiến trúc sư, người
cắm hoa nghệ thuật… Việc tìm ra những biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình
cịn giúp tơi có kiến thức, kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động tạo hình cho
trẻ một cách linh hoạt, nhằm gây hứng thú, tích cực sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ thể
hiện hết khả năng, năng khiếu và vốn kinh nghiệm sống của mình vào tác phẩm
tạo hình. Ngồi ra cịn hình thành ở trẻ khả năng sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn
nắp, gọn gàng để tạo môi trường, không gian đẹp trong và ngồi lớp, hình thành
ở trẻ ý thức bảo vệ môi trường xanh – sạch- đẹp. Đồng thời giúp các bậc phụ

3


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

huynh biết được khả năng của con mình từ đó có bước đầu tư, định hướng tương
lai cho trẻ, đồng thời cũng giúp phụ huynh an tâm về các mặt phát triển của con
mình khi gởi con tại trường.Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ học được cách lập
kế hoạch hoạt động, biết đánh giá sản phẩm. Thông thường trẻ nhỏ đánh giá sản
phẩm của mình bằng cách đưa ra hoặc nói ra những gì mình thích và nghe người
khác nói họ thích những gì ở sản phẩm của bé. Và quan trọng hơn nữa trẻ dần
dần sử dụng các kí hiệu, dấu hiệu tượng trưng khi vẽ, nặn, xé dán. Đặc biệt đối
với trẻ có vấn đề về ngơn ngữ, chậm nói, chậm viết, vốn từ ít thì hoạt động tạo
hình lại càng quan trọng vì đó là phương tiện thoả mãn tâm hồn bé và là cách
luyện tập, khắc phục những khiếm khuyết trên.
Kết luận: Từ những lý luận trên tôi nhận thấy cho trẻ làm quen với hoạt động tạo
hình là cơng việc hết sức quan trọng đối với sự phát triển của trẻ. Tôi nghĩ cần
mở rộng hơn nữa về mơn tạo hình để trẻ phát triển một cách toàn diện nhất.

II.THỰC TRẠNG
1. Đặc điểm tình hình
Trường mầm non tơi đang cơng tác thuộc một xã ngoại thành Hà Nội,
nằm ở phía bắc sơng Đuống của Huyện Gia Lâm. Trường tập trung ở một khu
nằm giữa trung tâm chợ Ninh Hiệp, gần nhà dân. Trường có tổng số gần 400 học
sinh, chia thành 12 nhóm lớp. Trong đó, có 3 lớp MGL, 4 lớp MGN, 3 lớp MGB
và 2 lớp nhà trẻ. Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên là 41 đồng chí.Trong
đó có 24 giáo viên, 14 nhân viên và 3 BGH.
Trong đó tơi được phân cơng lớp 4 tuổi, nhóm lớp tơi đang thực hiện có
33 học sinh với diện tích phịng học hơn 45 mét vng. Tuy nhiên trong q
trình thực hiện tơi cũng khơng tránh khỏi những điều kiện khó khăn cũng như

thuận lợi, cụ thể như sau:
2. Những thuận lợi và khó khăn :
a. Thuận lợi
Được sự chỉ đạo sát sao của PGD & ĐT Huyện Gia Lâm cũng như BGH
nhà trường quan tâm đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ học tập và vui
chơi như : Các thiết bị điện tử ,đồ dùng học tập, đồ dùng đồ chơi , đồ dùng bán
trú đầy đủ…
- Lớp được phân theo độ tuổi.
- Giáo viên trong lớp đều có trình độ chun mơn chuẩn và trên chuẩn, yêu
nghề mến trẻ.
4


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

- Sức khỏe của trẻ phát triển tốt
- Trẻ đến lớp chuyên cần đạt 95 đến 98%.
Ban giám hiệu ln động viên, khuyến khích và tạo điều kiện cho chị em
tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn qua các chun đề,
do PGD cụm, trường tổ chức, tạo điều kiện cho chị em tham dự các buổi kiến
tập, triển lãm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, khuyến khích chị em sáng tạo trong các
hoạt động dạy và học.
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ trung, tâm huyết với nghề, ham học hỏi,
tích cực, chủ động cập nhật phương pháp, hình thức mới qua tập huấn,
Internet…để áp dụng có chọn lọc vào cơng việc giảng dạy trong nhà trường.
Trường đầu tư kết nối Internet nên việc cập nhật thơng tin, tìm kiếm tài
liệu qua mạng rất dễ dàng thuận tiện, nhanh chóng.
Trường mầm non Bình Minh nằm trong địa bàn xã Ninh Hiệp, là môt địa
phương có kinh tế tương đối phát triển nên phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ việc
học tập vui chơi của con em mình như ủng hộ kinh phí dạy và học cho cơ và trẻ

