0342 quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở các trường mầm non trên địa bàn huyện vân canh tỉnh bình định luận văn tốt nghiệp

BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO
TRƢỜNGĐ Ạ I H Ọ C Q U Y N H Ơ N

NGUYỄNL A N G N Ữ T Ƣ Ở N G

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG
TINTRONGHOẠTĐỘNGGIÁO DỤC
ỞCÁCTRƢỜNGMẦMNONTRÊNĐỊABÀNHUYỆNVÂNCAN
H,TỈNHBÌNHĐỊNH

Chun ngành: Quản lý giáo
dụcMãsố:8 1401 14

Ngƣờihƣớngdẫn:PGS.TS.LêQuangSơn


LỜICAMĐOAN
Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu luận văn này là riêng của
tôi.Những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và
chƣatừngđƣợccôngbố trong bấtkỳmột cơngtrìnhnàokhác.
Cácn ộ i d u n g , t à i l i ệ u t h a m k h ả o t r í c h d ẫ n t r o n g l u ậ n v ă n đ ả
m b ả o chínhxácvàtnthủtheo đúngquyđịnhphápluật.
BìnhĐịnh,tháng 8năm2021
Tácgiả


MỤCLỤC
LỜICAMĐOAN
DANH MỤC CHỮ VIẾT
TẮTDANHMỤC BẢNG
DANHMỤCSƠĐỒ

MỞĐẦU............................................................................................................1
1. Tính cấp thiết củađềtài..............................................................................1
2. Mụctiêunghiên cứu....................................................................................3
3. Đốitƣợngvàphạmvinghiêncứu....................................................................3
4. Giảthuyết khoahọc.....................................................................................3
5. Nhiệmvụnghiên cứu..................................................................................4
6. Phƣơngphápnghiêncứu...............................................................................4
7. Cấutrúccủaluậnvăn....................................................................................6
CHƢƠNG1CƠ S ỞL Ý LUẬN CỦAQUẢN LÝỨNGDỤNG CÔNGNGHỆT
HÔNGTINTRONGHOẠTĐỘNGGIÁODỤCỞ C Á C TRƢỜNGMẦMNON...7
1.1. Tổngquan vấnđềnghiêncứu.....................................................................7
1.1.1. Cácnghiêncứungồinƣớc..................................................................7
1.1.2. Cácnghiêncứutrongnƣớc..................................................................9
1.2. Cáckháiniệmchínhcủa đềtài..................................................................11
1.2.1. Khái niệmquảnlý giáodục..............................................................11
1.2.2. Khái niệmứng dụng CNTTtronghoạtđộnggiáodục.........................15
1.2.3. Quảnlý ứng dụngCNTTtronghoạtđộng giáo dục............................16
1.3 Ứngdụngcôngnghệthôngtintronghoạtđộngg i á o d ụ c ở c á c trƣờngm
ầmnon..........................................................................................................21
1.3.1. NhữngđịnhhƣớngứngdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodục
ởtrƣờngmầmnontronggiaiđoạnhiệnnay....................................................21
1.3.2. Hoạtđộnggiáodụcởtrƣờngmầmnon................................................23


MỤCLỤC

1.3.3. Cácnộidungứngdụngcông nghệthôngtin tr ong hoạtđộnggiá
odụcởtrƣờngmầmnon...............................................................................29
1.4 Quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtintronghoạtđộnggiáodụcởcáctr
ƣờngmầmnon...............................................................................................34

1.4.1. Quảnlýứng
dụngcôngnghệt h ô n g t i n t r o n g k h â u c h u ẩ n b ị hoạtđộng
giáodục....................................................................................................34
1.4.2. Quảnlýứngdụngcôngnghệthôngt i n t r o n g k h â u t h ự c h i ệ n
hoạtđộng giáodục.......................................................................................35
1.4.3. Quảnlýứngdụngcôngn g h ệ t h ô n g t i n t r o n g k h â u k ế t t h
ú c hoạtđộng giáodục...............................................................................36
1.5. Nhữngyếutốảnhhƣởngđếnquảnlýứngdụngcôngnghệthông
tintronghoạtđộnggiáodụcởtrƣờngmầmnon...........................................................37
1.5.1. Nhữngyếutốkhách quan.................................................................37
1.5.2. Những yếu tốchủquan....................................................................38
TIỂUKẾTCHƢƠNG1.....................................................................................41
CHƢƠNG 2:THỰCTRẠNG QUẢN LÝỨNG DỤNG CÔNG
NGHỆTHÔNGTINTRONGHOẠTĐỘNGGIÁODỤCỞ C Á C T R Ƣ Ờ N G M
ẦMNONHUYỆNVÂNCANH,TỈNHBÌNHĐỊNH..............................................42
2.1. Kháiqt vềqtrìnhkhảosát..................................................................42
2.1.1. Mụctiêukhảosát..............................................................................42
2.1.2. Nộidungkhảosát............................................................................42
2.1.3. Phƣơngphápkhảosát......................................................................42
2.1.4. Tổ chứckhảosát..............................................................................44
2.2. KháiquátvềtìnhhìnhKinhtế-XãhộivàGiáodục–ĐàotạocủahuyệnVân
Canh,tỉnh BìnhĐịnh.....................................................................................45


