Giới thiệu môn tiếng việt lớp 1 tham khảo bồi dưỡng

NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
GI I THI UỚ Ệ
m«n tiÕng viÖt
líp 1.cgd

NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
CẤU TRÚC
PHẦN I
CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC
PHẦN II
CÔNG NGHỆ DẠY TIẾNG VIỆT LỚP 1
PHẦN III
GIỚI THIỆU BỘ TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT LỚP 1.CGD
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Khởi động
1. Thuật ngữ Công nghệ giáo
dục.
2. Luận điểm của Hồ Ngọc Đại
về giáo dục.
3. Quy trình công nghệ giáo dục.
4. Quan điểm giáo dục cơ bản
của Công nghệ Giáo dục.
5. Các thao tác làm ra Khái niệm.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
PHẦN 1

CÔNG NGHỆ GIÁO
DỤC
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
I. Công nghệ giáo dục (CGD) là gì?
CÔNG NGHỆ
- Công cụ hoặc máy móc giúp con người giải
quyết các vấn đề;
- Các kỹ thuật bao gồm các phương pháp, vật
liệu, công cụ và các tiến trình để giải quyết một
vấn đề.
- Các sản phẩm được tạo ra phải hàng loạt và
giống nhau.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
•
CGD là một cách làm giáo dục.
•
CGD là một cách làm giáo dục có công nghệ.
•
CGD được diễn giải bằng một hệ thống khái
niệm khoa học.
•
CGD đi liền với kĩ thuật thực thi.
•
CGD có một hệ thống thuật ngữ tương ứng.
•
CGD là một cách làm giáo dục được kiểm
nghiệm trên thực tiễn.
•

CGD là một giải pháp giáo dục.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Theo HỒ NGỌC ĐẠI
Bản chất của công nghệ
giáo dục là tổ chức và kiểm
soát quá trình dạy học
bằng một Quy trình kỹ
thuật được xử lý bằng giải
pháp nghiệp vụ hay nghiệp
vụ sư phạm.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Công nghệ học (CnH)-
Công nghệ giáo dục (CGD)
- Công nghệ học là quá trình làm ra một khái niệm khoa học
- Công nghệ giáo dục là quy trình làm ra sản phẩm là các
môn nghệ thuật, đạo đức.
- Công nghệ học làm ra khái niệm như một sản phẩm chính
thức, dứt khoát, với giá trị đúng.
- Công nghệ giáo dục coi khái niệm là bán thành phẩm, phải
làm tiếp mới có được sản phẩm mong muốn, với giá trị gần
đúng
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
II. Một số luận điểm của Hồ Ngọc Đại
về giáo dục
1. Trẻ em hiện đại
- Trẻ em hiện đại được sinh thành cùng với xã hội
hiện đại.

- Trẻ em hiện đại là một khả năng bỏ ngỏ, trong
một xã hội đạt đến trình độ phân hóa rất cao, vì vậy
nền giáo dục hiện đại cũng phân hóa rất cao, thỏa
mãn cho mọi khả năng bỏ ngỏ của trẻ em.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
2. Học để làm gì?(Mục đích giáo dục)
- Học để sống hạnh phúc trong cuộc sống thường
ngày của cá nhân.
-
Đi học là hạnh phúc.
-
Đi học là phương thức mỗi cá nhân tự khẳng
định mình, vì hạnh phúc của chính mình
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
3. Học cái gì?(Nội dung giáo dục)
Khoa học
Nghệ thuật
Cách sống
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. Học như thế nào?
(Phương pháp giáo dục)
- Cách học cái gì là làm ra cái đó trong nhà
trường, Học CÁCH cư xử khái niệm.
- Quá trình giáo dục là quá trình nhà giáo dục tổ
chức cho trẻ em thực hiện quá trình tự giáo dục

NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
III. Quy trình công nghệ giáo dục
•
A là những thành tựu văn minh có sẵn của nhân loại
•
Mũi tên

là quy trình công nghệ, là quá trình chuyển vào
trong, biến A lớn thành a nhỏ, dựa trên kết quả “phân giải
bản thân quá trình giáo dục” thành một chuỗi thao tác, sắp
xếp theo trật tự tuyến tính (trên đường thẳng thời gian),
thường gọi là phương pháp giáo dục.
•
a nhỏ được gọi là sản phẩm giáo dục, là sự tồn tại của A
lớn trong nhân cách mỗi trẻ em. a nhỏ là sản phẩm của cả
A lớn và mũi tên

.
A  a
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
IV. Quan điểm dạy học theo
công nghệ giáo dục ?
1. HS là trung tâm
- Thầy thiết kế- trò thi công
-
Cơ chế việc làm
2. HS tự chiếm lĩnh kiến thức
- Xác định đối tượng chiếm lĩnh.

