Cách ăn điểm bài văn nghị luận

Cách “ n i m" bài v n ngh lu nă đ ể ă ị ậ
Bài v n ngh lu n chi m s i m khá cao trong bài thi môn v n. V y làm th nào làm t t ă ị ậ ế ốđ ể ă ậ ế để ố
lo i bài này? Mách n c sau giúp b n i u ó.ạ ướ ạ đ ề đ

C n c vào tài, i t ng ngh lu n mà có hai ki u bài ch y u: ngh lu n xã h i và ngh lu n v nă ứ đề đố ượ ị ậ ể ủ ế ị ậ ộ ị ậ ă
h c. N u nh tài, i t ng c a bài v n ngh lu n xã h i là m t v n chính tr , t t ng, o lí, ọ ế ưđề đố ượ ủ ă ị ậ ộ ộ ấ đề ị ư ưở đạ
m t hi n t ng xã h i thì i v i bài v n ngh lu n v n h c l i là tác ph m, hi n t ng v n h c hay ộ ệ ượ ộ đố ớ ă ị ậ ă ọ ạ ẩ ệ ượ ă ọ
nh ng ý ki n, nh n nh v v n h c. ây là ki u bài v n ph bi n, quen thu c nh t i v i h c sinh ữ ế ậ đị ề ă ọ Đ ể ă ổ ế ộ ấ đố ớ ọ
các c p nhà tr ng hi n nay.ấ ườ ệ

Ng i vi t ti u lu n v n h c, ng i h c sinh khi làm bài c n hi u úng th nào là bài ngh lu n v n ườ ế ể ậ ă ọ ườ ọ ầ ể đ ế ị ậ ă
h c.ọ
Trong ch ng trình T p làm v n m i hi n hành, không còn s phân chia các ki u bài ngh lu n v n ươ ậ ă ớ ệ ự ể ị ậ ă
h c nh tr c ây n a (gi i thích, ch ng minh, phân tích, bình lu n, bình gi ng). S thay i này ọ ư ướ đ ữ ả ứ ậ ả ự đổ
nh m ph n ánh úng h n b n ch t c a m t bài v n, qui trình làm m t bài v n ngh lu n v n h c.ằ ả đ ơ ả ấ ủ ộ ă ộ ă ị ậ ă ọ

Th c t , hi m có bài v n nào t u n cu i ch hoàn toàn tuân theo m t yêu c u, ch v n d ng ự ế ế ă ừđầ đế ố ỉ ộ ầ ỉ ậ ụ
m t thao tác y. ó là các phép l p lu n, các thao tác, ph ng pháp th ng c k t h p v n ộ ấ Đ ậ ậ ươ ườ đượ ế ợ ậ
d ng khi gi i quy t m t v n ngh lu n. Th t ra, trong m t bài ngh lu n v n h c, ng i vi t ụ ả ế ộ ấ đề ị ậ ậ ộ ị ậ ă ọ ườ ế
th ng s d ng nhi u thao tác, k n ng và nhi u khi khó tách b ch m t cách r ch ròi gi i thích, ườ ử ụ ề ĩ ă ề ạ ộ ạ ả
ch ng minh, phân tích, bình gi ng, bình lu n. Nói v y c ng có ngh a ngh lu n v n h c là ki u bài ứ ả ậ ậ ũ ĩ ị ậ ă ọ ể
òi h i tính t ng h p c a tri th c, c a k n ng. Mu n làm c m t bài ngh lu n v n h c hay, cùng đ ỏ ổ ợ ủ ứ ủ ĩ ă ố đượ ộ ị ậ ă ọ
v i ki n th c, n ng l c c m th , ng i vi t c n có k n ng k t h p ng th i, linh ho t nhi u phép ớ ế ứ ă ự ả ụ ườ ế ầ ĩ ă ế ợ đồ ờ ạ ề
l p lu n làm sáng t v n , trình bày m t cách thuy t ph c, h p d n ý ki n, nh n nh c a ậ ậ để ỏ ấ đề để ộ ế ụ ấ ẫ ế ậ đị ủ
mình.

