Sáng kiến kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài

Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
I- PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Môn Tiếng Anh là môn học về xã hội, thực tế, sinh động và cuốn hút học sinh,
giúp học sinh tìm hiểu và khám phá những tinh hoa của thế giới, nhân loại. Đặc biệt,
Tiếng Anh là ngôn ngữ giao tiếp, là nhịp cầu tình bạn giữa Việt Nam và các nước trên
thế giới. Tiếng Anh được coi như là ngôn ngữ giao tiếp của thế giới và rất nhiều quốc
gia sử dụng, Tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai của mình.
Xuất phát từ quan điểm “Lấy người học làm trung tâm’’,phương pháp dạy và
học đã có những thay đổi căn bản.Người dạy không phải là người duy nhất nắm giữ
kiến thức và truyền đạt kiến thức mà chỉ là người hướng dẫn,người hỗ trợ,người cố
vấn,người kiểm tra Người hoc không còn là người thụ động tiếp thu kiến thức mà là
trung tâm của quá trình dạy học,chủ động sáng tạo trong quá trình học tập nhằm đạt
được kết quả cao trong học tập và biết vận dụng vào thực tế cuộc sống.
Dạy ngoại ngữ nói chung,dạy tiếng Anh nói riêng việc đổi mới phương pháp
dạy học là rất quan trọng.Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là
đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật. Ngày nay nhằm phục vụ
chính sách mở của, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, mục tiêu của việc dạy
học ngoại ngữ là giao tiếp. Để học sinh giao tiếp tốt, giáo viên phải thay đổi cách dạy
theo phương pháp giao tiếp bằng ngôn ngữ
Để phù hợp với mục tiêu giáo dục hiện nay là: phát triển tính năng động, sáng tạo
tích cực của học sinh, tạo cho các em khả năng nhận biết và giải quyết vấn đề. Phương
pháp dạy Tiếng Anh trong các trường trung học cơ sở đã có rất nhiều đổi mới. Việc
dạy Tiếng Anh bây giờ đã tiến theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh, giúp
các em lĩnh hội tri thức bằng hoạt động của chính mình và điều quan trọng nhất là tạo
cho các em phương pháp và ý chí tự học.
Với quan điểm này, việc dạy Tiếng Anh đã chọn “giao tiếp” làm phương
hướng chủ đạo. Các bài học trong chương trình Tiếng Anh từ lớp 6 đến lớp 9 đều sử
dụng hành động lời nói làm đơn vị dạy học cơ bản. Trong hai năm đầu của chương
trình THCS ( lớp 6+7) các kỹ năng nghe, nói được chú trọng nhiều hơn, nhằm phát
triển khẩu ngữ cho các em. Hai năm tiếp theo ( lớp 8+9) kỹ năng đọc, viết được cân

Giáo viên : Đặng Thị Bình 1 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
bằng với kỹ năng, nghe nói. Việc phát triển đồng đều cả bốn kỹ năng này là rất quan
trọng.
Đối với học sinh, Tiếng Anh là một môn học tương đối khó. Điều đặc biệt là
lại càng khó hơn đối với học sinh chưa chăm chỉ. Là người Việt Nam nói tiếng nước
ngoài, các em thường sợ khi cầm một quyển sách chỉ toàn tiếng nước ngoài, không hề
có Tiếng Việt. Vậy làm thế nào để học sinh yêu thích môn học. Tôi nghĩ rằng điều đầu
tiên là phải gây hứng thú học tập bằng các thủ thuật vào bài hợp lý và sử dụng các trò
chơi giúp học sinh “ Học mà chơi, chơi mà học”.
Đối với trường THCS Đinh Tiên Hoàng, phần lớn các em là con em nông dân,
điều kiện kinh tế gia đình các em còn nhiều khó khăn nên việc đầu tư cho các em học
còn khiêm tốn, các em phải phụ giúp gia đình nên động cơ học tập hầu như không có,
nhiều em học còn rất chống đối.
Đối với học sinh khối 8, nhìn chung các em ngoan ngoãn, tuy nhiên trong giờ
Tiếng Anh các em còn nhút nhát , chưa mạnh dạn nói Tiếng Anh. Vì vậy xây dựng
những tiết học gây hứng thú cho các em bằng những trò chơi giữa các đôi, tổ, nhóm là
việc làm rất quan trọng và cần thiết. Nó giúp các em nhớ bài lâu hơn, giúp các em hiểu
bài ngay tại lớp, ngoài ra nó còn giúp các em thêm tự tin khi tham gia vào các hoạt
động cụ thể. Từ đó có hướng bồi dưỡng và rèn luyện cho học sinh ngày càng tiến bộ,
có hứng thú với môn học và có ý thức học tập bộ môn thật tốt.
2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài:
Qua nghiên cứu mục tiêu, mục đích của mỗi tiết dạy, tôi thấy mình cần phải lựa
chọn, tìm tòi những kỹ thuật thích hợp nhất cho đối tượng học sinh của mình, giúp các
em từng bước tiếp cận với phương pháp mới nhằm phát huy tính năng động, tích cực
của các em và đem lại hiệu quả cao nhất cho giờ dạy.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 8A1-8A4 .
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Học sinh lớp 8 trường THCS Đinh Tiên Hòang

