(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp xây dựng văn hóa học đường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường THPT lê lợi, tỉnh nghệ an

I. PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết số 33-NQ/TW, ngày 9/6/2014, Hội nghị lần thứ 9 Ban Chấp
hành Trung ương Đảng (khóa XI) về xây dựng và phát triển văn hóa, con người
Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước đã khẳng định: so với
những thành tựu trên lĩnh vực chính trị, kinh tế, quốc phòng, an ninh, đối ngoại,
thành tựu trong lĩnh vực văn hóa chưa tương xứng; chưa đủ để tác động có hiệu
quả xây dựng con người và mơi trường văn hóa lành mạnh. Tình trạng suy thối
về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong Đảng và trong xã hội có chiều
hướng gia tăng. Đời sống văn hóa tinh thần ở nhiều nơi cịn nghèo nàn, đơn
điệu; khoảng cách hưởng thụ văn hóa giữa miền núi, vùng sâu, vùng xa với đô
thị và trong các tầng lớp nhân dân chậm được rút ngắn. Môi trường văn hóa cịn
tồn tại tình trạng thiếu lành mạnh, ngoại lai, trái với thuần phong mỹ tục; tệ nạn
xã hội, tội phạm có chiều hướng gia tăng. Nguyên nhân của những hạn chế, yếu
kém trên đây chủ yếu là do nhiều cấp ủy, chính quyền chưa quan tâm đầy đủ
lĩnh vực này; lãnh đạo, chỉ đạo chưa thật quyết liệt. Việc cụ thể hóa, thể chế hóa
Nghị quyết của Đảng cịn chậm, thiếu đồng bộ và trong một số trường hợp thiếu
khả thi. Công tác quản lý nhà nước về văn hóa chậm được đổi mới, có lúc, có
nơi bị xem nhẹ, thậm chí bng lỏng; kỷ luật, kỷ cương khơng nghiêm.
Trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay, khi văn hoá đã trở thành một
trong những lĩnh vực quan trọng nhất của đời sống xã hội, vấn đề xây dựng mơi
trường văn hố nói chung và mơi trường văn hóa trong các nhà trường nói riêng
là việc làm vô cùng quan trọng và bức thiết. Và hơn bất cứ tổ chức nào hết trong
xã hội, nhà trường phải là tổ chức có “hàm lượng” văn hố cao nhất; là nơi hội
tụ, kết tinh văn hoá để đào tạo ra những chuẩn mực văn hoá cho xã hội. Vì vậy,
xây dựng văn hóa học đường là sứ mệnh, mục tiêu định hướng của mỗi nhà
trường, là trách nhiệm, quyền lợi của mỗi cá nhân, tổ chức trong nhà trường, là
yêu cầu của xã hội.
Xây dựng văn hóa học đường là thực hiện một quá trình quản lý giáo dục
nhằm mục đích xây dựng, phát triển trường học thành mơi trường văn hóa - giáo
dục lành mạnh, các thành viên trong trường có hành vi văn hóa chuẩn mực và

ngày càng ổn định theo chiều hướng phát triển bền vững. Tuy vậy, trong thực tế
nhiều trường học chưa quan tâm xây dựng văn hóa học đường, vì vậy những
hành vi lệch chuẩn trong trường học có cơ hội phát sinh, nảy nở, trong đó có bạo
lực học đường đang là vấn đề bức xúc của ngành giáo dục và của xã hội.
Văn hóa học đường đang là một vấn đề thời sự nổi cộm không chỉ trong
các nhà trường mà trong cả toàn xã hội chúng ta hiện nay. Nhận thức được tầm
quan trọng của việc xây dựng văn hóa học đường trong giai đoạn đổi mới giáo
dục hiện nay và từ thực tiễn làm công tác lãnh đạo, quản lý tại đơn vị, dù thành
quả còn khiêm tốn, tôi xin mạnh dạn được trao đổi “Một số giải pháp xây dựng
1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


văn hóa học đường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường
THPT Lê Lợi, tỉnh Nghệ An” và mong nhận được sự chia sẻ, góp ý của các
đồng nghiệp.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu một số giải pháp xây dựng văn hóa học đường nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường THPT Lê Lợi.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn của việc xây dựng văn hóa học
đường. Đánh giá thực trạng của việc xây dựng văn hóa học đường. Trên cơ sở
đó chỉ ra một số giải pháp xây dựng văn hóa học đường nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện tại trường THPT Lê Lợi.
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp khảo sát
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

- Phương pháp quan sát
5. Đóng góp của đề tài
- Đề tài nêu một số giải pháp, cách làm hay, hiệu quả để xây dựng văn
hóa học đường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh
trường THPT Lê Lợi nói riêng và học sinh các nhà trường nói chung.
- Một số giải pháp mà tác giả trao đổi trong nội dung đề tài có thể các đơn
vị trường bạn đã thực hiện song chưa viết thành đề tài sáng kiến.

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. Cơ sở lý luận và thực tiễn
1. Cơ sở lý luận
1.1. Văn hóa
“Văn hóa” hiểu theo nghĩa rộng nhất là hệ thống các giá trị vật chất và
tinh thần do con người sáng tạo và tích lũy trong q trình hoạt động thực tiễn,
trong sự tương tác giữa con người với mơi trường. Cịn ở góc độ giáo dục Văn
hóa là tổ hợp các tri thức, niềm tin, nghệ thuật, đạo đức, luật pháp, phong tục và
các năng lực, thói quen khác mà con người với tư cách là thành viên của xã hội
tiếp thu được. Cũng cần phải làm rõ hơn khi tiếp cận khái niệm này trong q
trình làm cơng tác giáo dục, bởi khi đó, văn hóa được hiểu là những hình thức
đẹp đẽ được biểu hiện trong cách ứng xử lịch sự, hành vi văn minh, tuân thủ
theo hệ thống quy tắc ứng xử tương ứng với các chuẩn mực xã hội.
Văn hóa có mối quan hệ hữu cơ với sự phát triển xã hội: một mặt, đó là
sản phẩm do con người sáng tạo ra; mặt khác, văn hóa cũng sáng tạo ra các
phẩm chất con người xã hội, đem lại những giá trị nhân cách của mỗi thành viên
trong xã hội.

Văn hóa có vai trị đặc biệt quan trọng trong việc bồi dưỡng, phát huy
nhân tố con người và phát triển xã hội. Văn hóa phản ánh và thể hiện một cách
tổng quát, sống động về mọi mặt của cuộc sống, của mỗi cá nhân, mỗi cộng
đồng đã diễn ra trong hiện tại qua hàng bao thế kỷ, nó đã cấu thành một hệ
thống các giá trị, truyền thống thẫm mĩ và lối sống mà dựa trên đó từng dân tộc
tự khẳng định bản sác riêng của mình
1. 2. Văn hóa học đường
Theo Giáo sư Viện sĩ Phạm Minh Hạc thì: “Văn hóa học đường là hệ các
chuẩn mực, giá trị giúp cán bộ quản lý nhà trường, thầy cô giáo, các vị phụ
huynh và các em học sinh, sinh viên có các cách thức suy nghĩ, tình cảm, hành
động tốt đẹp”.
Văn hóa học đường có vai trị quan trọng trong các trường Trung học phổ
thơng. Văn hóa học đường lành mạnh giúp các thành viên trong nhà trường chia
sẻ với nhau những kinh nghiệm và kiến thức, phát triển khả năng hợp tác giữa
các thành viên trong mọi lĩnh vực hoạt động của nhà trường. Từ đó, tạo ra môi
trường thuận lợi, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau, giúp mọi thành viên trong nhà
trường quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy và học, tích cực hoạt động vì
sự nghiệp chung của nhà trường. Văn hóa học đường tạo niềm tin cho xã hội
trong việc thực hiện các chức năng giáo dục của mình, đặc biệt trong việc đào
tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
Văn hóa học đường là môi trường rất quan trọng để rèn luyện nhân cách
và giáo dục thế hệ trẻ những chủ nhân tương lai của đất nước trở thành những
3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


con người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức
để trở thành những cơng dân tốt, đóng góp vào sự nghiệp xây dựng đất nước
phồn vinh. Nếu nhà trường làm tốt cơng tác xây dựng và thực hiện VHHĐ thì sẽ

góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh.
Văn hố học đường là một mơi trường rất quan trọng để rèn luyện nhân
cách và giáo dục thế hệ trẻ những con người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt
đẹp, vấn đề xây dựng văn hoá học đường phải được coi là trọng tâm và quan
trọng nhất trong từng trường học. Nếu môi trường học đường thiếu văn hố thì
khơng thể làm được chức năng truyền tải những giá trị kiến thức nhân văn cho
thế hệ trẻ.
Môi trường giáo dục lành mạnh là điều kiện tiên quyết để đào tạo thế hệ
trẻ trở thành những công dân tốt có tài năng, đạo đức. Trường học là nơi rèn
đức, luyện tài, trang bị kiến thức cho học sinh. Trong môi trường này, học sinh
phải biết về trách nhiệm và nghĩa vụ của bản thân đối với thầy cô, bạn bè và các
mối quan hệ khác.
1.3. Xây dựng văn hóa học đường
Xây dựng văn hóa học đường là tích cực tạo dựng mơi trường văn hóa –
giáo dục trong nhà trường từ văn hóa vật thể như: cổng trường, hàng rào, sân
chơi, bãi tập, lớp học, nhà vệ sinh, khẩu hiệu, hoa kiểng… đều toát lên ý nghĩa
giáo dục - văn hóa. Xây dựng những giá trị văn hóa phi vật thể như: các mối
quan hệ lành mạnh, ứng xử văn minh, các nghi thức, giá trị, niềm tin, chuẩn
mực… Ngồi ra, nhà quản lí giáo dục, người dạy cịn có thể tác động đến mơi
trường bên ngồi tạo ra những thuận lợi cho xây dựng văn hóa nhà trường.
Trong mơi trường đó, người dạy tạo điều kiện để người học thể hiện hành vi,
ứng xử văn hóa trong sự tương tác với các tổ chức, các thành viên khác trong và
ngoài nhà trường.
Đối với người học, họ sẽ được đắm mình vào mơi trường văn hóa học
đường từng bước được tạo dựng. Mỗi người học vừa là người xây dựng, vừa là
người hưởng thụ các kết quả từ văn hóa học đường. Người học sẽ có được các
trải nghiệm cần thiết, hữu ích thơng qua sự tương tác và xử lý các mối quan hệ.
Qua đó, người học có thể mở rộng các trải nghiệm và sự tương tác ra bên
ngồi nhà trường trên cơ sở văn hóa học đường và kiến tạo ra đời sống văn hóa
cho chính mình hiện tại và trong tương lai.