hoạt động, nhiệt tình đóng góp nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động ( vỏ nguyên
vật liệu phế thải, tranh ảnh, bìa lịch, vải vụn…), thường xuyên trao đổi với cô về
việc học tập, vui chơi của trẻ…
b. Khó Khăn:
- Đội ngũ giáo viên cịn trẻ nên kinh nghiệm trong việc giảng dạy còn hạn chế,
chuyên môn chưa được vững vàng.
-Tuy trẻ cùng trong một lứa tuổi nhưng nhận thức lại không đồng đều.
- Đồ dùng đồ chơi tự tạo để dạy còn chưa phong phú.
- Số trẻ trong lớp đông.
- Cơ sở vật chất cịn nghéo nàn, phịng học chưa đủ diện tích đáp ứng với nhu
cầu của trẻ.
- Một số phụ huynh chiều chuộng con quá mức nên trong khi thực hiện việc rèn
trẻ cịn gặp nhiều khó khăn.
- Các bậc phụ huynh còn quá chú trọng đến việc làm ăn kinh tế ít quan tâm đến
việc học tập của con nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt.
- Môi trường giáo dục trong gia đình chưa tốt cũng ảnh hưởng đến tâm hồn của
trẻ khi cảm thụ trước cái đẹp.
Đứng trước những thuận lợi và khó khăn như vậy, để thực hiện tốt nhiệm
vụ giáo dục trẻ nói chung và u cầu của hoạt động học tạo hình nói riêng ngay
5


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

vào đầu năm học khi học sinh đã ổn định, tôi tiến hành khảo sát học sinh để nắm
bắt khả năng nhận thức về tạo hình của trẻ trong lớp.
3. Khảo sát thực tế:
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, sau khi nhận lớp tơi đã tiến hành
khảo sát đầu vào của trẻ và đạt được kết quả sau:
Nội dung Tổng

khảo sát sĩ số

Tốt
Số trẻ
4

Khá

Đạt

CĐ

Tỉ lệ
%

Số
trẻ

Tỉ lệ
%

Số trẻ

Tỉ
lệ%

Số
trẻ

Tỉ lệ

%

12,4

10

31,2

11

32,3

7

21,8

Vẽ

33

Nặn

33

5

15,6

7

21,8

7

38,2

13

40,6

Xé dán

33

3

10

7

21,8

10

31,2

12

37,5

Phối mầu

33

5

15,6

10

31,2

8

38,2

9

28,1

Nhận xét
sản phẩm

33

5

15,6

8

25

8

26,4

11

32,3

Sau khi khảo sát, nắm được mặt mạnh, mặt yếu về nhận thức của cả lớp nói
chung và khă năng của từng trẻ nói riêng, tôi đã tiến hành thực hiện các biện
pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình, nhằm thu hút sự tập trung chú ý,
tăng khả năng nhận thức và ghi nhớ cho trẻ. Tôi đã tiến hành thực hiện theo các
biện pháp sau:
 Lập kế hoạch hoạt động tạo hình cho cả năm học
 Cung cấp hiểu biết về cái đẹp ,tạo cho trẻ cảm xúc về cái đẹp thông
việc tạo mơi trường trong lớp học và ngồi lớp học.
 Rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.
 Sử dụng các nguyên vật liệu vào môn học.
 Phối kết hợp với phụ huynh

III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
6


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực hiện mơn tạo hình

Qua khảo sát ban đầu như trên tơi thấy khả năng tạo hình cịn nhiều hạn chế
nên tơi đã hệ thống các đề tài trong chương trình mà Phịng và nhà trường hướng
dẫn ở từng tháng có các sự kiện để thuận tiện cho việc giảng dạy:

Tháng

TUẦN

NỘI DUNG DẠY

Tuần 1: Khai giảng
(Từ ngày 5/9/2016- 9/9/2016)

9

Tuần 2: Trung thu
( Từ ngày 12/9/2016- 19/9/2016)

Vẽ đồ chơi trung thu bé
thích( Đề tài)

Tuần 3 : Trường mầm non của bé
(Từ ngày 19/9/2016 - 23/9/2016)

Tô tranh trường mầm non

Tuần 4: Lớp học của bé
(Từ ngày 26/9/2016 - 30/9/2016)

Dán và vẽ bạn tập thể dục

Tuần 1: Tôi lớn lên ntn?
(Từ ngày 3/10/2016 – 7/10/2016)
Tuần 2 : Cơ thể tôi
(Từ ngày 10/10/2015 –
14/10/2015)

( Đề tài)

( Mẫu)

Vẽ bạn trai bạn gái (ĐT)

Vẽ và tô màu những chiếc
vòng( ĐT)

Tuần 3: Ngày 20-10
Làm bưu thiếp tặng bà, tặng
(Từ ngày 17/10/2016 - 21/10/2016) mẹ( ĐT)
10

Tuần 4: Nhu cầu ăn uống hằng
Làm quen với kéo, cắt dán
ngày của bé
khăn
(Từ ngày 24/10/2016- 28/10/2016)
Tuần 1 :Tổ ấm gia đình
Vẽ chân dung người thân
(Từ ngày 31/10/2016 – 4/11/2016) trong gia đình( ĐT)
7