5.Phương pháp nghiên cứu:
Thực hành
Phân tích
Tổng hợp
Giáo viên : Đặng Thị Bình 2 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
Trong quá trình giảng dạy, tôi luôn đi đúng nhiệm vụ cơ bản của bộ môn là giúp
các em bước đầu làm quen với ngoại ngữ, hình thành một số kĩ năng cơ bản, qua đó
các em có thể áp dụng vào giao tiếp. Trên cơ sở đó việc giảng dạy phải đảm bảo tính
cơ bản, tính hiện đại, tính thiết thực và đặc thù của bộ môn. Tính cơ bản được thể hiện
ở hệ thống kiến thức được giới thiệu trong chương trình sách giáo khoa. Tính hiện đại
là phải phù hợp với tình hình thực tế đang trong quá trình mở cửa hội nhập với các
nước, trong việc chọn lựa và áp dụng một cách khoa học phương pháp dạy và học
ngoại ngữ tiên tiến nhất trên thế giới hiện nay. Về đặc thù của bộ môn là giúp các em
rèn luyện kỹ năng: nghe - nói - đọc - viết và có thể áp dụng thành thạo trong giao tiếp.
Luôn khuyến khích các em mạnh dạn khi nói.
Muốn có kết quả cao hơn trong việc dạy và học thì việc chuẩn bị của thầy và trò
là rất cần thiết. Thầy chuẩn bị các giáo cụ trực quan như: tranh, ảnh , biểu đồ, vật thật.
Những hình vẽ đơn giản trên bảng, giấy, bìa. Các đồ vật dùng trực quan phải đảm bảo
kích thước để cả lớp có thể quan sát rõ, nội dung thật đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu, sát
với tình hình thực tế bài học của các em. Ngoài ra tôi còn chuẩn bị một loạt các câu
hỏi để vấn đáp các em trong giờ và đặt ra tình huống để các em phản xạ nhanh, luyện
tập kỹ năng.
Công việc chuẩn bị của trò là phải ôn lại những gì đã học thông qua các trò chơi,
hoặc có thể sưu tầm để chuẩn bị cho bài mới. Trong quá trình giảng dạy tôi cố gắng
dùng mọi phương pháp để tạo điều kiện cho các em giao tiếp và vận dụng ngữ liệu đã
học thoả mãn các nhu cầu giao tiếp, song không có tính gò bó, bắt ép, mà phải làm thế
nào để các em tự giác, chủ động, tích cực. Từ đó các em coi việc học thực sự trở lên
hứng thú, nhẹ nhàng, dễ dàng.
Nghĩa là việc dạy và học phải dược tiến hành sao cho thoả mãn đến mức tối đa