Xây dựng văn hóa học đường là yếu tố then chốt để phát triển các nhà
trường. Văn hóa trường học lành mạnh, tích cực sẽ là yếu tố thuận lợi để nâng
cao chất lượng GD tồn diện, phịng ngừa các hành vi lệch chuẩn, tạo động lực
cho cả người dạy và người học. Trong bối cảnh hiện nay, còn tồn tại những hiện
tượng tiêu cực trong GD như gian lận thi cử, bạo lực học đường, ứng xử thiếu
tính sư phạm… thì việc xây dựng văn hóa trường học trở nên cấp thiết.
2. Cơ sở thực tiễn
4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

Văn hóa, con người có vai trị vơ cùng quan trọng đối với sự tồn tại và
phát triển của đất nước. Trong suốt chiều dài lịch sử, văn hoá và con người Việt
Nam chính là nền tảng tinh thần, là sức mạnh nội sinh giúp cho đất nước ta vượt
qua bao khó khăn thử thách, đánh thắng các thế lực thù địch, giữ vững chủ
quyền, toàn vẹn lãnh thổ, xây dựng một xã hội giàu mạnh, văn minh. Nhận thức
rõ điều đó, trong suốt q trình lãnh đạo, Đảng ta ln hết sức coi trọng vấn đề
văn hố và con người; nhiều Nghị quyết, Chỉ thị đã được ban hành; Hội nghị
Trung ương 9 khóa XI (tháng 5/2014) đã ban hành Nghị quyết số 33-NQ/TU
ngày 9/6/2014 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về “Xây dựng và phát triển
văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước”.
Trong bối cảnh đổi mới và hội nhập quốc tế, ngành giáo dục đào tạo nước
ta đã đầu tư nhiều tiền của, trí tuệ để tìm một hướng đi thích hợp nhằm đưa chất
lượng đào tạo ở Việt Nam đạt trình độ ngang tầm khu vực và thế giới. Nhưng,
suy cho cùng, cải cách giáo dục chỉ thành công khi chúng ta xây dựng được một
nền văn hóa học đường chuẩn mực và lành mạnh, bởi mọi ước mơ, ý tưởng cải
cách phải được thực hiện trong một môi trường đào tạo cụ thể, một không gian

văn hóa học đường cụ thể.
Trong những năm gần đây, khi Việt Nam bước vào thế giới hội nhập ngày
càng sâu rộng đã tạo ra những bước phát triển mạnh mẽ về kinh tế, chính trị, xã
hội. Tuy nhiên, kéo theo sự phát triển đó cũng có rất nhiều vấn đề văn hóa - xã
hội nảy sinh theo chiều hướng phức tạp, đặc biệt là trong giới trẻ. Vì vậy, việc
định hướng, giáo dục cho thế hệ trẻ lối sống, nếp sống văn hóa, văn minh, tiên
tiến nhưng vẫn giàu tính nhân văn ngay từ trên ghế nhà trường càng quan trọng.
Từ tầm quan trọng đó, Đảng ln phát động các phong trào học tập và làm theo
tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, điều này mang ý nghĩa sâu xa,
thiết thực trong toàn xã hội Việt Nam cũng như trong thế hệ trẻ nói riêng.
Xây dựng văn hóa học đường trong bối cảnh hiện nay đang đứng trước
nhiều khó khăn, thử thách to lớn như: Đạo đức xã hội suy kém, giao tiếp, ứng
xử xã hội có nhiều sa sút, ngay cả những quan hệ trong trường học cũng có
nhiều biến tướng, bạo lực học đường chưa được ngăn chặn triệt để… Thực tế đó
vừa đặt ra tính bức xúc, sự cần thiết vì sao phải xây dựng văn hóa học đường
đồng thời cũng nói lên rằng đây là vấn đề có nhiều khó khăn và thách thức.
Xây dựng văn hóa học đường đối với người dạy vì vậy sẽ gặp nhiều khó
khăn hơn là thuận lợi. Muốn xây dựng thành cơng văn hóa học đường phải vượt
qua nhiều khó khăn, thử thách để đạt mục tiêu ngay trên từng tiêu chí, từng nội
dung của văn hóa học đường cần xây dựng.
Trong quá trình đổi mới đất nước, chúng ta có nhiều thuận lợi vá khó
khăn, thời cơ và thách thức; một trong những khó khăn đó là mặt trái của cơ chế
thị trường, sự xâm nhập về văn hóa ngoại lai, xu hướng sùng bái văn hóa phẩm
độc hại cũng ảnh hưởng tiêu cực đến sự nghiệp giáo dục. Trong đó, sự suy thối
về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thanh niên và HS
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

như: lối sổng thực dụng, thiếu ước mơ và hoài bão, lập thân, lập nghiệp; những
tiêu cực trong thi cử, vi phạm quy chế thi, làm giả bằng cấp, bệnh thành tích...
Thêm vào đó, sự du nhập văn hố phẩm độc hại thơng qua các phương tiện như
phim ảnh, game, mạng Internet..., làm ảnh hưởng đến những quan điểm về tình
bạn, tình yêu trong lứa tuổi thanh thiếu niên và HS, nhất là các em chưa được
trang bị và thiếu kiến thức về vấn đề này.
Báo cáo Chính trị tại Đại hội IX của Đảng đã nhấn mạnh về sứ mệnh
trách nhiệm cao quý nhất, sâu sắc nhất của nền văn hóa dân tộc, đó là “Mọi hoạt
động văn hóa nhằm xây dựng con người Việt Nam phát triển tồn diện về chính
trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sáng tạo, có ý thức cộng đồng,
lịng nhân ái, khoan dung, tơn trọng nghĩa tình, lối sống có văn hóa, quan hệ hài
hịa trong gia đình, cộng đồng và xã hội”.
Trong quá trình hội nhập quốc tế, chuẩn giá trị văn hóa xã hội đã có sự
thay đổi, do đó chuẩn giá trị văn hóa học đường cũng cần điều chỉnh cho phù
hợp. Điều này có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục, bởi nếu văn hóa học đường thiếu lành mạnh, xuống cấp thì tất yếu chất
lượng giáo dục cũng giảm sút, kém chất lượng.
Mục tiêu chung của VHHĐ là xây dựng trường học lành mạnh bảo đảm
chất lượng thật. Khi phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS
tích cực”, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đã chỉ rõ: phong trào này nhằm
thiết lập môi trường sư phạm với 6 đặt trưng là kỉ cương, trung thực, khách
quan, cơng bằng, tình thương và khuyến khích sáng tạo, hiệu quả. Đây cũng
chính là các nội dung cơ bản của VHHĐ.
Ngày 3/10/2018 Thủ tướng Chính phủ đã ký Quyết định số 1299/QĐ TTg
Quyết định phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học giai
đoạn 2018 - 2025”. Mục tiêu của Đề án là tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử

trong trường học nhằm tạo chuyển biến căn bản về ứng xử văn hóa của cán bộ
quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển năng lực, hoàn
thiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân
thiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng con người Việt
Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo.
Một trong những nhiệm vụ chủ yếu mà Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày
24/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ và giải pháp năm học 20202021 của ngành Giáo dục cũng đã chỉ ra là: “Thực hiện hiệu quả cơng tác giáo
dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên
thông qua các hoạt động giáo dục và trải nghiệm; thực hiện hiệu quả công tác tư
vấn tâm lý, công tác xã hội cho học sinh phổ thông; rà sốt, tích hợp nội dung
giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên vào các môn học chính khóa;
triển khai thực hiện Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04/12/2019 của Thủ tướng
Chính phủ về tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; xây
dựng văn hóa ứng xử trong trường học.”
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

Ngày 04/9/2020, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Nguyễn Phú Trọng đã có
thư gửi ngành Giáo dục nhân dịp khai giảng năm học mới 2020-2021 đã khẳng
định: “ … ngành Giáo dục cần tiếp tục quán triệt và tổ chức triển khai thực hiện
có hiệu quả các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục và đào
tạo; khắc phục mọi khó khăn để vừa phịng, chống dịch hiệu quả, vừa tổ chức tốt
việc học tập cho học sinh, sinh viên; tập trung nguồn lực để nâng cao chất lượng
giáo dục - đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu

cầu cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và cuộc Cách mạng công nghiệp lần
thứ tư; tăng cường giáo dục truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc, đạo đức, lối
sống, lý tưởng cách mạng, rèn luyện kỹ năng và bản lĩnh cho học sinh, sinh
viên; xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, ..”
3. Thực trạng
Trong bối cảnh hiện nay, bạo lực học đường ngày càng bộc lộ tính nguy
hiểm và phức tạp đang  trở thành vấn đề xã hội bức xúc của nhiều nước. Bạo lực
học đường diễn ra khơng chỉ ở thành thị mà cịn ở nơng thơn, khơng chỉ ở học
sinh nam mà cịn ở học sinh nữ. Bạo lực học đường gây hại trực tiếp đến sức
khỏe, tài sản, tính mạng, tinh thần của thầy, trị và những tác động xấu đến mơi
trường giáo dục.
Nhiều nhà tư vấn tâm lý giáo dục cho rằng, hiện nay, văn hóa ứng xử học
đường đang trong tình trạng đáng báo động. Có nhiều hành vi và lối ứng xử
thiếu văn hóa của cả HS và giáo viên.
Đối với HS, biểu hiện nói xấu người khác, dối trá, nói tục, chửi thề, cãi
vã, đánh nhau giữa HS với HS diễn ra ở nhiều trường học trong cả nước. Thực
tế cho thấy, những năm gần đây, trên cả nước diễn ra khơng ít vụ HS đánh nhau
ở cả trong và ngồi trường học chỉ vì những lý do rất trẻ con như “nhìn đểu”,
khơng cho chép bài, nói xấu, ghen tuông hoặc đơn giản là đánh cho bõ ghét...
Nhiều vụ bạo lực học đường xảy ra khiến dư luận xã hội bất bình và lo lắng về ý
thức, thái độ thiếu tôn trọng thầy, cô giáo của một bộ phận học trị hiện nay.
Giáo viên thì bạo lực với HS, sàm sỡ, gạ tình HS, gây nên sự xuống cấp
nghiêm trọng của văn hóa học đường. Đơn cử một giáo viên của Trường Tiểu
học An Đồng, An Dương (Hải Phòng) bắt HS uống nước giặt giẻ lau bảng, khi
phát hiện HS nói chuyện riêng trong giờ. Sự việc xảy ra hồi tháng 4/2018. Hành
động này đã “dậy sóng” trong dư luận xã hội. Cũng vì nói chuyện riêng trong
giờ học, một cô giáo của Trường THCS Thọ Xuân, Đan Phượng (Hà Nội) yêu
cầu 2 em HS đứng trên bục giảng và tát vào mặt nhau cho đến khi bạn khóc thì
dừng. Khơng chỉ vậy, cơ giáo này cịn quát mắng 2 HS với những từ ngữ không
đúng mực. Sự việc xảy ra hồi tháng 10/2018. Hay như trường hợp cơ giáo

