(Skkn 2023) một kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn

“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Bác Hồ kính yêu của chúng ta khơng cịn nữa nhưng chúng ta đang sống
và làm việc theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. Khi Bác cịn sống Bác đã căn
dặn: “Vì lời ích trăm năm trồng người vì lợi ích mười năm trồng cây”. Câu nói
bất hủ đã đi vào tâm trí của triệu triệu học sinh trên khắp mọi miền của tổ quốc.
Đối với các cháu học sinh mầm non, các cháu còn quá nhỏ không hiểu được ý
nghĩa, tầm quan trọng câu nói của Bác. Nhưng cơ giáo là người dẫn dắt các con
từ từ bước tới đài vinh quang mà Bác hằng mong ước, cơ chính là người tổ chức
các hoạt động khám phá như thế nào để trẻ lĩnh hội được các kiến thức một cách
đơn giản nhất mà lại hiệu quả. Chính vì thế Giáo dục mầm non có vai trị hết sức
quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ đầy đủ các mặt:
Đức- trí- thể- mĩ, nhưng làm thế nào để trẻ phát triển tồn diện thì chúng ta cần
phải dựa trên tâm sinh lý của trẻ. Tiếp tục thực hiện chiến lược lấy trẻ làm trung
tâm nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ. Giáo dục mầm non đã làm
được điều này đó là dựa vào khả năng và hoạt động chủ đạo của trẻ: “ Học mà
chơi, chơi mà học, giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi”. Bởi vậy, hoạt động ngồi trời
là nhu cầu khơng thể thiếu đối với trẻ mẫu giáo, nó mang lại cho trẻ được hít thở
khơng khí trong lành, ánh nắng, sự thỏa mãn về nhu cầu vận động. Hoạt động
vui chơi ngoài trời là khoảng thời gian yêu thích nhất của trẻ, trẻ được tiếp súc
với thiên nhiên với nắng,với gió, với hoa lá cỏ cây, với một số loại vật nuôi thực
tế đầy thú vị. Ngồi ra, trẻ cịn được chơi với cát và nước mà không sợ đổ bẩn,
làm bẩn ra nhà. Được ra sân chơi trẻ giống như những chú chim sổ lồng bay
nhảy ngó nghiêng, tìm tịi khám phá mọi thứ xung quanh. Từ đó gợi trẻ có ý
thức tự tìm hiểu và phát hiện những thay đổi trong cuộc sống hàng ngày, trong
môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh giúp trẻ phát triển một cách toàn diện
nhất.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN.

Trường Mầm Non nơi tôi công tác nói chung lớp 5 tuổi A4 do tơi phụ trách
nói riêng việc cho trẻ được “Học mà chơi, chơi mà học”. Như chúng ta đã biết
trên thực tế trẻ rất là hiếu động, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá sự vật
hiện tượng xung quanh. Trong quá trình chơi trẻ lĩnh hội được những khái niệm
tri thức tiền khoa học. Hoạt động vui chơi ngoài trời là một hoạt động khơng thể
thiếu trong trường mầm non vì trẻ sẽ được hít thở khơng khí trong lành, được
1 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
khám phá những điều mới lạ. Chính vì thế, mơi trường hoạt động ngồi trời sẽ là
một mơi trường hấp dẫn và lôi cuốn cho trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận
dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên tác động vào trẻ qua hoạt động
có mục đích, qua các trị chơi. Ở đó trẻ tích cực đưa ra các câu hỏi phát triển tư
duy như: Tại sao? Làm thế nào?..và từ sự tò mò ấy giáo viên sẽ giáo dục những
hành vi đẹp, thói quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ. Cũng từ thực tế
trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động
ngoài trời nhằm nâng cao sự phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn” với mục
đích đem đến cho trẻ những giờ hoạt động ngoài trời hấp dẫn và phong phú.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Qua q trình giảng dạy ở trên lớp tơi thấy hoạt động: HĐNT rất quan trọng
đối với trẻ. Hơn nữa trên thực tế khả năng khi tham gia hoạt động ngồi trời của
lớp cịn hạn chế, trẻ phát triển tồn diện với hoạt động này nên tơi đã nghiên cứu
và thực hiện đề tài: “Một kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm
nâng cao sự phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”. Với mong muốn cách
tổ chức phương pháp giảng dạy để trẻ được lĩnh hội, tiếp thu ghi nhớ và mang
lại kết quả cao cho sự phát triển toàn diện của trẻ.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học với mục tiêu: “Xây dựng môi trường giáo dục

