(Skkn rất hay) một số biện pháp đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên trong trường mầm non

Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

MỤC LỤC
STT

Nội dung

Trang

ĐẶT VẤN ĐỀ

2

1

Lí do chọn đề tài

2

1.1

Cơ sở lí luận

3

1.2

Cơ sở thực tiễn

3

2

Mục đích nghiên cứu

4

3

Đối tượng nghiên cứu

4

4

Đối tượng khảo sát, thực nghiệm

4

5

Phương pháp nghiên cứu

4

6

Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu đề tài

4

II

NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

sk

5

1

Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề

5

2

Khảo sát thực trạng:

5

3

Các biện pháp thực hiện:

7

4

Biện pháp thực hiện: (Biện pháp thực hiện từng phần)

7

5

Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng:

19

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:

21

1

Kết luận:

21

2

Khuyến nghị:

21

TÀI LIỆU THAM KHẢO:

22

III

IV

kn

I

1/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

I. PHẦN MỞ ĐẦU.
Tên đề tài: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo
dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

1. Lý do chọn đề tài:
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây,
Vì lợi ích trăm năm trồng người”

kn

sk

Câu nói đó đã khắc sâu vào tiềm thức của mỗi con người chúng ta trong sự
nghiệp giáo dục trồng người. Đất nước cần phải có những con người mới để tạo
nên non sơng Việt nam, Bác nói: “Đất nước Việt nam được vẻ vang, sánh vai
với các cường quốc năm châu hay khơng chính là nhờ vào cơng lao học tập

của các cháu”. Vì vậy đất nước cần phải đào tạo ra những con người mới, những
thế hệ trẻ thơ. Muốn làm được điều đó thì cần phải có những người thầy, những
người giáo viên, những người làm cơng tác giáo dục để dạy dỗ, để dìu dắt những
thế hệ trẻ thơ, những lớp mầm non tương lai của đất nước đó. Bác cũng đã nói:
“Nếu khơng có những người thầy giáo, cơ giáo thì khơng có giáo dục”. Câu nói
đó của Bác đã khẳng định đội ngũ giáo viên và những người làm công tác giáo
dục giữ một vị trí, một vai trị vơ cùng quan trọng. Họ là những người quyết định
thành công trong công cuộc xây dựng và đổi mới nền giáo dục – đào tạo.
Trong giáo dục nói chung và đối với giáo dục mầm non nói riêng, việc
chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt sẽ có ảnh hưởng tớt đến chất lượng giáo
dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng giáo dục mầm non quyết định tới sự hình
thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí
tuệ và thẩm mỹ. Bởi vậy cần phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt,
có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời với định hướng đởi mới căn
bản, tồn diện nền giáo dục nước ta hiện nay.
Nhận thức được tầm quan trọng trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên, xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục mầm non và thấy
rằng việc nâng cao chất lượng trong giáo dục trẻ đòi hỏi cần phải có những người
thầy, người cơ ln tâm huyết, hết lịng tận tụy với nghề, ln u thương, chăm
sóc trẻ như chính con em mình. giúp cho mỗi giáo viên ln có ý thức học tập, tu
dưỡng đạo đức của một nhà giáo. Chính vì vậy sau thời gian nghiên cứu, tìm biện
pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non, tôi
2/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý để nâng cao

chất lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường Mầm
non. Với mong muốn góp một phần nhỏ vào việc tìm ra biện pháp để nâng cao
chất lượng giáo dục trẻ một cách phù hợp. Nhằm đổi mới mạnh mẽ về công tác
quản lý giúp giáo viên tìm ra phương pháp giáo dục theo quan điểm tiếp cận giáo
dục "Lấy trẻ làm trung tâm", giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo, khơng bị gị bó
khi tổ chức các hoạt động cho trẻ.
1.1. Cơ sở lý luận:
Đất nước ta ngày một phát triển mạnh với sự thay đổi của nền kinh tế - xã hội,
đặc biệt là "Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục – đào tạo”, từng bước giúp
cho giáo viên áp dụng các phương pháp tiên tiến vào quá trình dạy học. Để thực
hiện tốt yêu cầu và biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực thì điều đầu tiên
cần có là mỗi giáo viên cần phải được nâng cao chất lượng về mọi mặt như: Phải
chuẩn mực về phẩm chất đạo đức, vững vàng về trình độ chuyên môn. Vì đó là
nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục nói chung và của trẻ mầm non nói
riêng, nó có tính quyết định đến thể lực, nhân cách, năng lực và phát triển trí tuệ
của trẻ trong suốt cả cuộc đời.

sk

kn

Giáo dục mầm non chiếm một vị trí vơ cùng quan trọng, mang tính chiến
lược, phải được làm thường xuyên, liên tục thì mới xây dựng được đội ngũ giáo
viên có chất lượng tốt để đáp ứng với công c̣c “Đổi mới tồn diện giáo dục"
hiện nay. Đặc biệt hình thành ở trẻ mầm non những cơ sở ban đầu của nhân cách
con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam và là tiền đề cần thiết cho trẻ vào
những bậc học tiếp theo. Để đạt được những kết quả đó u cầu đợi ngũ giáo viên
nói chung, giáo viên mầm non nói riêng cần phải có sự nỗ lực phấn đấu không
ngừng để thực hiện thắng lợi các chủ trương chính sách phát triển “Đổi mới tồn
diện giáo dục"hiện nay.

