Sáng Kiến 24.Doc

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU...............................................................................................2
1. Lý do chọn Biện pháp.....................................................................................2
2. Xác định phạm vi, đối tượng, thời gian áp dụng Biện pháp (đã áp dụng ở
đâu, thời gian áp dụng,…)...................................................................................2
II. THỰC TRẠNG CỦA BIỆN PHÁP..............................................................3
III. NỘI DUNG BIỆN PHÁP............................Error! Bookmark not defined.
1. Mục đích của giải pháp.....................................................................................5
2. Tính mới sáng tạo ưu việt của Biện pháp.......................................................5
3. Các bước/Qui trình thực hiện Biện pháp........................................................5
3. 1. Bước 1: Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giới
tính, lồng ghép nội dung giáo dục giới tính vào phát triển chương trình giáo
dục của lớp ...........................................................................................................5
3.2. Bước 2: Cung cấp kiến thức cơ bản về giới tính giúp phịng tránh xâm
hại tình dục cho trẻ...............................................................................................6
3.3. Bước 3: Giáo dục giới tính và cách phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ
thông qua các hoạt động trong ngày...................................................................8
3.4. Bước 4: Dạy trẻ một số kĩ năng phòng tránh bị xâm hại tình dục
thơng qua việc sử dụng các tình huống.........................................................11
3.5. Bước 5: Hướng dẫn phụ huynh và phối hợp để giáo dục giới tính và kĩ
năng phịng tránh bị xâm hại cho trẻ................Error! Bookmark not defined.
* Ưu điểm của Biện pháp mới:.........................Error! Bookmark not defined.
IV.KẾT QUẢ.......................................................Error! Bookmark not defined.
1. Về kinh tế.......................................................Error! Bookmark not defined.
2. Về xã hội.........................................................Error! Bookmark not defined.
IV. KẾT LUẬN..................................................Error! Bookmark not defined.


BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC CHĂM SĨC,
NI DƯỠNG, GIÁO DỤC/ GIẢNG DẠY
(Tham dự Hội thi giáo viên mầm non, tiểu học dạy giỏi cấp huyện

năm học 2023-2024)
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn biện pháp
- Trẻ em là mầm non của đất nước, là niềm tự hào và niềm hy vọng của gia
đình và xã hội. Cha mẹ, thầy cô và cả xã hội đều dành những gì tốt đẹp cho trẻ với
niềm mong mỏi là các em sẽ sớm trưởng thành, trở thành những có người hữu ích
cho xã hội. Những người lớn chúng ta đang làm và cố gắng làm để điều đó sớm
thành hiện thực. Tiếc thay, môi trường sống của các em không chỉ có sự u
thương, đùm bọc, chở che mà cịn có sự lợi dụng, xâm hại gây ảnh hưởng đến quá
trình phát triển của trẻ. Do vậy, trẻ em phải luôn luôn được sự che chở bảo vệ của
người lớn mọi lúc, mọi nơi. Chúng ta cũng cần phải đặt ra câu hỏi phải làm gì để
bảo vệ các em và phải làm gì để các em biết tự bảo vệ mình?
Gần đây có rất nhiều các bài báo viết về vấn đề nạn trẻ em bị xâm hại tình
dục được chia sẻ rộng rã trên các trang mạng xã hội. Có thể nói tình trạng trẻ em
bị xâm hại hiện nay đang ở mức báo động cấp thiết, đang là mối lo ngại, trăn trở
của ngành giáo dục, của cha mẹ học sinh và của toàn xã hội. Để bảo vệ trẻ em
không bị xâm hại là một trong những vấn đề cần thiết, trong xã hội hiện nay, Đó
chính là việc cần thiết cho cả cộng đồng nói chung và là trách nhiệm của người
làm công tác giáo dục nói riêng.
Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên đưa trẻ tiến tới sự phát triển toàn diện
bởi thế việc giáo dục đúng cách cho trẻ ngay khi bước vào bậc học mầm non là vô
cùng quan trọng và cần được quan tâm, một trong những cách để phịng tránh cho
trẻ khơng bị xâm hại chính là việc giáo dục giới tính cho trẻ từ sớm.
Trẻ mầm non là lứa tuổi ln ham thích, tị mị, mong muốn khám phá về
thế giới xung quanh. Cơ thể trẻ có sự nhanh nhạy đối với các sự vật, sự việc,
hiện tượng. Những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ sẽ là những điều kiện tiên
quyết, là tiền đề để thực hiện những Biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ nhằm
giúp trẻ phịng tránh xâm hại tình dục. Vì vậy giáo dục giới tính cho trẻ mầm
non là điều vơ cùng cần thiết và quan trọng giúp trẻ tự bảo vệ chính bản thân
trước nguy cơ xâm hại, khi mà hiện nay nạn ấu dâm và xâm hại tình dục ở trẻ

em đang ngày càng được quan tâm.
2. Phạm vi, đối tượng và thời gian áp dụng
- Áp dụng giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ
4 - 5 tuổi.
- Giáo viên, trẻ em/học sinh, phụ huynh tại lớp mẫu giáo Nhỡ A1, năm học
2023 - 2024
2


- Thời gian áp dụng trong năm học 2023 - 2024 ( bắt đầu từ tháng 09
năm 2023)
II. THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP
Như chúng ta đã biết xã Mường Bú là xã có điều kiện kinh tế phát triển,
với mơ hình kinh tế trồng cây ăn quả. Tuy nhiên nhiều người dân chưa có việc
làm, một số gia đình bố mẹ đi làm công ty xa nhà, chỉ quan tâm mải lo đến việc
làm kinh tế mà quên mất gia đình là chiếc nôi của trẻ, quên đi việc cần tạo cho
trẻ mơi trường tốt là gia đình đầm ấm, hạnh phúc, gương mẫu, quan tâm dạy dỗ
trẻ. Không những thế cịn có những gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu
chè,…ảnh hưởng vô cùng lớn tới tâm hồn trẻ tới sự phát triển nhân cách của trẻ.
Thực tế cho thấy trẻ em ngày nay ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như
Intenet, ti vi, điện thoại, trẻ có nguy cơ tiếp xúc với các hình ảnh đồi trụy, khiêu
dâm…cộng với việc bố mẹ của nhiều trẻ chưa quan tâm đến trẻ, phó mặc cho trẻ
chơi cùng với chiếc điện thoại thơng minh, mà trong đó tiềm ẩn rất nhiều nguy
cơ. Ở lớp tôi chủ nhiệm đã xuất hiện một số trường hợp trẻ tị mị giới tính, chưa
nhận thức được những hành vi đúng - sai của mình đối với bạn khác giới.
Trong năm học vừa qua, ở trường tôi cũng thực hiện nhiều biện pháp tuyên
truyền, phổ biến kiến thức về giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình
dục cho trẻ ở độ tuổi mầm non. Tuy nhiên chưa cung cấp được các kiến thức cơ
bản cũng như các kỹ năng phòng vệ và xử lý tình huống thực tế. Bản thân tơi
nhận thấy rằng việc giáo dục giới tính cho trẻ là một vấn đề thiết thực và cần được