lấy trẻ làm trung tâm”.
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, căn cứ vào yêu cầu của đề tài
tôi chọn đối tượng nghiên cứu là những kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài
trời cho trẻ
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM:
Trẻ mầm non lứa tuổi 5- 6 tuổi lớp A4 trường mầm non nơi tôi đang công tác.
Khảo sát cơ sở vật chất.
Khảo sát về học sinh.
Khảo sát về giáo viên.
Khảo sát về phụ huynh.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Qua thực tế giảng dạy và làm đề tài bản thân đã sử dụng một số phương pháp
sau:
Phương pháp nghiên cứu lí luận.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Phương pháp điều tra thực trạng.
2 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
Phương pháp quan sát.
Phương pháp thực hành trải nghiệm.
Phương pháp đánh giá.
Khi giảng dạy và làm đề tài tôi đã kết hợp một cách linh hoạt các phương pháp.
VI. PHẠM VI VÀ KẾ HỌACH NGHIÊN CỨU
Thời gian thực hiện:
Từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019 và những năm học tiếp theo

3 / 19

“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”

PHẦN II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI.
Khi thực hiện đề tài: Một kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời
nhằm nâng cao sự phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn” tơi hiểu hoạt
động ngồi trời (cịn được gọi là hình thức dạo chơi) là hình thức tổ chức cho trẻ
khám phá môi trường xung quanh trong điều kiện hoàn cảnh tự nhiên. Trong khi
dạo chơi ngồi trời sẽ mang lại ỹ nghĩa vơ cùng quan trọng đối với trẻ, bởi trẻ có
điều kiện được tiếp xúc trực tiếp với môi trường thiên nhiên và môi trường xã
hội. Các hiện tượng mà trẻ được tiếp xúc vừa phong phú vừa đa dạng vừa phản
ánh sinh động các mối liên hệ và quan hệ trong thực tiễn nên chúng rất có giá
trị đối với việc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh. Hơn nữa, phần lớn
những sự vật hiện tượng này luôn tồn tại và phát triển một cách khách quan. Vì
vây, tổ chức hoạt động ngoài trời sẽ giúp trẻ tiếp cận sự vật, hiện tượng một
cách hiệu quả nhất. Thông qua việc tiếp xúc với thiên nhiên và xã hội trong hoạt
động ngoài trời góp phần hình thành cho trẻ những biểu tượng ban đầu chân
thực về thế giới khách quan, giúp trẻ tích lũy kiến thức và ứng dụng chúng trong
thực tiễn, phát triển và rèn luyện cho trẻ các kĩ năng nhận thức như quan sát, so
sánh, phán đoán, đo lường..Tổ chức hoạt động ngồi trời cịn giúp tăng cường
sức khỏe và thể lực cho trẻ thông qua việc tiếp xúc với phong cảnh đẹp trong
thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí trong lành và những vận động tích cực của trẻ
trong một khơng gian rộng và thống đãng. Thơng qua hoạt động ngồi trời, ở
trẻ cịn hình thành những ấn tượng và cảm xúc tích cực, tạo điều kiện cho việc
giáo dục tình cảm gần gũi, gắn bó với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh.
II. KHẢO SÁT THỰC TẾ.
Trường mầm non nơi tôi công tác là một trường miền núi của huyện Ba Vì,

người dân đa số làm nghề nơng nghiệp, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn,
trình độ dân trí cịn thấp, nhà trường có 3 khu: tổng số có 16 nhóm lớp, tồn
trường có 391 học sinh.
Nơi tôi công tác là khu lẻ trường lớp khang trang, đạt chuẩn. Lớp 5 tuổi có 30
cháu trong đó: 14 trẻ nam, 16 trẻ nữ, các cháu là người dân tộc mường chiếm
80%.
Khảo sát về kỹ năng trong mọi hoạt động của trẻ
Qua khảo sát thực tế tại lớp tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
4 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
1. Thực trạng điều tra ban đầu:
a. Thuận lợi:
* Về cơ sở vật chất:
- Phịng học thống mát về mùa hè, ấm về mùa đơng, khơng khí trong lành. Trẻ
được phân theo đúng độ tuổi.
- Đồ chơi ngoài trời đa dạng
- Sân trường rộng có vườn hoa, cây xanh, vườn chuối nên có thuận lợi để trẻ
hoạt động
- Đồ dùng tự tạo làm theo chủ đề phong phú, đa dạng và đẹp mắt, màu sắc kích
cỡ chất liệu hấp dẫn thu hút trẻ.
* Về giáo viên:
Là giáo viên có tinh thần trách nhiệm, đầy lịng nhiệt tình, tơi có trình độ
chun mơn vững, ln u nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề, năng nổ trong
công việc. Bản thân luôn không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ, về hình thức lên lớp, trang trí lớp phong phú
đẹp. Tơi xác định được mục tiêu tầm quan trọng của việc phát triển toàn diện
cho trẻ 5 tuổi có một ý nghĩa vơ cùng quan trọng, luôn được Ban giám hiệu nhà