1.2. Cơ sở thực tiễn:
  Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong một nhà trường phụ
thuộc vào nhiều yếu tố: trường lớp, trang thiết bị, trình độ giáo viên, trình độ quản
lý của cán bộ, cơng tác xã hội hố, nhận thức của người dân v.v… Để có được
chất lượng giáo dục như mong đợi theo chương trình giáo dục mầm non được Bộ
GD&ĐT ban hành thì vai trị của người giáo viên được khẳng định là vô cùng
quan trọng trong công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên cần ý thức
và hiểu rằng việc đổi mới phương pháp giáo dục trẻ không đơn thuần là thực thi

3/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

nhiệm vụ mà giáo viên phải nắm bắt được tâm sinh lý của trẻ để đáp ứng yêu cầu
trong mỗi giai đoạn phát triển giáo dục hiện nay.
Từ thực tế trên, tôi thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo
viên cần xác định rõ vai trò, nhiệm vụ để tìm ra những biện pháp cụ thể, phù hợp
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ phát triển
toàn diện và làm cơ sở cho các bậc học tiếp theo góp phần vào việc xây dựng nền
giáo dục nước nhà xứng tầm với thời đại hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu:

- Nhằm đưa ra mợt sớ giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ ở trường mầm non. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho
các hoạt động giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường để tìm ra những người
tài, đức cho xã hội mai sau.
3. Đối tượng nghiên cứu:

kn

sk

Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất
lượng giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong
trường mầm non.
4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
Đối tượng khảo sát thực nghiệm là tồn bộ đội ngũ giáo viên và các hoạt đợng
giáo dục của trẻ trong trường mầm non nơi tôi đang công tác.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Để thực hiện được nhiệm vụ của đề tài đạt kết quả tốt, tôi đã sử dụng các
phương pháp nghiên cứu sau
+ Phương pháp phân tích, tổng hợp ý kiến
+ Phương pháp: Điều tra, thăm dò ý kiến
+ Phương pháp thực hành của giáo viên và hoạt động của trẻ; qua việc thăm lớp,
dự giờ
+ Phương pháp khuyến khích,động viên: Khen thưởng kịp thời
+ Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả đạt được
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

4/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

Thời gian nghiên cứu đề tài từ: Tháng 8 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018 và
áp dụng vào những năm tiếp theo.

II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề:

kn

sk

Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ
giáo dục mầm non là thực hiện việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt
là việc đổi mới giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" nhằm giúp trẻ phát triển toàn
diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ..., hình thành những yếu tố đầu tiên
của nhân cách con người. Trên cơ sở đó, đặt ra yêu cầu "Đổi mới toàn diện giáo
dục" để giáo dục phát triển mạnh mẽ hơn.
Bởi vậy tôi đã nhận thức được tầm quan trọng trong công tác quản lý, cần tổ
chức cho mỗi giáo viên có điều kiện được học tập, nâng cao trình độ chun mơn
là việc làm cần thiết và có ý nghĩa. Việc bời dưỡng chun môn cho đội ngũ giáo
viên trong trường mầm non sẽ giúp cho mỗi giáo viên luôn ý thức được vai trị
“Cơ giáo như mẹ hiền của trẻ”, có ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức của một nhà
giáo, gương mẫu trong mọi hành vi, nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ, biết lựa chọn hình thức tổ chức các hoạt động một
cách linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin khi tổ chức các hoạt động cho trẻ và
biết cách giao tiếp, ứng sử đúng mực, phù hợp, có phong cách đẹp, tâm hồn trong
sáng.
2. Khảo sát thực trạng:
* Đặc điểm tình hình:
- Năm học 2017 – 2018 trường có 3 điểm trường gồm 12 lớp, 350 học sinh
- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 44 đồng chí. Trong đó:
+ BGH

: 03 đồng chí.

+ Giáo viên: 28 đồng chí (Biên chế: 28 )
Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 13/28: Đạt 46,4%. Cịn lại
các đồng chí đang theo học các lớp đại học tiếp theo.
+ Nhân viên: 13 (Biên chế: 02; Hợp đồng 68: 10; Hợp đồng Huyện:01)
* Độ tuổi của cán bộ, giáo viên, nhân viên:
+ Dưới 30

: 16 Đồng chí.