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

Tuần 2: Đồ dùng trong gia đình
( Từ ngày 7/11/2016- 11/11/2016)

Vẽ ngôi nhà (Mẫu)

Tuần 3: Ngày nhà giáo Việt Nam Xé và dán trang trí áo dài (
(Từ ngày 14/11/2016- 18/11/2016) ĐT)
Tuần 4: Đồ dùng có sử dụng điện
Cắt, dán đồ dùng gia đình
trong gia đình
từ tranh ảnh sưu tâm( ĐT)
( Từ ngày 21/11/2016-25/11/2016)
11

Tuần 5: An toàn trong gia đình
Cắt và dán cửa cho ngơi
( Từ ngày 28/11/2016- 2/12/2016) nhà( Mẫu)
Tuần 1: Bé thích làm nghề gì?
(Từ ngày 5/12/2016 –9/12/2016)

12

Vẽ sản phẩm của một số
nghề( ĐT)

Tuần 2: Nghề truyền thống địa

Tô màu tranh nghề sửa
phương
chữa ô tô( ĐT)
(Từ ngày 12/12/2016 - 16/12/2016)
Tuần 3 : Cháu yêu chú bộ đội
Vẽ quà tặng chú bộ đội
(Từ ngày 19/12/2015 -23/12/2016) ĐT)
Tuần 4: Ngày noel
(Từ ngày 26/12/2016 –30/12/2016)

Dán chiếc xe đẩy( Mẫu)

Tuần 1: : Động vật sống trong gia
đình
(Từ ngày 2/1/2017– 6/1/2017)

Vẽ con gà( Mẫu)

Tuần 2: Động vật sống dưới nước
(Từ ngày 9/1/2017-13/1/2017)

Vẽ con cá( Mẫu)

Tuần 3 : Động vật sống trong rừng Xé và dán đốm cho con
(Từ ngày 16/1/2017– 20/1/2017) hươu( ĐT)
1
Tuần 4: Tết nguyên dán
(Từ ngày 23/1/2017 – 27/1/2017)

8

Vẽ quả ngày tết( ĐT)

(


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

Tuần 1 : Một số loại hoa
(Từ ngày 2/2/2017– 3/2/2017)
Tuần 2 : Một số loại quả
(Từ ngày 6/2/2017 – 10/2/2017)
2

Tuần 3: Một số loại rau
(Từ ngày 13/2/2017 – 17/2/2017)
Tuần 4: Cây xanh và môi trường
sống
(Từ ngày 20/2/2017 – 24/2/2017)

Làm tranh hoa từ đất nặn
( ĐT)
Vẽ vườn cây ăn quả( ĐT)
Vẽ các loại rau (ĐT)
Xé và dán những chiếc
lámk nhỏ( ĐT)

Tuần 1:PTGT đường bộ- đường sắt
(Từ ngày 27/2/2017- 3/3/2017)

Làm tranh PTGT từ sỏi đá
(ĐT)

Tuần 2: Ngày 8-3
(Từ ngày 6/3/2017 – 10/3/2017)

Xé và dán trang trí bưu
thiếp( ĐT)

Tuần 3: PTGT đường thủy- đường Xé dán thuyền trên biển
hàng không
( Mẫu)
(Từ ngày 13/3/2017 – 17/3/2017)
3

Tuần 4: Luật GT đường bộ đơn
giản
(Từ ngày 20/3/2017 – 24/3/2017)
Tuần 5: Một số biển báo giao
thông đơn giản
(Từ ngày 27/3/2017 – 31/3/2017)
Tuần 1 : Ngày giỗ tổ Hùng
Vương
(Từ ngày 3/4/2017 – 7/4/2017)

4

Xé và dán ô tô khách
( Mẫu)
Vẽ biển báo giao thông đơn

giản( ĐT)
Nặn bánh chưng bánh dày

Tuần 2: Hà Nội của con
(Từ ngày 10/4/2017 – 14/4/2017)

Vẽ thắng cảnh nổi tiếng ở
Hà Nội ( ĐT)

Tuần 3: Quê hương Ninh Hiệp
(Từ ngày 17/4/2017 – 21/4/2017)

Xé dán cảnh bầu trời ban
ngày (ĐT)

Tuần 4: Biển Việt Nam
(Từ ngày 24/4/2017 – 28/4/2017)
9

Vẽ về biển(ĐT)


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

Tuần 1 : Nước
(Từ ngày 1/5/2017 – 5/5/2017)
Tuần 2: Mùa hè
( Từ ngày 8/5/2017- 12/5/2017)
5

Tuần 3: Bác Hồ kính yêu
( Từ ngày 15/5/2017-19/5/2017)
Tuần 4: Trang phục mùa hè
( Từ ngày 22/5/2017- 26/5/2017)

Xé dán trời mưa( ĐT)
Vẽ quần áo mùa hè( ĐT)
Làm khung ảnh tặng Bác
( ĐT)
Trang trí quần áo mùa hè

