sáng kiến kinh nghiệm: "ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN VĂN" doc

1/7

NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG VIỆC ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN VĂN


Viết bởi Trần Thị Hạnh, Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT chuyên Nguyễn Du, Buôn Ma
Thuột
Thứ hai, 14 Tháng 12 2009 14:57. Nguồn: Website GDĐT Đắk Lắk (22/12/2009)

Sau hơn một năm thực hiện đổi mới phương pháp dạy dạy học và ứng dụng công nghệ thông
tin trong nhà trường phổ thông, đối với môn Ngữ Văn hay môn khác đều đem lại hiệu quả
nhất định. Nếu được đầu tư cẩn thận phương pháp này sẽ tạo hứng thú cho học sinh, lôi cuốn
sự chú ý của học sinh, đặc biệt khi giảng những nội dung có minh họa bằng tranh ảnh, âm
thanh, sơ đồ khi cần tái hiện lại khung cảnh làng quê Việt Nam trong những năm 1930-1945,
điều này rất bổ ích và cần thiết vì với một tiết dạy bình thường khó có thể thực hiện được
- Cũng có nhiều ý kiến cho rằng dùng giáo án điện tử làm phương tiện dạy học môn Ngữ Văn
sẽ làm hạn chế hiệu quả vì môn Ngữ Văn hấp dẫn người đọc bởi tính hình tượng và tính gợi
hình gợi cảm của nó, cho nên máy móc sẽ thiếu độ rung cảm của tâm hồn thì tiết dạy khó
thành công
2/7

- Có ý kiến cho rằng sử dụng giáo án điện tử không làm rõ được đổi mới phương pháp, bởi
lạm dụng máy chiếu sẽ không gợi được trí tưởng tượng của học sinh, giờ học sẽ rời rạc xơ
cứng học sinh không cảm thụ được nét đẹp của văn chương.
Từ những ý kiến trên tôi nhận thấy ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy có mặt tích
cực cũng như cũng có mặt hạn chế:
1/Những thuận lợi và cái được ở những tiết dạy:
* Khi soạn giảng giáo án điện tử vào một số tiết học:
a/ Dạy bài Tây Tiến của Quang Dũng ta có thể tìm những tư liệu những hình ảnh để minh họa
dốc khúc khuỷu , dốc thăm thẳm hay ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống, câu thơ giàu giá

trị tạo hình khắc họa một đoạn đường gian khổ hành quân
Để chuẩn bị cho một bài giảng bằng giáo án điện tử, tôi đã phải dành khá nhiều thời gian công
sức và đầu tư, vận dụng các thế mạnh của công nghệ để thổi một luồng gió mới vào không khí
lớp học. Đầu tiên là đọc kĩ những kiến thức chuẩn của bài giảng này , nội dung cơ bản cần
phải cho học sinh nắm vững kiến thức và có khả năng vận dụng kiến thức như thế nào , sau đó
phát họa bằng ý tưởng và tìm tòi sáng tạo những gì để dẫn dắt học sinh.
Ví dụ : Sông Mã gầm lên khúc độc hành là câu thơ thấm đẫm một tinh thần bi tráng, cái chết
hào hùng và tráng lệ… Tôi tìm tòi bài hát Tây Tiến đã được phổ nhạc, học sinh nghe và cảm
nhận được chất hùng tráng của bài thơ, và cũng cảm nhận được chất bi tráng khi ta lồng vào
bài hát “Hồn tử sĩ” của nhạc sĩ Lưu Hữu Phước
Tôi chọn nhiều hình ảnh : đoàn vệ quốc quân những năm chống Pháp, những khung cảnh núi
rừng vừa hoang du dữ dội , vừa mênh mang mờ ảo và đã ghép lại tự làm thành những Video
Clip để minh họa cho bài giảng khoảng 3 phút, hiệu quả đạt được rất tốt với dụng cụ trực
quan này tái hiện lại hình ảnh người lính vệ quốc đoàn - một thời gian khổ và hào hùng và sẽ
khắc đậm cảm hứng lãng mạn và tinh thần bi tráng của bài thơ.
b/ Dạy bài “Tiếng đàn ghi-ta của Lor-ca” của Thanh Thảo đây là bài mới và cũng khá khó
trong chương trình 12 cả 2 ban Cơ bản và Nâng cao đều là tiết dạy chính thức. Bài thơ viết
theo phong cách tượng trưng siêu thực, cả bài là cả một hệ thống hình ảnh mang ý nghĩa
tượng trưng : từ “áo choàng bê bết đỏ” “giọt nước mắt vầng trăng – long lanh trong đáy
giếng” tiếng ghi-ta ròng ròng máu chảy Tôi đã sưu tầm nhiều hình ảnh về Lor-ca , những
hình ảnh được khơi gợi từ bài thơ, rồi cả âm thanh li-la li-la và hoa tím Tử Đinh Hương dịu
nhẹ, tôi chọn lọc và ghép lại thành một video clip tôi tự tạo + lồng ghép vào bài hát “Tiếng
đàn ghi-ta của Lor-ca, khoảng 3 phút và sau khi xem xong, tôi sẽ đặt câu hỏi :
* Các em cho biết hệ thống hình ảnh được nhắc đến trong khổ thơ ? Qua hình ảnh được nhắc
đến trong khổ thơ đầu giúp em liên tưởng gì về đất nước Tây Ban Nha ?
* Với hệ thống hình ảnh cụ thể được xem qua đoạn băng học sinh sẽ dễ dàng nhận ra: áo
choàng đỏ đẫm máu vừa gợi tả cho màu áo các hiệp sĩ mặc khi đấu bò và những trận đấu bò
là nét đẹp của văn hóa Tây Ban Nha - từ đó nhận ra ý nghĩa tượng trưng những trận đấu bò
3/7

