(Skkn rất hay) một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin để thích ứng với chuyển đổi số trong giáo dục

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Sáng kiến : Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong việc ứng dụng Công nghệ thơng tin để thích ứng với chuyển đổi số trong giáo dục.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ứng dụng phần mềm trong dạy học của đội
ngũ giáo viên trường Tiểu học Hịa Bình
3. Tác giả :
Họ và tên: Đồn Thị Chung
Ngày tháng năm sinh : 10/12/1971
Chức vụ, đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng- Trường Tiểu học Hịa Bình

sk
kn

Điện thoại di động : 0334286064
4. Đồng tác giả
Họ và tên: Phạm Văn Sáng

Ngày tháng năm sinh: 19/03/1976
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng- Trường Tiểu học Hịa Bình.
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Đơn vị :Trường Tiểu Học Hòa Bình- Vĩnh Bảo- Hải Phịng.
Địa chỉ: Thơn Đơng Hàm Dương- xã Hịa Bình- huyện Vĩnh Bảo- Thành
phố Hải Phịng.
Số điện thoại: 0983259688
1


I. Mô tả giải pháp đã biết:
Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ của
công nghệ thông tin (CNTT), thời đại cách mạng 4.0 và chuyển đổi số. CNTT

đã ở một bước phát triển cao đó là số hóa tất cả các dữ liệu thông tin, luân
chuyển mạnh mẽ và kết nối tất cả chúng ta lại với nhau. Mọi loại thông tin, số
liệu âm thanh, hình ảnh có thể được đưa về dạng kỹ thuật số để bất kỳ máy tính
nào cũng có thể lưu trữ, xử lý và chuyển tiếp cho nhiều người. Những công cụ
và sự kết nối của thời đại kỹ thuật số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia
sẻ thông tin và hành động trên cơ sở những thơng tin này theo phương thức hồn
tồn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi về các quan niệm, các tập tục, các thói
quen truyền thống, và thậm chí cả cách nhìn các giá trị trong cuộc sống.

sk

kn

Chúng ta đều thấy rõ và khẳng định công nghệ thông tin đóng vai trị quan
trọng trong việc hỗ trợ cơng tác giảng dạy, quản lý học sinh. Đặc biệt “Chương
trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” được
phê duyệt tại Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2020 của Thủ tướng Chính
phủ xác định như sau: Phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, ứng dụng
triệt để công nghệ số trong công tác quản lý, giảng dạy và học tập; số hóa tài
liệu, giáo trình; xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy và học tập theo
cả hình thức trực tiếp và trực tuyến. Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục,
hướng tới đào tạo cá thể hóa. 100% các cơ sở giáo dục triển khai công tác dạy và
học từ xa, trong đó thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh
viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình. Ứng dụng cơng nghệ
2


số để giao bài tập về nhà và kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh trước khi đến lớp
học. Hiểu một cách đơn giản thì chuyển đổi số trong giáo dục chính là việc ứng
dụng những cơng nghệ tiên tiến giúp nâng cao trải nghiệm của người học; cải

thiện những phương pháp giảng dạy cũng như tạo môi trường để học tập thuận
tiện nhất.
Ứng dụng chuyển đổi số sẽ tạo ra mơ hình giáo dục thơng minh, từ đó giúp
việc học, hấp thụ kiến thức của người học trở nên đơn giản và dễ dàng hơn. Sự
bùng nổ của các nền tảng công nghệ đã tạo điều kiện thuận lợi để truyền đạt
kiến thức và phát triển được khả năng tự học của người học mà không bị giới
hạn về thời gian cũng như không gian. Hiện tại, chuyển đổi số trong giáo dục

kn

sk

được ứng dụng dưới 3 hình thức chính là: ứng dụng cơng nghệ trong phương
pháp giảng dạy: lớp học thơng minh, lập trình… vào việc giảng dạy; ứng dụng
công nghệ trong quản lý: công cụ vận hành, quản lý; ứng dụng công nghệ trong lớp
học: công cụ giảng dạy, cơ sở vật chất.
1. Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên thơng qua các
buổi chuyên đề của cấp trên , thông qua báo chí, truyền hình.
2. Mời giáo viên bồi dưỡng một số phần mềm áp dụng dạy học trực tiếp
cũng như trực tuyến cho cán bộ, giáo viên nhà trường.
3. Tổ chức các chuyên đề từ cấp tổ khối về việc vận dụng một số phần
mềm vào dạy học.