MỤCLỤC

2.2.1. Vịt r í đ ị a l í , đi ều ki ện k i n h t ế -

xã hộicủa hu yệ n V â n C an h, tỉnhBình Định.........................................45
2.2.2. TìnhhìnhgiáodụcvàđàotạocủahuyệnVânCanh,tỉnhBìnhĐịnh. 47

2.2.3. TìnhhìnhgiáodụcmầmnoncủahuyệnVânCanh,tỉnhBìnhĐịnh
48
2.3. Thựctrạngứngdụngcơngnghệ thơngtintronghoạtđộng giáodục
ởcáctrƣờngmầmnonhuyệnVânCanh,tỉnhBình......................................................51
2.3.1. Thựctrạngứngdụngcơngnghệthơngtintrongkhâuchuẩnbịhoạtđộn
g giáodục.................................................................................................51
2.3.2. Thựctrạngứngdụngcơngnghệthơngtintrongkhâuthựchiệnhoạtđộng
giáodục....................................................................................................54
2.3.3. Thựctrạngứngdụngcơngnghệthơngtintrongkhâukếtthúchoạtđ
ộng giáodục..............................................................................................58
2.4. Thựctrạngquảnlýứngdụngcơngnghệthơngtintronghoạtđộnggiáodụ
cởcáctrƣờngmầmnonhuyệnVânCanh,tỉnhBìnhĐịnh....................................61
2.4.1. Thựctrạngquảnlýứngdụngcơngnghệthơngtintrongkhâuchuẩ
nbịcáchoạtđộng giáo dục.........................................................................61
2.4.2. Thựctrạngquảnlýứngdụngcơngnghệthơngtintrongkhâuthực
hiệncác hoạt độnggiáodục.......................................................................63
2.4.3. Thựctrạngquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtintrongkhâu
kếtthúccáchoạt động giáo dục..................................................................68
2.5 Thựctrạngcácyếutốảnhhƣởngđếnh o ạ t đ ộ n g ứ n g d ụ n g c ơ n g ngh
ệthơngtintronghoạtđộnggiáodụcởcáctrƣờngmầmnonhuyệnVânCanh,t
ỉnh BìnhĐịnh................................................................................................69
2.5.1 Cácvănbảnvềứngdụngcơngnghệthơngtintronghoạtđộnggiáodục
ởtrƣờngmầmnon......................................................................................69


MỤCLỤC

2.5.2 Nhậnthứccủa cán bộquản lývà giáov i ê n đ ố i v ớ i ứ n g
d ụ n g cơngnghệthơngtin trongcáchoạtđộnggiáodục...............................70
2.5.3 Nhânlựcvàtrìnhđột in họccủacán bộquản lývàgiáoviên

trongtrƣờngmầmnon................................................................................71
2.5.4 Cơsởvật chấtvàhạtầng vềcơng nghệthơngtin...................................71
2.6. Đánhgiáchung.......................................................................................73
2.6.1. Điểmmạnh.....................................................................................73
2.6.2. Điểmyếu........................................................................................75
2.6.3. Thời cơ..........................................................................................75
2.6.4. Thách thức.....................................................................................76
TIỂUKẾTCHƢƠNG2.....................................................................................78
CHƢƠNG3:BIỆNPHÁPQUẢNLÝỨNGDỤNGC Ơ N G N G H Ệ THÔNGT
INTRONGHOẠTĐỘNGGIÁODỤCỞ C Á C T R Ƣ Ờ N G MẦMNONHUYỆ
N VÂNCANHTỈNHBÌNHĐỊNH.........................................................................79
3.1. Nguyên tắcđềxuấtcác biện pháp............................................................79
3.1.1. Đảmbảotínhkếthừa........................................................................79
3.1.2. Đảmbảotínhthực tiễn......................................................................79
3.1.3. Đảmbảo tínhhệthốngvàtồndiện....................................................80
3.1.4. Đảmbảotínhhiệuquả.......................................................................80
3.2. Đềxuấtcácbiệnphápquảnlýứngdụngcơngnghệthơngtintronghoạtđộng
giáod ụ c ở c á c t r ƣ ờ n g m ầ m n o n h u y ệ n V â n C a n h , t ỉ n h Bình
Định.............................................................................................................81
3.2.1. Biệnpháp:NângcaonhậnthứcchoCBQL,GVvềvaitrị,tầmquantrọng
củaviệcứngdụng CNTTtrong cáchoạt độnggiáodục.................................81
3.2.2. Biệnp h á p 2 : Thành l ậ p b ộ p h ậ n h ỗ t r ợ ứ n g d ụ n g c ô n g ng hệ thô
ngtintronggiáodục....................................................................................84


