Đề tài nghiên cứu về AI trong ngành Ô Tô

BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG

------

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU
ĐỀ TÀI KHOA HỌC CƠNG NGHỆ
CẤP TRƯỜNG

Tên đề tài:
Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành Công nghệ
kỹ thuật Ô tô tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long
Mã số: ……………………………………….
Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Cao Thăng
Thời gian thực hiện: Từ 10/05/2023 đến 10/01/2024

Vĩnh Long, 2023


DANH MỤC DỰ KIẾN THÀNH VIÊN THAM GIA ĐỀ TÀI
TT
1

2

Học hàm, học vị,
họ và tên
SV. Nguyễn Cao Thăng
ThS.

Bùi

Nguyễn

Hoàng Trương

3

SV. Trương Minh Thư

4

SV. Trần Anh Duy

5

SV. Phạm Thanh Duy

Đơn vị công tác
Khoa Cơ khí Động lực-Trường
ĐH SPKT Vĩnh Long
Khoa Sư phạm Kỹ thuật và Xã
hội nhân văn-Trường ĐH
SPKT Vĩnh Long

Nhiệm vụ chính
Chủ nhiệm đề tài.
Hướng dẫn thực hiện
nghiên cứu.

Khoa Cơ khí Động lực-Trường Phát và nhận phiếu

ĐH SPKT Vĩnh Long

khảo sát.

Khoa Cơ khí Động lực-Trường Phát và nhận phiếu
ĐH SPKT Vĩnh Long

khảo sát.

Khoa Cơ khí Động lực-Trường Phát và nhận phiếu
ĐH SPKT Vĩnh Long

khảo sát.


DANH MỤC DỰ KIẾN CÁC ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH
TT

Tên đơn vị phối hợp

1

Thư viện

2

Khoa Cơ khí Động lực

3

4

Khoa Cơng nghệ thông tin

Địa chỉ

Nội dung phối hợp

Trường ĐH SPKT Sách và tài liệu liên quan
Vĩnh Long

đến đề tài.

Trường ĐH SPKT Cung cấp kiến thức chuyên
Vĩnh Long
Trường ĐH SPKT
Vĩnh Long

sâu về ô tô.
Cung cấp kiến thức, hướng
dẫn về các phương pháp và
công nghệ AI cho dự án.

Khoa Sư phạm Kỹ thuật và Trường ĐH SPKT Cung cấp kiến thức về
Xã hội nhân văn

Vĩnh Long

phương pháp dạy học.

THÔNG TIN ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU
ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ

Mã số:
Ngày hiệu lực:

CẤP TRƯỜNG, NĂM 2023
1. Thơng tin chung
- Tên đề tài: Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành Cơng nghệ kỹ
thuật Ơ tơ tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long
- Mã số:
- Chủ nhiệm: Nguyễn Cao Thăng
- Đơn vị chủ trì: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long
- Thời gian thực hiện: Dự kiến 8 tháng (từ ngày 10/05/2023 đến ngày 10/01/2024)
2. Mục tiêu
Nghiên cứu khả năng ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy. Đánh giá
hiệu quả và đưa ra những kết luận về việc sử dụng cơng nghệ này trong giảng dạy ngành
CNKT Ơ tơ.
3. Tính mới và sáng tạo
Tính mới: Đề tài nghiên cứu này đưa ra phương pháp sử dụng trí tuệ nhân tạo trong
giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ. Hiện nay, chưa có nhiều nghiên cứu tập trung vào việc
ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ở các trường tại Việt Nam.
Tính sáng tạo: Đề tài nghiên cứu này đề xuất một phương pháp sáng tạo và đột phá
trong việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy.
4. Dự kiến kết quả nghiên cứu
Kết quả dự kiến: Phát triển các phương pháp giảng dạy mới, giúp tăng cường kỹ
năng và kiến thức của sinh viên trong lĩnh vực này. Ngồi ra, đề tài nghiên cứu này cũng
có thể cung cấp thơng tin hữu ích cho các trường khác trong việc áp dụng trí tuệ nhân
tạo vào giảng dạy các ngành học khác nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển

nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội.
5. Sản phẩm:
Đưa ra những kết luận và giải pháp nhằm phát triển và cải thiện phương pháp dạy
ngành CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long.
6. Dự kiến hiệu quả, phương thức chuyển giao kết quả nghiên cứu và khả năng áp dụng:
Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy có thể đem lại hiệu quả như: Nâng
cao chất lượng giảng dạy, tối ưu hóa quá trình học tập, giảm thiểu thời gian và chi phí
đào tạo, tạo ra những sản phẩm và giảng pháp mới trong lĩnh vực đào tạo.


Phương thức chuyển giao kết quả nghiên cứu có thể được thực hiện thông qua các
cách sau: Công bố kết quả nghiên cứu qua các hội thảo, đào tạo, hoặc các cuộc trao đổi
với các doanh nghiệp, cơ quan chức năng và các nhà nghiên cứu khác.
Khả năng áp dụng rất lớn, không chỉ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long và cịn tại
các trường khác có giảng dạy ngành CNKT Ô tô.
Vĩnh Long, ngày 09 tháng 05 năm 2023
Đơn vị chủ trì

Chủ nhiệm đề tài

(Khoa Cơ khí Động lực)

(ký, họ và tên)