giáo viên quan tâm. Bởi không chỉ ở độ tuổi lớp lớn mà ở những độ tuổi nhỏ hơn
cũng cần có sự nhận thức về giới tính để từ đó tiếp thu những kiến thức cơ bản và
kỹ năng phịng vệ cũng như xử lý tình huống tốt hơn.
Từ những thực tế đó bản thân tơi chăn trở suy nghĩ làm thế nào để cung
cấp cho trẻ có kiến thức cơ bản và trang bị cho trẻ những ký năng sống cũng như
kỹ năng phòng vệ và xử lý tình huống giúp phịng tránh xâm hại tình dục vì vây
tơi chọn “Biện pháp nâng cao giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình
dục cho trẻ 4 - 5 tuổi, tại lớp mẫu giáo Nhỡ A1 - Trường Mầm non Mường Bú,
huyện Mường La, tỉnh Sơn La, năm học 2023 - 2024"
*Thuận lợi
Luôn được sự quan tâm, chỉ đạo của Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện
Mường La. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên
được tham gia các lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm do phịng
giáo dục và trường tổ chức.
Bản thân ln nhiệt huyết với nghề, ham học hỏi, nhiệt tình, năng động
trong mọi cơng việc. Thực hiện tốt chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục
trẻ của Bộ giáo dục và đào tạo. Ln có ý thức trách nhiệm cao trong cơng việc,
phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
3


100% trẻ của lớp đã ra lớp từ độ tuổi Mẫu giáo nhỡ nên đều mạnh dạn,
hồn nhiên, có nề nếp trong vệ sinh ăn ngủ và học tập. Trẻ ham học hỏi, nhanh
nhẹn, hứng thú tham gia vào các hoạt động tập, vui chơi, các hoạt động trải
nghiệm cùng cơ và các bạn.
*Khó khăn
- Một số trẻ cịn nhút nhát chưa động tham gia tích cực vào các hoạt động
học tập. Đồ dùng cho trẻ chưa phong phú đa dạng. Đồ dùng đồ chơi về giáo dục
giới tính cho trẻ cịn hạn chế, khơng đủ cho trẻ quan sát, học tập.
- Hình thức tổ chức các hoạt động chưa thật sự chú trọng trong giáo dục

giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ chưa phong phú
còn hạn chế.
- Nhiều phụ huynh còn đi làm ăn xa, để con cho ông bà chăm. Các ông bà
thì đã lớn tuổi nên chưa nắm được những kiến thức, phương pháp giáo dục, khoa
học và đổi mới, còn e ngại khi nói chuyện về giới tính để giáo dục cho con , cho
cháu của mình.
Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên tơi đã tiến hành khảo sát đánh giá kết
quả của trẻ 4-5 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ A1 trường mầm non Mường Bú (tháng
12/2023)
Bảng khảo sát đầu năm tháng 12 năm 2023
Tổng số
trẻ được
khảo sát

Kết quả đầu năm học

Stt

Nội dung

1

Trẻ nhận biết được các vùng riêng
tư trên cơ thể.

25

/25=

%

/25= %

2

Trẻ nhận biết danh giới và những
đụng chạm, hành vi an toan và
khơng an tồn

25

/25=

%

/25=

3

Trẻ có một số kỹ năng phịng tránh
bị xâm hại tình hại tình dục

25

/25=

%

/25= %

Đạt

Chưa đạt

%

Với kết quả khảo sát như trên cho thấy vì là trẻ 4-5 tuổi nên đã có một số
hiểu biết cơ bản về giới tính. Tuy nhiên vẫn còn một số trẻ còn nhút nhát, chưa
mạnh dạn và chưa hiểu biết nhiều về giới tính. Đặc biệt là hầu hết trẻ chưa biết
cách phịng tránh, bảo vệ mình khi bị xâm hại. Từ đó tơi đã tìm tịi và ứng dụng
Biện pháp Nâng cao giáo dục giới tính giúp trẻ có hiểu biết về giới tính và biết
cách phịng tránh xâm hại tình dục.
III. NỘI DUNG BIỆN PHÁP
1, Mục đích của giải pháp:
4


Nhằm bước đầu trang bị cho trẻ kiến thức về giới tính, đảm bảo cho trẻ có
kỹ năng cơ bản trong việc phịng tránh xâm hại tình dục cho bản thân.
Giúp giáo viên và cha mẹ học sinh có được các phương pháp và biện pháp
tốt để nâng cao chất chất lượng giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình
dục cho trẻ em nói chung và cho trẻ mầm non em nói riêng.
2, Tính mới của giải pháp hoặc những điểm khác biệt,tính mới của
giải pháp so với giải pháp đã và đang được áp dụng :
Tính mới sáng tạo ưu việt của Biện pháp đó là trẻ được cung cấp kiến
thức ban đầu về giới tính, trang bị cho trẻ kỹ năng phòng vệ và cách xử lý
một số tình huống thường gặp phải trong thực tế giúp phịng tránh xâm hại
tình dục phù hợp với độ tuổi của trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày tại
trường mầm non.
Cụ thể, tôi đã thực hiện biện pháp này qua 5 bước như sau:

3. Các bước/Qui trình thực hiện Biện pháp
3.1. Bước 1: Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
giới tính, lồng ghép nội dung giáo dục giới tính vào phát triển chương trình
giáo dục của lớp .
3.1.1. Mục đích
Giúp tơi lựa chọn được nội dung phù hợp với chủ đề, chủ điểm, lồng ghép
đc vào các chủ đề chủ điểm và phù hợp với điều kiện thực tế của lớp cũng như
khả năng của trẻ.
3.1.2. Nội dung
Tôi lựa chọn chủ đề Bản thân, gia đình, nghề nghiệp với các nội dung
các nội dung như: “Một số bộ phận trên cơ thể ”, “ Cơ thể của bé” ; “Nhận biết
và tránh nơi nguy hiểm, bảo đảm an toàn cho bản thân” “Trẻ biết giới tính của
mình với người khác”; “Nhận ra một số trường hợp nguy hiểm và gọi người
giúp đỡ”; “Trẻ biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ để bảo vệ cơ thể”; “ Biết lựa chọn
những đồ chơi, vai chơi, đồ dùng phù hợp với giới tính của mình”; “Trẻ biết
được nơi sinh hoạt đúng giới tính của mình”
3.1.3. Cách thức thực hiện
Tơi lồng ghép giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục vào
tất cả các lĩnh vực và các hoạt động trong ngày, trong đó chú trọng lĩnh vực phát
triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ. Hoạt động chiều chú trọng rèn kỹ năng
sống cho trẻ. Ngồi ra tơi cịn trú trọng xây dựng “Góc kỹ năng” nhằm tuyên
truyền những nội dung giáo dục giới tính, các kỹ năng tự phục vụ, phịng tránh
xâm hại tình dục cho trẻ thơng qua giờ đón trả trẻ, tại đây trẻ được trực quan
bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua bài thơ, câu chuyện thì trẻ dễ tiếp thu
dễ phân biệt việc nào tốt việc nào xấu. Góc tuyên truyền được làm hai bên, một
bên giáo dục giới tính và một số kỹ năng tự phục vụ, một bên các kỹ năng phịng
tránh xâm hại tình dục.
5