3


4. Thi đua khen thưởng tạo động lực cho giáo viên trong việc áp dụng các
phần mềm vào dạy học.
1. Ưu điểm:
-Ưu điểm nổi bật của việc quản lí và dạy học bằng sử dụng các ứng dụng

phần mềm là: 
-Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh vedeo, camera … với
âm thanh, văn bản, biểu đồ … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch
sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan; 
-Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao có thể mơ phỏng nhiều q trình, hiện tượng
trong tự nhiên, xã hội trong con người mà không thể hoặc không nên để xảy ra

kn

sk

trong điều kiện nhà trường;

- Công nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh của con người, thực hiện
những cơng việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề trên những lĩnh vực
khác nhau; 
-Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và
với người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể được khai
thác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để
học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo,
được thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu.
-Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình,
kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy

4


luận có lý, học sinh có thể có những dự đốn về các tính chất, những quy luật
mới. Đây là một công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền thơng trong
q trình đổi mới phương pháp dạy học. Có thể khẳng định rằng, mơi trường

cơng nghệ thơng tin và truyền thơng chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự
phát triển trí tuệ của học sinh và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập
mới. 
- Nhà trường đã sớm đầu tư trang thiết bị để đưa ứng dụng Công nghệ
thông tin vào đổi mới quản lý và phương pháp dạy và học từ bốn năm nay.
Phong trào ứng dụng Công nghệ thông tin đưa vào quản lý trường học,giảng dạy
và học tập đã thu hút được sự chú ý chủ động tiếp thu kiến thức một cách tích
cực của CB-GV-CNV và học sinh.

kn

sk

2. Về hạn chế :

Qua một số năm đưa việc áp dụng CNTT vào quản lí và giảng dạy bản
thân tơi nhận thấy bước đầu đã đạt được những kết quả khả quan. Tuy nhiên,
những gì đã đạt được vẫn cịn hết sức khiêm tốn. Khó khăn, vướng mắc và
những thách thức vẫn cịn ở phía trước bởi những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn.
Chẳng hạn:
Thứ nhất, quá trình tiếp cận về kiến thức trực tuyến ở vùng nơng thơn gặp
nhiều khó khăn:  hạ tầng mạng và trang thiết bị công nghệ thông tin chưa được
đảm bảo, gây ảnh hưởng lớn đến công tác về quản lý giáo dục trong dạy và học.
Đây chính là vấn đề phải ưu tiên khắc phục giúp triển khai thành công và đặc

5


biệt là nhu cầu dạy và học trực tuyến khi điều kiện học trực tiếp khơng cho
phép.

-Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo
viên vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí
cịn né tránh. Mặt khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mịn khó
thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới.
Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư
duy sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách
chung sống và cách tự khẳng định mình vẫn cịn mới mẻ đối với giáo viên và
đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát
huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của

sk

kn

phương pháp dạy học truyền thống. Điều đó làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đã
được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và
tính hiệu quả của nó. 
-Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa
được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó khơng đúng chỗ, khơng đúng
lúc, nhiều khi lạm dụng nó. 
- Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều
sâu; sử dụng khơng thường xun do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền.
Cơng tác đào tạo, Cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới
dừng lại ở việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời

6


gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu
quả 

- Giáo viên chỉ quen với việc giảng dạy trực tiếp còn việc vận dụng một
số phần mềm vào dạy học trực tuyến vẫn còn là một điều mới mẻ với một số
giáo viên, ngại mất nhiều thời gian và phương tiện kỹ thuật để có một bài giảng
bằng các dẫn chứng sơi động trên màn chiếu (Slide)
- Chưa biết khai thác thông tin từ Internet để tìm kiếm tư liệu,hình ảnh
phục vụ cho cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng và các hoạt động phong trào
của trường.
Thứ hai, chưa có sự kiểm sốt sát sao và tồn diện về học liệu số: để đáp

kn

sk

ứng được nhu cầu học tập và nghiên cứu của người học, cần kho tài liệu số
chuẩn xác. Tuy nhiên, nguồn nhân lực cũng như tài chính nước ta vẫn chưa thể
đáp ứng được cơng việc này. Vì vậy, hiện đang xảy ra rất nhiều tình trạng về học
liệu số tràn lan, thiếu tính xác thực và khơng được kiểm soát chặt chẽ về chất
lượng cũng như nội dung. Từ đó, gây ra tình trạng khơng đồng nhất về kiến thức
và tạo nên nhiều hệ lụy khác như tiêu hao tài chính, tốn thời gian.
Thứ ba, các quy định trong pháp lý chuyên về giáo dục vẫn chưa được
hoàn thiện: đây là vấn đề lớn gây ảnh hưởng tới quyền sở hữu trí tuệ cũng như
an ninh thơng tin… Đồng thời, đây cũng là cơ hội để hoàn thiện những quy định
về thời lượng và cách kiểm tra, công nhận kết quả học trực tuyến. Mặc dù vậy,
những vấn đề này hiện nay vẫn chưa được thực hiện một cách đồng nhất cũng