MỤCLỤC

3.2.3. Biệnpháp3:Tăngcƣờngđàot ạ o , b ồ i d ƣ ỡ n g v ề ứ n g d ụ n g c
ơngnghệthơngtin tronggiáodụcchogiáoviên và cánbộquảnlý...................87
3.2.4. Biệnpháp4:Xâydựngvàtriểnkhaisửdụngbộtiêuchíkiểmtra,đá

nhgiáviệcứngdụngcơngnghệthơngtintrongcáchoạtđộnggiáodục......90
3.2.5. Biệnpháp5:Tăngcƣờngcácnguồnlựchỗtrợcơngtácứngdụng
cơng ngghệthơngtin trong hoạtđộng giáo dục...........................................95
3.2.6. Biệnpháp6:Xâydựngvàthựchiệncácquy
địnhvềứngdụngcơngnghệthơngtin tronghoạtđộng giáodục......................98
3.3 Mốiquanhệgiữacác biệnpháp...............................................................102
3.4.Khảonghiệmtính cấp thiếtvàtínhkhảthi củacácbiệnpháp...............................103
3.3.1. Mơtảqtrìnhkhảonghiệm............................................................103
3.3.2. Kếtquảkhảonghiệm......................................................................104
TIỂUKẾTCHƢƠNG3...................................................................................110
KẾTLUẬNVÀKHUYẾNNGHỊ....................................................................111
1. KẾTLUẬN............................................................................................111
1.1. Vềlý luận........................................................................................111
1.2. Vềthựctiễn......................................................................................111
2. KHUYẾNNGHỊ....................................................................................112
2.1. Đốivới Bộgiáodụcvàđào tạo............................................................112
2.2. ĐốivớiUBNDhuyệnVânCanh.........................................................112
2.3. ĐốivớiPhòngGD&ĐThuyệnVânCanh............................................113
2.4. ĐốivớicáctrƣờngmầmnonhuyệnVânCanh.......................................113
DANHMỤCTÀILIỆUTHAM KHẢO...........................................................114
PHỤLỤC
QUYẾTĐỊNHGIAOĐỀTÀILUẬN VĂNTHẠCSĨ(bảnsao)


DANHMỤCCHỮVIẾTTẮT

Chữviếttắt

Chữviếtđầy đủ

CBQL

Cánbộquảnlý

CNTT

Cơngnghệthơngtin

CSVC

Cơ sởvậtchất

DTTS

Dântộcthiểusố

ĐTB

Điểmtrungbình

GD

Giáodục

GV

Giáoviên

GD&ĐT

GiáodụcvàĐào tạo

GDMN

Giáodục mầmnon

GDPT

Giáodụcphổthơng

GDTX

Giáodụcthƣờngxun

GDKNS

Giáodụckỹnăngsống

KNS

Kỹnăngsống

KT-XH

Kinh tế -xã hội

QLGD

Quảnlýgiáodục

TH

Thứhạng


DANHMỤC BẢNG
Bảng

Tênbảng

Trang

2.1

Cáchtínhđiểmmứcđộ,hiệuquảđạtđƣợc

44

2.2

CáchđánhgiáTBCcácmứcđộvàhiệuquảđạtđƣợc

44

2.3

Sốlƣợnggiáoviênvàcánbộquảnlýđƣợckhảosát

44

2.4

ThốngkêsốlƣợngtrƣờnglớpmầmnonhuyệnVânCanh

48

2.5

ThốngkêtìnhhìnhđộingũgiáoviênmầmnonhuyệnVân
Canh

49

2.6

Sốl ƣ ợ n g g i á o v i ê n c á c t r ƣ ờ n g m ầ m n o n p h â n c h i a t
heo

49

2.7

thâmniêngiảngdạy
Thốngk ê s ố l ƣ ợ n g v à c h ấ t l ƣ ợ n g g i á o d ụ c t r ẻ m ầ m n o
n

50

2.8

huyệnVânCanh
Thựct r ạ n g m ứ c đ ộ ứ n g d ụ n g C N T T t r o n g k h â u c h u ẩ n b
ị

52

2.9

hoạtđộng giáo dục
Thựctrạngchất lƣợngứngdụngCNTT trongkhâuchuẩn
bịHĐGD

54

Thựct r ạ n g ứ n g d ụ n g C N T T t r o n g k h â u t h ự c h i
2.10 ệ n h o ạ t

