Ứng Dụng E-Learning Trong Đào Tạo Cán Bộ Tại Ngân Hàng Nông Nghiệp.pdf

1 of 107.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
--------o0o---------

NGUYỄN VIỆT HƯNG

ỨNG DỤNG E-LEARNING TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ
TẠI NGÂN HÀNG NÔNG NGHIỆP
VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN VIỆT NAM

LUẬN VĂN THẠC SĨ
QUẢN TRỊ CÔNG NGHỆ VÀ PHÁT TRIỂN DOANH NGHIỆP

Hà Nội - 2016

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


2 of 107.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
--------o0o---------

NGUYỄN VIỆT HƯNG

ỨNG DỤNG E-LEARNING TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ
TẠI NGÂN HÀNG NÔNG NGHIỆP
VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN VIỆT NAM

Chuyên ngành: Quản trị Công nghệ và Phát triển doanh nghiệp
Mã số: Chuyên ngành thí điểm

LUẬN VĂN THẠC SĨ
QUẢN TRỊ CÔNG NGHỆ VÀ PHÁT TRIỂN DOANH NGHIỆP

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHAN XUÂN HIẾU

Hà Nội - 2016

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


3 of 107.

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi. Các kết
quả nghiên cứu trong Luận văn là trung thực, không sao chép của bất kỳ ai.
Các số liệu trong Luận văn có nguồn gốc cụ thể rõ ràng.
Hà Nội, ngày tháng

năm 2016

Học viên

Nguyễn Việt Hưng

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w

4 of 107.

LỜI CẢM ƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn chƣơng trình Thạc sĩ Quản trị cơng nghệ và
Phát triển doanh nghiệp thuộc Đại học Kinh tế Đại học Quốc gia Hà Nội đã
quan tâm đào tạo và tạo mọi điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành
luận văn.
Tơi xin bày tỏ sự kính trọng và lịng biết ơn sâu sắc tới TS. Phan Xuân
Hiếu tận tình chỉ bảo, hƣớng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và
các thầy cơ giáo đã truyền đạt kiến thức để tơi hồn thành luận văn này.
Xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Agribank, Trƣờng Đào tạo cán bộ
Agribank đã tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn.
Xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã thƣờng
xuyên quan tâm, khích lệ, động viên và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong
suốt quá trình học tập.

Hà Nội, ngày tháng

năm 2016

Học viên

Nguyễn Việt Hưng

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


5 of 107.

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ................................................................... i
DANH MỤC BẢNG BIỂU .............................................................................. ii
DANH MỤC HÌNH ......................................................................................... iii
PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................... 1
CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ
LUẬN ỨNG DỤNG E-LEARNING TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ ............. 6
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu E-learning........................................... 6
1.1.1 Khái niệm E-Learning ...................................................................... 6
1.1.2 Lịch sử phát triển E-learning: .......................................................... 7
1.2. Cơ sở l luận việc ứng dụng công nghệ E-Learning trong đào tạo tại
Agribank ........................................................................................................ 8
1.2.1. Tổ chức kinh tế: tại sao cần đến E-Learning trong đào tạo? ......... 8
1.2.2. Ưu điểm của E-Learning ................................................................. 9
1.2.3 Nhược điểm E-learning: ................................................................. 12
1.2.4 Sự khác nhau giữa E-learning với đào tạo truyền thống ............... 13
1.2.5 Đặc điểm hệ thống E-learning: ...................................................... 17
1.3. Cấu trúc và phƣơng thức hoạt động của E-learning ............................. 18
1.3.1 Cấu trúc hệ thống E-learning:........................................................ 18
1.3.2 Phương thức hoạt động của một hệ thống E-Learning .................. 19
1.4. Một số hệ thống E-learning tiêu biểu đã đƣợc áp dụng trong giáo dục,
đào tạo trên Thế giới và Việt Nam: ............................................................. 21
1.5 Kinh nghiệm của các Doanh nghiệp Việt Nam khi áp dụng E-learning
trong đào tạo cán bộ và bài học đối với Agribank ......................................... 25
1.5.1 Kinh nghiệm của các Doanh nghiệpViệt Nam khi áp dụng E-learning25
1.5.2 Bài học kinh nghiệm áp dụng E-learning tại Agribank.................. 28

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w

6 of 107.

CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ THU THẬP SỐ LIỆU 30
2.1. Cách thức tiến hành nghiên cứu và phƣơng pháp thu thập số liệu ...... 30
2.2. Quy trình thực hiện các cơng việc để đạt đƣợc mục tiêu nghiên cứu .. 30
2.2.1 Mô tả nghiên cứu, Xác định nhân tố .............................................. 31
2.2.2 Xây dựng khung lý thuyết ............................................................... 31
2.2.3 Thiết kế Bảng hỏi ............................................................................ 32
2.2.4 Phân tích kết quả ............................................................................ 34
2.2.5 Kết luận nghiên cứu: ...................................................................... 37
CHƢƠNG 3: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO CÁN BỘ
AGRIBANK .................................................................................................... 38
3.1 Tổng quan về Ngân hàng Agribank: ..................................................... 38
3.1.1 Giới thiệu sơ lược về Ngân hàng Agribank: .................................. 38
3.1.2

