Bài thu hoạch modul 7 cbql

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018
CHO GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH CAO BẰNG NĂM
MÔ ĐUN: 7 – THỰC HIỆN VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN
TỒN, PHỊNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG NHÀ
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Họ và tên học viên: ...
Ngày, tháng, năm sinh: 13/09/1981
Đơn vị công tác: Trường THCS ..., ...
Lớp: 98

NĂM 2023


2
PHẦN BÀI LÀM CỦA HỌC VIÊN
CHỦ ĐỀ THU HOẠCH
ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG
HỌC CƠ SỞ NƠI THẦY/CÔ CÔNG TÁC

BÀI LÀM
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG
BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ...,
HUYỆN ..., TỈNH CAO BẰNG
1. Khái quát về Trường THCS ...:

1.1. Khái quát lịch sử hình thành nhà trường:
Trường THCS ... được thành lập từ năm 1964. Trường nằm trên địa
bàn xã ..., huyện ..., tỉnh Cao Bằng, cách trung tâm huyện 23km. Xã ... là
một xã vùng biên giới có Thác Bản Giốc và Động Ngườm Ngao là 2 danh
thắng nổi tiếng, điều kiện kính tế cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp
và khơng đồng đều, Người dân chủ yếu sống bằng nghề nơng, có thu nhập
khơng ổn định.
Năm học 2023-2024 trường THCS ... có quy mô trường lớp, giáo
viên, học sinh như sau:
* Học sinh: Tổng số học sinh (HS) toàn trường: 277 em; Khối 6: 63;
khối 7: 82; khối 8: 70; khối 9: 62;
Số học sinh thuộc diện hộ nghèo: 26; hộ cận nghèo: 7
Số học sinh khuyết tật: 19 (Khối 6: 07; Khối 7: 04; Khối 8: 03, Khối
9: 05).
Tỷ lệ trung bình học sinh/lớp: 34,6
* Đội ngũ Cán bộ quản lý- Giáo viên:
+ Cán bộ quản lý (CBQL): 02; trong đó trình độ đại học: 02; Trình
độ lý luận trung cấp chính trị: 02
+ Giáo viên (GV): 13, trong đó trình độ đại học: 12; cao đẳng: 01
+ Tổng số đảng viên: 10/15 tỷ lệ 66,7%
* Cơ sở vật chất
Tổng diện tích tồn trường: 6.027,1 m2
- Số phịng học: 08


3
- Số phịng chức năng: Phịng Lí : 01; Phịng Tiếng Anh: 01, Phịng
Tin: 01; Phịng Hóa: 01; Phịng thiết bị: 01; Phòng thư viện: 01, 01 nhà đa
năng.
- Nhà trường có đủ các trang thiết bị dạy học tối thiểu cho hoạt động

dạy và học.
1.2. Tình hình bạo lực học đường tại trường THCS ...:
Trường THCS ... là trường lớn với số lượng học sinh năm học 2023
– 2024 là 277 em. Địa bàn tuyển sinh rộng, bao gồm học sinh khu vực ... và
xã Minh Long, huyện Hạ Lang. Trình độ, khả năng tiếp cận văn hố của
học sinh chưa đồng đều. Các em có tâm lý e ngại, tự ti chưa mạnh dạn
trong giao tiếp. Đồng thời, do ảnh hưởng của mạng xã hội (facebook), các
em chưa biết chắt lọc, học tập những điều hay mà bị tác động ngược từ
những vụ bạo lực học đường lan truyền trên mạng xã hội. Từ những
nguyên nhân đó, các em hay hẹn nhau đi giải quyết mâu thuẫn cá nhân theo
hướng bạo lực.
Trong những năm học qua, cùng với sự cố gắng, nỗ lực của Ban
giám hiệu, hội đồng nhà trường, sự phối hợp của gia đình học sinh và chính
quyền địa phương, số vụ bạo lực học đã giảm. Tuy nhiên, vẫn tồn tại tình
trạng có những vụ bạo lực học đường nhỏ, va chạm nhỏ giữa các em học
sinh. Nguy hiểm hơn, các em không xử lý mẫu thuẫn ở trường thông qua
thầy cô, mà hẹn nhau trên mạng xã hội (qua ứng dụng Messenger) để thống
nhất một địa điểm vắng vẻ, ít người qua lại để giải quyết mâu thuẫn bằng
bạo lực. Vì vậy, việc tìm ra các biện pháp để giảm thiếu số vụ bạo lực học
đường cả ở trong và ngồi khn viên nhà trường là nhiệm vụ cấp bách,
cần thiết để xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, góp phần giáo dục
hồn thiện nhân cách đạo đức học sinh.
2. Biện pháp phòng chống bạo lực học đường ở trường Trung
học cơ sở ..., huyện ..., tỉnh Cao Bằng