(ký, họ và tên)
Nguyễn Cao Thăng


i
MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ............................................................................ iv
DANH MỤC BẢNG .......................................................................................................v
DANH MỤC BIỂU ĐỒ ................................................................................................ vi
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ .......................................................................................... vii
DANH MỤC CÁC HÌNH ........................................................................................... viii
A. PHẦN MỞ ĐẦU ........................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài ......................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................4
3. Đối tượng nghiên cứu...............................................................................................5
4. Khách thể nghiên cứu...............................................................................................5
5. Giả thuyết khoa học .................................................................................................6
6. Nhiệm vụ nghiên cứu ...............................................................................................6
7. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................................9
8. Phương pháp nghiên cứu........................................................................................10
9. Đóng góp mới của đề tài ........................................................................................10
10. Kết cấu của đề tài .................................................................................................12
B. PHẦN NỘI DUNG ...................................................................................................13
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀO
GIẢNG DẠY NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ .........................................13
1.1. Lịch sử vấn đề.........................................................................................................13
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài .................................................................................15
1.1.2. Nghiên cứu trong nước ....................................................................................16
1.2. Một số khái niệm ....................................................................................................16
1.2.1. Trí tuệ nhân tạo ................................................................................................16
1.2.1.1 Khái niệm trí tuệ nhân tạo ..........................................................................16
1.2.1.2. Quá trình hình thành và phát triển .............................................................17
1.2.1.3. Một số ứng dụng ........................................................................................19
1.2.1.4. Xu thế nghiên cứu và phát triển của trí tuệ nhân tạo hiện đại ...................22
1.2.2. Giáo dục ...........................................................................................................23
1.2.2.1. Khái niệm giáo dục ....................................................................................23

1.2.2.2. Phân loại giáo dục ......................................................................................24
1.2.3. Ngành CNKT Ơ tơ ...........................................................................................24
1.3. Vị trí, vai trò của đề tài ...........................................................................................26


ii
1.3.1. Vị trí của đề tài .................................................................................................26
1.3.2. Vai trị của đề tài ..............................................................................................27
1.4. Ý nghĩa của đề tài ...................................................................................................29
1.5. Tiểu kết chương .......................................................................................................30
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀO
GIẢNG DẠY NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ .........................................31
2.1. Thực trạng...............................................................................................................31
2.1.1. Thực trạng ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy ngành Cơng nghệ kỹ thuật
Ơ tơ tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long ............................................31
2.1.2. Thực trạng phát triển AI tại Việt Nam .............................................................31
2.2. Khái quát tình hình sinh viên tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long .31
2.3. Phân tích đề tài .......................................................................................................31
2.3.1. Mục tiêu khảo sát .............................................................................................31
2.3.2. Nội dung và đối tượng khảo sát .......................................................................31
2.3.2.1. Nội dung khảo sát ......................................................................................31
2.3.2.2. Đối tượng khảo sát .....................................................................................31
2.3.3. Phương pháp và thời gian khảo sát ..................................................................31
2.3.4. Đặc điểm, dữ liệu .............................................................................................31
2.4. Đánh giá số liệu ......................................................................................................31
2.4.1. Đánh giá bằng phần mền SPSS ........................................................................31
2.4.2. Đối chiếu cơ sở lý thuyết .................................................................................31
2.5. Kết quả khảo sát .....................................................................................................31
2.6. Tiểu kết chương 2 ...................................................................................................31
CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀO GIẢNG DẠY

NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ.................................................................32
3.1. Xác định cấu trúc giảng dạy ...................................................................................32
3.2. Xây dựng mơ hình giảng dạy .................................................................................32
3.2.1. Giảng dạy lý thuyết ..........................................................................................32
3.2.2. Giảng dạy thực hành ........................................................................................32
3.3. Thiết kế giáo án dạy học .........................................................................................32
3.4. Thực nghiệm ...........................................................................................................32
3.4.1. Mục đích thực nghiệm .....................................................................................32
3.4.2. Tổ chức thực nghiệm .......................................................................................32
3.4.3. Kết quả thực nghiệm ........................................................................................32


iii
3.5. Dự báo tình hình .....................................................................................................32
3.6. Đề xuất giải pháp ....................................................................................................32
3.7. Tiểu kết chương 3 ...................................................................................................32
C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ......................................................................33
1. Kết luận......................................................................................................................33
1.1. Tóm tắt ................................................................................................................33
1.2. Kết quả nghiên cứu .............................................................................................33
2. Kiến nghị ...................................................................................................................33
2.1. Phương pháp dạy học ứng dụng trí tuệ nhân tạo ................................................33
2.2. Vấn đề cần giải quyết ..........................................................................................33
2.3. Vấn đề nảy sinh cầm nghiên cứu ........................................................................33
TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................................34
PHỤ LỤC ......................................................................................................................36


iv
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

TT

Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

1

ĐH SPKT

Đại học Sư phạm Kỹ thuật

2

CNKT

Công nghệ kỹ thuật

3

AI

Artificial Intelligence (Trí tuệ nhân tạo)

4

NXB

Nhà xuất bản

v
DANH MỤC BẢNG
Ký hiệu

Tên bảng

Trang


vi
DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Ký hiệu

Tên biểu đồ

Trang


vii
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ
Ký hiệu

Tên biểu đồ

Trang


viii
DANH MỤC CÁC HÌNH

Ký hiệu

Tên hình

Trang

Hình 1.1

Mơ hình Turing Test

18

Hình 1.2

Q trình hình thành và phát triển của trí tuệ nhân tạo

19


1
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Việt Nam luôn coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động
lực thúc đẩy cho sự phát triển kinh tế - xã hội trong bối cảnh hội nhập Quốc tế. Sự phát
triển của đất nước trong giai đoạn này sẽ tạo ra những cơ hội, đồng thời cũng đặt ra
những yêu cầu mới đối với sự nghiệp giáo dục. Bên cạnh đó, thị trường lao động ở nước
ta ngày càng phát triển và đòi hỏi ngày càng cao ở đội ngũ lao động về trình độ, khả
năng sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng cộng tác làm việc, tinh thần trách
nhiệm để có thể giải quyết các vấn đề phức hợp trong những tình huống thay đổi khi
tham gia lao động.

