Tư Duy Biện luận ứng dụng tiểu luận

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
KHOA: KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ
--------------------

TIỂU LUẬN
HỌC PHẦN: TƯ DUY BIỆN LUẬN ỨNG DỤNG (2,0)
Mã học phần: KTCH005 Học kỳ I, Năm học 2023 – 2024
Tên đề tài: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, học để
cùng chung sống.

Giảng viên giảng dạy/hướng dẫn: Nhâm Văn Sơn
THÀNH VIÊN NHÓM:
1 Nguyễn Châu Thiện

MSSV: 2224801030117

2 Nguyễn Tấn Tài

MSSV: 2223801011195

3 Nguyễn Quốc Thái

MSSV: 2225106050406

4. Trần Chí Tân

MSSV: 2224802010734

5. Châu Hữu Thịnh

.MSSV: 2222104030516

Bình Dương, ngày 15 tháng 10 năm 2023


TIỂU LUẬN
HỌC PHẦN: TƯ DUY BIỆN LUẬN ỨNG
DỤNG (2,0)
Mã học phần: KTCH005
Tên đề tài: Anh/ chị hãy vận dụng kiến thức, kỹ năng tư duy biện luận, phân
tích làm rõ vấn đề: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, học để
cùng chung sống
Bảng tự đánh giá của nhóm:
STT
1
2
3
4
5

Họ và tên

Cơng việc được phân cơng

Mức độ hồn
thành (%)

Nguyễn Châu Thiện

Làm word , hồn thành bài nhóm

100%

Nguyễn Tấn Tài

Tìm kiếm thơng tin, chọn lọc
thơng tin

90%

Nguyễn Quốc Thái

Hỗ trợ làm word

90%

Trần Chí Tân

Phân tích nội dung, chỉnh sửa các
ý từ tài liệu tham khảo

90%

Châu Hữu Thịnh

Tìm kiếm thơng tin, chọn lọc
thông tin

90%

Điểm bằng số

Điểm bằng chữ

Đánh giá của giảng viên
Nhận xét của GV chấm 1

Giảng viên 1 ký tên

0

Nhận xét của GV chấm 2

Giảng viên 2 ký tên


LỜI NĨI ĐẦU
Chúng ta sinh ra với bản nan tìm hiểu, học hỏi, và thích nghi với mơi trường xung
quanh. Tuy nhiên, việc học không chỉ là một khả năng tự nhiên, mà cịn là một q trình
tinh thần và tinh thần phức tạp, được xây dựng qua hàng ngàn năm của lịch sử nhân loại.
Học là một phần không thể thiếu của cuộc sống con người, nhưng nó cũng địi hỏi kiến
thức, tư duy biện luận, và phân tích để làm rõ các khía cạnh quan trọng: học để biết, học
để làm, học để tự khẳng định mình, và học để cùng chung sống.
Vào thời đại số hóa và tồn cầu hóa, việc học khơng cịn bị giới hạn trong giảng
đường trường học. Chúng ta học thông qua trải nghiệm, qua cuộc sống hàng ngày, và
thông qua tương tác với người khác. Học để biết giúp chúng ta mở rộng tầm hiểu biết và
thấu hiểu sâu hơn về thế giới xung quanh. Học để làm giúp chúng ta áp dụng kiến thức để
giải quyết các vấn đề thực tế và phát triển kỹ năng thực tế. Học để tự khẳng định mình
giúp xây dựng lịng tự tin và lịng tự trọng. Học để cùng chung sống là cơ hội để hiểu và
tôn trọng người khác, xây dựng cộng đồng đa dạng và hòa thuận.
Trong tiểu luận này sẽ khám phá sâu hơn về những khía cạnh quan trọng của việc