Trường THCS Duy Ninh (tỉnh Quảng Bình) bắt cả lớp tát bạn đến mức nhập
viện…

@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

7

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

Những sự việc trên đã gây bức xúc trong dư luận xã hội và làm phương
hại đến văn hóa học đường, đến hình ảnh người giáo viên nhân dân.
Có rất nhiều yếu tố, mối quan hệ để xây dựng văn hóa học đường. Trong
đó, có hai mối quan hệ chính là quan hệ giữa thầy và trị và quan hệ giữa các trò
với nhau. Mối quan hệ giữa thầy và trò được xem là cốt lõi nhất. Thực tế, các
nhà trường ln kiên trì xây dựng văn hóa học đường từ năm này qua năm khác,
từ thế hệ này qua thế hệ khác và đã đạt được nhiều kết quả quan trọng. Thế
nhưng, hiện nay, biểu hiện xuống cấp của văn hóa học đường đang là mối lo
ngại của xã hội.
Đánh giá thực trạng GD-ĐT, Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII nhấn
mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận HS, sinh viên có tình trạng suy
thối về đạo đức, mờ nhạt về lí tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão
lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước. Trong những năm tới,
cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ
nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hổ Chí Minh... Tổ chức cho HS tham gia các hoạt
động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi và với yêu cầu giáo dục tồn
diện”.
Trên địa bàn tỉnh Nghệ An, nhìn chung trong những năm gần đây, cơng

tác xây dựng VHHĐ cũng có nhiều chuyển biến tích cực, do đó giáo dục Nghệ
An nhiều năm liền gặt hái được nhiều thành tích cao.
* Thực trạng về VHHĐ tại Trường THPT Lê Lợi:
Trường THPT Lê Lợi được thành lập theo Quyết định số 603/QĐ ngày 04
tháng 6 năm 1981 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trường có nhiệm vụ
giáo dục học sinh bậc trung học phổ thơng, trong đó có đơng đồng bào dân tộc
thiểu số của các xã vùng Tây Bắc huyện Tân Kỳ là Tân Phú, Nghĩa Thái, Tân
Xuân, Nghĩa Đồng, Nghĩa Bình, Nghĩa Hợp, Nghĩa Dũng, Giai Xn, Nghĩa
Hồn... Là ngôi trường có bề dày 40 năm xây dựng và phát triển, khn viên
trường có diện tích rợng 4.754m2, cơ sở vật chất khang trang bề thế, trang thiết
bị đầy đủ phục vụ cho việc dạy và học, sân chơi, bãi tập, khuôn viên nhà trường
đẹp, đạt chuẩn năm 2018. Hệ thống cây xanh, bóng mát, bồn hoa, cây cảnh thân
thiện, đáp ứng được tốt yêu cầu của công tác giảng dạy và giáo dục học sinh,
môi trường văn hoá nhà trường lành mạnh, thân thiện.
Năm học 2020 - 2021, trường có 33 lớp với 1.413 học sinh, 78 cán bộ,
giáo viên, công nhân viên. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 100% đạt chuẩn
và trên chuẩn. Trong đó: Ban giám hiệu có 4 đồng chí, 69 giáo viên và 5 nhân
viên. Đảng bộ nhà trường có 4 chi bộ trực thuộc với 52 đảng viên chính thức. Có
4 tổ chun mơn, có tổ tư vấn tâm lý học đường, tổ chức Cơng đồn, Đồn
thanh niên, Hội Chữ thập đỏ, Hội khuyến học, Ban an ninh giám thị. Đội ngũ
nhà trường có 1 đồng chí có trình độ Cao cấp lý luận chính trị, 10 đồng chí có
trình độ lý luận chính trị Trung cấp, 1 đồng chí đang hồn thành khóa bồi dưỡng
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

8

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

trung cấp lý luận chính trị. 22 giáo viên có trình độ thạc sĩ chiếm tỉ lệ 27.5%, 18
giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi Tỉnh chiếm tỉ lệ 22.5%.
Thấu suốt tư tưởng chỉ đạo của các cấp và nghiêm túc tiếp thu những bài
học kinh nghiệm trong công tác xây dựng và phát triển văn hóa học đường, các
năm học qua, phong trào xây dựng VHHĐ tại trường THPT Lê Lợi đã được
quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo triển khai thực hiện đạt được nhiều kết quả đáng
mừng: đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức đều có phẩm chất chính trị vững
vàng, đạo đức lối sống trong sáng, được đào tạo cơ bản, luôn đoàn kết, nỗ lực
phấn đấu hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao; các đồng chí lãnh đạo ln
bám sát nhiệm sở để chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc, giúp cán bộ, giáo
viên, nhân viên tháo gỡ khó khăn, vướng mắc vươn lên hồn thành tốt cơng việc
được giao. Bên cạnh đó, trong phong trào xây dựng văn hóa nhà trường, hầu hết
cán bộ, cơng chức, viên chức, HS đã phấn đấu hoàn thành cơ bản mục tiêu, kế
hoạch về xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, an toàn, tạo được tác phong
lao động và làm việc văn minh, hiệu quả thông qua các hoạt động cụ thể như:
gìn giữ vệ sinh cơ quan, đơn vị sạch đẹp, thân thiện, an tồn; cải thiện điều kiện
mơi trường làm việc, văn minh trong ứng xử, khoa học trong công việc; hằng
ngày, hàng tuần, hàng tháng đều tổ chức tốt các hoạt động hưởng ứng phong
trào "Xanh - Sạch - Đẹp", đảm bảo an ninh, an toàn trường học, thường xuyên tổ
chức dọn dẹp vệ sinh, trồng cây xanh, tu bổ chăm sóc vườn hoa, cây cảnh, tham
gia các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao... Chính vì thế, trong thời gian qua
phong trào xây dựng VHHĐ phát triển mạnh cả về chiều rộng và chiều sâu, thực
sự đi vào cuộc sống, đem lại nhiều kết quả thiết thực góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục tồn diện cho HS.
Tuy nhiên, cũng cần thẳng thắn nhìn nhận, bên cạnh những mặt tích cực
nêu trên, thời gian trước ở đơn vị vẫn còn tồn tại hạn chế trong thực hiện công
tác xây dựng và phát triển VHHĐ: tác phong làm việc của 1 số ít viên chức thiếu
chuyên nghiệp, bài trí, sắp xếp hồ sơ có lúc chưa ngăn nắp, thái độ phục vụ chưa
chuyên nghiệp, văn hoá ứng xử, văn hoá giao tiếp của một số HS chưa phù hợp,

phong trào xây dựng VHHĐ có lúc triển khai chưa hiệu quả.
Để đánh giá thực trạng nhận thức về tầm quan trọng và mức độ quan tâm
của CB, GV, NV và HS, chúng tôi đã tiến hành lấy ý kiến khảo sát của 100%
cán bộ, GV, NV và 600 em học sinh, trong đó HS khối 10: 200 em, HS khối 11:
200 em và HS khối 12: 200 em. Thời điểm khảo sát: tháng 4/2020.

@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

Bảng 1. Kết quả khảo sát nhận thức về tầm quan trọng và mức độ quan tâm
của CB, GV, NV về VHHĐ
Các mức độ quan trọng
NỘI DUNG KHẢO SÁT
I
Nhận thức của CB, GV,
NV về tầm quan trọng của
VHHĐ

Rất quan
trọng

Quan
trọng

Khá quan
trọng

Bình
thường

62
79.48%

10
12.83%

5
6.41%

1
1.28%

Khơng
quan
trọng
0%

Các mức độ quan tâm
NỘI DUNG KHẢO SÁT
II
Mức độ quan tâm của CB,
GV, NV về việc xây dựng
và thực hiện VHHĐ

Rất quan
tâm
63
80.77%

Quan tâm

Khá quan
tâm

Bình
thường

Khơng
quan
tâm

8
10.26%

6
7.69%

1
1.28%

0%

Kết quả khảo sát tại bảng 1 cho thấy:
Nhận thức của CB, GV, NV về tầm quan trọng của VHHĐ: có 62 người

(chiếm 79.48%) cho rằng rất quan trọng, 10 người (12.83%) cho rằng quan
trọng. Bên cạnh đó vẫn có 5 người (6.41%) cho rằng khá quan trọng và 1 người
(1.28%) có nhận thức ở mức bình thường.
Về mức độ quan tâm của CB, GV, NV đối với việc xây dựng và thực hiện
văn hóa học đường: có 63 người (chiếm 80.77%) rất quan tâm và có 8 người
(10.26%) quan tâm. Tuy nhiên vẫn cịn có 6 người (7.69%) khá quan tâm và 1
người (1.28%) xem bình thường.
Như vậy, đa số (92.31%) CB, GV, NV đã nhận thức được tầm quan trọng
của VHHĐ và 91.03% rất quan tâm và quan tâm đến việc xây dựng và thực hiện
VHHĐ. Kết quả khảo sát này cho thấy, việc xây dựng và thực hiện VHHĐ đối
với CB, GV, NV nhà trường trong thời gian này khá thuận lợi, rõ ràng mức độ
nhận thức và mức độ quan tâm của CB, GV, NV về VHHĐ càng cao thì việc
triển khai kế hoạch, các nội dung xây dựng và thực hiện VHHĐ càng được sự
đồng thuận cao. Tuy nhiên, cịn ít CB, GV, NV chưa nhận thức được tầm quan
trọng của VHHĐ và mức độ quan tâm còn thấp về xây dựng VHHĐ (1.28%
xem bình thường cả 2 nội dung khảo sát). Điều này phần nào cũng sẽ ảnh hướng
đến công tác xây dựng và thực hiện VHHĐ.
Kết quả khảo sát về nhận thức của HS trường THPT Lê Lợi về tầm quan
trọng của VHHĐ thể hiện tại biểu đồ 1 và kết quả khảo sát về mức độ quan tâm
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

10

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

của HS trường THPT Lê Lợi về xây dựng và thực hiện VHHĐ thể hiện tại biểu
đồ 2.

