(SKKN mới NHẤT) TĂNG CƯỜNG GIÁO dục ý THỨC bảo tồn và PHÁT TRIỂN DU LỊCH SINH THÁI CHO học SINH THPT TRÊN địa bàn HUYỆN TƯƠNG DƯƠNG góp PHẦN QUẢNG bá DU LỊCH SINH THÁI địa PHƯƠNG
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.14 MB, 60 trang )
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG I
--------------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
“TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO TỒN VÀ PHÁT TRIỂN DU LỊCH
SINH THÁI CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TƯƠNG DƯƠNG
GÓP PHẦN QUẢNG BÁ DU LỊCH SINH THÁI ĐỊA PHƯƠNG”
Đồng tác giả: Lê Thị Phương - Hồ Văn Thanh
Tổ chuyên môn: Tự nhiên
Điện thoại: 0974249850, 0968825828
Nghệ An, tháng 03 năm 2022
1
TIEU LUAN MOI download :
MỤC LỤC
Nội dung
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài
2
4. Phương pháp nghiên cứu
3
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
3
1. Cơ sở lý luận
3
1.1. Lý luận về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3
1.2. lý luận chung về hoạt động du lịch sinh thái
5
2. Cơ sở thực tiễn
8
2.1. Thực trạng về bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái tại địa
phương
8
2.2. Thực trạng học tập của học sinh về việc giáo dục ý thức bảo tồn
và phát triển du lịch sinh thái trên địa bàn huyện Tương Dương
11
2.3. Kết quả khảo sát thực trạng giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển
du lịch sinh thái cho học sinh ở trường THPT Tương Dương 1 thông qua
hoạt động trải nghiệm sáng tạo
13
3. Giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái cho học sinh
thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với phần “Sinh thái học”
môn sinh học lớp 12
13
4.Thực nghiệm
15
4.1. Mục đích thực nghiệm.
15
4.2. Đối tượng và thời gian thực nghiệm
15
4.3. Phương pháp tiến hành
15
4.4. Nhiệm vụ thực nghiệm
15
2
TIEU LUAN MOI download :
4.5. Tổ chức thực nghiệm
16
4.6. Đánh giá kết quả thực nghiệm
28
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
42
1. Kết luận
42
1.1. Tính mới của đề tài.
42
1.2. Tính khoa học
42
1.3. Tính hiệu quả
42
2. Đề xuất và kiến nghị
43
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
QUY ƯỚC VỀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT
SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI
Viết tắt
Viết đầy đủ
THPT
: Trung học phổ thông
GDPT
: Giáo dục phổ thông
PPDH
: Phương pháp dạy học
SKKN
: Sáng kiến kinh nghiệm
GV- HS
: Giáo viên- Học sinh
HĐTNST
: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
DLST
: Du lịch sinh thái
SGK
: Sách giáo khoa
UBND
ĐC
TNTN
: Ủy ban nhân dân
: Đối chứng – Thí nghiệm
: Tài nguyên thiên nhiên
3
TIEU LUAN MOI download :
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
Nghị quyết số 29-NQ/TW yêu cầu phải đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy
và học theo hướng hiện đại, coi trọng dạy cách học; phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền
đạt áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ
chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, trải nghiệm ngoại
khoá, nghiên cứu khoa học.
Định hướng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng mới “Mơn Sinh học
hình thành, phát triển ở học sinh năng lực sinh học; đồng thời góp phần cùng các
mơn học, hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất
chủ yếu và năng lực chung, đặc biệt là tình yêu thiên nhiên, niềm tự hào về thiên
nhiên của quê hương, đất nước; thái độ tôn trọng các quy luật của thiên nhiên,
trân trọng, giữ gìn và bảo vệ thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu
cầu phát triển bền vững; rèn luyện cho học sinh thế giới quan khoa học, tính trung
thực, tinh thần trách nhiệm, tình u lao động, các năng lực tự chủ và tự học, giao
tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo”.
Đối với môn Sinh học lớp 12 phần “Sinh thái học” là một nội dung quan
trọng của chương trình Sinh học THPT, giảng dạy phần Sinh thái học có một ý
nghĩa rất lớn đối với học sinh miền núi Tương Dương. Qua dạy học phần này cung
cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về mối quan hệ tác động qua lại giữa sinh
vật với sinh vật, giữa sinh vật với môi trường, và những quy luật tác động; sự biến
đổi và cân bằng ở mức cơ thể, quần thể, hệ sinh thái, từ đó hình thành kiến thức về
ngun nhân biến đổi và cân bằng trong tự nhiên, các kiến thức về bảo vệ, sử dụng
hợp lý TNTN, bảo vệ mơi trường và sự cân bằng sinh thái. Từ đó rèn cho học sinh
thái độ kỹ năng hành động, ứng xử thích hợp với mơi trường tự nhiên và xã hội.
Tương Dương là một huyện miền núi vùng cao nằm ở phía Tây
Nam tỉnh Nghệ An1.
Vì vậy, việc dạy học cho học sinh THPT huyện miền núi Tương Dương
phần “Sinh thái học” gắn liền với thực tiễn thông qua các hoạt động trải nghiệm
kết hợp với các dự án học tập là rất cần thiết. Hoạt động học tập đó sẽ giúp học
sinh tích cực, chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức mới, nâng cao năng lực tự
học, hiểu và biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn bảo vệ môi trường
sinh thái, yêu quê hương đất nước, phát huy những giá trị tích cực về văn hóa sinh
thái địa phương.
Huyện có diện tích đất tự nhiên là 2812,07 km2 (chiếm 17% diện tích tồn tỉnh), và là đơn vị cấp huyện có diện
tích lớn nhất tỉnh Nghệ An và của cả nước,trong đó diện tích đất nơng nghiệp chỉ có 901,09 ha (chiếm 0,32% diện
tích tự nhiên của cả huyện) còn lại là đất lâm nghiệp và các loại đất khác. Đặc biệt có diện tích Rừng 280.778 ha với
nhiều khu sinh thái rất đẹp.
1
4
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Nhằm giúp cho HS nhìn nhận sâu sắc và có thái độ, hành vi đúng đắn trước
những vấn đề bảo tồn và phát triển bền vững môi trường sinh thái địa phương nơi
các em đang sinh sống, cũng như việc tìm hiểu tích lũy kiến thức và nâng cao chất
lượng dạy học môn Sinh học trong bối cảnh đổi mới nền giáo dục nước nhà, với lý
do đó chúng tôi đã chọn đề tài “Tăng cường giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển
du lịch sinh thái cho học sinh THPT trên địa bàn huyện Tương Dương góp
phần quảng bá du lịch sinh thái địa phương” để viết sáng kiến kinh nghiệm này.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích
- Giáo dục HS nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc bảo vệ môi
trường sống, bảo tồn và phát triển các khu du lịch sinh thái, quảng bá các sản phẩm
du lịch sinh thái địa phương đối với đời sống dân cư và sự phát triển kinh tế chung
của huyện nhà.