7


như rõ ràng và chặt chẽ, từ đó gây nên nhiều bất cập trong quá trình chuyển đổi
số.

Xuất phát từ những ưu điểm và hạn chế trên nên tôi đã mạnh dạn nghiên
cứu đề tài : “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong việc
ứng dụng Cơng nghệ thơng tin để thích ứng với chuyển đổi số trong giáo
dục.”
II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
II.1 Nội dung giải pháp:
a, Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên(CB,GV,NV).
- Thực hiện nâng cao nhận thức, phổ cập tư tưởng cho từng giáo viên, cán

sk

kn

bộ quản lý của nhà trường để nắm được tầm quan trọng của chuyển đổi số và
cùng nhau xây dựng văn hóa số trong giáo dục. Bồi dưỡng, nâng cao kỹ năng,
nghiệp vụ trong việc ứng dụng cơng nghệ cho tồn thể giáo viên, cán bộ quản lý
nhà trường để hướng đến mục tiêu thực hiện thành công chuyển đổi số trong
giáo dục. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, nhà giáo kiến thức, kỹ năng
cơng nghệ thơng tin, an tồn thơng tin cần thiết để tác nghiệp trên môi trường
số, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số.  
- Đẩy mạnh tuyên truyền cho CB,GV, NV thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang
tính tất yếu của ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng
dạy đặc biệt là đáp ứng được công cuộc chuyển đổi số trong giáo dục, thông qua
các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề thông qua dự giờ
8


thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin
dạy học trực tuyến do ngành tổ chức.
          - Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về việc ứng

dụng một số phần mềm vào dạy học trực tiếp cũng như trực tuyến một cách cụ
thể như tuổi từ 47 trở nên phải vận dụng được ít nhất 3 phần mềm vào dạy học,
dưới 47 tuổi phải vận dụng linh hoạt và thành thạo được ít nhất 4 phần mềm vào
dạy học để chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả và sự cần thiết của việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, đặc biệt đối với đổi mới phương
pháp dạy học và đáp ứng được việc khai thác dữ liệu dạy học số.
          b, Nâng cấp trình độ sử dụng các phần mềm dạy học cho đội ngũ:

kn

sk

         - Ngay từ những ngày đầu tháng 6/2021 cả huyện Vĩnh Bảo đang thực hiện
giãn cách xã hội theo Chỉ thị 16/2020 của Chính Phủ trong cơng tác phòng
chống dịch bệnh Covid-19, Ban giám hiệu nhà trường xác định chuẩn bị đón
một năm học mới với nhiều diễn biến phức tạp của dịch bệnh và phải có những
giải pháp trong cơng tác dạy học đáp ứng với tình hình đó. Do vậy việc bồi
dưỡng cho cán bộ, giáo viên việc sử dụng các phần mềm trong quản lý và dạy
học là điều được quan tâm số 1. Ban giám hiệu nhà trường đã liên hệ với cô giáo
Đỗ Thị Hường- Giáo viên tin học tỉnh Bình Dương bồi dưỡng được 5 phần mềm
cho tất cả đội ngũ của trường thơng qua hình thức trực tuyến với phương châm
học đến đâu làm được đến đó. Hiệu trưởng tự bỏ tiền của bản thân đống tiền cho
GV cốt cán tham gia khóa học sử dụng một số phần mềm nâng cao, từ đó những
người biết làm dạy cho người chưa biết làm.