các nhu cầu và mục đích giao tiếp của các em trong và ngoài lớp. Song việc áp dụng
các phương pháp còn phải tuỳ thuộc vào từng đối tượng học sinh, khả năng tiếp thu
của các em mà áp dụng các phương pháp từ dễ đến khó.
Giáo viên : Đặng Thị Bình 3 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Chúng ta dã biết mỗi môn học đều hình thành và phát triển nhân cách con
người.Các kiến thức kĩ năng trong phân môn tiếng Anh có nhiều ứng dụng trong đời
sống,chúng rất cần thiết để học các môn khác và học tiếp môn tiếng Anh ở bậc cao
hơn.Học tiếng Anh trước tiên là để nói được sau đó là vân dụng những kiến thức về
ngữ âm,từ vựng ,ngữ pháp để áp dụng vào bài viết sao cho đúng yêu cầu và mang tính
sáng tạo.
2. Thực trạng
*Thuận lợi: Hầu hết các em ở lứa tuổi cùng nhau, ngoan. Nhiều em tỏ ra có năng
khiếu về môn Anh. Lực học khá nhất là lớp 8a1, các em có ý thức học tập và không
khí học tập khá sôi nổi.
* Khó khăn:: Lực học trong lớp có sự cách biệt giữa các em học khá và học yếu.
Nhiều em thực sự trầm, vốn từ ít, phát âm kém nên không tự tin nói Tiếng Anh, vì vậy
giúp các em sôi nổi trong giờ Tiếng Anh là tương đối khó.
Từ những điều tra này, tôi đã tìm ra những biện pháp thích hợp cho mỗi tiết dạy.
Có thể có những phần nâng cao chỉ áp dụng được ở lớp chọn, nhưng mấu chốt nhất là
làm sao để giờ dạy của mình cuốn hút được tất cả học sinh, đặc biệt là các em học
chưa tốt môn Anh, để phát huy tính tích cực của các em và nhất là giúp các em có
được không khí hào hứng, sôi nổi để tiếp thu bài.
3. Một số giải pháp:
* Đối với giáo viên:
Giáo viên luôn nghiên cứu, tìm tòi những giải pháp phù hợp với từng đối tượng
học sinh và áp dụng triệt để trong các bài học.
Nghiên cứu kỹ nội dung sách giáo khoa, bài dạy để hiểu được ý đồ của tác giả,

kiến thức trọng tâm mà học sinh cần nắm bắt và phương pháp rèn luyện phù hợp.
Thường xuyên trao đổi cùng đồng nghiệp để cùng tháo gỡ những vướng mắc,
quá trình giảng dạy và rút kinh nghiệm cho các giờ dạy sau.
Quan tâm giúp đỡ học sinh học ở nhà cũng như ở trường.
Phân loại học sinh để có phương pháp rèn luyện cho phù hợp.
Giáo viên : Đặng Thị Bình 4 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
Giáo viên sử dụng những đồ dùng dạy học cần thiết có chất lượng và rèn luyện
cho mình cách sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả.
* Đối với học sinh:
Phát huy tính tích cực, năng động, nhanh nhẹn và sáng tạo, tạo cho học sinh niềm
say mê và hứng thú học bộ môn Tiếng Anh. Lôi cuốn học sinh tham gia và hoạt động
một cách tích cực và có hiệu quả.
* Học sinh khá giỏi:
Bồi dưỡng các bài tập nâng cao, rèn luyện 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết một
cách nhuần nhuyễn.
Sưu tầm và vận dụng tốt các dạng bài tập, bài thi, các tình huống giao tiếp.
* Học sinh yếu, kém:
Kiểm tra thường xuyên việc học trên lớp cũng như ở nhà.
Thông báo hai chiều giữa giáo viên và phụ huynh về tình hình học tập để cùng
đôn đốc kiểm tra.
Khuyến khích, động viên và quan tâm đến hoàn cảnh và điều kiện học sinh ở nhà
để có biện pháp tích cực trong việc rèn luyện ý thức học tập và giúp các em hiểu được
ý nghĩa và tầm quan trọng của bộ môn Tiếng Anh.
4. Kinh nghiệm sử dụng các thủ thuật vào bài và trò chơi gây hứng thú học
tập cho học sinh:
Kinh nghiệm thiết kế phần warm up
1 . Trước khi lựa chọn các thủ thuật vào bài, giáo viên phải nắm rõ nội dung, kiến
thức trọng tâm của tiết dạy là gì để xây dựng các trò trơi, họat động phù hợp. Nên
tránh thiết kế những họat động và trò chơi không liên quan đến việc giảng dạy bài mới.