- Giáo dục HS nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức đã
học vào thực tiễn cuộc sống.
- Góp phần rèn luyện kĩ năng thu thập, phân tích, xử lí và tổng hợp thơng tin;
kĩ năng làm việc theo nhóm cho HS, kỹ năng thực hành.
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của nội dung giáo dục ý thức bảo tồn
và phát triển du lịch sinh thái địa phương thông qua hoạt động TNST gắn với các
dự án học tập để tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS trong học tập môn sinh
học.
- Nghiên cứu một số giá trị văn hóa sinh thái truyền thống ở vùng núi Tương
Dương; chỉ ra sự cần thiết và một số giải pháp nhằm bảo tồn và phát huy mặt tích
cực, cịn phù hợp của các giá trị đó trong điều kiện đổi mới hiện nay, hướng đến
mục tiêu phát triển bền vững của đất nước nói chung và của vùng đất đặc biệt này
nói riêng.
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi của đề tài.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng
- Giáo viên giảng dạy môn sinh học ở trường THPT Tương Dương 1.
- Học sinh lớp 12 trường THPT tương Dương 1 trong việc giáo dục ý thức
bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái thông hoạt động TNST tại một số khu du lịch
sinh thái nổi tiếng của địa phương.
5
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
3.2. Phạm vi nghiên cứu
- Kiến thức: Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung giáo dục ý thức bảo tồn và
phát triển du lịch sinh thái thông qua việc tổ chức hoạt động TNST cho HS ở
trường THPT Tương Dương 1.
- Không gian: Tổ chức cho HS trải nghiêm tại một số khu du lịch sinh thái
nổi tiếng trên địa bàn huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An.
- Thời gian thực hiện: Năm học 2020 - 2021 và 2021 - 2022.
4. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu lý luận.
- Nghiên cứu thực tiễn.
- Thu thập thơng tin, tìm hiểu thực tế
- Xử lý, tổng hợp thông tin, khái quát, rút ra kết luận và đề ra giải pháp phù hợp.
- Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn và tiếp tục bổ sung hoàn thiện.
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở lí luận
1.1. Lý luận về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
1.1.1. Quan niệm về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự
hướng dẫn và tổ chức của giáo viên, từng cá nhân học sinh được tham gia trực tiếp
vào các hoạt động thực tiễn khác nhau của đời sống gia đình, nhà trường cũng như
ngồi xã hội với tư cách là chủ thể của hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực
tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình. Trải
nghiệm sáng tạo là hoạt động được coi trọng trong từng môn học.Với hoạt động
trải nghiệm sáng tạo giáo viên có thể lựa chọn những vấn đề thiết thực, gần gũi với
cuộc sống thực tế, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của HS, giúp các em vận dụng
hiểu biết vào thực tiễn cuộc sống một cách dễ dàng, thuận lợi.
1.1.2. Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo rất đa dạng và mang tính tích hợp,
tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục
như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục giá trị
sống, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an tồn giao
thơng, giáo dục môi trường.
Điều này giúp cho các nội dung giáo dục thiết thực hơn, gần gũi với cuộc
sống thực tế hơn, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của HS, giúp các em vận dụng
vào trong thực tiễn cuộc sống một cách dễ dàng, thuận lợi hơn.
6
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Hình thức học qua hoạt động trải nghiệm rất đa dạng. Hoạt động trải nghiệm
sáng tạo được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau như trị chơi, hội thi, diễn
đàn, giao lưu, tham quan thực tế, sân khấu hóa. Nhờ các hình thức tổ chức đa dạng,
phong phú mà việc giáo dục học sinh được thực hiện một cách tự nhiên, sinh động,
khơng gị bó và khơ cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý cũng như nhu cầu,
nguyện vọng của học sinh.
Học qua trải nghiệm là q trình học tích cực và hiệu quả. Hoạt động trải
nghiệm sáng tạo tạo cơ hội cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác
và sáng tạo của bản thân học sinh. Nó có khả năng huy động sự tham gia tích cực
của học sinh vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến
chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và
khả năng của bản thân; tạo cơ hội cho các em được trải nghiệm, được bày tỏ quan
điểm, ý tưởng; được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện, tự
khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân,
của nhóm mình và của bạn bè. Từ đó hình thành và phát triển cho các em những
giá trị sống và các năng lực cần thiết.
Học qua trải nghiệm đòi hỏi khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng
giáo dục trong và ngoài nhà trường. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả năng
thu hút sự tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà
trường như: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ mơn, cán bộ đồn, ban giám
hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, doanh nghiệp, những người lao động tiêu biểu ở
địa phương.
Dạy học TNST kết hợp dạy học dự án hình thành cho học sinh năng lực toàn
diện. Phương pháp dạy học dự án hay phương pháp dự án là một hình thức dạy
học, trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp
giữa lý thuyết và thực hành, nhằm tạo ra các sản phẩm và giới thiệu chúng. Nhiệm
vụ của phương pháp này địi hỏi người học cần có tính tự học cao trong tồn bộ
q trình học tập. Làm việc nhóm là hình thức làm việc cơ bản của phương pháp
dự án.
1.1.3. Một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong
trường phổ thông
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thơng có hình thức tổ
chức rất đa dạng, phong phú. Cùng một chủ đề, một nội dung giáo dục nhưng hoạt
động trải nghiệm sáng tạo có thể tổ chức theo nhiều hình thức hoạt động khác
nhau, tùy theo lứa tuổi và nhu cầu của học sinh, tùy theo điều kiện cụ thể của từng
lớp, từng trường, từng địa phương. Qua nghiên cứu, tơi xin đề xuất một số hình
thức dạy học giúp HS TNST hiệu quả khi học tập các môn học trong nhà trường
phổ thơng, trong đó có mơn Sinh học.
- Tổ chức các trò chơi.
7
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Tổ chức các cuộc thi.
- Dạy học dự án.
- Tham quan, dã ngoại.
1.2. Lí luận chung về hoạt động du lịch sinh thái
1.2.1. Du lịch sinh thái và lý thuyết phát triển bền vững
Du lịch sinh thái “là một loại hình du lịch lấy các hệ sinh thái đặc thù, tự
nhiên làm đối tượng để phục vụ cho những khách du lịch yêu thiên nhiên, du
ngoạn, thưởng thức những cảnh quan hay nghiên cứu về các hệ sinh thái. Đó cũng
là hình thức kết hợp chặt chẽ, hài hòa giữa phát triển kinh tế du lịch với giới thiệu
về những cảnh đẹp của địa phương cũng như giáo dục tuyên truyền và bảo vệ, phát
triền môi trường và tài nguyên thiên nhiên một cách bền vững”.