h nh tổ chức của gri an hiện nay ....................................... 40

3.1.3 Chiến lược phát triển Agribank:..................................................... 41
3.1.4 Thực trạng nguồn nhân lực Agribank hiện nay.............................. 42
3.2 Thực trạng công tác đào tạo tại Agribank và những khó khăn gặp phải .. 43
3.2.1 Thực trạng c ng tác đào tạo tại Agribank: .................................... 43
3.2.2 Những hó hăn gặp phải trong cơng tác đào tạo truyền thống: .. 46
3.3 Sự cần thiết khi áp dụng giải pháp E-Learning tại Agribank:............... 46
CHƢƠNG 4: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP, KIẾN NGHỊ KHI ỨNG DỤNG ELEARNING TRONG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÁN BỘ TẠI AGRIBANK 52
4.1 Đề xuất giải pháp ................................................................................... 52
4.1.1 Yêu cầu ệ thống đào tạo trực tuyến -learning tại Agribank: .... 52
4.1.2 Xây dựng giải pháp ứng dụng E-learning trong đào tạo tại
Agribank: ................................................................................................. 58
4.1.3 Ứng dụng E-learning trong đào tạo cán bộ tại Agribank:............. 64

4.2 Kiến nghị: .............................................................................................. 70

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


7 of 107.

4.2.1 Kiến nghị đối với lãnh đạo Agribank: ............................................ 72
4.2.2 Kiến nghị đối với Học viên Agribank ............................................. 72
4.2.3 Kiến nghị các nội dung đào tạo trực tuyến E-learning:................ 73
KẾT LUẬN ..................................................................................................... 75
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................. 76

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


8 of 107.

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

STT

Nguyên nghĩa

Ký hiệu

1

Agribank

Ngân hàng nông nghiệp và phát triển nông thôn Việt Nam

2

AICC

Aviation Industry CBT Committee

3

BIDV

Ngân hàng đầu tƣ và phát triển Việt nam

4

CSDL

Cơ sở dữ liệu

5

E-learning

Electronic Learning

6

HTML

Hyper Text Markup Language

7

LMS

Learning Managements System

8

LCMS

Learning Content Management System

9

MB

Ngân hàng quân đội

10

IPCAS

Hệ thống thanh toán và kế toán khách hàng Agribank

11

SAN

Storage Area Network

12

SCORM

Sharable Content Object Resources Model

13

Techcombank

Ngân hàng Thƣơng mại cổ phần Kỹ thƣơng Việt nam

14

VietinBank

Ngân hàng công thƣơng Việt nam

i

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


9 of 107.

DANH MỤC BẢNG BIỂU

STT

Bảng

Nội dung

Trang

Câu hỏi nghiên cứu đề tài Ứng dụng E-learning tại
1

Bảng 2.1

2

Bảng 3.1

32

Agribank
Các lớp đào tạo và số lƣợng cán bộ Agribank đã đƣợc
đào tạo truyền thống từ năm 2011 đến hết 2013.

44

ii

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


10 of 107.

DANH MỤC HÌNH

STT

Bảng

Nội dung

Trang

1

Hình 1.1

Phƣơng thức hoạt động E-learning

18

2

Hình 3.1

Mơ hình tổ chức Agribank

39

3

Hình 4.1

Mơ hình hệ thống E-learning

54

4

Hình 4.2

Cơng nghệ lƣu trữ SAN

63

5

Hình 4.3

Mơ hình chi tiết E-learning Agribank

65

iii

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


11 of 107.

PHẦN MỞ ĐẦU
1.Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu

Thành lập từ ngày 26 tháng 3 năm 1988, Agribank hay cịn gọi là Ngân
hàng nơng nghiệp và phát triển nông thôn Việt nam là Ngân hàng thƣơng mại
lớn nhất Việt Nam, thuộc loại doanh nghiệp nhà nƣớc hạng đặc biệt. Trong
giai đoạn từ năm 2010 đến 2015 Agribank đang trong giai đoạn tái cơ cấu, đổi
mới toàn diện và sâu sắc về hệ thống chính sách, tổ chức bộ máy, hiện đại hố
để nâng cao vị trí, vai trị trong nền kinh tế, góp phần xây dựng nền kinh tế
hiện đại, tăng trƣởng bền vững, phục vụ sự nghiệp phát triển đất nƣớc. Vì
vậy, yêu cầu đội ngũ cán bộ Agribank phải đƣợc đào tạo, trang bị kiến thức và
phát triển kỹ năng quản lý hiện đại để đạt đến trình độ chuyên sâu, chuyên
nghiệp nhƣng đồng thời cũng phải tiết giảm chi phí đào tạo mức tối đa.
Bất kỳ một doanh nghiệp nào khi tiến hành các hoạt động sản xuất kinh
doanh cũng đều phải hội đủ hai yếu tố, đó là nhân lực và vật lực. Trong đó,
nhân lực đóng vai trị cực kỳ quan trọng, có tính quyết định tới sự tồn tại và
phát triển của doanh nghiệp. Để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực thì đào
tạo có vai trị quyết định. Vấn đề đƣợc đặt ra là chi phí đào tạo và hiệu quả
đào tạo. Agribank đặt ra bài toán và đây cũng là câu hỏi nghiên cứu luận văn:
- Làm sao để giảm thiểu chi phí triển hai nhưng vẫn thu được hiệu quả
so với phương pháp đào tạo tập trung truyền thống.
- Áp dụng công nghệ thông tin vào đào tạo cán bộ Agribank.
Thực trạng nhu cầu đào tạo tại Agribank ngày càng lớn với mức độ
kiến thức rộng, các nội dung đào tạo thay đổi liên tục và cần đƣợc cập nhật
kịp thời để phục vụ tốt cho công việc, giảm thiểu rủi ro.
Mặt khác, công nghệ thông tin đã, đang phát triển rất mạnh mẽ và thu
1

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


12 of 107.