Luôn luôn phải suy nghĩ cần thiết kế họat động gì để khi tiên hành xong giáo viên có
thể giới thiệu bài mới một cách logic và lôi cuốn sự chú ý của học sinh.
2. Giáo viên phải chuẩn bị thật tốt và chu đáo phần tranh ảnh, handouts, vật thật,
các vật dụng cần thiết để việc tiến hành họat động vào bài thật mới lạ, hấp dẫn đối với
học sinh. Luôn tạo cho các em yếu tố bất ngờ, hồi hộp. Những tranh ảnh trong sách
giáo khoa giáo viên có thể vẽ và trang trí thêm những chi tiết phù hợp, sinh động hơn.
3. Giáo viên có thể vận dụng sáng tạo một số trò chơi từ các Game shows trên
truyền hình như là : Chiếc nón kì diệu, Ai là tỉ phú, Đường lên đỉnh Olympia, Trò chơi
Giáo viên : Đặng Thị Bình 5 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
âm nhạc, Đuổi hình bắt chữ, Tam sao thất bản v.v. Qua kinh nghiệm bản thân tôi khi
sử dụng các trò chơi này vào tiết học, lớp học thật sự sôi nổi.
4. Một thủ thuật mà đã được tôi áp dụng rật thành công trong việc giảng dạy đó
là cho học sinh nghe một số bài hát, và từ các bài hát đó tôi sẽ dẫn dắt học sinh vào bài
mới.
5. Ngòai ra giáo viên cũng có thể tổ chức các trò chơi như: Hangman, Bingo,
Shack attack, Kim’s game, Jumble words, Net words, Simon says, Brainstorming,
Wordsquare, Chatting, Noughts and crosses, Pelmanism.
Tôi đã lựa chọn từng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh và thay đổi
thường xuyên các phương pháp để tránh sự nhàm chán mà vẫn tạo cho học sinh sự
hào hứng trong tiết học.
6. Cuối cùng giáo viên khi thiết kế bài cần phải đặc biệt lưu ý đến đối tượng học
sinh và thời lượng của hoạt động vào bài sao cho phù hợp. Nếu lớp mình giảng dạy số
lượng học sinh yếu đông thì phải lựa chọn hoạt động nào vừa thật dễ với các em mà
vẫn thật vui. Còn nếu đối tượng học sinh khá giỏi thì phải thiết kế sao cho các em khi
chơi phải vận dụng nhanh nhạy kiến thức về bộ môn. Tránh thiết kế nhưng họat động
quá dễ và đơn giản . Giáo viên cần phải tính toán, phân bố thời gian sao cho hợp lý.
Có nhưng giáo viên thiết kế một phần Warm up rất cầu kì, hay, học sinh rất thích
nhưng thời gian dành cho phần trọng tâm bài và luyện tập quá ít ỏi cho nên học sinh
mặc dù rất thích giờ học nhưng vẫn không làm được bài.

Một số hoạt động Warm up đã được dùng hiệu quả
Guesing game
Mục đích : Ôn lại cách mô tả người và chuẩn bị cho phần dạy Write unit 1.
Chuẩn bị: Sử dụng 6 tranh người ở trang 11-12 SGK Unit 1
Các bước thực hiện:
- GV hoặc 1 HS đầu tiên của lớp chọn một trong 6 tranh đã chuẩn bị sẵn. GV hoặc HS
này sẽ mô tả người trong tranh.
Ví dụ:
This person is short and fat. He has bald head.
- HS sẽ đạt câu hỏi đoán.
Is that Mr Lai?
Giáo viên : Đặng Thị Bình 6 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
Nếu đúng là người trong tranh, GV hoặc học sinh đầu tiên sẽ đưa tranh ra cho cả lớp
nhìn, sau đó HS đoán đúng sẽ lên thay thế.
Group the words
Mục đích: Phân lọai từ theo chủ điểm, ôn lại từ mới Unit 3.
Chuẩn bị : Posters hoặc handouts
Armchair, above, dish rack, counter, couch, steamer, stove, bed, lamp, under,
bookshelf, wardrobe, near, rug, between, opposite, refrigerator, lighting fixture, alarm
clock, coffee table.
Các bước thực hiện:
- GV yêu cầu HS kẻ 4 cột vào vở
Kitchen Living room Bedroom Prepositions of place
- GV dán Poster lên bảng hoặc phát Handouts cho HS
- HS làm bài theo cặp
- GV yêu cầu một vài cặp cho kết quả. Các cặp còn lại tự đổi chéo bài để sửa và
báo cáo.
Chain game
Mục đích: Luyện sử dụng Reflexive pronouns

Các bước thực hiện
- HS kể tên các họat động các em thường làm hằng ngày. GV ghi lại trên bảng
- GV chia lớp thành 4- 6 nhóm
- HS đầu tiên chọn một động từ và nói.
I washed the dishes myself.
- HS thứ hai sẽ nói lại câu của HS thứ nhất và thêm câu của mình.
Hoa washed the dishes herself and I made the bed myself.
Trò chơi được tiếp tục cho học sinh cuối nhóm
Who is the milionaire?
Mục đích: Ôn từ vựng, ngữ pháp Unit 3
Chuẩn bị: 2 Posters có ghi sẵn các câu hỏi đã được che lại.
Các bước thực hiện
Giáo viên : Đặng Thị Bình 7 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
Lớp được chia thành hai nhóm. Mỗi nhóm lần lượt trả lời các câu hỏi với số tiền
thưởng tương ứng.
Một vài câu hỏi tham khảo:
1. Name five things in the kitchen
2. Name 3 things in the living room
3. give 5 prepositions of place.
4. give some frlexive pronouns
5. make a sentence with “ myself”
6.
Find someone who
Mục đích: Ôn tập cấu trúc USED TO Unit 4
Chuẩn bị: Một vài handouts
Các bước thực hiện
- GV chọn 4 HS trong lớp, mỗi em được phát một handout
- HS cầm handout đi phỏng vấn các bạn trong lớp để tìm người ohù hợp
- HS tìm được nhanh nhất là người chiến thắng