Kết quả: Sau khi lập kế hoạch bản thân tơi thấy rõ ràng cơng việc của mình cần
dạy trẻ cho từng học kì, từng tháng, từng tuần, từng ngày. Sau đó tơi chuẩn bị tốt
những sản phẩm mẫu, những đồ dùng cần cho cô và trẻ trong giờ học tạo hình
đó để đạt kết quả tốt nhất.
2. Biện pháp 2: Tạo mơi trường trong lớp học và ngồi lớp học cho trẻ.
Tạo môi trường đẹp trong lớp là để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên tác động
vào trẻ là tồn bộ sự bài trí, cách sắp xếp trang trí lớp học của bé. Bên cạnh đó
tơi cũng đã tiến hành tạo môi trường nghệ thuật trong lớp học sạch sẽ và đẹp
mắt, trong phịng có nhiều đồ chơi đẹp có màu sắc sặc sỡ được bố trí gọn gàng,
phù hợp và đẹp mắt. Những năm trước các cơ rất nặng nề về cách trang trí hầu
hết đều là các sản phẩm của cơ tuy có đẹp nhưng trẻ không được hoạt động ,
không phát huy được tính cực, sáng tạo của trẻ cịn hiện tại các cơ đã thay đổi
cách trang trí , hầu hết đều là các góc mở để trẻ được tự do hoạt động . Như vậy
cô vừa tiết kiệm được thời gian về khâu trang trí lớp vừa giúp trẻ phát triển khả
năng tạo hình mà trẻ được hoạt động nhiều trong các góc. Đây cũng là một trong
những biện pháp quan trọng bởi vì xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là
trực quan sinh động thì thu hút và hấp dẫn trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt động tích cực tốt
hơn, để đạt được điều đó tơi cho trẻ xem nhiều tranh, nhiều tác phẩm tạo hình có
giá trị như tranh vẽ, hay xem băng đĩa có các cảnh quan đẹp rõ nét. Đồng thời

hướng dẫn trẻ quan sát để nhận thấy cái đẹp đơn giản nhất trong những tác phẩm
đó. Đây là tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ. Vì vậy,
căn cứ vào cấu trúc phịng học của lớp mình và đặc điểm tâm lí của trẻ 4 tuổi mà
tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ. Như chúng ta đã biết, ngay từ nhỏ trẻ
đã có phản xạ với cái đẹp bằng những biểu hiện như: Hướng mắt về ánh sáng,
thích ngắm những vật có màu sắc lịe loẹt nổi bật, trẻ bắt đầu có ý thích ngắm
nhìn các bức tranh những hình thù ngộ nghĩnh và đa dạng, tuy nhiên chúng chưa
thể nhận biết ,phát hiện ra cái đẹp của những tác phẩm ấy. Điều đó có thể nói
10


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

rằng, trẻ ln có những xúc cảm rất đặc biệt với những sự vật hình tượng xung
quanh , mang lại cảm xúc và ấn tượng mạnh đối với trẻ thôi thúc trẻ muốn khám
phá và muốn sáng tạo ra cái đẹp. Tuy nhiên đối với trẻ nhỏ, sự kiên trì và khả
năng chú ý của chúng chưa được tốt nên cũng dẫn đến sự nhàm chán và không
hào hứng với công việc được giao trong một thời gian ngắn, và chính người lớn
chúng ta cũng khơng thể nào ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ được, xuất phát
từ những đặc điểm đó để hướng dẫn trẻ đi vào một hoạt tạo hình tơi khơng u
cầu trẻ thực hiện ngay. Vì như thế sẽ làm cho một giờ hoạt động khô khan và
không đạt ở trẻ sự hứng thú tích cực, mà đặc biệt với sự áp dụng chương trình
giáo dục mầm non mới nó địi hỏi một giờ hoạt động phải nhẹ nhàng và chủ
động trên trẻ nhiều hơn trong đó người giáo viên chỉ là người định hướng cho
trẻ cùng với trẻ xem tranh minh họa trong các tác phẩm dành cho thiếu nhi.
Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc,gây ấn tượng cho trẻ về
nghệ thuật tạo hình
* Trang trí lớp tạo mơi trường học tạo hình:
Mơi trường lớp học cũng chính là mơi trường học tập của trẻ. Tơi trang trí
lớp học theo các sự kiện, đồng thời tạo điều kiện củng cố cho trẻ về tập hợp và