9


- Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên học tập qua các
Module TH 21 : Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint trong

dạy học ; Module TH23 : Mạng Internet- Tìm kiếm và khai thác thông tin
          - Đầu tư đầy đủ các ti vi màn hình lớn cho các lớp học, một phịng họp
trực tuyến với đầy đủ đường truyền tốc độ cao đáp ứng cho việc dạy học trực
tiếp cũng như trực tuyến.
c, Bồi dưỡng  kỹ năng ứng dụng một số phần mềm vào dạy học:
          - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, trao đổi về kinh nghiệm ứng dụng một
số phần mềm vào dạy học. Trường tôi đã và đang sử dụng một số phần mềm
sau:

kn

sk

1. Tạo trò chơi, bài kiểm tra

- Có thể tạo trị chơi và bài kiểm tra trực tuyến trên 2 trang: Trang onlinestopwatch.com và Trang Quizizz.com
Các phần mềm này được sử dụng vào hoạt động khởi động hoặc hoạt
động củng cố của tiết học. Nó tạo được hứng khởi cho HS khi tham gia học tập
và kiểm tra lại kiến thức của học sinh sau tiết học.
* Trang thứ nhất: Trang online-stopwatch.com
Vào trang này có thể tạo ra được rất nhiều trò chơi: VD- trò chơi về hẹn
giờ: Đồng hồ cát, nến hẹn giờ,…. Hoặc bộ trò chơi chọn tên ngẫu nhiên: Chiếc
hộp ma thuật, mũ ảo thuật, ….., chiếc nón kì diệu.

10


Các trị chơi này có thể dùng để gọi tên ngẫu nhiên hoặc sử dụng trong dạy học
toán, tiếng Việt, tiếng Anh, …
Trang thứ 2: Trang Quizizz.com

Vào trang này có thể tạo được cả bài kiểm tra dưới hình thức trò chơi lý thú và
hiệu quả. Để thấy được điều này, xin mời các thầy cơ cùng tham gia trị chơi : Cuộc
đua kì thú.
Qua tham gia trị chơi này HS vừa hứng thú, rèn được tư duy sáng
tạo của Hs đồng thời còn kiểm tra được kiến thức của HS và có thể gửi
ngay kết quả cho phụ huynh qua gmail.
2.Phần mềm Padlet.com ( Đường link: />
kn

sk

-Đó được coi là ngơi nhà riêng của mình mà ở trong đó, GV có thể giao
nhiệm vụ và giao bài tập cho HS, kết nối được GV-PH-HS gắn kết, chia sẻ và
thấu hiểu nhau hơn. Vì thế khi vào trang ta thấy ngay thơng điệp: Hãy làm một
cái gì đẹp vào một ngày đẹp trời.
- Trên Padlet này tôi đã lưu giữ những dấu ấn khó qn của lớp, đăng
thơng báo về hoạt động của lớp. GV gửi bài tập, giao bài tập, HS có thể nộp bài
bằng ảnh chụp hay video. Phụ huynh có thể nêu ý kiến
Thực tế khi sử dụng Padlet sự tương tác phản hồi của HS rất nhanh giúp
cho mọi hoạt động của lớp nhịp nhàng thông suốt.
Ghim padlet trên đầu nhóm Zalo giúp bài khơng bị trơi và cần là có thể
lấy ngay được thơng tin.

11


3.Phần mềm canva
Đây là một trang dùng để thiết kế được nhiều lĩnh vực trong đó có giáo
dục của chúng ta. Trường tôi đã dùng phần mềm này thiết kế thư khen cho HS,
TKB, nhắc việc cuối tuần và đã thí điểm tạo Clip trên canva phục vụ cho việc

dạy trực tuyến mơn GDTC và có sản phẩm gửi về Bộ Giáo dục dự thi thiết kế bài dạy
trực tuyến.
4.Phần mềm giao nhận bài tập: Azota.vn
-Cách thực hiện như sau:
+Vào trang Azota dùng số điện thoại vào gmail để đăng kí tài khoản tạo
lớp học, tạo bài tập hay đề kiểm tra. Copy đường link gửi vào Zalo nhóm lớp.

kn

sk

-Azota khơng chỉ sử dụng dạy trực tuyến mà cịn sử dụng dạy trực tiếp
hàng ngày về việc tương tác với phụ huynh. Cũng có thể gửi bằng bản Word,
power point hoặc một đề kiểm tra tự luận, trắc nghiệm đều có thể gửi được, GV
mặc định đáp án là phần mềm có thể tự chấm điểm bài thi trực tuyến- GV chỉ
việc nhận kết quả bài thi của HS.
Có thể liên kết giữa trình chiếu power point và azota để HS có thể làm bài
trực tiếp khi học trực tuyến giống như Elearning.
5.Phần mềm Classdojo.com
Để tạo lớp học Classdojo vào trang Classdojo.com đăng kí bằng tài khoản
gmail