55

độnggiáo dục
Thựct r ạ n g c h ấ t l ƣ ợ n g t h ự c h i ệ n ứ n g d ụ n g C N T T t
2.11 r o n g

57

2.12

khâuthựchiệnhoạtđộnggiáodục
ThựctrạngứngdụngCNTTtrongkhâukếtthúchoạtđộng
giáodục

Thựct r ạ n g c h ấ t l ƣ ợ n g t h ự c h i ệ n ứ n g d ụ n g C N T T t
2.13 r o n g
khâukếtthúchoạtđộnggiáodục

58
60


Bảng

Tênbảng

Trang

Thựct r ạ n g q u ả n l ý ứ n g d ụ n g C N T T t r o n g k h â u c h u ẩ n b
2.14 ị

62

HĐGD
Thựctr ạngq u ả n l ý ứ n g d ụ n g C N T T t r o n g t h
2.15 ự c h i ệ n

63

chƣơngtrìnhgiáodụcởtrƣờngmầmnon
2.16 QuảnlýứngdụngCNTTtrongkhaithácdữliệu,thơngtin
trongtrƣờngmầmnonhuyệnVânCanh
Thựct r ạ n g q u ả n l ý ứ n g d ụ n g C N T T t r o n g k h â u c h u ẩ n b

2.17 ị

2.18

hoạtđộng giáo dục
CácyếutốảnhhƣởngđếnhoạtđộngứngdụngCNTTtrong
hoạtđộnggiáodụcởtrƣờngmầmnon

66
68

72

Đánhgiá của CBQLvà GVvềsựcầnthiếtcủa hoạtđộng
2.19 ứng dụngCNTT trong hoạtđộng giáo dụcở trƣờngmầmnon

2.20

ĐánhgiácủaCBQLvàGVvềcơngtácbồidƣỡngnănglực
CNTTphụcvụhoạtđộngdạyhọccủanhàtrƣờng

73

74

3.1

Thămdịtínhcấpthiếtcủa cácbiệnphápđềxuất

105

3.2

Thămdịtínhkhảthicủa cácbiệnphápđềxuất

106

3.3

Tổnghợpthứbậcvàtƣơngquangiữatínhcấpthiếtvàtính
khảthi của6 biện pháp

108


DANHMỤCBIỂU ĐỒ
Biểu

Tên biểu đồ

Trang

Tƣơngquangiữatínhcấpthiếtvàkhảthicủacácbiệnpháp

107

đồ
3.1

1

MỞĐẦU
1. Tínhcấp thiết củađềtài
Thế giới hơm nay đang chứng kiến biết bao điều kì diệu do con
ngƣờitạora.Mộttrongnhữngđiềukìdiệuấylàsựgópmặtcủacơngnghệth
ơngtin.Cóthểnóicơng nghệ thơng tin làmột lĩnhvực đột phá cóvai trịl ớ n trong
việc thúc đẩy phát triển kinh tế và xã hội, thúc đẩy mạnh mẽ q trìnhcơng
nghiệp hố hiện đại hố đất nƣớc. Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo,công
nghệ thông tin có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ phƣơng pháp, phƣơngthức
dạy–họcnhấtlàkhinềngiáodụccủanƣớctabƣớcsangthếkỷ21,thếkỷ của cơng nghệ thơng tin. Chính
vì

vậy

mà

trong

những

năm

gần

đây

việcứngdụngcơngnghệ thơngti n(CNTT) vàodạy –
học đãvàđangtrở thànhmộtxu thếpháttriểnmạnh mẽởcáctrƣờnghọc,cấp học.
Trong lĩnh vực giáo dục vàđào tạo, ứng dụngCNTT cóm ộ t v a i

t r ò nhất định đối với việc đổi mới giáo dục. Điều này thể hiện trong “Chiến
lượcphát triển giáo dục 2011-2020”đƣợc phê duyệt tại Quyết định số
711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tƣớng Chính phủ ở giải pháp đột phá
đổi mớiquản lý giáo dục“Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền
thôngnhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục ở các cấp” và đề án“ ă n g
cư

n g ứngd ụ n g c

ngnghth

ngtin

trongqu

nl

v

h trợc á c h o t ngd -học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục v

o t ogiaio n 2 0 1 6 - 2 0 2 0 , ị n h h ư ớ n g ế n

n ă m 2 0 2 5 ” , phấn đấu 90% cơ sở giáodục phổ thơng và giáo dục thƣờng
xun

ứng

dụng

cơng

nghệ

thơng

tin

trongquảnlýnhàtrƣờng,trongđó70%trƣờnghọcsửdụngsổquảnlýđiệntử.
Nhận thấy đƣợc những lợi ích này, các trƣờng mầm non nói chung
vàcác trƣờng mầm non trên địa bàn huyện Vân Canh nói riêng đã đầu tƣ
vàtrang bị Tivi, đầu Video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính
vàmáychiếu,nốimạnginternet, máychụpảnh,. . . tạođiềukiệnchogiáovi
ên