3.1.4. Kết quả: Đến thời điểm hiện tại tôi đã tiến hành lồng ghép Biện
pháp giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ vào các chủ
đề: Trường mầm non, bản thân, gia đình, tơi nhận thấy phù hợp với chủ đề chủ
điểm và khả năng nhận thức của trẻ.
3.2. Bước 2: Cung cấp kiến thức cơ bản về giới tính giúp phịng tránh
xâm hại tình dục cho trẻ
3.2.1. Mục đích:
Cung cấp kiến thức cho trẻ có những hiểu biết về giới tính và những vùng
nhạy cảm trên cơ thể, kỹ năng cơ bản để có thể hạn chế tối đa nguy cơ trẻ bị lạm
dụng. Nhằm giúp trẻ tránh xa nguy hiểm khi cần thiết và biết tự bảo vệ mình
3.2.2. Nội dung:
Tơi đã lựa chọn các nội dung giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại
tình dục cho trẻ ở các chủ đề như Trường mầm non, bản thân, gia đình. Tơi đặc
biệt chú trọng chủ đề bản thân với chủ điểm “ Cơ thể bé”.
3.2.3. Cách tiến hành: Thông qua các hoạt động học các chủ đích mà
trọng tâm là là hoạt động phát triển tình cảm - kĩ năng xã hội tơi đưa nội dung
giáo dục giới tính và kĩ năng phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ như sau.
* Dạy trẻ nhận biết về giới tính, các bộ phận trên cơ thể và các vùng
nhạy cảm
Kỹ năng đầu tiên cần cung câp cho trẻ là kiến thức về giới tính và các
vùng nhạy cảm trên cơ thể. Nhiều trường hơp các bé bị xâm hại mà không thể
tự nhận biết được sự nghiêm trọng của vấn đề do còn quá non nớt và thiếu
hiểu biết.
Dạy trẻ biết các vùng riêng tư trên cơ thể mình và cơ thể người khác:
Vùng miệng, vùng ngực, vùng giữa hai đùi và vùng mông. Tôi dạy cho trẻ nhận
biết rằng các vùng nhạy cảm trên cơ thể là cái riêng tư của trẻ và trẻ phải bảo vệ
nó trước sự động chạm của người khác.
Ví dụ: Với chủ đề "Bản thân" tơi dạy trẻ nhận biết các bộ phận trên cơ
thể, giáo dục trẻ những bộ phận không ai được đụng đến ngồi bố, mẹ, chị em
trong gia đình, y tá hay bác sỹ khi đi khám bệnh có bố mẹ ở đấy.

Đối với ơng, chú, bác hay hàng xóm bé phải giữ một khoảng cách nhất định.
Đối với trẻ 4 - 5 tuổi, trẻ chưa thể hiểu được tên gọi các bộ phận thể hiện
giới tính, giáo viên cũng khơng thể sử dụng tên gọi bộ phận sinh dục nam- nữ
trong y khoa để nói với trẻ.
Chính vì vậy đối với đề tài “ Cơ thể bé yêu” trong quá trình giảng dạy tôi
đã sử dụng búp bê trai, búp bê gái để cho trẻ quan sát. Trẻ được nói lên những
suy nghĩ của mình. Tự mình khám phá đâu là vùng riêng tư mà người khác không
được đụng vào. Từ đó trẻ biết được những bộ phận cơ thể được đồ che là các bộ
phận riêng tư, vùng kín là nơi con nên tơn trọng, giữ gìn vệ sinh khơng nên để
mọi người thấy bộ phận riêng tư của mình và đặc biệt tuyệt đối không cho bất cứ
6


ai động vào cũng như không được đụng chạm vào, bộ phận riêng tư, vùng kín của
bất cứ ai, của bất cứ bạn nào trong lớp. (Hình ảnh 1 phụ lục)
* Dạy trẻ nhận biết ranh giới, những đụng chạm, hành vi khơng an
tồn để phịng tránh bị xâm hại.
- Dạy trẻ phân biệt “Những đụng chạm an toàn”: Là những người thân
trong gia đình, cơ giáo, bác sĩ khi khám bệnh.
- Dạy trẻ biết “Những đụng chạm hoặc hành vi khơng an tồn”: Là khi bị
người lạ hoặc khơng phải người thân ôm, hôn, bị đụng chạm vào vùng riêng tư,
bị người khác nhìn vào vùng riêng tư.
Tơi cũng dạy trẻ nhận biết những hành vi quấy rối và xâm hại tình dục
đến trẻ em như: ơm, hơn, sờ soạng vùng kín, sờ mó những bộ phận riêng tư của trẻ.
Trẻ em thường thích chơi trị bác sĩ và dễ bị những đối tượng lợi dụng vào trò chơi
này để xâm hại. Trò chơi này khiến cả hai bên đều tiếp xúc, động chạm cơ thể của
nhau khiến cho trẻ không biết đây là những hành vi sai trái và bản thân mình bị
xâm phạm. Những đối tượng xâm hại trẻ em có thể dùng những lời nói hay những
hình ảnh đồi trụy để khiến cho bé tin làm theo sau đó thì xâm hại đến trẻ.
Ví dụ: Thơng qua những hình ảnh sưu tầm, video tơi cho trẻ quan sát và

nhận biết những hành vi khơng an tồn đối với trẻ… (Hình ảnh 2 phụ lục)
- Ngồi ra, tơi cịn dạy trẻ học cách tự bảo vệ bản thân theo quy tắc "Năm
ngón tay"
* Các nội dung trong quy tắc "Năm ngón tay" được viết thành bài hát “
Năm ngón tay xinh” do Tổng đài Quốc gia trẻ em phát hành năm 2017. Trong
q trình dạy trẻ tơi thường xuyên sử dụng bài hát này cho trẻ nghe, hiểu và thực
hiện một cách nhanh hơn. Quy tắc 5 ngón tay như sau:
+ Ngón cái - gần mình nhất tượng trưng cho những người thân ruột thịt
trong gia đình như ông bà, bố mẹ, anh chị em ruột. Bé có thể ơm hơn những
người này hoặc đồng ý để cho thành viên trong gia đình ơm hơn để thể hiện
tình u, tắm rửa cho bé khi bé cịn nhỏ. Nhưng khi đã lớn thì bé sẽ tự tắm và
thay quần áo trong phịng.
+ Ngón trỏ - tượng trưng cho thầy cô, bạn bè trong trường, lớp hoặc họ
hàng trong gia đình những người này có thể nắm tay hoặc chơi đùa song chỉ
dừng lại ở đó nhưng chạm vào "vùng đồ bơi" bé sẽ hét to và gọi mẹ.
+ Ngón giữa - người quen biết nhưng ít khi gặp như hàng xóm bạn bè của
cha mẹ, những người này bé chỉ cần bắt tay, cười, chào hỏi.
+ Ngón áp út - người quen của gia đình mà bé gặp lần đầu với những
người này bé chỉ cần dừng lại ở mức độ vẫy tay chào.
+ Ngón út - ngón tay xa bé nhất thể hiện những người hoàn toàn xa lạ
hoặc người có cử chỉ thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an đối với những người
này bé hồn tồn có thể bỏ chạy hét to để thơng báo với người xung quanh.
(Hình ảnh 3 phụ lục)
7