đƣợc nhiều thành tựu lớn trong lĩnh vực đào tạo, trong đó phải kể đến ELearning (Đào tạo trực tuyến).
E-Learning khơng chỉ là giải pháp hồn hảo cho bài tốn tiết kiệm chi
phí mà cịn mang lại nhiều ƣu điểm, giúp Agribank khẳng định và phát huy
tốt hơn nữa vai trị của mình trong nền kinh tế.
Agribank hội tụ đủ các yếu tố cần thiết để có thể triển khai hệ thống ELearning. Đó là:
- Đào tạo nguồn nhân lực đƣợc lãnh đạo Agribank rất chú trọng, từ Hội
đồng thành viên, Ban Tổng Giám đốc, Giám đốc các Chi nhánh ln xác định
r vai trị của cơng tác đào tạo đối với sự phát triển bền vững của Agribank.
- Định hƣớng phát triển đào tạo đi vào chiều sâu và chuyên nghiệp hóa.
- Yêu cầu triển khai đào tạo trên diện rộng, khối lƣợng đào tạo và số
lƣợng học viên lớn.
- Truyền thống văn hóa học tập của các cán bộ Agribank.
- Nguồn nhân lực và cơ sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin có đủ khả năng
và điều kiện để thực hiện việc hỗ trợ kỹ thuật.
- Nhiều dự án lớn CNTT đã đƣợc triển khai thành công tạo điều kiện
cho ứng dụng hệ thống E-Learning tại Agribank.
Từ năm 2008, Agribank đã tiếp cận và bƣớc đầu triển khai một số loại
hình đào tạo gần giống E-Learning vào công tác đào tạo và thu đƣợc nhiều
hiệu quả. Đó là các tiền đề khẳng định Agribank cần ứng dụng hệ thống ELearning để có thể đạt đƣợc mục tiêu chiến lƣợc đặt ra đối với công tác đào
tạo nguồn nhân lực.
2.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
a. Mục đích nghiên cứu:
Đƣa ứng dụng cơng nghệ E-Learning vào cơng tác đào tạo, hệ thống
hóa, thay đổi về phƣơng thức khai thác thông tin, truyền đạt giữa giảng viên,
2

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


13 of 107.

học viên. Đáp ứng đƣợc mục tiêu đào tạo theo yêu cầu của hiện đại hoá.
Kết hợp đào tạo E-learning với đào tạo truyền thống nhằm thu đƣợc
hiệu quả cao nhất trong đào tạo cán bộ tại Agribank.
b. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Đề tài phân tích thực trạng hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, đề
xuất giải pháp, phân tích tính khả thi, phƣơng án thực hiện, phân tích các điều
kiện để hiện thực việc đƣa ứng dụng cơng nghệ vào hoạt động quản lí đào tạo.
đào tạo và nghiên cứu khoa học của Agribank.
Có đƣợc một chƣơng trình đồng bộ để nâng cao chất lƣợng đào tạo
nguồn nhân lực của Agribank đồng thời tiết kiệm chi phí và thời gian đào tạo.
Tăng năng lực đào tạo của Agribank để nâng cao nghiệp vụ chuyên
môn cho cán bộ, nhân viên trong toàn hệ thống theo kế hoạch đƣợc phê duyệt.
Nâng cao khả năng hỗ trợ từ xa của Agribank đối với các cơ sở trong
công tác đào tạo cán bộ.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
a. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tƣợng nghiên cứu đề tài là ứng dụng công nghệ E-learning trong
đào tạo cán bộ tại Agribank, nhằm mục đích đạt hiệu quả và tiết kiệm chi phí,
cơng sức nhất.
Đề tài phân tích thực trạng hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, đề
xuất giải pháp, phân tích tính khả thi, phƣơng án thực hiện, phân tích các điều
kiện để hiện thực việc đƣa ứng dụng công nghệ E-Learning vào hoạt động
quản l đào tạo tại Agribank.
Việc tiếp tục mở rộng ứng dụng đào tạo trực tuyến vào hoạt động đào
tạo tại Agribank khơng mang tích chất thay thế hoàn toàn mà nhằm bổ sung
và tăng cƣờng cho các hoạt động đào tạo tập trung hiện tại.