mầm non có thể ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục. Qua đó,
giáoviên mầm non khơng những phát huy đƣợc tối đa khả năng làm việc của
mìnhmà cịn trở thành một ngƣời giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại,
phùhợpvớisựpháttriểncủangƣờigiáoviênnhândântrongthờiđạiCNTT.
Đối với huyện Vân Canh, việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo
dụctrong các trƣờng mầm non trên địa bàn đang đƣợc CBQL, GV và phụ
huynhquantâmhƣởngứng,tìmtịi,nghiêncứuvàápdụng.Tuynhiên,donhậnthứcchƣa
đầyđủ,chậmđổimớicủamộtbộphậnCBQL,GVđốivớiviệcứngdụng CNTT; trình độ tin học của
đội ngũ CBQL, GV, nhân viên trong cáctrƣờng mầm non cịn hạn chế và
khơng

đồng

đều;

thiếu

đồng

bộ

trong

việcđầutƣ,khaitháchạtầngCNTTtrongcáctrƣờnghọc;điềuđólàmchoCNTT,dù
đƣợc

đƣa

vào

q

trình

quản

lý,

dạy

học

trên

địa

bàn

huyện

đã
trong

thờigianquanhƣngvẫnchƣapháthuyhiệuquả.
Thực tiễn ứng dụng CNTT tại các trƣờng mầm non huyện Vân
Canhcòn nhiều vấn đề cần khắc phục nhƣ: một số trƣờng có sử dụng CNTT
hỗ trợcông tác giảng dạy nhƣng chủ yếu là mở các video về các chƣơng
trình thiếunhi để trẻ tự xem, ít có sự tƣơng tác với trẻ với nội dung đƣợc
xem, ít xâydựng các bài giảng, trình chiếu theo nội dung các chủ đề nhƣ: gia
đình, bạnbè, con vật, …. Bên cạnh đó, huyện Vân Canh là huyện miền núi
nên vẫn cịnnhiều trƣờng mầm non chƣa sử dụng cơng nghệ thông tin trong
dạy trẻ, chủyếul à d ù n g t r a n h , ả n h . M ặ t k h á c , c á c g i á o
v i ê n m ầ m n o n đ a s ố đ ã l ớ n t u ổ i nên việc sử dụng CNTT
thiết

kế

bài

giảng

trên

máy

tính,

tìm

kiếm

tài

liệu,hìnhảnh,âmthanhhỗtrợgiảngdạycịnnhiềukhókhăn.Nhữngvấnđềnày
đãgâynhiềukhókhănchotrẻtrongviệchọchỏi,tiếpnhậnnhữngkiếnthứccơ bản về thế giới xung quanh.
Do đó, nếu ứng dụng CNTT vào hoạt độnggiáo dục trẻ mầm non sẽ góp phần
nâng cao chất lƣợng giảng dạy, tạo hứngthú học tập cho trẻ, trẻ sẽ dễ dàng
nhận

biết

mọi

vật

hơn.

Chẳng

dạytrẻbiếtcácconvậtnhƣ:chó,mèo,gà,vịt,chuột,…
Giáoviênchotrẻxem

hạn,

khi


videovì cáccon vật thậtnàysẽgiúptrẻtiếpthunhanh,nhớnhanhhơn.
Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý
ứngdụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở các trường mầm
nontrên địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định”để nghiên cứu nhằm
gópphần nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy và học tại các trƣờng mầm non
trênđịabànhuyệnVân Canh,tỉnhBìnhĐịnh.
2. Mụctiêunghiêncứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý ứng dụng
côngnghệ thông tin trong hoạt động giáo dục tại các trƣờng mầm non trên
địa bànhuyện Vân Canh, tỉnh Bình Địnhđề xuất các biện pháp quản lýứ n g
d ụ n g công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục tại các trƣờng mầm non
huyệnVânCanh,gópphầnnângcaochấtlƣợnggiáodụccủanhàtrƣờng.
3. Đốitƣợngvàphạmvinghiêncứu
3.1. Kháchthểnghiêncứu
QtrìnhứngdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodụccủatrƣờngmầmnon.
3.2. Đốitƣợngnghiêncứu
QuảnlýứngdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodụctạicáctrƣờngmầmnon
huyệnVânCanh,tỉnhBình Định.
3.3. Phạmvi nghiêncứu
- Đềt à i t i ế n h à n h n g h i ê n c ứ u t ạ i c á c t r ƣ ờ n g m ầ m n o n t r ê n đ ị
a b à n huyệnVânCanh,tỉnhBìnhĐịnh.
- ĐềtàinghiêncứuđềxuấtcácbiệnphápquảnlýcủaHiệutrƣởngtrƣờngmầmn
onđốivớiviệcdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodụccủanhàtrƣờng.
- Thựct r ạ n g v ấ n đ ề n g h i ê n c ứ u đ ƣ ợ c k h ả o s á t t r o n g n ă m h ọ c 2 0 2
0 - 2021.Cácbiệnphápquảnlýđƣợcđềxuấtchocácnămhọc2021-2026.
4. Giảthuyếtkhoa học