Từ những yêu cầu đổi mới trên, giáo dục nói chung, dạy học ngành CNKT Ơ tơ
nói riêng cần phải có những đổi mới để phù hợp và đáp ứng được các yêu cầu của sự
phát triển kinh tế - xã hội. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI nhấn mạnh: “Tiếp
tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối
truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ,
khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng,
phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa
dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học”[2; tr1].
Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence - AI) đóng vai trị ngày càng quan trọng
trong thế giới hiện đại. Trí tuệ nhân tạo cung cấp khả năng giải quyết các vấn đề phức
tạp mà trước đây chỉ có con người mới có thể làm được. Nhờ vào khả năng học máy và
xử lý dữ liệu lớn, AI có thể tìm ra mơ hình, phân tích thơng tin và đưa ra quyết định
trong thời gian ngắn hơn và với độ chính xác cao hơn. AI có thể tự động hóa các quy
trình, giúp nâng cao năng suất và hiệu quả làm việc. Cơng nghệ này có thể thực hiện các
tác vụ lặp lại một cách nhanh chóng và chính xác, giải phóng con người để tập trung
vào cơng việc sáng tạo và chiến lược. Trí tuệ nhân tạo có thể được áp dụng trong rất
nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm y tế, tài chính, giao thơng, sản xuất, marketing, giáo
dục và nhiều lĩnh vực khác. AI giúp tối ưu hóa quy trình, cải thiện dự đốn và đưa ra
quyết định thông minh, tạo ra những sản phẩm và dịch vụ mới.
Xuất phát từ những yêu cầu trên của thực tiễn, người nghiên cứu mạnh dạng chọn đề
tài: “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH
SPKT Vĩnh Long” làm đề tài nghiên cứu khoa học của mình.


2
❖ Cơ sở lý luận
Đề tài nghiên cứu “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành CNKT
Ơ tô tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” là một đề tài mang tính ứng dụng:
- Trí tuệ nhân tạo (AI): Trí tuệ nhân tạo là một lĩnh vực nghiên cứu và ứng dụng

các giải pháp và công nghệ giúp máy tính có thể tự động hóa các tác vụ thơng minh như
nhận diện hình ảnh, giọng nói, ngơn ngữ tự nhiên, dự đoán và ra quyết định. Đây là một
lĩnh vực đang phát triển nhanh chóng và có tiềm năng ứng dụng rất lớn trong nhiều lĩnh
vực khác nhau.
- Giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ: Đây là một ngành đào tạo có tính ứng dụng cao và
u cầu sinh viên phải có kiến thức sâu rộng về các kỹ thuật, công nghệ, thiết kế, chế
tạo ô tô. Tuy nhiên, các phương pháp giảng dạy truyền thống không đảm bảo đủ hiệu
quả và tính ứng dụng trong thực tế. Do đó, ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy có
thể giúp cải thiện hiệu quả giảng dạy, giúp sinh viên nắm vững kiến thức hơn và áp dụng
vào thực tế một cách hiệu quả.
- Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ: Việc ứng dụng trí
tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ có thể giúp tăng tính tương tác và tính
ứng dụng của giảng dạy. Cụ thể, các giải pháp trí tuệ nhân tạo như học máy, xử lý ngôn
ngữ tự nhiên, nhận diện hình ảnh... có thể được áp dụng để tạo ra các hệ thống giảng
dạy tự động, giúp sinh viên nắm bắt kiến thức một cách nhanh chóng và dễ dàng hơn.
- Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long là một trong những trường đại học
hàng đầu tại miền Tây Nam Bộ với nhiều chuyên ngành đào tạo trong lĩnh vực kỹ thuật.
Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ tại trường này sẽ giúp
nâng cao chất lượng đào tạo và tạo ra những sinh viên có khả năng ứng dụng cao trong
thực tế.
- Tính ứng dụng của đề tài nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu này có tính ứng dụng
cao vì nó tập trung vào việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ.
Những kết quả đạt được từ đề tài nghiên cứu này sẽ mang lại lợi ích rất lớn cho các nhà
giáo và sinh viên trong việc nắm vững kiến thức và ứng dụng chúng trong thực tế. Ngồi
ra, đề tài cịn đóng góp vào sự phát triển của lĩnh vực giáo dục và công nghệ thông tin.