+ Từ 31 đến 40 : 16 đồng chí.
5/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

+ Từ 41 đến 50 : 9 đồng chí.
+ Từ 51 đến 55 : 3 đồng chí.
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của cấp Ủy Đảng, chính quyền, chính quyền các cấp tạo
điều kiện giúp đỡ để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
- Nhà trường có đội ngũ cán bộ nhân viên giỏi làm nịng cốt, các đồng chí giáo
viên tâm huyết với nghề, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao,
ln hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
- Các bậc phụ huynh có trình độ nhận thức cao, có sự phối hợp chặt chẽ với nhà
trường trong việc thống nhất các biện pháp chăm sóc gáo dục trẻ, tích cực ủng hộ
nhà trường về tinh thần và cơ sở vật chất.
* Khó khăn:

kn

sk

- Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc giáo
dục trẻ cịn hạn chế. Nhiều giáo viên trẻ đang trong thời kỳ thai sản, con nhỏ,
nghỉ con ốm... khơng có thời gian nghiên cứu tài liệu. Một số giáo viên mới vào
trường chưa nắm chắc phương pháp nên còn lúng túng trong việc tổ chức các
hoạt động, Đặc biệt là xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm
trung tâm" nên chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào các hoạt động. Một số giáo
viên nhà ở xa nên việc đi lại gặp nhiều khó khăn.do vậy cũng phần nào ảnh
hưởng tới chất lượng nhà trường.
- Nhận thức của một số phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục mầm non
chưa đồng đều nên dẫn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ gặp khó khăn.
- Từ những nhận thức và thực trạng nêu trên của nhà trường, tôi đã mạnh dạn
chọn đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng
giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho giáo viên trong trường mầm non.
* Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài:
Qua kết quả đánh giá xếp loại giáo viên đầu năm học 2017 – 2018 như sau:
Tổng số
hoạt
động
( GV)

Tốt
Số hoạt
động
( GV)

Khá

%

Số hoạt
động

Trung bình

%

( GV)

Số hoạt
động
( GV)

6/22

%

Yếu
Số hoạt
động
( GV)

%


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

28

07

25

18

64,3

3

10,7

0

0

- Kết quả khảo sát cho thấy bên cạnh số giáo viên có năng lực chun mơn tốt,
khá vẫn cịn có giáo viên đạt kết quả chưa cao. Bản thân tôi là một hiệu phó phụ
trách chun mơn nhà trường, tơi ln suy nghĩ, mạnh dạn đưa ra các biện pháp
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho giáo viên trong nhà trường.
3. Các biện pháp thực hiện:
Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non.
3.1/ Biện pháp thứ nhất: Làm tốt công tác tư tưởng xây dựng khối đoàn kết
trong nhà trường.
3.2/ Biện pháp 2: Tổ chức tốt công tác sinh hoạt tổ, khối.
3.3/ Biện pháp 3: Thăm lớp, dự giờ để bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho

giáo viên
3.4/ Biện pháp 4: Tổ chức và thực hiện tốt các chuyên đề.

sk

kn

3.5/ Biện pháp 5: Đổi mới phương pháp giảng dạy qua ứng dụng công nghệ
thông tin
3.6/ Biện pháp 6: Tổ chức và thực hiện tốt các hội thi do Phòng, trường đề
ra.
3.7/ Biện pháp 7: Tổ chức giao lưu, học hỏi các trường bạn để nâng cao
chất lượng cho giáo viên.
3.8/ Biện pháp 8: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng
giáo viên.
3.9/ Biện pháp 9: Phối kết hợt giữa gia đình và nhà trường.
4. Biện pháp thực hiện ( Biện pháp thực hiện từng phần)
4.1/ Làm tốt công tác tư tưởng xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường.
Trong xã hội điều kiện hoàn cảnh của mỗi người đều có sự khác nhau về điều
kiện sống, sở thích, năng lực, trình độ..., Đối với trẻ em cũng vậy, mỗi đứa trẻ đều
có sự khác biệt về hoàn cảnh gia đình, sở thích, môi trường sống và học tập. Bởi
vậy tôi đi sâu vào tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình, điều kiện
kinh tế, năng lực chun mơn của từng giáo viên để có những biện pháp tác động,
giúp đỡ, động viên kịp thời. Từ đó chỉ đạo phân công đúng người, đúng việc,
7/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