4
2.1. Tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức của người học, cán
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong cơ sở giáo dục, gia đình người học
và cộng đồng về mối nguy hiểm và hậu quả của bạo lực học đường; về

trách nhiệm phát hiện, thông báo, tố giác hành vi bạo lực học đường; ngăn
ngừa và can thiệp kịp thời đối với các hành vi bạo lực học đường phù hợp
với khả năng của bản thân.
Trong từng năm học, trường Trung học cơ sở ... đã xây dựng kế
hoạch phối hợp với các lực lượng tổ chức các hoạt động tuyên truyền. Phối
hợp với Công an huyện (qua đội Cảnh sát Giao thông, Đội QLHC về
TTXH, Đội Điều tra Tổng hợp,…) triển khai các nội dung về phòng chống
bạo lực học đường, chấp hành luật lệ an toàn giao thơng, phịng chống đuối
nước,, tai nạn thương tích; xây dựng kế hoạch phối hợp với Công an ... về
việc đảm bảo an ninh trật tự trong từng năm học.
2.2. Giáo dục, trang bị kiến thức, kỹ năng về phòng, chống xâm hại
người học; phòng, chống bạo lực học đường; bạo lực trẻ em trên môi
trường mạng cho người học, cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên của cơ sở
giáo dục và gia đình người học; giáo dục, tư vấn kiến thức, kỹ năng tự bảo
vệ cho người học.
Các kiến thức được lồng ghép với các tiết học chính khoá, hoạt động
trải nghiệm hướng nghiệp, hoạt động sinh hoạt dưới cờ, tiết sinh hoạt lớp.
Đồng thời, gắn trách nhiệm với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ
trách. Việc xảy ra ở lớp nào cấp đó đề xuất hướng xử lý; tất cả mọi thành
viên trong nhà trường đều có trách nhiệm xử lý chung.
Tuyên truyền, triển khai cụ thể nhiệm vụ đến từng nhóm đối tượng:
* Đối với học sinh:
– Tích cực rèn luyện kĩ năng sống, ngoan ngỗn lễ phép với ơng bà,
bố mẹ, với thầy cơ giáo.
– Chấp hành tốt nội quy trường lớp.


5
– Tránh xa bạo lực. nói khơng với bạo lực.
– Nếu thấy hiện tượng bạo lực phải kịp thời báo ngay cho nhà

trường, thầy cơ giáo hoặc cơ quan có thẩm quyền để kịp thời can thiệp và
xử lí.
– Học cách kiềm chế cảm súc.
– Tích cự tham gia vào các hoạt động tình nguyện mà nhà trường tổ
chức nhằn tăng tính thiện và tính hướng thiện trong con người các em.
* Đối với giáo viên:
– Thường xuyên quan tâm, theo dõi và nắm bắt tình hình của các em
học sinh trong lớp mình chủ nhiệm hoặc tham gia giảng dạy đặc biệt là
giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tham gia dạy kỹ năng sống.
– Có biện pháp can ngăn giáo dục kịp thời đối với hiện tượng có
nguy cơ dân đến bạo lực đối với học sinh trong lớp chủ nhiệm hhoặc tham
gia giảng dạy.
– Tích cực tổ chức các hoạt động sân trường, hoạt động tập thể trong
giờ hoạt động sân trường hoặc trong tiết sinh hoạt, nhăm tăng tình cảm của
các em học sinh trong cùng lớp, cùng trường.
– Tạo môi trường học tập và giảng dạy trong sáng lành mạnh.
– Phối hợp với gia đình và nhà trường để quan tâm và hỗ trợ kịp thời
những khó khăn vướng mắc của học sinh.
* Đối với nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục:
– Tích cực hồn thiện bộ rèn luyện kỹ năng sống và đưa bộ môn dạy
kỹ năng sống vào trong nhà trường.
– Tổ chức các hoạt động sân trường, hoàn động tình nguyeenjj mang
tính hướng thiện và định hướng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh phát
huy những đức tính tốt đẹp trong bản thân.