12


Tác dụng: Dùng để quản lý lớp học, đánh giá HS hằng ngày sau mỗi buổi
học. Phần mềm này tạo hứng khởi cho HS và PH. Từ đó, thúc đẩy phong trào thi
đua giữa các HS trong lớp.
Để đánh giá Hs 1 cách toàn diện, Gv thiết lập các tiêu chí đánh giá: Các
tiêu chí tích cực thì cộng điểm, các tiêu chí vi phạm thì trừ điểm

Ví dụ:
Chăm chỉ học bài, giúp bạn, hăng hái xây dựng bài, hợp tác nhóm, ….
Mỗi tiêu chí cộng 1 đến 2 điểm
Các tiêu chí như: nói chuyện riêng, thiếu đồ dùng học tập, đi học muộn,
mỗi tiêu chí trừ 1 điểm.

kn

sk

Đây là kết quả mà phụ huynh nhận được hàng ngày và ý kiến phản hồi
của phụ huynh khi sử dụng phần mềm này.
6. Tạo form trong dạy học trực tuyến:
Ngoài 5 phần mềm trên, hiện tại trường tôi đang sử dụng hiệu quả
phần mềm Microsoft forrm.
a. Tạo form trên Phần mềm Microsoft form
*Tác dụng:
-Sử dụng Microsoft form vào mục đích tạo biểu mẫu để lấy ý kiến, thông
tin của HS khi GVCN nhận lớp trong thời gian nghỉ dịch
-Giao bài tập và nhận bài tập của HS

13


*Cách sử dụng: vào trang: https:// Microsoft.com
Bước 1 : Đăng nhập vào Microsoft form bằng TK gmail
Bước 2: +Chọn “mẫu mới” nếu lấy ý kiến
+Chọn bài kiểm tra nếu giao bài tập
Bước 3: Thiết kế phiếu hoặc bài tập . copy đường link gửi cho nhóm
Hầu hết BGH, Gv trong trường đã sử dụng form từ đầu năm học để lấy

thông tin học sinh, tìm hiểu về phịng chống dịch Covid-19; đăng ký đồng phục,
bảo hiểm, …
Đây là các phản hồi rất tích cực từ học sinh và phụ huynh ( chỉ 11 phút
57 giây nhận được 149 hs tương tác, phản hồi. Có thể xuất phản hồi trên trang

sk

kn

Excel, biết được kết quả của từng học sinh và tỷ lệ HS làm đúng của từng bài.
b. Tạo fomr trên Phần mềm fomr Drive
Cách sử dụng :
Bước 1 : vào trang: Chọn drive
Bước 2: Chọn mới
Bước 3 : chọn google biểu mẫu.
*Tác dụng:
Phần mềm fomr Drive có tác dụng giống như phần mềm Microsoft form.
Ngồi ra cịn có tác dụng tạo đề thi online.
d. Tạo động lực cho CB,GV khi bồi dưỡng các phần mềm.
14


          - Động viên CB, GV,NV  tích cực học tập, khiêm tốn học hỏi luôn cầu
tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp lãnh đạo nhà trường phải là bộ
phận kết nối, tạo ra môi trường học hỏi chuyên mơn tích cực.
          - Để đạt được hiệu quả thì trước tiên BGH và tổ trưởng chuyên môn luôn
đi sâu đi sát đi đầu gương mẫu càng học hỏi cùng làm với giáo viên thì mới hiểu
được họ yếu ở điểm nào, gặp khó khăn ở khâu nào? cần giúp đỡ gì? Nói đi đơi
với  làm ln được coi là biện pháp hữu hiệu nhất để thúc đẩy phong trảo công
nghệ thông tin phát triển.

          - Yêu cầu mỗi giáo viên phải lập 1 địa chỉ Email cố định với nhà trường.
Để tham gia có chất lượng nhà trường cần lên kế hoạch cụ thể từ khâu chọn cử
giáo viên, tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, động viên tạo điều kiện về cơ

sk

kn

sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên.

Sau mỗi buổi tập huấn BGH cùng với giáo viên làm một bài thực hành
gửi vào nhóm Zalo trường, đặc biệt là các bài tập thực hành về tạo trị chơi học
tập.
Tổ chức sinh hoạt chun mơn, chun đề để trao đổi về kinh nghiệm sử
dụng một số phần mềm tạo hứng thú cho học sinh trong việc dạy học trực tiếp
cunhgx như trực tuyến.
Đưa vào thang thước thi đua của năm học 2022-2023 về việc sử dụng các
phần mềm trong dạy học, mỗi phần mềm sử dụng hiệu quả được 0,5 điểm và được thưởng
50.000 đ.