đúng năng lực, sở trường của từng giáo viên để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên thể hiện năng lực chuyên môn. Tạo cơ hội cho giáo viên phát huy được vai
trò của mình trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Từ những việc làm cụ thể tôi đã tạo được sự tin tưởng cho cán bộ, giáo
viên, mọi thành viên đều cảm thấy mình như được sống trong khơng khí một gia
đình lớn, từ đó mỗi thành viên trong nhà trường đều có tinh thần trách nhiệm cao
trong việc xây dựng trường ngày một vững mạnh. Quyết tâm thực hiện phương
châm “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo"
4.2/ Tổ chức tốt công tác sinh hoạt tổ, khối.
Mục tiêu của công tác sinh hoạt tổ, khới là nhằm giúp giáo viên hồn thiện
về mọi lĩnh vực, về quan điểm, về kỹ năng sống, kỹ năng nghề nghiệp, nội dung
phương pháp giáo dục, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong cơng tác giảng
dạy để theo kịp những yêu cầu của xã hội.

kn

sk

Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ, khối theo qui
định. Ngoài ra tôi còn tổ chức cho các tổ, khối sinh hoạt vào các buổi cuối tuần
để đánh giá những công việc đã làm được và khắc phục những tồn tại như: Trao
đổi kinh nghiệm về cách trình bày hờ sơ sổ sách khao học, trao đổi kinh nghiệm
về cách xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần, theo mục tiêu, ngân hàng nội
dung, kế hoạch tuyên truyền tới phụ huynh, kế hoạch đảm bảo an toàn tuyệt đối,
phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ..., thống nhất việc trang trí lớp theo sự
kiện, chủ đề, cách chia tách lớp khi tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung
tâm". Trao đổi kinh nghiệm về nghệ thuật thu hút tạo hứng thú cho trẻ khi tổ
chức các hoạt đợng và nghệ thuật xử lí các tình huống sư phạm… . Qua đó mỗi
cán bộ, giáo viên hiểu được bản thân mình cịn yếu những gì, phải rèn luyện như
thế nào, lựa chọn nội dung giáo dục cách tổ chức các hoạt động như thế nào để

đạt hiệu quả cao đáp ứng yêu cầu "Đổi mới giáo dục như ngày nay".

8/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

sk

kn

Họp tổ khối chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm
4.3/ Thăm lớp, dự giờ để bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên
Việc thăm lớp, dự giờ là công việc thường xuyên của Ban giám hiệu, đó
cũng là điều kiện để đánh giá, phân loại giáo viên. Thông qua thăm lớp, dự giờ
giúp Ban giám hiệu đánh giá đúng khả năng của từng giáo viên, đặc biệt với
phương pháp "Lấy trẻ làm trung tâm" như hiện nay. Vì vậy giáo viên phải chủ
động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi
khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng
của mình và có niềm tin trong lao động, học tập.
Để thực hiện được điều đó thì trước khi thực hiện giáo viên cần nghiên cứu kỹ
bài soạn và phân tích sư phạm bài dạy cụ thể, phải có kế hoạch giáo dục, xác định
rõ trọng tâm kiến thức, kỹ năng bài học và các hình thức tổ chức hoạt động trong
các hoạt động.
+ Ví dụ: Đổi mới phương pháp dạy học là cách học “ Lấy trẻ làm trung tâm”
dựa trên sự hiểu biết, hứng thú nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung bài dạy,
kiến thức sao cho phù hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú
tuỳ vào sự sáng tạo của giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, khơng gị bó, Tở
chức theo đúng tính chất: “ Học mà chơi, chơi mà học” của trẻ mầm non hiện nay.

9/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

Trong quá trình dự giờ cán bộ quản lý cần phát hiện ra những tồn tại mà giáo viên
cịn mắc phải,giúp giáo viên tìm ra hướng giải quyết hiệu quả nhất
+ Ví dụ: Khi dự hoạt động Khám phá khoa học tại lớp 3 tuổi cơ T tơi thấy hình
thức tổ chức trong hoạt động của giáo viên chưa tạo được sự hứng thú cho trẻ tập
trung vào bài học. Tôi đã nhận xét, góp ý, phân tích cho giáo viên hiểu tầm quan
trọng của việc tạo tình huống, gây hứng thú cho trẻ trong tiết học rất cần thiết, nó
cũng là một trong những công cụ quan trọng trong việc tạo hứng thú cho trẻ và
đạt kết quả cao trong tiết học.
Ngoài ra giáo viên còn phải linh hoạt trong tổ chức các hoạt động như: Hoạt
động góc, hoạt động ngoài trời... giúp trẻ được thể hiện, được hoạt động một
cách tích cực nhất, được tái tạo lại các công việc của người lớn, được tham gia
các trò chơi...từ đó tạo cho trẻ sự húng thú khi tham gia các hoạt động

kn

sk
Giờ HĐ ngoài trời của lớp 4 tuổi B1

Giờ hoạt động góc lớp 3 tuổi C2

10/22

Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

kn

sk
Tiết học lấy trẻ làm trung tâm tại trường tôi công tác
4.4/ Tổ chức và thực hiện tốt các chuyên đề.
Tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao trình độ chuyên môn qua
các tiết dạy với đề tài cụ thể sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp, nâng cao
11/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

nghệ thuật giảng dạy của bản thân cụ thể: Qua các đợt chuyên đề, qua các buổi
bồi dưỡng chun mơn do Sở và Phịng giáo dục tổ chức. Tôi phân công cho giáo
viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn, Sau đó các giáo viên được đi tiếp thu các
chuyên đề sẽ xây dựng tiết mẫu đó cho toàn bộ giáo viên trong trường được học
hỏi.