6
– Có hình phạt và cách giáo dục nghiêm khắc, phù hợp đối với
những học sinh gây ra bạo lực, và có hình thức hỗ trợ kịp thời đối với nạn
nhân của các vụ bạo lực.

– Tổ chức tuyên truyền tác hại và cách phịng tránh bạo lực học
đường đói với giáo viên và học sinh.
– Phối hợp với gia đình và cơ quan đồn thể đóng trên địa bàn xã
trong cơng cuộc phịng tránh bạo lực học đường.
* Đối với gia đình:
– Bố mẹ cần tạo ra một mơi trường sống lành mạnh, yêu thương cho
con cái
– Đồng thời phối hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên chủ
nhiệm để kịp thời nắm bắt tình hình học tập của con em mình tại trường
học.
2.3. Cơng khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường và các
kênh tiếp nhận thông tin, tố giác về bạo lực học đường:
Hàng năm vào đầu năm học, nhà trường đều xây dựng kế hoạch
phòng chống báo lực học đường. Đăng tải trên các phương tiện thông tin
đại chúng, các trang mạng, fan page của nhà trường để giáo viên, nhân
viên, học sinh, phụ huynh học sinh tiện theo dõi và phối hợp.
2.4. Tổ chức kiểm tra, giám sát, thu thập và xử lý thông tin liên quan
đến bạo lực học đường:
Nhà trường tiến hành bổ sung, kiện toàn hội đồng thi đua khen
thưởng đầu năm học. Hội đồng có trách nhiệm kiểm tra, giám sát xử lý kịp
thời các vụ việc xảy ra. Đồng thời, đại diện cho nhà trường trong việc phối
hợp xử lý với các lực lượng khác như công an, chính quyền địa phương,
phụ huynh học sinh.


7
2.5. Thực hiện các phương pháp giáo dục tích cực, không bạo lực đối
với người học.
Thực hiện đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp giảng dạy, nhà
trường đã triển khai thường xuyên, liên tục trong toàn thể giáo viên, nhân

viên về việc áp dụng các biện pháp kỷ luật tích cực, giáo dục tích cực. Lấy
người học làm trung tâm. Đối xử công bằng, khách quan với tất cả học sinh
vi phạm. Sử dụng các biện tích cực, mang tính chất động viên, khuyến
khích. Hạn chế tối đa việc dùng các biện pháp kỷ luật làm ảnh hưởng đến
tâm lý học sinh. Phối hợp thường xuyên với gia đình học sinh qua tin nhắn,
qua giấy thơng báo về tình hình học sinh. Qua đó, học sinh hiểu và cảm
nhận được những tín hiệu tích cực, tự mình chuyển hố, tự mình thay đổi
để rèn luyện đạo đức, nhân cách.
2.6. Phối hợp chặt ché giữa ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia
đình, xã hội.
Qua những biện pháp nêu trên, trong những năm học vừa qua, tỷ lệ
học sinh vi phạm nội quy trường, lớp, vi phạm bạo lực học đường đã giảm
thiểu rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Trên đây là bài thu hoạch của cá nhân tôi sau hai ngày tập huấn
Modul 7 dành cho cán bộ quản lý./.
..., ngày 24 tháng 10 năm 2023
NGƯỜI VIẾT BÀI THU HOẠCH

...