15


Đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT
vào từng mơn học
Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng
trong một mức độ nào đó, thì cơng cụ hiện đại này cũng khơng thể hỗ trợ giáo
viên hồn tồn trong các bài giảng của họ.
Ngồi việc có kỹ năng sử dụng phần mềm thành thạo thì một phần vô cùng
quan trọng và không thể thiếu trong mỗi giáo viên khi sử dụng và ứng dụng

CNTT vào môn học do mình phụ trách để đảm bảo khoa học và đạt hiệu quả cao
thì cần phải nắm một số vấn đề sau:
*Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa

lúc, nhiều khi lạm dụng nó.

kn

sk

được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó khơng đúng chỗ, không đúng

*Khi thiết kế bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư  liệu (video,
hình ảnh, ...), chọn giải pháp cho sử dụng cơng nghệ sau đó mới bắt tay vào soạn
giảng
* Bố cục hợp lý trong bài giảng, phối hợp các tông mầu sao cho phù hợp để
học sinh dễ quan sát không lạm dụng hiệu ứng gây  mất tập trung vào bài giảng.
 * Nội dung bài giảng điện tử cần được soạn kỹ, sao cho nội dung cơ đọng
xúc tích,cụ thể hình ảnh mơ phỏng cần sát chủ đề.
đ, Vận dụng công nghệ thông tin và quá trình chỉ đạo:

16


          - Ngay từ đầu năm học, BGH nhà trường đã quán triệt với đội ngũ tinh
thần làm việc. Mọi bộ phận cần ứng dụng kỹ năng đã được tập huấn về Công
nghệ thông tin để thực hiện hiệu quả cơng tác của mình.
          - BGH cơng khai địa chỉ Email để khi cần GV có thể chủ động liên hệ,
trao đổi công việc, qua việc thực hiện trao đổi thông tin, BGH đã nắm bắt được
tâm tư nguyện vọng của một số GV, nhiệm vụ, qua đó đã động viên chia sẻ

những khó khăn vướng mắc của giáo viên trong q trình giảng dạy cơng tác.
          Trong năm học 2022 - 2023 việc tổ chức triển khai, báo cáo các hoạt động
của nhà trường cho đội ngũ đều có ứng dụng của các phần mềm, đặc biệt là phần
mềm CSDL ngành, phần mềm PCGD, phần mềm họp trực tuyến, phần mềm
form để lấy các thông tin, dữ liệu từ giáo viên, phụ huynh học sinh, phần mềm

sk

kn

Padlet, thực hiện lồng ghép những hình ảnh, tư liệu, đoạn phim với nội dung
báo cáo để  tránh mất thời gian mà hiệu quả lại thuyết phục Năm học 2022-2023
đội ngũ CB,GV đã thể hiện tốt việc ứng dụng một số phần mềm vào quản lý cũng như dạy
học dạy học dần hòa nhập với công cuộc chuyển đổi và màng lại hiệu quả tốt.
e, Công tác chỉ đạo và quản lý việc ứng dụng một số phần mềm vào giảng
dạy:
   Ngay từ đầu tháng 8/2022, nhà trường đã tổ chức chuyên đề: nâng cao
hiệu quả trong việc ứng dụng một số phần mềm vào dạy học cho toàn thể CB,
GV, NV trong trường. Qua chuyên đề, GV nòng cốt cùng BGH nhà trường đã
hướng dẫn GV thực hành một số kỹ năng ứng dụng một số phần mềm đơn giản,
dễ làm như tạo trò chơi học tập trên trang Trang online-stopwatch.com và trang
17


Quizizz.com, thiết kế bài tập trên phần mềm Microsoft form để giáo viên toàn
trường cùng tham khảo  và học tập.
Thực hành xây dựng một số bài giảng trực tuyến như Giáo dục thể chất
lớp 1; Luyện từ và câu lớp 3.
          - Hiệu trưởng luôn đầu tư tu sửa trang thiết bị kỹ thuật cao để giáo viên có
điều kiện thuận lợi khi khai thác các phần mềm từ mạng Internet.