học trong cuộc sống của con người và cách chúng liên quan đến nhau. Tôi sẽ dùng kiến
thức, kỹ năng tư duy biện luận, và phân tích để làm rõ vấn đề: học để biết, học để làm,
học để tự khẳng định mình, học để cùng chung sống. Chúng ta đã bước vào một cuộc
hành trình qua những tầm quan trọng của việc học, và hy vọng rằng thông qua tiểu luận
này, chúng ta có thể hiểu rõ hơn về giá trị tối cao của kiến thức và quá trình học trong
cuộc sống của chúng ta.
Mục đích nghiên cứu đề tài:
Nghiên cứu sâu hơn về ý nghĩa của quá trình học tập: Mục tiêu chính của nghiên cứu
là hiểu rõ và phân tích chi tiết những mục tiêu khác nhau mà con người đặt ra khi học tập.
Điều này giúp ta thấu hiểu tại sao học tập là một phần quan trọng của cuộc sống và xã
hội.
Tìm hiểu về sự tương quan giữa các mục tiêu học tập: Nghiên cứu sẽ tập trung vào


việc phân tích cách các mục tiêu học tập này tương tác và ảnh hưởng lẫn nhau trong quá
trình phát triển cá nhân và xã hội của con người. Điều này giúp chúng ta thấy rõ mối quan
hệ phức tạp giữa việc học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, và học để cùng
chung sống.
Đề xuất giải pháp và khuyến nghị: Mục đích cuối cùng của nghiên cứu là cung cấp
các giải pháp và khuyến nghị để tối ưu hóa q trình học tập và đạt được mục tiêu đa
dạng này một cách hiệu quả hơn. Việc này có thể bao gồm đề xuất cải tiến trong giáo dục,
hỗ trợ cá nhân, và quản lý sự phát triển cá nhân.


NỘI DUNG
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ THUYẾT
1.1. Khái niệm tư duy biện luận
Trong tiếng Anh thuật ngữ “critical thinking” thường được dịch ra tiếng Việt là “tư
duy biện luận”, “tư duy biện luận”.
“Phê phán” là từ chỉ hành động nêu ra cái chưa tốt, cái sai lầm, từ này không bao

hàm ý nghĩa “đánh giá”. Đánh giá là phải nhìn nhận cả các giá trị, các kết quả đạt được
bên cạnh những thiếu sót và tồn tại. Một ý nghĩa của thuật ngữ “biện luận” (critical) có
nghĩa là “cốt yếu” (crucial) hay “liên quan tới những tiêu chí cốt lõi” ( related to core
criteria) có nguồn gốc từ thuật ngữ “tiêu chí” (kriterion) của người Hy Lạp cổ, vốn có
nghĩa như “tiêu chuẩn” (standards); một ý nghĩa thứ hai có nguồn gốc từ kriticos, có
nghĩa “những nhận định sâu sắc, sáng suốt” (discerning judgment).
1.2. Khái niệm của việc “Học”
Khái niệm "Học" là một trạng thái cơ bản của con người, mà khơng chỉ riêng chúng
ta mà cịn tồn tại trong một số mức độ ở động vật và thậm chí một số lồi thực vật. Học
khơng giới hạn trong việc tích luỹ kiến thức và thơng tin, mà nó bao gồm sự tiếp thu kiến
thức, hành vi, kỹ năng, giá trị, thái độ, và sở thích mới, và là quá trình khơng ngừng phát
triển và thay đổi.
Đối với con người, quá trình học bắt đầu ngay từ khi mới sinh hoặc thậm chí có thể
bắt đầu trước khi sinh, thơng qua các tương tác liên tục giữa con người và môi trường
xung quanh. Học không chỉ dừng lại ở việc tiếp thu thơng tin mà cịn liên quan đến việc
hiểu biết, phân tích, và kết hợp kiến thức để áp dụng vào cuộc sống hàng ngày. Điều này
có thể bao gồm việc rèn luyện kỹ năng, tích lũy kinh nghiệm, và thay đổi hành vi sau một
thời gian dài.
Học không chỉ đơn thuần là việc thu thập dữ liệu, mà nó cịn là q trình liên quan
đến việc nghiên cứu sâu rộng về các vấn đề và lĩnh vực mà chúng ta quan tâm. Nó đóng
góp vào việc trau dồi kiến thức, tăng cường sự sáng tạo và trí tuệ của con người, và cho
phép áp dụng những điều học được vào cuộc sống xã hội.
1.3. Phân loại việc học