"Du lịch sinh thái là loại hình dựa vào thiên nhiên và văn hóa bản địa, gắn
với giáo dục mơi trường, có đóng góp cho nỗ lực bảo tồn và phát triển bền vững,
với sự tham gia tích cực của cộng đồng địa phương"2.
Do vậy, du lịch sinh thái chủ yếu dựa vào tự nhiên và những sản phẩm văn
hóa bản địa, để tạo sức hút đối với khách du lịch bởi đáp ứng được nhu cầu nghiên
cứu, khám phá tự nhiên, văn hóa và phong tục tập quán địa phương gắn vơi giáo
dục môi trường để bảo tồn và phát triển một cách bền vững. Để khai thác có hiệu
quả tài nguyên du lịch sinh thái trong hoạt động du lịch chúng ta cần phải thực hiện
các nguyên tắc cơ bản mang tính bền vững sau: Bảo vệ mơi trường và duy trì hệ
sinh thái; Bảo vệ và phát huy bản sắc văn hố cộng đồng; Tạo cơ hội có việc làm
và mang lại lợi ích cho cộng đồng địa phương. Ở những nước kém phát triển hoặc
đang phát triển, nền tảng phát triển của loại hình du lịch này phần lớn không dựa
vào những khoản đầu tư lớn để tạo ra những điểm du lịch đắt tiền mà thường dựa
vào tài nguyên du lịch và sự đa dạng trong bản sắc văn hóa dân tộc trên cơ sở bảo
tồn và phát triển bền vững. Những nguồn lực này đóng góp đáng kể cho sự phát
triển kinh tế bằng việc tạo cơ hội việc làm và mang lại lợi ích cho cộng đồng cư
dân địa phương.
1.2.2. Tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển du
lịch sinh thái cho học sinh trường THPT Tương Dương 1
Trong thời gian gần đây vai trò và tầm quan trọng của giáo dục mơi trường
và vai trị của giáo dục môi trường trong công tác bảo tồn tài nguyên thiên nhiên và
phát triển bền vững đã được nhiều khu bảo tồn thiên, vườn quốc gia tổ chức thực
hiện. Giáo dục môi trường được xem là một trong những cách tốt nhất, chi phối
2
Luật Du lịch, 2005.
8
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
hành vi của con người đối với môi trường và qua đó, giáo dục đã đóng góp lớn cho
công tác quản lý tài nguyên thiên và phát triển bền vững.
Giáo dục môi trường cung cấp cho cộng đồng nói chung và học sinh trường
THPT Tương dương 1 nói riêng những kiến thức, sự hiểu biết cơ bản về môi
trường và mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa con người và mơi trường. Khuyến
khích học sinh tơn trọng và quan tâm đến tầm quan trọng của môi trường, tham gia
tích cực vào cải thiện và bảo vệ mơi trường. Ngồi ra, giáo dục mơi trường cịn
giúp cho các em cơ hội tham gia giải quyết các vấn đề về mơi trường có liên quan
đến cộng đồng.
Tương Dương được nhắc đến như một “thiên đường du lịch” hấp dẫn, với
tiềm năng vô cùng to lớn, nhưng chưa được nhiều người biết đến. Tương Dương
có phong cảnh thiên nhiên hùng vĩ, nguyên sơ, di sản văn hóa phong phú đa dạng,
giàu bản sắc có thể khai thác phục vụ du lịch, đặc biệt là du lịch cộng đồng3. Với
những đặc điểm canh tác lạc hậu, du canh du cư, cuộc sống phụ thuộc nhiều vào tài
nguyên thiên nhiên nên môi trường thiên nhiên đang bị đe dọa. Bên cạnh đó nhiều
điểm du lịch sinh thái đẹp nhưng chưa khai thác hết tiềm năng, cuộc sống của
người dân cịn nhiều khó khăn, việc thu hút khách du lịch vào địa phương khai thác
ưu thế thiên nhiên đem lại lợi nhuận kinh tế nhưng không phá hủy môi trường sống
là điều rất cần thiết.
Chính vì vậy, cộng đồng địa phương nói chung học sinh nói riêng đóng vai
trị quan trọng trong cơng tác bảo tồn và phát huy lợi thế tài nguyên, thiên nhiên tại
các khu du lịch sinh thái địa phương.
1.2.3. Giáo dục ý thức thức bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái qua
môn sinh học lớp 12
Song song với việc truyền đạt kiến thức như các môn học khác, Mơn Sinh
học đã góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống cho học
sinh, đây cũng là nhiệm vụ quan trọng mà ngành giáo dục luôn hướng đến. Môn
Sinh học được gọi là bộ mơn khoa học dạy về tình u thiên nhiên q hương đất
nước. Xuyên suốt từ khi ngồi vào ghế nhà trường cho đến khi tốt nghiệp, học sinh
đã được thầy cô dạy những điều hay lẽ phải phù hợp với xã hội. Sinh học là bộ
môn gắn liền với thực tiễn cuộc sống giúp em có thêm hiểu biết về môi trường
thiên nhiên, những tác động của môi trường sinh thái tới đời sống con người từ đó
có ý thức bảo vệ môi trường sống.
Thực hiện giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển bền vững môi trường sinh
thái ở trường THPT nhằm đạt mục tiêu sau:
3
Với dân số 70.000 người gồm 6 dân tộc, trong đó các dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ 90,36% (dân tộc Thái
70,66%, Khơ Mú 12,17%, Mông 5,31%, Ơ đu 1,00%, Tày Poọng 0,91%).
9
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
* Về kiến thức. Giáo dục HS nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của
việc bảo vệ môi trường sống, bảo tồn và phát triển các khu du lịch sinh thái, quảng
bá các sản phẩm du lịch sinh thái địa phương đối với đời sống dân cư và sự phát
triển kinh tế chung của huyện nhà.
* Về kĩ năng: Có kĩ năng vận dụng các quy luật sinh thái để ứng dụng các
quy luật sinh thái trong nông nghiệp và bảo vệ môi trường. Tuyên truyền, vận động
mọi người cùng tham gia bảo vệ hệ sinh thái ở địa phương.
* Về thái độ: Có thái độ tích cực tham gia các hoạt động xã hội, như trồng
cây xanh, bảo vệ môi trường sống, nghiệm túc học tập để nâng cao trình độ bản
thân. Yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, trung thực, tự trọng.
1.2.4. Quy trình tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục/dạy học gắn với
du lịch sinh thái tại địa phương
Quy trình tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục gắn với du lịch sinh thái tại
địa phương như sau:
Bước 1: Lựa chọn địa điểm Sinh thái tự nhiên tại
địa phương phù hợp với nội dung dạy học.