3
❖ Cơ sở thực tiễn
Thực tiễn của ngành công nghiệp ô tô: Hiện nay, ngành công nghiệp ô tô đang phát

triển mạnh mẽ tại Việt Nam, với sự xuất hiện của nhiều nhà máy lắp ráp và sản xuất ô
tô của các tập đoàn nổi tiếng như Toyota, Ford, Hyundai, Vinfast,... Việc áp dụng trí tuệ
nhân tạo trong giảng dạy sẽ giúp các sinh viên có thể tiếp cận và áp dụng công nghệ mới
nhất, giúp họ nắm bắt được xu hướng phát triển của ngành công nghiệp ô tô và trở thành
những kỹ sư có năng lực và nhu cầu tuyển dụng cao.
Thực tiễn của giáo dục kỹ thuật tại Việt Nam: Giáo dục kỹ thuật tại Việt Nam đang
cần có sự đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao
động. Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ sẽ giúp giảng
viên có thể tiếp cận và áp dụng công nghệ mới nhất trong giảng dạy, cải thiện phương
pháp giảng dạy và tạo ra những bài giảng sinh động, hấp dẫn và hiệu quả hơn. Điều này
sẽ giúp các sinh viên nâng cao hiểu biết, kỹ năng và năng lực của mình, giúp họ tự tin
và sẵn sàng tham gia vào thị trường lao động sau khi tốt nghiệp. Vì vậy, việc ứng dụng
trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ là một xu hướng tất yếu để đáp ứng
nhu cầu của ngành công nghiệp ô tô và nhu cầu đổi mới giáo dục kỹ thuật tại Việt Nam.
Sự phát triển của trí tuệ nhân tạo: Trí tuệ nhân tạo là một trong những xu hướng
công nghệ phát triển mạnh mẽ nhất trong thời gian gần đây. Các ứng dụng của trí tuệ
nhân tạo đã được áp dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực như y tế, tài chính, quản lý sản
xuất,... Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ sẽ giúp sinh
viên được tiếp cận với công nghệ tiên tiến và thực hành trực tiếp các kỹ năng liên quan
đến trí tuệ nhân tạo. Điều này giúp sinh viên có thể trang bị được những kỹ năng cần
thiết để đáp ứng với nhu cầu của thị trường lao động hiện nay và tương lai.
Môi trường giáo dục tiên tiến: Trường ĐH SPKT Vĩnh Long là một trong những
trường đại học hàng đầu tại Việt Nam về đào tạo giáo viên kỹ thuật. Trường có một môi
trường giáo dục tiên tiến và đầy đủ cơ sở vật chất, được trang bị những phòng thực hành
hiện đại và các thiết bị đào tạo chuyên nghiệp. Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng
dạy ngành CNKT Ô tô tại trường sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy, tăng cường
năng lực đào tạo và cải thiện sự hấp dẫn của ngành học đối với sinh viên.
Tóm lại, việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ tại Trường
ĐH SPKT Vĩnh Long có cơ sở lý luận và thực tiễn chắc chắn, giúp nâng cao chất lượng
đào tạo, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và giúp các sinh viên có cơ hội tiếp

cận và thực hành các kỹ năng mới nhất liên quan đến trí tuệ nhân tạo.


4
❖ Tính cấp thiết của đề tài
Đề tài nghiên cứu “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành CNKT
Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” có tính cấp thiết cao vì những lý do sau:
- Sự phát triển của trí tuệ nhân tạo: Trí tuệ nhân tạo là một lĩnh vực phát triển rất
nhanh trong những năm gần đây, và được áp dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực khác
nhau. Với những ứng dụng của trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy, việc nghiên cứu đề tài
này sẽ giúp cải thiện hiệu quả giảng dạy và tạo ra sự khác biệt trong quá trình giảng dạy.
- Sự phát triển của ngành công nghiệp ô tô: Ngành công nghiệp ô tô là một lĩnh
vực đang phát triển mạnh, địi hỏi các sinh viên phải có nhiều kiến thức chun mơn và
kỹ năng cao. Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy có thể giúp sinh viên học tập
và rèn luyện kỹ năng một cách nhanh chóng và chính xác.
- Sự thiếu hụt giáo viên và giảng viên chuyên môn: Trường ĐH SPKT Vĩnh Long
đang đối mặt với tình trạng thiếu hụt giáo viên và giảng viên chun mơn, gây khó khăn
trong q trình giảng dạy. Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy có thể giúp giảng
viên tăng tính tương tác, tính thực tiễn và tính ứng dụng của bài giảng, giúp cho sinh
viên hiểu bài học một cách nhanh chóng và chính xác hơn.
- Nhu cầu cần thiết của sinh viên: Sinh viên trong ngành CNKT Ơ tơ cần phải có
kiến thức và kỹ năng mới nhất để đáp ứng với nhu cầu của ngành cơng nghiệp ơ tơ. Việc
áp dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy sẽ giúp cho sinh viên tiếp cận và học hỏi các kỹ
năng mới nhất, giúp cho họ trở nên năng động và chủ động hơn trong q trình
2. Mục đích nghiên cứu
Mục đích nghiên cứu của đề tài "Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy
ngành CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long" là tìm hiểu khả năng ứng dụng của
trí tuệ nhân tạo trong việc cải thiện chất lượng giảng dạy. Nghiên cứu sẽ tập trung vào
các ứng dụng thực tiễn của trí tuệ nhân tạo như học máy, xử lý ngơn ngữ tự nhiên và thị
giác máy tính để giúp cải thiện quá trình giảng dạy, đánh giá và đề xuất các phương

pháp giảng dạy hiệu quả hơn trong ngành CNKT Ơ tơ. Kết quả của nghiên cứu dự kiến
sẽ giúp cho giảng viên, sinh viên và các cơ quan quản lý giáo dục có thể hiểu rõ hơn về
khả năng ứng dụng của trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy, từ đó đưa ra các giải pháp phù
hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và đào tạo ngành CNKT Ơ tơ.
Đánh giá hiện trạng việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy, từ đó đề xuất
những giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng giảng dạy. Nghiên cứu các kỹ thuật,
phương pháp và công cụ AI phù hợp với nhu cầu giảng dạy, nhằm hỗ trợ giảng viên,
sinh viên và các bên liên quan trong quá trình giảng dạy và học tập. Xây dựng mơ hình