Học tập tích cực: Loại học này xảy ra khi người học có khả năng kiểm sốt q
trình học tập của họ. Việc hiểu thông tin là quan trọng và đơi khi địi hỏi người học phải
tự nhận ra những điểm họ hiểu và những điểm họ chưa hiểu. Học tập tích cực khuyến
khích sự chủ động và tư duy tự lực.
Học tập đa phương tiện: Khi người học sử dụng cả thính giác và thị giác để tiếp thu

thơng tin, học trở nên phong phú hơn. Sự kết hợp giữa âm thanh, hình ảnh, và văn bản có
thể tạo ra một trải nghiệm học tập tương tác và thú vị.
Học vẹt: Học vẹt là việc ghi nhớ thông tin một cách chính xác, thường thơng qua
việc lặp lại và tái hiện. Mặc dù phương pháp này có thể giúp nhớ thơng tin một cách
chính xác, nhưng khơng thúc đẩy sự hiểu biết sâu rộng.
Học tập có ý nghĩa: Học tập có ý nghĩa liên quan đến việc hiểu biết và áp dụng
thông tin vào ngữ cảnh thực tế. Điều này địi hỏi khơng chỉ việc thu thập thơng tin mà còn
việc xây dựng mối liên hệ và sự hiểu biết giữa các kiến thức.
Học tiếp tuyến: Loại học này đặc biệt thích hợp trong thời đại số hóa. Người học có
khả năng tự giáo dục dựa trên sự quan tâm và sự kích thích từ mơi trường xung quanh, ví
dụ như sau khi chơi trị chơi điện tử dựa trên âm nhạc.
Học bằng đối thoại: Loại học tập này tập trung vào việc tương tác xã hội và giao
tiếp. Thông qua việc thảo luận, trao đổi ý kiến và đối thoại, người học có cơ hội hiểu rõ
hơn và đánh giá sâu hơn về kiến thức và quan điểm khác nhau.
1.4. Tầm quan trọng việc học
Tầm quan trọng của việc học không thể bị đánh giá thấp. Đây là một quá trình đặc
biệt quan trọng đối với tất cả mọi người, không chỉ về việc thu thập kiến thức, mà cịn về
việc hình thành tư duy, đạo đức, và lối sống.
Xã hội và danh dự:
Từ thời cha ông ta, việc học và học thức đã được coi là tiêu chí để đánh giá một con
người. Người có học thức, có kiến thức và hiểu biết sẽ được tơn trọng và có danh dự trong
xã hội. Việc học khơng chỉ giúp bạn tạo ra một cuộc sống ổn định cho bản thân mà cịn
đóng góp vào phát triển xã hội.
Tự thể và nhân cách:


Học khơng chỉ là việc tích lũy kiến thức mà còn bao gồm việc hiểu biết về đạo đức,
giá trị, và lối sống. Nó là q trình rèn luyện nhân cách, giúp bạn xây dựng một bản thân
có đạo đức và trí tuệ. Việc học tập giúp bạn hiểu rõ hơn về chuẩn mực đạo đức, tạo ra
lòng tự trọng và lịng tự tin trong bản thân.

Thích nghi và phát triển:
Sự phát triển liên tục của thế giới đòi hỏi mỗi người phải có một lượng kiến thức
rộng lớn để tồn tại và phát triển. Học tập không chỉ là q trình thu nhận kiến thức mà cịn
liên quan đến việc tìm hiểu cách thích nghi với mơi trường thay đổi và đối mặt với thách
thức. Nó giúp bạn khơng chỉ tồn tại mà còn tiến bộ trong cuộc sống.
Đối với gia đình và xã hội:
Học tập khơng chỉ ảnh hưởng đến cá nhân mà cịn đến gia đình và xã hội bởi việc
học giúp hiểu biết cách quản lý cuộc sống gia đình, giáo dục con cái, và xây dựng mơi
trường gia đình lành mạnh.