3

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


14 of 107.

b. Phạm vi nghiên cứu:
Phạm vi nghiên cứu đề tài ứng dụng tại Agribank trong đào tạo cán bộ
giai đoạn 2015 đến 2020, tạo cơ sở cho việc xây dựng và thiết lập mơi trƣờng
“điện tử hóa” trong đào tạo, quản l đào tạo và nghiên cứu khoa học tại
Agribank.
4. Những đóng góp của Luận văn nghiên cứu
Kết quả của đề tài là những đề xuất về chƣơng trình tổng thể đƣa các
ứng dụng cơng nghệ vào các hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học tại
Agribank giai đoạn từ 2015 đến 2020.
Hệ thống cơ sở lý luận về E-learning. Phân tích thực trạng cơng tác đào
tạo tại Agribank. Xây dựng giải pháp ứng dụng E-learning trong đào tạo cán
bộ tại Agribank.
Xây dựng một chƣơng trình tổng thể xuất phát từ nhu cầu, mục tiêu,
đặc điểm để đƣa ứng dụng công nghệ vào đào tạo, quản l đào tạo và nghiên
cứu khoa học.
Do sự thay đổi nhanh chóng của cơng nghệ nhƣ hiện nay, nội dung đề
tài không đề cập đến những thiết kế chi tiết phần công nghệ phục vụ cho việc
thực hiện. Việc thiết kế chi tiết các hệ thống phần mềm, trang thiết bị cơ sở hạ
tầng cho việc triển khai thực tế tại Agribank sẽ đƣợc thực hiện trong từng
giai đoạn, từng đề án cụ thể.
5. Kết cấu của Luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, Luận văn
kết cấu 4 chƣơng, cụ thể nhƣ sau:
Chƣơng 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu và cơ sở l luận ứng dụng
E-learning trong đào tạo cán bộ.

Chƣơng 2. Phƣơng pháp nghiên cứu và thu thập số liệu.
Chƣơng 3. Phân tích thực trạng đào tạo cán bộ Agribank.
4

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


15 of 107.

Chƣơng 4. Đề xuất giải pháp, kiến nghị khi áp dụng E-learning trong
công tác đào tạo cán bộ tại Agribank.

5

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


16 of 107.

CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
ỨNG DỤNG E-LEARNING TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu E-learning
1.1.1 Khái niệm E-Learning
Có rất nhiều quan điểm, định nghĩa E-Learning khác nhau đƣợc đƣa ra
nhƣng có thể định nghĩa thuật ngữ E-Learning nhƣ sau: “ -Learning là phương
pháp học được hỗ trợ bằng công nghệ truyền thông và công nghệ thông tin."
E-Learning đã trở nên quen thuộc trên thế giới trong những năm gần đây.
Cùng với sự phát triển của tin học và mạng truyền thông, các phƣơng thức giáo
dục, đào tạo ngày càng đƣợc cải tiến nhằm nâng cao chất lƣợng, tiết kiệm thời

gian và tiền bạc cho ngƣời học. Ngay khi mới ra đời, E-Learning đã xâm nhập
vào hầu hết các hoạt động huấn luyện đào tạo của các nƣớc trên thế giới.
E-Learning về bản chất chỉ là một phƣơng pháp trong số rất nhiều
phƣơng pháp dạy-học đã tồn tại từ trƣớc đến nay. Điểm khác biệt chính là ở
chỗ E-Learning sử dụng tối đa những tiện ích nhờ sự phát triển mạnh mẽ của
công nghệ thông tin và truyền thơng.
Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác nhau về E-Learning, dƣới đây sẽ
trích ra một số định nghĩa E-Learning đặc trƣng nhất:
E-Learning là sử dụng các công nghệ Web và Internet trong học tập
(William Horton).
E-Learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa
trên công nghệ thông tin và truyền thông ( Compare Infobase Inc).
E-Learning nghĩa là việc học tập hay đào tạo đƣợc chuẩn bị, truyền tải
hoặc quản lý sử dụng nhiều công cụ của công nghệ thông tin, truyền thông
khác nhau và đƣợc thực hiện ở mức cục bộ hay toàn cục ( MASIE Center).
6

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


17 of 107.

Việc học tập đƣợc truyền tải hoặc hỗ trợ qua công nghệ điện tử. Việc
truyền tải qua nhiều kĩ thuật khác nhau nhƣ Internet, TV, video tape, các hệ
thống giảng dạy thông minh, và việc đào tạo dựa trên máy tính ( Sun
Microsystems, Inc ).
"Việc sử dụng cơng nghệ để tạo ra, đƣa các dữ liệu có giá trị, thơng tin,
học tập và kiến thức với mục đích nâng cao hoạt động của tổ chức và phát
triển khả năng cá nhân." (Định nghĩa của Lance Dublin, hƣớng tới E-learning
trong doanh nghiệp).

Tuy có nhiều định nghĩa khác nhau, nhƣng nói chung E-Learning đều
có những điểm chung sau :
Dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông. Cụ thể hơn là công nghệ
mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, cơng nghệ tính tốn…
E-Learning bổ sung rất tốt cho phƣơng pháp học truyền thống do ELearning có tính tƣơng tác cao dựa trên multimedia, tạo điều kiện cho ngƣời
học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, cũng nhƣ đƣa ra nội dung học tập phù hợp
với khả năng và sở thích của từng ngƣời.
E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức. Hiện
nay, E-Learning đang thu hút đƣợc sự quan tâm đặc biệt của các nƣớc trên thế
giới với rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực e-Learning ra đời.
1.1.2 Lịch sử phát triển E-learning:
Theo nghiên cứu tổ chức Elearningindustry Mỹ, quá trình phát triển
của E-Learning trải qua 4 thời kỳ sau:
Giai đoạn 1: Trƣớc năm 1983: Kỷ nguyên giảng viên làm trung tâm.
Thời kỳ này máy tính chƣa đƣợc sử dụng rộng rãi, phƣơng pháp giáo dục “lấy
giảng viên làm trung tâm” là phƣơng pháp phổ biến nhất trong các trƣờng
học. Học viên chỉ có thể trao đổi tập trung và hạn chế trong lớp học của mình
cùng với giảng viên và các bạn học trong lớp. E-Learning chủ yếu đƣợc sử
dụng qua các phƣơng tiện truyền thông nhƣ Tivi, truyền thanh.
7

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


18 of 107.