Nội dung handouts:
Find someone who used to:
- Play with dolls
- Have a nickname.
- Take a bath in the rain
- Be afraid of ghosts
- Cry for Mum all the time
- Listen to grandma’s old folktales
Questionaire
Mục đích:Luyện hỏi đáp, sử dụng mẫu câu đề nghị: Would you mind…?Unit 11.
Chuẩn bị: Handouts cho mỗi học sinh
Các bước thực hiện:
GV chia lớp thành 4-6 nhóm và phát handouts cho mỗi học sinh.
Who is willing to do these things?
Giáo viên : Đặng Thị Bình 8 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
Name Clean board Open windows Turn off lights Put paper in
waste basket
1.
2.
3.
HS nêu lên đề nghị về các họat động nêu trên, các thành viên trong nhóm trả lời.
Nếu ai đồng ý thì sẽ được ghi tên trên handout.
GV kiểm tra một số nhóm HS.
GV: Who are willing to clean the board in your group?
HS:In my group, Hoa and Lan are willing to do it.
Sentence race
Mục đích: Luyện về cấu trúc so sánh : (not) as…as/more…than/ the same…as/
different from. ( Unit 7)
Chuẩn bị: Handouts

Write complete sentences, using the cues:
1. a car/a motorbike(expensive)
2. plastic/metal( strong)
3. John/ Tom / 50kilos (same)
4. e-mail/post/ quick
5. the tool/ the armchair( comfortable)
- GV nhắc lại cấu trúc so sánh đã học và chia lớp thành nhóm 4 HS.
- GV phát handouts cho mỗi nhóm.
- HS thảo luận trong nhóm tìm ra cấu trúc so sánh thích hợp cho mỗi câu để viết
thành câu hòan chỉnh lên bảng nhóm.
Nhóm nộp bài trước và có nhiều câu đúng là nhóm thắng.
VD:
- A car is more expensive than a motorbike.
- Plastic isn’t as strong as metal.
- John is the same weight as Tom
- E- mail is quicker than the post.
Giáo viên : Đặng Thị Bình 9 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
- The tool isn’t as comforatble as an armchair.
5. Kết quả thu được
Với các thủ thuật đã áp dụng và phối kết hợp với phương pháp thì tôi thấy hiệu
quả dạy và học có kết quả cao hơn trước và đặc biệt là giờ học rất sôi nổi. Học sinh
khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém. Điều này khuyến khích học sinh chủ động và tích
cực học tập. Điều đáng nói là những trò chơi đã đem lại cho các em những giờ học bổ
ích và lý thú. Các em thực sự học tập trong không khí hào hứng, sôi nổi và các em có
cơ hội để phát huy tính tích cực của mình. Các em thực sự làm việc dưới sự hướng dẫn
của tôi chứ không tiếp thu một cách thụ động, máy móc như trước đây và kết quả học
tập của các em cũng chuyển biến rõ rệt. Tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng lên. Đặc biệt
trong năm học qua đã có 1 em học sinh đạt giải học sinh giỏi huyện. Tuy rằng phải
đầu tư không ít thời gian, trí tuệ nhưng học sinh của tôi đã yêu thích môn học, giờ học

