0448 quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thị xã an khê tỉnh gia lai luận văn tốt nghiệp

BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀOTẠO
TRƯỜNGĐẠI HỌCQUYNHƠN

LÊ THỊKIỀUHẠNH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN
MÔNỞCÁCTRƯỜNG TRUNGHỌCCƠ SỞ
THỊXÃ AN KHÊ,TỈNHGIA LAI

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO
DỤCMãsố:8.14.01.14

Ngườihướng dẫn: PGS.TS.PHANMINHTIẾN


LỜICAMĐOAN
TơitênlàLêThịKiềuHạnhcamđoanrằngđềtài“Quảnlýhoạtđộngtổ

chun

mơnởcáctrườngtrunghọccơsởthịxãAnKhê,tỉnhGiaLai”củatơilàđềtàihồn tồn mới.
Những kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là cơng
trìnhcủariêngtơi dướisựhướngdẫncủaPhóGiáosư,TiếnsĩPhanMinh Tiến.
Các số liệu được sử dụng trong luận văn là kết quả điều tra thực tế củatôi
tạicác trườngtrung học cơsởthị xã AnKhê,tỉnh Gia Lai.
Tôi cam đoan rằng tất cả các nội dung trong luận văn đều là cơng
trìnhnghiên cứu của tơi. Kết quả của luận văn chưa từng được cơng bố trong
cơngtrình nàokhác.

Tácgiả

LêThị Kiều Hạnh


LỜICẢMƠN
Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu Trường Đạihọc
Quy Nhơn, Phòng Đào tạo sau đại học trường Đại học Quy Nhơn, BanChủ
nhiệm khoa Khoa học xã hội và Nhân văn trường Đại học Quy Nhơncùng tồn
thể q thầy cơ, cánbộ, chunviêncác phịng, khoa, banở Trường Đại học Quy
Nhơn về sự quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợicho tơihồnthànhtốtviệc
học tậptạitrường.
Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tớiPGS.TS.Phan Minh Tiếnngườithầyđã
âncầnchỉdạy,độngviênvàtậntâm,trựctiếpđịnhhướng,hướngdẫngiúpcho tơi trongsuốtqtrìnhnghiên cứu
vàhồnthành luận vănnày.
Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng GD&ĐT thị xã An Khê đã hết lònggiúp
đỡ và cung cấp những thông tin hết sức quý báu về ngành giáo dục củahuyện
nhà.
Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc tới quý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp
đangcông tác tại các trường THCS trên địa bàn thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai và
giađình đã động viên, khích lệ, tạo điều kiện và giúp đỡ tơi trong suốt q
trìnhthựchiệnvà hồnthànhluậnvăn này.
BìnhĐịnh,tháng7năm2022
Tácgiảḷnvăn

LêThịKiều Hạnh


MỤCLỤC
LỜI CAM
ĐOANLỜICẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT

TẮTDANHMỤCCÁC
BẢNGDANHMỤC BIỂUĐỒ
MỞĐẦU...........................................................................................................1
1. Lýdo chọn đềtài.....................................................................................1
2. Mụcđíchnghiên cứu...............................................................................4
3. Khách thểvàđối tượngnghiên cứu..........................................................4
4. Giảthuyết khoahọc.................................................................................4
5. Nhiệmvụnghiên cứu..............................................................................4
6. Phươngphápnghiên cứu.........................................................................5
7. Phạmvi nghiêncứu.................................................................................5
8. Cấutrúcluậnvăn......................................................................................5
CHƯƠNG1CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỔCHUNMƠ
NỞTRƯỜNGTRUNG HỌCCƠSỞ.....................................................................7
1.1. Khái qtlịchsửnghiên cứuvấnđề............................................................7
1.1.1 Nhữngnghiêncứunướcngồi..................................................................7
1.1.2 Nhữngnghiêncứutrongnước..................................................................8
1.2. Cáckhái niệmcơ bảncủa đềtài..............................................................10
1.2.1. Quảnlý................................................................................................10
1.2.2. Quảnlý giáodục..................................................................................13
1.2.3. Tổchuyên môn...................................................................................14
1.2.4. Hoạtđộngtổchuyênmôn......................................................................15
1.2.5. Quảnlýhoạtđộng tổchuyênmônởtrườngtrunghọccơsở........................16
1.3. Lýluận vềhoạtđộngcủatổchuyênmôn ởtrườngtrunghọccơsở.17