Hiệnnay,côngtácquảnlýứngdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodụctạic á
ct r ƣ ờ ng m ầ m nont r ênđị abànhuyện V â n C a n h , t ỉ nh B ì n h Đ ị n h c ò n


nhiều bất cập, kết quả là việc dụng CNTT trong hoạt động giáo dục của
cáctrƣờng còn thiếu hệ thống, tự phát, nhỏ lẻ, không khai thác đƣợc các
tiềmnăng của CNTT trong giáo dục. Nguyên nhân chính của những bất cập
này làcác cấp quản lý trong trƣờng mầm non triển khai các chỉ đạo về ứng
dụngCNTT trong hoạt động giáo dục không dựa trên tiếp cậnq u ả n l ý
p h ù h ợ p . Dựa trên lý thuyết quản lý hoạt động giáo dục có thể đề xuất
đƣợc các biệnpháp quản lý hợp lý, khả thi nhằm ứng dụng CNTT trong hoạt
động giáo dụccủa trƣờng mầm non một cách đồng bộ, có hệ thống, góp phần
vào việc nângcaochấtlƣợnghoạtđộnggiáodụcởcácnhàtrƣờng.
5. Nhiệmvụ nghiêncứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt
độnggiáodụctại cáctrƣờngmầmnon.
- Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong
hoạtđộng giáo dục tại các trƣờng mầm non trên địa bàn huyện Vân Canh,
tỉnhBình Định.
- Đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động
giáodụctạicáctrƣờng mầmnontrênđịabànhuyệnVânCanh,tỉnhBìnhĐịnh.
6. Phƣơngphápnghiêncứu
6.1. Nhómphƣơngphápnghiêncứulýthuyết
Đề tài sử dụng các phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa
lýthuyết. Các phƣơng pháp này đƣợc sử dụng để xây dựng cơ sở lý luận
vềquảnlýứngdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodụctạicáctrƣờngmầmnon.
6.2. Nhómcácphƣơngphápnghiêncứuthựctiễn
Đề tài sử dụng các phƣơng pháp: điều tra bằng bảng hỏi, phỏng
vấn,nghiên cứu hồ sơ lƣu trữ,quansát.
- Bảng hỏi dùng điều tra đối với các đối tƣợng cán bộ quản lý và

giáoviên để tìm hiểu về thực trạng ứng dụng CNTT trong cơng tác giảng dạy
tạicáctrƣờngmầmnon.Quađó,đánhgiánhữngthuậnlợi,khókhăntrongviệc


ứngdụngCNTTtạicáctrƣờngmầmnon.
- Phỏng vấn dùng điều tra đối với cán bộ quản lý và giáov i ê n ,
n h ằ m thuthập minh chứng, những thôngtinl i ê n

quan

đếnứng

d ụ n g C N T T v à quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo
dục. Qua phỏng vấn,tìmhiểunguyênnhâncủathựctrạngvàthuthậpthêmnhữngýkiếnđềxuấtcủa cán bộ
quản lý, giáo viên trong hoạt động ứng dụng CNTT cho công tácgiáo dục.
Đồng thời, làm rõ kết quả từ phƣơng pháp điều tra và các
phƣơngphápkhácđểđánhgiáthựctrạngvấnđề.
- Nghiêncứuhồsơlƣutrữđƣợcthựchiệnvớicácloạihồsơ:
+ Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2018 -2025 của
Thủtƣớng Chính phủngày03/12/2018.
+ Đề án tăng cƣờng ứng dụng CNTT trong quản lý và hỗ trợ các
hoạtđộngdạyhọc,nghiêncứukhoahọcgópphầnnângcaochấtlƣợnggiáodụcvàđào tạo
giaiđoạn2016-2020,địnhhƣớngđếnnăm2025củaThủtƣớngChính phủngày25/01/2017.
+ Báo cáo tổng kết năm học 2019 -2020 của các trƣờng mầm non
trênđịabànhuyệnVân Canh,tỉnhBìnhĐịnh.
+ Giáo án, hồ sơ họp của tổ chuyên môn và giáo viên các trƣờng
mầmnon trênđịa bànhuyệnVân Canh,tỉnhBình Định.
- Quan sát thực tế việc ứng dụng và quản lý ứng dụng CNTT trong
hoạtđộnggiáodụcởtrƣờngmầmnontrênđịabànhuyệnVânCanh,tỉnhBìnhĐịnh nhằm tìm hiểu về các
khó khăn của GV và CBQL trong việc ứng dụngCNTTtronghoạtđộng giáo

dụcởtrƣờngmầmnon.
- Phƣơngphápchungia:đƣợcsửdụngtrongxâydựngcácbiệnphápquảnlývà
khảonghiệmcácbiệnphápquảnlýđềxuất.
6.3. Nhómcácphƣơngphápxửlýthơngtin
Dùngphƣơngphápthốngkêtốnđểxửlýkếtquảđiềutra,khảosát.