Tiếng Anh. Qua đó tôi thấy được việc đưa các trò chơi vào giờ học, giúp học sinh “
học mà chơi, chơi mà học” đã đem lại hiệu quả cho học sinh.
Giáo viên : Đặng Thị Bình 10 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.Kết luận:
Có rất nhiều thủ thuật để vào bài tạo hứng khới cho học sinh ngay từ đầu tiết
học, người giáo viên cần phải nắm rõ đặc điểm, tình hình, đối tượng mình đang giảng
dạy,biết vận dụng một cách linh hoạt các thủ thuật khác nhau để đạt được mục đích
cuối cùng là giúp học sinh vận dụng những kiến thức đã học trong giao tiếp.
Qua quá trình thử nghiệm ở khối 8 trường THCS Đinh Tiên Hoàng thì tôi thấy
học sinh đều có sự tiền bộ,giờ học diễn ra nhẹ nhàng,tự nhiên,các em tham gia tích cực
vào các hoạt động,do đó hiệu quả giờ học khá cao.Như vậy với những biện pháp đã đề
xuất đảm bảo được việc thực hiện đúng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học.
Với tinh thần cần mẫn nghiên cứu,đúc rút kinh nghiệm,khiêm tốn học hỏi từ
đồng nghiệp và các thế hệ đi trước,tôi dã mạnh dạn nghiên cứu đề tài;
Tuy nhiên yếu tố con người mới là quyết định cụ thể . Đó là:lòng yêu nghề,mến
trẻ.sự nhiệt tình của giáo viên và sự cần cù của học sinh sẽ làm nên thành công của giờ
dạy. Điều quan trọng nhất là người thầy giáo phải có cái tâm ,luôn nhiệt tình giảng
dạy,tìm ra các phương pháp truyền thụ đến HS một cách dễ hiểu nhất,thân thiện và cởi
mở với học sinh để các em thấy học ngoại ngữ vừa vui vừa có ích.
2.Kiến nghị:
Trên đây là một số việc làm nhỏ mà tôi đã vận dụng trong quá trình giảng dạy ở
khối lớp mình phụ trách và đạt một số kết quả đáng mừng.Tôi mong nhận được sự
quan tâm của các cấp lãnh đạo, đầu tư thêm trang thiết bị,đồ dùng dạy học,nhất là
phòng học có đầy đủ các thiết bị nghe nhìn dành riêng cho bộ môn tiếng Anh.
Kính mong được sự đóng góp ,trao đổi từ phía đồng nghiệp và hội đồng BGK
để bản thân tôi ngày một tiến bộ và đề tài đạt hiệu quả góp phần vào công cuộc giáo
dục và đào tạo thế hệ trẻ.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!

Cuor Đăng, ngày 18 tháng 3 năm 2012
Người viết
Đặng Thị Bình
Giáo viên : Đặng Thị Bình 11 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách Teach English by Adrian Doff
2. Sách Thiết kế bài giảng tiếng Anh lớp 8 by Chu Quang Binh
3. Báo Teacher’s Edition A publication of the English language Institute.
Giáo viên : Đặng Thị Bình 12 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
MỘT SỐ GIÁO ÁN THAM KHẢO
WEEK: 8 DATE OF PREPARING: 8/10/2011
PERIOD: 22 DATE OF TEACHING :11/10/ 2011
UNIT 4: OUR PAST
READ
I.OBJECTIVES :
- By the end of the lesson , students will be able to read for details to understand the
story “The Lost Shoe” and to answer the questions of the story.
II.LANGUAGE CONTENTS :
- Grammar:simple past tense.
- Vocabulary:cruel, upset, magical, fairy, rag, marry, own .
III.TECHNIQUES :elicitation, pairwork ,ask and answer, groupwork .
IV.TEACHING AIDS: extraboard,pictures , tape.
V.PROCEDURES :
T and STS’ ACTIVITIES CONTENT
1.Warm up :5’
Sts play the game: “Find someone who ”

Ss: guess to answer

2.Pre-reading:10’
-explanation
-explanation
-explanation
-antonym
-translation
-translation
-antonym
-translation
Rub out and remember
Sts read the story and answer the question:
Sts re- order the picture.
- Play with dolls
- Have a nickname.
- Take a bath in the rain
- Be afraid of ghosts
- Cry for Mum all the time
- Listen to grandma’s old folktales
*Vocabulary:
-die(v):to stop living: chết
- marry(v): :cưới/ lấy ai
-cruel(a): độc ác
-upset(a) : thất vọng
-a broken heart: đau tim
-fairy(a):ụng/bà tiờn
-prince(n) ≠princess(n):hoàng tử
-fall in love with someone(v):phải lũng yờu
ai
1. How many characters are there in
the story? Who are they?

2. re-ordering
Giáo viên : Đặng Thị Bình 13 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
3.While- reading :20’
Sts read the story and re order the picutes
T:share Ss handouts and guide them to do
the task.
Ss:work in groups:read the passage and
complete the sentences suitable with
information in the text.
T:Explain the questions then give Ss the
multiple choice exercise
Ss: work in groups
T:feed back - correct and give the right
answers .