trường tạo mọi điều kiện giúp tơi thực hiện tốt chương trình giáo dục Mầm non
lấy trẻ làm trung tâm.
* Về phía phụ huynh:
Đa số các bậc phụ huynh đều quan tâm đến con em mình, quan tâm đến
sự phát triển tồn diện của trẻ. Phụ huynh luôn ủng hộ phối kết hợp với giáo
viên để nuôi dạy trẻ tốt hơn.
* Về học sinh:
Tổng số lớp tơi có 30 cháu, 14 trẻ gái, 16 trẻ trai, các cháu cùng độ tuổi.
Các cháu khoẻ mạnh, phát triển thể lực tốt.
b. Khó khăn:
* Về cơ sở vật chất:
Lớp mẫu giáo 5 tuổi ở khu vực miền núi nên đồ dùng đồ chơi còn hạn chế.
Nhà trường mới xây nên sân trường còn thiếu cây xanh làm bóng mát cho trẻ
hoạt động.
* Về phía giáo viên:
Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục, để bám
sát vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự
tạo. Việc cung cấp kiến thức cho trẻ cịn dập khn theo mẫu của cơ. Chính vì
thế kết quả trên trẻ đạt chưa cao, trẻ chưa có kỹ năng trong mọi hoạt động.
5 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
* Về phía phụ huynh:
Sự quan tâm của gia đình dành cho các cháu khơng đồng đều. Đa số phụ
huynh đều làm nông nghiệp nên chưa nhận thức đúng đắn vai trò hoạt động vui
chơi với trẻ nên nhiều khi không tạo điều kiện thuận lợi cho con em mình và việc
trị chuyện với trẻ về thế giới xung quanh còn hạn chế.
* Về học sinh:

Trẻ trong lớp đa số là người dân tộc trẻ rất thích chơi hoạt động ngồi trời
nhưng chưa định hướng được mình chơi để làm gì, chơi như thế nào. Bên cạnh
đó vẫn cịn một số trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động, cịn nhút nhát, chưa
mạnh dạn trong việc tìm hiêu các sự vật hiện tượng xung quanh, chưa đặt ra
được những câu hỏi: Vì sao? Như thế nào?
- Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Bảng 1: Kết quả khảo sát số liệu điều tra đầu năm.ng 1: Kết quả khảo sát số liệu điều tra đầu năm.t quảng 1: Kết quả khảo sát số liệu điều tra đầu năm. khảng 1: Kết quả khảo sát số liệu điều tra đầu năm.o sát số liệu điều tra đầu năm. liệu điều tra đầu năm.u điều tra đầu năm.iều tra đầu năm.u tra điều tra đầu năm.ầu năm.u năm.m.
Tổng số Khả năng nhận thức Kĩ năng chơi của trẻ Sự hứng thú của trẻ
học sinh
của trẻ
SL
%
SL
%
SL
%
30
8
26,7
9
30
13
43,4
2. Biện pháp thực hiện.
Qua khảo sát thực tế tôi nhận thấy thức được vận động là một trong những
điều kiện quan trong nhất cho sự phát triển tâm lí và thể chất của trẻ nên tơi đã
mạnh dạn đưa ra những biện pháp, những kinh nghiệm của mình để thực hiện đề
tài của mình.
Biện pháp 1: Vai trò của giáo viên trong việc định hướng tổ chức cho trẻ
Biện pháp 2: Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển

Biện pháp 3: Lập kế hoạch và tổ chức các trị chơi hoạt động ngồi trời cho trẻ
Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh
III. NHỮNG BIỆN PHÁP CỤ THỂ:
1. Biện pháp 1: Vai trò của giáo viên trong việc định hướng tổ chức cho trẻ.
Giáo viên phải nắm được hoạt động ngoài trời là nhu cầu không thể thiếu
được đối với trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Nó là một hoạt động học bắt buộc
diễn ra hang ngày không thể thiếu được. Đối với giáo viên cần phải nâng cao
trình độ chun mơn, ln học tập qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của q
trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi, khám
phá của trẻ.
Nội dung giáo dục và cách hướng dẫn tổ chức các hoạt động khám phá cần
phù hợp với yêu cầu đặc điểm nhận thức và khả năng của trẻ ở từng độ tuổi. Các
6 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
hoạt động cần thực sự lơi cuốn kích thích hứng thú nhận thức và sự tập trung
chú ý của trẻ, khơng biến hình thức hoạt động ngồi trời thành tiết học một cách
khơ cứng, máy móc, áp đặt.
Ln tìm tòi và sưu tầm đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản gần gũi,
xung quanh trẻ mà hiệu quả nâng cao u cầu từ trị chơi đó.