Cách hi u ki u bài ngh lu n v n h c nh th ã bao hàm òi h i tính tích c c, n ng l c, b n s c cáể ể ị ậ ă ọ ư ếđ đ ỏ ự ă ự ả ắ
nhân c a ng i làm bài. M t t t ng l n, m t ph ng châm quan tr ng trong d y – h c hi n nay ủ ườ ộ ư ưở ớ ộ ươ ọ ạ ọ ệ
mà h u nh ai c ng bi t là phát huy tính ch ng, tích c c c a h c sinh. C n ch ng l i h c v t, nóiầ ư ũ ế ủđộ ự ủ ọ ầ ố ố ọ ẹ
theo t cách ngh n cách h c, cách làm bài. Phân môn làm v n c bi t c n góp ph n tích c c ừ ĩđế ọ ă đặ ệ ầ ầ ự
vào vi c th c hi n t t ng, ph ng châm y t cách ra n cách ánh giá. Ngh lu n v m t ệ ự ệ ư ưở ươ ấ ừ đề đế đ ị ậ ề ộ

v n , ph ng di n nào ó c a tác ph m truy n, ngh lu n v m t o n th , bài th c n xác nh ấ đề ươ ệ đ ủ ẩ ệ ị ậ ề ộ đ ạ ơ ơ ầ đị
m t l p tr ng, t m t góc nào ó phân tích, lí gi i, ánh giá, b c l ch ki n c a mình.ộ ậ ườ ừ ộ độ đ để ả đ để ộ ộ ủ ế ủ

Ngay ch “phân tích” trong yêu c u c a m t v n ngh lu n c ng c n hi u cho úng, cho toàn ữ ầ ủ ộ đề ă ị ậ ũ ầ ể đ
di n. Nó không ch là m t thao tác, m t phép l p lu n. Nó không ch phân chia v n , i t ng ra ệ ỉ ộ ộ ậ ậ ỉ ấ đề đố ượ
t ng b ph n, t ng khía c nh miêu t , tìm hi u c i m. “Phân tích” ây bao hàm c s nh nừ ộ ậ ừ ạ để ả ể đặ đ ể ở đ ả ự ậ
xét, ánh giá, lí gi i… v v n , i t ng y b ng t t ng, tình c m c a mình. Ch ng h n tr c đ ả ề ấ đề đố ượ ấ ằ ư ưở ả ủ ẳ ạ ướ
v n ngh lu n “Phân tích nhân v t anh thanh niên trong truy n ng n L ng l Sa Pa c a Nguy n đề ă ị ậ ậ ệ ắ ặ ẽ ủ ễ
Thành Long”. M t bài làm v n t t s không ch nêu r i ch ng minh t ng v p, ph m ch t c a ộ ă ố ẽ ỉ ồ ứ ừ ẻđẹ ẩ ấ ủ
nhân v t anh thanh niên (nh lòng yêu ngh , l ng l c ng hi n, nh lòng hi u khách n n ng nhi tậ ư ề ặ ẽ ố ế ư ế đế ồ ệ
r i c tính khiêm t n…).ồ đứ ố

n g th i v i quá trình phân tích t ng v p, trình bày t ng lu n i m y, ng i vi t c n th hi n Đồ ờ ớ ừ ẻđẹ ừ ậ đ ể ấ ườ ế ầ ể ệ
s c m th các chi ti t ngh thu t sinh ng trong tác ph m, th hi n thái , tình c m c a mình, ự ả ụ ế ệ ậ độ ẩ ể ệ độ ả ủ
c n nh n xét, ánh giá v cách miêu t , xây d ng nhân v t c a nhà v n, c n rút ra, khái quát v ý ầ ậ đ ề ả ự ậ ủ ă ầ ề
ngh a c a hình t ng nhân v t… Nói v y ngh a là bài ngh lu n v n h c òi h i c m th , n t ng ĩ ủ ượ ậ ậ ĩ ị ậ ă ọ đ ỏ ả ụ ấ ượ
riêng, cao tính ch t cá nhân, cá th c a ng i vi t. T t nhiên, t ý th c c v lí thuy t n đề ấ ể ủ ườ ế ấ ừ ứ đượ ề ế đế
th c hành ú ng, th c hi n cho có hi u qu th t s không h n gi n. Mu n làm c i u này c ự đ ự ệ ệ ả ậ ự ềđơ ả ố đượ đ ề ả
th y và trò ph i ph n u d n d n ra kh i quán tính, t b thói quen n sâu m t th i, còn làm sao ầ ả ấ đấ ầ ầ ỏ ừ ỏ ă ộ ờ
v t kh i áp ch è n ng c a bao th sách tham kh o, bài m u này n trên th tr ng sách a t p ượ ỏ ếđ ặ ủ ứ ả ẫ ọ ị ườ đ ạ
hi n nay. Qu th c, v i ki u ra v n h n h p, n i u lâu nay, tr c th c t các tác ph m, v n ệ ả ự ớ ể đề ă ạ ẹ đơ đ ệ ướ ự ế ẩ ấ
ã c cày x i k , ng i làm bài không d có và xen vào c ý ki n, c m th riêng c a mình.đề đ đượ ớ ĩ ườ ễ đượ ế ả ụ ủ