* Dạy trẻ 1 số kỹ năng phòng tránh bị xâm hại
Khi trẻ bị ép ơm, hơn, bị nhìn vào vùng riêng tư, bị chạm vào vùng riêng
tư để phòng tránh xâm hại: Tôi dạy trẻ 1 số kĩ năng:
- Dạy trẻ biết nói khơng, biết bỏ chạy và nhờ sự giúp đỡ của người khác

Khi trẻ bị người khác ép ơm, hơn, bị nhìn hay đụng chạm vào vùng riêng
tư trẻ phải la hét thật lớn hoặc bỏ chạy và cầu cứu người lớn, chỉ có thể dùng sự
thơng minh và những kỹ năng mới có thể giúp trẻ thốt thân an tồn.
- Báo ngay cho cha hoặc mẹ khi bị de dọa hoặc khơng thích bất kỳ người nào.
Dạy trẻ ghi nhớ số diện thoại của cha hoặc mẹ hoặc ghi nhớ số điện thoại tổng
đài Quốc Gia bảo vệ trẻ em (111) để trẻ có thể sử dụng trong trường hợp khẩn
cấp. Trong trường hợp có kẻ xấu đe dọa trẻ phải giữ bí mật thì trẻ nên thông báo
cho cha hoặc mẹ và người thân thiết. Ngồi ra khi các bé khơng thích tiếp xúc với
người khác bé cũng nên chia sẻ cho cha mẹ biết và tránh xa những người mà bé
khơng thích hay có những hành vi đụng chạm. (Hình ảnh 4 phụ lục)
- Nói cho trẻ biết nguy hiểm có thể đến từ những người quen biết
Nói với trẻ rằng nguy hiểm có thể đến từ bất kỳ đâu: Hàng xóm, người
thân, trường học… Người lớn thường có thói quen cấu, véo hay sờ những vùng
nhạy cảm của trẻ và cho đó chỉ là một hành động thế hiện tình yêu thương. Tuy
nhiên, đó là một dạng xâm hại trẻ em và có thể khiến trẻ tưởng lầm đó là cách
thể hiện tình u thương và khơng nhận ra sự nguy hiểm. Chính vì vậy trẻ phải
giữ một khoảng cách nhất định với những người này.
- Dạy trẻ tránh xa người lạ mặt: Dạy cho trẻ cách tránh xa người lạ mặt,
không bắt chuyện hay làm quen với bất kỳ ai mà trẻ gặp trên đường hay trước
đám đông ở nơi công cộng nếu khơng có sự đồng ý của cha, mẹ.
3.2.4. Kết quả:
Sau khi thực hiện tơi nhận thấy trẻ đã có những kiến thức cơ bản về giới
tính, biết phải làm thế nào khi đứng trước nguy cơ bị xâm hại như: Bỏ chạy, la
hét thật to để cầu cứu, không tiếp xúc với người lạ dưới mọi hình thức.
3.3. Bước 3: Giáo dục giới tính và cách phịng tránh xâm hại tình dục
cho trẻ thơng qua các hoạt động trong ngày
3.3.1. Mục đích
Qua bài học, trẻ biết giới tính và những vùng kín của bản thân, biết có
hành vi thân mật với từng người khác nhau. Với mỗi một kỹ năng phịng tránh
xâm hại, tơi đều cho cá nhân hoặc nhóm trẻ lên thực hành để trẻ ghi nhớ một

cách chủ động và khắc sâu nhất.
3.3.2. Nội dung
Tôi đã lồng ghép giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục
thơng qua các hoạt động phù hợp như: Hoạt động có chủ đích, hoạt động vui
chơi, ở mọi lúc mọi nơi và các hoạt động lễ hội.
8


3.3.3. Cách tiến hành
* Giáo dục giới tính và cách phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ
thơng qua hoạt động có chủ đích
Trẻ mầm non cịn nhỏ khơng có kiến thức, kỹ năng tự bảo vệ bản thân của
mình trước mọi nguy hiểm đang rình rập quanh trẻ. Vì vậy việc trang bị kỹ năng
để trẻ tránh bị xâm hại tình dục ngay từ lứa tuổi mầm non là hết sức quan trọng.
Thơng qua hình thức tiết học chun biệt hoặc lồng ghép vào trong tất cả các giờ
học, các hoạt động trong ngày của trẻ. Trẻ nhận biết, phân biệt được tên gọi
những bộ phận thuộc vùng riêng tư trên cơ thể bạn trai và bạn gái. Trẻ biết cách
phịng chống các hành vi xâm hại tình dục.
VD Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ. Tôi tổ chức cho trẻ thực hiện: (Bài hát
“Năm ngón tay xinh”). Thơng qua bài hát cơ giáo dục trẻ biết cách phịng tránh
những nơi hay những người bé cảm thấy khơng an tồn khi tiếp xúc…Trong tiết
thẩm mĩ (tạo hình): Cơ giáo lồng ghép giáo dục giới tính cho trẻ trong chủ điểm
bản thân với đề tài “Nặn bạn trai, bạn gái”, “Vẽ đồ dùng bạn trai, bạn gái”, hoặc
cho trẻ thực hiện các sản phẩm tạo hình với hình thức cho trẻ thực hiện sản phẩm
với những nguyên liệu chia theo giới tính của trẻ theo u cầu của cơ giáo. Cơ
giáo dục giới tính cho trẻ thơng qua hoạt động học chính là hình thức quan trọng
để mang đến cho trẻ những kiến thức chính xác và phong phú về giới tính cho trẻ
mầm non.
VD Lĩnh vực phát triển nhận thức “Khám phá cơ thể bé”. Ngoài việc
cung cấp những kiến thức: Phân biệt được cơ thể gồm có các bộ phận và các