MỤCLỤC

1.3.1 Vaitrị củatổchun mơn ởtrườngTHCS.............................................17
1.3.2 Nhiệmvụcủatổ chun mơnởtrường Trunghọccơ sở...........................18
1.3.3. Nộidunghoạtđộng củatổchun mơn..................................................19

1.3.4. Hìnhthứchoạtđộngcủatổchun mơn..................................................22
1.3.5Kiểmtra,đánhgiákếtquảhoạtđộngtổchunmơnởtrườngTHCS.................24
1.4 Quảnlý hoạtđộng tổchunmơnởtrườngtrung họccơsở.......................26
1.4.1 Xâydựng kếhoạchhoạtđộng tổchuyênmôn...........................................26
1.4.2. Tổchứchoạtđộng tổchuyên môn.........................................................27
1.4.3. Chỉđạohoạtđộngtổchuyênmôn............................................................28
1.4.4. Quảnlý công táckiểmtra,đánh giáhoạtđộng tổchuyên môn.................30
1.4.4.Quảnlý cácđiều kiệnhỗtrợhoạt độngtổchuyên môn..............................31
1.5. Cácyếutốảnhhưởngđếnquảnlýhoạtđộngcủatổchuyên mônởtr
ườngTHCS.........................................................................................................32
1.5.1. Cácyếutốkhách quan...........................................................................32
1.5.2. Cácyếu tố chủquan.............................................................................34
TIỂUKẾTCHƯƠNG 1..................................................................................37
CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊNMÔN
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞTHỊ XÃ AN KHÊ, TỈNHGIALAI
..............................................................................................................................39
2.1. Kháiquátquá trìnhkhảosátthựctrạng....................................................39
2.1.1. Mụctiêukhảosát..................................................................................39
2.1.2. Nộidung vàphươngphápkhảosát.........................................................39
2.1.3. Đốitượngkhảo sát................................................................................40
2.1.4. Kỹthuậtxửlýsốliệu..............................................................................40
2.2. Kháiquátvềtìnhhìnhkinhtế,xãhội,giáodụcvàđàotạothịxãAnKhê,tỉn
hGiaLai...........................................................................................................41


MỤCLỤC

2.2.1. Điềukiệnkinhtế,xãhộithị xãAnKhê,tỉnh GiaLai..................................41
2.2.2. Tìnhhìnhgiáodụcvàđào tạothị xãAnKhê,tỉnh GiaLai..........................43
2.2.3. TìnhhìnhgiáodụcTHCSởthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai.............................48

2.3. Thựctrạnghoạtđộngtổchunmơnởcác trườngtrunghọccơsởt
hịxãAn Khê,tỉnhGiaLai.................................................................................49
2.3.1. Thựctrạngnhậnthứcvềvaitrị,nhiệmvụcủatổchunmơnvàhoạtđộngtổc
hunmơnởcáctrườngTHCSthịxãAnKhê,tỉnhGiaLai.....................................49
2.3.3.ThựctrạngvềhoạtđộngtổchunmơnởcáctrườngTHCSthịxãAnKhê,tỉnh
GiaLai..........................................................................................................54
2.4. ThựctrạngquảnlýhoạtđộngtổchunmơnởcáctrườngTHCSthịxãAn
Khê,tỉnhGiaLai..............................................................................................65
2.4.1. Thựctrạngxâydựngkếhoạchhoạtđộngcủatổchunmơntạicáctrườ
ngTHCSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai...................................................................65
2.4.2. Thựct r ạ n g q u ả n l ý v i ệ c t ổ c h ứ c h o ạ t đ ộ n g t ổ c h u y ê n m ô n
ở c á c trườngTHCSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai..................................................69
2.4.3. ThựctrạngchỉđạohoạtđộngtổchuyênmônởcáctrườngTHCSthịxãAn
Khê,tỉnh GiaLai............................................................................................71
2.4.4. ThựctrạngquảnlýcôngtáckiểmtrađánhgiáhoạtđộngTCMởcáctrườngT
HCSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai......................................................................74
2.4.5. ThựctrạngquảnlýcácđiềukiệnhỗtrợhoạtđộngTCMởcáctrườngTHCSthị
xãAnKhê,tỉnh Gia Lai..................................................................................76
2.4.6. Thựct r ạ n g cácyếutốảnhhưởngđếnquảnlýhoạtđộngtổchuyênm
ônởcáctrường THCS thịxãAn Khê,tỉnhGiaLai..............................................78
2.5. Đánhgiá chungvềthựctrạng....................................................................80
2.5.1 Ưu điểm..............................................................................................80