CHƯƠNG 2. PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ “HỌC ĐỂ BIẾT, HỌC ĐỂ LÀM, HỌC
ĐỂ TỰ KHẲNG ĐỊNH MÌNH, HỌC ĐỂ CÙNG CHUNG SỐNG.”
2.1. Học để biết
"Học để biết" là quá trình tiếp thu kiến thức và hiểu biết về thế giới xung quanh, về
đời sống, tự nhiên, xã hội, và con người. Điều này giúp con người từ chỗ chưa biết đến
biết, từ việc biết ít đến biết nhiều hơn, và từ hiểu biết sơ sài đến hiểu biết sâu sắc hơn. Khi
chúng ta biết nhiều hơn, chúng ta trở nên phong phú về kiến thức và tri thức, tạo dựng
một vốn sống sâu sắc hơn và mở rộng khả năng tư duy và sáng tạo.
"Biết người" và "biết mình" là một phần quan trọng của quá trình học để biết. Hiểu
biết về bản thân và hiểu biết về người khác giúp con người tạo ra sự đồng cảm và hiểu
biết trong giao tiếp. Khi chúng ta có kiến thức về tâm lý, hành vi, và nhu cầu của người
khác, chúng ta có khả năng tương tác một cách hiệu quả và xây dựng mối quan hệ tốt đẹp.
Điều này cũng liên quan đến khả năng áp dụng nguyên tắc "Đắc nhân tâm" trong cuộc
sống hàng ngày.
Học để biết mở ra một cửa sổ cho sự hiểu biết về thế giới và mọi khía cạnh của cuộc
sống. Thơng qua việc học tập, chúng ta có thể tìm hiểu về văn hóa, lịch sử, khoa học,
nghệ thuật, và nhiều lĩnh vực khác. Điều này giúp chúng ta không lạc hậu với thời đại và
yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Học để biết giúp thế giới xung quanh chúng ta trở nên
sáng tỏ và rộng lớn hơn.

Từ một khía cạnh xã hội, việc học để biết đóng góp vào sự phát triển và tiến bộ của
xã hội. Những cá nhân có vốn kiến thức sâu rộng và khả năng hiểu biết về các vấn đề
đang diễn ra có thể tham gia vào việc tạo ra giải pháp cho các thách thức xã hội. Điều này
thúc đẩy sự phát triển kinh tế, xây dựng văn hóa xã hội lành mạnh, và giảm các tệ nạn xã
hội.
"Học để biết" không chỉ là mục đích cá nhân mà cịn đóng góp lớn vào sự phát triển
của xã hội. Nó là q trình khơng ngừng mở rộng tri thức, hiểu biết, và sự tương tác với
thế giới xung quanh. Điều này giúp chúng ta trở nên đa dạng, sáng tạo và có khả năng
thích nghi với môi trường thay đổi liên tục.


2.2. Học để làm
"Học để làm" đặt trọng tâm vào việc sử dụng kiến thức để tạo ra giá trị cho cuộc
sống. Điều này bao gồm cả việc tạo ra sản phẩm vật chất, như nông sản từ nông dân hoặc
thiết kế kỹ thuật từ kỹ sư, cũng như việc cung cấp dịch vụ y tế từ bác sĩ. Học khơng chỉ
dừng ở việc thu thập thơng tin, mà cịn liên quan đến khả năng biến kiến thức thành hành
động.
Khi con người áp dụng kiến thức vào thực tế, họ khơng chỉ tạo ra giá trị cho bản thân
mà cịn góp phần vào sự phát triển của xã hội. Các ngành nghề khác nhau như nông
nghiệp, công nghiệp, y tế, và nhiều lĩnh vực khác đều phụ thuộc vào việc học để làm để
đáp ứng nhu cầu cơ bản của con người và phát triển kinh tế xã hội.
Lời dạy "Học phải đi đôi với hành" rất quan trọng. Việc học tập không nên chỉ dừng
ở việc thu thập kiến thức mà còn phải đi kèm với việc vận dụng và thực hành trong cuộc
sống hàng ngày. Không chỉ là giữ kiến thức trong đầu mà còn là áp dụng nó vào giải
quyết các vấn đề thực tế. Việc này khơng chỉ tạo ra giá trị vật chất mà cịn phát triển tư
duy sáng tạo của con người.
Nếu kiến thức chỉ đóng vai trị trong việc thu thập thơng tin mà khơng được áp dụng,
nó sẽ trở nên vơ ích và không bền vững. Điều quan trọng là biến kiến thức thành hành
động và thực hành trong cuộc sống. Chỉ khi kiến thức được áp dụng vào thực tế, nó mới
thực sự có giá trị và trở thành một phần quan trọng trong quá trình học tập.