T c i m c a ki u bài ngh lu n v n h c nêu trên, chúng ta xác nh c th h n nh ng yêu c u ừđặ đ ể ủ ể ị ậ ă ọ đị ụ ể ơ ữ ầ
c b n mà m t bài ngh lu n v n h c c n t t i.ơ ả ộ ị ậ ă ọ ầ đạ ớ

1. C n c vào hoàn c nh l ch s c th , vào ý sáng tác c a nhà v n mà phân tích, làm ă ứ ả ị ử ụ ể đồ ủ ă
sáng t các t ng l p n i dung, ý ngh a trong ngôn t , trong hình nh n i v n b nỏ ầ ớ ộ ĩ ừ ả ơ ă ả

M i nh n xét, ánh giá v tác ph m ch th c s có ý ngh a khi xu t phát t s hi u úng, hi u sâu ọ ậ đ ề ẩ ỉ ự ự ĩ ấ ừ ự ể đ ể

nó. Bài ngh lu n v n h c t i k l i phát bi u ý ki n m t cách chung chung ho c ch “di n nôm “n i ị ậ ă ọ ố ị ố ể ế ộ ặ ỉ ễ ộ
dung. Mu n bình úng, bình hay tr c tiên ph i phân tích úng, gi ng sâu. Gi ng có ngh a là khám ố đ ướ ả đ ả ả ĩ
phá, gi ng gi i n i dung, ý ngh a c a tác ph m, là gi i thích, kh ng nh ngh a lí c a v n b n. Nó có ả ả ộ ĩ ủ ẩ ả ẳ đị ĩ ủ ă ả
nhi m v ch ra các t ng l p n i dung và ch ng minh m t cách thuy t ph c r ng n i dung y t t ệ ụ ỉ ầ ớ ộ ứ ộ ế ụ ằ ộ ấ ấ
ph i c th hi n qua hình th c ngh thu t y, r ng hình th c ngh thu t y “h p l thu n tình”, ả đượ ể ệ ứ ệ ậ ấ ằ ứ ệ ậ ấ ợ ẽ ậ
có tính c áo h n c trong vi c th hi n n i dung.độ đ ơ ả ệ ể ệ ộ

Trong quá trình phân tích, ch ng minh tính c áo c a s th ng nh t gi a n i dung và hình th c ứ độ đ ủ ự ố ấ ữ ộ ứ ở
v n b n tác ph m, ng i ngh lu n c n tìm trúng nh ng ch hay, ch l c a các ph ng th c, th ă ả ẩ ườ ị ậ ầ ữ ỗ ỗ ạ ủ ươ ứ ủ
pháp th hi n và kh ng nh c r ng hình th c ngh thu t y là “ph ng án t i u ” th hi n ể ệ ẳ đị đượ ằ ứ ệ ậ ấ ươ ố ư để ể ệ
sinh ng n i dung, r ng b t kì s i thay nào ó (dù r t nh ) c ng có th phá v ngh a lí, phá v độ ộ ằ ấ ựđổ đ ấ ỏ ũ ể ỡ ĩ ỡ
tính ch nh th c a tác ph m. Ch ng h n, khi bình gi ng kh u bài th ây thôn V D c a Hàn ỉ ể ủ ẩ ẳ ạ ả ổđầ ơĐ ĩ ạ ủ
M c T , ta không th không chú ý n ch m t trong câu “V n ai m t quá xanh nh ng c”. Chặ ử ể đế ữ ướ ườ ướ ư ọ ỉ
ch m t y m i di n t úng và h t s c g i c m màu xanh non, xanh m màng ang l p lánh ữ ướ ấ ớ ễ ảđ ế ứ ợ ả ỡ đ ấ
ph n chi u ánh n ng ban mai c a “v n ai” n i thôn V . Vào th i i m s ng êm còn m trên ả ế ắ ủ ườ ơ ĩ ờ đ ể ươ đ đẫ
các ng n cây, lá cây và ánh m t tr i m i d y ang chi u r i thì m i có m t. Không th thay vào óọ ặ ờ ớ ậ đ ế ọ ớ ướ ể đ
m t ch b t kì nào khác úng, hay c nh th .ộ ữ ấ đểđ đượ ư ế