MỤCLỤC

2.5.2.Những tồn tại,hạn chế..........................................................................81
2.5.3Nguyênnhâncủanhữngtồntại.................................................................83
TIỂUKẾTCHƯƠNG 2..................................................................................84
CHƯƠNG 3BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠNỞ

CÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTHỊXÃANKHÊ,TỈNHGIALAI................................86
3.1. Nguntắcđềxuấtcácbiệnpháp...............................................................86
3.1.1. Đảmbảo tínhmụctiêu vàkhảthi............................................................86
3.1.2. Đảmbảo tínhkếthừavàphát triển.........................................................86
3.1.3. Đảmbảo tínhthựctiễn vàtínhđồngbộ....................................................87
3.2. Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtổchunmơnởcác trườngtrunghọcc
ơsở thị xã AnKhê,tỉnhGiaLai........................................................................87
3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, tổ trưởng chun mơn,
giáoviênvềvịtrí,vaitrị,nhiệmvụcủatổchunmơnởtrườngTHCS...................87
3.2.2. Tăng cường chỉ đạo xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện có
hiệuquảcáchoạtđộng

tổchunmơnđáp

ứngmụctiêugiáo

dụcc ủ a

n h à trườngtrong giaiđoạn hiện nay.............................................................91
3.2.3. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
nhằmđáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục và thựch i ệ n

tốt

c h ư ơ n g t r ì n h GDPT2018..................................................................94
3.2.4. Nângcaochấtlượngsinhhoạtchunmơnthơngquaxâydựngcácchủđềvàchu
nđềsinhhoạtTCMtheohướngnghiêncứubàihọc............................................100
3.2.5. Đổi mới việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động tổ chun mơn
đápứngchươngtrìnhGDPT2018...................................................................105

MỤCLỤC

3.2.6. Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm nâng cao
chấtlượng hoạt động TCM, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và thực
hiệnchươngtrình GDPT2018......................................................................108
3.3. Mốiquanhệgiữa cácbiệnpháp...............................................................110
3.4. Khảo nghiệmtínhcầnthiếtvà khảthi của các biệnpháp......................111
3.4.1 Mụcđích khảo nghiệm.......................................................................111
3.4.2. Nộidungkhảonghiệm........................................................................111
3.4.3. Đốitượngkhảonghiệm.......................................................................111
3.4.4. Phươngphápkhảonghiệm.................................................................112
3.4.5. Kếtquảđánhgiávềtínhcầnthiếtvàtínhkhảthicủacácbiệnpháp
....................................................................................................................112
TIỂUKẾTCHƯƠNG 3................................................................................119
KẾTLUẬNVÀKHUYẾNNGHỊ.................................................................121
1. Kết luận....................................................................................................121
1.1. Vềlýluận..............................................................................................121
1.2. Vềthực tiễn..........................................................................................121
2. Khuyếnnghị..............................................................................................123
2.1. Đối vớiSởGD&ĐTGia Lai..................................................................123
2.2. Đối vớiPhịngGD&ĐTthịxã An Khê..................................................123
2.3. Đối vớicácchủthểquảnlý tổchunmơn..............................................124
2.4. Đối vớigiáoviênởcáctrườngtrunghọc cơsở..........................................124
DANHMỤCTÀILIỆUTHAMKHẢO........................................................125
PHỤLỤC
QUYẾTĐỊNHGIAOĐỀTÀI LUẬNVĂNTHẠCSĨ(Bảnsao)