7. Cấutrúc củaluậnvăn
Ngồiphầnmởđầuvàkếtluận,luậnvăngồm3chƣơng:
- Chƣơng1:CơsởlýluậnvềquảnlýứngdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodụcở
cáctrƣờngmầmnon.
- Chƣơng2:ThựctrạngquảnlýứngdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodụcở
cáctrƣờng mầmnonhuyện VânCanh,tỉnh Bình Định.
- Chƣơng3:BiệnphápquảnlýứngdụngCNTTtronghoạtđộnggiáodục
ởcáctrƣờngmầmnonhuyện VânCanh,tỉnh Bình Định.


CHƢƠNG1C Ơ S Ở LÝL U Ậ N CỦ AQUẢNL Ý Ứ N G DỤNGCÔNG
NGHỆTHÔNGTINTRONGHOẠTĐỘNG
GIÁODỤ CỞ C Á C TRƢỜNGMẦMN O N
1.1. Tổng quanvấnđềnghiêncứu
1.1.1. Cácnghiêncứungồinước
Trênthế giớicác nƣớc cónền giáo dục phát triển đềuc h ú t r ọ n g
đ ế n ứng dụng CNTT vào trong giáo dục. Úc, Canada, Nhật, Singapore,
Mỹ, ... đãcó nhiều dự án, cơng trình quốc gia nghiên cứu lâu dài về tin học
hóa cũngnhƣ ứng dụng CNTT vào các lĩnh vực khoa học kỹ thuật và trong
mọi lĩnhvực xã hội, đặc biệt là giáo dục. Họ coi đây là vấn đề then chốt của
cuộc cáchmạngkhoahọc–kỹthuật,làchìakhóaquantrọngđểpháttriểnđấtnƣớc.
Ởnhữngnăm1972,tạiNhậtBản,đãxâydựngvàcơngbốchƣơngtrìnhQuốc gia có
tên“Kế ho ch mt xã hi th ng tin - mục tiêu quốc giaến năm2000”vềviệc ứng

dụngCNTTđểxâydựngmộtxãhộithơngtin.
ỞcácnƣớcĐơngÁ,CNTTcó
mộtvịtríquantrọngtrongchƣơngtrìnhđổimớigiáodục.Cácchínhsáchmớivềđổimớig
iáodụcđƣợcxâydựngdựatrên các tiền đề và triển vọng ứng dụng hiệu quả CNTT vào dạy và
học(Richards,2004).[32]
Hội thảo quốc tế đƣợc tổ chức tại Pari (10/1998) trong tuyên ngôn
thếgiớiv ề g i á o d ụ c đ ạ i h ọ c đ ã k h ẳ n g đ ị n h : “ . . . ặcb i t c o i t r ọ n g t r a n g b ị c
á c thiếtbịgingdchuênngnhố i vớicácmnhọcởtrìnhc a o phùhợpvớin h u c
ầ u x ã h i v g i ngd n h v oc ngn g h mớit h ngt i n v t r u ềnthng” .[23]
Tại hội nghị thƣợng đỉnh G-8 tại Okinawa, Nhật Bản (2000) về xã
hộithôngt i n t o à n c ầ u đ ã k h ẳ n g đ ị n h “ C N angn h a n h c h ó n g t r ở t h nhm t
ng lực sốngcòn,totăngtrưởngkinh tếchothế giới, CNm a n g licc ơ


hi v t h á c h thứclớncho cn ề n k i n h t ế mới phát triển va n g phát triển”.
Tác giả Victoria L.Tinio đã xuất bản tài liệu “CNTT và truyền
thôngtrong giáo dục” [30] nhằm giúp các nhà QLGD dục hoạch định chính
sáchgiáo dục ở các nƣớc đang phát triển, xác định các phƣơng hƣớng cho
việc sửdụng ICT một cách hiệu quả và phù hợp với thực tiễn trong hệ thống
giáo dụccủaquốcgia,đƣợckháiquátởhai vấnđềcơbản sau:
- Thứ nhất: Lĩnh hội đƣợc những ích lợi tìm năng của việc sử dụng
ICTtronggiáodụcvàcáchứngdụngICTkhácnhauđãđƣợcsửdụngtronggiáodụctừtrƣớc đến nay.
- Thứ hai: Có bốn vấn đề cơ bản trong việc sử dụng ICT trong giáo
dụclàtínhhiệuquả,chiphí,sựhợplývà tínhổnđịnh.
Peter Van Gils xuất bản cuốn “CNTT trong Giáo dục”[22], ơng đã
viết:“NhữngứngdụngcủaCNTTcóthểcungcấpchocácnhàtrƣờngcơhộiđƣợctối ƣu
hóatồnbộhoạtđộngcủamình.Mộtnhàtrƣờngthƣờngxunứngdụng CNTT thì chính nhà trƣờng
đó đang tiếp cận với cách giải quyết cáccơng việc hành chính và các hoạt
động