2. Cùng v i vi c gi ng gi i, phân tích, c n á nh giá, bàn lu n v nh ng “l i hay ý p” n i ớ ệ ả ả ầ đ ậ ề ữ ờ đẹ ơ
v n b n, v giá tr c a tác ph m, ý ngh a c a v n ă ả ề ị ủ ẩ ĩ ủ ấ đề

kh ng nh tính c áo, các giá tr c a tác ph m, bài ngh lu n ph i ào sâu vào các t ng l p ý Để ẳ đị độ đ ị ủ ẩ ị ậ ả đ ầ ớ
ngh a, vào s th ng nh t cao gi a n i dung và hình th c, ng th i c n liên h m r ng xung ĩ ự ố ấ ữ ộ ứ đồ ờ ầ ệ ở ộ
quanh chính các v n y, c n t ng h p, nâng cao b ng n ng l c khái quát. ây r t c n thao tácấ đềấ ầ ổ ợ ằ ă ự Ở đ ấ ầ
so sánh c ng nh kh n ng c m th v n ch ng tinh t cùng v i v n tri th c sâu r ng v nhi u l nhũ ư ả ă ả ụ ă ươ ế ớ ố ứ ộ ề ề ĩ
v c. Phân tích các bài th vi t v ng i chi n s V qu c nh Tây Ti n c a Quang D ng, ng chí ự ơ ế ề ườ ế ĩ ệ ố ư ế ủ ũ Đồ
c a Chính H u, ta không th không t chúng vào hoàn c nh t n c thi u th n, gian kh ủ ữ ể đặ ả đấ ướ ế ố ổ ở
nh ng n m u cu c kháng chi n ch ng th c dân Pháp, vào các thành công l n h n ch c a dòng ữ ă đầ ộ ế ố ự ẫ ạ ế ủ
th vi t v anh b i lúc b y gi .ơ ế ề ộ độ ấ ờ

M t khác, ta c ng r t c n s hi u bi t v c i m phong cách t ng nhà th , bút pháp c a t ng bài ặ ũ ấ ầ ự ể ế ề đặ để ừ ơ ủ ừ
th làm sáng t cái hay riêng t ng tác ph m. Phân tích nhân v t Chí Phèo, ta c n nh n xét v ơ để ỏ ở ừ ẩ ậ ầ ậ ề
tính ch t i n hình c a hình t ng này, c n ánh giá v ch ngh a nhân o sâu s c cùng ngh ấ để ủ ượ ầ đ ề ủ ĩ đạ ắ ệ
thu t i n hình hóa s c s o c a Nam Cao. Nhìn chung, ph n l n bài v n ngh lu n c a h c sinh ậ để ắ ả ủ ầ ớ ă ị ậ ủ ọ
hi n nay còn thiên v miêu t c th (th m chí k l ) mà y u v n ng l c khái quát, cô úc lu n ệ ề ả ụ ể ậ ể ể ế ề ă ự đ ậ
i m và áng giá. T i sao l i th ? Ý ngh a c a v n ch nào? ó là các câu h i nên luôn t t để đ ạ ạ ế ĩ ủ ấ đề ở ỗ Đ ỏ ự đặ
ra khi phân tích c th m t v n .ụ ể ộ ấ đề

3. Bài v n ngh lu n c n có h th ng lu n i m rõ ràng, m ch l c, nh ng lu n c úng n, ă ị ậ ầ ệ ố ậ để ạ ạ ữ ậ ứ đ đắ
sinh ng và l p lu n thuy t ph cđộ ậ ậ ế ụ

Tôi th ng nói ùa v i các em h c sinh r ng bài v n ngh lu n ph i nh m t n m xôi: t ng h i d o, ườ đ ớ ọ ằ ă ị ậ ả ư ộ ắ ừ ạ ẻ
khô nh ng l i v t c thành n m. Nó khác v i ch o c m rang: t ng h t s n ét, r i r c. Các ý ư ạ ắ đượ ắ ớ ả ơ ừ ạ ă đ ờ ạ
trong bài v n c n rõ ràng nh ng l i c liên k t thành m t h th ng.ă ầ ư ạ đượ ế ộ ệ ố

