Lãnh đạo và phát triển toàn diện HS phổ thông

Thursday, July 17, 2014 1
LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ
PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN
HỌC SINH PHỔ THÔNG


Thursday, July 17, 2014 2
LĐ và QL
hoạt động
GDNG LL
LĐ và QL
các hoạt động
GD
LĐ và QL
hoạt động DH
trên lớp
2
KỸ NĂNG SỐNG
CỦA HỌC SINH

Mục tiêu
1. Phát biểu và
giải thích
được những
vấn đề cơ
bản của lãnh
đạo và quản
lý phát triển
giáo dục toàn
diện HS phổ
thông

2. Đề xuất được các biện
pháp đổi mới quản lý
hoạt động giáo dục
nhằm phát triển toàn
diện HS, hướng tới sự
phát triển nhân cách
HS.
3. Hình thành niềm tin và
mong muốn vận dụng
kiến thức đã học vào công
tác lãnh đạo và quản lý
phát triển giáo dục toàn
diện HS tại cơ sở đang
công tác.
Thursday, July 17, 2014 3
Nội dung
Thursday, July 17, 2014 4
Thảo luận
1.Trình bày quan niệm lãnh đạo và quản lý phát
triển giáo dục toàn diện học sinh?
2. Trình bày biện pháp lãnh đạo và quản lý hoạt
động DH nhằm phát triển giáo dục toàn diện
học sinh?
3. Trình bày biện pháp lãnh đạo và quản lý hoạt
động GDNGLL nhằm phát triển giáo dục toàn
diện cho học sinh?
4. Trình hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý hoạt
động GD đạo đức nhằm phát triển giáo dục
toàn diện học sinh?
Thursday, July 17, 2014 5

Thursday, July 17, 2014 6
6.Trình bày biện pháp lãnh đạo và quản lý
HĐGD thẩm mỹ nhằm phát triển giáo dục
toàn diện học sinh?
7.Trình bày biện pháp lãnh đạo và quản lý
HĐGD hướng nghiệp nhằm phát triển giáo
dục toàn diện học sinh?
5.Trình bày biện pháp lãnh đạo và quản lý
HĐGD thể chất nhằm phát triển giáo dục
toàn diện học sinh?
Thursday, July 17, 2014 7
Néi dung1
Quan niệm
lãnh đạo và quản lý
ph¸t triÓn gi¸o dôc toµn diÖn
häc sinh phæ th«ng
Thursday, July 17, 2014 8
Kinh nghiÖm Singapore
Víi Mô hình trường học ưu việt hướng
tới:
- Sự khỏe mạnh của học sinh
- Giảng dạy và học tập
- Đánh giá học sinh
- Phát triển trong các lĩnh vực hoạt động
GDNGLL
- Phát triển năng lực lãnh đạo của học sinh

8
9
Chương trình phát triển học sinh

1. Mỹ học: Nghệ thuật, Khiêu vũ, Âm
nhạc…
2. Chương trình không bắt buộc:
- Giáo dục tính cách
- Giáo dục sức khoẻ
- Giáo dục thể chất
- Triết lý đạo đức
- Công dân năng động
- Phát triển năng lực lãnh đạo của HS
10
Chương trình phát triển học sinh
3. Chương trình lồng ghép
- Biểu diễn nghệ thuật
- Thể thao và trò chơi
- Nhóm đồng phục
- Câu lạc bộ và đoàn thể.
4. Chương trình trao đổi với nước
ngoài.
Nội dung cốt lõi lãnh đạo và quản lý
phát triển giáo dục toàn diện học sinh
- L v QL hot ng Dạy học
- L v QL hot ng GDNGLL
- L v QL cỏc hot ng giỏo dc, tp trung
rốn luyn k nng sng cho hc sinh
- L v QL phỏt trin nng lc lónh o ca
học sinh.
- L v QL ỏnh giỏ kt qu rốn luyn v hc
tp ca hc sinh
Thursday, July 17, 2014 11
Làm cho trường học hấp dẫn,

thú vị
Thursday, July 17, 2014 12

Sử dụng công nghệ thông
tin và tæ chøc nhiều hoạt
®ộng chân tay cho HS.