DANHMỤC CHỮVIẾTTẮT

Chữviếttắt

Chữviếtđầy đủ

CBQL

Cánbộquảnlý

CSVC

Cơ sởvậtchất

CNTT

Cơngnghệthơngtin

ĐTB

Điểmtrungbình

GD&ĐT

GiáodụcvàĐào tạo

GDPT
GV
GVCN

Giáodụcphổthơng
Giáoviên

Giáoviên chủnhiệm

HĐTCM

Hoạtđộngtổchunmơn

HS

Họcsinh

HSG

Họcsinhgiỏi

HT

Hiệutrưởng

KTĐG

Kiểmtra đánhgiá

KT-XH

Kinh tế-xã hội

NCBH

Nghiêncứubàihọc

PPDH

Phươngphápdạyhọc

QL

Quảnlý

QLGD

Quảnlýgiáodục

SGK

Sáchgiáokhoa

SHCM

Sinhhoạtchunmơn

TBDH

Thiết bị dạyhọc

TCM

Tổchuyênmôn

THCS

Trunghọccơsở

THPT

Trunghọcphổ thông

TTCM

Tổtrưởngchuyênmôn


DANHMỤC CÁCBẢNG
Bảng 2.1.Quyướcđiểmsốcho bảng hỏi............................................................40
Bảng 2.2: Thống kê về số trường các cấp học mầm non, tiểu học, trung học
cơsởthị xãAn Khê................................................................................47
Bảng2 . 3 : T h ố n g k ê s ố l ư ợ n g , t r ì n h đ ộ đ ộ i n g ũ C B Q L , G V n ă m học 2 0 2 1
- 2022.....................................................................................................49
Bảng2.4:ThốngkêđộingũTTCMcủa8trườngTHCSnămhọc2021-2022
.............................................................................................................49
Bảng2.5.ThựctrạngnhậnthứccủaCBQL,TTCMvàGVcáctrườngTHCSthị
xãAn Khê,GiaLaivềvai trò,mụctiêu,nhiệmvụcủaTCM........................50
Bảng2 . 6 : T h ự c t r ạ n g v ề n ộ i d u n g h o ạ t đ ộ n g t ổ c h u y ê n m ô n ở c á c t r ư
ờ n g THCSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai.....................................................54
Bảng2.7:ThựctrạngvềhìnhthứchoạtđộngTCMởcáctrườngTHCSthịxãAnKhê,
tỉnhGiaLai............................................................................................58
Bảng2 . 8 : T h ự c t r ạ n g v ề k i ể m t r a , đ á n h g i á k ế t q u ả h o ạ t đ ộ n g T C M ở c á
c trườngTHCSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai..................................................62
Bảng2 . 9 : T h ự c t r ạ n g v ề v i ệ c x â y d ự n g k ế h o ạ c h h o ạ t đ ộ n g T C
M ở c á c trườngTHCSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai.....................................66
Bảng2.10:ThựctrạngtổchứchoạtđộngtổchuyênmônởcáctrườngTHCSthịxã

AnKhê,tỉnh GiaLai..............................................................................69
Bảng2.11:ThựctrạngchỉđạohoạtđộngtổchuyênmônởcáctrườngTHCSthịxã
AnKhê,tỉnh GiaLai..............................................................................71
Bảng2.12:Thựctrạngquảnlýcôngtáckiểmtra,đánhgiáhoạtđộngTCMởcáctrư
ờng THCSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai....................................................74
Bảng2 . 1 3 : T h ự c t r ạ n g q u ả n l ý c á c đ i ề u k i ệ n h ỗ t r ợ h o ạ t đ ộ n g T C M ở c á
c trườngTHCSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai..................................................76