5
giảng dạy kết hợp AI để tối ưu hóa việc truyền đạt kiến thức, kỹ năng thực hành, đồng
thời phát triển tư duy phản biện, sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề của sinh viên.
Phát triển một hệ thống đánh giá và đo lường hiệu quả của việc ứng dụng AI trong
giảng dạy, giúp đánh giá chính xác mức độ tiến bộ của sinh viên và giảng viên, cũng
như những ưu nhược điểm của hệ thống giảng dạy.
Tìm hiểu và đề xuất các phương án hợp tác giữa trường học, doanh nghiệp và các
tổ chức liên quan trong việc ứng dụng AI vào giảng dạy, nhằm tạo ra môi trường học
tập thực tế và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Đóng góp vào việc nghiên cứu
và phát triển các phương pháp giảng dạy tiên tiến, hướng tới việc đào tạo nguồn nhân
lực chất lượng cao cho ngành CNKT Ơ tơ, đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững của xã
hội và đất nước.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy
ngành CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” đó là ứng dụng trí tuệ nhân tạo
vào giảng dạy. Nghiên cứu sẽ tìm hiểu về các ứng dụng của trí tuệ nhân tạo trong giảng
dạy và học tập, như phân tích dữ liệu, tư vấn học tập, cải tiến quá trình đánh giá và phản
hồi của giáo viên, giúp sinh viên đưa ra quyết định học tập chính xác hơn,... Nghiên cứu
cũng sẽ đi sâu vào việc phân tích hiệu quả của việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng
dạy và học tập, đồng thời đề xuất các giải pháp để tối ưu hóa q trình này.

Các kết quả của nghiên cứu này sẽ có thể cung cấp thơng tin hữu ích cho các giảng
viên, nhà quản lý và sinh viên, giúp cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập của ngành
CNKT Ơ tơ.
4. Khách thể nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu của đề tài đó là đào tạo ngành CNKT Ô tô tại Việt Nam.
Đào tạo ngành CNKT Ô tô tại Việt Nam có ý nghĩa rất lớn đối với phát triển kinh tế
và cơng nghiệp hóa của đất nước. Ô tô là một trong những lĩnh vực chủ lực của ngành
cơng nghiệp, đóng góp rất lớn vào GDP của Việt Nam. Với tốc độ tăng trưởng kinh tế của
Việt Nam, nhu cầu sử dụng ô tô đang tăng cao và ngành CNKT Ơ tơ cần đào tạo những
chun gia có trình độ cao để đáp ứng nhu cầu này.
Đào tạo ngành CNKT Ơ tơ cịn có tầm quan trọng đối với sự phát triển của ngành
công nghiệp ô tô toàn cầu, khi Việt Nam trở thành một trong những quốc gia đang thu
hút nhiều nhà sản xuất ô tô đầu tư. Nếu Việt Nam có đủ lực lượng chuyên gia có trình
độ cao trong lĩnh vực này, đất nước sẽ có thể đáp ứng được các yêu cầu về công nghệ
và nâng cao năng lực cạnh tranh trên thị trường toàn cầu.


6
5. Giả thuyết khoa học
Trí tuệ nhân tạo (AI) là một lĩnh vực khoa học công nghệ đang phát triển mạnh mẽ
và có nhiều ứng dụng trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống. Trong lĩnh vực giáo
dục, AI có thể giúp cải thiện chất lượng và hiệu quả của quá trình giảng dạy và học tập.
Một trong những ngành có thể ứng dụng AI là CNKT Ơ tơ, một ngành đòi hỏi nhiều
kiến thức và kỹ năng thực hành.
Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ tại Trường
ĐH SPKT Vĩnh Long sẽ mang lại những lợi ích sau:
- Tăng cường khả năng tương tác và hỗ trợ của giáo viên với sinh viên thông qua
các công cụ chatbox, nhận diện giọng nói, phân tích dữ liệu và đánh giá kết quả.
- Nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình học tập của sinh viên thông qua
các công cụ lập trình, tạo hình ảnh, tạo nội dung văn bản và thực hành ảo.

- Phát triển năng lực sáng tạo và đổi mới của sinh viên thơng qua các bài tốn thách
thức và các dự án thực tế liên quan đến AI.
Để kiểm chứng giả thuyết này, nghiên cứu sẽ tiến hành các bước sau:
- Xác định các mục tiêu, nội dung và phương pháp giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ
tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long.
- Lựa chọn và triển khai các công cụ AI phù hợp với các mục tiêu, nội dung và
phương pháp giảng dạy đã xác định.
- Thiết kế và thực hiện các bài kiểm tra, khảo sát và phỏng vấn để đánh giá mức
độ hài lòng, tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng của sinh viên sau khi ứng dụng AI
trong giảng dạy.
- Phân tích và so sánh kết quả đánh giá của nhóm sinh viên được ứng dụng AI với
nhóm sinh viên khơng được ứng dụng AI để xác nhận hoặc bác bỏ giả thuyết.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
Cơ sở lý luận của đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành
CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” xoay quanh ba khía cạnh chính: trí tuệ
nhân tạo (AI), giảng dạy và đào tạo kỹ thuật ô tô, và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng
dạy và đào tạo.
- Trí tuệ nhân tạo (AI): Trí tuệ nhân tạo là một lĩnh vực của khoa học máy tính tập
trung vào việc phát triển các thuật tốn và cơng nghệ cho phép máy tính hoạt động như
con người. Trong thời gian gần đây, trí tuệ nhân tạo đã có những bước phát triển đáng kể,
đặc biệt là trong lĩnh vực học sâu (deep learning) và mạng nơ-ron (neural networks).