số lượng. Tại cửa lớp, tơi trang trí góc bé đến lớp bằng tranh 3D những bông
hoa sen điểm danh. Trẻ đến lớp gài ảnh lên cánh hoa sen.Ngồi hiên lớp là hình
ảnh của các nhân vật ngộ nghĩnh với các màu sắc đẹp mắt giúp trẻ phát triển khả
năng cảm nhận cái đẹp rong bức tranh.
Với môi trường trong lớp: các tiêu đề của các góc. Để gây ấn tượng cho trẻ
tơi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp,
bố cục hợp lí và có tên thật gần gũi với trẻ.
Ví dụ: Mảng các sự kiện thường ở vị trí chính để trẻ dễ nhìn dễ thấy. Nội dung
của mảng sự kiện thường tổng hợp các hình ảnh liên quan đến sự kiện: Như sự
kiện khai giảng ở trường Mầm non: Có hình ảnh ngơi trường, đu quay, cầu
trượt…có cơ giáo dắt tay bé vào lớp…
+ Các góc hoạt động như góc nấu ăn có hình ảnh bé mặc tạp dề nấu cơm, có
đồ dùng dụng cụ chế biến. Hay góc xây dựng tơi lấy tên: Kiến trúc sư tí hon,
cơng trình của bé…có hình ảnh các bé hoặc các con vật đang chuyển các vật liệu
xây dựng, đang làm các bác thợ xây dựng từ các hình ảnh ngộ nghĩnh ở phía
trên mảng tường. Cịn phía mảng tường tơi thường sưu tầm nhiều đồ dùng đồ
chơi đẹp mắt để hấp dẫn trẻ khi tham gia hoạt động.
- Để phát huy tối đa tác dụng của môi trường hoạt động sau khi chuyển sang kế
hoạch tháng mới với sự kiện trong tháng, nội dung của các góc tơi trưng bày các
11


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

sản phẩm mà trẻ làm được thơng qua các giờ hoạt động.

Hình ảnh:Góc nghệ thuật của bé.
*Kết quả:
Trẻ lớp tôi hứng thú tham gia vào các giờ học. Từ đó kích thích lịng ham muốn
thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học của

mình.
3. Biện pháp 3 : Hình thành, cung cấp kỹ năng tạo hình cho trẻ.
Từ việc tạo mơi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng ,kích thích
lịng ham muốn ở trẻ tạo ra sản phẩm để được trưng bày trang trí trong lớp.Để
phát huy tính tích cực hoạt động ở trẻ ,một trong những phương pháp của quá
trình đổi mới là lấy trẻ làm trung tâm ,trẻ phải được hoạt động và sản phẩm của
trẻ phải đa dạng ,phong phú,sáng tạo.
Để giúp trẻ làm được sản phẩm vấn đề đặt ra là cần dạy trẻ 1 số kỹ năng cơ
bản tạo hình.Vì vậy tơi đã tiến hành dậy trẻ một số kỹ năng tạo hình cơ bản sau:
3.1. Rèn kỹ năng xé, dán:
Rèn luyện kỹ năng xé dán và thể hiện sáng tạo ý tưởng của trẻ trong sản
phẩm xé dán là vấn đề tôi quan tâm nhất. Cơ có hứng thú thì mới tạo ra hình
thức dạy trẻ hay, thể hiện sản phẩm có hồn. Hướng dẫn và dạy trẻ bằng tình yêu
12


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

thương, chăm sóc thực sự trẻ mới phát huy sáng tạo trong giờ học. Trẻ khơng
cảm thấy đó là giờ học nặng nề, bắt buộc và trẻ chỉ thấy đó như được trao đổi,
trị chuyện cùng cơ, cùng bạn, khám phá rèn luyện và thể hiện cách làm tốt nhất
trên sản phẩm. Đồng thời bộc lộ ý tưởng, cảm xúc của mình về sản phẩm đó.
Tơi chọn kỹ năng xé dải, xé vụn đó là kỹ năng xé đơn giản nhất. Đối với học
sinh lớp mẫu giáo nhỡ. Trong giờ thủ công, cô xé mẫu hướng dẫn kỹ cách cầm
giấy dùng ngón tay cái, ngón tay trỏ để xé dọc tờ giấy. Sau đó ngắt từng dải đó
tạo thành xé vụn.

Với sự hướng dẫn tỷ mỷ kết hợp làm mẫu như vậy trẻ đã thực hiện kỹ năng xé
dải, xé vụn, đến kỹ năng xé cong.
3.1.Kỹ năng vẽ, tô màu:

Rèn trẻ vẽ các nét cơ bản là một việc rất quan trọng vì nó giúp cho kỹ năng
vẽ của trẻ tốt hơn,khả năng sang tạo của trẻ được phát triển tồn diện.Tơi đã
rèn trẻ vẽ các nét cơ bản vào mọi lúc,mọi nơi. Cùng với cách vẽ “ Màu không
bắt chước” trẻ mẫu giáo nhỡ bắt đầu tập sử dụng “màu bắt chước” nghĩa là vẽ
màu tương ứng với màu của mọi vật trong hiện thực.Trong quá trình cung cấp
biểu tượng về đối tượng tạo hình tơi cho trẻ thấy được những nét đặc trưng nổi
bật, những cái đẹp lý thú gần gữi trẻ.
Trẻ biết phối hớp các đường nét, các hình để vẽ và tơ màu các sự vật hiện
tượng.

13


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

VD: Vẽ “vườn hoa” có bơng hoa cao, bơng hoa thấp, bơng cánh trịn, bơng cánh
trịn, bơng cánh dài, bông màu vàng, bông màu đỏ…..Trẻ sử dụng phối hợp các
kỹ năng vẽ các nét cong trịn khép kín, nét xiên, nét thẳng và tô màu. Trẻ sử
dụng và cách pha màu để tạo ra bức tranh có màu sắc hài hòa.
VD:Vẽ đường phố: trẻ thể hiện sự sắp xếp xen kẽ giữa các loại nhà,cây….với
các kích thước,kiểu dáng,khoảng cách khác nhau….