kn

sk

Ngoài tổ chức tốt các chuyên đề tôi còn tổ chức các tiết kiến tập tại trường để
củng cố lại kiến thức về tất cả các hoạt động như: Hoạt động có chủ đích, hoạt
động góc, hoạt động ngoài trời, giờ ăn... Trước khi triển khai cho các đồng chí
giáo viên dự giờ, tơi phải duyệt trước giáo án, đề ra một số tình huống sư phạm

có thể xảy ra giúp giáo viên cách xử lý tình huống tốt nhất, lồng ghép nội dung
tích hợp hiệu quả cao. Sau khi kiến tập, tất cả giáo viên góp ý rút kinh nghiệm
cho tiết dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của giờ học. Chính việc nhận xét của
mỗi cá nhân giáo viên cho giờ dạy của bạn đã giúp họ học tập đồng nghiệp những
cái tốt, hạn chế những tồn tại để áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày. Nhận
thức được vấn đề này, Tôi thường xuyên tổ chức các tiết kiến tập tại trường, để
giáo viên học tập rút kinh nghiệm. Thơng qua hình thức này dã giúp cho cán bộ
quản lý thấy được nhu cầu của giáo viên cần gì về chun mơn, họ cịn thiếu cái
gì để từ đó kịp thời bồi dưỡng cho giáo viên.
Muốn tổ chức chuyên đề đạt kết quả cao người phụ trách chuyên môn phải
biết lập kế hoạch bồi dưỡng theo từng thời điểm thích hợp, khi thực hiện xong
phải tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm cho chuyên đề đó.

12/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

Dự chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức

sk

kn

Tổ chức chuyên đề tại trường tôi đang công tác
4.5/ Đổi mới phương pháp giảng dạy qua ứng dụng công nghệ thông tin
Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật hiện đại như hiện nay việc ứng
dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy cũng được sử dụng thường xuyên
nhằm gây hứng thú cho trẻ lĩnh hội kiến thức. Đòi hỏi người giáo viên phải biết

sủ dụng và ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng. tôi đã tham
mưu với Ban giám hiệu nhà trường cử cán bộ cốt cán đi học tập nâng cao, để bồi
dưỡng cho giáo viên về kỹ năng soạn thảo văn bản, thiết kế bài giảng điện tử trên
phần mềm PowerPoint, Elearning, …. Từ đó giáo viên cũng đã biết thường
xuyên lựa chọn những đề tài và lựa chọn cách ứng dụng công nghẹ thông tin một
cách phù hợp để đổi mới phương pháp giảng dạy, kích thích sự chú ý, hứng thú
của trẻ vào các hoạt động.
Đối với những tiết dạy giáo viên phải biết kết hợp sử dụng các hình ảnh sinh
động gây hứng thú cho trẻ như: Lồng ghép âm thanh, hình ảnh sống động thơng
qua các băng, đĩa hình, tìm hình ảnh trên mạng để  tạo thành giáo án điện tử giúp
trẻ được nghe, được nhìn thấy, được trò truyện thông qua những hình ảnh đó, từ
đó giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức mà cô giáo cần cung cấp một cách tốt
nhất.
13/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

Tổ chức bồi dưỡng hè và CNTT cho cán bộ giáo viên trong nhà trường

kn

sk

4.6/ Tổ chức và thực hiện tốt các hội thi do Phòng, trường đề ra.
Tổ chức và thực hiện tốt các hội thi có tác dụng rất lớn trong việc thúc đẩy sự
phấn đấu vươn lên của cán bộ, giáo viên. Trong các hội thi, mỗi giáo viên có điều
kiện khẳng định mình trước tập thể. Đồng thời, việc tổ chức các hội thi cũng tạo
được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để

cùng nhau tiến bộ.
Tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tham gia và tổ chức tốt các
hội thi do Phòng giáo dục tổ chức như: Hội thi Tiếng hát Thầy và trò, thi giáo
viên giỏi, thi thể dục thể thao các cấp. Tổ chức các đợt thao giảng, thi văn nghệ
chào mừng 20/11, ….Đó cũng là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng
cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, tạo cơ hội để giáo
viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm trong đồng nghiệp. Khi tham gia thao
giảng địi hỏi giáo viên phải đầu tư cơng sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương
trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú
của trẻ vào tiết dạy, đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương
tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ trong các hoạt động, đây là một biện pháp
rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau.
Để có được kết quả tốt trong các cuộc thi, tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể cho
từng tháng, bám sát vào kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành,
14/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

của trường, trình lên Ban giám hiệu nhà trường xét duyệt, sau đó triển khai tới
toàn bộ hội đồng nhà trường để giáo viên biết các nội dung thi và dự kiến thời
gian thi. Hàng năm có đánh giá, xếp loại thi đua rõ ràng dựa trên cơ sở qui định
của ngành.
* Kế hoạch tổ chức các cuộc thi:
THỜI GIAN
Tháng: 9/2017