Bước 2: Lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học.
Bước 3: Khảo sát các địa điểm sinh thái tự nhiên.
Bước 4: Lập kế hoạch giáo dục/dạy học.
Bước 5: Thực hiện hoạt động giáo dục/dạy học.
10
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
2. Cơ sở thực tiễn
2.1. Thực trạng về vấn đề bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái ở huyện
Tương Dương
Qua chuyến thực tế tại địa bàn và nghiên cứu một số tài liệu, đề án của
huyện Tương Dương chúng tơi phân tích và đưa ra được những tiềm năng và thực
trạng phát triển DLST trên địa bàn huyện. Tương Dương là huyện miền núi vùng
cao nằm ở phía Tây Nam tỉnh Nghệ An, cách thành phố Vinh gần 200 km và cách
cửa khẩu Nậm Cắn 90km. Huyện có diện tích gấp hơn 3 lần tỉnh Bắc Ninh và gần
gấp đơi tỉnh Thái Bình, có Quốc lộ 7A đi qua, có tổng chiều dài đường biên giới
với nước bạn Lào là 59,73 km. Thiên nhiên ưu đãi cho mảnh đất Tương Dương
nhiều cảnh quan tự nhiên rất hấp dẫn với dòng suối Nậm Nơn, Nậm Mộ vừa nên
thơ vừa gắn với bao huyền thoại; Vườn Quốc gia Pù Mát với những cánh rừng
săng lẻ ở xã Tam Đình; Đây là một điểm nằm trong khu dự trữ sinh quyển thế giới
miền Tây Nghệ An, cùng sự đa dạng văn hóa các dân tộc, nhiều di tích lịch sử văn
hóa có giá trị, ẩm thực độc đáo, tính hiếu khách… có nhiều tiềm năng để phát triển
du lịch.
Một huyện có tiềm năng về đất đai, cơ cấu kinh tế Nông - Lâm Nghiệp,
Công nghiệp - Tiểu thủ công nghiệp và Thương mại đang từng bước phát triển
theo hướng sản xuất hàng hóa. Hệ thống mạng lưới đường giao thông tương đối
phát triển, tạo nên mạng lưới đường huyết mạch vận chuyển trao đổi hàng hóa và
hình thành tuyến du lịch thiên nhiên Con Cuông - Tương Dương - Kỳ Sơn. Các
chủ trương, nghị quyết chính sách của Đảng, nhà nước tiếp tục ưu tiên và đầu tư
phát triển miền tây Nghệ An, nhất là các chính sách đối với đồng bào dân tộc thiểu
số tại chỗ. Nhiều đề án đã được xây dựng và triển khai.
Mới đây nhất là chiều ngày 4/3/2022 tại huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An,
Liên hiệp các Hội Khoa học & Kỹ thuật tỉnh Nghệ An đã có chương trình làm việc
với UBND Huyện Tương Dương về nội dung thực hiện nhiệm vụ khoa học: “xây
dựng mơ hình du lịch cộng đồng gắn với xóa đói giảm nghèo góp phần xây dựng
Nơng thơn mới ở huyện Tương Dương, Nghệ An”. Sau buổi làm việc, Đồn cơng
tác cùng hội đồng chun gia đã tiến hành khảo sát thực tế một số địa phương
trong huyện từ ngày 4/3/2022 đến ngày 5/3/2022, lựa chọn địa điểm để phối hợp
cùng UBND Huyện sớm triển khai các hoạt động hỗ trợ đầu tư, xây dựng và quảng
bá các sản phẩm Du lịch cộng đồng huyện Tương Dương.
11
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Một số hình ảnh của đồn cơng tác khảo sát các điểm du lịch
Đồn cơng tác tham quan dâng hương tại Đền vạn Cửa Rào- xã Xá Lượng
12
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Đồn cơng tác tham quan khảo sát tại điểm du lịch Văng phột
Đoàn tham quan tại Rừng Săng lẻ - Tam Đình
13
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Bên cạnh cũng thấy được những thực trạng còn tồn tại như:
Nhiều hoạt động du lịch còn mang tính tự phát; thiếu quy hoạch cụ thể và
sản phẩm du lịch chưa đa dạng, thiếu hấp dẫn. Bên cạnh đó, hạ tầng du lịch dù đã
được cải thiện nhưng vẫn chưa đáp ứng nhu cầu thực tế. Các cơ sở kinh doanh dịch
vụ hầu hết có quy mơ nhỏ lẻ, manh mún, cơ sở vật chất hạn chế và chất lượng phục
vụ thấp. Hiệu quả quản lý nhà nước còn hạn chế, mối quan hệ phối hợp giữa các
cấp, ngành, các bên liên quan, tổ chức xã hội, nghề nghiệp, doanh nghiệp và cộng
đồng chưa chặt chẽ. Đặc biệt, chất lượng nguồn nhân lực hạn chế, thể hiện ở sự
hạn chế về trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, văn hóa ứng xử chưa đáp
ứng được yêu cầu.
Việc tuyên truyền quảng bá khách tham quan còn hạn chế, số khách đến
tham quan khơng nhiều. Vì vậy để biến tiềm năng, lợi thế thành sản phẩm du
lịch có sức hút và sức cạnh tranh, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội, xóa
đói, giảm nghèo vẫn cịn rất nhiều việc phải làm. Trước hết là cơng tác quy hoạch
phát triển, xây dựng nguồn nhân lực phục vụ, nâng cao nhận thức của người dân
cho đến chính sách thu hút đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất, công tác quảng bá, bảo
tồn tài nguyên cũng như sự quan tâm của chính quyền địa phương và sự vào cuộc
của các cấp, ngành.
2.2. Thực trạng học tập của học sinh về việc giáo dục ý thức bảo tồn và
phát triển du lịch sinh thái trên địa bàn huyện Tương Dương
Để có kết luận xác đáng về ý thức bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái
cũng như những giá trị văn hóa trên địa bàn huyện, chúng tơi đã tiến hành khảo sát
tìm hiểu thực trạng học tập của học sinh. Cụ thể, chúng tôi đã phát phiếu điều tra
cho học sinh của các trường trên địa bàn để các em phát biểu những cảm nhận và
nêu ý kiến, nguyện vọng của mình về việc giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển du
lịch sinh thái và một số giá trị văn hóa qua hoạt động TNST ở trường THPT.
Khảo sát học sinh:
Đáp án
Câu hỏi
% lựa chọn
Câu 1: Theo em thế nào
là bảo tồn văn hóa địa
phương?
A. Bảo vệ và giữ gìn
80%
B. Giữ nguyên
20%
Câu 2: Theo em lễ hội
đặc sắc của địa phương
em là?