M t bài v n ngh lu n hay th ng có h th ng lu n i m rõ ràng c k t dính m t cách t nhiên, ộ ă ị ậ ườ ệ ố ậ để đượ ế ộ ự
li n m ch, ý n g i ý kia. òi h i h th ng lu n i m m ch l c, màu s c cá nhân c a các nh n xét, ề ạ ọ ọ Đ ỏ ệ ố ậ để ạ ạ ắ ủ ậ
ánh giá, m t khác, bài v n ngh lu n c ng yêu c u tính c th , thuy t ph c c a nh ng lu n c . N uđ ặ ă ị ậ ũ ầ ụ ể ế ụ ủ ữ ậ ứ ế
c sa à vào d n ch ng, phân tích c th mà không nâng lên c t m khái quát, không úc k t ứ đ ẫ ứ ụ ể đượ ầ đ ế
c thành các nh n nh, bài v n s nh t tính t t ng, khó gây n t ng. M t khác, n u c nêu đượ ậ đị ă ẽ ạ ư ưở ấ ượ ặ ế ứ
nh n nh, ca ng i hay phê phán m t cách chung chung mà không qua các c n c c th , d n ậ đị ợ ộ ă ứ ụ ể ẫ
ch ng sinh ng thì bài v n c ng y u s c thuy t ph c, d tr nên sáo r ng. K t h p linh ho t, t ứ độ ă ũ ế ứ ế ụ ễ ở ỗ ế ợ ạ ự
nhiên gi a phân tích, ch ng minh c th v i nh n xét, ánh giá khái quát v a là ph ng pháp t ữ ứ ụ ể ớ ậ đ ừ ươ ư
duy, v a là k n ng làm bài mà ng i vi t v n ngh lu n c n rèn luy n. Ch ng h n, khi ngh lu n v ừ ĩ ă ườ ế ă ị ậ ầ ệ ẳ ạ ị ậ ề
m t tác ph m truy n, nh ng nh n xét, ánh giá ph i xu t phát t ch , ý ngh a c a c t truy n, t ộ ẩ ệ ữ ậ đ ả ấ ừ ủ đề ĩ ủ ố ệ ừ
tính cách, s ph n c a nhân v t, t c i m ngh thu t c a tác ph m. Khi ngh lu n v m t nhân ố ậ ủ ậ ừ đặ để ệ ậ ủ ẩ ị ậ ề ộ
v t c n phân tích, ánh giá t ng ph ng di n c b n c a nhân v t c nhà v n ph n ánh g n li nậ ầ đ ừ ươ ệ ơ ả ủ ậ đượ ă ả ắ ề
v i nh ng chi ti t ngh thu t c s c. Ch ng h n, khi ngh lu n v m t o n th , bài th , c n làm ớ ữ ế ệ ậ đặ ắ ẳ ạ ị ậ ề ộ đ ạ ơ ơ ầ
sáng t n i dung c m xúc c th hi n qua ngôn t , hình nh, gi ng i u. Bài ngh lu n c n phân ỏ ộ ả đượ ể ệ ừ ả ọ đệ ị ậ ầ
tích các y u t y có nh ng nh n xét, ánh giá c th , xác áng. Tr c bài “C m nh n c a ế ố ấ để ữ ậ đ ụ ể đ ướ đề ả ậ ủ

em v tình ng chí trong bài th ng chí c a Chính H u” không ít h c sinh lúng túng khi xác nh ề đồ ơ Đồ ủ ữ ọ đị
yêu c u và t ch c bài làm.Tình ng chí trong bài th này c di n t qua các nhân v t nào, ầ ổ ứ đồ ơ đượ ễ ả ậ ở
th i gian, hoàn c nh nào c a l ch s dân t c? âu là các chi ti t c s c (ngôn t , hình nh, câu ờ ả ủ ị ử ộ Đ ế đặ ắ ừ ả
th …) ch ng t v p c bi t c a tình ng chí y? B n thân mình tâm c nh t v i chi ti t nào? ơ ứ ỏ ẻ đẹ đặ ệ ủ đồ ấ ả đắ ấ ớ ế
Giá tr nh n th c, ý ngh a t t ng c a bài th ng chí là gì? T vi c tr l i úng các câu h i này, ị ậ ứ ĩ ư ưở ủ ơ Đồ ừ ệ ả ờ đ ỏ
l i c n xác nh rõ trình bày c m nh n theo yêu c u c a v n s bao g m nh ng gì, nên k t h p ạ ầ đị ả ậ ầ ủ đề ă ẽ ồ ữ ế ợ
ra sao các thao tác, các phép l p lu n…ậ ậ