giác quan khác nhau, cơ thể không thể thiếu được bộ phận nào. Phân biệt được
chức năng, hoạt động chính của các bộ phận cơ thể và các giác quan... thì tơi cịn
mở rộng thêm cơ thể bạn trai - bạn gái giống và khác nhau như thế nào, cho trẻ
nói lên sở thích của mình, xem có phù hợp với giới tính của trẻ khơng... rèn cho
trẻ kỹ năng giữ gìn vệ sinh cơ thể và các giác quan của mình. Rèn và phát triển
một số kĩ năng tự phục vụ bản thân của trẻ. Đặt câu hỏi cho trẻ: nếu có người lạ
chạm vào cơ thể mình thì các con sẽ là gì?
Cho từng trẻ trả lời và cơ giáo đưa ra cách phịng tránh, cơ giáo cần nhắc
lại và hỏi trẻ nhiều lần qua các tiết học có nội dung tương tự thì trẻ sẽ ghi nhớ và
áp dụng. Trong tiết học, cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng trực quan sinh động, bắt
mắt, tạo sự hứng thú cho trẻ .
VD Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Thông qua lĩnh vực phát triển ngôn
ngữ cô cho trẻ xem các vi deo, tranh ảnh, câu chuyện bài thơ có nội dung giáo
dục giới tính cho trẻ mẫu giáo.
Cơ giáo cho trẻ đọc thơ từng nhóm bạn trai, bạn gái. Cho trẻ đóng kịch và
phân vai nhân vật phù hợp với giới tính của trẻ Bạn gái đóng vai Cơ bé qng
khăn đỏ, mẹ, bà ngoại, bạn trai đóng vai chó sói, bác thợ săn...)
9


Thông qua hoạt động học tập giáo viên giúp trẻ ghi nhớ một số điều:
Khơng đi một mình nơi tối tăm, vắng vẻ. Khơng ở trong phịng kín một mình
với người lạ. Không nhận tiền, quà, hoặc sự giúp đỡ của người khác mà không
rõ lý do. Không đi nhờ xe người lạ. Không để người lạ vào nhà, nhất là khi trong
nhà chỉ có một mình. Khơng được ra về khi có người lạ đến đón. Đặc biệt,
khơng để người lạ đụng chạm và cơ thể mình.
* Giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ thông
qua hoạt động vui chơi
Vui chơi là hoạt động đặc trưng của trẻ ở trường mẫu giáo, là hoạt
động chủ đạo của trẻ khi đến trường. Là phương tiện mở rộng, củng cố,

chính xác hóa những biểu tượng của trẻ về giới tính. Hoạt động vui chơi
giúp trẻ lĩnh hội tri thức mới, trong khi thực hiện các hành động chơi, các
thao tác chơi, trẻ nhận ra được một vài đặc tính quen thuộc, một vài kiến
thức về giới mà trẻ đã biết.
VD: Trò chơi phân vai theo chủ đề: Khi tổ chức trò chơi phân vai theo
chủ đề tôi cho trẻ nhập vào các vai chơi theo giới tính của trẻ như: các bé gái
đóng vai bà, mẹ, chị, em, cơ giáo, bác sĩ, bệnh nhân… cịn các bé trai đóng
vai ơng, bố, anh, chú cơng nhân, chú bộ đội, chú công an, bác bán hàng…
trong khi chơi, trẻ biết ứng xử, trải nghiệm những đồ dùng đồ chơi phù hợp
với giới tính của mình. Điều đó hình thành ở trẻ những biểu tượng rõ ràng về
giới tính cho trẻ.
Trò chơi xây dựng: Khi tổ chức trò chơi xây dựng, giáo viên có thể giáo
dục giới tính thơng qua việc phân công nhiệm vụ cho trẻ thực hiện: Các bạn trai
sẽ đảm nhiệm một số việc nặng như, chở gạch, chở nguyên vật liệu, xây tường,
xây nhà... còn các bạn gái sẽ xếp hoa, xếp cỏ, trang trí cho cơng trình xây dựng
của mình. (Hình ảnh 5 phụ lục)
* Giáo dục giới tính và cách phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ ở
mọi lúc mọi nơi và các ngày hội, ngày lễ.
Để đạt được mục đích đề ra tôi đã tổ chức lồng ghép giáo dục giới tính
giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ mọi lúc, mọi nơi, mọi thời điểm
khác nhau trong ngày như giờ đón trẻ, giờ ăn trưa, vệ sinh, giờ ngủ, giờ trả
trẻ, cô thường xuyên lặp lại nhiều lần các thao tác, các hoạt động trong một
thời gian nhất định, thông qua sinh hoạt hàng ngày làm cho trẻ nắm được
những kiến thức, kỹ năng về giới tính. Từ đó trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi quy
định. Bạn trai đi nhà vệ sinh trai, bạn gái đi nhà vệ sinh gái. Ở mỗi nhà vệ
sinh đều dán hình ảnh bạn trai, bạn gái để trẻ đi vệ sinh đúng theo giới tính
của mình. Giờ ngủ, các bé trai - bé gái được nằm riêng. Giáo dục giới tính
thơng qua các hoạt động trong ngày giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức mới và
luyện tập kiến thức đã được biết về giới tính của trẻ một cách thường xuyên,
liên tục, tự nhiên và hiệu quả. (Hình ảnh 6 phụ lục)

10


Thông qua các ngày hội, ngày lễ trong năm cho trẻ tham gia các hoạt
động văn hóa, văn nghệ, hoạt động trải nghiệm để rèn cho trẻ tính bạo dạn,
nhanh nhẹn tự tin trước đám đông, Thông qua mọi lúc mọi nơi và các ngày hội,
ngày lễ góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục giới tính và giúp trẻ phịng tránh
được xâm hại trẻ. Đây chính là cơ hội để cơ giáo tun truyền việc giáo dục giới
tính và giúp trẻ phòng tránh bị xâm hại đến các cấp chính quyền địa phương,
đến các bậc phụ huynh... tao nên sự đồng nhất trong việc giáo dục giới tính và
giúp trẻ phịng tránh bị xâm hại tình dục cho trẻ đạt hiệu quả cao.
VD: Thông qua các lễ hội như “Bé thông minh - tài năng”, giáo viên lồng
ghép các câu hỏi về giáo dục giới tính để trẻ trả lời thông qua phần thi trả lời câu
hỏi. Vào ngày thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam 20/10, ngày nhà giáo
Việt Nam 20/11 giáo viên cung cấp cho trẻ về ý nghĩa của ngày lễ. Giáo dục các
bạn trai biết nhường nhịn, giúp đỡ các bạn gái, vì các bạn gái là phái yếu, các
bạn trai là phái mạnh. Thông qua các ngày hội, ngày lễ giáo viên có thể tuyên
truyền đến phụ huynh về các nội dung giáo dục giới tính, các phương pháp hình
thức giáo dục giới tính cho trẻ và các giúp trẻ phịng tránh bị xâm hại. (Hình ảnh
7 phụ lục)
3.3.4. Kết quả: Lồng ghép nội dung “ Giáo dục giới tính giúp phịng tránh
xâm hại tình dục cho trẻ” thơng qua các hoạt động trong ngày linh hoạt, phù hợp
tôi thấy trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin, tham gia vào hoạt động một cách tích cực.
3.4. Bước 4: Dạy trẻ một số kĩ năng phịng tránh bị xâm hại tình dục
thơng qua việc sử dụng các tình huống
3.4.1. Mục đích
Thơng qua các tình huống sát với thực tế, giúp trẻ biết cách đưa ra những
cách xử lý phù hợp, đảm bảo an tồn cho trẻ.
3.4.2. Nội dung
Tơi lồng ghép nội dung Giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình

dục cho trẻ vào hoạt động góc, hoạt động ngồi trời.
3.4.3. Cách tiến hành
Để trẻ có thể linh hoạt trong mọi tình huống tơi xây dựng các bước
phịng tránh xâm hại cơ thể giúp trẻ ghi nhớ và thực hiện bằng cách đưa ra tình
huống nếu ai đó cố tình nhìn, nói, đụng chạm vào vùng kín của con hoặc yêu
cầu con nhìn và đụng chạm vùng kín của họ thì các con sẽ làm gì?
+ Bước 1: Phản đối nói “Khơng”, xua tay, cắn thật mạnh tay, vai kẻ xấu
+ Bước 2: Bỏ chạy (chạy thật nhanh đến nơi đông người, đồng thời hơ to
để mọi người chú ý đến mình).
+ Bước 3: Kể lại tất cả câu chuyện mà người xấu đã làm với con với bố
mẹ và những người các con tin cậy để người lớn kịp thời can thiệp và bảo vệ các
con được an toàn hơn.
Sau đây là một số tình huống :
11


* Tình huống 1: Xử lý an tồn khi bị bạn khác giới trong lớp ơm, hơn,
sờ mó hoặc nhìn trộm “vùng kín”
Đây là hình thức xâm hại khá phổ biến ở trường học. Trẻ chưa có nhận thức
đầy đủ về những hành vi đúng - sai. Trẻ thường bắt trước lại hành vi tế nhị của bố
mẹ ở nhà, một số trẻ tị mị về giới tính đã có những hành vi trêu ghẹo ơm, hơn, sờ
mó, nhìn trộm “vùng kín” của bạn khác giới hoặc nằm lên người bạn khi ngủ,…
Khi tình huống này sảy ra mà cơ giáo chưa kịp phát hiện cần dạy trẻ
không được “im lặng” mà phải đẩy bạn ra và chạy đến báo với cơ giáo để cơ
giáo xử lí và có Biện pháp giáo dục kịp thời. (Hình ảnh 8 phụ lục)
* Tình huống 2: Xử lý an tồn khi bị người lớn “nhìn hoặc bắt nhìn”,
nói chuyện dâm ơ.
Đây là hình thức xâm hại khá phổ biến của kẻ xâm hại tình dục bằng cách
bắt trẻ nhìn những bộ phận nhạy cảm của mình hoặc nhìn bộ phận sinh dục của
trẻ, nói chuyện dâm ơ với trẻ để thỏa mãn cảm giác tình dục của bản thân.

Thủ đoạn của kẻ xâm hại thường sử dụng là lợi dụng mối quan hệ quen
biết, thân thích gần gũi tác động kích thích sự tị mị của trẻ, dùng vật chất, lợi
ích để dụ dỗ trẻ xem hoặc cho xem những bộ phận nhạy cảm, nói chuyện dâm ơ
với trẻ.
Khi bị kẻ xâm hại trực tiếp yêu cầu “nhìn hoặc bắt nhìn” bộ phận nhạy
cảm, nói chuyện dâm ơ, nếu kẻ xâm hại là người thân trong gia đình, dạy trẻ
cảnh báo hắn khơng được yêu cầu như vậy và dọa sẽ báo lại với cha mẹ biết, cho
dù đó là ai, ơng hay anh chị, chú bác… các con đều cần phải cảnh báo để kẻ
xâm hại e ngại không dám thực hiện hành vi “nhìn hoặc bắt nhìn”, nói chuyện
dâm ơ. Ngay sau đó, các con cần lập tức tránh xa kẻ xâm hại, chú ý di chuyển
đến nơi có thể kêu cứu hoặc có thể nhờ người giúp đỡ, chờ đến khi cha mẹ về
nhà. Sau đó cần phải kín đáo tâm sự với cha hoặc mẹ về hành vi bất thường của
kẻ xâm hại, yêu cầu cha mẹ phải can thiệp để ngăn chặn hành vi của kẻ xâm hại.
Nếu kẻ xâm hại là người quen trong xóm, khi kẻ xâm hại đề cập hoặc yêu
cầu “nhìn hoặc bắt nhìn”, nói chuyện dâm ơ, việc đầu tiên các em cần làm là tỏ
thái độ phản ứng, lên án với hành vi trên của kẻ xâm hại, cảnh báo và dọa báo
với cha mẹ, thầy cô về hành vi bất thường của kẻ xâm hại.
Nếu kẻ xâm hại tiếp tục đưa ra yêu cầu, dụ dỗ hoặc ép buộc thực hiện
hành vi “nhìn hoặc bắt nhìn”, nói chuyện dâm ơ, cần phải khéo léo tìm cơ hội
thốt ra, tìm đến người khác hoặc chỗ đông người để tránh bị xâm hại. Sau đó,
cần phải báo ngay với cơ giáo hoặc cha mẹ để nhờ can thiệp.
* Tình huống 3: Xử lý an tồn khi bị người lớn động chạm, sờ mó,
ơm bế bất thường
Đây là hình thức rất phổ biến trong các vụ xâm hại tình dục trẻ em, kẻ
xâm hại thường lợi dụng mối quan hệ thân thiết với nạn nhân để động chạm, sờ
mó những bộ phận nhạy cảm của nạn nhân, ôm bế, bất thường để thỏa mãn nhu
cầu tình dục của bản thân.
12