A. Lễ hội Đền Vạn
85%
B. Lễ hội Phu Nhạ Thầu
15%
C. Lễ hội đền Cuông
0%
A. Bảo vệ và khai thác tiềm năng hợp lý
75%
Câu 3: Theo em thế nào
14
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
là bảo tồn và phát triển du B. Giữ nguyên
lịch sinh thái địa phương?
25%
Câu 4: Theo em có cần
thiết phải bảo tồn và phát
huy?
A. Có
85%
B. Khơng
15%
Câu 5: Bảo tồn và phát
triển bền vững du lịch
sinh thái bằng cách nào?
A. Tuyên truyền quảng bá
20%
B. Khai thác sản phẩm du lịch sinh thái
hợp lý
10%
C. Bảo tồn nét riêng của từng địa danh.
10%
D. Kết hợp cả 3 hình thức trên
60%
A. Rừng Săng lẻ - xã Tam Đình
75%
B. Khe Cớ - Bản Quang Phúc - xã Tam
Đình
30%
C. Khu nghỉ mát Văng Phột - bản
Xoóng Con - Xã Lưu Kiền
25%
D. Đền Vạn Cửa Rào - xã Xá Lượng
80%
A. Cơ quan ban ngành liên quan
50%
B. Học sinh
30%
C . Nhân dân địa phương
20%
Câu 6: Em đã được tham
quan những địa danh nào
trong các địa danh sau ở
Tương Dương?
Câu 7: Theo em trách
nhiệm bảo tồn và phát
huy giá trị văn hóa địa
phương thuộc về ai?
Câu 8: Em đánh giá như A. Rất hiệu quả
thế nào về hiệu quả giáo
B. Ít hiệu quả
dục ý thức thơng qua học
tập trải nghiệm thực tế các C. Không hiệu quả
điểm du lịch sinh thái khi
học tập chủ đề Sinh thái
học sinh học 12?
80%
20%
0%
Qua khảo sát số liệu chúng tôi thấy được như sau:
- Đa số các em hiểu thế nào là bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái địa
phương và biết được yêu cầu cần thiết phải bảo tồn và phát triển Du lịch sinh thái
địa phương. Có tới 85% học sinh nhận thấy cần thiết phải bảo tồn và phát huy, có
đến 75% học sinh hiểu thế nào là bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa, mơi
trường sinh thái.
15
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Các em rất quan tâm đến việc giữ gìn và phát triển bền vững các khu sinh
thái địa phương.
- Phần lớn học sinh của trường đều có mong muốn nguyện vọng được học
tập những chuyên đề hoạt động trải nghiệm về nội dung giáo dục này.
Kết quả khảo sát đó là một trong những minh chứng thuyết phục để chúng
tôi thực hiện nghiên cứu đề tài “Tăng cường giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển
du lịch sinh thái cho học sinh THPT trên địa bàn huyện Tương Dương góp phần
quảng bá du lịch sinh thái địa phương”.
2.3. Kết quả khảo sát thực trạng giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển
du lịch sinh thái cho học sinh ở trường THPT Tương Dương 1 thông qua hoạt
động trải nghiệm sáng tạo
Chúng tôi đã tiến hành tìm hiểu thực trạng của việc giáo dục ý thức bảo tồn
và phát triển các khu du lịch sinh thái địa phương qua hoạt động TNST bằng phiếu
điều tra khảo sát giáo viên thuộc các bộ môn khác nhau ở trường THPT Tương
Dương 1.
- Kết quả thu được như sau:
Nội dung khảo sát
TT
1
Năm học
Trường
Có đầu
tư
2020-2021
THPT Tương
Dương 1
17/33
16/33
15/33
18/33
51,5%
48,5%
45,5%
54,5%
Chưa đổi
Hiệu quả giáo dục
mới phương
Hài lịng Chưa
pháp
hài lịng
Từ kết quả khảo sát đó, chúng tôi nhận thấy: Phần lớn giáo viên chưa đầu tư
đổi mới phương pháp và hình thức giáo dục về ý thức bảo tồn và phát triển bền
vững tài nguyên thiên nhiên, môi trường sinh thái, chỉ mới dừng lại ở việc tích hợp
một cách sơ sài vấn đề giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển tài nguyên thiên nhiên
môi trường sinh thái cho học sinh bằng cách lồng ghép vào nội dung bài dạy chính
khóa trên lớp có liên quan. Cũng chính vì thế mà phần lớn các giáo viên chưa hài
lòng với hiệu quả giáo dục ở mảng nội dung này cho học sinh.
3. Giáo dục ý thức bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái cho học sinh
thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với phần “Sinh thái học” môn
sinh học lớp 12
Tại trường THPT Tương Dương 1 trong quá trình dạy học bản thân tơi cũng
như các thành viên trong nhóm Sinh học đã sử dụng nhiều phương pháp dạy học
16
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
tích cực như: dạy học dự án, STem, lồng ghép tích hợp các nội dung giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường vào phần Sinh Thái học. Với các phương pháp dạy học này
học sình cũng khắc sâu được các kiến thức về Sinh thái học ,nắm được vai trị mơi
trường sinh thái đối với con người, vận dụng được một số quy luật sinh thái vào
thực tiễn đời sống. Tuy nhiên do thời gian dạy học chính khóa trên lớp q ít nên
học sinh chưa thể hiện được hết các năng lực của bản thân. Do đó tổ chức các hoạt
động TNST trong môn Sinh học theo quan niệm đổi mới phương pháp dạy học là
một hình thức tích cực, bổ ích và có hiệu quả hơn, nối liền bục giảng với thực tiễn
đời sống, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học, kiểm tra lại chất
lượng dạy học trong giờ chính khố. Hoạt động TNST trong môn Sinh học càng
cần thiết và bổ ích khi được áp dụng vào q trình dạy học tích hợp lồng ghép giữa
kiến thức mơn học với kiến thức thực tiễn. Kết quả của hoạt động TNST trong môn
Sinh học phụ thuộc rất nhiều vào việc tổ chức và lập kế hoạch hoạt động mà GV
môn Sinh học là người quyết định.
Sau 2 năm nghiên cứu và đưa vào ứng dụng thực tế, hoạt động TNST khi
dạy học phần Sinh thái học cho khối 12 tại trường chúng tôi đã đạt kết quả khả
quan, được các đồng chí trong BGH, hội đồng nhà trường, học sinh ghi nhận.