Giai đoạn 2: Từ năm 1984 – 1993: Kỷ nguyên đa phƣơng tiện. Sự ra đời
của hệ điều hành Windows 3.1, máy tính Macintosh, phần mềm trình diễn
Powerpoint, cùng các công cụ đa phƣơng tiện khác đã mở ra một kỷ nguyên mới
trong giáo dục đào tạo: kỷ nguyên đa phƣơng tiện. Những công cụ này cho phép

tạo ra các bài giảng tích hợp hình ảnh, âm thanh nhờ vào cơng nghệ dựa trên
máy tính và đƣợc phân phối đến ngƣời học qua đĩa CD-ROM hoặc đĩa mềm.
Tuy nhiên, thời kỳ này sự hƣớng dẫn của giảng viên còn rất hạn chế.
Giai đoạn 3: Từ năm 1994 – 1999: Làn sóng E-Learning đầu tiên. Cơng
nghệ Web ra đời, các chƣơng trình email, web, trình duyệt, media player, kỹ
thuật truyền audio/video tốc độ thấp bắt đầu trở nên phổ biến đã làm thay đổi
bộ mặt của đào tạo đa phƣơng tiện. Đào tạo bằng cơng nghệ web với hình ảnh
chuyển động ở tốc độ thấp, đào tạo qua e-mail, qua Intranet với văn bản và
hình ảnh đơn giản đã đƣợc triển khai trên diện rộng.
Giai đoạn 4: Từ năm 2000 – 2005: Cuộc cách mạng E-Learning trong giáo
dục đào tạo. Với sự phát triển của các công nghệ tiên tiến nhƣ JAVA và các ứng
dụng mạng IP, công nghệ truy cập mạng và băng thông Internet đƣợc nâng cao,
phần mềm mã nguồn mở và miễn phí, các cơng nghệ thiết kế web tiên tiến đã trở
thành một cuộc cách mạng trong giáo dục đào tạo. Thông qua web, giảng viên có
thể giảng dạy trực tuyến sử dụng hình ảnh, âm thanh, các cơng cụ trình diễn để
chuyển tải nội dung đến ngƣời học, nâng cao chất lƣợng dịch vụ đào tạo. ELearning đã tạo ra một cuộc cách mạng trong giáo dục đào tạo với giá thành rẻ,
chất lƣợng cao và hiệu quả, cho phép đa dạng hóa các môi trƣờng học tập.
1.2. C sở

uận việc ứng dụng c ng nghệ E-Learning trong đào tạo

1.2.1. Tổ chức kinh tế: tại sao cần đến E-Learning trong đào tạo?
Nền kinh tế thế giới đang bƣớc vào giai đoạn kinh tế tri thức, xu hƣớng
tồn cầu hóa khơng ngừng phát triển ảnh hƣởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến
các Tổ chức, Doanh nghiệp. Đặc điểm của nền kinh tế này là mọi hoạt động
8

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w

19 of 107.

trong các ngành kinh tế đều dựa nhiều hơn vào việc dùng tri thức trong một
mơi trƣờng tồn cầu hóa. Do đó việc nâng cao hiệu quả chất lƣợng tri thức
đồng nghĩa việc nâng cao chất lƣợng đào tạo sẽ là nhân tố sống còn quyết
định sự tồn tại và phát triển của mỗi Tổ chức. E-Learning chính là một giải
pháp hữu hiệu giải quyết vấn đề này. Việc học tập khơng chỉ bó gọn trong
một khoảng thời gian nhất định mà là học suốt đời.
Đối với các Doanh nghiệp, Công ty ( đặc biệt là các Tổ chức lớn nhƣ
Agribank) việc đào tạo nhân viên các kỹ năng mới sẽ quyết định đến hiệu quả
kinh doanh. Do đó, các Tổ chức này khơng ngừng đầu tƣ vào công tác đào
tạo. Một vấn đề đặt ra với các Tổ chức là làm sao các nội dung đào tạo dễ
hiểu, dễ tiếp thu. E-learning đã giải quyết vấn đề này một cách hiệu quả đồng
thời khơng địi hỏi kiến thức về tin học quá nhiều, rất thích hợp đào tạo số
lƣợng lớn.
Một vấn đề đặt ra với các Tổ chức khi đào tạo theo hình thức tập trung là
chi phí rất lớn. Ngồi chi phí đào tạo các chi phí phát sinh do việc ăn ở, đi lại của
học viên, đặc biệt là vấn đề học viên đi học sẽ ảnh hƣởng rất lớn đến công việc
họ đang làm. Việc sử dụng đào tạo E-learning sẽ giải quyết hiệu quả các nhu cầu
đào tạo của các Tổ chức, giúp các Tổ chức giải quyết bài tốn giữa Chi phí đào
tạo và hiệu quả đào tạo đem lại, đồng thời cũng giúp học viên vừa có thể tham
gia đào tạo vừa có thể hồn thành cơng việc đang làm.
1.2.2. Ưu điểm của E-Learning
Ƣu điểm nổi bật của E-Learning là tính linh hoạt và tiết kiệm do không
phải tiêu tốn tiền của và thời gian đi lại. Ngồi ra cịn có thế thấy các ƣu điểm
khác nhƣ:
Giảm thiểu chi phí xây dựng khóa học, thực hiện đào tạo. Thơng
thƣờng, tiền khơng đƣợc sử dụng trực tiếp cho đào tạo mà thông qua vé máy
bay, nơi ở, ăn uống, thuê phòng hội thảo, giấy tờ, in ấn …Với những đơn vị
9