          - Đến nay trường có 18/21 CB,GV thực hiện được từ 2 phần mềm trở lên
vào công tác quản lý và giảng dạy.
          Kết quả thực hiện vận dụng một số phần mềm vào dạy học đặc biệt là dạy
học trực tuyến:

kn

sk

-Có 2 bài giảng trực tuyến tham gia cấp huyện. Có 1 sản phẩm tham dự
cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử năm 2021 do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát
động.
          - Từ đầu năm học  2021 – 2022 đến nay do ảnh hưởng dịch bệnh Covid19, toàn trường đã thực hiện 20/20 lớp dạy học trực tuyến thời gian từ
12/11/2021-19/11/2021 và một số lớp học trực tuyến tháng 12/2021 và tháng
1/2022, Hầu hết các lớp GV đều vận dụng một số phần mềm trong việc giao bài
cho học sinh, thu bài, chấm và trả kết quả bài cho HS thông qua các phân mềm,
học sinh hứng thú khi nhận được kết quả và được tham gia các trò chơi học tập
sau mỗi tiết học, tiết học khơng bị nhàm chán. Có 15/21 đồng chí đã sử dụng
công nghệ thông tin một cách nhuần nhuyễn, các giáo án điện tử có chất lượng

18


cao, góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh làm tăng hiệu quả trong hoạt
động dạy học.
Học kì I tồn trường đã có 90 tiết dạy có ứng dụng các phần mềm dạy học
vào dạy học trực tiếp và trực tuyến ởtất cả các môn, các lớp và 100 % giáo viên
tham gia dạy bài giảng điện tử. Có 10 lớp đã vận dụng được phần mềm Padlet
vào quản lý lớp học, tạo các thư khen cho HS trong các đợt thi đua cuối tháng.
          - Giáo viên đã có sự chọn lựa các bài dạy với những nội dung phù hợp để

đầu tư giảng dạy GAĐT. Qua tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin đã tạo cho
lớp học thật sinh động với những hiệu quả về âm thanh hình ảnh mà giảng dạy
bằng GAĐT mới tạo được những hiệu quả tích cực này.

trường:

kn

sk

g, Vận dụng Cơng nghệ thông tin vào các hoạt động phong trào tại

BGH, cơng đồn, chi đồn, đội TNTP và các bộ phận thường xuyên truy
cập trên mạng để lấy thông tin, tư liệu phục vụ cho cơng tác GD chính trị tư
tưởng để giáo viên và học sinh hiểu rõ ý nghĩa các ngày kỷ niệm trong năm như:
20/11; 22/12; 3/2; 26/3, 30/4;1/5.. .Đây chính là nguồn thơng tin khổng lồ bổ
ích.
* Kết quả đạt được từ giải pháp trên:
          Những giải pháp cơ bản trên đây đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
rộng rãi trong nhà trường đáp ứng công tác dạy học trong tình hình dịch Covid19 hiện nay đó là:

19


          - Nâng cao nhận thức về tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trong
nhà trường nhằm giúp các cấp lãnh đạo nhận thức một cách đầy đủ ý nghĩa và
tầm quan trọng của việc ứng dụng phần mềm vào công tác quản lý và giảng dạy:
          - Đánh giá xây dựng và nhân rộng các mơ hình tốt, tổ chức các diễn đàn
hội thảo để chia sẻ và phổ biến kinh nghiệm ứng dụngphần mềm trong việc quản
lý, hỗ trợ dạy và học.

          - Khuyến khích sử dụng các phần mềm dạy học trong các nhà trường, sử
dụng tin học là cơng cụ tích cực đổi mới phương pháp dạy học ở các cấp học trong giai
đoạn mới đặc biệt là trong gia đoạn chuyển đổi số.
          - Từ chỗ giáo viên còn e ngại trong việc sử dụng CNTT, ứng dụng phần

kn

sk

mềm vào dạy học thì giáo viên đã tích cực trong việc khai thác qua Internet lấy
tư liệu dạy học, Các bài giảng đã có chiều sâu tập trung vào các kênh hình, âm
thanh mang lại hiệu quả tốt cho giờ dạy, tạo hứng thú học tập cho HS. Có 03
đồng chí đã tham gia cuộc thi thiết kế dữ liệu dạy học số năm học 2022-2023 do
Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động. Đây là một nỗ lực đáng khích lệ của tồn đội
ngũ.
          - Hoạt động giảng dạy của nhà trường đều có đổi mới tích cực về phương
pháp giáo viên đã chủ động đầu tư soạn giảng GAĐT với những tiết học thật sự
lơi cuốn học sinh trong q trình dạy học trực tiếp cũng như trực tuyến.
          - Hoạt động ngoài giờ lên lớp tổ chức chuyên đề " Học tập và làm theo
tấm gương, đạo đức HCM "nhà trường đã thường xuyên truy cập để cung cấp