Khi bị người thân trong gia đình như ơng bà, cha, mẹ, anh chị em, người
trong họ… động chạm, sờ mó, ơm bế bất thường cho dù là ý thức hay vô thức
các con cần cảnh báo họ, yêu cầu họ khơng được làm như vậy vì con khơng
thích. Đồng thời phải vùng vẫy, phản ứng gay gắt để thoát ra, khơng để tiếp tục
bị động chạm, sờ mó, ơm bế bất thường.
Nếu kẻ xâm hại giải thích lý do hoặc ngụy biện cho hành vi của mình, các
em khơng cần tranh luận mà chỉ cần giải thích là bản thân khơng thích hành vi
như vậy và cảnh báo khơng được thực hiện hành vi đó nếu khơng sẽ báo với cha
hoặc mẹ nhờ can thiệp.
Nếu kẻ xâm hại cố tình ép buộc, dụ dỗ hoặc tiếp diễn hành vi động chạm,
sờ mó, ơm bế bất thường, cần phải khéo léo thốt ra ngồi để nhờ người khác
can thiệp, chờ đến khi ba hoặc mẹ về để giải quyết.
Sau đó, cần phải báo ngay với ba hoặc mẹ biết toàn bộ sự việc để can
thiệp, trường hợp nếu ba hoặc mẹ đồng tình với kẻ xâm hại hoặc khơng nghe
phản ánh các em, các em có thể nhờ sự trợ giúp của thầy cô hoặc các chuyên gia
tham vấn tâm lý học đường để nhờ sự trợ giúp hiệu quả.
Khi ở nơi công cộng, đông người bị kẻ lạ mặt sờ mó, động chạm, cần phải
nhanh chóng thốt ra khỏi đám đơng, báo cho người có trách nhiệm bảo vệ biết.
* Tình huống 4. Xử lý an tồn khi bị người lạ dụ dỗ đi theo
Dạy trẻ khi gặp người lạ khơng vơ tình tiết lộ thơng tin cá nhân trẻ: dạy trẻ
chỉ trả lời đơn giản “cháu không biết” rồi tránh đi nơi khác trong trường hợp người
lạ liên tục hỏi trẻ nhiều vấn đề tìm cách tiếp cận với trẻ. Dạy trẻ nói khơng với đồ
chơi, đồ ăn của người lạ, không đi với người lạ.
Dạy trẻ hô to “cháy nhà” hay kêu “cứu” khi bị đối tượng xấu nắm tay kéo đi,
hoặc bồng bế đi chỗ khác. Thay vì dạy trẻ hét to gọi “bố ơi” hay “mẹ ơi”, kỹ năng
ứng phó cần dạy các con là hét to “cháy nhà”, “Bắt cóc” hoặc chỉ đơn giản là kêu
cứu. Nếu ở trong siêu thị,cũng có thể dạy trẻ ném vỡ vài món đồ để gây chú ý cho
những người xung quanh, dồn ánh mắt chú ý vào trẻ và đối tượng, làm cho kẻ xấu
cũng hoảng sợ. (Hình ảnh 9 phụ lục)
3.4.4. Kết quả

Khi áp dụng các tình huống để trẻ được thực hành, tơi thấy trẻ đã có kỹ
năng xử lý tình huống phù hợp như: Không cho bạn khác giới đụng chạm vào
vùng riêng tư của cơ thể. La hét khi bị người khác lôi kéo hay khi bị người lạ
dụ dỗ. ..
3.5. Bước 5: Hướng dẫn phụ huynh và phối hợp để giáo dục giới tính
và kĩ năng phịng tránh bị xâm hại cho trẻ.
3.5.1. Mục đích
Nhằm giúp cho cha mẹ trẻ nắm được những kiến thức về giáo dục giới
tính và kỹ năng xử lý các tình huống xảy ra trong thực tế.Từ đó nâng cao hiệu
quả cơng tác phối hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
13


3.5.2. Cách tiến hành
Thông qua các cuộc họp phụ huynh tôi trao đổi thẳng thắn và đưa ra một
số yêu cầu đối với phụ huynh như sau:
- Không rời mắt khỏi trẻ khi cho các cháu đến những nơi đông đúc. Hạn
chế việc nhờ người quen, hàng xóm láng giềng đưa đón trẻ đi học
- Tập cho trẻ gái có thói quen mặc quần lót khi cịn bé
- Tuyệt đối khơng để cho con chứng kiến (nhìn thấy, nghe thấy) vấn đề
riêng tư, tế nhị của cha mẹ.
- Gia đình tránh xem phim ảnh mang tính chất khiêu dâm trước mặt trẻ
Ngồi ra tơi cịn dành thời gian phù hợp trong giờ đón, trả trẻ để trao đổi
với một số phụ huynh khơng có thời gian tham gia vào cuộc họp, đặc biệt là
những trẻ có gia đình khó khăn khơng có điều kiện cập nhật thơng tin liên quan
giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ tơi đã tìm gặp trực
tiếp trao đổi thơng tin cần thiết, giúp phụ huynh có kiến thức thức cơ bản để giáo
dục và bảo vệ con em mình... (Hình ảnh 10 phụ lục)
3.5.3. Kết quả: Sau khi thực hiện cha mẹ trẻ đều nắm được những kiến
thức và kỹ năng cơ bản để giúp con trẻ có thể tránh khỏi những nguy cơ bị xâm

hại tình dục.
c, Khả năng áp dụng của sáng kiến
“Biện pháp nâng cao giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình
dục cho trẻ 4 - 5 tuổi, tại lớp mẫu giáo Nhỡ A1 - Trường Mầm non Mường Bú,
huyện Mường La, tỉnh Sơn La, năm học 2023 - 2024" được áp dụng trong lĩnh
vực giáo dục kĩ năng sống cho trẻ tại lớp Mẫu giáo Nhỡ A1 - Trường Mầm non
Mường Bú và áp dụng trong công tác giảng dạy của giáo viên trong tất cả các
khối lớp trong trường mầm non
Khả năng, triển vọng áp dụng sáng kiến tại các trường trong huyện và
trong tỉnh. Có thể áp dụng với tất cả các độ tuổi là trẻ lứa tuổi Mầm Non.
* Ưu, nhược điểm của giải pháp mới
+ Ưu điểm:
“Biện pháp nâng cao giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình
dục cho trẻ 4 - 5 tuổi, tại lớp mẫu giáo Nhỡ A1 - Trường Mầm non Mường Bú,
huyện Mường La, tỉnh Sơn La, năm học 2023 - 2024" Qua thực hiện các Biện
pháp tôi thấy trẻ lớp tôi có sự chuyển biến tích cực về việc hình thành các kỹ năng
tự bảo vệ bản thân phòng chống xâm hại tình dục như: tự tin, tình tĩnh để giải
quyết các tình huống gặp phải trong cuộc sống; có sự nhanh nhạy, có kiến thức để
phản ứng kịp thời khi bị người lạ tiếp xúc; biết nhờ sự giúp đỡ từ người xung
quanh, chia sẻ với cha mẹ khi gặp phải nguy cơ bị xâm hại, biết cùng nhau giúp
đỡ và giải quyết vấn đề.
Trẻ được trang bị kiến thức về giới tính và các kỹ năng phịng tránh xâm
hại tình dục, Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường, lớp. Điều này
14


chứng minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực
hành trải nghiệm cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp
trẻ tiếp nhận kỹ năng bảo vệ bản thân phòng chống xâm hại tình dục một cách
hiệu quả.