Bảng2.14:Thựctrạngcácyếutốảnhhưởngđếnquảnlý HĐTCMởtrườngTH
CSthịxãAn Khê,tỉnh GiaLai.................................................................78
Bảng3.1:Thămdịtính cầnthiết củacácbiệnphápđềxuất...................................113
Bảng3.2:Thămdịtínhkhảthicủacácbiệnphápđềxuất........................................114


DANHMỤCBIỂUĐỒ
Biểuđồ3.1: Mốiliênhệgiữatính cầnthiếtvàtínhkhảthi......................................117


1

MỞĐẦU
Trong xu thế tồn cầu hóa và hội nhập

1. Lýdo chọnđềtài

quốc tế, Việt Nam đã và đangbước vào hội nhập
với khu vực và quốc tế. Trong bối cảnh đó, nền
giáo
dụcViệtNamcầnđẩynhanhtiếntrìnhđổimớiđểrútngắ

nkhoảngcáchvềtrìnhđộpháttriểngiáodụctrongtươngquansosánh
với các nước trong khu vực vàtrên thế giới. Trong những
năm gần đây, trước yêu cầu ngày càng cao của
xãhội đối với giáo dục, Đảng và Nhà nước đã
tập

trung

đưa

ra

những

quyết

sáchlãnhđạo,đầutưchogiáodụcnhằmnângcaochấtlư
ợnggiáodụcvàđàotạo.
Giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) luôn được
coi là quốc sách hàng đầu, làsự nghiệp của
Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho
giáo dục là đầu tưpháttriển,đượcưutiênđitrướctrongcácchương
trình,kếhoạchpháttriểnkinh tế – xã hội. Nghị quyết số
29-NQ/TW

ngày

4/11/2013

Hội

nghị

Trungương 8 khoá XI về đổi mới căn bản, tồn
diện GDĐT, đáp ứng u cầu cơngnghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng xã hộichủ nghĩa và hội nhập quốc
tế đã nêu rõ mục tiêu tổng quát: “Tạo chuyển
biếncănbản,mạnhmẽvềchấtlượng,hiệuquảgiáodục,đàotạo;đápứng
ngàycàngt ố t h ơ n c ô n g c u ộ c x â y d ự n g , b ả o v ệ
T ổ q u ố c v à n h u c ầ u h ọ c t ậ p c ủ a nhân dân. Giáo dục
con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy
tốtnhấtt i ề m n ă n g , k h ả n ă n g s á n g t ạ o c ủ a m ỗ
i c á n h â n ; y ê u g i a đ ì n h , y ê u T ổ quốc, yêu đồng bào;


sốngtốtvàlàmviệchiệuquả.Xây
dựngnềngiáodụcmở, thực
học,

thực

nghiệp,

dạy tốt, học tốt, quản
lý tốt; có cơ cấu và
phươngthức

giáo

dục hợp lý, gắn với
xây dựng xã hội học
tập; bảo đảm các
điều kiệnnâng cao
chất lượng; chuẩn
hóa, hiện đại hóa,
dân chủ hóa, xã hội
hóa và hộinhập quốc
tế hệ thống giáo dục
và đào tạo; giữ vững
định hướng xã hội
chủnghĩa và bản sắc
dân tộc. Phấn đấu
đến năm 2030, nền
giáo dục Việt Nam
đạttrình

độtiêntiến

trongkhuvực”[1].

2


Trong một nhà trường, đội ngũ GV là lực lượngq u a n t r ọ n g t h a m
g i a các hoạt động giáo dục. GV trường trung học cơ sở (THCS) được tổ
chứcthành tổ chuyên môn (TCM) theo môn học.T C M l à m ộ t b ộ p h ậ n
c ấ u t h à n h bộ máy của nhà trường. Các TCM có mối quan hệ hợp tác với
nhau, phối hợpcác bộ phận và đoàn thể trong việc thực hiện nhiệm vụ của tổ và
các nhiệm vụkháctrongchiếnlượcpháttriểnnhàtrườngđểđưanhàtrườngđạtđượcmụctiêu đề ra. TCM có