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


20 of 107.

có nhiều nhân viên và phân tán về mặt địa l nhƣ Agribank thì các chi phí này
càng lớn. Với E-Learning, tiền đƣợc sử dụng 100% vào đào tạo và các
phƣơng tiện điện tử phục vụ đào tạo.
Tiết kiệm chi phí và các cơng việc khác khơng bị ảnh hƣởng khi nhân
viên không phải nghỉ làm để đi học. Có thể học tập từ các tổ chức và các
chuyên gia hàng đầu lĩnh vực ngay tại nhà hoặc nơi làm việc.
Tiết kiệm chi phí cho các cơng tác báo cáo và quản l thông tin học tập
của học viên (hệ thống phần mềm có thể tự sinh báo cáo thông tin và kết quả
học tập của học viên)
Học viên có mơi trƣờng và điều kiện học cho riêng mình, khơng bị phụ
thuộc vào khóa học hay các học viên khác; Cập nhật dễ dàng và nhanh chóng,
ít tốn kém, khả năng nhân bản cao;
Có khả năng tổ chức khóa học cho số lƣợng học viên lớn. Với kế hoạch
học tập có sẵn, học viên có thể tự chủ động hồn thành các khóa học mà
khơng cần phải đến khi các đơn vị tổ chức học tập tổ chức lớp (khi có thời
gian, địa điểm, giáo viên, đủ số lƣợng học viên, …). Nhƣ vậy có thể có những
khóa học có số lƣợng học viên rất lớn tại một thời điểm.
Hiệu quả của E-Learning cao hơn hẳn so với cách học truyền thống
trong đào tạo số lƣợng lớn, do E-Learning có tính tƣơng tác cao dựa trên sự
tƣơng tác đa chiều, tạo điều kiện cho ngƣời học trao đổi thông tin dễ dàng mọi
lúc mọi nơi, cũng nhƣ đƣa ra nội dung học tập phù hợp với khả năng và sở
thích của từng ngƣời.
Chi phí truyền thơng ngày càng giảm, số ngƣời dùng Internet ngày càng
tăng sẽ càng giảm chi phí cho E-Learning và tăng số lƣợng ngƣời học.

E-Learning có thể đáp ứng cho ngƣời học đúng lúc, đúng mục tiêu mà
ngƣời học cần tìm, có thể ngay tại thời điểm họ đang cần giải quyết một vấn
đề hoặc hồn thành một nhiệm vụ đƣợc giao.
Các cơng cụ điện tử dùng trong E-Learning là rất tiện ích so với quá
10

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


21 of 107.

trình học tập thơng thƣờng trên lớp. Ví dụ nhƣ công cụ đánh dấu chỉ cho bạn
biết phần mình đang học vì thế bạn có thể quay trở lại một cách dễ dàng; các
mục lục chủ đề, công cụ tìm kiếm thơng tin, cơng cụ trợ giúp, …
Ngồi ra học viên cịn có thể tìm kiếm một diễn đàn gồm những ngƣời
cùng quan tâm tới một vấn đề bằng cách đặt câu hỏi trên một trang web nội
bộ hoặc có thể tìm hay liên lạc với một ngƣời có thể giải quyết đƣợc vấn đề
của mình.
Tƣơng tác, các bài tập mô phỏng cho phép học viên thực hành những
kiến thức mà mình đang học, giúp cho học viên ghi nhớ đƣợc khối lƣợng kiến
thức nhiều hơn; cung cấp các phƣơng pháp học khác nhau thông qua các bài
tập bằng phƣơng tiện nghe nói, biểu đồ hiển thị, các bài kiểm tra và các bài
tập có thể in ra đƣợc với các file định dạng có thể tải xuống để luyện tập
thêm. Thực tế cho thấy ngƣời học E-Learning có đƣợc một phƣơng pháp
luyện tập rất hữu ích là học và thử làm bài test. Ngƣời học có thể làm bài tập
thử liên tục bất cứ lúc nào, bao nhiêu lần cũng đƣợc trong khi điều này khơng
có đƣợc ở lớp học trực tiếp.
Tự học và thuận tiện học với tốc độ tùy chọn, nhanh chóng và tiết kiệm
thời gian. Tập trung vào những kiến thức mà ngƣời học cần- bỏ qua những
kiến thức ngƣời học đã biết hoặc không cần thiết hoặc các phần lặp lại. Hơn

nữa, những câu chuyện khơng phục vụ khóa học, những lời nói thừa, những
sự kéo dài thời gian vơ tình hoặc cố

của ngƣời giảng trong hình thức học

trực tiếp sẽ hồn tồn đƣợc cắt bỏ trong E-Learning.
Uy tín của tổ chức đƣợc nâng cao qua việc sử dụng công nghệ hiện đại.
Theo thống kê của Đại học Unisys (Mỹ) trong năm 2001 thì lợi ích của
việc ứng dụng E-Learning đƣợc thể hiện qua các con số sau:
+

Tiết kiệm chi phí đào tạo 25% - 45 %.