7
Những cơng nghệ này cho phép máy tính tự học và phân tích dữ liệu, đưa ra dự đốn và
quyết định dựa trên các mẫu và thông tin đã học từ dữ liệu.
- Giảng dạy và đào tạo kỹ thuật ô tô: Ngành CNKT Ô tô là một ngành đào tạo kỹ
thuật chuyên về thiết kế, sản xuất, lắp ráp và bảo dưỡng các loại xe ô tô. Ngành này địi
hỏi các sinh viên phải có kiến thức về cơ khí, điện tử, điện động lực học, vật liệu, và các
kỹ năng khác liên quan đến thiết kế và sản xuất ơ tơ.

- Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy và đào tạo: Ứng dụng trí tuệ nhân tạo
trong giảng dạy và đào tạo có thể giúp cải thiện chất lượng giảng dạy và nâng cao năng
lực đào tạo của Trường ĐH SPKT Vĩnh Long trong ngành CNKT Ơ tơ. Các ứng dụng trí
tuệ nhân tạo có thể giúp sinh viên hiểu và vận dụng kiến thức hiệu quả hơn, giảm thiểu
tải công việc cho giảng viên và tăng cường tính tương tác giữa sinh viên và giảng viên.
Từ cơ sở lý luận trên, đề tài cũng dựa trên một số nghiên cứu trước đó về ứng dụng
trí tuệ nhân tạo trong giáo dục và đào tạo. Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng ứng dụng trí tuệ
nhân tạo trong giáo dục có thể cải thiện chất lượng giảng dạy và đào tạo, tăng cường tính
tương tác giữa sinh viên và giảng viên, giảm thiểu tải công việc cho giảng viên, cải thiện
kết quả học tập của sinh viên và giảm tỷ lệ bỏ học.
Ngoài ra, cơ sở lý luận của đề tài cũng dựa trên việc thực hiện một số nghiên cứu
trước đó về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong lĩnh vực ô tô. Các nghiên cứu này đã chỉ ra
rằng ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong lĩnh vực ơ tơ có thể giúp tăng cường khả năng phân
tích và dự đốn sự cố, tăng tính chính xác và hiệu quả của các quy trình sản xuất và bảo
trì ơ tơ, và giảm thiểu chi phí và thời gian cho các quy trình này.
Từ cơ sở lý luận này, đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành
CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” được xây dựng với mục tiêu sử dụng các
cơng nghệ trí tuệ nhân tạo để cải thiện chất lượng giảng dạy và đào tạo, tăng tính tương
tác giữa sinh viên và giảng viên, giảm thiểu công việc cho giảng viên, và tăng cường khả
năng phân tích và dự đốn sự cố trong lĩnh vực ơ tơ.
Để hồn thành đề tài nghiên cứu “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy
ngành CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long”, cần thực hiện các nhiệm vụ như sau:
- Thu thập và phân tích các tài liệu, tài liệu tham khảo và nghiên cứu liên quan đến
trí tuệ nhân tạo và giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ.
- Tìm hiểu và phân tích các khái niệm cơ bản về trí tuệ nhân tạo, các phương pháp
và cơng cụ áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ. Nghiên cứu các
kết quả nghiên cứu liên quan đến việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục, đặc biệt
là trong lĩnh vực ô tô.

8
- Thực hiện khảo sát và phân tích những ứng dụng trí tuệ nhân tạo đã được áp dụng
trong giảng dạy của ngành CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long. Xác định
những lợi ích và hạn chế của các ứng dụng này.
- Thiết kế và triển khai các hoạt động nghiên cứu thực nghiệm để đánh giá hiệu
quả của việc sử dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy. Phân tích và đánh giá các kết quả
thu được, đồng thời đưa ra những khuyến nghị để nâng cao hiệu quả giảng dạy.
- Xác định các giải pháp và ứng dụng của trí tuệ nhân tạo để cải thiện và phát triển
hệ thống giảng dạy. Thực hiện đánh giá khả năng áp dụng và đưa ra các kiến nghị để
phát triển hệ thống giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ sử dụng trí tuệ nhân tạo.
- Viết báo cáo tổng kết kết quả nghiên cứu, trình bày các kết quả đạt được và những
đóng góp của đề tài nghiên cứu này đối với việc cải thiện chất lượng giảng dạy và nâng
cao năng lực đào tạo ngành CNKT Ơ tơ. Báo cáo cũng sẽ đề xuất những hướng phát
triển và nghiên cứu tiếp theo trong lĩnh vực này.
- Thực hiện các cuộc khảo sát và cuộc phỏng vấn với giảng viên và sinh viên ngành
CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long để thu thập thông tin về các hoạt động
giảng dạy và học tập hiện tại.
- Phát triển và triển khai các ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành
CNKT Ơ tơ. Các ứng dụng này bao gồm nhận dạng giọng nói, học máy, mạng lưới thần
kinh nhân tạo, xử lý ngôn ngữ tự nhiên và các phương pháp khác.
- Đánh giá hiệu quả của các ứng dụng trí tuệ nhân tạo đã triển khai và thực hiện
các chỉnh sửa và cải tiến nếu cần.
- Tổ chức các buổi thuyết trình và báo cáo kết quả của đề tài nghiên cứu cho cộng
đồng giáo dục và những người quan tâm.
- Tổng hợp kết quả nghiên cứu và đề xuất các hướng phát triển tiếp theo trong lĩnh