Với sự giúp đỡ của BGH nhà trường, các đồng chí giáo viên cùng các em
học sinh, hoạt động TNST với chủ đề: “Tăng cường giáo dục ý thức bảo tồn và
phát triển du lịch sinh thái cho học sinh THPT trên địa bàn huyện Tương
Dương góp phần quảng bá du lịch sinh thái địa phương” đã thành cơng ngồi
mong đợi. Hoạt động TNST này nhằm giúp học sinh hiểu biết sâu sắc hơn về giá
trị lịch sử của quê hương, tăng thêm lịng tự hào về địa phương mình từ đó có trách
nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội. Chúng tôi xây dựng đề tài này với mong
muốn chia sẻ một số kinh nghiệm qua hoạt động TNST để bạn bè đồng nghiệp
cùng tham khảo, vận dụng linh hoạt vào thực tế ở đơn vị, địa phương.
Khi thực hiện HĐTNST chúng tơi đã thực hiện theo trình tự theo các bước sau:
17
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
4. Thực nghiệm
4.1. Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm là một quá trình rất cần thiết khi chúng ta tiến hành nghiên cứu
khoa học. Vì thực nghiệm sẽ cho biết được tính ứng dụng, tính khả thi của đề tài
nghiên cứu. Đối với đề tài SKKN này quá trình thực nghiệm được tiến hành nhằm
đánh giá mức độ phù hợp và hiệu quả của việc giáo dục ý thức bảo tồn và phát
triển du lịch sinh thái cho học sinh THPT trên địa bàn huyện Tương Dương góp
phần quảng bá du lịch sinh thái địa phương, từ đó chứng minh được tính khả thi
của đề tài. Để đạt được mục đích đề ra là tính hiệu quả và tính khả thi của đề tài thì
nhiệm vụ khơng chỉ là tổ chức dạy, tổ chức hoạt động TNST mà cần thiết phải tiến
hành so sánh giữa lớp thực nghiệm với lớp đối chứng. Có như vậy mới chứng minh
được tính hiệu quả của đề tài.
4.2. Đối tượng và thời gian thực nghiệm
* Đối tượng: HS trường THPT Tương Dương 1, huyện Tương Dương, tỉnh
Nghệ An.
- Đối tượng thực nghiệm được chia thành 2 nhóm:
Năm 2019 - 2020
+ Nhóm thực nghiệm: Lớp 12H trường THPT tương dương 1 gồm 30 em.
+ Nhóm đối chứng: Lớp 12D trường THPT Tương Dương 1 gồm 32 em.
Năm 2020 - 2021
+ Nhóm thực nghiệm: Lớp 12G trường THPT Tương Dương 1 gồm 34 em.
+ Nhóm đối chứng: Lớp 12E trường THPT Tương Dương 1 gồm 30 em.
4.3. Phương pháp tiến hành
- Xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể thông qua Ban giám hiệu trường
THPT Tương Dương 1 phê duyệt để tiến hành thực nghiệm sư phạm.
- Nhờ các giáo viên trong nhóm góp ý về nội dung, hình thức tổ chức, những
thuận lợi và khó khăn khi tiến hành thực nghiêm.
- Thực hiện thực nghiệm và đánh giá kết quả thực nghiệm; so sánh kết quả
giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
4.4. Nhiệm vụ thực nghiệm
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm giải quyết các vấn đề cụ thể
sau:
- Đánh giá tinh thần, thái độ, khả năng tiếp nhận và thực hiện các nhiệm vụ
học tập, các hoạt động TNST gắn với môn sinh học do GV tổ chức và hướng dẫn.
18
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Theo dõi, đối chiếu diễn biến quá trình thực hiện các nhiệm vụ trải nghiệm
về mức độ tự thực hiện của HS.
- Đánh giá tính khả thi và hiệu quả của của đề tài.
4.5. Tổ chức thực nghiệm
4.5.1. Lựa chọn hình thức và chủ đề thực nghiệm
- Họat động TNST trong môn sinh học rất phong phú và đa dạng, tuy nhiên
trong phạm vi của đề tài này chúng tôi tiến hành cho học sinh hoạt động trải
nghiệm thơng qua hai hình thức:
+ Tham quan, dã ngoại tại bốn khu du lịch sinh thái nổi tiếng tại huyện
Tương Dương và viết bài thu hoạch cá nhân.
+ Sau khi tham quan HS có những ý tưởng về quảng bá các khu du lịch sinh
thái như làm video, vẽ tranh, làm poster….và đề ra một số giải pháp bảo tồn và
phát triển du lịch sinh thái địa phương.
4.5.2. Lập kế hoạch tổ chức TNST
TRƯỜNG THPT TD 1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: TỰ NHIÊN
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH
Về việc Tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo ngồi trường cho học
sinh lớp 12G Trường THPT Tương Dương 1
- Căn cứ công văn của Sở giáo dục và đào tạo về hướng dẫn thực hiện kế
hoạch giáo dục ở các trường miền núi.
- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của trường THPT Tương Dương
1.
- Căn cứ vào kế hoạch giảng dạy môn Sinh học lớp 12 trường THPT Tương
Dương 1.
Nay tôi lập kế hoạch thực hiện dạy học TNST với chủ đề: “Tăng cường giáo
dục ý thức bảo tồn và phát triển du lịch sinh thái cho học sinh THPT trên địa bàn
huyện Tương Dương góp phần quảng bá du lịch sinh thái địa phương”
I. Mục đích yêu cầu.
1. Về kiến thức:
- Tổ chức cho học sinh tham quan một số điểm Du lich sinh thái nổi tiếng trên
địa bàn huyện Tương Dương nhằm:
19
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
+ Thực hiện mục tiêu “Học đi đôi với hành”, “Lý thuyết gắn liền với thực
tiễn” giúp học sinh hiểu rõ hơn tiềm năng, thế mạnh về Du lịch sinh thái của các xã
nói riêng cũng như của huyện Tương Dương nói chung.
+ Hiểu rõ được các cơng việc bảo tồn và phát triển bền vững các khu du lịch
sinh thái địa phương.
2. Kỹ năng:
Thông qua hoạt động TNST giáo dục cho các em kỹ năng làm việc theo nhóm,
kỹ năng tự học, kỹ năng thu thập, tổng hợp, xử lí thơng tin và số liệu, ứng dụng
cơng nghệ thông tin trong học tập.
3. Thái độ:
Giáo dục HS có ý thức tham gia vào hoạt động tuyên truyền bảo vệ mơi trường
sinh thái.
4. Năng lực hình thành cho học sinh:
- Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực sáng tạo, giải quyết vấn đề,
năng lực tính toán.
B. Thời gian, địa điểm, thành phần tham gia:
1. Thời gian: Tổ chức tham quan trong 2 ngày thứ 7 và chủ nhật (Ngày
20,21/3/2021)
2. Địa điểm: Một số địa điểm Du lịch sinh thái trên địa bàn huyện Tương
Dương.