Ảnh tài liệu nghiên cứu
Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu
mới phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động.
Cần hoàn thiện phương pháp tổ chức giờ chơi ngoài trời mà trong đó đặc
biệt chú ý đến việc khai thác thế mạnh nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ.
Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ, dựa vào ý trẻ để trẻ phát triển theo
mục tiêu, chương trình chăm sóc, giáo dục Mầm non mới. Lấy trẻ làm trung tâm

để trẻ phát triển hết khả năng của mình.
2. Biện pháp 2: Tạo mơi trường hợp lý và có tính phát triển
Mơi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến
khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Mơi trường chơi hợp lý có ảnh
hưởng rất quan trọng trong việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Vì vây, biện pháp tạo
mơi trường hợp lý sẽ giúp trẻ tìm tịi, khám phá và phát hiện những điều mới lạ,
7 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
hấp dẫn, các kiến thức, kỹ năng của trẻ sẽ được củng cố và bổ xung. Tạo môi
trường phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo
viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên
với trẻ, giữa trẻ với trẻ.
a) Tổ chức cho trẻ quan sát
Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung
quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa
vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy từng
trường hợp quan sát.
Trước khi thực hiện trẻ ở lớp chưa biết cách quan sát, tìm tịi, khám phá về
thế giới xung quanh. Sau khi được hướng dẫn trẻ tập trung vào quan sát hoạt
động ngồi trời.
Cơ hướng dẫn trẻ quan sát đặt câu hỏi cho trẻ trả lời để trẻ tập trung vào
quan sát có chủ đích.
Để trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan
sát, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như
tìm hiểu về một số lồi hoa và mang hoa vào lớp cho cả lớp cùng xem hay vận
động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan ở vườn
hoa công viên, động viên phụ huynh mang hoa cây cảnh đến lớp cho trẻ quan

sát.
Ngồi ra cơ cần có những câu hỏi phát triển tư duy cho trẻ, với cách này
tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và khơng những thế tơi nhận được sự
tham gia rất nhiệt tình từ phụ huynh
b) Lấy trẻ làm trung tâm
Trong quá trình quan sát cô luôn lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được tự nhận
xét đánh giá, được cầm, sờ, nắn, một số cần quan sát kỹ tơi cho trẻ lấy kính hiển
vi để nhìn rõ hơn…Sau khi quan sát xong trẻ phải tự nói lên ý kiến của mình.
Chính vì thế cơ cần có kiến thức sâu rộng về thế giới xung quanh để cung cấp
cho trẻ.
Cô luôn quan tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi chơi bằng cách
khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng môi trường sẵn có và cho trẻ
được thực hành nhiều nhất. Tạo được các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ giải
quết tình huống đó và sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú hơn.
Giáo viên luôn hướng trẻ chơi theo một chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ năng
chơi và giao tiếp. Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó gây nhiều
hứng thú cho trẻ khi chơi.
8 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
Trên thực tế tôi đang thực hiện chủ đề thực vật, tơi cũng cho trẻ làm thí
nghiệm sự nảy mầm của cây, trẻ được trồng chăm sóc, quan sát hang ngày. Cô
cho trẻ sờ vào lá cây, cây. Trẻ tự đặt câu hỏi:
Cây này là cây gì?
Tại sao từ hạt mà lại thành cây được?
Cây này trồng để làm gì?
Lúc nào thì cây này có quả?
Tơi ln chú ý từng câu hỏi của trẻ, rồi tạo cơ hội cho trẻ khác biết trả lời.

Như vậy trẻ cảm thấy thoải mái khi quan sát và bầu khơng khí vui tươi giữa cô
và trẻ được kết quả thành công nhất. Sau khi được quan sát thực tế xong là chơi
tự do co hướng trẻ bạn nào biết quả đỗ như thế nào hãy vẽ lại cho cô và các bạn
xem. Như thế sẽ kích thích sự suy nghĩ của bản thân mình để tái hiện lại một
cách chính xác. Sau khi kết thúc một giờ chơi cô nhận xét khen trẻ, cơ khích lệ
động viên, hỏi trẻ là mình đã học được những gì trong giờ chơi ngày hơm nay?
c) Chuẩn bị các nguyên vật liệu có sẵn từ địa phương
Hiện nay trên thị trường có rất nhiều đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học hiện
đại. Nhưng các thiết bị đố khơng thể thay thế hồn tồn cho đồ dùng đồ chơi tự
tạo. Thoing qua hoạt động tự làm khơi dậy khả năng sáng tạo, tính kiên trì, tính
u lao động. Để trẻ có sự ham hiểu biết thích khám phá thiên nhiên ta cần cho
trẻ quan sts các hiện tượng sự vật xung quanh.
Ví dụ: Chơi với lá cây
Một trong những nguyên vật liệu thiên nhiên rất dễ kiếm, Chơi với lá cây
giúp trẻ nhận biết và đặc điểm các loại lá cây khác nhau, nhận biết được một số
loại cây, và còn rèn luyện sự khéo léo của đơi tay, phát triển khả năng sáng tạo,
óc quan sát và tâm hồn nhạy cảm với thiên nhiên.
- Bước 1 chọn nguyên vật liệu các loại lá cây khác nhau, các loại màu sắc
của lá cũng khác nhau, to, nhỏ, dày mỏng khác nhau, lá khô lá tươi khác nhau, lá
có gân hay khơng có gân… Việc lựa chọn ngun vật liệu phong phú giúp trẻ có
nhiều cơ hội thể hiện, trẻ được thỏa mãn nhu cầu sử dụng và sáng tạo khi chơi.
Từ đó trẻ có thể đặt những câu hỏi khác nhau:
Cơ ơi đây là lá gì ạ?
Tại sao lá này lại có màu vàng, đỏ, xanh …?
Tại sao lá này mỏng mà lá kia lại dày a?
Trẻ đặt câu hỏi nhưng có thể cơ chưa trả lời thì có bạn biết đã trả lời
thay. Cơ chỉ việc khái quát lại