+

Rút ngắn thời gian đào tạo 35% - 45 %.
11

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


22 of 107.

+

Tăng hiệu quả việc học 15% - 25 %.

+

Ngồi ra có thể kể đến các hiệu quả khác nhƣ tiết kiệm chi

phí cơ hội, mang lại doanh thu cơ hội (là doanh thu cơ bản khi cán bộ không
phải nghỉ làm để đi học mang lại).
E-Learning đang trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức.
Hiện nay, E-Learning đang thu hút đƣợc sự quan tâm đặc biệt của các nƣớc
trên thế giới với rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực ELearning ra đời.
1.2.3 Nhược điểm E-learning:
Bên cạnh các lợi ích, cũng cần phải kể đến một số điểm bất lợi khi ứng
dụng E-Learning:
Việc học qua mạng còn mới mẻ và cần có các chun viên kỹ thuật để
thiết kế khố học.
Sự ổn định của hệ thống Công nghệ thông tin chƣa tốt có thể làm ảnh
hƣởng đến khóa học.
Cần phải đào tạo cho giảng viên những kỹ năng mới để thiết kế chƣơng
trình dạy, soạn giáo án, quản l lớp học đƣợc tốt nhất.
Địi hỏi phải thiết kế lại chƣơng trình đào tạo: cần phải xây dựng các
khóa học sao cho phù hợp với học trực tuyến.
Các học viên phải có trình độ nhất định về sử dụng máy tính
Chi phí kỹ thuật cao : Cần phải chi phí cho các phƣơng tiện kỹ thuật
nhƣ máy tính, mạng và phần mềm.
Các cá nhân cần thiết phải có yêu cầu

thức cá nhân cao để thực hiện

khóa học đúng lịch và chất lƣợng.
Tính tƣơng tác trực tiếp và biểu cảm ít hơn nhiều so với học trực tiếp.
Thực chất ngày nay, nhiều công ty và cá nhân đã sẵn có đầy đủ các
điều kiện để khắc phục đƣợc phần lớn những điểm bất lợi trên hoặc có thể
12

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


23 of 107.

khắc phục trong thời gian rất ngắn. Những điểm bất lợi trên đã trở nên khá
nhỏ bé so với những ƣu điểm vƣợt trội của E-Learning.
1.2.4 Sự khác nhau giữa E-learning với đào tạo truyền thống
Sự khác biệt lớn nhất giữa E-learning với đào tạo truyền thống thể hiện
rõ nhất qua sự thay đổi của ngƣời dạy và học viên.
ối với gi ng vi n:
Bằng phƣơng thức tổ chức thành hệ thống thông tin điện tử phục vụ
giảng dạy gồm: bài giảng, tài liệu tham khảo, tƣ liệu, số liệu; giảng viên có
thể thực hiện việc thiết kế bài giảng và truyền đạt môn học bằng phƣơng
pháp kết hợp tính hệ thống, tính tƣ duy logic với tính gợi mở, khuyến khích
sáng tạo thơng qua các cơng cụ trợ giúp về sơ đồ, hình ảnh, âm thanh và
mạng truyền thông; cho phép linh hoạt trong thiết kế bài giảng, thiết kế mơn
học cho nhiều khóa, nhiều lớp, nhiều đối tƣợng khác nhau. Mỗi giảng viên
có thể tự tạo cho mình một “kho” thơng tin điện tử phục vụ giảng dạy, từ
mức đơn giản lƣu trữ trên các ổ đĩa, đến lƣu trữ trên máy tính và cao hơn là
lƣu trữ trên mạng.
Sử dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy, ngƣời thầy sẽ thay đổi
dần vai trò từ ngƣời “ truyền đạt kiến thức” ( phƣơng pháp truyền thống) sang
vai trị ngƣời “ hƣớng dẫn hỗ trợ”; thơng qua việc lựa chọn thông tin, lựa chọn
cách diễn đạt, sử dụng câu hỏi gợi , sử dụng phƣơng pháp hƣớng dẫn để
ngƣời đọc tự tìm lời giải. Khi khả năng tiếp cận với thông tin thuận lợi và dễ
dàng đối với ngƣời học, ngƣời thầy sẽ giảm dần công việc “ cung cấp thông
tin” để chuyển sang công việc gợi , chia sẻ, hƣớng dẫn, tranh luận, trao đổi.
Việc sử dụng công nghệ xử l thông tin và công nghệ giao tiếp bằng
mạng truyền thông trong giảng dạy sẽ dẫn đến sự thay đổi trong phƣơng pháp

tƣ duy, phƣơng pháp tiếp cận và giải quyết mục tiêu môn học, bài giảng theo
hƣớng r ràng hơn, dễ hiểu, dễ áp dụng. Với sự trợ giúp của công nghệ, bài
13

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


24 of 107.

