Tiết 37: SO SÁNH HAI SỐ THẬP PHÂN pdf

Tiết 37: SO SÁNH HAI SỐ THẬP PHÂN
I. MỤC TIÊU:
Giúp HS:
- Biết so sánh hai số thập phân với nhau.
- Áp dụng so sánh 2 số thập phân để sắp xếp các số thập phân theo thứ tự
từ bé đến lớn hoặc từ lớn đến bé.
II. Đồ DÙNG DạY HọC:
Bảng phụ viết sẵn nội dung cách so sánh hai số thập phân như trong
SGK.
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1. KIỂM TRA BÀI CŨ
- GV gọi 2 HS lên bảng làm các bài
tập.

- 2 HS lên bảng làm bài.
2. DẠY - HỌC BÀI MỚI
2.1. Giới thiệu bài:
- GV giới thiệu bài.


- HS lắng nghe.
2.2. Hướng dẫn tìm cách so sánh
hai số thập phân có phần nguyên

khác nhau
- GV nêu bài toán: Sợi dây thứ nhất
dài 8,1m sợi dây thứ hai dài 7,9m.
Em hãy so sánh chiều dài của hai sợi
dây.
- HS trao đổi để tìm cách so sánh

8,1m và 7,9m.
- GV gọi HS trình bày cách so sánh
của mình trước lớp.
- Một số HS trình bày trước lớp, HS
cả lớp theo dõi và nêu ý kiến nhận
xét, bổ sung. HS có thể có cách:
* So sánh luôn 8,1m > 7,9m
* Đổi ra đề-xi-mét rồi so sánh:
8,1m = 81dm
7,9m = 79dm
Vì 81dm > 79dm
Nên 8,1m > 7,9m
- GV nhận xét các cách so sánh mà
HS đưa ra, sau đó hướng dẫn HS làm
lại theo cách của SGK.
* So sánh 8,1m và 7,9m
Ta có thể viết: 8,1m = 81dm
7,9m = 79dm
- HS nghe GV giảng bài.
Ta có 81dm > 79dm
Tức là 8,1m > 7,9m
- GV hỏi: Biết 8,1m > 7,9m, em hãy
so sánh 8,1 và 7,9.
- HS nêu: 8,1 > 7,9
- Hãy so sánh phần nguyên của 8,1
và 7,9.
HS: Phần nguyên 8 > 7
- Dựa vào kết quả so sánh trên, em
hãy tìm mối liên hệ giữa việc so sánh
phần nguyên của hai số thập phân

với so sánh bản thân chúng.
- HS: Khi so sánh hai số thập phân,
ta có thể so sánh phần nguyên với
nhau, số nào có phần nguyên lớn hơn
thì số đó lớn hơn, số nào có phần
nguyên bé hơn thì số đó bé hơn.
- GV nêu lại kết luận trên.
2.3. Hướng dẫn so sánh hai số thập
phân có phần nguyên bằng nhau.

- GV nêu bài toán: Cuộn dây thứ
nhất dài 35,7m cuộn dây thứ hai dài
35,698m. Hãy so sánh độ dài của hai
cuộn dây.
- HS nghe và ghi nhớ yêu cầu của
bài.
- GV hỏi: Nếu sử dụng kết luận vừa
tìm được về so sánh hai số thập phân
- HS: Không so sánh được vì phần
nguyên của hai số này bằng nhau.
thì có so sánh được 35,7m và
35,698m không? Vì sao?
- Vậy theo em, để so sánh được
35,7m và 35,698m ta nên làm theo
cách nào?
- HS trao đổi và nêu ý kiến. HS có
thể đưa ra ý kiến:
* Đổi ra đơn vị khác để so sánh.
* So sánh hai phần thập phân với
nhau.

* So sánh 35,7m và 35,698m
Ta thấy 35,7m và 35,698m có phần
nguyên bằng nhau (cùng bằng 35m)
ta so sánh các phần thập phân:
Phần thập phân của 35,7m là
m = 7dm = 700mm
Phần thập phân của 35,698m là
m = 698mm

Mà 700mm > 698mm
Do đó 35,7m > 35,798m.
- GV nhắc lại kết luận trên.

- GV hỏi: Nếu cả phần nguyên và - HS trao đổi và nêu ý kiến: Ta so
7
10
698
1000
hàng phần mười của hai số đều bằng
nhau thì ta làm tiếp như thế nào?
sánh tiếp đến hàng phần trăm, số nào
có hàng phần trăm lớn hơn thì số đó
lớn hơn.
2.4. Ghi nhớ.

- GV yêu cầu HS mở SGK và đọc
phần c) trong phần bài học, hoặc treo
bảng phụ có sẵn ghi nhớ này cho HS
đọc.
- Một số HS đọc trước lớp, sau đó thi

nêu lại ghi nhớ ngay trên lớp.
2.5. Luyện tập - thực hành
Bài 1

- GV yêu cầu HS đọc đề bài và hỏi:
Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?
- Bài tập yêu cầu chúng ta so sánh
hai số thập phân.
- GV yêu cầu HS tự làm bài. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp
làm vào vở bài tập.
- GV gọi HS nhận xét bài làm của
bạn.
- HS nhận xét bài bạn làm đúng/sai.
Nếu sai thì sửa lại cho đúng.
- GV nhận xét câu trả lời của HS và
cho điểm.

Bài 2

- GV yêu cầu HS làm bài. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp




- GV nhận xét và cho điểm HS.
làm bài vào vở bài tập.
Các số 6,375 ; 9,01 ; 8,72 ; 6,735 ;
7,19 sắp xếp theo thứ tự từ bé đến
lớn là:
6,375 ; 6,735 ; 7,19 ; 8,72 ; 9,01.

Bài 3
- GV tổ chức cho HS làm bài tương
tự như bài tập 2.

- HS làm bài.
* Vậy các số sắp xếp theo thứ tự từ
lớn đến bé là: 0,4 ; 0,321 ; 0,32 ;
0,197 ; 0,187.
- GV chữa bài, cho điểm HS.
3. CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV yêu cầu HS nhắc lại cách so
sánh hai số thập phân.
- GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về
nhà làm các bài tập hướng dẫn luyện
tập thêm và chuẩn bị bài sau.
- 1 HS nhắc lại trước lớp, cả lớp theo
dõi và bổ sung ý kiến.