Đối với những cháu yếu về kỹ năng vẽ, tô màu tôi dành thời gian
gợi ý, giúp đỡ trẻ nhiều hơn những trẻ khác, hướng dẫn kỹ năng cơ bản để trẻ
nắm vững từng thao tác để trẻ dần dần tiến bộ, hứng thú tham gia hoạt động.
được tiếp thu một cách nhẹ nhàng, từ đó trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
3.3. Kỹ năng nặn:
Trẻ cảm nhận một số đặc điểm hình khối của sự vật bằng cách sờ vào các mặt
của hình đó.
Trẻ biết dùng ngón tay, lịng bàn tay để làm lõm, dàn mỏng, lăn trịn, dỗ bẹt, tạo

thành ống loe.
VD: Nặn hình người trẻ biết dùng ngón tay nặn viên đất to thành các bộ phận
chính nêu rõ đặc điểm và các chi tiết tạo thành các bộ phận chính nêu rõ đặc
điểm và các ci tiết tạo thành người, hay nặn các loại quả, củ( trịn, dài)
Từ đó trẻ biết lựa chọn, tìm kiếm và sử dụng các cách nặn khác nhau và nặn
một số cách có sáng tạo như nặn nguyên khối để tạo ra các sản phẩm đa dạng.

Song bên cạnh đó cũng có một số trẻ tiếp thu cịn chậm nên kỹ
năng nặn cịn khiêm tốn nên tơi hướng dẫn một cách tỉ mỉ để trẻ được tiếp thu
một cách nhẹ nhàng, từ đó trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động.
Tóm lại từ các việc làm tỉ mỉ thường xuyên như vậy nên kỹ năng tạo hình của
trẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt .
4. Biện pháp 4: Tổ chức hiệu quả hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi.
4.1. Hình thức tổ chức trong tiết học:
Như đã nói ở trên, khi truyền đạt kiến thức cho trẻ việc đầu tiên là cô phải
nắm vững phương pháp để cung cấp kiến thức chuẩn cho trẻ. Tôi luôn cập nhật
những phương pháp và nghiên cứu các hình thức mới lạ để thu hút trẻ hứng thú
với tiết học và lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng nhất có thể. Đối với lớp nhỡ
tơi chọn nhiều bài với thể loại theo đề tài để trẻ có thể phát huy hết khả năng
sáng tạo có trong trẻ.
*Tranh đề tài:

14


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

Các giờ hoạt động tạo hình cũng như các giờ hoạt động khác tôi rất chú
trọng về việc chuẩn bị đồ dùng cho mình như: Vật, tranh phải đẹp và có màu sắc
nổi bật, bố cục rõ nét và đặt ở nơi trẻ dễ quan sát, đội hình trẻ ngồi phù hợp đảm

bảo cho tất cả trẻ đều được quan sát .
V/D: “Vẽ những bông hoa” đối với bài này tôi phải chuẩn bị nhiều tranh với
nhiều màu sắc và kích thước khác nhau, tơi cho trẻ ngời đội hình vịng cung.
Thơng qua việc đàm thoại về màu sắc và cách chọn màu, cũng như cách vẽ sao
cho phù hợp giúp trẻ thực hiện tốt hơn bài làm của mình. Thơng qua đó tơi cũng
lồng ghép nội dung giáo dục nhằm phát triển tình cảm đạo đức cũng như tình
cảm xã hội ở trẻ. Từ những cảm xúc tạo hình, trẻ bắt đầu cảm nhận, u thích
thiên nhiên, phát triển các thao tác tạo hình đồng thời là khả năng tri giác bằng
mắt. Trẻ được bồi dưỡng khả năng điều khiển bằng mắt các thao tác của mình
càng tốt bao nhiêu thì sản phẩm của trẻ làm ra các đẹp bấy nhiêu.
*Quan sát và đàm thoại:
Đối với tiết đề tài, đây là hình thức hoạt động rất quan trọng khơng thiếu được
bởi lẽ nó có vai trị là nền tảng ,là mơi trường bồi dưỡng ở trẻ óc quan sát ,khả
năng phân tích, nhận biết các đặc điểm đa dạng về hình thái, khả năng cảm thụ
tính thẩm mỹ và nét độc đáo của các sự vật,hiện tượng xung quanh. Vì vậy tranh
của cơ phải đẹp, đàm thoại tạo cảm hứng cho trẻ khi thể hiện bài làm của mình.
V/D: Khi đàm thoại, hướng dẫn trẻ quan sát vườn hoa cơ hỏi trẻ: trong vườn hoa
có những loại hoa nào, màu sắc ra sao,con muốn vẽ hoa gì? Từ đó trẻ có ý tưởng
để thực hiện bài của mình . Hoạt động tạo hình cịn có thể được thực hiện trên
các tiết học của các lĩnh vực hoạt động khác, ở các tiết học này có thể giải quyết
bổ sung một số nhiệm vụ của hoạt động tạo hình, bởi vậy trong các hoạt động

15


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

của những tiết học đó xen vào một số yếu tố của tạo hình mang tính tạo hình.