vai trị, chức năng, nhiệm vụ rất quan trọng trong quản lýhoạt động dạy học và
giáo dục ở trường THCS và đã được quy định rất cụ thểtrong Điều lệ trường
trung học (Bộ GD&ĐT, 2020). Để thực hiện yêu cầu đổimới giáo dục phổ thông,
việc đổi mới hoạt động của TCM là yếu tố then chốt,gópphầnquyếtđịnhthànhcơngcủaviệctriển
khaichươngtrìnhgiáodụcphổthơngmới.Dođó,đổimớiquảnlýhoạtđộngTCMtrởthànhmộtnộidungtrọng tâmcủa
quảnlýnhàtrường.
Sinhhoạtchunmơnlàmộthoạtđộngnhằmbồidưỡngchunmơnnghiệpv
ụ,nănglựcsưphạmchogiáoviên.Sinhhoạtchunmơncũnggópphầnt h á o g ỡ n h
ữ n g k h ó k h ă n , v ư ớ n g m ắ c t r o n g q u á t r ì n h g i ả n g d ạ y . M ặ t khác,sinhhoạtc
hunmơncịntạođiềukiệnchogiáoviêngiữacáctổgiaolưuhọctậplẫnnhau,trao
đổikinhnghiệmvềnhữngcáchlàmhay,sángtạo,hiệuquả nhằm gópphầnđ ẩy m ạ
nh p h o n g t r à o t hi đ u a “ D ạ y tốtH ọ c t ố t ” , đồngthờiquađótạođượcsựthốngnhấttrongthựchiệnquychếchuyên môn.
Nămh ọ c 2 0 2 1 2 0 2 2 l à n ă m h ọ c đ ầ u t i ê n c ấ p T H C S t r i ể n k h a i t h ự c hiệnchương trình giáo
dục phổ thôngm ớ i v ớ i n h i ề u n h i ệ m v ụ c ấ p b á c h , xuyên suốt,
đòi hỏi sự tìm tịi, sáng tạo rất lớn của đội ngũ giáo viên trong cácnhàtrường.Songsong
vớiđólàviệctiếptụctổchứcdạyhọchiệuquảvớichương trình hiện hành đáp ứng u cầu đổi mới.
Hoạt động chuyên môn củacác trường THCS được Ban Giám hiệu quan tâm đã
góp

phần

giúp

đội

ngũgiáoviênntâmtậptrungđểdạytốt,tíchcựcbồidưỡngvàtựbồidưỡng,


xây dựng được những bài giảng hấp dẫn, phát huy tốt năng lực từng học
sinh.Trongnhữngnămqua,côngtácquảnlý hoạtđộngTCMởcáctrườ

ng
THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai đã có những sự cải tiến đáng kể, tuy
nhiêntrước những yêu cầu mới của việc đổi mới giáo dục phổ thơng, cơng tác
nàycịn bộc lộ nhiều bất cập và yếu kém từ cơ cấu tổ chức TCM đến nội
dung,hìnhthứchoạtđộngcủaTCMnhưhoạtđộngcủacáctổchunmơncólúc,có
nơi