Ss:write the answers their exercise book
4.Post-reading:4’
T:Ask students to retell the story based on
the cued words
5.Homework :1’
T:guide Ss to learn at home .
Ss:do as directed .
3 Complete the sentences with words
from the
story:
a. farmer c.had /again
b. died d.marry
e.new clothes f.lost
2.Answer then write in your exercise

book .
1 Little Pea was a + poor farmer‘s
daughter
+ fairy.
+Stout Nut’s mother.
2. Stout Nut’s mother made Little Pea
+ go out with Stout Nut.
+ go to the festival
+ do the chores all day
3.+ Her father magically changed her rags
into
+ Stout Nut beautiful clothes .
+ A fairy
4. The Prince decided to
marry
+ the girl who owned the shoe.
+ the fairy
+ Stout Nut’s mother
Is this a true story ? How do you know ?
- Which folktale in VietNam is the same
this story
-What is the moral lesson from this story ?

-Learn the new words by heart.
-summary the story” The lost shoe”
-Prepare:WRITE.
Giáo viên : Đặng Thị Bình 14 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
WEEK : 15 DATE OF PREPARING: 25/11/2011
PERIOD: 42 DATE OF TEACHING : 29/11/2011

Unit 7: MY NEIGHBORHOOD
WRITE
I.OBJECTIVES :
- By the end of the lesson , students will be able to write a community notice: English
speaking contest , class meeting , sport club meeting
II.LANGUAGE CONTENTS :
- Grammar: simple present tense.
- Vocabulary: contact , hardware store
III.TECHNIQUES : chatting, game “Finding honey”,elicitation, pairwork ,
groupwork .
IV.TEACHING AIDS: extraboard,poster, pictures
V.PROCEDURES :
T and STS’ ACTIVITIES CONTENTS
1. Warm up:(10’)
Chatting

T : let Ss play game: Finding honey
Class is divided into four groups. Each
group takes turn to choose a bee which
carrying one word.If the word matches the
blank, that group gets 5 marks.
Ss :play game
2.Pre-writing:(7 minutes )
T introduces the lesson:
As you know, the custommers are very
pleased with the new shopping mall on
Tran Phu street. But the small owners
aren’t happy because they think that the
mall will take their business. So they have a
meeting to discuss the effects of the new

shopping mall.
So how do you let everybody know about
the meeting? – We should write a notice
What has opened in Nam’s neighborhood
today?
Is it big or small?
Is it comfortable to shop in the new
shopping mall?
Look at the picture and answer my
questions:
What are there in the mall?
A new shopping mall is opening in Nam’s
neighborhood today. It is more comforatble
for customers to shop in the mall than in
the present shopping area because
everything is under one roof, including 50
air – conditioned specialty stores, 4 movie
theaters, 10 restaurants, and children play’s
area. It is open daily from 8am to 10 pm.
However, the residents and the store
owners on Tran Phu street are not happy.
They think the mall will take their business.
So they have organized a community
meeting to discuss effects of new mall.

1.Read the community notice
Giáo viên : Đặng Thị Bình 15 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
So today I will help you write a community
notice through studying the notice of Tran

Phu residents

Sts look at the notice and answer some
questions

What information is included in the notice?
Sts answer
T explains how to write a notice

Sts read the passage
T asks sts to underline the information
needed for the notice
Sts read and underline.
T gets feedback by asking some questions

3.While- writing (20’) :
Activity 1 (7’)
Ss:work in groups and write the notice
T:feedback and correct the mistakes.
T:feedback and correct the mistakes
Activity 2(13’)
Sts work in groups and write one notice for
the member of their groups
1. Who will have a meeting?
2. Why will they meet?
3. When will they meet?
4. What time ?
5. Where?
6. If they want to get more information,
who can they contact?

*Notes : a community notice usually
includes :
-Name of office / school / class / club …
-Topic :
…………………………………………
-Date : …………………. Time :
………………
-Place :
…………………………………………
-The person we can contact :
………………….
2.Read then write a notice about the
English Speaking Contest :

- Who holds a contest?
(The English speaking club)
-What is the contest?
( a speaking contest )
- when will they hold the contest ?
( on November 15
th
)
- Where ?
(At hall 204, Building G)
-What time ? ( from 7:30 pm to 10:00 pm )
-Who is the person to contact ?
( Tran Thi Thu Hang of class 8 H )
Activity 1
The English speaking club
HOLDING A SPEAKING CONTEST TO