20


cho GV,  HS những bài viết hay về Bác trên bản tin hay mẩu chuyện nhỏ về tấm
gương đạo đức sáng ngời của Bác.
          Với những kết quả đạt được khi vận dụng công nghệ thông tin trong thực
tiễn đã chứng minh xu thế hội nhập của nhà trường nhằm thực hiện tốt mục tiêu,
nhiệm vụ trong năm học. Với những nền tảng này, nhà trường sẽ nỗ lực không
ngừng để phát huy hơn nữa vai trị của cơng nghệ thông tin trong công tác quản

lý và thực hiện nhiệm vụ chun mơn. Bên cạnh đó sẽ tiếp tục bồi dưỡng về
nhận thức tư tưởng, kiến thức và kỹ năng cơ bản về Công nghệ thông tin cho đội
ngũ để các bộ phận và các cá nhân có thể ứng dụng vào cơng việc của mình sao cho
hiệu quả nhất.
II.2 .Tính mới, tính sáng tạo :

kn

sk

a. Tính mới:

- Bồi dưỡng kịp thời cho đội ngũ giáo viên về vận dụng các phần mềm
vào dạy học trực tuyến, tạo hứng thú cho học sinh trong việc tiếp thu bài khi
không được học trực tiếp tại trường.
- Thông qua các phần mềm dạy học giáo viên vẫn kết nối được với học
sinh và đánh giá được học sinh thường xuyên.
- Tạo động lực làm việc cho cả giáo viên và học sinh.
- Cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn về CNTT. Phát huy
nguồn nhân lực tại chỗ của đội ngũ giáo viên.
b. Tính sáng tạo

21


- Chủ động xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng tình hình
dịch Covid-19 đang diễn biến phức tạp. Chủ động liên hệ với giáo viên bồi
dưỡng CNTT cho đội ngũ qua hình thức trực tuyến.
- Tận dụng thời gian giãn cách xã hội phòng dịch để bồi dưỡng cho giáo
viên vừa đỡ lãng phí thời gian lại được gặp gỡ giao lưu với đồng nghiệp qua hệ

thống bồi dưỡng trực tuyến.
- Tuyên truyền sâu rộng tới tồn thể CB,GVNV và nhân dân về lợi ích của
CNTT trong quá trình dạy học, tạo sự đồng thuận giữa các cấp lãnh đạo và tranh
thủ sự ủng hộ của nhân dân tạo cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy tin học trong nhà
trường.

kn

sk

- Tiết kiệm chi tiêu trong nhà trường để mua sắm các trang thiết bị hiện
đại phục vụ cho việc dạy bằng các phần mềm, khai thác mạng Internet.
- Tổ chức bồi dưỡng tin học cho giáo viên một cách thường xuyên
- Ban giám hiệu cần nắm bắt được tình hình đội ngũ giáo viên, vào cuộc
một cách quyết liệt truyền lửa đam mê cho GV trong việc ứng dụng CNTT và có
kế hoạch bồi dưỡng lâu dài , cụ thể.
II.3. Khả năng áp dụng , nhân rộng :
- Có thể vận dụng vào nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong việc dạy học
trực tuyến đáp ứng tình hình dịch bệnh covid-19 trong trường học hiện nay.
II.4. Hiệu quả lợi ích thu được do áp dụng giải pháp

22


a. Hiệu quả kinh tế : Phát huy được nguồn nhân lực tự bồi dưỡng trong
nhà trường,giáo viên cịn có thể tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn qua bạn bè,
qua mạng Internet… nên không tốn kém về mặt thời gian, kinh phí. Việc đổi
mới PPDH trong đội ngũ thể hiện một cách rõ nét.
b. Hiệu quả về mặt xã hội : Được phụ huynh tin tưởng về việc con em
được học trực tuyến nhưng vẫn hào hứng và phụ huynh kiểm chứng ngay được

kết quả học tập của con sau tiết học. Từ đó phụ huynh tạo điều kiện về thiết bị
học tập và đường truyền phục vụ cho con em mình học trực tuyến. Trình độ
nhận thức của giáo viên ngày một nâng cao hơn.
c. Giá trị làm lợi khác :

việc được giao.

kn

sk

- Giáo viên tự tin hơn khi giảng dạy, yêu nghề và có trách nhiệm với cơng

CƠ QUAN ĐƠN VỊ

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Đồn Thị Chung

Phạm Văn Sáng

23


kn
sk

24