cịn

nặng

nề

về

quản

lý hành

chính

hơn

là

sinh

hoạt

chun

mơn

vànhiềukhimangtínhhìnhthức,đốiphómàchưađivàothựcchất.Việcquảnlý
HĐTCMđơnthuầnchỉdựatheokinhnghiệm,chưatổchức,quảnlýcóhệthống và khoa học, các biện pháp
quản lý chưa phù hợp nên chưa phát huyđược vai trò chủ đạo của các thành viên
TCM; Sinh hoạt chuyên môn của tổchuyên môn chưa được thường xuyên, hay
chỉ mới tập trung vào các đợt hộigiảng, thao giảng hay các đợt thi giáo viên giỏi.
Đó là nguyên nhân khiến chocác giáo viên trong cùng chuyên môn chưa thực sự
gắn kết được với nhau mộtcách chặt chẽ để tạo ra sự thống nhất trong hoạt động giáo dục, đồng thời
quađónângcaotrình độchunmơn,nghiệp vụ.
Những hạn chế trên đã ảnh hưởng nhất định đến chất lượng dạy học,giáo
dục ở các nhà trường. Việc nghiên cứu, đánh giá đúng thực trạng hoạtđộng TCM
và quản lý hoạt động TCM tạo cơ sở cho việc xác lập các biệnpháp quản lý hoạt
động TCM theo yêu cầu định hướng đổi mới giáo dục phổthơng có ý nghĩa rất
quan trọng đối với việc chuẩn bị tiềm lực cho việc thựchiện đổi mới chương
trình, sách giáo khoa 2018 ở các trường THCS thị xã AnKhê,tỉnhGia Lai.
Việc nâng cao hiệu quả quản lý HĐTCM sẽ giúp nhà trường đảm bảotrật
tự, kỉ cương nề nếp, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng, hiệu quảgiáo dục
của nhà trường. Vì vậy, quản lý HĐTCM có ý nghĩa hết sức quantrọng và
cấpthiếttrong giaiđoạn hiện nay.Vớinhậnthức vàlýdotrên, tôi đã


chọn đề tài nghiên cứu:"
Quản lý hoạt động tổ chuyên mơn ở các
trườngTHCSthịxãAnKhê,tỉnhGiaLai”.
2. Mụcđíchnghiêncứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng, luận vănđề
xuất các biện pháp quản lý hoạt động TCM ở các trường THCS thị xã
AnKhê,t ỉ n h G i a L a i đ á p ứ n g y ê u c ầ u đ ổ i m ớ i g i á o d ụ c p h ổ t h ô n g t r o n g g i

a i đoạnhiệnnay, nhằmnâng caohiệuquảHĐTCM ởcác trườngTHCS.
3. Kháchthểvà đốitượng nghiêncứu
3.1 Kháchthểnghiêncứu
Hoạtđộngtổchuyênmôn ởtrườngTHCS.
3.2 Đốitượngnghiêncứu
Quảnl ý h o ạ t đ ộ n g T C M ở c á c t r ư ờ n g T H C S t r ê n đ ị a b à n t h ị x ã A n K
hê,tỉnhGia Lai.
4. Giảthuyếtkhoa học
Công tác quản lý hoạt động TCM của Hiệu trưởng ở các trường THCSthị
xã An Khê, tỉnh Gia Lai trong thời gian qua đã có chuyển biến tích cực,bước đầu
đạt được những thành tựu nhất định. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạnchế và bất
cập. Nếu xác định rõ cơ sở lý luận và đánh giá đúng thực trạng thìcó thể xác lập
được các biện pháp quản lý hoạt động TCM hiệu quả, có tínhkhả thi, khắc phục
được những hạn chế, bất cập hiện có, góp phần nâng caochất lượngdạyhọctại các
trườngTHCSthị xã An Khê,tỉnh GiaLai.
5. Nhiệmvụ nghiêncứu
- Nghiêncứu cơsởlýluận vềquản lý hoạtđộngTCMởtrườngTHCS.
- Khảosá t , phân t í c h , đ á n h g i á t h ự c t r ạ n g h o ạ t đ ộ n g T C M v à qu ản
l ý hoạtđộng TCM ởcáctrường THCSthịxãAnKhê,tỉnh Gia Lai.
- ĐềxuấtcácbiệnphápquảnlýnângcaochấtlượnghoạtđộngTCMởcáctrườ
ng THCSthịxã An Khê,tỉnhGiaLai.


6. Phươngphápnghiêncứu
6.1. Nhómphươngphápnghiêncứulýluận
Bao gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa lý
thuyếtcáccơngtrìnhnghiêncứu cóliênquanđểxâydựngcơsởlýluận của đềtài.
6.2. Nhómcácphương phápnghiêncứuthựctiễn
- Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động của cán bộ quản lý,
tổtrưởng,tổphóchunmơn,giáoviênnhằmnắmbắtđượcthựctrạngvềquảnlýhoạtđộng