Địa điểm 1: Đền Vạn Cửa Rào - xã Xá Lượng - huyện Tương Dương, tỉnh
Nghệ An
Địa điểm 2: Rừng Săng lẻ - xã Tam Đình - huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An
Địa điểm 3: Khe Cớ - Bản Quang Phúc - xã Tam Đình - huyện Tương Dương,
tỉnh Nghệ An
Địa điểm 4: Khu nghỉ mát Văng Phột - bản Xoóng Con - Xã Lưu Kiền - huyện
Tương Dương, tỉnh Nghệ An
3. Thành phần tham gia:
- Học sinh lớp 12G - Trường THPT Tương Dương 1.
- Hội trưởng hội phụ huynh của lớp 12G.
- GV dạy Sinh học: Hồ Văn Thanh.
- GV dạy môn Sinh học lớp 12G: Lê Thị Phương.
- Thầy Nguyễn Anh Tài Bí thư đồn trường Trường THPT Tương Dương 1
20
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
4. Phương tiện: Xe đạp điện.
C. Cách thức thực hiện:
Bước 1: GV nêu rõ mục đích, yêu cầu, nội dung của chuyến tham quan trải
nghiệm để HS nắm rõ và thực hiện nhiệm vụ trong chuyến trải nghiệm.
Bước 2: HS tham quan, tìm hiểu, nghe các quản lý khu Du lịch sinh thái hướng
dẫn, giới thiệu. Học sinh tiến hành thu thập số liệu, quay phim, chụp ảnh làm tư
liệu.
Bước 3: HS xử lý số liệu, thu thập thêm thông tin trên mang, sách tham khảo
.. tiến hành viết bài thu hoạch cho chuyến tham quan trải nghiệm và lập dự án về ý
tưởng bảo tồn và phát triển bên vững các khu du lịch sinh thái.
Bước 4:
- HS nộp bài thu hoạch sau hoạt động trải nghiệm và trình bày dự án theo nhóm.
- Giáo viên đánh giá quá trình tham quan.
- Đánh giá sản phẩm thu hoạch cá nhân và trình bày báo cáo dự án theo nhóm
của HS.
- Rút kinh nghiệm cho buổi hoạt động trải nghiệm.
Trên đây là kế hoạch tổ chức buổi tham quan dã ngoại ngoài trường, trải
nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường THPT Tương Dương 1 năm học 2020 2021. Kính trình Ban Giám hiệu trường THPT Tương Dương 1 xem xét, tạo điều
kiện và ra quyết định để chúng tôi tổ chức thành công đợt tham qua dã ngoại này.
4.5.3. Tiến hành thực nghiệm
* Bước 1: Giáo viên nêu rõ mục đích, yêu cầu, nội dung của chuyến đi.
Mục đích của buổi tham quan, dã ngoại: Các em quan sát thực tế, tìm hiểu
các địa danh và học hỏi kiến thức, từ đó nâng cao nhận thức, ý thức và biết tham
gia tích cực vào các hoạt động bảo tồn cũng như phát triển du lịch, có định hướng
nghề nghiệp trong tương lai gần sau khi tốt nghiệp THPT. Cụ thể, sau chuyến tham
quan, HS cần đạt được:
21
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Nội dung
hoạt động
Hoạt động
tìm hiểu và
bảo
tồn
khu di tích
Đền Vạn
Cửa Rào
và các khu
du lịch sinh
thái
địa
phương
Yêu cầu cần đạt
- Khắc sâu được kiến thức phần “Sinh thái học” Sinh học 12.
- Thể hiện được cảm xúc, hứng thú với khám phá cảnh quan thiên
nhiên.
- Thực hiện được những việc làm cụ thể để bảo tồn cảnh quan thiên
nhiên.
- Thiết kế được một số sản phẩm thể hiện sự hiểu biết, cảm xúc của
bản thân sau chuyến tham quan cảnh quan thiên nhiên.
- Thực hiện được các hành vi, việc làm bảo vệ di tích, danh lam
thắng cảnh tại những nơi đến tham quan.
- Thiết kế được sản phẩm thể hiện vẻ đẹp danh lam thắng cảnh, cảnh
quan thiên nhiên của địa phương.
- Tổ chức sự kiện giới thiệu về vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên, danh
lam thắng cảnh.
- Sưu tầm được tài liệu và viết được báo cáo về thiên tai và thiệt hại
do thiên tai gây ra cho địa phương trong một số năm.
- Xây dựng và thực hiện được kế hoạch truyền thông cho người dân
địa phương về những biện pháp đề phòng thiên tai và giảm nhẹ rủi
ro khi gặp thiên tai.
- Xây dựng và thực hiện được kế hoạch quảng bá về cảnh quan thiên
nhiên, danh lam thắng cảnh của địa phương nói riêng và đất nước
nói chung.
- Tham gia tuyên truyền đến người dân địa phương các biện pháp
phịng chống ơ nhiễm và bảo vệ môi trường
Mục tiêu:
(1) Phẩm chất: Quan tâm và tham gia tích cực các hoạt động của nhóm
(Trách nhiệm).
(2) Năng lực chung: Chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được
phân công, khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm và các nhóm bạn thơng
qua các hoạt động phỏng vấn cộng đồng, hoạt động nhóm, quan sát, viết báo cáo
và thuyết trình (HT>).
(3) Năng lực đặc thù: Năng lực thích ứng với cuộc sống:
22
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
+ Phân tích được những lợi ích và tác hại của các hoạt động du lịch tại 4 địa
điểm tham quan;
+ Đề xuất được các giải pháp du lịch sinh thái bền vững
* Về yêu cầu: Học sinh thực hiện chuyến đi trải nghiệm nghiêm túc, an toàn,
hiệu quả, chuẩn bị đầy đủ các yếu phẩm phục vụ bản thân như: Ô, mũ, nước uống.
giấy bút ghi chép cẩn thận về viết bài thu hoạch.
* Nội dung. Tìm hiểu hoạt động phát triển du lịch tại 4 địa điểm tham quan:
thu thập hình ảnh, dữ liệu về hoạt động du lịch; phỏng vấn cộng đồng.
Đề xuất các giải pháp và xây dựng mơ hình quản lí hướng đến du lịch bền vững du lịch sinh thái.
Địa điểm 1: Đền Vạn Cửa Rào - xã Xá Lượng - huyện Tương Dương, tỉnh
Nghệ An
Địa điểm 2: Rừng Săng lẻ - xã Tam Đình - huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ
An
Địa điểm 3: Khe Cớ - Bản Quang Phúc - xã Tam Đình - huyện Tương
Dương, tỉnh Nghệ An
Địa điểm 4: Khu nghỉ mát Văng Phột - bản Xoóng Con - Xã Lưu Kiềnhuyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An
* Bước 2: Học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm tại các khu du lịch sinh
thái kết hợp tìm hiểu qua các tài liệu, người dân tại vùng sinh thái đó; HS tiến hành
ghi chép thu thập số liệu, quay phim, chụp ảnh làm để viết bài thu hoạch
Hoạt động 1: Tìm hiểu các hoạt động phát triển du lịch tại mỗi địa điểm
a) Mục tiêu: + Tìm kiếm và thu thập được những tài liệu và hình ảnh về
hoạt động phát triển du lịch và sự ảnh hưởng của du lịch đến tài nguyên sinh vật và
con người.