Biểu đồ 1: Nhận thức của HS THPT Lê Lợi về tầm
quan trọng của VHHĐ
50.32
41.17

1

1.67

Khơng quan
trọng

2

2.67

Bình thường

3

4.17

Khá quan
trọng

4

Quan trọng

5

Rất quan trọng

Qua biểu đồ 1 cho thấy nhận thức của HS về tầm quan trọng của VHHĐ
như sau: có 10 HS (chiếm 1.67%) cho rằng khơng quan trọng, 16 HS (2.67%)
bình thường, 25 HS (4.17%) khá quan trọng, 247 HS (41.17%) quan trọng và
302 HS (50.32%) rất quan trọng.
Biểu đồ 2: Mức độ quan tâm của HS THPT Lê Lợi về
xây dựng và thực hiện VHHĐ
51.83

39.00

1.50

2.17

Khơng quan
tâm

Bình thường

5.50

Khá quan tâm

Quan tâm

Rất quan tâm

Qua biểu đồ 2 thể hiện mức độ quan tâm của HS trường THPT Lê Lợi về
xây dựng và thực hiện VHHĐ: có 9 HS (chiếm 1.5%) khơng quan tâm, 13 HS
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

(2.17%) bình thường, 33 HS (5.5%) khá quan tâm, 234 HS (39.0%) quan tâm và
311 HS (51.83%) rất quan tâm.
Biểu đồ 1 và biểu đồ 2 cho thấy phần lớn (91.50%) HS đã nhận thức được
tầm quan trọng của VHHĐ và 90.83% HS quan tâm và rất quan tâm đến việc
xây dựng và thực hiện VHHĐ. Đây là điều kiện thuận lợi cho công tác xây dựng
và phát triển VHHĐ tại đơn vị. Tuy nhiên, còn một số ít HS chưa nhận thức
được tầm quan trọng của VHHĐ (1.67% cho rằng VHHĐ khơng quan trọng và
2.67% xem bình thường) và một số ít HS khơng quan tâm (1.5%) đến việc xây
dựng và thực hiện VHHĐ. Điều này sẽ ảnh hướng đến công tác xây dựng và
thực hiện VHHĐ và ảnh hưởng đến bản thân HS trong quá trình học tập và rèn
luyện.
Nhìn chung, nguyên nhân của những thực trạng trên là do công tác tuyên
truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên, HS về
các nội dung của VHHĐ thực hiện chưa được hiệu quả, cịn hình thức; cơng tác
xây dựng văn hóa học đường ở nhiều trường học chưa được quan tâm triển khai
thực hiện đúng tầm; còn xem nhẹ vai trò của các tổ chức và cá nhân trong việc
xây dựng VHHĐ; việc xây dựng trường học an toàn, lành mạnh, thân thiện,
phòng chống bạo lực học đường thực hiện chưa hiệu quả...
Từ những nghiên cứu về lý luận, thực tiễn, thực trạng đã trình bày trên và

từ kinh nghiệm của một cán bộ quản lí nhiều năm xây dựng VHHĐ tại trường
THPT Lê Lợi, tôi mạnh dạn trao đổi một số giải pháp xây dựng văn hóa học
đường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện mà tơi cho rằng đây là
những giải pháp cần thiết góp phần mang lại hiệu quả thiết thực trong giai đoạn
đổi mới giáo dục hiện nay.
II. Một số giải pháp xây dựng văn hóa học đường nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục tồn diện tại trường THPT Lê Lợi
1. Làm tốt cơng tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức của cán bộ,
giáo viên, nhân viên, học sinh về văn hóa học đường
1.1. Mục đích của giải pháp
Trong cơng tác lãnh đạo, chỉ đạo điều hành tồn diện mọi mặt thì cơng tác
tun truyền ln thể hiện vai trị là mũi nhọn xung kích, là vũ khí sắc bén trong
việc cung cấp và định hướng thông tin, dù việc lớn hay nhỏ để thành công đều
cần thực hiện tốt công tác tuyên truyền.
Công tác tuyên truyền giáo dục nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo
viên, nhân viên, phụ huynh, HS về mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc
xây dựng VHHĐ. Tuyên truyền sâu rộng, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội
ngũ nhà giáo, nhân viên, học sinh, gia đình và cộng đồng về các chủ trương,
đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về giáo dục đạo đức,
lối sống, văn hóa cơng sở, văn hóa ứng xử trong trường học; về mục đích, ý
nghĩa, biện pháp, trách nhiệm của nhà trường, gia đình HS, tổ chức, đoàn thể đối
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

12

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

với việc xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học; về thái độ, hành vi, ngôn
ngữ, chuẩn mực của nhà giáo, cán bộ, nhân viên, HS trong trường học.
1.2. Nội dung, cách thức thực hiện
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức trong đội ngũ cán bộ,
cơng chức, viên chức, HS về mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng và các nội dung
xây dựng VHHĐ, về nếp sống văn hóa cơng sở; gắn với thực hiện hiệu quả việc
học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Cơng tác tun
truyền, giáo dục cần được thực hiện thường xuyên, liên tục, mọi lúc, mọi nơi.
Tại trường THPT Lê Lợi, để thực hiện tốt VHHĐ, ngay từ trước thềm
năm học nhà trường thành lập Ban Chỉ đạo thực hiện văn hóa học đường; phân
công trách nhiệm cụ thể cho các thành viên Ban chỉ đạo và duy trì nề nếp chế độ
hội họp để kịp thời đánh giá, điều chỉnh và triển khai các nhiệm vụ đã đề ra. Để
cụ thể hóa kế hoạch của Ban chỉ đạo, các tổ chức, đoàn thể, cá nhân trong
trường đã xây dựng kế hoạch chi tiết để triển khai thực hiện. Nhà trường thường
xuyên quán triệt việc triển khai thực hiện nghiêm chủ trương, đường lối của
Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và các quy chế, nội quy của đơn vị.
Tổ chức tuyên truyền sâu rộng các nội dung về Chỉ thị 26/CT-TTg năm 2016 về
tăng cường kỷ luật kỷ cương hành chính trong các cơ quan hành chính nhà nước
các cấp, Chỉ thị nhiệm vụ năm học, về văn hóa ứng xử, văn hóa cơng sở, bộ quy
tắc ứng xử, các nội dung xây dựng và thực hiện nếp sống văn hóa đến cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học sinh bằng nhiều hình thức, như thơng qua các hội
nghị, tọa đàm, giao ban chun mơn; qua các buổi sinh hoạt chính trị, buổi chào
cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp; qua các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục
thể thao, qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, qua mạng xã hội, hộp thư điển tử,
niêm yết tại các vị trí thuận tiện, nhiều người quan tâm và dễ quan sát …
Nhằm nâng cao trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên, HS trong
nhà trường đơn vị còn tuyên truyền thông qua các biển hiệu, pano trong khuôn
viên trường để cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhận thức được rằng
nâng cao chất lượng xây dựng văn hóa học đường là nhiệm vụ của tất cả mọi
người, nhằm tạo ra một mơi trường văn hóa học đường lành mạnh, giúp nâng

cao chất lượng dạy và học của thầy cơ và các em học sinh.
Qua đó, góp phần nâng cao nhận thức của CB, GV, NV, HS về mục đích,
ý nghĩa và tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa học đường, nâng cao ý
thức và hành động trong việc rèn luyện, xây dựng phẩm chất đạo đức nhà giáo,
đổi mới tư duy, tác phong, lề lối làm việc của từng cán bộ, giáo viên, nhân viên;
đạo đức, lối sống lành mạnh, hành vi, ứng xử có văn hoá trong học sinh.
Nhà trường rất chú trọng đến các phương thức tuyên truyền, nội dung
tuyên truyền ngắn gọn, dễ nhớ, dễ vận dụng, phù hợp với từng đối tượng. Đối
với mỗi vấn đề tuyên truyền, được thực hiện dưới các hình thức khác nhau để
việc tuyên truyền được thực hiện một cách tự nhiên, khơng hình thức, khơng
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

13

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

gượng ép, có chú ý biện pháp để nâng cao hiệu quả. Kết hợp đa dạng, nhiều
hình thức, nhiều kỹ năng và áp dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả
công tác tuyên truyền, giáo dục. Đơn cử như biển hiệu tuyên truyền về chuẩn
mực đạo đức theo tấm gương Chủ tịch Hồ Chí Minh của cán bộ, đảng viên,
viên chức và người lao động trường THPT Lê Lợi là: “Đoàn kết - Dân chủ Kỷ cương - Nhân ái - Tâm huyết - Tận tụy - Cơng bằng - Gương mẫu - Trung
thực - Nói đi đơi với làm” và bảng trích nội quy, quy chế văn hóa cơng sở, quy
tắc ứng xử được phóng to và niêm yết tại vị trí trang trọng, dễ quan sát, nhiều
người quan tâm.
Trước khi ban hành các quy chế, nội quy, quy định, kế hoạch: các dự
thảo về quy chế, nội quy, quy định, kế hoạch (như quy chế văn hóa cơng sở,
Quy tắc ứng xử, Quy định về đạo đức, kế hoạch xây dựng VHHĐ nội quy

trường học,… đều được chuyển qua hộp thư điển tử đến tất cả các đồng chí
cán bộ, giáo viên, nhân viên trong tồn trường nghiên cứu. Sau đó triển khai
họp các tổ chức, tổ chuyên môn thông qua các dự thảo quy chế tiếp tục góp ý
kiến, đơn vị cử thư ký hội đồng tổng hợp các ý kiển góp ý từ biên bản của các
tổ chức. Cuối cùng, thông qua Hội nghị cán bộ, công chức viên chức và người
lao động để quyết định và ban hành chính thức các quy chế, nội quy, quy định
nội bộ, kế hoạch và chuyển văn bản chính thức qua hộp thư điển tử, niêm yết
tại bảng tin. Qua đó hầu hết cán bộ, giáo viên, nhân viên đã thấm nhuần được
các nội dung liên quan và tự ý thức bản thân trong việc đồng hành cùng với
nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, nhiệm vụ xây dựng và thực hiện
VHHĐ, quy tắc ứng xử...
Đối với HS, giao cho Đoàn thanh niên, GVCN phụ trách công tác tuyên
truyền, giáo dục VHHĐ. Việc này thực hiện ngay từ ngày đầu HS lớp 10 đến
trường làm thủ tục nhập học, tiếp tục thực hiện các nội dung tuyên truyền,
giáo dục trong tuần sinh hoạt tập thể đầu năm và hàng tuần qua các giờ sinh
hoạt dưới cờ, hoạt động ngoài giờ lên lớp, giờ sinh hoạt của các lớp... Nội
dung tuyên truyền: tuyên truyền về truyền thống nhà trường, Điều lệ trường
phổ thông, Nội quy trường, lớp, nội quy phòng học, tuyên truyền về bộ quy
tắc ứng xử, tuyên truyền các nội dung về xây dựng VHHĐ ... HS được đóng
góp ý kiến về nội quy trường, lớp, quy tắc ứng xử qua đó nâng cao được nhận
thức, góp phần giúp các em tự giác trong việc xây dựng và thực hiện VHHĐ.
Đầu mỗi năm học, Đồn thanh niên thành lập nhóm zalo cán bộ đồn,
GVCN lập nhóm zalo, facebook của lớp. Ngồi việc tun truyền trực tiếp,
Đồn TN và GVCN cịn tun truyền qua mạng xã hội bằng cách gửi các
thông tin tuyên truyền lên nhóm zalo, facebok.
2. Chú trọng và nâng cao vai trị của các tổ chức, cá nhân trong cơng
tác xây dựng văn hóa học đường
2.1. Mục đích của giải pháp
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

14

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

Xây dựng và phát triển văn hóa học đường chính là một phần quan trọng
trong việc phát huy tối đa hiệu quả các nguồn lực, đoàn kết nội bộ được duy trì,
sức mạnh tập thể được phát huy, chất lượng các mặt được nâng cao, các hệ giá
trị của nhà trường được thiết lập, mục tiêu chất lượng giáo dục tồn diện được
đảm bảo. Chính vì vậy, xây dựng và phát triển văn hóa học đường trở thành
nhiệm vụ trọng tâm, cấp bách, thường xuyên của cả hệ thống chính trị; trong đó,
sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy đảng và chính quyền giữ vai trị quyết định.
Cần chú trọng và nâng cao vai trò của các tổ chức, cá nhân thì mới phát
huy được hết nội lực trong cơng tác xây dựng văn hóa học đường.
2.2. Nội dung, cách thức thực hiện
2.2.1. Đối với Cấp ủy đảng
Xác định được vị trí, vai trị, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc xây dựng
VHHĐ, trong những năm qua Đảng uỷ trường THPT Lê Lợi đã quan tâm lãnh
đạo, chỉ đạo thực hiện, ban hàng các Nghị quyết, chương trình, kế hoạch cụ thể.
Nghị quyết số 01-NQ/ĐU, ngày 29/5/2015 Nghị quyết Đại hội Đảng bộ trường
lần thứ II nhiệm kỳ 2015-2020, một số nhiệm vụ trọng tâm và một số chỉ tiêu củ
thể đều nhằm hướng tới đạt được các tiêu chuẩn, tiêu chí của đơn vị đạt chuẩn
văn hóa. Nghị quyết số 01-NQ/ĐU, ngày 15/5/2020 Nghị quyết Đại hội Đảng bộ
trường THPT Lê Lợi lần thứ III nhiệm kỳ 2020-2025 có nêu ra chỉ tiêu thực
hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường là phấn đấu đến cuối năm 2020 nhà
trường được công nhận là đơn vị đạt chuẩn văn hóa cấp huyện và đến năm 2025
đạt chuẩn văn hóa cấp tỉnh. Trong chương trình tồn khóa về công tác Tuyên
giáo, Dân vận đều đã củ thể hóa nội dung Nghị quyết về xây dựng đơn vị an

tồn, lành mạnh, thân thiện, đạt chuẩn văn hóa để lãnh đạo, chỉ đạo các chi bộ,
Chính quyền, đồn thể nhà trường tổ chức thực hiện.
Cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống được đảng uỷ nhà
trường quan tâm, lãnh đạo các Chi bộ trực thuộc, chính quyền nhà trường và các
tổ chức đưa việc xây dựng và phát triển văn hóa trường học vào nghị quyết,
chương trình, kế hoạch của từng tổ chức, cá nhân; thường xuyên kiểm tra, giám
sát, sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm.
Qua nhiều năm xây dựng VHHĐ, chúng tôi rút ra bài học kinh nghiệm là
để lãnh đạo việc xây dựng VHHĐ đạt hiệu quả, Đảng uỷ nhà trường cần lưu ý
một số nội dung:
Thứ nhất, Đảng uỷ cần thường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo công tác
tuyên truyền, giáo dục trong nội bộ Đảng, cán bộ, đảng viên và giáo viên, nhân
viên về vị trí, vai trị, tầm quan trọng, cũng như trách nhiệm của từng tổ chức, cá
nhân đối với việc xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường. Thông qua các
hoạt động tuyên truyền, cấp ủy đảng, chính quyền nhà trường làm cho CB, GV,
NV, HS hiểu sâu sắc hơn quan điểm, chủ trương, đường lối, chính sách của
Đảng, Nhà nước cũng như những mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp của Đảng ủy đề
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

ra trong xây dựng văn hóa nhà trường, tạo được sự đồng thuận, thống nhất cao
trong nhận thức và hành động góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết đại hội
Đảng bộ trường và đại hội đảng các cấp nhiệm kỳ 2020-2025.
Thứ hai, Đảng ủy cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo các tổ chức chú ý làm

tốt công tác dân vận, tập hợp, vận động tạo tính đồn kết thống nhất cao trong
nội bộ và tạo điều kiện cho các cá nhân phát huy hết tiềm năng khi tham gia xây
dựng và phát triển văn hóa học đường.
Thứ ba, Đảng ủy nhà trường cần thường xuyên thực hiện công tác kiểm
tra, giám sát việc thực hiện các Chủ trương, Nghị quyết của Đảng để kịp thời
điều chỉnh công tác lãnh đạo, chỉ đạo cho phù hợp với từng giai đoạn trong
nhiệm vụ xây dựng VHHĐ.
2.2.2. Đối với Ban giám hiệu nhà trường
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tăng cường sự phối hợp giữa thủ
trưởng đơn vị với các đồn thể, nhất là Cơng đồn trong việc đăng ký, xây dựng
nhà trường đạt chuẩn văn hóa nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả việc xây
dựng VHHĐ.
Chú trọng việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục VHHĐ
cho HS chặt chẽ, khoa học. Sau khi phân tích thuận lợi và khó khăn, căn cứ vào
tiềm lực và khả năng sẵn có, BGH nhà trường lập kế hoạch cho phù hợp. Giúp
hiệu trưởng chủ động định hướng trước các nội dung, biện pháp, thời gian, cơ
chế phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong suốt các năm học,
tránh sự tùy tiện, cảm tính, bị động trọng hoạt động xây dựng VHHĐ và giáo
dục toàn diện.
Ban giám hiệu cần cụ thể hóa việc xây dựng VHHĐ thành mục tiêu, kế
hoạch riêng phù hợp với đặc điểm tình hình nhiệm vụ chun mơn của đơn vị;
gắn với thực hiện các phong trào thi đua, cải cách hành chính, phịng chống
tham nhũng, lãng phí; thực hành tiết kiệm; thực hiện Quy chế dân chủ cơ sở và
quy chế nội bộ của đơn vị để tổ chức, thực hiện đạt kết quả, góp phần nâng cao
tinh thần trách nhiệm, tạo nên khơng khí làm việc khẩn trương nghiêm túc, khoa
học, rõ người, rõ việc, rõ quy trình, rõ trách nhiệm và rõ hiệu quả; rèn luyện tác
phong chuẩn mực, thái độ văn minh, lối sống văn hóa cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên.
Đầu mỗi năm học, Ban giám hiệu nhà trường ban hành đẩy đủ hệ thống
các văn bản, quyết định phân công nhiệm vụ củ thể cho từng cá nhân, tập thể.