9 / 19

“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
- Vậy với những lá cây như thế này chúng mình có thể làm được những sản
phẩm gì? Cơ gợi ý: Phương pháp cơ trị chuyện với trẻ về các con vật ni mà
trẻ nhìn thấy trực tiếp, thấy qua tranh ảnh. Từ đó trẻ có thể ghép từng lá cây lại
thành sản phẩm như: Con mèo, con châu chấu, con bướm…
- Cho trẻ đếm số sản phẩm mà trẻ làm được, trẻ đếm xem có mấy loại lá cây,
một sản phẩm kết hợp với mấy lá…? Qua giờ hoạt động ngồi trời đã tích hợp
được rất nhiều các hoạt động khác nhau như: Tạo hình, tốn, khám phá, thơ..

Hình ảnh trẻ đang tạo hình từ lá cây
Ví dụ: Khi trẻ quan sát cây sẵn có ở sân trường cô đặt câu hỏi để trẻ trả lời:
+ Đây là cây gì?
+ Cây cần gì để sống?
+ Cây trồng để làm gì?
+ Bảo vệ cây bằng cách nào?
+ Quan sát có những bộ phận nào?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem
nhiều nguyên vật liệu như: Sỏi đa, hạt, lá vàng để ghép thành cây ở chủ đề thực
vật
Cô gợi ý cho trẻ giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm tạo hình của mình.
10 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
+ Nhặt các loại lá khác nhau để tạo thành các hình, sau đó tơ màu lá để tạo
thành bức tranh.
+ Xâu các loại hạt với nhau tạo thành những chiếc vịng cổ xinh xắn.

Ví dụ: Ở chủ đề bản thân tôi đã phối kết hợp với phụ huynh học sinh ủng
hộ phế liệu như: Vỏ sữa, vỏ thạch .. để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho tiết dạy.
Khi phụ huynh ủng hộ tôi đã rửa sạch để cùng trẻ làm. Giờ hoạt động ngồi trời
cơ và trẻ cùng làm những chiếc mũ xinh xắn.
Trước hết cô và trẻ hát một bài về chủ đề, sau đó đàm thoại và hát về chủ
đề. Cho cả lớp cùng quan sát cơ có cái gì đây? Với chiếc hộp này chúng mình có
thể làm được những gì?
- Cơ gợi mở hướng dẫn trẻ cách làm sau đó cùng trẻ tạo thành những chiếc
mũ xinh xắn

Hình ảnh cơ và trẻ cùng làm đồ dùng tự tạo
4 Biện pháp: Lập kế hoạch và tổ chức các trị chơi hoạt động ngồi trời cho
trẻ
11 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
Tôi lập kế hoạch cụ thể theo tháng cũng như theo từng chủ đề một cách hợp
lý và tìm tịi những nội dung hoạt động ngồi trời, những trị chơi vận động, trò
chơi dân gian gắn với mốc thời gian phù hợp để tạo cho trẻ những giờ hoạt động
ngồi trời hiệu quả nhất.
Quan sát- hoạt động có chủ đích mà hoạt động học nhiều khi chỉ được học
qua tranh ảnh mà khi hoạt động cô cần cho trẻ quan sát thực tế để từ đó trẻ hiểu
sâu hơn nắm bắt chắc chắn hơn về cấu tạo đặc điểm cũng như màu sắc hình
dạng hay lợi ích của chúng.
Ví dụ: Chủ đề giao thông tôi cho trẻ quan sát những chiếc xe máy của các
cơ. Thơng qua đó tơi giáo dục trẻ về luật lệ giao thông đường bộ để khi trẻ tham
gia giao thông sẽ không khỏi bỡ ngỡ. Hoạt động ngồi trời này cũng chính là sự
củng cố lại kiến thức hoạt động trên lớp cho trẻ. Vì vậy, mà việc dựa vào các