CELEBRATE THE TEACHERS’DAY
Date : November 15th
Time: From 7.30 pm to 10.00 pm
Giáo viên : Đặng Thị Bình 16 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
T gets feedback and correct 2-3 notices.
Post writing(7’)
Sts listen to the notice from the rest group
and take notes.
Sts answer some questions about the notice
5.Homework : ( 1’ )
T:guide Ss to learn at home .
Ss:do as directed .
Address : At hall 204, Building G
Please contact Tran Thi Thu Hang of class
8H for more information
Activity 2: Write 4 notices about your
class meeting or your sports club
meeting…
-A class meeting about planning for a
camping trip next week .
-A sports club meeting about planning for
soccer match between Nguyen Tat Thanh
school and Nguyen Tri Phuong school .
…
*Listening and Speaking :
Notes : - Where
- What date
- What time
- Who

-Learn the new words by heart.
-Rewrite the notices in your notebooks.
-Prepare:Language focus

Giáo viên : Đặng Thị Bình 17 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
WEEK: 22 DATE OF PREPARING : 6/2/2012
PERIOD: 68 DATE OF TEACHING : 9/2
Unit 11: TRAVELING AROUND VIET NAM
LISTEN
I.OBJECTIVES :
By the end of the lesson , SS will be able to listen to a dialogue about the direction of
some places on the map.
II.LANGUAGE CONTENTS :
- Grammar: Do / would you mind + V-ing ? ; Do / would you mind if I ……… ?
- Vocabulary: revision of vocabulary.
III.TECHNIQUES : elicitation, pairwork , groupwork, brainstorming.
IV.TEACHING AIDS: textbooks,posters.
V.PROCEDURES
T and STS’ ACTIVITIES CONTENT
I )WARMER :Interview
T sets the scene.
T asks SS to match the places with the
position.
II / PRE -LISTENING
*Pre-teach :
- a map bản đồ
- highway đường cao tốc
- bridge cõy cầu

- book seats đặt chỗ
* Set the scene:
The Jones family are going around HaNoi and
they are talking about the directions to 5 places
in the maps, Listen to them and match the
places to the correct positions on the map

_T has SS listen to the tape and check
their prediction
- T gets SS listen to 2 or 3 times.
- Tell Ss to work in pairs to compare
II/ WHILE-LISTENING
*.Listening and number
- bus station
- hotel
- temple
Giáo viên : Đặng Thị Bình 18 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
temple
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
their answers
- Get Ss to give their answers and correct.
T asks SS to work in pairs to ask and
answer about the map.
T gives feedback
- restaurant
- pagoda
Listen and Match
The restaurant Opposite the tourist information center
The hotel On Phong Lan road
The bus station On Ho Tay road

* Listen and match the places in the box to
their correct positions on the map.
Answer keys :
a) restaurant b) hotel c) bus station
d) pagoda e) temple
LISTEN*Tape transcript :
Tim: Mom, I’m tired.
Mrs Brown : All right. You go back to
the hotel and we’ll go and look at the
pagoda.
Tim: Okay, but how do I get to the
hotel ?
Mrs Brown : Let me check the map.
Oh, yes. It’s Phong Lan Road, just off
the highway.
Tim: I remember. See you later.
Mrs Brown : Bye
Shannon : I’m hungry, Mom
Mrs Brown: can you wait until after
we’ve seen the pagoda, shannon ? The
restaurant’s in Ho Tay Road. It’s in the
opposite the direction from the pagoda
Shannon : Please, Mom. I’m starving !
Mrs Brown: As you are going in the
direction of the bus station, can you
book seats on tomorrow’s bus to HCM
city ? the bus station is just opposite
the tourist information center.
Mr Brown: All right.
Mrs Brown: I’ll see you back at the

hotel
Shannon : How are you going to get to
the pagoda, Mom ?
Mrs Brown: I’m going to walk over the
bridge and take the first road on the
left. If I have time, I’ll also visit an old
temple, which is just past the pagoda
on the same road
Giáo viên : Đặng Thị Bình 19 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng
Sáng kiên kinh nghiệm Một số thủ thuật vào bài
SS copy down. IV/ POST LISTENING :
Asking and answeringthe way to
the places in the picture
Ex:A: Can you tell me the way to the
pagoda ?
B: Turn right . It’s near the temple.
V )Homework :
-Learn vocabulary.
-Show the way to the committee. (Start-your
school).
-Do exercise 5/ P.67.
-Prepare “Read” / P. 102-105.
(Oceanic Institute, Offshore island, External
Spring, Tribal village, Mountain Slopes, world
Heritage, Limestone island)

Giáo viên : Đặng Thị Bình 20 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng