giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông

Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ LỜI MỞ ĐẦU
Cùng với xu thế chung của tình hình thế giới, đất nước ta hiện nay đang đẩy
mạnh công cuộc đổi mới phương pháp dạy học sâu sắc trong phạm vi toàn xã hội.
Nghị quyết Đại hội đảng khóa VIII khẳng định sự nghiệp giáo dục là “Quốc sách
hàng đầu”.Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành trung ương Đảng khoá
VIII cũng khẳng định rằng: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng
lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu
tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững, để thực hiện mục tiêu dân giàu,
nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”.
Con người ở thời đại nào, xã hội nào cũng là chủ thể sáng tạo ra lịch sử, con
người là động lực của mọi sự phát triển xã hội. Con người càng có nhân cách cao
đẹp thì sự tác động của con người đến xã hội càng to lớn. Do đó không thể xem
nhẹ vai trò của giáo dục trong sự phát triển của xã hội.
Về chiến lược con người: Từ trước đến nay, đảng và nhà nước ta luôn coi
trọng nguồn nhân lực, đầu tư cho chiến lược con người, bồi dưỡng nhân tài nhằm
đào tạo những thế hệ con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu của cách mạng. Giáo
dục là một yếu tố cơ bản để thực hiện chiến lược con người. Giáo dục có mục tiêu
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương đất nước.
Về chiến lược nhân tài và bồi dưỡng nhân tài: Bước vào thế kỷ XXI- Thế
kỷ của nền văn minh trí tuệ, thế kỷ mà sự “cạnh tranh chất xám” càng diễn ra gay
gắt, thì nhiều nước trên thế giới lại càng quan tâm đến chiến lược nhân tài. Báo
cáo chính trị của BCH Trung ương đảng tại Đại hội đảng toàn quốc lần thứ VI đã
chỉ rõ: “Nhân tài không phải là sản phẩm tự phát mà phải được phát hiện và bồi
dưỡng công phu, nhiều tài năng có thể mai một nếu không được phát hiện và sử
dụng đúng lúc, đúng chỗ”. Trong chỉ thị số: 32/1999 CT-BGD&ĐT ngày
7/8/1999 của Bộ trưởng Bộ giáo dục cũng chỉ rõ: “Tổ chức tốt kỳ thi chọn học
sinh giỏi”, Các Nghị quyết và Chỉ thị đó chứng tỏ rằng Đảng và Nhà nước ta rất

……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
1
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
quan tâm đến phát hiện và bồi dưỡng nhân tài nói chung và bồi dưỡng học sinh
giỏi nói riêng.
Thực hiện mục tiêu và các Nghị quyết, Chỉ thị của đảng và Nhà nước, ngành
giáo dục Thanh Hoá nói chung, Trường THPT Hoàng Lệ Kha - Huyện Hà Trung
nói riêng đã hết sức nỗ lực cố gắng thực hiện kỷ cương nề nếp, dạy-học. Đặc biệt
là đẩy đẩy mạnh đổi mới công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học lấy
người học làm trung tâm nhằm phát hiện hết năng khiếu và bản sắc cá nhân của
từng học sinh, “đào tạo những con người vừa có nhân cách cao đẹp, vừa có lý
tưởng niềm tin, định hướng đúng đắn”. Đặc biệt, là đào tạo các thế hệ học sinh trở
thành những người có thể tham gia vào thị trường lao động đầy cạnh tranh, nhiều
thay đổi và luôn biến động…
Xuất phát từ những lý do khách quan và chủ quan như đã nêu trên, là một
cán bộ quản lý, trong những năm qua cùng với Ban giám hiệu nhà trường đã
giành nhiều thời gian, công sức và đề ra nhiều giải pháp để đẩy mạnh công cuộc
đổi mới giáo dục toàn diện. Đặc biệt là đẩy mạnh đổi mới phương pháp quản lý
bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu nhằm đáp ứng với xu thế thời đáp
ứng với xu thế thời đại.Vì vậy, chúng tôi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp
quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha-
Huyện Hà Trung- Tỉnh Thanh Hoá” để nghiên cứu.Trên cơ sở nghiên cứu lí
luận và thực tiễn nhằm đề xuất một số giải pháp quản lý cụ thể trong công tác chỉ
đạo đổi mới , nâng cao hiệu quả công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm
nâng cao chất lượng dạy học nói chung và bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng của
nhà trường, đáp ứng yêu cầu của sự phát triển đất nước và phù hợp với xu thế
chung của thời đại.

II/ CÁC NHÓM PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận :
- Tra cứu tài liệu có liên quan đến vấn đề đổi mới phương pháp dạy -học như: Tài
liệu giáo học pháp, Văn kiện đại hội đảng, các văn bản pháp luật hiện hành về
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
2
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
giáo dục và đào tạo, Điều lệ trường Trung học phổ thông, Chương trình hành
động của ngành giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, Chỉ thị của bộ
trưởng bộ giáo dục, các văn bản hướng dẫn của Sở giáo dục và đào tạo Thanh
Hoá,…
- Hệ thống các bài giảng về chuyên đề Quản lý giáo dục của các giảng viên Học
viện Quản lý giáo dục.
- Hệ thống các bài giảng về chuyên đề Quản lý giáo dục của các giảng viên Khoa
sau đại học của trưưòng Đại học Vinh.
2. Nhóm nghiên cứu thực tiễn:
Thu thập các thông tin, kết quả công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi ở
Trường trung học phổ thông Hoàng Lệ Kha trong những năm qua, đối chiếu so
sánh giữa kết quả đạt được với những năm trước đó và yêu cầu đào tạo của ngành.
3. Nhóm phương pháp hỗ trợ:
Thống kê số liệu kết quả công tácbquản lý bồi dưỡng học sinh giỏi và chất
lượng dạy học của nhà trường trong 05 năm gần đây.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ BỒI
DƯỠNG HỌC SINH GIỎI:
1.Cơ sở lý luận:
1.1:Bồi dưỡng học sinh giỏi là yêu cầu cấp bách trong thời đại ngày nay:

Người tài năng và nhất là thiên tài có vai trò quan trọng trong việc phát triển
kinh tế- xã hội. Bia tiến sỹ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Bảo Đại thứ 3(1442) ở Văn
Miếu đã nêu rõ tầm quan trọng của việc đào tạo nhân tài cho đất nước và khuyến
khích kẻ sĩ: “Hiền tài là nguyên khí quốc gia. Nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh
mà hưng thịnh. Nguyên khí suy thì thế nước yếu mà thấp hèn. Vì thế bậc đế
vương thanh minh chẳng ai không coi trọng việc kén chọn kẻ sĩ, bồi dưỡng nhân
tài, vun trồng nguyên khí quốc gia làm công việc cần kíp”. Đây là một chân lý,
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
3
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
bởi chính người tài năng và các vĩ nhân đã thúc đẩy, mở đường “đánh dấu”các
mốc phát triển của khoa học, lịch sử. Vì vậy dân tộc Việt Nam ta rất coi trọng và
đã ghi công những người tài năng.
Thế kỷ XXI với những chuyển biến cực kỳ quan trọng ảnh hưởng to lớn
đến tình hình các nước, các dân tộc và cuộc sống thường nhật của con người.
Trong những chuyển biến đó, nổi bật là sự hình thành một xã hội thông tin, kinh
tế tri thức và sự phát triển nhanh chóng chưa từng thấy của khoa học công nghệ,
xu thế không cưỡng lại được của toàn cầu hoá. Những yếu tố đó đã tác động
mạnh mẽ đến giáo dục, tạo ra một làn sóng cải cách giáo dục chung ở các nước
trên thế giới mà điểm hội tụ là sự chú ý đặc biệt đến khuyến cáo về 4 trụ cột giáo
dục của Hội đồng về “giáo dục cho thế kỷ XXI” của tổ chức liên hiệp quốc về
giáo dục, khoa học, văn hoá (UNESCO)- Bốn trụ cột đó là: Học để biết, học để
làm, học để cùng chung sống, học để làm người.
Thế kỷ XXI cũng là thế kỷ của tư duy, của tài năng khoa học, là thế kỷ của
nền văn minh tri thức. Tài nguyên quý giá nhất là trí tuệ con người. Muốn phát
triển kinh tế-xã hội ở trình độ cao không còn con đường nào khác là con đường
phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng , sử dụng người tài. Vì thế công tác này

cần phải được coi trọng. Kinh nghiệm của các nước phát triển cao và các nước
công nghiệp mơí phát triển cho thấy rằng: Một trong những yếu tố quan trọng có
tính quyết định đến tiến trình và tốc độ phát triển kinh tế - xã hội là việc hoạch
định đúng và thi hành được chính sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng,
đãi ngộ và sử dụng người tài. Những tài năng mà nhất là những thiên tài không
chỉ mang lại tiếng thơm cho quốc gia mà còn mang lại giá trị tinh thần, vật chất
cho cả nhân loại.
Ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay cần phải có những người tài để tạo nên
những bước đột phá trong các lĩnh vực khoa học công nghệ, giáo dục, văn hoá để
rút ngắn khoảng cách, để “đi trước, đón đầu” phát triển, đuổi kịp và vượt các
nước trong khu vực và trên thế giới.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
4
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
1.2:Phân biệt học sinh giỏi và học sinh năng khiếu :
Theo từ điển giáo dục học, NXB từ điển Bách Khoa Hà Nội năm 2001: Năng
khiếu là tập hợp những tư chất bẩm sinh-di truyền trong một cấu trúc tâm sinh lý
của một cá nhân làm tiền đề nảy sinh và phát triển những tiềm năng đặc biệt nổi
trội, làm cơ sở hình thành những năng lực vượt lên trên khuôn khổ bình thường
cho phép sáng tạo những giải pháp độc đáo, đem lại những kết quả lớn lao khác
thường.
Năng khiếu là hệ thống tiền đề bên trong dựa trên những tư chất bẩm sinh di
truyền cho phép con người giải quyết được một hay một số yêu cầu nhất định nào
đó của cuộc sống, mặc dù chưa cao. Năng khiếu là “mầm mống” của tài năng, là
“tín hiệu” của tài năng trong tương lai. Năng khiếu chưa phải là bậc nào của năng
lực, nhưng nếu được phát hiện, bồi dưỡng kịp thời, có phương pháp và hệ thống
thì sẽ phát triển và đạt tới đỉnh cao của năng lực, ngược lại nếu không được phát

hiện, bồi dưỡng thì “mầm mống” ấy sẽ bị thui chột đi.
Học sinh năng khiếu là học sinh cùng bỏ một thời gian tương đương với số
đông các bạn cùng lứa tuổi để học tập hoặc làm việc chung nhưng thường đạt kết
quả cao hơn, độc đáo hơn. Học sinh có năng khiếu có cơ sở để trở thành học sinh
giỏi nếu được phát hiện, bồi dưỡng có kế hoạch và bản thân chăm chỉ học tập,
luôn đạt kết quả tốt về các môn sở trường.
Học sinh giỏi là học sinh có khả năng tiềm ẩn trong hoạt động học và làm bài,
có năng lực giải quyết những nhiệm vụ đặt ra với chất lượng cao và mới so với
học sinh cùng khối lớp. Học sinh luôn đạt điểm cao trong học tập. Do vậy, học
sinh giỏi chưa hẳn là học sinh năng khiếu. Ngược lại, có năng khiếu chưa hẳn đã
trở thành học sinh giỏi nếu không được phát hiện, bồi dưỡng và rèn luyện.
1.2.Cơ sở pháp lý:
Trong những năm gần đây, khi đất nước ta bước vào thời kỳ CNH,HĐH Đảng
và Nhà nước đã nhiều lần khẳng định nhân tố con người đối với sự phát triển của
xã hội. Hội nghị TW2(khoá VIII) và Hội nghị TW4(khoá VIII) đã khẳng định một
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
5
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
lần nữa “những giá trị lớn lao và ý nghĩa quyết định của nhân tố con người, chủ
thể của mọi sự sáng tạo, mọi nguồn của cải vật chất và văn hoá, mọi nền văn minh
của mỗi quốc gia…Con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực của sự nghiệp xây
dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của CNXH ”.
Nhiều nước trên thế giới trong đó có Việt Nam đều quan tâm đến vấn đề bồi
dưỡng học sinh “đạt kết quả xuất sắc trong học tập nhằm phát triển năng khiếu
của các em về một số môn học trên cơ sở đảm bảo giáo dục phổ thông toàn diện
”(luật giáo dục 2005). Ngành giáo dục và đào tạo đã chú ý tới các khâu phát hiện-

tuyển chọn-đào tạo-bồi dưỡng- sử dụng học sinh năng khiếu với một hệ thống các
chế độ chính sách thích đáng.
1.3.Cơ sở thực tiễn:
Đất nước ta hiện nay đang trong thời kỳ đẩy mạnh CNH,HĐH. Mặt khác,
trong thế giới hợp tác đa phương, cạnh tranh gay gắt về kinh tế, về nhân lực có
chất lượng trí tuệ cao. Từ nền kinh tập trung quan liêu bao cấp chuyển sang kinh
tế thị trường định hướng XHCN(mô hình hoàn toàn mới mẻ trong lịch sử nhân
loại) nên có biết bao nhiêu yếu tố tác động đến giáo dục. Đặc điểm của nền kinh
tế thị trường là có sự thay đổi nhanh chóng về công nghệ và sản phẩm, không có
sự chắc chắn về cơ cấu kinh tế trong tương lai, thị trường lao động thường xuyên
thay đổi. Vì vậy, để ứng phó với những thay đổi liên tục của nền kinh tế thị
trường, học sinh cần hình thành những năng lực cơ bản, có khả năng ứng phó với
những biến động và thay đổi liên tục của nền kinh tế và thị trường.
Việc nâng cao chất lượng đào tạo nhân tài để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế-
xã hội của đất nước là yêu cầu tất yếu. Trong đó việc nâng cao chất lượng giáo
dục ở bậc Trung học phổ thông là một đòi hỏi cấp bách và mang tính thường
xuyên. Vì vậy việc “Xây dựng một trường trọng điểm”(Văn kiện hội nghị lần thứ
2 BCH TW đảng khoá VIII- NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1997, trang 34 ) và
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
6
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
các trường THPT chất lượng cao là cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
hoà nhập với cộng đồng khu vực và quốc tế. Tuy nhiên, ngoài các trường trọng
điểm chất lượng cao, các trường THPT trong toàn quốc cũng cần phải đặc biệt coi
trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đáp ứng được mục tiêu giáo dục là
nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, phát triển nhân tài cho quê hương đất nước.
Giáo dục phổ thông là nền tảng của văn hoá các dân tộc, tạo nguồn nhân lực

cho đào tạo nghề. Đảng và nhà nước có chủ trương tổ chức hệ thống trường
chuyên ở bậc trung học phổ thông để bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tạo điều
kiện cho những học sinh có mầm mống năng khiếu được bộc lộ và có cơ hội phát
triển. Nhà trường phải làm sao để những học sinh có năng khiếu đều được phát
hiện và chăm sóc, bồi dưỡng để trở thành học sinh giỏi, trở thành những tài năng
của đất nước.
Từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, chúng ta thấy vấn đề bồi dưỡng học sinh
giỏi ở trường THPT trở thành yêu cầu cấp thiết hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu
ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
II/ THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG HỌC SINH
GIỎI Ở TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA:
1. Đặc điểm, tình hình nhà trường:
Ở vị trí phía Bắc Tỉnh Thanh Hóa, Trường THPT Hoàng Lệ Kha là một trường
công lập nằm trên trục quốc lộ 1A cách cầu Đò Lèn 1 km, ngay cạnh nhà máy
thuốc lá Thanh Hoá, ga Đò Lèn. Trường tuyển học sinh của 09 xã và một thị trấn;
trong đó có 03 xã miền núi: Hà Sơn, Hà Đông, Hà Lĩnh. Nhìn chung nền kinh tế
của địa phương phát triển chưa mạnh, đời sống nhân dân lại không đồng đều giữa
các vùng miền, số hộ dân đói nghèo còn khá nhiều.
- Do địa bàn của trường gần đường quốc lộ cho nên học sinh rất nhanh nhạy trong
việc tiếp thu nền tri thức mới, văn hoá mới của nhân loại.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
7
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
- Nhà trường được sự quan tâm của Huyện uỷ, Uỷ Ban nhân dân huyện và chính
quyền địa phương, sự chỉ đạo sát sao của Sở giáo dục và Đào tạo Thanh Hoá.
- Đa số phụ huynh và nhân dân địa phương hết sức quan tâm và chăm lo đến việc
học tập của con cái.

- Nhà trường có một tập thể sư phạm đoàn kết, nhất trí cao, các tổ chức trong nhà
trường đã phối hợp chặt chẽ với nhau trong mọi hoạt động và đều là những tổ chức
vững mạnh.
- Đội ngũ BGH còn rất trẻ, đầy nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm. Chi đoàn giáo
viên có 25 đồng chí. Biên chế giáo viên đủ về cơ cấu, chuẩn về chất lượng: Toàn
trường có 78 cán bộ, giáo viên (Có 05 thạc sĩ, 02 đồng chí đang học cao học).
- Nhà trường có bề dày hơn 32 năm, hàng năm có rất nhiều học sinh đỗ đạt cao,
học giỏi. Nhiều năm liên tục trường có học sinh giỏi Quốc gia các môn văn hóa.
Nhà trường không có học sinh nghiện ma tuý, mại dâm và các tệ nạn xã hội khác.
- Các hoạt động tập thể như: Thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ luôn dẫn đầu
các trường trong huyện.
Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi như đã nêu trên, trong những năm gần đây
nhà trường gặp không ít những khó khăn, thách thức:
- Điều kiện cơ sở vật chất tuy đã được tăng cường, song vẫn chưa đáp ứng được so
với yêu cầu, khuôn viên nhà trường lại quá chật hẹp (chỉ có 9.290 m²/1356 học
sinh). Trường chỉ có 25 phòng học/31 lớp nên phải học 2 ca, chưa có phòng chức
năng. Các thiết bị dạy học, phòng thư viện còn quá nghèo nàn.
- Nhà trường đóng ở một địa bàn phức tạp: Gần nhà máy thuốc lá, ga Đò lèn, bến
cát, Chợ Lèn,….Xung quanh nhà trường còn nhiều quán xá, mặc dù đã nhiều lần
đề nghị với chính quyền địa phương song không thể dẹp được, các tệ nạn xã hội
và tai nạn giao thông luôn luôn đe dọa môi trường giáo dục.
- Một bộ phận dân cư của khu vực chợ Lèn, bến cát, nhà ga còn chưa thực sự quan
tâm đến con em, phó mặc việc giáo dục con cái cho nhà trường. Điều kiện kinh tế
của nhân dân địa phương còn nghèo, đặc biệt là các xã miền núi .
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
8
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….

2.Thực trạng công tác BD học sinh giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha:
2.1.Những kết quả đạt được:
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ
chính trị của nhà trường. Đồng thời nhằm thực hiện có hiệu quả việc nâng cao
chất lượng dạy học trong nhà trường hiện nay, góp phần đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp giáo dục trong công cuộc đổi mới đất nước trong thời kỳ hội nhập kinh tế
quôc tế . Chính vì vậy, trong nhiều năm nay vấn đề này luôn là điều trăn trở đặt ra
đối với đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường. Hằng năm, để chuẩn bị bước vào năm
học mới, ban giám hiệu nhà trường phải chuẩn bị kế hoạch hoạt động chuyên
môn cho năm học ngay từ thời gian hè. Đó là việc đề ra chỉ tiêu cụ thể cho từng
hoạt động, phân công từng thành viên trong ban giám hiệu phụ trách từng lĩnh
vực hoạt động; phân công giáo viên chuyên trách.
Nhận thức rõ được vai trò của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, trên cơ sở đặc
điểm của nhà trường, hằng năm BGH nhà trường đã khắc phục những khó khăn,
phát huy những thuận lợi của nhà trường từ đó xây dựng được kế hoạch phù hợp,
tiến hành tổ chức chỉ đạo thực hiện và giám sát kiểm tra một cách chặt chẽ, khoa
học. Vì vậy trong những năm qua công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà
trường đã đạt những thành tích đột phá, đáng tự hào. Cụ thể là:
* Chất lượng học sinh giỏi các cấp:
Năm học Giải Quốc gia Giải cấp Tỉnh Tổg
giải
Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK
2007-2008 02 12 17 37 68
2008-2009 01 01 15 23 40 80
2009-2010 01 01 02 14 27 43 88
2010-2011 02 04 33 24 63
2011-2012 02 01 08 10 41 63 125
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
9

Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
- Số học sinh giỏi Quốc gia: Trong 05 năm, nhà trường có 6 giải Quốc gia các
môn Vật lý, Hoá học và giải toán bằng máy tính bỏ túi CASIÔ (03 giải Nhì, 03
giải Ba).
- Số học sinh giỏi cấp Tỉnh: Trong 05 năm, nhà trường có 418 giải học sinh giỏi
cấp Tỉnh- Số giải năm sau nhiều hơn năm trước, chất lượng giải ngày càng cao.
- Học sinh giỏi toàn diện: Hằng năm đạt từ 3.0- 4.0%
- Tỷ lệ học sinh đỗ đại học hằng năm từ 35-40%. Nhiều học sinh đạt điểm cao:
29, 29.5 điểm , có nhiều học sinh được 02 điểm 10 các môn thi đại học, có học
sinh đạt á khoa Học viên An ninh nhân dân. Học sinh: Nguyễn Quốc Việt được
tuyển thẳng vào trường đại học Dược Hà Nội,…
* Chất lượng học sinh đại trà:
Năm học Số
lớp
Số
h.sinh
Loại giỏi Loại khá LoạiTB Loại
yếu
% % % %
2007-2008 42 1983 18 35.5 61.2 1.5
2008-2009 39 1867 2.5 45.5 50 2.0
2009-2010 36 1740 3.9 47.3 46.1 2.7
2010-2011 33 1620 3.4 52.3 43.7 0.6
2011-2012 33 1501 3.1 62.2 33.5 0.8
* Kết quả thi giáo viên có giờ dạy giỏi cấp Tỉnh:
Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả cao, đội ngũ giáo viên giảng
dạy giữ vai trò quan trọng. Chính vì vậy, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công
tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi. Ngoài việc thường xuyên tổ chức hội giảng

trong năm, nhà trường còn tích cực bồi dưỡng và cử giáo viên tham gia kỳ thi
giáo viên giỏi cấp Tỉnh. Trong 5 năm nhà trường có 9 giáo viên được công nhận
giáo viên có giờ dạy giỏi cấp Tỉnh(có 03 đồng chí đạt giải nhất trong kỳ thi giáo
viên có giờ dạy giỏi- Được giám đốc Sở giáo dục và đào tạo tặng giấy khen ).
2.2. Những tồn tại và yếu kém:
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
10
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
- Trong trường vẫn còn có một số ít giáo viên chậm thích ứng với việc đổi mới
phương pháp dạy học và chưa thực sự quan tâm và đầu tư cho công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi. Đặc biệt là với những giáo viên cao tuổi.
- Cơ sở vật chất nhà trường còn nhiều thiếu thốn, trường còn thiếu phòng học,
phải học 2 ca, không có phòng chức năng nên việc thực hiện các giờ thí nghiệm,
thực hành còn gặp rất nhiều khó khăn. Việc triển khai phương pháp dạy học mới ,
nhất là việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại cũng gặp không ít khó khăn.
- Hằng năm, số học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện còn ít, số giải học
sinh giỏi cấp Tỉnh tuy có tăng nhưng chưa có nhiều giải cao. Nhà trường chưa có
giải Quốc gia các môn xã hội.
2.3. Nguyên nhân những tồn tại và yếu kém:
* Nguyên nhân chủ quan:
- Đội ngũ cán bộ quản lý còn trẻ, còn ít kinh nghiệm trong việc lựa chọn nội dung
và giải pháp quản lý. Việc tổ chức các cuộc hội thảo bàn về đổi mới phương pháp
còn chưa thường xuyên.
- Số ít giáo viên, trong đó có cả giáo viên trẻ, có năng lực chuyên môn vững vàng
nhưng chỉ coi trọng việc đầu tư cho bồi dưỡng ôn thi vào Đại học, chưa thực sự
đam mê, đầu tư và tâm huyết với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Một số ít học sinh chưa xác định đúng động cơ, mục đích học tập.

* Nguyên nhân khách quan:
- Khuôn viên nhà trường chật hẹp, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn. Đặc biệt là
nhà trường chưa có phòng chức năng nên việc đổi mới phương pháp dạy học còn
nhiều khó khăn, việc tổ chức các tiết thực hành, thí nghiệm đối với bộ môn Vật
Lý, Hoá học, Sinh học còn gặp rất nhiều khó khăn và nhiều tiết chưa thực hiện
được .
- Vị trí của người giáo viên trong xã hội có nhiều biến động, đồng lương giáo viên
còn hạn hẹp. Vì vậy, một số ít giáo viên chưa đầu tư cho công tác bồi dưỡng học
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
11
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
sinh giỏi mà chỉ chú trọng bồi dưỡng và ôn thi đại học cho học sinh. Động cơ ,
thái độ học tập của một số học sinh chưa đúng.,…
- Ngân sách nhà nước còn khó khăn, nguồn kinh phí chi cho hoạt động Dạy-Học
còn hạn hẹp, nên việc đầu tư kinh phí cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi còn
hạn chế.
III/CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÔNG TÁC
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA:
1.Tích cực chỉ đạo hưởng ứng các cuộc vận động của Bộ, của ngành để công
tác dạy -học có hiệu quả cao và phát triển đúng mục tiêu:
Hằng năm, nhà trường đã triển khai và thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả các
cuộc vận động: “Hai không”, Cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực”, cuộc vận động: “mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức
tự học và sáng tạo”, cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh”. Đặc biệt là giáo viên và học sinh học tập và làm theo tấm gương tự
học của Chủ Tịch Hồ Chí Minh.
2.Chỉ đạo công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của CBGV về công tác

bồi dưỡng học sinh giỏi:
Trước hết, Ban giám hiệu nhà trường cần phải nắm vững và bồi dưỡng cho
giáo viên và tuyên truyền cho cha mẹ học sinh nhận thức đúng về chính sách nhân
tài của Đảng, Nhà nước. Đồng thời, thấy được vai trò của nhà trường và gia đình
trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi, hiểu được tính chất đặc thù của công tác này
nhằm tạo ra sự ủng hộ, hợp tác tích cực của cha mẹ học sinh với nhà trường. Mặt
khác, nhà trường cần phải quán triệt về mặt nhận thức tư tưởng, chính trị cho cán
bộ giáo viên để mọi thành viên trong nhà trường hiểu và xác định rõ ý nghĩa, tầm
quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là nhiệm vụ quan trọng trong nhà
trường.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
12
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
Hình thức hiệu quả nhất để nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi là tại Hội nghị CBVC đầu năm học, thông qua họp cơ quan, sinh hoạt tổ
chuyên môn, thông qua cuộc họp CMHS để tuyên truyền. Đặc biệt là họp với cha
mẹ học sinh năng khiếu, BGH cần tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng của
công tác này để tạo ra sự phối hợp chặt chẽ giữa Gia đình-Nhà trường-Xã hội
trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
3.Chỉ đạo phát hiện và tuyển chọn đúng những học sinh năng khiếu để bồi
dưỡng trở thành học sinh giỏi:
Như chúng ta đã biết, năng khiếu là cái bẩm sinh có sẵn không thể tạo mới
được mà chỉ có thể tìm kiếm, phát hiện qua những biểu hiện trong các hoạt động
đa dạng. Để có thể biến năng khiếu thành năng lực nổi trội, thành tài năng đòi hỏi
phải áp dụng những biện pháp giáo dục, đào tạo đặc biệt phù hợp với thiên hướng
của từng năng khiếu. Công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu thành học sinh giỏi
là một quá trình có mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch cần phải được đầu tư có

tầm chiến lược.
Từ nhận thức đó, hàng năm BGH nhà trường đặc biệt chú trọng đến công
tác phát hiện học sinh năng khiếu thông qua các trường THCS, qua kết quả thi
tuyển sinh đầu vào của học sinh khối 10, kết hợp với việc xét kết quả học tập
THCS của học sinh. Đồng thời thông qua quá trình giảng dạy, giáo viên bộ môn
phát hiện những học sinh năng khiếu bằng sự hứng thú, say mê và kết quả học tập
của các em ,…từ đó bổ sung vào nguồn bồi dưỡng học sinh năng khiếu thành học
sinh giỏi.
4.Chỉ đạo công tác lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi:
Trên cơ sở nghiên cứu các văn bản pháp quy, kế hoạch năm học, định hướng
phát triển của nhà trường, tình hình giáo viên, tình hình học sinh, cơ sở vật chất
của nhà trường,…Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch có tính chiến
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
13
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
lược và kế hoạch chỉ đạo cụ thể hàng năm, từng học kỳ về bồi dưỡng học sinh
năng khiếu của nhà trường. Kế hoạch phải xây dựng và xác định mục tiêu phấn
đấu, xác định các chỉ tiêu cụ thể, các biện pháp tiến hành, các điều kiện cần thiết,
…
Định kỳ đánh giá sơ kết hoạt động của nhà trường trong tháng, nhà trường có
rà soát, kiểm tra và kịp thời nhắc nhở, điều chỉnh các tập thể, cá nhân thực hiện
đúng kế hoạch và đúng tiến độ.
5.Chỉ đạo việc xây dựng các điều kiện CSVC, kỹ thuật cốt yếu cho việc bồi
dưỡng học sinh năng khiếu:
Hàng năm, ngay từ đầu năm học, BGH chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng
kế hoạch, thống nhất nội dung chương trình và kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng
khiếu thành học sinh giỏi.

Mặc dù cơ sơ sở vật chất nhà trường còn nhiều khó khăn song, hàng năm nhà
trường đã tiết kiệm chi tiêu mua bổ sung thêm tài liệu tham khảo vào thư viện
phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu. Số sách giáo khoa và tài
liệu tham khảo tính trung bình mỗi năm được bổ sung thêm khoảng 30.000.000-
40.000.000 đồng mỗi năm.
Nhà trường chưa đủ phòng học để học 1 ca vậy phải học 2ca/ngày, trường
không có phòng chức năng, phòng thực hành bộ môn. Tuy nhiên, để nâng cao
chất lượng, đặc biệt là để bồi dưỡng học sinh giỏi BGH nhà trường luôn quan
tâm đầu tư và giành ưu tiên các phòng để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. Các lớp
học bồi dưỡng được duy trì thường xuyên và đều đặn trong năm dưới sự quản lý
chặt chẽ của BGH nhà trường và tổ bộ môn. Bên cạnh đó, nhà trường cũng động
viên và có nhiều giải pháp để khuyến khích giáo viên khắc phục khó khăn sử
dụng tối đa các thiết bị dạy học. Đặc biệt là các tiết thí nghiệm, thực hành môn vật
Lý và Hoá học,…
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
14
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
6.Chỉ đạo việc bồi dưỡng, hoàn thiện dội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy và
học bồi dưỡng học sinh năng khiếu:
Hằng năm, BGH nhà trường lựa chọn những giáo viên có phẩm chất đạo đức
tốt, năng lực chuyên môn vững vàng và thực sự tâm huyết nghề, say mê với công
tác chuyên môn để giao giảng dạy, bồi dưỡng học sinh năng khiếu. Số giáo viên
được giao giảng dạy ở các lớp này ổn định trong 3 năm để theo dõi và bồi dưỡng
liên tục những học sinh năng khiếu trở thành học sinh giỏi.
Thông qua tổ , nhóm chuyên môn BGH nhà trường chỉ đạo tổ, nhóm chuyên
môn thường xuyên bồi dưỡng thêm cho giáo viên dạy học sinh năng khiếu.
Hàng năm, nhà trường tổ chức tốt kỳ thi học sinh giỏi cấp trường,tham gia

các kỳ thi sinh giỏi các cấp, tham gia kỳ thi Ôlimpic để học sinh có cơ hội được
va chạm, cọ sát với các dạng đề, đối tượng dự thi và ngày càng phát triển cao hơn.
7.Thực hiện chế độ ưu đãi đặc biệt đối với giáo viên và học sinh năng khiếu:
- Đối với giáo viên: Trên tinh thần động viên và phát huy tinh thần trách nhiệm
của giáo viên trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Tuy nhiên, hàng năm nhà
trường cũng cân đối thu-chi và giành một phần kinh phí đáng kể chi bồi dưỡng
giáo viên và học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp, thi Ôlimpic,
…
- Đối với học sinh: Ngoài việc phát thưởng cho học sinh có giải, nhà trường còn
xét và cấp học bổng, trợ cấp khó khăn cho những học sinh năng khiếu có hoàn
cảnh khó khăn. Đồng thời kêu gọi giáo viên và học sinh trong toàn trường quyên
góp, ủng hộ những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt để động viên các em cố gắng
vươn lên, khắc phục mọi khó khăn để học tập.
8.Chỉ đạo phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc bồi dưỡng học sinh
năng khiếu:
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
15
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
Hàng năm, ngay từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh nhà trường
chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền, động viên và tác động nhận
thức để gia đình học sinh có sự quan tâm, đầu tư đúng mức và chăm lo, động viên
học sinh trong quá trình học tập.
Đối với những học sinh năng khiếu, hàng năm BGH nhà trường còn mời phụ
huynh đến họp riêng thông báo tình hình học tập của từng học sinh và triển vọng
phát triển của các em. Đồng thời động viên phụ huynh quan tâm và đầu tư hơn
nữa về thời gian, vật chất và tinh thần để các em có điều kiện phát triển cao hơn
nữa tài năng của mình.

Đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, nhà trường giành sự quan tâm
đặc biệt để động viên học sinh và gia đình học sinh trong quá trình học tập. BGH
nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên bồi dưỡng môn học thường
xuyên thăm hỏi, động viên về tinh thàn và vật chất để gia đình và học sinh yên
tâm học tập.
9.Chỉ đạo phối hợp với cấp uỷ đảng, chính quyền và cộng đồng dân cư trong
công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu:
Hàng năm, BGH nhà trường tham mưu tích cực với cấp uỷ đảng, chính quyền
về việc thực hiện chiến lược nhân tài của địa phương.
Ban giám hiệu chỉ đạo Hội khuyến học nhà trường huy động các tổ chức chính
quyền, đoàn thể , các tổ chức văn hoá-xã hội, các cá nhân, các phương tiện thông
tin đại chúng phát huy những tiềm năng hữu ích vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi,
tài năng cho địa phương, đất nước.
IV. KIỂM NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP:
Để thăm dò tính cấp thiết và tính khả thi của một số giải pháp chỉ đạo công
tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT, chúng tôi đã dùng phiếu điều tra đối
với các đồng chí cán bộ quản lý và giáo viên của trường THPT Hoàng Lệ Kha .
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
16
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
Kết quả thăm dò cho thấy: Các giải pháp đưa ra cùng với những biện pháp
thực hiện cụ thể có đa số người được hỏi đều trả lời là cần thiết và khả thi.Với kết
quả thăm dò trên cho phép chúng tôi bước đầu khẳng định tính khả thi của các giải
pháp đã đề xuất trong việc chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha.
Thực tiễn kết quả của công tác chỉ đạo của nhà trường trong những năm gần
đây chúng tôi đã tiến hành thực hiện thử nghiệm các giải pháp chỉ đạo nêu trên ở

trường THPT Hoàng Lệ Kha và có kết quả rất tốt có tính đột phá. Trong 3 năm liên
tục nhà trường có học sinh đạt giải Quốc gia môn Vật Lý và Hoá học và gải toán
bằng máy tính bỏ túi CASIÔ. Hằng năm, số học sinh giỏi toàn diện, số học các
sinh giỏi cấp Tỉnh ngày càng nhiều, năm sau cao hơn năm trước, chất lượng giải
ngày càng cao.
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I.KẾT LUẬN:
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi đã thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ mà
đề tài đặt ra: Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT; khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và
quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha; đề xuất các giải
pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha. Từ kết quả
nghiên cứu, chúng tôi đề xuất một số vấn đề lý luận về công tác quản lý bồi dưỡng
học sinh giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha trong những năm qua. Cụ thể là:
1.Tích cực chỉ đạo hưởng ứng các cuộc vận động của Bộ, của ngành để công
tác dạy - học có hiệu quả cao và phát triển đúng mục tiêu.
2.Chỉ đạo công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của CBGV về công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
17
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
3.Chỉ đạo phát hiện và tuyển chọn đúng những học sinh năng khiếu để bồi
dưỡng trở thành học sinh giỏi.
4.Chỉ đạo công tác lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi.
5.Chỉ đạo việc xây dựng các điều kiện CSVC, kỹ thuật cốt yếu cho việc bồi
dưỡng học sinh năng khiếu.
6.Chỉ đạo việc bồi dưỡng, hoàn thiện dội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy và

học bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
7.Thực hiện chế độ ưu đãi đặc biệt đối với giáo viên và học sinh năng khiếu.
8.Chỉ đạo phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc bồi dưỡng học sinh
năng khiếu.
9.Chỉ đạo phối hợp với cấp uỷ đảng, chính quyền và cộng đồng dân cư trong
công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
Mặc dù tác giả đề tài đã nghiên cứu công phu, đã đề xuất được một số giải
pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, song kinh
nghiệm quản lý chưa nhiều, chắc chắn sẽ còn nhiều khía cạnh hay hơn mà đề tài
chưa đề cập tới - Rất mong được sự góp ý của hội đồng khoa học ngành, các đồng
chí cán bộ quản lý và các bạn đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn.
II.KIẾN NGHI, ĐỀ XUẤT:
1. Kiến nghị:
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo:
- Cần phải xây dựng và thực thi những kế hoạch cụ thể, đào tạo một cách bài
bản ở các trường Đại học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi. Bên cạnh đó, hàng năm cần tổ chức và triển khai chuyên đề bồi dưỡng
học sinh giỏi cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong các trường THPT.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
18
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
- Cần phối hợp với các Bộ ngành và cơ quan hữu quan khác xây dựng và tổ
chức thực hiện các chính sách và cơ chế thoả đáng hơn đối với học sinh giỏi và
giáo viên có học sinh giỏi nhằm thúc đẩy công tác bồi dưỡng nhân tài trong nhà
trường phổ thông; tuyên truyền nâng cao nhận thức trong toàn thể nhân dân, xã hội
hoá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, lôi cuốn sự tham gia của các lực lượng xã
hội vào công tác bồi dưỡng nhân tài.

- Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học để các trường đẩy mạnh
công tác giảng dạy. Trước hết là đầu tư và ưu tiên cho việc xây dựng cơ sở hạ tầng
trường lớp học đồng thời tăng cường bổ sung thiết bị, đồ dùng phục vụ dạy - học.
- Tích cực đẩy mạnh cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung trong giáo
dục. Đẩy mạnh cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”. Đặc biệt là giáo dục, bồi dưỡng giáo viên và học sinh học tập theo tấm
gương tự học của Người.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hoá:
- Cần tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Đổi mới nội dung và phương pháp tổ chức chuyên đề hè cho giáo viên. Các chuyên
đề hè cần tập trung vào nội dung và phương pháp giảng dạy. Đặc biệt là phương
pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu thành học sinh giỏi do các giáo viên có kinh
nghiệm và đã thành công trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi báo cáo.
- Hằng năm, buồi tổng kết năm học của Sở giáo dục cần mời và khen thưởng
kịp thời cho những tấm gương giỏi về chuyên môn và sáng về đạo đức nhà giáo
được tham gia để nhân điển hình trong toàn ngành.
2.3. Đối với Huyện uỷ, HĐND, UBND Huyện Hà Trung- Tỉnh Thanh Hoá:
Đề nghị Huyện Uỷ, HĐND, UBND Huyện Hà Trung quan tâm và tạo điều
kiện để Trường THPT Hoàng Lệ Kha được mở rộng khuôn viên nhà trường và xây
dựng thêm phòng học, xây dựng các phòng chức năng, các phòng thí nghiệm,
phòng thực hành bộ môn để đáp ứng yêu cầu Day-học.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
19
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
Do eo hẹp thời gian và kinh nghiệm quản lý còn hạn chế, chúng tôi
mạnh dạn đưa ra một số giải pháp chỉ đạo và quản lý công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo. Chắc

chắn rằng đây chỉ là những kinh nghiệm rất ít ỏi của bản thân và không tránh khỏi
sai sót, hạn chế. Vì vậy, rất mong được sự đóng góp, bổ sung của các đồng nghiệp
để chúng ta có một giải pháp hoàn thiênh và hiệu quả nhất trong công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục, thực
hiện tốt mục tiêu bồi dưỡng nhân tài cho Quê hương đất nước.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hiệu trưởng
Thanh Hoá, ngày 25 tháng 5 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Tác giả
Tống Thị Bích
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
20
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Giáo dục học- tập 2- Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt, NXB Giáo dục, 1998.
2. Các bài giảng của các giáo sư, tiến sỹ và giảng viên Học viện quản lý giáo dục
TW- Hà Nội .
3.Các văn bản pháp luật hiện hành về Giáo Dục - Đào Tạo, NXB Thống Kê, 2002.
4. Điều lệ trường trung học, NXB giáo dục.
5. Các văn kiện Đại Hội Đảng CSVN lần thứ IX , lần thứ X - NXB Chính Trị quốc
gia.
6. Luật giáo dục, NXB Chính Trị quốc gia 1998.
7. Các chỉ thị, văn bản của Chính Phủ, Bộ Giáo Dục và Đào Tạo.
8. Nội dung các giáo trình của Học viện quản lý giáo dục.

9. Nội dung các bài giảng của các GS, TS Khoa sau đại học - Trường đại học Vinh.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
21