Các kế hoạch giáo dục của tập thể và cá nhân đều được phê duyệt trước khi thực
hiện. Trong quá trình thực hiện, Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra, theo dõi
tiến độ thực hiện công việc được giao, đôn đốc, tư vấn, giúp đỡ, hỗ trợ các tổ
chức, cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ. Để đảm bảo việc thực hiện tốt các kế
hoạch năm học, kế hoạch xây dựng VHHĐ, nội quy, quy chế, quy định của đơn
vị, đầu năm học Hiệu trưởng đã thành lập Ban an ninh – giám thị gồm 3 đồng
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

16

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

chí, trong đó có 1 đồng chí phó hiệu trưởng làm trưởng Ban. Ban an ninh – giám
thị xây dựng lịch trực hàng ngày bố trí tổ viên thực hiện nhiệm vụ theo dõi nề
nếp, tác phong, việc thực hiện kỷ luật kỷ cương hành chính, các nội quy, quy
định, việc thực hiện các quy tắc ứng xử, văn hoá giao tiếp của cán bộ, giáo viên,
nhân viên, HS, cuối tuần tổng hợp báo cáo Ban giám hiệu để có giải pháp chấn
chỉnh kịp thời đối với những đồng chí vi phạm, đồng thời cơng khai kết quả theo
dõi trên hộp thư điển tử để một mặt nhắc nhở, mặt khác để các tổ chuyên môn
lấy số liệu đưa vào xếp loại thi đua hàng tháng.
Ban giám hiệu chủ động tìm kiếm nguồn lực và tạo điều kiện tối đa cho
các tổ chức và cá nhân trong nhà trường phát huy hết khả năng và tiềm lực sẵn
có của đội ngũ trong việc xây dựng và phát triển nhà trường. Quan tâm đến công
tác đào tạo, bồi dưỡng, thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về chuyên mơn,
về văn hóa học đường để giáo viên có thể hiểu sâu, hiểu rộng về những kiến
thức văn hóa - xã hội để giáo dục học sinh.
2.2.3. Đối với tổ chức Cơng đồn

Tổ chức Cơng đồn cụ thể hóa việc thực hiện Nghị quyết của đảng bộ
trường vào kế hoạch hoạt động Cơng đồn và tổ chức triển khai sâu rộng phong
trào xây dựng đời sống văn hóa trong đơn vị. Qua đó để góp phần nâng cao đời
sống tinh thần cho CNVCLĐ, tạo khí thế thi đua dạy tốt – học tốt, xây dựng mơi
trường văn hóa lành mạnh trong đơn vị.
Phối hợp tốt với chính quyền nhà trường thực hiện tốt việc tổ chức triển
khai các cuộc vận động, các phong trào thi đua, cuộc vận động xây dựng nếp
sống văn hóa trong đơn vị, động viên cán bộ công chức, viên chức và người lao
động làm việc có chất lượng hiệu quả; xây dựng và cải tạo môi trường làm việc
xanh, sạch, đẹp. Nội dung của phong trào xây dựng nếp sống văn hóa được đưa
vào kế hoạch hằng năm. Tham mưu xây dựng nội quy, quy chế có đưa vào nội
dung về phong trào xây dựng đời sống văn hóa.
Cơng tác tun truyền, phổ biến các chủ trương, đường lối của Đảng,
chính sách, pháp luật của Nhà nước được cơng đồn nhà trường quan tâm, trong
đó chú trọng tuyên truyền đến CNVCLĐ về bộ quy tắc ứng xử, kỷ luật, kỷ
cương hành chính, lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, văn hố sử dụng
mạng khơng vướng vào các tệ nạn xã hội.
Cơng đồn cần kịp thời trong việc tham mưu về hồ sơ, thủ tục đăng ký và
cơng nhận đơn vị đạt chuẩn văn hóa các cấp.
Đầu năm 2019 Cơng đồn trường THPT Lê Lợi đã hoàn thành và nộp bản
đăng ký xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa tại Ban chỉ đạo cấp huyện, tham
mưu xây dựng các kế hoạch tổ chức triển khai các phong trào thi đua, các cuộc
vận động. Tổ chức cho cán bộ, công chức, viên chức, người lao động ký cam kết
thực hiện nhiệm vụ năm học, các phòng trào thi đua và các cuộc vận động và
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

17

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

đăng ký thi đua năm học. Sau mỗi đợt thi đua Cơng đồn nhà trường có đánh
giá, rút kinh nghiệm để làm tốt hơn ở giai đoạn tới.
Quan tâm, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho người lao động như:
tổ chức các hội thi, hội diễn văn hóa văn nghệ, các hoạt động thể dục, thể thao,
các buổi giao lưu với các đơn vị bạn… Các hoạt động này góp phần tạo sân chơi
để cán bộ, công chức, viên chức, người lao động của đơn vị gặp gỡ, giao lưu,
học tập kinh nghiệm trong quá trình cơng tác, tăng cường tình đồn kết; thúc
đẩy đơn vị thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ chuyên môn
và thực hiện tốt phong trào xây dựng văn hố trường học.
Làm tốt cơng tác vận động, qun góp ủng hộ những hồn cảnh khó khăn
vào các dịp lễ, tết để động viên về vật chất và tinh thần cho người lao động,
cũng như học sinh trong nhà trường. Động viên đồn viên cơng đồn tham gia
tích cực các cuộc vận động của đơn vị, của ngành: như cuộc vận động: “Dân chủ
- Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là
một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; tham gia các hoạt động nhân đạo từ thiện như ủng hộ chương trình tết vì người nghèo, ủng hộ HS có hồn cảnh
khó khăn vươn lên vượt khó, ủng hộ đồng bào miền Trung khắc phục hậu quả
do lũ lụt, ủng hộ phòng chống dịch bệnh Covid-19; tham gia các loại quỹ đền ơn
đáp nghĩa, quỹ phòng chống thiên tai, quỹ vì người nghèo… qua đó giáo dục
lịng nhân ái trong đồn viên cơng đồn và xây dựng mối đại đoàn kết thống
nhất trong đơn vị.
2.2.4. Đối với Đoàn trường, Hội Liên hiệp thanh niên
Để xây dựng và thực hiện tốt VHHĐ trong đội ngũ ĐVTN – HS thì tổ
chức Đồn, Hội Liên hiệp thanh niên đóng vai trị quan trọng, then chốt trong
cơng tác tun truyền, giáo dục, tập hợp sức mạnh đoàn kết của lực lượng này.
Qua hoạt động cơng tác đồn và phong trào thanh niên, ĐVTN-HS được rèn
luyện, giáo dục và nâng cao nhận thức về VHHĐ.
Đồn trường cần tích cực hưởng ứng và tổ chức thực hiện các cuộc vận

động, các phong trào thi đua trong đoàn viên thanh niên toàn trường, tạo khí thế
thi đua sơi nổi giữa các chi đồn – lớp, giữa các đoàn viên thanh niên trong toàn
trường.
Trong thời gian qua, Đoàn trường THPT Lê Lợi đã chủ động trong việc
xây dựng kế hoạch, tham mưu cho Đảng ủy để tổ chức tốt phong trào xây dựng
VHHĐ, giáo dục đồn viên thanh niên có văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử đẹp,
thực hiện tốt bộ quy tắc ứng xử. Giáo dục đồn viên thanh niên phịng chống tác
hại của thuốc lá, rượi bia, ma túy, các tệ nạn xã hội… , tổ chức hoạt động giáo
dục pháp luật cho đoàn viên thanh niên… Việc giáo dục cho ĐVTN thực hiện
dưới nhiều hình thức: tuyên truyền giáo dục dưới cờ, qua hoạt động ngoài giờ
lên lớp, qua hệ thống loa phóng thanh, qua buổi sinh hoạt chi đồn – lớp, qua
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

18

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

mạng xã hội, mời cán bộ chuyên trách của huyện về nói chuyện chuyên đề giáo
dục Luật an ninh mạng, Luật an tồn giao thơng…
Đồn thanh niên nhà trường đã tích cực, chủ động trong cơng tác tun
truyền, vận động để đưa các quan điểm, đường lối, chủ trương, chính sách của
Đảng, Nhà nước về xây dựng nền văn hóa, con người Việt Nam nói chung và
VHHĐ nói riêng vào thực tiễn, đặc biệt, thực hiện giáo dục lý tưởng cách mạng,
học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho thanh niên.
Tăng cường tun truyền 12 tiêu chí giá trị hình mẫu thanh niên Việt Nam thời
kỳ mới “Có lí tưởng cách mạng - Bản lĩnh vững vàng - Giàu lòng yêu nước Đạo đức trong sáng - Lối sống văn hóa - Tuân thủ pháp luật - Tiên phong hành
động - Sáng tạo không ngừng - Học tập liên tục - Có sức khỏe tốt - Kỷ năng phù

hợp - Khát vọng vươn lên” đến tận từng đoàn viên thanh niên - HS toàn trường.
Đoàn trường và Hội Liên hiệp thanh niên chú trọng công tác tổ chức xây
dựng và thực hiện VHHĐ lồng ghép vào các hoạt động, phong trào tập thể: các
phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục - thể thao, phong trào tình nguyện, ... Tổ
chức nhiều sân chơi lành mạnh, bổ ích để lơi kéo, tập hợp thanh niên tham gia,
như tổ chức câu lạc bộ thiện nguyện, câu lạc bộ đàn, sáo, câu lạc bộ Karatedo Lê
Lợi, câu lạc bộ sống xanh; chủ nhật hàng tuần tổ chức “Chủ nhật xanh” tập hợp
thanh niên làm vệ sinh tạo cảnh quan môi trường xanh – sạch – đẹp; tham gia
làm lao động - vệ sinh tình nguyện tại địa phương và các trường học; tổ chức
các cuộc thi: thi bóng chuyền, bóng đá, thi văn nghệ, thi tìm hiểu về truyền
thống nhà trường, thi nữ sinh thanh lịch … góp phần giúp đồn viên, thanh niên
tránh xa được các tệ nạn xã hội.
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục VHHĐ trong đồn viên thanh niên
thì đồn trường cần tăng cường cơng tác phối kết hợp với các tổ chức và cá nhân
đặc biệt với GVCN lớp; chú trọng việc xây dựng, triển khai các chương trình bồi
dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực, kỹ năng sống, tư vấn tâm lí cho đội ngũ cán
bộ Đồn; nêu cao vai trị, trách nhiệm cán bộ Đồn đối với việc xây dựng, thực
hiện VHHĐ, quản lý, giáo dục đoàn viên, thanh niên trong các hoạt động.
2.2.5. Đối với các tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn là tổ chức thay mặt BGH nhà trường trực tiếp quản lí đội
ngũ GV, chuyển tải và tổ chức thực hiện tất cả các nội dung chỉ đạo của BGH,
các kế hoạch, nội quy, quy chế của nhà trường … đến đội ngũ giáo viên, tham
mưu cho BGH trong xây dựng và phát triển nhà trường. Bởi vậy, tổ chun mơn
có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc tổ chức, kiểm tra, đôn đốc GV thực
hiện kế hoạch xây dựng VHHĐ.
Trực tiếp chỉ đạo, động viên, khích lệ, hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên thực hiện
và hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học và các phong trào thi đua, củ thể hóa các
quy định, quy chế, kế hoạch của nhà trường thành những chỉ tiêu, biện pháp để
tổ chức thực hiện phù hợp với đặc thù của tổ. Tăng cường công tác kiểm tra, đôn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