chủ điểm cũng rất quan trọng trong việc giúp trẻ hiểu sâu về bài dạy hơn.
a) Trò chơi phát triển thể lực: Trẻ chơi với các đồ chơi sẵn ở trường
Thông qua các hoạt động leo trèo trên các đồ chơi ngoài trời: Cầu trượt, đu
quay, bập bênh, các vận động chạy, nhảy lò co, tung ném bóng…rèn cho trẻ sự
khéo léo, nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo
những nơi nguy hiểm. Thơng qua trị chơi trẻ lạ nắm vững hơn về các bài tập thể
chất trên lớp, trẻ tiếp thu bài nhẹ nhàng mà lại hiệu quả.
Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi
sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: Rồng rắn lên mây, trị chơi đồn
kết, trời nắng trời mưa, tìm bạn… hoặc cũng có thể hát cho cháu theo một số bài
sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bàn chải rang, bạn ở đâu..
Ngồi những trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi
đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút và
hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.
Phấn vẽ hoặc bất cứ dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể vận dụng
cho trẻ hoạt động ngồi trời cũng là một hình thức ơn luyện kỹ năng vận động
cho trẻ
Trong khi cho trẻ chơi ngồi trời cơ chưa hướng dẫn trẻ cách chơi và luật
chơi thì trẻ chơi lung tung, xô đẩy nhau. Khi được cô hướng dẫn cách chơi và
luật chơi thì trẻ đã chơi đúng luật, biết nhường nhịn nhau và chơi đoàn kết với
nhau.
b) Trò chơi phát triển giác quan

12 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
Trẻ lắng nghe tiếng động tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, nghe tiếng
chim hot, nhìn lá rụng, ngửi mùi hoa, mùi cỏ cảm nhận ánh nắng mặt trời qua

trị chơi: “Ai tinh mắt”, “Đốn cây qua lá”, “Tai ai tinh”, “Đốn xem tiếng động
gì”..
c) Trị chơi phát triển nhận thức
Trẻ chơi với cát, nước ở chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên cô cho
trẻ vớt cát lên xếp thành những dãy núi nối tiếp nhau. Trẻ chơi với cát và nước
giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng giáo dục trẻ về các hiện tượng tự nhiên, về
thiên nhiên. Để biết được tính chất của chúng. Hay chơi với lá cây như: xếp lá
thành những hình dạng khác nhau: Hình bơng hoa, ngơi nhà. Ơng mặt trời..để
phát triển trí tưởng tượng và các giác quan cho trẻ
Trẻ tham gia trồng cây, chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường
nhằm phát triển óc tị mị cho trẻ. Quan sát sự thay đổi hang ngày của cây xanh
trong trường và phân loại chúng: Nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm cây
dây leo, nhóm cây ăn quả..
Qua những trò chơi này giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung
quanh, cách chăm sóc cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người,
biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên.

Ảnh cô và trẻ cùng quan sát sự phát triển của cây

13 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
d. Sưu tầm sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố ứng dụng và trò chơi nhằm
phát triển 5 mục tiêu giáo dục
Kho tàng trò chơi dành cho lứa tuổi mầm non vô cùng phong phú và đa
dạng, tuy nhiên mỗi trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng độ
tuổi khác nhau. Có thể cùng một trị chơi nhưng khi cơ giáo tổ chức ở từng độ
tuổi khác nhau thì mức độ vận động của nó cũng có sự khác biệt.

- Ở trị chơi “Bịt mắt bắt dê” của lứa tuổi 4 tuổi cô phải hướng dẫn trẻ trong
khi chơi, cô nêu cách chơi luật chơi cho trẻ. Nhưng ở 5 tuổi cô cho trẻ tự nêu
cách chơi, luật chơi, cô cho trẻ chơi cơ là người quan sát trẻ.

Hình ảnh trẻ chơi trị chơi dân gian
- Sưu tầm sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố ứng dụng vào hoạt động ngồi trời
Ví dụ:
Qua những câu hị giúp trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa hát vừa
vui vẻ tưới cây, hay thích thú khi vẽ những chiếc lá vàng mà trẻ đã nhặt được
trong sân trường. Đồng thời còn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, ơn luyện các từ
khó, rèn cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường

14 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
xanh sạch đẹp ở mọi nơi đồng thời phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với
mọi sự vật trong thiên nhiên.
Trước khi nghiên cứu, các nhóm chơi đơn điệu, chơi độc lập, khơng giao
lưu với các nhóm. Vậy sau khi nghiên cứu tôi thấy trẻ phát triển giao lưu nhận
thức.
Ví dụ:
Khi trẻ chơi trong cùng nhóm, trẻ biết đặt các câu hỏi:
Bạn đang làm gì thế?
Cái đấy xếp như thế nao?
Vì sao bạn biết?
Ví dụ:
Khi cho trẻ thực hiện hoạt động tưới cây, để kích thích trẻ hào hứng tham
gia hơn tôi đã sáng tác bài “Vè tưới cây” Kết quả là trẻ hứng thú và yêu lao động

nhiều hơn.
Ve vẻ vè ve
Cùng nhau thi đua
Cái vè tưới cây
Nhặt lá vàng rơi
Tưới cây là tưới cây
Sân trường thêm sạch
Các bạn thi đua
Cây tỏa bóng mát
Cây to cây nhỏ
Sân trường sạch xanh
Chăm cây cho tốt
Được các bạn khen
Được khen ấy mà được khen
5. Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh
Giáo dục gia đình là giáo dục bằng tình cảm huyết thống khơng một tổ
chức nào thay thế được. Đối với trẻ đây là môi trường thuận lợi nhất để hình
thành và phát triển nhân cách. Những người trong gia đình là mơi trường xã hội
đầu tiên trẻ được tiếp xúc và xã hội hóa tâm lý của mình. Chính vì thế, ở trường
mầm non cơng tác phối hợp với gia đình để nâng cao chất lượng giáo dục là
không thể thiếu. Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, hoạt động ngồi
trời nói riêng tơi ln tạo mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên với phụ huynh,
thông qua các buổi họp phụ huynh hay những giờ đón trả trẻ tơi trao đổi để phụ
huynh thấy được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời tới sự phát triển nhân
cách cho trẻ.
Ví dụ: Cho trẻ cùng đi tham quan giã ngoại trẻ có thể quan sát thế giới xung
quanh, trẻ được nhìn thấy các con vật ni, thấy các cơ các bác chăm sóc con
vật ni như thế nào? Cho con vật ăn ra sao? Không chỉ thế các bậc phụ huynh
còn cho con đi siêu thị, đi du lịch..Ngồi ra có thể tận dụng ngay quang cảnh ở
15 / 19

“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
nhà mình. Sau mỗi lần đó cha mẹ có thể hỏi trẻ những sự việc đó diễn ra như thế
nào? Qua đó giúp trẻ nhớ sâu những tri thức mới trẻ trực tiếp quan sát thấy. Từ
đó trẻ sẽ áp dụng vào các giờ chơi của mình.
Ngồi ra, từ đầu năm vấn đề cho các bạn nhỏ đi thăm quan giã ngoại đã
được đưa ra trong cuộc họp phụ huynh đầu năm. Chính ví thế, nhà trường đã
phối kết hợp với phụ huynh lên kế hoạch và chọn điểm đến cho các con.
Với kế hoạch ngay từ đầu năm đến tháng năm nhà trường đã phối kết hợp
với phụ huynh cho các con đi thăm “Lăng Bác và Cánh Buồm Xanh PARK
trải nghiệm và khám phá”
Đến với Lăng Bác các bạn nhỏ được viếng Lăng Bác, thăm quan nhà sàn, ao
cá Bác Hồ và Bảo Tàng Hồ Chí Minh ở đó các con được thăm quan hơn 2000
tài liệu, hiện vật về cuộc đời và sự nghiệp của Chủ Tịch Hồ Chí Minh, gắn với
sự kiện lịch sử quan trọng cử Việt Nam

Ảnh trẻ đi thăm quan Lăng Bác
Sau khi đến thăm Lăng Bác xong các bạn nhỏ lại được đến với Cánh Buồm
Xanh PARK ở đây các bạn nhỏ được khám phá nhiều mơ hình bổ ích và mới lạ
như: Khám phá “Cột cờ Hà Nội” các bạn nhỏ có thể hình dung những hình ảnh
đẹp của thủ đơ Hà Nội. Sau đó các bạn nhỏ sẽ chơi trượt cỏ từ trên xuống chân
cột cờ. Và không những thế trẻ còn được chơi các trò chơi như vượt qua “ Mê
cung cỏ” làm những làng nghề thủ công tại “ Làng gốm Bát Tràng”, trò chơi
16 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”

liên hoàn “sasuke ngoài trời”, chơi nấu cơm, làm “Bánh trơi nước”, chơi trị chơi
“ Lội nước bắt cá”, hóa thân thành những cầu thủ tại “Sân bóng đá cỏ nhân tạo”
rộng hơn 1000m2 ngồi ra cịn rất nhiều trò chơi lý thú khác nữa.
IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Từ việc vận dụng các biện pháp giúp trẻ hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy:
- Trong khi chơi trẻ được luyện tập lại mọi hoạt động chính các cháu khá thì
thực hiện rất tốt cịn các cháu chậm thì có sự tiến bộ rõ rệt. Trẻ rất hứng thú tập
trung chú ý trong hoạt động, ghi nhớ chính xác các kiến thức.
- Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt hơn tham gia vào các hoạt động tích
cực hứng thú.
- Vốn từ của trẻ phong phú, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc, trẻ biết diễn đạt câu,
biết sử dụng ngữ điệu giọng nói do đó trẻ nhận thức thế giới xung quanh cũng
như tiếp nhận tri thức rõ ràng hơn. Bởi khi hoạt động khơng bị gị bó trẻ được
thoải mái giữa bầu khơng khí trong lành và mát mẻ.
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người xung quanh.