giảng có thể đƣợc trình bày bằng sơ đồ, minh họa bằng hình ảnh, âm thanh,
biểu đồ, kết hợp với số liệu.
Mạng truyền thơng tồn cầu cho phép truy câp, khai thác, tra cứu, tìm
kiếm, trao đổi thơng tin phục vụ giảng dạy giữa ngƣời dạy và ngƣời học, giữa
ngƣời học với nhau.
ối với ngư i h c E-Learning):
Ngƣời học trong quá trình tiếp thu kiến thức, đã chuyển từ vai trò tiếp
thu thụ động sang vai trò sử dụng thơng ti tích cực để tạo kiến thức. Cách học
mang tính sách vở, nặng về l thuyết đƣợc thay thế, đổi mới bằng phƣơng
thức học thông qua việc tìm tịi, trao đổi, chia sẻ thơng tin trên mạng điện tử.
Không chỉ tiếp cận với kiến thức qua các bài giảng trực tiếp tại lớp, ngƣời học
cịn có các khả năng tiếp cận với những thông tin cần thiết, mang tính bổ trợ,
gợi ; họ đƣợc hƣớng dẫn; đƣợc trao đổi, chia sẻ giữa ngƣời học và ngƣời
dạy; giữa ngƣời học với ngƣời học; giữa những ngƣời cùng quan tâm thông
qua mạng điện tử.
Phƣơng thức học mới với sự trợ giúp của Cơng nghệ thơng tin ( máy
tính, máy chiếu, các phần mềm hỗ trợ, internet, các thiết bị ngoại vi) tạo ra cơ
hội nhằm giúp ngƣời học phát huy tính sáng tạo, tính chủ động và tiếp thu
trong việc hình thành kiến thức. Từ chỗ học theo nội dung tài liệu, bài giảng,
ngƣời học hoàn toàn chủ động trong việc hình thành kiến thức nhờ khả năng
tiếp cận với nguồn thông tin bất tận trên Internet.

Ngƣời học đƣợc tiếp cận với bài giảng thông qua phƣơng thức giảng
dạy mới ( trên lớp hay qua mạng) đƣợc trình bày r ràng, trực quan, dễ hiểu,
dễ tiếp thu, dễ nhớ, dễ liên hệ, mang tính gợi ; với sự hỗ trợ của cơng nghệ
(sơ đồ hóa, logic hóa phƣơng pháp tiết cận, phân tích bằng sự liên kết thơng
tin từ nhiều nguồn) và thơng qua trang thiết bị trong trình bày ( máy chiếu,
máy tính, mạng). Phƣơng pháp này tạo ra khả năng phát huy tƣ duy logic cho
14

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w


25 of 107.

ngƣời học, hỗ trợ cho khả năng sáng tạo.
Ngoài nguồn tài liệu, tƣ liệu học tập in trên giấy theo phƣơng thức truyền
thống ( sách, bài giảng), ngƣời học có thêm 1 phƣơng thức tiếp cận với tài liệu
đƣợc thể hiện bằng công cụ điện tử ( lƣu trữ trên các loại đĩa, trên mạng).
Công nghệ thông tin còn mang lại cho ngƣời học những cơ hội tham
gia các khóa đào tạo từ xa, vào bất kỳ lúc nào, ở bất kỳ đâu. Đó là phƣơng
thức đào tạo từ xa qua mạng internet và video conference. Nhƣ vậy là ngoài
các phƣơng thức đào tạo trực tiếp tại lớp giữa ngƣời dạy và ngƣời học, xuất
hiện thêm phƣơng thức giao tiếp trực tuyến qua mạng điện tử trong các hoạt
động đào tạo; tạo cơ hội cho nhiều ngƣời có thể tham gia các chƣơng trình
đào tạo, khơng phân biệt ngƣời học đang ở đâu, có thể tham gia học vào thời
gian nào, không phân biệt tuổi tác, ngôn ngữ, văn hóa giữa những ngƣời học
với nhau và giữa ngƣời học với ngƣời dạy.
Phƣơng thức đào tạo từ xa qua mạng internet và truyền hình trực tiếp
(video conference) cịn mang lại cơ hội đƣợc tham dự vào giờ giảng của
những giáo sƣ giàu kinh nghiệm cho mọi ngƣời ở bất kỳ đâu, vào bất kỳ
lúc nào.

Phƣơng thức đào tạo từ xa qua mạng internet và sử dụng Video
conference còn cho phép khả năng liên kết giữa nhiều cơ sở, trung tâm đào
tạo ở các quốc gia trong việc cùng tổ chức các khoa đào tạo hoặc tổ chức các
hội nghị khoa học qua mạng điện tử. Liên kết trong trao đổi, chia sẻ thông tin,
tài liệu, sách, kết quả nghiên cứu khóa học qua mạng internet đang là phƣơng
thức phổ biến hiện nay, thu hút sự tham gia của nhiều trƣờng đại học, các
trung tâm, viện nghiên cứu trên thế giới; xuất hiện mạng lƣới đào tạo, nghiên
cứu khoa học theo xu thế tồn cầu hóa.
Học tập điện tử ( E- Learning) là phƣơng thức đào tạo mới, kết hợp
giữa Công nghệ thông tin và công nghệ đào tạo, đang trở thành một phần của
15

Chia s tài liu, lun vn, án tt nghip, h tr download tài liu lun vn. Th vin lun vn, án, tiu lun, lun án, báo cáo, bài tp ln, tài, án, thc tp, tt nghip, thc s, tin s, cao hc Tài liu Lun Vn - Báo Cáo ni bt, c sc, mang giá tr cao vi y các nh dng pdf, w