vực này, bao gồm những cải tiến và mở rộng các ứng dụng trí tuệ nhân tạo, đào tạo và
nâng cao năng lực cho giảng viên và sinh viên, và tăng cường hợp tác giữa Trường ĐH
SPKT Vĩnh Long với các đối tác trong lĩnh vực CNKT Ơ tơ.
- Tổng kết và đánh giá tồn bộ q trình nghiên cứu, bao gồm những thách thức

và khó khăn gặp phải và những thành công đạt được. Nghiên cứu cũng sẽ đánh giá tính
ứng dụng của các ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ tại
Trường ĐH SPKT Vĩnh Long và đưa ra những đề xuất về những điểm cần cải thiện và
phát triển trong tương lai.
- Đưa ra các kết luận và nhận định tổng quan về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong
giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ và sự quan trọng của việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong


9
giảng dạy và đào tạo trong lĩnh vực này. Tóm lại, nhiệm vụ của đề tài nghiên cứu là xây
dựng và triển khai các ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ, từ
đó cải thiện chất lượng giảng dạy và nâng cao năng lực đào tạo của Trường ĐH SPKT
Vĩnh Long. Nghiên cứu cũng đề xuất những hướng phát triển và nghiên cứu tiếp theo
trong lĩnh vực này.
7. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu về trí tuệ nhân tạo và các ứng dụng của trí tuệ nhân tạo trong giảng
dạy và học tập. Nghiên cứu về ngành CNKT Ơ tơ tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long, bao
gồm các môn học và nội dung giảng dạy.
Nghiên cứu và phát triển các mơ hình học máy để phân tích dữ liệu đánh giá của
sinh viên và đưa ra những đề xuất cải tiến cho giảng viên. Các mô hình này sẽ được xây
dựng dựa trên các thuật tốn máy học như phân loại, hồi quy và gơm nhóm, từ đó giúp
giảng viên hiểu rõ hơn về mức độ hiệu quả của các phương pháp giảng dạy và đưa ra
các điều chỉnh cho các kế hoạch giảng dạy.
Áp dụng các công nghệ xử lý ngôn ngữ tự nhiên để phát triển các ứng dụng hỗ trợ
học tập cho sinh viên. Các ứng dụng này bao gồm hệ thống hỗ trợ tra cứu tài liệu, hệ
thống hỗ trợ dịch thuật và hệ thống hỗ trợ giải đáp câu hỏi tự động.
Thiết kế và triển khai một hệ thống học trực tuyến kết hợp các cơng nghệ trí tuệ
nhân tạo nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập của ngành CNKT Ơ tơ. Hệ
thống này sẽ cung cấp các tài liệu học tập, bài giảng trực tuyến, các bài kiểm tra và đánh
giá trực tuyến, hỗ trợ sinh viên trong việc học tập và giúp giảng viên quản lý và đánh

giá hoạt động học tập của sinh viên một cách dễ dàng và chính xác.
Đề tài nhằm tạo ra một giải pháp mới trong việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong
giảng dạy và học tập của ngành CNKT Ô tô tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long. Với việc
áp dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy, đề tài mong muốn giúp giảng viên có thể hiểu
rõ hơn về nhu cầu và mức độ hiệu quả của các phương pháp giảng dạy, từ đó có thể
đưa ra các điều chỉnh để cải thiện chất lượng giảng dạy. Đồng thời, các ứng dụng hỗ
trợ học tập sử dụng trí tuệ nhân tạo như hệ thống tra cứu tài liệu, hệ thống dịch thuật
và hệ thống giải đáp câu hỏi tự động cũng giúp sinh viên có thể tiếp cận với kiến thức
một cách nhanh chóng và dễ dàng hơn. Cuối cùng, hệ thống học trực tuyến kết hợp trí
tuệ nhân tạo sẽ giúp sinh viên có thể học tập một cách linh hoạt và tiện lợi hơn, đồng
thời giúp giảng viên quản lý và đánh giá hoạt động học tập của sinh viên một cách hiệu
quả và chính xác.


10
Tóm lại, đề tài tập trung vào nghiên cứu và phát triển các giải pháp mới sử dụng trí
tuệ nhân tạo trong giảng dạy và học tập, nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập
của ngành CNKT Ô tô tại Trường ĐH SPKT Vĩnh Long.
8. Phương pháp nghiên cứu
Các phương pháp nghiên cứu trong đề tài có thể bao gồm những phương pháp
sau đây: Phân tích và tổng hợp lý thuyết, mơ hình hóa, lấy ý kiến chun gia, điều tra
phỏng vấn.
Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết
Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết là một phương pháp nghiên cứu quan
trọng. Phương pháp này giúp tìm hiểu, phân tích và tổng hợp các lý thuyết, nguyên lý,
khái niệm và nền tảng liên quan đến việc áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy.
Phương pháp mơ hình hóa
Phương pháp mơ hình hóa sẽ tập trung vào việc xây dựng các mơ hình AI để áp
dụng trong quá trình giảng dạy.
Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia

Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm thu thập và đánh giá ý kiến, đề xuất từ
các chuyên gia trong lĩnh vực giảng dạy và trí tuệ nhân tạo. Phân tích phương pháp lấy
ý kiến chuyên gia trong đề tài giúp thu thập các quan điểm chuyên môn từ các người có
kinh nghiệm và kiến thức sâu về lĩnh vực này. Điều này giúp đảm bảo tính chính xác,
khả thi và áp dụng thực tế của các phương pháp và cơng nghệ AI trong giảng dạy Ơ tơ.
Phương pháp điều tra phỏng vấn
Phương pháp điều tra phỏng vấn có thể được sử dụng để thu thập thơng tin chi tiết từ
các cá nhân có liên quan, bao gồm giảng viên, sinh viên và các chuyên gia trong lĩnh vực.
Phân tích phương pháp điều tra phỏng vấn trong đề tài giúp thu thập thơng tin chính xác
và chi tiết từ các cá nhân có kiến thức và kinh nghiệm thực tế trong lĩnh vực này. Điều
này giúp định hình, đánh giá và điều chỉnh các ứng dụng và phương pháp giảng dạy sử
dụng trí tuệ nhân tạo, tạo ra những kết quả và khuyến nghị mang tính ứng dụng cao.
9. Đóng góp mới của đề tài
Đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ tại
Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” có thể đóng góp những điểm mới và quan trọng sau đây:
- Áp dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy Ơ tơ: Đề tài tập trung vào ứng dụng trí
tuệ nhân tạo (AI) trong việc cải thiện quá trình giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ. Điều này
mở ra một khía cạnh mới trong giảng dạy, kết hợp công nghệ tiên tiến để tạo ra môi
trường học tập tiên tiến và tăng cường hiệu quả giảng dạy.


11
- Tăng cường sự tương tác và thực hành: Sử dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy
Ơ tơ có thể tạo ra những môi trường học tập tương tác và thực hành động, giúp sinh viên
áp dụng kiến thức vào thực tế và phát triển kỹ năng thực hành. Điều này có thể cải thiện
hiệu suất học tập và chuẩn bị sinh viên tốt hơn cho thực tế công việc sau khi tốt nghiệp.
- Tạo ra các công cụ và phương pháp giảng dạy tiên tiến: Nghiên cứu trong đề tài
có thể đưa ra các cơng cụ và phương pháp giảng dạy sử dụng trí tuệ nhân tạo trong ngành
CNKT Ơ tơ. Điều này bao gồm việc phát triển các hệ thống học tập tự động, chatbot hỗ
trợ học tập, hệ thống phân loại và đánh giá tự động, và các ứng dụng khác nhằm tăng

cường hiệu quả và tiện ích của q trình giảng dạy.
- Đào tạo giảng viên và sinh viên về trí tuệ nhân tạo: Đề tài có thể đóng góp vào
việc đào tạo giảng viên và sinh viên về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong ngành CNKT Ơ
tơ. Bằng cách chia sẻ kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm trong việc áp dụng trí tuệ nhân
tạo, đề tài có thể giúp nâng cao nhận thức và khả năng của cả giảng viên và sinh viên.
- Nâng cao chất lượng giảng dạy: Sử dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy Ơ tơ có
thể cung cấp các công cụ và phương pháp giảng dạy tiên tiến, giúp nâng cao chất lượng
giảng dạy. Các hệ thống học tập tự động có thể cung cấp phản hồi tức thì và cá nhân hóa
cho sinh viên, giúp họ hiểu và nắm vững kiến thức hơn. Điều này có thể dẫn đến tăng
cường hiệu quả giảng dạy và sự hứng thú của sinh viên.
- Nghiên cứu và phát triển trong lĩnh vực: Đề tài có thể tạo ra sự đóng góp mới
trong lĩnh vực ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ. Nghiên cứu
về việc tích hợp các cơng nghệ AI như học máy, xử lý ngôn ngữ tự nhiên và thị giác
máy vào giảng dạy Ơ tơ có thể tạo ra những khám phá và phát minh mới, mở ra cánh
cửa cho những tiềm năng và ứng dụng mới trong lĩnh vực này.
- Đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động: Sự phát triển nhanh chóng của trí tuệ
nhân tạo trong ngành cơng nghiệp Ơ tơ địi hỏi các sinh viên được trang bị kiến thức và
kỹ năng về AI. Đề tài có thể đóng góp vào việc đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động
bằng cách giúp sinh viên nắm vững và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong cơng việc của họ
sau khi tốt nghiệp.
Tổng hợp lại, đề tài có thể đóng góp những điểm mới và quan trọng trong việc áp
dụng và phát triển trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy Ơ tơ, nâng cao chất lượng giảng dạy,
đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và đưa ra những khám phá và ứng dụng mới
trong lĩnh vực này.


12
10. Kết cấu của đề tài
Ngoài phần mở đầu và kết luận, danh mục từ viết tắt, danh mục bảng và biểu đồ,
danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, đề tài được kết cấu thành 3 chương như sau:

A. Phần mở đầu
B. Phần nội dung
Chương 1: Cơ sở lý luận của việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy ngành Cơng
nghệ kỹ thuật Ơ tơ
Chương 2: Thực trạng của việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy ngành Cơng
nghệ kỹ thuật Ơ tơ
Chương 3: Giải pháp ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy ngành Cơng nghệ kỹ
thuật Ơ tơ
C. Phần kết luận
1. Kết luận
2. Kiến Nghị
Tài liệu tham khảo
Phục lục