17 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
I. KẾT LUẬN:
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ở trường, tôi thấy đó là một bài học để
thử kinh nghiệm phương pháp dạy của mình trên trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, cô
chỉ là người hướng dẫn, để trẻ phát huy hết khả năng của mình. Qua đó ta thấy
được những trò chơi nên áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm nào để lôi cuốn sự
chú ý của trẻ để tạo cho trẻ sự hứng thú, thoải mái tong khi chơi.
T những bảng điều tra đầu năm và số liệu điều tra cuối năm, tơi cóng bảng 1: Kết quả khảo sát số liệu điều tra đầu năm.ng điều tra đầu năm.iều tra đầu năm.u tra điều tra đầu năm.ầu năm.u năm.m và số liệu điều tra cuối năm, tôi có số liệu điều tra đầu năm. liệu điều tra đầu năm.u điều tra đầu năm.iều tra đầu năm.u tra cuố liệu điều tra đầu năm.i năm.m, tơi có
bảng 1: Kết quả khảo sát số liệu điều tra đầu năm.ng tổng hợp sau:ng hợp sau:p sau:

Tổng Đầu năm
Cuối năm
Khả năng Kĩ năng
Sự hứng Khả năng
Kĩ năng
Sự hứng
số
nhận thức chơi của thú của trẻ nhận thức chơi của thú của trẻ
trẻ
của trẻ
trẻ
của trẻ
trẻ
SL
%
SL % SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
30
8 26,7 9
30 13 43,4 16 53,3 13 43,3 1
3,3
Nhìn vào bảng tổng hợp ta nhìn thấy ngay kết quả cuối năm so với đầu năm như
sau:
Tăng dần tỷ lệ trẻ chơi thành thạo và trẻ biết cách chơi, giảm tỷ lệ trẻ chưa

biết cách chơi
+ Mức độ trẻ chơi thành thạo đạt: 53,3%
+ Mức độ trẻ biết cách chơi đạt: 43,3%
+ Trẻ chưa biết cách chơi giảm xuống cịn 1 cháu đạt: 3,3%
Điều đó chứng tỏ rằng giải pháp mà tôi đưa ra và thực hiện trong đề tài đã mang
lại hiệu quả tích cực.
- Giáo viên cần xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, tuần, ngày cụ thể
theo chủ đề sự kiện của năm học.
- Giáo viên luôn làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ các phế
liệu để làm đồ dùng dạy học. Phụ huynh nên tạo điều kiện cho con em mình
được vui chơi, trải nghiệm nhiều hơn, dành thời gian nói chuyện trao đổi với con
nhiều hơn.
- Bản thân tôi luôn nghiên cứu các tài liệu sách báo, tìm tịi sáng tạo cách cuốn
hút khi dạy trẻ. Tham gia đầy đủ các buổi học chuyên đề do phòng, trường tổ
chức, học hỏi kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ của mình.
- Ngồi cố gắng nỗ lực của bản thân tơi rất cần có sự quan tâm, tạo điều
kiện của Ban Gíam Hiệu nhà trường, sự cộng tác của đồng nghiệp bạn bè, sự tin

18 / 19


“Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng cao sự phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”
tưởng của phụ huynh. Có như vậy thì việc thực hiện đề tài mới mang lại hiệu
quả cao.
2. NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi rất mong được sự quan tâm, giúp
đỡ của các cấp lãnh đạo, thường xuyên cho chúng tôi được đi học tập thực tế tại
các trường điểm trong thành phố. Giao lưu học hỏi kinh nghiệm ở các trường

chuần lân cận, học các lớp chuyên đề do nghành tổ chức.
- Tôi mong muốn các cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho chúng tôi được phát
triển những sáng kiến cá nhân của mình vào cơng tác chăm sóc cũng như giáo
dục trẻ, nhằm hồn thành tốt hơn nữa các nhiệm vụ được giao.
Đề tài:“Một số kinh nghiệm tồ chức hoạt động ngoài trời nhằm nâng
cao sự phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo lớn”, trường mầm non nơi tôi
công tác, năm học 2018- 2019 tuy đã có những thành cơng nhất định nhưng vẫn
cịn nhiều hạn chế, tơi rất mong đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp
để đề tài thực hiện có hiệu quả hơn trong mơn học này.
Tơi xin cam đoan đề tài này do tôi viết, không sao chép của ai. Nếu sai
tơi hồn tồn chịu trách nhiệm.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

19 / 19