CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học

1
CÁC PHƯƠNG PHÁP
GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC


PGS . TS. Trần Hùng
Đại học Thư ơ ng mại
2
Mục đích nghiên cứu học phần
các phơng pháp giảng dạy đại
học
i. Mục đích nghiên cứu
Học viên cao học có thể nắm đợc những nguyên lý
cơ bản và các phơng pháp chủ yếu trong giảng
dạy đại học nói riêng và trong đào tạo nói chung,
vận dụng những nguyên lý và phơng pháp này
vào trong công tác đào tạo nhân sự ở đơn vị công
tác cũng nh trong những buổi thuyết trình cho
các đối tợng ngời nghe khác nhau.

3
Mục đích nghiên cứu học phần
các phơng pháp giảng dạy đại
học
ii. Mục tiêu của học phần:
t vn :
Những cách tiếp cận đổi mới giảng dạy: t" duy logic
và sáng tạo
Tr"ờng đại học cần phải đào tạo sinh viên trở thành
những công dân có tri thức cao và có động cơ học
tập mạnh mẽ với t" duy logic, phân tích các vấn đề

xã hội, tìm kiếm các giải pháp cho các vấn đề đó,
áp dụng chúng và chấp nhận trách nhiệm xã hội.
4
Mục đích nghiên cứu học phần
các phơng pháp giảng dạy đại
học
ii. Mục tiêu của học phần:
t vn :
Thực hiện những mục đích này, có thể cần thiết phải sửa đổi
Ch"ơng trình đào tạo, sử dụng những ph"ơng pháp mới và
thích hợp để có thể v"ợt ra ngoài môn học. Những ph"ơng
pháp dạy học (didactic - ph"ơng pháp dạy học mang bản
chất của quá trình dạy và học) và s" phạm mới cần phải có
khả năng tiếp cận và đ"ợc khuyến khích để tạo thuận lợi cho
việc nắm các kỹ năng, năng lực và khả năng giao tiếp, phân
tích logic và sáng tạo, độc lập suy nghĩ và làm việc tập thể
trong bối cảnh đa văn hoá, nơi mà tính sáng tạo liên quan
đến việc kết hợp tri thức truyền thống hoặc tri thức địa ph"
ơng với khoa học và công nghệ tiên tiến.
5
Mục đích nghiên cứu học phần
các phơng pháp giảng dạy đại
học
ii. Mục tiêu của học phần:
t vn :
Đổi mới ph"ơng pháp giảng dạy đòi hỏi phải đổi
mới:
- Ph"ơng tiện giảng dạy
- Ph"ơng pháp học
6

Mục đích nghiên cứu học phần
các phơng pháp giảng dạy đại
học
ii. Mục tiêu của học phần:
Mục tiêu chung:
Giúp cho học viên nắm đ"ợc những kiến thức về các
ph"ơng pháp giảng dạy đại học, trên cơ sở đó hình
thành khả năng sử dụng các ph"ơng pháp và các
kỹ năng cơ bản để thực hiện quá trình giảng dạy
đại học.

7
Mở đầu:
Mục đích nghiên cứu học
phần
các phơng pháp giảng dạy đại học
ii. Mục tiêu của học phần:
Mục tiêu cụ thể:
Học viên biết đ"ợc:
+ Các khái niệm cơ bản: dạy, học và môi tr"ờng học tập
+ Một số ph"ơng pháp cụ thể chuẩn bị bài giảng, trình bầy
bài giảng, t" vấn cho sinh viên, đánh giá kết quả dạy (của
giảng viên) và học (của sinh viên).
+ Những kiến thức để hình thành kỹ năng sử dụng công
nghệ và công cụ tiến tiến trong giảng dạy.
8
Tài liệu tham khảo
1. Paid Obanya, Juma Shabani, Peter Okebukola, Guide to
Teaching and Learning in Higher Education. ( H"ớng
dẫn dạy và học ở đại học - t i liệu đã đ"ợc dịch sang tiếng

Việt, và có trên trang web: www.edu.net.vn
2. ng V Hot (ch biờn),H Th c, Lý lun dy hc
i hc, NXB. i hc S phm, H.,2003.
3. Trng i hc Thng mi, K yu hi tho khoa hc
i mi phng phỏp ging lý thuyt v t chc qun lý
gi thc hnh trong cu trỳc tớn ch ca hc phn, NXB.
Thng kờ, H., 2008.
9
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
Bất cứ một hệ thống giáo dục/dạy học nào cũng
liên kết ba cực: kiến thức, sinh viên và môi tr&ờng
học tập.