Hình ảnh:Bé đang vẽ

4.2 Hình thức tổ chức ngồi tiết học:
Thời gian của hoạt động học chỉ từ 25-30 phút. Nó rất ngắn so với cả
ngày hoạt động và càng ngắn hơn khi đặt vào một tuần chỉ có một hoạt động học
tạo hình của trẻ. Vì vậy, tơi ln cố gắng khai thác các hình thức tổ chức cho trẻ
ngồi tiết học giúp trẻ ôn luyện, khắc sâu hơn các kiến thức, kỹ năng đã được
hình thành trong giờ học. Đây là thời gian trẻ được tự do tiếp xúc với thiên
nhiên. Trẻ có một tâm thế vui vẻ, thoải mái. Trong khi trẻ quan sát, chơi vận
động hay chơi tự do cô nhẹ nhàng lồng ghép các yêu cầu trong một buổi dạo
chơi xung quanh trường cô cho trẻ ngắm những cây hoa,cây xanh và hỏi
trẻ :Con thích cây hoa nào nhất ?Con nhìn xem bơng hoa này có màu gì? Trơng
những cánh hoa của nó ra sao?Khi mặt trời nhơ lên thì cánh hoa trơng khác biệt
như thế nào? “Để chuẩn bị biểu tượng cho bài” vẽ chậu hoa ngày mai thì chính
việc làm này sẽ giúp trẻ thể hiện lại được những nét độc đáo riêng của mình
thơng qua việc quan sát tận mắt,mà khơng tạo ra một cách máy móc và dựa trên
ý tưởng sẵn có của người khác .Ngoài việc giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức
thực tế để làm giàu vốn kinh nghiệm cho bản thân ,thì bên cạnh đó tơi cũng ln
chú trọng nhiệm vụ ,nội dung và phương pháp hướng dẫn giúp trẻ thực hiện các
thao tác tạo hình một cách tốt nhất đối với từng thể loại và từng nội dung hoạt
động phù hợp với khả năng trên từng trẻ. Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi
trời trẻ được chơi với lá cây nên tôi tận dụng luôn các lá cây đó giúp trẻ sáng tạo
16


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

thể hiện các sản phẩm tạo tình huống làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ và kết
hợp rèn luyện các kỹ năng về tạo hình cho trẻ.
4.3 Hoạt động góc:
Hoạt động góc là một trong những hoạt động mà trẻ tỏ ra u thích nhất.
Khi chơi góc, trẻ được trở thành người lớn, được chơi những trò chơi, những đồ

chơi mà trẻ thích. Hứng thú của trẻ trong quá trình chơi là rất cao.
Nắm bắt được đặc điểm này của trẻ, trong q trình xây dựng góc chơi,
tơi đặc biệt đầu tư cho các góc mở, tận dụng triệt để giúp trẻ ôn luyện lại các
kiến thức, kỹ năng Tạo hình đã học.
*Góc nghệ thuật :
Đây là góc chơi chính giúp trẻ phát triển thẩm mỹ về cái đẹp
VD: Với kế hoạch tháng tôi đưa ra nội dung: “ Thế giới động vật” ở góc tạo
hình tơi nặn một số con vật (thỏ, mèo, chim, cá…) bày ở giá hoặc tranh một số
con vật bằng các thể loại như vẽ, xé dán, tô màu…để cung cấp kiến thức cho trẻ.
Khi trẻ vào góc chơi hoặc giờ đón trả trẻ tôi thu hút gợi ý trẻ quan sát những sản
phẩm đó:
V/D : + Đây là con gì? Cơ nặn như thế nào?
+ Đây là bức tranh gì? Tranh làm bằng gì?
Khi thực hiện các đề tài “ Nặn con vật, vẽ con gà…” trẻ đã có vốn kiến thức
hiểu biết qua các sản phẩm thì trẻ sẽ tự tin hơn và thực hiện tốt hơn.