2.3. Học để tự khẳng định mình
Việc học khơng chỉ giúp chúng ta tích lũy kiến thức mà còn cho phép chúng ta xây
dựng một vị trí vững vàng trong xã hội. Nhờ hiểu biết, năng lực hành động và khả năng
sống chung, chúng ta có cơ hội định hình một bản dấn và tự khẳng định mình trong cuộc
đời. Tự khẳng định mình không chỉ liên quan đến việc gặt hái thành công mà cịn về việc
tồn tại có ý nghĩa trong xã hội.
Học tập giúp chúng ta tích lũy kiến thức và phát triển khả năng lao động. Chỉ khi có
tri thức, chúng ta có khả năng đóng góp vào cơng việc, dự án và xã hội. Khả năng lao
động và sáng tạo dựa trên kiến thức giúp chúng ta tự khẳng định bản thân qua cơng việc
của mình.


Một người có kiến thức và phẩm chất tốt thường giúp đỡ người khác thành công
trong công việc và cuộc sống. Họ trở thành tấm gương cho người khác học hỏi và theo
đuổi. Nói cách khác, sự tự khẳng định mình cũng liên quan đến việc tạo ra giá trị cho xã
hội và tạo sự tơn trọng và lịng u mến từ người khác.
Học để tự khẳng định mình đồng nghĩa với việc xây dựng một "thương hiệu" riêng
cho bản thân. Mỗi người có một tính cách và khả năng riêng, và việc nỗ lực học tập và
phát triển tài năng sẽ tạo ra một danh tiếng riêng, giúp họ đạt được sự công nhận và tôn
trọng từ xã hội.
"Học để tự khẳng định mình" khơng chỉ liên quan đến việc phát triển cá nhân mà cịn
đóng góp vào xã hội thông qua kiến thức, khả năng lao động và lịng người. Việc học tập
và tự khẳng định mình là một quá trình phức tạp nhưng đầy ý nghĩa, giúp chúng ta trở
thành những người có ý nghĩa và giá trị cho cả bản thân và xã hội.
2.4. Học để cùng chung sống
Học tập không chỉ mang lại kiến thức mà còn giúp chúng ta phát triển khả năng hòa
nhập vào xã hội. Khả năng giao tiếp và ứng xử là những kỹ năng quan trọng để thích nghi
với mơi trường sống và các mối quan hệ phức tạp. Hòa nhập xã hội là một phần quan
trọng của cuộc sống và giúp chúng ta không bị tụt hậu hoặc lạc lõng.
Việc học cũng giúp chúng ta hiểu về đạo đức và lối sống đúng đắn. Một hệ thống

giáo dục tốt sẽ giúp chúng ta thấu hiểu những nguyên tắc đạo đức và cách đối xử với mọi
người trong cuộc sống hàng ngày. Điều này là quan trọng để xây dựng xã hội cơng bằng,
văn minh và tiến bộ.
Trong q trình học tập, chúng ta sẽ học được nhiều bài học về đạo đức và nhân hậu.
Những câu chuyện và ví dụ về lịng nhân hậu giúp chúng ta hình thành ý thức và rèn
luyện nhân cách. Những đức tính tốt như siêng năng, chăm chỉ, hiếu thảo, và nhân hậu sẽ
giúp chúng ta trở thành người có ích cho xã hội.
Hơn nữa, việc học tập cũng liên quan đến việc xây dựng một xã hội hồ bình. Khi
con người học cách chung sống và hịa nhập vào xã hội, thì xã hội trở nên đồn kết hơn.
Điều này góp phần vào việc giảm thiểu xung đột và xây dựng một mơi trường thân thiện
và hịa bình cho mọi người.