10
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.1. Dạy học
Trờng đại học cần phải đào tạo sinh viên trở
thành những công dân có tri thức cao và có động cơ
học tập mạnh mẽ với t duy logic, phân tích các vấn
đề xã hội, tìm kiếm các giải pháp cho các vấn đề đó,
áp dụng chúng và chấp nhận trách nhiệm xã hội.
11
Chuyên đề 1:

Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.1. Dạy học

Dạy học có thể đ&ợc định nghĩa nh& là tập hợp các
quá trình và các thủ tục đ&ợc giảng viên sử dụng để
tạo ra việc học tập. Có thể xem nó nh& là một quá
trình đem lại những thay đổi tích cực trong ng&ời
học.

Dạy học là cung cấp những cơ hội đặc biệt để
nhận thức rõ những giá trị quan trọng, thực chất
trong cuộc sống

Ging dy l khai thỏc v tn dng ni lc ca sinh
viờn h s t hc sut i


12
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.2. Học tập
Việc học có thể đ&ợc định nghĩa nh& là
một quá trình nội tại xảy ra bên trong
ng&ời học.
Nó th&ờng xuyên biến đổi trong hành
vi của con nguời (học).

13
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.2. Học tập
Nghiên cứu của các nhà tâm lý nhận thức
chỉ ra rằng việc học xảy ra trong ba giai
đoạn:
giai đoạn động cơ học tập,
giai doạn tiếp nhận; và
giai đoạn thực hiện.
14
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.3. Môi tr*ờng học tập
Môi tr&ờng học tập là tập hợp các
nguồn (các điều kiện) có thể để thực
hiện quá trình dạy/học.
15
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.3. Môi tr*ờng học tập
Những điều kiện đó bao gồm:
nguồn con ng&ời;
nguồn vật lý;

nguồn t& liệu;
tài chính; và
khung cảnh chính trị và xã hội.
16
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.3. Môi tr*ờng học tập
Nguồn con ng&ời:
-
giảng viên,
-
học viên,
-
quản trị viên và nhân viên phục vụ.
17
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.3. Môi tr*ờng học tập
Nguồn vật lý:
-
giảng đ&ờng,
-
th& viện,
-
phòng thí nghiệm,
-

nhà x&ởng
18
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.3. Môi tr*ờng học tập
Nguồn t& liệu:
- tài liệu giảng dạy,
-
vật liệu nghe nhìn,
- và các cái khác
19
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.3. Môi tr*ờng học tập
Nguồn tài chính:
-
các trợ cấp hoạt động,
-
học bổng,
-
trợ cấp huấn luyện,
-
và các cái khác
20
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận

về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.3. Môi tr*ờng học tập
Khung cảnh chính trị - xã hội:
21
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.1. Một số khái niệm
1.1.4. Ph*ơng pháp dạy học
Ph&ơng pháp dạy học đ&ợc hiểu nh& là một
cách tổ chức riêng các hoạt động s& phạm đ&
ợc thực hiện phù hợp với một số quy tắc nào
đó để đ&a sinh viên đạt tới mục tiêu cụ thể.
22
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.2. Vai trò của ng*ời thầy trong
giảng dạy đại học

Sinh viên đại học sau khi ra trờng muốn và cần
đạt đợc cái gì?
-
Kiến thức?
-
Kỹ năng?
-
Hay cả hai?
-

Hay cái gì khác và cái gì thêm nữa?

23
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.2. Vai trò của ng*ời thầy
trong giảng dạy đại học

1.2.1. Theo quan điểm lấy ngời dạy làm
trung tâm
1.2.2. Theo quan điểm lấy ngời học làm
trung tâm
24
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý luận
về giảng dạy đại học
1.2. Vai trò của ng*ời thầy trong
giảng dạy đại học
1.2.1. Theo quan điểm lấy ngời dạy làm trung
tâm
1. Thy truyn t tri thc.
2. Thy c thoi phỏt vn.
3. Thy ỏp t nhng kin thc cú sn.
4. Thy c quyn ỏnh giỏ cho im.
25
Chuyên đề 1:
Một số vấn đề lý
luận
về giảng dạy đại

học
1.2. Vai trò của ngời thầy trong giảng dạy đại học
1.2.1. Theo quan điểm lấy ng"ời dạy làm trung tâm
Thy l ngi truyn t tri thc, l ngời chế biến
thông tin.