NỘI DUNG THI

GHI CHÚ

- Trang trí mơi trường lớp học
- Lập kế hoạch theo sự kiện, chủ đề Cấp trường
- Tổ chức thao giảng toàn trường

Cấp trường

Tháng: 11/2017

- Thi văn nghệ chào mừng 20/11

Cấp trường

Tháng:12/2017

- Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường

Chọn 3 giáo viên
giải nhất thi GV dạy
giỏi cấp huyện

Tháng: 1/2018

-Thi xây dựng môi trường lớp học -Cấp trường
lấy trẻ làm trung tâm.

kn

sk

Tháng: 10/2017

-Thi xây dựng môi trường lớp học -Cấp huyện
lấy trẻ làm trung tâm.
-Thi bóng chuyền
- Thi đấu thể thao
hơi, kéo co và nhảy
bao bố các cấp
Tháng : 3-4/2018 -Thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.

Giáo viên dự thi

Tháng : 4/2018

- Tổ chức hội giảng đợt 2

Toàn trường

Tháng : 5/2018

-Thi tiếng hát Thầy và trò

-Cấp trường

-Thi tiếng hát Thầy và trò

-Cấp huyện

Qua các đợt thi đua được tổ chức có kế hoach cụ thể mà phong trào thi đua

nhà trường đã thật sự có tác dụng thúc đẩy đưa chất lượng của giáo viên được
nâng lên rõ rệt.
* Kết quả các hội thi năm học 2017 – 2018 như sau:
15/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

+ 100% số nhóm, lớp Trang trí mơi trường lớp học đẹp, phù hợp với chủ đề Vệ sinh môi trường sanh- xạch – đẹp.
+ 100% số giáo viên hiểu biết về điều lệ trường mầm non, quy chế chun
mơn, xử lý tình huống sư phạm, lập kế hoach theo sự kiện, chủ đề tốt.
+Thi xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm:Đạt giải nhì cấp Huyện
+ Thi thể thao: bóng chuyền hơi và nhảy bao bố:

Giải nhất cấp tiểu khu

+ 02 giáo viên dự thi giáo viên giỏi: Đạt giải nhì cấp Huyện.
+ 01 giáo viên dự thi giáo viên giỏi: Đạt giải khuyến khích cấp Huyện.
+ Thi tiếng hát thầy và trò : Giải ba cấp tiểu khu

kn

sk
Lễ phát thưởng giáo viên dạy giỏi, nhân viên giỏi cấp Huyện
4.7/ Tổ chức giao lưu, học hỏi các trường bạn để nâng cao chất lượng cho
giáo viên.

16/22

Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

Muốn cho giáo viên có được trình độ chuyên môn vững vàng, nâng cao hiểu
biết về cách chăm sóc, giáo dục trẻ thì việc thăm quan học tập các trường điểm là
vô cùng cần thiết. Vì vậy việc thăm quan học tập cũng là một trong những nhiệm
vụ quan trọng để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môm của mình. Bởi vậy
hàng năm nhà trường đều có kế hoạch và tổ chức cho giáo viên tham quan học
tập các trường bạn.

sk

Việc lựa chọn các trường bạn để tham quan cần tìm hiểu kĩ, tơi đã liên hệ
trước với trường bạn, có sự chuẩn bị chu đáo để đợt tham quan đạt kết quả cao.
Trước khi tham quan, tôi nhắc nhở, quán triệt tư tưởng, có sự định hướng giúp
giáo viên học tập ở trường bạn về cách tạo môi trường mở, cách trang trí nhóm
lớp phù hợp với sự kiện, chủ đề, cách tổ chức hoạt động "lấy trẻ làm trung tâm"
cách tuyên truyền các kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ cho các bậc phụ
huynh..., nhất là những mặt mà nhà trường và mỗi giáo viên còn hạn chế. Sau đợt
tham quan, cho giáo viên viết thu hoạch về những vấn đề đã học tập được và
những điều cần tránh. Đặc biệt tôi nhấn mạnh những điều cần học tập, cần áp
dụng và theo dõi kết quả việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức gây
tốn kém, lãng phí.

kn

* Ví dụ: Vào tháng 8, tháng 9 đầu năm học mới để chuẩn bị tốt môi trường
cho năm học, tôi đã tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo
viên tham quan trường bạn về việc trang trí lớp. chúng tơi lựa chọn một số trường

bạn để đến tham quan, học tập. Đó là các trường trong Huyện: Chúng tơi chia
giáo viên thành nhiều nhóm nhỏ phân về các lớp phù hợp theo từng độ tuổi để
thuận tiện cho việc tham quan, học tập. Sau khi học tập về chúng tôi cùng giáo
viên trao đổi cách trang trí trường lớp, xây dựng tạo góc mở như thế nào cho hiệu
quả, Song vẫn phải trang trí làm sao cho phù hợp với khn viên lớp của mình.
Cách tở chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm" sao cho trẻ được hoạt động
một cách thoải mái, không bị gò bó và đạt được hiệu quả cao nhất.