Tham gia tích cực của HS
vào chương trình giáo dục
tương tác ngoài giờ lên lớp

Nhiều hoạt động bên ngoài
lớp học
Thursday, July 17, 2014 13
Nhiều hoạt động khác để nhà trường
trở nên thú vị và hấp dẫn HS
Việt Nam
Mục tiêu
Giáo dục Tiểu học
Mục tiêu
Giáo dục THCS
Giúp HS hình thành
những cơ sở ban đầu
cho sự phát triển
đúng đắn và lâu dài
về đạo đức, trí tuệ,
thẩm chất, thẩm mỹ
và các kỹ năng cơ
bản để HS tiếp tục
THCS.

Giúp HS củng cố và
phát triển những kết
quả giáo dục tiểu học;
có học vấn phổ thông
ở trình độ cơ sở và
những hiểu biết ban
đầu về kỹ thuật và
hướng nghiệp để tiếp
tục học THPT, trung
cấp, học nghề hoặc đi
vào cuộc sống lao
động.
Thursday, July 17, 2014 14
Mục tiêu
giáo dục Trung học phổ thông
Giúp HS củng cố và phát triển những kết
quả của giáo dục THCS, hoàn thiện học
vấn phổ thông và có những hiểu biết
thông thường về kỹ thuật và hướng
nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá
nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp
tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học
nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Thursday, July 17, 2014 15
Quan niệm về lãnh đạo và quản lý phát triển
giáo dục toàn diện HS phổ thông.
L§ và QL các hoạt động DH – GD giúp
HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ
bản, phát triển năng lực cá nhân, tính

năng động và sáng tạo, hình thành nhân
cách con người Việt Nam, xây dựng tư
cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị
cho HS tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc
sống, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.
Thursday, July 17, 2014 16
Thursday, July 17, 2014 17
Học tập và vận dụng trong
điều kiện cụ thể
Thursday, July 17, 2014 18
Nâng cao nhận thức của CBQL và GV
về hoạt động dạy học
i mi quan nim v
hot ng dy hc
- Ngi hc t mỡnh tỡm ra
kin thc bng hot ng ca
chớnh mỡnh.
- Ngi hc phi cú nng lc
t th hin mỡnh v nng lc
hp tỏc vi nhau, hc bn.
- Ngi hc phi cú nng lc
t kim tra, t ỏnh giỏ, t
iu chnh.
Xu h5ớng cơ
bản trong đổi
mới PPDH
Theo
quan điểm
dạy học

tích cực
Thursday, July 17, 2014 19
20
M« h×nh quan ®iÓm d¹y hoc,
PPDH
vµ kü thuËt d¹y häc
KTDH
PPDH
Quan ®iÓm d¹y häc
21
Các mức độ nội dung dạy học
Các mức độ nội dung dạy học
3
2
1
Phải biết
Cần biết
Nên biết
Lãnh đạo và quản lý
đổi mới hoạt động dạy học
Cỏc giai on ca
quỏ trỡnh
i mi GDPT
- Dn nhp đi
mi giỏo dc
- Phỏt ng đi
mi giỏo dc
- Th ch hoỏ đi
mi giỏo dc
Cỏc bin phỏp lónh

o v qun lý i
mi GDPT
- Xỏc lp vin cnh
- Phõn tớch
- Gii quyt cỏc vn
t ra
- Kim tra
- Th ch hoỏ
Thursday, July 17, 2014 22
Thursday, July 17, 2014 23
1. Vai trò tạo lập 2.Vai trò triển khai
3.Vai trò đổi mới 4.Vai trò kết hợp
Tiếp cận vai trò lãnh đạo và quản lý
hoạt động dạy học
Vai trß l·nh ®¹o vµ qu¶n lý
ho¹t ®éng d¹y häc
Lãnh đạo và quản lý
đổi mới ph5ơng pháp dạy học
Vi quan im: Hc sinh lm trung
tõm, lónh o v qun lý tp trung
vo i mi cỏch dy ca GV, cỏch
hc ca HS, HS:
- c suy ngh nhiu hn,
- Hnh ng nhiu hn,
- Hp tỏc hc tp vi nhau nhiu hn,
- By t ý kin ca mỡnh nhiu hn.
Thursday, July 17, 2014 24
Thursday, July 17, 2014 25