đốc, nhắc nhở và đưa việc thực hiện văn hóa cơng sở, văn hóa ứng xử, các nội
quy, quy chế nội bộ của đơn vị vào để xếp loại thi đua hàng tháng, cả năm học
cho từng thành viên của tổ.
2.2.6. Đối với Tổ tư vấn tâm lí
Cơng tác tư vấn của Tổ tư vấn tâm lí giúp học sinh tháo gỡ được những
vướng mắc, khó khăn về mặt tâm lí, học tập, rèn luyện và cuộc sống. HS sẽ
không cảm thấy quá căng thẳng, áp lực, nặng nề, mệt mỏi và từ đó giúp việc học
tập và rèn luyện hiệu quả hơn, cuộc sống vui vẻ hơn.
Ngay sau khi được thành lập, Tổ tư vấn tâm lí học đường xây dựng kế
hoạch chi tiết về công tác tư vấn tâm lí của tổ, tham mưu cho Ban giám hiệu nhà
trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất và các điều kiện khác để tổ hoạt động một
cách thuận lợi và hiệu quả.
Chủ động trong việc tìm kiếm các kênh thơng tin để tìm hiểu, nắm bắt
diễn biến tâm lí HS và kịp thời tổ chức các hình thức tư vấn phù hợp với từng
giai đoạn phát triển tâm sinh lí của các đối tượng học sinh.
Mời chuyên gia tư vấn tâm lí, phối kết hợp với bộ phận phụ trách các
hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp để tổ chức các chương trình
tư vấn phịng ngừa tồn trường để định hướng các hành vi, cơng tác tư tưởng
trong học sinh, góp phần tạo chuyển biến tích cực trong nhận thức cũng như
hành động của HS về việc rèn luyện, học tập và tham gia xây dựng văn hóa học
đường, góp phần ngăn ngừa các hành vi lệch chuẩn ở HS. Trong năm học 20202021 nhà trường đã mời được Tiến sĩ Tâm lí học về tư vấn cho HS toàn trường
với chủ đề về tình bạn, tình yêu; phối kết hợp với Hội Chữ thập đỏ của Tỉnh và

huyện tổ chức 1 buổi tư vấn về các kỹ năng phòng chống đuối nước, phịng
chống dịch Covid-19; phối kết hợp với Cơng an huyện Tân Kỳ, Công an xã Tân
phú tổ chức tư vấn các kỹ năng tham gia giao thơng an tồn; phối kết hợp với
phòng tư pháp huyện Tân Kỳ tổ chức 1 buổi tuyên truyền luật an ninh mạng,
luật an toàn giao thơng…
Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, đồn thanh niên để xây dựng và
thực hiện các chuyên đề về tư vấn tâm lí cho HS bằng cách lồng ghép vào tiết
sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ, các thành tổ tư vấn tâm lí cần thực hiện
nghiêm các bước trong quy trình tư vấn, các quy tắc tư vấn tâm lí, phải được
tham gia các lớp tập huấn kĩ năng tư vấn tâm lí học đường và quan trọng hơn
nữa là các thành viên của tổ cần phải luôn luôn lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ,
đồng cảm với đối tượng được tư vấn. Có những trường hợp cần chủ động tìm
đến và tư vấn cho những người có ảnh hưởng tác động trực tiếp hay gián tiếp
đến đối tượng cần tư vấn tâm lí. Có như vậy thì mới đạt được mục đích của việc
tư vấn tâm lí học đường.
2.2.7. Đối với Giáo viên
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

20

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

Giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết
định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp. GVCN lớp
là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các nội dung theo kế
hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh. GVCN lớp phải biết

phối hợp với các GV bộ môn, chỉ huy quản lý học sinh trong lớp học tập, lao
động, rèn luyện. Giáo viên chủ nhiệm cũng là người phối hợp với các tổ chức,
đoàn thể trong trường, như BGH, Đoàn thanh niên, chi đồn GV, hội CMHS, để
làm tốt cơng tác dạy- học, giáo dục HS trong lớp phụ trách.
Giáo viên cần phải làm gương sáng trong việc xây dựng và thực hiện tốt
nét đẹp VHHĐ trong trường học, trong việc thực hiện bộ quy tắc ứng xử, phải
xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa thầy và trò một cách đúng mực, nghiêm túc,
thân mật, giản dị, thương yêu HS và chân thành, phải xác định đúng vai trò,
nghĩa vụ và trách nhiệm đối với việc dạy chữ và dạy người. Thường xuyên quan
tâm hỗ trợ, giúp đỡ HS.
GVCN cần trang bị kiến thức về tư vấn tâm lí, qua tư vấn tâm lý học
đường giúp giáo viên có thể gần gũi với học sinh hơn, dễ dàng giao tiếp và hiểu
học sinh của mình. Từ đó sẽ có những biện pháp can thiệp kịp thời, ngăn chặn
các hành vi lệch chuẩn.
Giáo viên cần thường xuyên động viên, nhắc nhở, hỗ trợ, giúp đỡ và
khuyến khích các em HS tự giác và tích cực thực hiện VHHĐ, quy tắc ứng xử.
Lồng ghép công tác giáo dục việc thực hiện VHHĐ cho HS vào bài giảng, các
tiết sinh hoạt lớp một cách hợp lý, sinh động, hấp dẫn.
Giáo viên chủ nhiệm cần phải xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch
giáo dục VHHĐ cho HS, tuyên truyền, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức,
lối sống văn minh, truyền thống nhà trường, văn hóa dân tộc, tri thức pháp luật,
văn hố học đường, văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử, bộ quy tắc ứng xử, nội
quy trường – lớp… để khơi dậy và phát huy tinh thần dân tộc, yêu nước, yêu quê
hương, yêu trường học, nâng cao hiểu biết và ý thức tuân thủ pháp luật trong
mỗi HS, từ đó góp phần tăng sức đề kháng cho HS trước những biểu hiện tiêu
cực, mặt trái của xã hội.
Giáo dục cho HS nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng của việc xây dựng,
phát triển văn hóa học đường, bởi chỉ có trên cơ sở nhận thức đúng thì mới giúp
các em có những hành động đúng trong việc đề ra kế hoạch hành động có hiệu
quả nhất. Khơng chỉ có vậy, nó cịn là cơ sở, động lực cho HS tích cực nghiên

cứu, tìm hiểu để phát huy các giá trị về văn hóa học đường nhằm có nhận thức
đúng đắn về tầm quan trọng của VHHĐ, từ đó HS tự giác trong việc xây dựng
và thực hiện VHHĐ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện.
2.2.8. Đối với học sinh
Học sinh trong mỗi nhà trường không chỉ là chủ thể trực tiếp thực hiện
VHHĐ mà còn có vai trị tích cực trong việc xây dựng và phát triển VHHĐ. Vì
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

21

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

vậy, VHHĐ của một nhà trường có được xây dựng, phát triển và thực hiện tốt
hay khơng cịn phụ thuộc nhiều vào đối tượng HS.
Học sinh cần có thái độ và sự nhận thức đúng đắn, tích cực về tầm quan
trọng của VHHĐ. Mặt khác, HS cần phải tích cực tham gia các hoạt động lành
mạnh do nhà trường, cộng đồng tổ chức, như các CLB, các Hoạt động ngoài giờ
lên lớp, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động thiện nguyện, nhân đạo, từ
thiện ...
Học sinh cần tích cực, tự giác tham gia xây dựng và thực hiện VHHĐ,
thực hiện nghiêm nội quy, nề nếp trường, lớp, bộ quy tắc ứng xử. Thực hiện tốt
văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử. Tự giác trong việc giữ gìn vệ sinh, cảnh quan
mơi trường, có ý thức cao trong việc rèn luyện văn hoá ứng xử, văn hoá giao
tiếp học đường, sử dụng mạng xã hội một cách có văn hóa, tham gia giao thơng
đúng luật, chủ động tránh xa bạo lực học đường, các biểu hiện tiêu cực, thiếu
lành mạnh, có như vậy HS mới phát triển toàn diện.
HS cần tăng cường rèn các kỹ năng ứng phó với căng thẳng và kiểm sốt

cảm xúc để tránh các hành vi tiêu cực, lệch chuẩn. Khi gặp khó khăn về tâm lí,
HS cần chủ động tìm đến Tổ tư vấn tâm lí, GVCN, người thân, bạn bè để được
chia sẻ, giải tỏa tâm lí, tránh các cảm xúc tiêu cực và hành vi lệch chuẩn có thể
xảy ra.
Học sinh cần hồn thành tốt nhiệm vụ cơng tác đồn và phong trào thanh
niên, chủ động phối hợp với GVCN, GV bộ môn trong học tập và rèn luyện bản
thân. Ln phấn đấu để đạt được 12 tiêu chí giá trị hình mẫu thanh niên Việt
Nam thời kỳ mới.
3. Chỉ đạo tổ chức thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua, các
cuộc vận động
3.1. Mục đích của giải pháp
Việc chỉ đạo thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua và các cuộc vận
động nhằm thu hút đông đảo đội ngũ CBQL, giáo viên, NV và học sinh tích cực
hưởng ứng, tham gia, tạo khơng khí thi đua sơi nổi trong đơn vị; góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện và thực hiện thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ xây
dựng VHHĐ, nhiệm vụ năm học. Tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội
ngũ nhà giáo và cán bộ viên chức, HS về ý thức thực hiện các nội quy, quy chế,
quy định, tu dưỡng, rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong.
3.2. Nội dung, cách thức thực hiện
Nhận thức được tầm quan trọng của việc triển khai xây dựng trường học
đạt chuẩn văn hóa là một trong những phong trào thi đua thiết thực góp phần
xây dựng và phát triển VHHĐ, trong thời gian qua phong trào xây dựng trường
học đạt chuẩn văn hóa được Đảng ủy, chính quyền, đồn thể trường THPT Lê
Lợi chú trọng lãnh đạo, chỉ đạo triển khai và tổ chức thực hiện,  đạt nhiều kết
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