Khả năng chung sống là quá trình hình thành và nuôi dưỡng nhân cách con người.
Sự phát triển cá nhân và xã hội dựa trên mối quan hệ giữa con người. Nếu chúng ta biết
cách chung sống và hòa nhập, thì thế giới sẽ hướng tới sự phát triển bền vững và một xã
hội tốt đẹp hơn.
2.5. Những tấm gương về việc “Học”
Chủ tịch Hồ Chí Minh:
Chủ tịch Hồ Chí Minh, một người lãnh đạo vĩ đại của Việt Nam, là tấm gương về
việc tự học và học suốt đời. Bác Hồ đã lấy tự học làm cốt lý tưởng và phương thức chủ
yếu để nâng cao kiến thức và kỹ năng của mình. Bất kể hồn cảnh nào, từ việc làm bồi
bếp trên tàu biển đến tham dự các buổi Meeting, Bác Hồ luôn tranh thủ thời gian để tự
học và làm quen với các nhà hoạt động chính trị. Cuộc sống lao động vất vả đã rèn cho
Bác ý chí và quyết tâm tự học một cách bền bỉ, và Bác Hồ xứng đáng là tấm gương tự học
nổi tiếng.


CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP VÀ KẾT LUẬN
3.1. Giải pháp nâng cao hiệu quả việc “Học”

Đảm Bảo Sức Khỏe: Sức khỏe là yếu tố quan trọng để tập trung và học tốt. Điều này
bao gồm việc duy trì giấc ngủ đủ lượng, ăn uống cân đối và tập thể dục thường xuyên.
Một cơ thể khỏe mạnh giúp tối ưu hóa khả năng tập trung và học tập.
Lập Kế Hoạch Cho Một Ngày Mới: Lên kế hoạch trước cho ngày học tập sẽ giúp
bạn quản lý công việc và thời gian một cách hiệu quả. Sổ tay hoặc lịch để bàn có thể giúp
bạn đánh dấu và ưu tiên các công việc quan trọng, giúp tập trung vào mục tiêu.
Đảm Bảo Không Gian Học Tập: Môi trường học tập phù hợp là quan trọng. Loại
bỏ những xao nhãng như TV, điện thoại di động hoặc truy cập mạng xã hội khi bạn đang
học. Một không gian yên tĩnh giúp tăng hiệu suất học tập.
Chọn Thời Gian Học Phù Hợp: Mỗi người có thời gian học tập phù hợp riêng. Hãy
thử nhiều thời gian khác nhau và tìm ra thời điểm mà bạn tập trung tốt nhất. Nếu bạn cảm
thấy không thể tập trung, hãy dành thời gian ngắn cho việc thư giãn, chẳng hạn như nghe
nhạc hoặc đọc tin tức.
Sắp Xếp Các Đối Tượng Hợp Lý: Để tránh sự nhàm chán, hãy trải nghiệm nhiều
mơn học khác nhau trong q trình học lâu dài. Sự đa dạng giúp duy trì sự hứng thú và
tập trung hơn.
Đặt Mục Tiêu Rõ Ràng: Trước khi bắt đầu học, hãy đặt ra câu hỏi cho bản thân về
tại sao bạn đang học và mục tiêu của việc học đó là gì. Điều này giúp bạn tập trung và
duy trì động lực.
Khắc Phục Những Nguyên Nhân Khách Quan: Lên kế hoạch và đặt ra kỷ luật cho
bản thân trong quá trình học tập. Loại bỏ xao nhãng, trừ khi nó thực sự quan trọng. Điều
này bao gồm việc từ chối các mời chơi hoặc tương tác xao nhãng.
3.2. Kết luận
Trong bài luận này, chúng ta đã thảo luận về tầm quan trọng của việc học và vấn đề “
Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, và học để cùng chung sống”. Việc
học không chỉ đơn thuần là việc thu thập kiến thức, mà cịn đóng vai trị quan trọng trong
việc hình thành nhân cách, đạo đức, và lối sống. Nó ảnh hưởng đến cả cuộc sống cá nhân