Sản phẩm của trẻ: nặn một số con vật

17


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

V/D: Với kế hoạch tháng 2, tơi hướng trẻ đến với “Thế giới thực vật” ở góc tạo
hình tôi treo một số sản phẩm đẹp của trẻ đã làm ở những giờ hoạt động trước.
Khi trẻ vào góc chơi hoặc giờ đón trả trẻ tơi thu hút gơi ý trẻ quan sát những sản
phẩm đó:
+ Đây là tranh gì? Bức tranh này là của bạn nào?
+ Con có thể giới thiệu bức tranh của mình ko?
Từ đó trẻ sẽ hứng thú hơn khi hoạt động và thực hiện tốt hơn.Hoặc V/D: Với sự

kiện 8/3 đề tài “Làm bưu thiếp tặng bà tặng mẹ”tôi chuẩn bị bút màu, màu
nước, nguyên vật liệu phong phú. Khi trẻ vào góc chơi tơi gây hứng thú tạo hình
huống cho trẻ bằng cách:
- Đố trẻ cơ có gì đây?
- Bưu thiếp cơ có cái gì?
-Các bơng hoa được làm như thế nào?
Sau đó cho trẻ kể về tranh đó cuối cung cơ khái quát về một số đặt điểm
chung cơ bản của một số loại hoa và chất liệu cô đã sử dụng để làm.
Với những nhóm trẻ chưa thể hiện được cơ có thể hướng dẫn trẻ 1 cách tỉ mỉ
hơn về cách (Vẽ,xé,chấm màu…) hoặc cô kết hợp làm chung với trẻ về bưu
thiếp đó kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm thế hơn.
Như vậy với các đề tài khác nhau, giáo viên tiến hành cho trẻ thực hiện theo
nhiều hình thức khác nhau sẽ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gị bó, chán
nản giúp trẻ sẽ thính cực hoạt động sâu hơn trong góc chơi từ đó đối tượng cơ
định cung cấp hoặc củng cố cho trẻ sẽ dần được hình thành trong tâm trí của trẻ.
Từ đó sẽ giúp trẻ phát triện khả năng, kỹ năng về tạo hình.

18


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

Hình ảnh:Bé đang vẽ.
Khơng những chỉ có các góc chơi khác giáo viên cũng có thể rèn luyện kỹ năng
về tạo hình cho trẻ. Cụ thể:
* Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ cung cấp
về tốn và mơi trường xung quanh thơng qua các mơn học đó giáo viên thiết kế
lựa chọn các trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ. Từ đó giáo viên có
thể lồng ghép rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.
VD: Tơi sẽ cho trẻ tô màu theo yêu cầu của đề bài đưa ra từ đó khơng chỉ giúp

trẻ tích luỹ được kiến thức mơn tốn mà nó cũng rất hữu ích cho trí sáng tạo của
mơn tạo hình.
c.Góc sách:Khi vào góc sách trẻ được xem các loại sách, tơ vẽ, làm tranh
chuyện, kể chuyện sáng tạo cùng cô kể về các đồ dùng có liên quan tới chủ đề
đang thực hiện thì giáo viên củng có thể nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ năng hoạt
động tạo hình rèn thêm cho trẻ.
VD: Cô hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho bức tranh
thêm đẹp.

19


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình

Bé tơ màu
tranh làm
sách truyện.
Như vậy ở
trong mỗi góc
chơi,
nhóm
chơi chỉ có
một nhóm trẻ
tham gia hoạt
động sẽ tạo
điều
kiện
thuận lợi cho
giáo
viên

muốn rèn trẻ
cá biệt yếu
kém hoặc củng
cố kỹ năng
cho trẻ. Từ đó giúp trẻ phát triển hơn về khả năng tạo hình. Bằng việc dạy tạo
hình cho trẻ thơng qua hoạt động góc như trên, tơi thấy trẻ của lớp mình rất vui
vẻ và thực sự thoải mái tham gia hoạt động tạo hình, các trẻ yếu cũng được củng
cố kĩ năng còn các trẻ khá được phát huy sự sáng tạo của bản thân.
4.6.Dạy tạo hình cho trẻ thơng qua hoạt động chiều, trả trẻ:
Ngoài những giờ hoạt động buổi sáng ra, trong giờ ôn luyện buổi chiều,
tôi tranh thủ rèn luyện cho trẻ yếu các kĩ năng tạo hình cơ bản như: Vẽ tranh từ
các nét xiên, nét sổ thẳng, nét nằm ngang, tạo tranh từ các hình trịn, vng, chữ
nhật, .. các kỹ năng nặn cơ bản như: xoay tròn, lăn dọc, ấn dẹt, lăn nghiêng, bẻ
cong,.., cũng có khi tơi cho cả lớp làm tranh tặng mẹ, tặng cô nhân ngày mùng
8/3; ngày 20/11; tổ chức thi bình chọn họa sĩ tài ba của lớp... chính nhờ việc ơn
luyện và củng cố kĩ năng tạo hình cho trẻ trong hoạt động chiều mà khả năng
của trẻ trong lớp tôi được phát huy, được nâng lên đáng kể.
Bên cạnh những phương pháp, những định hướng giúp trẻ học tốt mơn tạo
hình, thì sự động viên khích lệ kịp thời của cô giáo đối với những sản phẩm mà
trẻ làm ra là không thể thiếu được. Hay đối với những trẻ chưa làm tốt hoặc
chưa hoàn thành xong sản phẩm của mình thì một sự khích lệ sẽ làm cho trẻ cố
gắng hơn nữa trong giờ học lần sau. Đối với những trẻ làm tốt thì cơ động viên
khuyến khích trẻ để sản phẩm của trẻ ngày càng có thêm sự sáng tạo, phong
20