22

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

quả quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy - học và giáo dục,
phát huy vai trị của các tổ chức cơng đồn, đồn thanh niên trong giai đoạn đổi
mới giáo dục.
Trước khi tổ chức thực hiện các phong trào thi đua và các cuộc vận động,
Hiệu trưởng nhà trường ban hành quyết định thành lập Ban chỉ đạo thực hiện
các phong trào thi đua, các cuộc vận động, Ban chỉ đạo họp bàn thống nhất xây
dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ và tổ chức triển khai thực hiện.
Trong Lễ khai giảng đầu năm học, đại diện ban giám hiệu có bài phát
động thi đua trong toàn trường; vào dịp 20/11, cuối học kỳ I có sơ kết và cuối
năm học tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực các phong trào thi đua, có
khen thưởng vào cuối năm học và khen thưởng đột xuất để động viên, khích lệ
kịp thời các cá nhân và tập thể có thành tích tốt tạo tính lan tỏa trong toàn đơn
vị. Phát động phong trào xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân
thiện, văn minh; tôn vinh, lan tỏa nếp sống đẹp, ứng xử có văn hóa trong tồn
thể cán bộ, giáo viên và học sinh.
Việc tổ chức phong trào thi đua xây dựng VHHĐ, trường học đạt chuẩn
văn hóa được nhà trường thực hiện lồng ghép với việc học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh và các phong trào thi đua mang tính
đặc thù riêng của ngành, như: phong phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo trong
dạy - học và quản lí”, gắn với phong trào thi đua “Dạy tốt – học tốt”, phong trào
“Cán bộ công chức, viên chức thi đua thực hiện văn hóa cơng sở”, cuộc vận
động “Xây dựng trường học hạnh phúc”, cuộc vận động “Dân chủ - Kỷ cương
Tình thương - Trách nhiệm”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương đạo đức tự học và sáng tạo” và phong trào “Thi đua xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào thi đua “Dân vận khéo”; Thi đua văn
hóa cơng sở thơng qua việc thực hiện phong trào 4 xin – 4 luôn” (Xin chào –
Xin lỗi – Xin cảm ơn – Xin phép; Luôn mỉm cười, thân thiện – Luôn nhẹ nhàng,

lịch thiệp – Luông lắng nghe, thấu hiểu – Ln nhiệt tình giúp đỡ );…
Các phong trào thi đua được tổ chức thường xuyên và trọng điểm là vào
các ngày Lễ lớn trong năm học như ngày 5/9, 15/10, 20/10, 20/11, 22/12, 9/1,
3/2, 8/3, 26/3, 30/4, 1/5, 19/5… Cơng đồn nhà trường trực tiếp triển khai thực
hiện các phong trào thi đua và các cuộc vận động đối với cán bộ, công chức,
viên chức và người lao động. Đoàn thanh niên phụ trách việc triển khai thực
hiện các phong trào thi đua và các cuộc vận động đối với các Chi đoàn – Lớp.
Để cơng bằng và có số liệu chính xác trong bình xét thi đua khen thưởng,
hàng năm đơn vị đều tổ chức quy trình để xây dựng quy chế xếp loại thi đua đối
với các tập thể và cá nhân trong toàn đơn vị, quy chế chi tiêu nội bộ. Phân công
cho đại diện các tổ chức kiểm tra, ghi chép để có số liệu chính xác. Cuối năm
Hội đồng thi đua căn cứ vào kết quả đánh giá xếp loại của tổ, quy chế xếp loại
và số liệu theo dõi thi đua các mặt, tổ chức họp xét và đề xuất các hình thức
khen thưởng các cấp.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

23

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

Với cách làm này và công tác tuyên truyền hiệu quả, đến nay phong trào
xây dựng VHHĐ đã trở thành một trong các phong trào thi đua sâu rộng trong
cán bộ, viên chức và người lao động, HS nhà trường và có sức lan toả mạnh mẽ,
thu hút đông đảo mọi người tham gia xây dựng, thực hiện và tạo nên khí thế thi
đua sơi nổi, có tác động tích cực trong việc hồn thành nhiệm vụ chính trị, chỉ
tiêu kế hoạch các năm học, góp phần xây dựng, phát triển VHHĐ và nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện HS.

4. Chú trọng đầu tư cho xây dựng mơi trường văn hóa trường học
4.1. Mục đích của giải pháp
Xây dựng mơi trường văn hóa trường học nhằm tạo khơng gian, mơi
trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện hướng tới xây dựng trường học
hạnh phúc, từ đó hình thành ở cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh những ấn
tượng sâu sắc, những giá trị tình cảm tốt đẹp đối với nhà trường, nâng cao ý thức
trách nhiệm trong việc xây dựng và thực hiện VHHĐ.
Xây dựng mơi trường cảnh quan văn hố, khn viên xanh - sạch - đẹp,
văn minh, lịch sự, kết hợp với tăng cường cơ sở vật chất nhà trường, lớp học,
giúp giáo dục học sinh cách sống khỏe mạnh, ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh
trường lớp, mơi trường sống xung quanh.
4.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Trước khi bước vào mỗi năm học, hiệu trưởng kiện toàn Ban cơ sở vật
chất nhà trường, Ban tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng về cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học, khuôn viên từ cổng trường, sân trường, sân chơi bãi tập, phòng
học, phòng chức năng đến các bồn hoa, cây cảnh, các biển hiệu, các băng rôn
tuyên truyền, khu vệ sinh, … các điều kiện để phục vụ công tác giảng dạy và tổ
chức các hoạt động giáo dục cho năm học mới. Từ kết quả rà sốt các bộ phận
phụ trách thực hiện quy trình, lập kế hoạch mua sắm, bổ sung, sửa chữa, sắp xếp
lại các bảng biểu, băng rơn khẩu hiệu trình thủ trưởng phê duyệt và tổ chức thực
hiện kế hoạch. Hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng BGH trực và Ban an ninh
giám thị kiểm tra, rà soát và kiến nghị bổ sung, sửa chữa kịp thời những CSVC,
thiết bị hư hỏng, xuống cấp để đảm bảo an toàn và hiệu quả trong quá trình thực
hiện các hoạt động giảng dạy giáo dục.
Ban giám hiệu, các tổ chức và cá nhân trong nhà trường cũng chú trọng
việc đầu tư sắp xếp hệ thống biển hiệu tun truyền; trang trí các phịng chức
năng: phịng họp hội đồng, phòng làm việc của BGH, phòng tổ chun mơn,
phịng tư vấn tâm lý, văn phịng đồn, phịng Cơng đồn, phịng tiếp dân, phịng
học … sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, khoa học, có hệ thống phịng cháy, chữa
cháy an tồn; có khơng gian xanh thân thiện, gần gũi, qua đó giúp cho các tổ

chức và cá nhân trong nhà trường muốn được làm việc và có cảm nhận như câu
khẩu hiệu của nhà trường là “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

24

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an

Ngồi việc tăng cường trồng cây bóng mát, thì đơn vị chúng tơi rất chú ý
đến việc tổ chức cho học sinh trồng và chăm sóc các bồn hoa, cây cảnh như hoa
hồng, hoa ban, hoa ngũ sắc. Hệ thống bồn hoa, cây cảnh, biển hiệu, pano, băng
rôn tuyên truyền – giáo dục về VHHĐ được bố trí bài bàn, sắp xếp khoa học tạo
môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi, an toàn.
Ngoài việc chú trọng đầu tư cho xây dựng môi trường vật chất, đơn vị
trường THPT Lê Lợi cũng rất coi trọng việc tạo dựng mơi trường văn hóa tinh
thần. Việc tun truyền, giáo dục văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp và tạo mối
quan hệ hài hòa, gần gũi, thân thiện giữa CBQL với GV, NV, HS; giữa giáo viên
với giáo viên, giữa giáo viên với HS và giữa các HS với nhau được quan tâm chỉ
đạo thực hiện hàng ngày, hàng giờ. Và để thực hiện được việc tạo dựng môi
trường văn hóa tinh thần thì cán bộ quản lí, giáo viên luôn là người chủ động,
đầu tàu gương mẫu thực hiện tốt văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp, gần gũi, yêu
thương, hỗ trợ, giúp đỡ đồng nghiệp và học sinh. Để xây dựng mơi trường văn
hóa tinh thần, nhà trường cần phải thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa,
văn nghệ, thể dục thể thao, các hoạt động vui chơi lành mạnh, bổ ích để lơi
cuốn, tập hợp được đông đảo CB, GV, NV và HS tham gia. Qua đó xây dựng
được tình đồn kết thống nhất nội bộ.
5. Xây dựng các quy tắc ứng xử, chuẩn mực văn hóa gắn với tầm

nhìn và mục tiêu giáo dục của nhà trường
5.1. Mục đích của giải pháp
Xây dựng các quy tắc ứng xử, chuẩn mực văn hóa nhằm hướng các thành
viên trong nhà trường có cách ứng xử theo chuẩn mực đạo đức xã hội và thuần
phong mỹ tục của dân tộc, phù hợp với đặc trưng văn hóa của địa phương và
điều kiện thực tiễn của nhà trường; ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hậu quả các hành
vi tiêu cực, lệch chuẩn, thiếu tính giáo dục; nhằm xây dựng văn hóa học đường;
đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện và phịng, chống
bạo lực học đường.
5.2. Nội dung, cách thức thực hiện
Quy tắc ứng xử và chuẩn mực văn hóa xây dựng phù hợp với chuẩn mực
đạo đức, thuần phong mỹ tục và truyền thống văn hóa của dân tộc, thể hiện được
các giá trị cốt lõi: Nhân ái, tôn trọng, trách nhiệm, hợp tác, trung thực trong mối
quan hệ của mỗi thành viên trong nhà trường đối với người khác, đối với môi
trường xung quanh và đối với chính HS, đảo đảm định hướng giáo dục đạo đức,
lối sống văn hóa, phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; nâng cao đạo đức
nghề nghiệp của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên; dễ hiểu, dễ thực hiện; phù
hợp với lứa tuổi HS THPT và gắn với tầm nhìn và mục tiêu giáo dục của nhà
trường. Qua đó thể được nét đặc trưng riêng về VHHĐ của trường THPT Lê
Lợi. Đơn cử như nhà trường xây dựng chuẩn mực đạo đức theo tấm gương Chủ
tịch Hồ Chí Minh của cán bộ, đảng viên, viên chức và người lao động trường
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

25

LUAN VAN CHAT LUONG download : add