TCMởcáctrườngTHCStrênđịabànthịxãAnKhê,tỉnhGiaLai.
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Nhằm khảo sát cán bộ quản
lý,tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên về thực trạng quản lý TCM ở
cáctrườngTHCSthịxãAnKhê,tỉnh Gia Lai.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: dựa vào các hồ sơ chuyên
môn,đánh giá, tổng kết kinh nghiệm và các thơng tin có liên quan nhằm khảo
sát,phântíchthựctrạng của vấnđề nghiên cứu.
6.3. Nhómphươngphápbổtrợ
- Phươngphápchungia:Thamkhả kiếnchungiavềtínhhợpl
ý,tínhcấpthiếtvàkhả thicủacác biện pháp.
- Phươngphápthốngkêtốnhọc:Dùngđểxửlý cácsố liệukhảosát.
7. Phạmvinghiên cứu
- Đềt à i g i ớ i h ạ n n g h i ê n c ứ u k h ả o s á t t h ự c t r ạ n g v ề q u ả n l ý h o ạ t đ ộ
n g TCMởcác trường THCSthị xã AnKhê,tỉnhGia Lai.
- Kháchthểkhảosát:KhảosátcánbộquảnlývàgiáoviênởcáctrườngTHC
Sthịxã AnKhê,tỉnhGia Lai.
- Thờigiankhảosát:Nămhọc 2020– 2021,2021-2022.
8. Cấu trúcluậnvăn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và
phụlục,luậnvănđược cấutrúcgồmba chương:


Chương1: Cơsởlýluận vềquảnlýhoạtđộngTCMởtrườngTHCS.
Chương2:ThựctrạngquảnlýhoạtđộngTCMởcáctrườngTHCSthịxãAnKh
ê,tỉnhGiaLai.
Chương3:Biệnphápquảnlý hoạtđộngTCMởcáctrườngTHCSthịxãAn
Khê,tỉnhGiaLai.


CHƯƠNG1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGTỔ
CHUYÊNMÔNỞTRƯỜNGTRUNGHỌC CƠ SỞ
1.1. Khái quátlịchsửnghiên cứuvấnđề
1.1.1 Nhữngnghiêncứunướcngoài
Việc nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường đã từ lâu trởthành
vấn đề quan tâm của các nước trên thế giới, trong đó có Việt Nam.Nhằm đáp
ứng nhu cầu phát triển GD&ĐT của xã hội, nâng cao chất lượnggiảng dạy, vai
trị đóng góp của các biện pháp là hết sức quan trọng. Đây làvấn đề ln được
các nhà khoa học trong và ngồi nước quan tâm. Từ nghiêncứu thực tiễn các nhà
trường để tìm ra biện pháp quản lý hoạt động TCM saocho hiệuquả nhất.
Xu KhômLinxki (1918 - 1970) và A.X.Makarenko (1888 - 1939) đều làcác
nhà giáo dục học hàng đầu của Xô viết đã khẳng định rằng: “Kết quả toànbộ hoạt động quản lý của nhà
trường phụ thuộc rất nhiều vào việc tổ chứcđúng đắn và hợp lý hoạt động giảng
dạy của đội ngũ GV” [27, tr.28]. Muốnxây dựng đội ngũ GV, Hiệu trưởng phải
có quyền lựa chọn đội ngũ GV chonhàtrường,phân côngnhiệmvụ hợplýcho
GVthôngqua TCM.
Nhà nghiên cứu về quản lý giáo dục Eaker, R., & Keating, J.
(2011)trongtácphẩm“Everyschool,everyteam,everyclassroom:Districtleadership
for growing professional learning communities at work TM”30đã cho rằng kết
quả hoạt động của nhà trường phụ thuộc phần lớn vào việc tổchức đúng đắn và
hợp lý công tác hoạt động của đội ngũ giáo viên. Trong tácphẩm của mình ơng
đã tổng kết những kinh nghiệm thành cơng cũng như thấtbại trong việc quản lý
hoạt

động

TCM

tại

trường

phổ

thơng.

Theo

ơng

thìthànhc ơn g l ớn n h ấ t là ph ải phân cô ng c ô n g v i ệ c m ộ t c á c h hợpl ý giữ ac ác