+ Nêu được định nghĩa, những tiêu chí, nguyên tắc, định hướng của du lịch
sinh thái, du lịch bền vững.
b) Cách tiến hành
+ Thực hiện: GV u cầu HS chia thành các nhóm, trung bình mỗi nhóm
gồm 06 HS. GV cử ra 01 nhóm trưởng để phân công nhiệm vụ cho các thành viên.
GV phân cơng nhiệm vụ cho các thành viên tìm kiếm và thu thập tài liệu, hình ảnh
về: Các hoạt động xây dựng lán nghỉ, hoạt động du lịch khác tại mỗi địa điểm (thời
gian hoạt động, vị trí, quy mơ hoạt động…); những tác động tích cực, tiêu cực đến
con người và hệ sinh thái của các hoạt động du lịch trên; định nghĩa, tiêu chí,
nguyên tắc và định hướng của Du lịch sinh thái và Du lịch bền vững. Các nhóm
23
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
trình bày kết quả tìm hiểu tài liệu và hình ảnh tại lớp. GV nhận xét và tổng
kết.
+ Kết quả: Hoạt động giúp HS phân tích được những thông tin căn bản về
các hoạt động phát triển du lịch. Từ đó nhìn nhận được một số vấn đề liên quan
đến hoạt động bảo vệ tài nguyên, con người.
Hoạt động 2: Xây dựng phiếu phỏng vấn cộng đồng
a) Mục tiêu: Xây dựng được phiếu câu hỏi phỏng vấn giúp làm rõ những
nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, những tác động của ô nhiễm môi trường đến
sức khỏe con người và sinh vật.
b) Cách tiến hành:
+ Chuẩn bị: Bút viết, giấy A4.
+ Thực hiện: GV đặt câu hỏi: làm cách nào để tìm hiểu những hoạt động
phát triển du lịch tại mỗi địa điểm → GV hướng dẫn về phương pháp lập phiếu
điều tra phỏng vấn cộng đồng là một trong những phương pháp giúp tìm hiểu rõ,
đầy đủ, bằng chứng xác thực về những vấn đề tại khu vực → HS lập phiếu điều tra
→ GV giúp HS xác định được các bên liên quan, những người hiểu rõ những vấn
đề tại mỗi địa điểm → HS hoạt động theo nhóm. Mỗi nhóm xây dựng những câu
hỏi để làm rõ các tác động và hiệu quả của hoạt động du lịch đến hệ sinh thái, con
người và du lịch địa phương. HS đóng vai các bên liên quan (người phỏng vấn,
cộng đồng, người chụp hình, người quay video...), tập phỏng vấn trước khi phỏng
vấn thực tế → GV đưa ra nhận xét chung.
+ Kết luận: Phương pháp phỏng vấn cộng đồng giúp HS đi sâu vào phân tích
những hoạt động phát triển du lịch tại mỗi địa điểm và tác động của những hoạt
động này.
Hoạt động 3: Phỏng vấn thực tế
a) Mục tiêu: + HS tham gia phỏng vấn trực tiếp giúp tìm hiểu rõ về các hoạt
động du lịch
+ HS phân tích ý kiến từ phía cộng đồng, từ đó tổng hợp được những tác
động tiêu cực và tích cực từ các hoạt động phát triển du lịch.
b) Cách tiến hành: + Chuẩn bị: GV kết nối các bên liên quan (Quản lí địa
bàn các xã, hướng dẫn viên, ban quản lí các khu du lịch sinh thái, người dân…).
HS chuẩn bị phiếu phỏng vấn, bút, máy chụp ảnh, quay phim.
+ Thực hiện: GV liên hệ kết nối các bên liên quan, tổ chức một buổi seminar
chia sẻ thân mật → GV hướng dẫn HS sắp xếp, bố trì bàn ghế cho các khách mời
→ HS tập trung theo nhóm, nhóm trưởng chia nhiệm vụ cho mỗi thành viên:
Người hỏi, người ghi chép, chụp hình, quay video…
24
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Hình thức: Các nhóm sẽ đi xoay vịng để tìm hiểu lần lượt từng khách mời
→ HS phỏng vấn ban quản lí, người dân địa phương, khách du lịch, nhân viên nhà
nghỉ,… → HS phân tích và tổng hợp các ý kiến và trình bày kết quả theo nhóm.
Các nhóm khác cho ý kiến đóng góp.
+ Kết luận: Phỏng vấn cộng đồng giúp người học xác thực thông tin, tìm
hiểu sâu hơn về các vấn đề. Phiếu khảo sát giúp người học phân tích và tổng hợp
được bức tranh tổng thể các vấn đề, từ đó đưa ra được các giải pháp du lịch bền
vững
Hoạt động 4: Đề xuất các giải pháp và xây dựng mơ hình quản lí hướng
đến du lịch bền vững - du lịch sinh thái
a) Mục tiêu:
+ Đề xuất được các giải pháp hướng đến du lịch sinh thái bền vững.
+ Xây dựng được mơ hình quản lí du lịch bền vững tại các địa điểm.
b) Cách tiến hành: + HS dựa vào lí thuyết đã tìm hiểu ở hoạt động 1 cùng
với kết quả phỏng vấn hoạt động 3. HS làm việc theo nhóm, đưa ra những đề xuất
giúp địa phương hướng đến phát triển du lịch sinh thái bền vững.
+ GV chia sẻ cho HS về mơ hình quản lí du lịch sinh thái tại một số vườn
quốc gia hay khu bảo tồn khác về vai trò của các bên liên quan.
+ HS tự xây dựng mơ hình quản lí du lịch bền vững tại các địa điểm. Các
nhóm cộng đồng sẽ đóng vai trị gì trong mơ hình này.
+ GV cho nhận xét và tổng kết.
Hoạt động 5: Thiết kế công cụ đánh giá kết quả chủ đề HĐTN, hướng
nghiệp
Thiết kế bộ tiêu chí đánh giá hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm để
đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác.
Các tiêu
chí
Các mức độ
Mức 1
Mức 2
Mức 2
Mức 4
1. Nhận
Xung
phong Vui vẻ nhận Miễn cưỡng, Từ chối nhận
nhiệm vụ nhận nhiệm vụ nhiệm vụ khi không
thoải nhiệm vụ
được giao
mái khi nhận
nhiệm vụ được
giao
2. Tham
Biết bày tỏ ý - Biết tham gia - Cịn ít tham - Khơng tham
25
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
TIEU LUAN MOI download :