- Tách đối tượng chiếm lĩnh ra
thành các phạm trù riêng biệt:
lời nói, tiếng, âm, vần.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
3. Phát triển tư duy học sinh
•
Mỗi cá nhân được phát triển (về
mặt tinh thần) đều bằng lao động,
học tập của chính mình.
•
Mỗi học sinh muốn phát triển, phải
TỰ MÌNH học tập, lao động. Ai làm
nhiều có nhiều, ai làm ít có ít, giá
trị của mình do mình tự làm ra.
•
Chiếm lĩnh đối tượng theo sự phát
triển của phương pháp làm ra sản
phẩm khoa học: Con đường chiếm
lĩnh từ trừu tượng đến cụ thể.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
V. Các thao tác cơ bản Làm ra khái niệm
- Phân tích được mối quan hệ
bản chất, bên trong của khái
niệm
- Mô hình hoá được quan hệ này
ở dạng tổng quát
- Cụ thể hóa khái niệm (Luyện
tập sử dụng)

NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Phân tích
Khái niệm xuất phát từ đâu, lôgic của nó như
thế nào, có bao nhiêu thành tố, mối quan hệ giữa
các thành tố, sự tác động qua lại giữa các thành tố.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Mô hình hóa
Mô hình hóa được mối quan hệ này ở dạng
tổng quát, giữ lại các thành tố cốt lõi của khái niệm
và mối quan hệ qua lại giữa chúng.
Phần đầu Phần vần
b
a
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Cụ thể hóa

Thao tác này là luyện tập thành kỹ năng: từ
một khái niệm (phương pháp, chất liệu) đã hình
thành, người học bổ sung kiến thức về nội dung
cho mình thông qua luyện tập sử dụng.

Khi người học đã có một công cụ và có thể
tự học lấy các kiến thức khác trong phạm vi của
khái niệm vừa hình thành.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Ví dụ: Tiếng ba – áp dụng sang các vần

Tiếng ba phần vần có 1 âm chính
Tiếng ba dùng vào các vần khác:
b
a
o a
a n o a n
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Phần II:
CÔNG NGHỆ DẠY TIẾNG VIỆT LỚP 1
Thảo luận
1. Mục tiêu, đối tượng của môn TV1.CGD ?
2. Nguyên tắc xây dựng chương trình môn
TV1.CGD ?
3. Nội dung chương trình môn TV1.CGD ?
4. Quy trình dạy môn TV1.CGD ?
5. Phương pháp dạy môn TV1.CGD ?
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
I. Mục tiêu
1. Đọc thông viết thạo, không tái mù.
2. Nắm chắc luật chính tả.
3. Nắm chắc hệ thống cấu trúc ngữ âm Tiếng Việt.
II. Đối tượng: Cấu trúc ngữ âm
Tiếng
Âm và chữ
Vần
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo

III. Nguyên tắc xây dựng chương trình
1. Nguyên tắc phát triển đòi hỏi
mỗi sản phẩm của thời điểm trước
(của một tiết học hay một bài học)
đều có mặt trong sản phẩm tiếp
sau. Vì thế mà các Bài học trong
chương trình Tiếng Việt 1.CGD
được xây dựng trên một trật tự
tuyến tính lôgic, khoa học: Tiếng,
Âm, Vần, Nguyên âm đôi.
NGÔ HIỀN TUYÊN
Vụ giáo dục Tiểu học- Bộ Giáo dục và Đào tạo
2. Nguyên tắc chuẩn mực được thể hiện ở tính
chính xác của các khái niệm khoa học, tính chuẩn
mực trong cách lựa chọn thuật ngữ để định hướng
và tổ chức quá trình phát triển
3. Nguyên tắc tối thiểu yêu cầu việc xác định và lựa
chọn một số chất liệu tối thiểu và một số vật liệu tối
thiểu cho chất liệu đó nhằm đảm bảo tính vừa sức
đối với học sinh lớp 1.