Cơ giáo thường xuyên trò chuyện với trẻ, trả lời những câu hỏi vụn vặt
của trẻ, không la mắng, và luôn giải quyết hợp lý, cơng bằng với mọi tình huống
xảy ra giữa các trẻ trong lớp. Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân,
hoạt động nhóm nhiều hơn.
Cách thức thực hiện Biện pháp được đưa ra rất cụ thể, nội dung rõ ràng
nên khi áp dụng người thực hiện dễ hiểu, giáo viên mới tiếp cận công tác giảng
dạy cũng có thể nắm bắt, triển khai thực hiện các hoạt động giáo dục giới tính
giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ phù hợp theo lứa tuổi trẻ và điều kiện
thực tế của lớp mình.
+ Nhược điểm:
Trẻ mầm non còn quá nhỏ nên nhận thức của trẻ mầm non về giới tính và
kỹ năng phịng tránh xâm hại tình dục cịn hạn chế.
Việc giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ địi hỏi
người giáo viên phải có kiến thức, kỹ năng trong việc lựa chọn nội dung dạy trẻ
và các phương tiện dạy học phù hợp.
IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Biện pháp đưa ra dễ áp dụng, phù hợp với điều kiện thực tế của trường,
lớp. Khơng mất nhiều kinh phí. Cách xử lí tình huống đưa ra dễ thực hiện. Áp
dụng biện pháp trong thời gian dài sẽ góp phần hạn chế và đẩy lùi được vấn đề
xâm hại tình dục ở trẻ em hiện nay. Cụ thể:
1. Về kinh tế
Sau một thời gian triển khai thực hiện, bản thân cũng đã sưu tầm được
một số bộ tranh, ảnh và một số loại đồ dùng, đồ chơi từ các nguyện vật liệu phế
thải, thay đổi theo từng chủ điểm, chủ đề để phục vụ cho việc tạo hoạt cảnh cho
trẻ xử lí tình huống. Thông qua việc ủng hộ của các bậc cha mẹ học sinh và do
chính tơi tự tạo từ các ngun vật liệu do cha mẹ học sinh mang đến. Tổng giá
trị kinh tế của các đồ dùng trên là 500.000 nghìn đồng tính đến thời điểm tháng
11, tiết kiệm được rất nhiều tiền bạc trong việc mua sắm các thiết bị, phương
tiện để giáo dục trẻ.
2. Về xã hội

- Đối với giáo viên
Chủ động sáng tạo trong việc lồng ghép nội dung giáo dục giới tính giúp
phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ vào trong chương trình và lập kế hoạch
hoạt động theo từng chủ đề phù hợp với độ tuổi và đặc điểm tâm sinh lí, nhận
15


thức của trẻ. Khi tổ chức các hoạt động cô giáo đã chú ý đến hoạt động cá nhân,
hoạt động nhóm nhiều hơn. Cơ ln gần gũi, quan tâm trị chuyện với trẻ
Làm tốt công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc
giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ và các hoạt động
ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà cùng như tại lớp
- Đối với phụ huynh
Phụ huynh quan tâm hơn về việc giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm
hại tình dục cho trẻ, thường xun trao đổi với cơ giáo về con em mình, nhiệt
tình tham gia các vào các hoạt động giáo dục đạo đức cho trẻ ở nhà, trường, lớp.
- Đối với trẻ
Trong năm học 2023 -2024, bản thân tôi đã tham dự hội thi giáo viên dạy
giỏi cấp thành phố và trực tiếp tham gia dạy tại lớp Mẫu giáo Nhỡ A1 trường
MN Mường Bú, tơi nhận thấy trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động cùng cô,
hiệu quả giờ dạy đạt kết quả cao.
Thơng qua việc giáo dục giới tính cho trẻ, nhân cách đạo đức, ý chí tình
cảm của trẻ được hình thành thơng qua “học bằng chơi, chơi mà học” chơi để
lớn lên. Trẻ được trực tiếp tham gia trải nghiệm và trẻ vơ cùng thích thú, tích
cực tham gia hoạt động. Những kiến thức về giới tính được trẻ tiếp thu rất nhẹ
nhàng và khơng mang tính chất nặng nề hay nhạy cảm như trước đây.
- 100% Trẻ nhận biết được các vùng riêng tư trên cơ thể và biết yêu quý
giữ gìn bản thân mình.
- 100% Trẻ nhận biết được các vùng riêng tư trên cơ thể.
- Tỉ lệ Trẻ nhận biết danh giới và những đụng chạm, hành vi an toan và

khơng an tồn đạt 94%
- Trẻ có một số kỹ năng phịng tránh bị xâm hại tình hại tình dục đạt 88%
V. KẾT LUẬN
- Ý nghĩa của Biện pháp: Từ kết quả đã đạt được ở trên tơi thấy rằng để
giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ cho trẻ đạt kết quả
tốt giáo viên cần:
Lắng nghe ý kiến của trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ. Cơ ln là người chỉ dẫn,
truyền cho trẻ những kinh nghiệm tự bảo vệ bản thân.
Cần tích cực đổi mới, tư duy sáng tạo phương pháp dạy nhằm khuyến
khích sự tích cực ở trẻ. Khai thác tiểm năng ở mỗi trẻ. Giáo dục trẻ như thế nào
để trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống.
Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực ở
trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức,
kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau .
Giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ, cơ giáo cần
đưa ra các tình huống cụ thể để trẻ trải nghiệm chứ không nên lý thuyết dập khuôn.
16


Thường xuyên tổ chức các buổi ngoại khóa dưới nhiều hình thức khác
nhau để trẻ được tham gia được xử lí giải quyết các tình huống từ đó giúp trẻ
nâng cao nhận thức về vấn đề này.
Các Biện pháp và tính mới của của sáng kiến được nhà trường và đồng
nghiệp ghi nhận, đánh giá đạt kết quả tốt
- Khả năng áp dụng của sáng kiến: ““Biện pháp nâng cao giáo dục giới
tính giúp phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ 4 - 5 tuổi, tại lớp mẫu giáo Nhỡ
A1 - Trường Mầm non Mường Bú, huyện Mường La, tỉnh Sơn La, năm học
2023 - 2024"có thể được áp dụng trong công tác giảng dạy của giáo viên trong
tất cả các khối lớp trong trường mầm non Mường Búnói chung.
Khả năng áp dụng trong lĩnh vực giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong tồn

huyện, vì trong q trình nghiên cứu tôi đã lựa chọn các nội dung, các hoạt động
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói chung. Điều kiện
tổ chức cũng đơn giản, khơng q phức tạp, cầu kỳ, có thể tổ chức thực hiện cho
trẻ tại những nơi điều kiện khó khăn và những nơi thuận lợi.
Trên đây, là “Biện pháp nâng cao giáo dục giới tính giúp phịng tránh xâm
hại tình dục cho trẻ 4 - 5 tuổi, tại lớp mẫu giáo Nhỡ A1 - Trường Mầm non
Mường Bú, huyện Mường La, tỉnh Sơn La, năm học 2023 - 2024" . Tuy nhiên, vẫn
còn nhiều hạn chế mong được các cấp lãnh đạo bổ xung để tơi có thể đưa ra được
những Biện pháp giúp trẻ mầm non phòng tránh bị xâm hại một cách tốt nhất.
Xin chân thành cảm ơn!

GIÁO VIÊN DỰ THI
(Kí, ghi rõ họ tên)

Mường La, ngày tháng năm 202…
HIỆU TRƯỞNG
(Kí tên, đóng dấu)

Lù Thị Thủy

17


PHỤ LỤC ẢNH

Hình ảnh 1: Một số hành vi xâm hại trẻ em
18


Hình ảnh 2: Dạy trẻ kiến thức về giới tính và vùng nhạy cảm trên cơ thể

19


Hình ảnh 3: Hình ảnh minh họa qui tắc 5 ngón tay

20