phát

sinh

một

cách

chuyên

nghiệphơn”;n h ấ n m ạ n h v à k h ẳ n g đ ị n h n h ữ n g g i á t r ị c ủ a C N T T t r o n g m
ộ t x ã h ộ i pháttriểnvàcáchthứctổchứcquảnlý,giảngdạy,họctậpcũngnhƣứngdụngC
NTT trong tất cả các trƣờng học từ mầm non, tiểu học, trung học đến
cáctrƣờngdạynghề,trƣờngđạihọc.Theng,nhữnglýdođƣaCNTTvàotronggiáo dục
khơngphảilàmộthìnhthứcđổimớiriêngrẽmàchínhlàmộtphầntrong sự phát triển của xã hội hiện
nay. Vì vậy, CNTT là một cơng cụ khơngthể thiếu đƣợc trong cơng tác hành
chính trong giáo dục, nó mang lại sự trợgiúp tolớnchocácnhàquảnlýgiáo dục.
Tóm lại, trên thế giới hiện nay, việc ứng dụngC N T T v à o p h á t
t r i ể n giáo dục đã mang lại hiệu quả cao trong mọi lĩnh vực của đời sống,
khoa họckĩ thuật. Muốn đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục, chúng ta
cần đảmbảo các yếu tốvề cơsởhạtầngCNTT,vềnhânlực,vậtlựcvàtàilực.


1.1.2. Cácnghiêncứutrongnước
Ở Việt Nam, ngay từ những năm 2001 cũng đã có chƣơng trình
quốcgia về CNTT (1996-2000) và Đề án thực hiện về CNTT tại các cơ quan
Đảng(2003-2005) ban hành kèm theo Quyết định 47 của Ban Bí thƣ trung
ƣơngĐảng. Mặt khác, tại các cơ quan quản lý nhà nƣớc đã có Đề án tin học
hốquảnlýhànhchínhnhànƣớcbanhànhkèmtheoQuyếtđịnhsố:112/2001/QĐ
-TTgngày25/7/2001củaThủtƣớngChínhphủvề giáodục,...

Chỉ thị 58/CT-TƢ ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh
ứngdụng phát triển CNTT phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiệnđ ạ i
h ó a n ê u rõ việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác GD&ĐT. Bộ
trƣởng BộGD&ĐT đã ra Chỉ thị 29/2001/CT-BGD ĐT, ngày 30/7/2001, nêu
rõ: “Tậptrung phát triển mạng máy tính phục vụ GD&ĐT, kết nối internet
đến tất cảcác cấp quản lý và cơ sở giáo dục, hình thành một mạng giáo dục
(EduNet)nhằm tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong giai
đoạn2001-2005. Các nhà khoa học đã tập trung nghiên cứu, tìm hiểu học tập
cácnƣớc về QL UDCNTT trong hệ thống quản lý để áp dụng ở Việt Nam
nhƣngkhông nhiều. Trong hai năm 2003-2004, việc nghiên cứu quản lý và
ứng dụngCNTTtronghệthốnggiáodụcởViệtNamđãđƣợcđƣợcnhiềuđơnvịquantâmhơn.
Nhận thức đƣợc tầm quan trọng của CNTT, thời gian gần đây
BộGD&ĐT đã đề cập đến một số văn bản, Nghị định, hƣớng dẫn ứng
dụngCNTTvàoquảnlý,dạyhọc,nghiêncứukhoahọcnhƣ:Thôngtƣsố26/2019/TT
-BGDĐT ngày 30/12/2019 Quy định về quản lý, vận hành và sửdụng Hệ
thống cơ sở dữ liệu ngành về giáo dục mầm non, giáo dục phổ thôngvà giáo
dục thƣờng xuyên (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2019); Quyết định số74/QĐCNTT ngày 12/11/2019 Công bố hệ thống quản lý chất lƣợng tại CụcCNTT
phù hợp Tiêu chuẩn quốc gia TCVN ISO 9001:2015 (Bộ Giáo dục
vàĐàotạo,2019);HƣớngdẫntriểnkhaimơhìnhứngdụngCNTTtrongtrƣờng