Nh v y, m t bài v n ngh lu n hay v a òi h i s thâm nh p, th m bình sâu tác ph m v a yêu c uư ậ ộ ă ị ậ ừ đ ỏ ự ậ ẩ ẩ ừ ầ
k n ng t ng h p, khái quát thành nh n nh, ánh giá riêng.ĩ ă ổ ợ ậ đị đ

4. L i v n c a m t bài ngh lu n c n chu n xác, trong sáng, th hi n rung c m chân thành, tờ ă ủ ộ ị ậ ầ ẩ ể ệ ả ự
nhiên c a ng i vi tủ ườ ế

Khi vi t m t bài v n, m t ti u lu n, h n nhau không ch ch vi t cái gì mà quan tr ng còn là vi t ế ộ ă ộ ể ậ ơ ỉ ở ỗ ế ọ ế
nh th nào, b ng thái , tình c m ra sao. C n cân nh c t cách dùng t n cách ng t câu. Ngônư ế ằ độ ả ầ ắ ừ ừ đế ắ
t ph i làm sao di n t sát, trúng b n ch t c a i t ng, i u mình mu n nói. Gi ng v n làm sao ừ ả ễ ả ả ấ ủ đố ượ đề ố ọ ă
ph i h p v i v n , v i n i dung, nhi u khi nh có hình có kh i, giàu nh p i u. Vi t v n c ng nh ả ợ ớ ấ đề ớ ộ ề ư ố ị đệ ế ă ũ ư
giao ti p trong i s ng, không nên hài h c khi c n tr tình c m th ng và ng c l i. Gi ng i u ế đờ ố ướ ầ ữ ả ươ ượ ạ ọ đệ
l i v n khi phân tích thân ph n t i nh c cùng s c s ng ti m tàng c a nhân v t M (V ch ng A Ph ) ờ ă ậ ủ ụ ứ ố ề ủ ậ ị ợ ồ ủ
t t nhiên c n khác v i khi phân tích S ch ng h n. Phân tích câu th cu i c a bài ây thôn V ấ ầ ớ ố đỏ ẳ ạ ơ ố ủ Đ ĩ
D , tôi r t tâm c khi vi t r ng ó là m t l i h i kh c kho i (Ai bi t tình ai có m à?). Trong ch ạ ấ đắ ế ằ đ ộ ờ ỏ ắ ả ế đậ đ ữ
kh c kho i này có c mong tha thi t nh ng ng m ngùi, kh n thi t mà au n úng v i c nh ng ắ ả ướ ế ư ậ ẩ ế đ đớ đ ớ ả ộ
Hàn M c T khi y. Nhân ây, chúng tôi th y c n l u ý các em h c sinh m t i u: không nên l m ặ ử ấ đ ấ ầ ư ọ ộ đề ầ
rung c m n i l i v n qua các câu c m thán, qua nh ng l i “hô to g i gi t” ki u “chao ôi…”, “ p làmả ơ ờ ă ả ữ ờ ọ ậ ể đẹ
sao…”, “hay bi t bao nhiêu…”. N u l m d ng m t cách ngây th , n u “ng y trang” cho tâm h n ế ế ạ ụ ộ ơ ế ụ ồ
nghèo nàn c a mình theo ki u y, bài v n s tr nên sáo r ng, l m lúc bu n c i. Rung c m ph i ủ ể ấ ă ẽ ở ỗ ắ ồ ườ ả ả
th t s xu t phát t áy lòng, t s “v l ” c a chính mình. Khi y, nó t toát lên trong ý t , trong ậ ự ấ ự đ ừ ự ỡ ẽ ủ ấ ự ứ
gi ng i u bài v n mà ng i c không khó nh n ra.ọ đệ ă ườ đọ ậ

Tr lên trên, chúng tôi ã trình bày ng n g n các yêu c u c b n c a m t bài v n ngh lu n v n h c.ở đ ắ ọ ầ ơ ả ủ ộ ă ị ậ ă ọ
Tùy theo v n , i t ng ngh lu n, c bi t th lo i tác ph m, mà m i d ng bài l i có các yêu ấ đề đố ượ ị ậ đặ ệ ể ạ ẩ ỗ ạ ạ
c u, òi h i các ph ng pháp riêng.ầ đ ỏ ươ