0

và xã hội, đóng góp vào sự phát triển và tiến bộ của mọi người.
Học để biết là cách để chúng ta mở rộng tri thức và hiểu biết về thế giới xung quanh,
từ việc biết ít đến biết nhiều hơn, và từ hiểu biết sơ sài đến hiểu biết sâu sắc hơn. Nó giúp
con người trở nên phong phú về kiến thức và tri thức, mở rộng khả năng tư duy và sáng
tạo. Học để biết cũng giúp tạo ra sự đồng cảm và hiểu biết trong giao tiếp, kết nối con
người với nhau.
Học để làm đặt trọng tâm vào việc áp dụng kiến thức để tạo ra giá trị cho cuộc sống,
đóng góp vào sự phát triển của xã hội. Việc biến kiến thức thành hành động không chỉ tạo
ra giá trị vật chất mà còn phát triển tư duy sáng tạo của con người. Học và làm phải đi đôi
với nhau để đảm bảo rằng kiến thức được áp dụng một cách hiệu quả và mang lại lợi ích
thực tế.
Học để tự khẳng định mình giúp con người xây dựng một vị trí vững vàng trong xã
hội, tồn tại có ý nghĩa và tự khẳng định bản thân. Nó liên quan đến việc phát triển cá nhân
và đóng góp vào xã hội thơng qua kiến thức, khả năng lao động, và lòng người. Học tập
cũng giúp xây dựng một thương hiệu cá nhân và tạo sự tôn trọng và lòng yêu mến từ
người khác.
Học để cùng chung sống là cách để chúng ta hòa nhập vào xã hội, xây dựng mối
quan hệ và xây dựng xã hội đồn kết và hịa bình. Nó liên quan đến việc hiểu về đạo đức
và lối sống đúng đắn, cũng như việc rèn luyện nhân cách và lòng nhân hậu. Khả năng
chung sống là q trình hình thành và ni dưỡng nhân cách con người.
Cuối cùng, tầm quan trọng của việc học không thể bị đánh giá thấp. Học tập không
chỉ là việc thu thập kiến thức mà cịn đến tình yêu thương và lòng sẻ chia, xây dựng mối
quan hệ trong gia đình và xã hội, và đóng góp vào sự phát triển và tiến bộ của cả cá nhân
và xã hội. Việc học tập không chỉ tạo ra những người biết nhiều mà cịn tạo ra những
người có ý nghĩa và giá trị cho thế giới.

1

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU.........................................................................................................................1
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI...........................................................................2
Chương 1. Cơ sở lý thuyết..............................................................................................3


Khái niệm của việc “Học”.......................................................................................4

1.

Phân loại việc học...................................................................................................5

2.

Tầm quan trọng việc học.........................................................................................6

Chương 2. Phân tích vấn đề “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình,
học để cùng chung sống.”...............................................................................................7
1.

Học để biết...............................................................................................................7

2.

Học để làm............................................................................................................... 9

3.

Học để tự khẳng định mình..................................................................................10

4.

Học để cùng chung sống.......................................................................................11

5.

Những tấm gương về việc “Học”..........................................................................12

Chương 3: Giải pháp và Kết luận................................................................................14
1.

Giải pháp nâng cao hiệu quả việc “Học”.............................................................14

2.

Kết luận..................................................................................................................15

MỤC LỤC..................................................................................................................... 17
Tài liệu tham khảo........................................................................................................18

2


Tài liệu tham khảo
/> /> />
3