17/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

kn

sk
Trang trí góc tạo môi trường trong lớp học
4.8/ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng giáo viên.
Công tác kiểm tra, đánh giá là một biện pháp giúp cho cán bợ quản lí nắm
được những thơng tin cần thiết về tình hình thực hiện chun mơn của giáo viên,
18/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

đánh giá đúng phẩm chất, năng lực, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót của
giáo viên để kịp thời bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng cao chất lượng các
hoạt động của giáo viên. Trong cơng tác quản lí nhà rường, nếu thiếu phần kiểm

tra đánh giá chun mơn thì việc chỉ đạo chun mơn của người hiệu phó sẽ mất
đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiẻm tra đánh giá, cán bộ quản lí sẽ tác
động được đến những hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thân trách nhiệm của
giáo viên đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu, đáp ứng
được yêu cầu chun mơn của nhà trường.
Vì vậy để cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có hiệu quả cao nhất,
cán bộ quản lí khộng được phép bng lỏng cơng tác kiểm tra mà phải tiến hành
thường xuyên và có kế hoạch. Vì vậy cán bộ quản lí cần:
+ Xác định rõ mục đích yêu cầu từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ
thể của nhà trường, của năm học.
+ Phải có kế họach cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu
vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích u cầu, nội dung , hình
thức, phương pháp kiểm tra.

sk

kn

+ Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thơng suốt việc kiểm tra,
khuyến khích tinh thần tự giác, trung trực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi
phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó.
* Về nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (bài soạn, chất lượng, sổ theo
dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân, về các buổi bồi dưỡng chuyên môn...) Phương pháp
dạy các hoạt động, cách tổ chức các hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm", cách
trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chun mơn của
giáo viên có đúng như kế hoạch nhà trường đã chỉ đạo hay không.
Nhờ có việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng kế hoạch, đúng qui
trình đã tác động cho đội ngũ giáo viên chấp hành tốt các nội qui, qui chế chuyên
môn và tay nghề được nâng cao sau mỗ lần được kiểm tra.

* Phương pháp kiểm tra:
- Kiểm tra dự giờ có báo trước, kiểm tra đột xuất khơng báo trước, kết quả các
hoạt động đều được thông qua phiếu nhận xét, dự giờ.

19/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

kn

sk
Kiểm tra dự giờ đột xuất giáo viên
* Thời gian kiểm tra:
- Trong một tháng giáo viên phải được dự ít nhất một hoạt động học hoặc một
hoạt động khác. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải kiểm tra 2- 3 lần. Ngoài ra,
20/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

tơi cịn kiểm tra hằng ngày, hằng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên về
chăm sóc giáo dục trẻ.
- Sau khi kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu
điểm, tồn tại của giáo viên để giúp giáo viên phát huy những mặt mạnh, khắc
phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giảo dục trẻ.
- Có thể nói kiểm tra đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra nhữn ưu điểm,

tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
4.9/ Phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường.

kn

sk

Ngay từ đầu năm học tôi đã tham mưu với Ban Giám Hiệu Nhà Trường tuyên
truyền với các bậc phụ huynh bằng cách kẻ, vẽ, các panơ - áp pích trong khn
viên nhà trường như: Vẽ các hình ảnh, biểu tượng lên các mảng tường bao, tuyên
truyền trên các bảng tin nhà trường về cách chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học,
cách phòng chống các dịch bệnh, cách dạch trẻ các kĩ năng tự phục vụ…
Chỉ đạo, phối kêt hợp với giáo viên trên lớp tuyên truyền trực tiếp tới từng
phụ huynh bằng cách trao đổi với phụ huynh thông qua các giờ đón, trả trẻ về
cách chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học, kĩ năng tự phục vụ bản thân như dạy
trẻ tự làm một số công việc: Tự lấy cất ba lô, tự cởi, đi giày dép, tự lau mặt, tự
đánh răng… mà không cần người lớn giúp. Xây dựng trang trí các góc tun
truyền tại nhóm lớp của mình bằng các tranh ảnh có in các hành động cụ thể về
các hành vi tốt xấu, các hành động đúng sai ...Từ đó giúp cho phụ huynh thấy
được tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non để
phụ huynh phối, kết hợp với nhà trường, với cơ giáo cùng chăm sóc giáo dục trẻ
để chất lượng giáo dục trẻ đạt kết quả cao.

5. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng
- Sau khi áp dụng các biện pháp trên, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo
viên được nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững hơn về phương pháp, cách tổ chức
hoạt đợng "Lấy trẻ làm trung tâm", và có hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt
sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt.
- Kết quả các hoạt động cuối năm so với đầu năm:

Thời

Tổng

Tốt

Khá
21/22

Trung bình

Yếu


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

gian
thực
hiện

số
hoạt
động
( GV)

Số
hoạt
động

%

( GV)

Số
hoạt
động

%

( GV)

Số
hoạt
động

%

( GV)

Số
hoạt
động

%

( GV)

Đầu

năm

28

07

25,0

18

64,3

3

10,7

0

Cuối
năm

28

13

46,4

15

53,5

0

0

0

0

0

* Kết quả cho thấy:
+ Hoạt động xếp loại tốt tăng 6 hoạt động: tăng 21,4%.
+ xếp loại khá giảm 3 hoạt động: Giảm10,8%.

sk

+ không còn hoạt động trung bình.

kn

- Có được những thành quả trên là do nhà trường luôn đầu tư đầy đủ trang thiết
bị cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động giảng dạy của giáo viên.
- Ban giám hiệu có tầm nhìn, đưa ra các biện pháp phù hợp, đạt hiệu quả.
- Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, cần cù chịu khó, tích cực trau dồi kiến thức
chun mơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Có sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các ban ngành và các bậc phụ huynh
luôn quan tâm, ủng hộ về tinh thần, về vật chất tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường
hoàn thành tốt nhiệm vụ và đạt kết quả cao trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.

22/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm
non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục,
nhất là đối với chiến lược “ Đởi mới căn bản và tồn diện giáo dục – đào tạo”
như hiện nay, đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, do đó
việc tìm ra những biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo
viên là một việc làm có ý nghĩa cả về lý luận và thực tiễn, là một hướng đi đúng
đắn và đóng vai trị thiết thực của người cán bộ quản lý trong tình hình hiện nay,
nhằm đưa đội ngũ giáo viên phát triển mạnh về số lượng, vững về chất lượng,
đồng bộ về cơ cấu, đó là sứ mệnh, là việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài của
người quản lý trong nhà trường..
2. Khuyến nghị:
* Đối với giáo viên:

kn

sk

Mỗi giáo viên mầm non cần khơng ngừng vươn lên, tích cực tự học, tự bồi
dưỡng nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng
nghiên cứu học hỏi để từng bước đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao
nhất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục mầm
non mới và sự nghiệp “Trồng người” trong giai đoạn hiện nay.

* Đối với nhà trường và Phòng giáo dục:
- Thường xuyên mở các đợt bồi dưỡng một số chuyên đề thiết thực về công tác
đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là hoạt động "Lấy trẻ làm trung tâm"
- Tổ chức bồi dưỡng cơng tác quản lý chỉ đạo các đồn thể trong nhà trường để
từng đồn thể có điều kiện phát huy và thực hiện tốt các chức năng của mình
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi với mong muốn góp phần
nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường
mầm non. Rất mong nhận được sự đóng góp, xây dựng ý kiến của các cấp lãnh
đạo và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện và
hiệu quả hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi tự viết không sao
chép của ai và không sao chép dưới mọi hình thức.
23/22


Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục
"Lấy trẻ làm trung tâm" cho giáo viên trong trường mầm non

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu

Tên tác giả

1

Một số định hướng đổi mới trong Vụ giáo dục mầm non

chương trình giáo dục mầm non
- Nhà xuất bản GD Việt nam

2

Chương trình giáo dục mầm non

BGD&ĐT - 2009

3

Hỏi đáp về một số nội dung đổi mới
căn bản, tồn diện Giáo dục & Đào
tạo
Tình huống & cách ứng xử tình
huống trong quản lý giáo dục đào
tạo

Bộ Giáo dục và Đào tạo - Nhà
xuất bản Giáo dục Việt Nam

4

5

kn

7

sk

6

Phan Thế Sủng, Lưu Xuân
Mới
Nhà xuất bản Quốc gia Hà
Nội - 2002
Phương pháp giáo dục giá trị sống, PGS.TS. Nguyễn Công Khanh
kỹ năng sống.
NXB Đại học sư phạm 2012.
Chiến lược mầm non từ 2001 đến Vụ giáo dục mầm non - Nhà
2020
xuất bản Giáo dục Việt Nam
Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí Bộ Giáo dục và Đào tạo - Nhà
và giáo viên mầm mon
xuất bản Giáo dục Việt Nam

24/22