Hướng dẫn phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện GD TOÀN

HƯỚNG DẪN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ
TRƯỜNG THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC TỒN DIỆN, TÍCH HỢP, LẤY
TRẺ LÀM TRUNG TÂM
* Những vấn đề chung :
- Chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo dục, phát triển chương
trình giáo dục nhà trường.
+ Chương trình giáo dục thể hiện mục tiêu giáo dục, quy định chuẩn kiến
thức, kĩ năng yêu cầu về phẩm chất và năng lực của người học, phạm vi và cấu trúc
nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách
thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp học, mỗi cấp học.
+ Chương trình giáo dục nhà trường là chương trình giáo dục của CSGD, cụ
thể hố là chương trình GDMN.
- Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo dục nhà
trường.
+ Sự phát triển của khoa học- công nghệ và kinh tế xã hội hiện nay.
+ Huy động, phát huy và kết nối các nguồn lực con người.
+ Tạo ra một chương trình giáo dục nhà trường phù hợp nhất với người học,
điều kiện thực tế của địa phương.
* Phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo trường theo quan điểm
giáo dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm.
- Quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm trong phát
triển chương trình giáo dục nhà trường.
- Nguyên tắc trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan
điểm giáo dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm.
* HƯỚNG DẪN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ
TRƯỜNG THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC TỒN DIỆN, TÍCH HỢP, LẤY
TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON.
- Mục đích phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm giáo
dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm.

- Yêu cầu phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm giáo
dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm.
- Quy trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm giáo
dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm.
+ Quy trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường.
 Bước 1: Phân tích bối cảnh
 Bước 2: Xác định mục tiêu chương trình giáo dục nhà trường.
 Bước 3: Xây dựng chương trình giáo dục nhà trường.
 Bước 4: Tổ chức hiện chương trình giáo dục nhà trường.
 Bước 5: Đánh giá, điều chỉnh chương trình giáo dục nhà trường.
+ Tổ chức phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm giáo
dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm.
 Phân tích bối cảnh
 Xác định mục tiêu chương trình giáo dục nhà trường.
 Xây dựng chương trình giáo dục nhà trường.
 Tổ chức thực hiện chương trình giáo dục nhà trường.
Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình.
* Những yêu cầu cơ bản khi xây dựng kế hoạch giáo dục:
- Các loại kế hoạch chăm sóc, giáo dục:
+ Kế hoạch năm.
+ Kế hoạch chủ đề/ tháng.
+ Kế hoạch tuần.
+ Kế hoạch ngày.
+ Kế hoạch hoạt động.
- Thực hiện kế hoạch chăm sóc, giáo dục trong nhóm/ lớp.
- Đánh giá việc thực hiện kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch.
- Đánh giá, điều chỉnh chương trình:
+ Mục đích đánh giá, điều chỉnh hương trình.

+ Nội dung đánh giá.
 Đánh giá chương trình giáo dục nhà trường.
Nội dung, tiêu chí đánh giá
Hình thức đánh giá
+ Đánh giá quá trình
+ Đánh giá kết quả
Cách tiến hành đánh giá:
 Đánh giá tổ chức thực hiện chương trình.
* QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ
TRƯỜNG THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC TỒN DIỆN, TÍCH HỢP, LẤY
TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON.
- Quản lí phát triển chương trình giáo dục nhà trường.
- Quy trình quản lí phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan
điểm giáo dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm.
+ Quy trình quản lí phát triển chương trình giáo dục nhà trường:
Lập kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường.
Tổ chức hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường trong các cơ
sở giáo dục mầm non.
Tổ chức đánh giá việc phát triển chương trình giáo dục của nhà trường.
+ Lập kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển chương trình giáo dục của nhà
trường.
+ Tổ chức hoạt động phát triển chương trình giáo dục của nhà trường trong
các cơ sở giáo dục mầm non.
+ Quản lí việc xác định bối cảnh, điều kiện cụ thể của nhà trường.
+ Tổ chức triển khai việc xác định mục tiêu phát triển chương trình giáo dục
nhà trường
+ Quản lí xây dựng phát triển chương trình giáo dục nhà trường.


+ Quản lí việc đánh giá điều chỉnh chương trình giáo dục nhà trường.