đẫm máu tượng trưng cho khung cảnh chính trị của nước Tây Ban Nha thời bấy giờ, nào là
chuỗi âm thanh qua bài thơ người nghệ sĩ với cây đàn đang hát những bài ca khát vọng
Và tôi nhận ra rằng nhờ sự hổ trợ của công nghệ: có hình ảnh + âm thanh + màu sắc + tư liệu
về đất nước Tây Ban Nha thời bấy giờ đã hổ trợ cho giờ học thành công vì phong cách nghệ
thuật của Thanh Thảo là tác giả khéo léo đưa các hình ảnh gây ấn tượng để chúng tự kể mọi
điều với người đọc, những hình ảnh tưởng chừng như rời rạc nhưng chúng liên kết với nhau
rất chặt tự nó trở thành một biểu tượng gợi nhiều ý nghĩa phong phú
Bản lĩnh và năng lực của người giáo viên là làm sao từ một bài khó hiểu thành một bài dễ hiểu
và học sinh tiếp thu bài bằng sự say mê tìm tòi chứ không thụ động mệt mõi
c/ Bút kí “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” của Hoàng Phủ Ngọc Tường, sông Hương không
chỉ là dòng sông thương nhớ của đời người, nó còn chất chứa cả một tình yêu thiên thu ông
mang theo mình từ thuở trai trẻ đến ngày tóc bạc trần gian Bài học này có nhiều phương tiện
thuận lợi để dạy học: sách giáo khoa + sách giáo viên + sưu tầm tranh ảnh, bài viết về Huế -
về sông Hương nếu soạn giảng bằng powerpoint sẽ rất tốt nó sẽ rất trực quan và sinh động ,
hình ảnh về Huế + về dòng sông Hương + âm nhạc Huế sẽ tăng thêm hiệu quả của văn
chương Nói giống như Nguyễn Tuân, ta vận dụng các tri thức của ngành nghệ thuật khác
nhau để tăng thêm hiệu quả của văn chương học sinh sẽ nhìn thấy qua màn hình dòng sông
“sáng xanh trưa vàng chiều tím” và sẽ cảm nhận được chất thơ của Huế, thấy được bề dày văn
hóa Huế, và nét riêng của tâm hồn Huế.
d/ Để dạy bài Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử nếu dùng nhiều tư liệu về Hàn Mặc Tử, về xứ
Huế, về Vĩ Dạ, được nghe đọc diễn cảm, được nghe cả bài hát ấy đã được phổ nhạc cũng làm
tăng thêm hiệu quả thẩm mĩ Cảnh vườn thôn Vĩ tươi sáng trong nắng mai, đến cảnh sông
nước đêm trăng huyền ảo, và hình bóng khách đường xa và chốn sương khói mông lung, cảnh
chìm trong mộng ảo để dẫn đến cảm xúc nghiêng về mơ tưởng và hoài nghi và việc giảng
dạy qua giáo án điện tử hổ trợ thêm để giờ dạy thành công và tạo được chất văn chương để
cuối cùng hướng học sinh về chủ đề Về phương diện sức khỏe giảng dạy bằng giáo án điện tử
sẽ giúp giáo viên tránh được bụi phấn và các căn bệnh khác của nghề nghiệp.
- Những giờ học về các tác gia, tác phẩm đã được khẳng định với thời gian , nếu giáo viên cho
học sinh những chuyên đề về phân chia 4 nhóm học sinh tự soạn và trình bày bằng những
buổi thuyết trình và thuyết trình bằng máy, các em đã làm bằng tất cả sự phấn khởi tìm tòi và

say mê, qua những giờ học như thế hiệu quả tăng lên rất nhiều Hoặc những giờ Tiếng Việt :
đối thoại trong giao tiếp, ngôn ngữ văn chương khác ngôn ngữ sinh hoạt ở điểm nào, phong
cách ngôn ngữ khoa học ra sao được trực tiếp tai nghe mắt thấy trên màn hình sẽ giúp học
sinh hiểu bài rất nhanh và cả lớp sẽ cùng làm việc chứ không còn thụ động ở phía thầy giảng
trò chép như trước
Đối với phân môn Tiếng Việt và Tập làm văn dạy giáo án điện tử rất thuận tiện, những tiết
học luyện tập , trả bài, tổng kết kiến thức phải sử dụng bản phụ thì sử dụng giáo án điện tử sẽ
bớt đi công chuẩn bị bản phụ Hơn nữa phông chữ có đủ màu sắc, giúp cho giáo viên nhấn
mạnh nội dung nào, mà không cần dùng đến phấn màu
4/7

Rõ ràng, hiệu quả của phương pháp giảng dạy mới bằng giáo án điện tử không thể phủ
nhận Tuy nhiên công nghệ thông tin không thể thay thế được ngưòi thầy, nó chỉ giúp giáo
viên thay đổi để mỗi giờ học không đơn điệu, không dạy chay nhưng nếu lạm dụng thì học
sinh sẽ mất đi khả năng cảm thụ vẻ đẹp của ngôn ngữ văn chương.
Nếu lạm dụng công nghệ thông tin, nhất là phô diễn kĩ năng tin học, những kĩ xảo không cần
thiết sẽ làm cho học sinh mải mê với hình thức mà không nắm được nội dung bài học Qua
thực tế dự giờ thể nghiệm của các đồng nghiệp, tôi thấy cũng có khá nhiều bất cập:
2/Những điều bất cập trong soạn giảng bằng giáo án điện tử:
Qua thực tế dự giờ thể nghiệm của các đồng nghiệp,và cũng chính từ bản thân, tôi thấy cũng
có khá nhiều bất cập:
Thứ nhất: văn chương hấp dẫn người đọc bởi tính hình tượng, tính gợi cảm của nó, nhưng khi
sử dụng giáo án điện tử, phần lớn giáo viên hầu như bị phụ thuộc hoàn toàn vào màn hình
máy tính, tiết học thì sinh động nhưng chữ chạy nhanh quá, chúng em không ghi bài kịp. Học
sinh cắm cúi ghi chép vì sợ cô giáo chuyển sang slide khác, cuối cùng dẫn đến một tiết học
rời rạc; học sinh không cảm nhận được nét đặc sắc của văn bản
Thứ hai: Khi soạn giáo án điện tử, giáo viên biên soạn thường không phân định rạch ròi giữa
nội dung giảng và nội dung cần ghi chép. Giáo viên cứ chiếu kiến thức ngồn ngộn lên màn
hình mà không có dẫn dắt khơi gợi cho học sinh nắm bắt kiến thức, điều này dẫn đến tình
trạng học sinh mải miết ghi mà không có chút nhận thức về giá trị tác phẩm

Thứ ba: có nhiều giáo viên quá tham lam và lạm dụng công nghệ thông tin, đưa quá nhiều
hiệu ứng, tranh ảnh không đúng lúc, trang trí màu sắc lòe loẹt dẫn đến sự chi phối sự chú ý
của học sinh trong tiết học hình ảnh cứ đưa vào thật nhiều, mà quên mất trọng tâm bài giảng
cần khai thác những gì, khiến cho giờ dạy biến thành giờ triển lãm ảnh không phát huy được
óc quan sát và sự tưởng tượng, thiếu sự tư duy để cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay, cái tình, cái
hồn của văn chương.
5/7


Thứ tư : việc giảng dạy giáo án điện tử cũng là con dao 2 lưỡi, nếu lạm dụng quá học sinh bị
cuốn hút vào âm thanh sống động mà quên nội dung chính của bài Vì thế, trong tiết học giáo
viên nên kết hợp cả phương pháp hiện đại và phương pháp truyền thống: ngoài việc dùng các
hình ảnh, đoạn phim ngắn để minh họa nên cho học sinh thảo luận, kể chuyện, tự nhận xét và
phát biểu kiến của mình các em sẽ tiếp thu nhanh bài học
Thứ năm: Nên cho học sinh tiệm cận từ các cấp học, máy móc chỉ là phương tiện giúp cho bài
giảng hay hơn, sinh động hơn song nó không phải là tất cả Hiệu quả tiết học vẫn tập trung
vào vai trò của người thầy Người thầy không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn phải
biết dẫn dắt học sinh tham gia tích cực vào bài giảng như thế nào và kết quả là phải xem học
máy móc chỉ là phương tiện, chỉsinh lĩnh hội được tri thức bao nhiêu có phương pháp giảng
dạy làm sao đạt hiệu quả mới là cần thiết.Để giờ dạy bằng giáo án điện tử đạt hiệu quả, ta phải
các khâu : soạn bài – trình chiếu – và hướng dẫn học sinh ghi chép:
Đưa vào minh họa các đoạn phim là cần thiết nhưng phải làm sao cho học sinh cảm nhận
được từ tác phẩm văn học đã được dựng thành phim chứ không phải trên màn hình đó chính
là nhân vật Chí Phèo ngoài đời ví dụ đưa đoạn phim miêu tả tâm trạng Chí Phèo lúc nhìn đến
ăn bát cháo hành xong khoảng 3 phút rồi cho học sinh thảo luận nhận xét xem diễn biến tâm
trạng nhân vật đã có những biến đổi như thế nào ? Và nâng cao vấn đề khi đặt câu hỏi “Hình
ảnh bát cháo hành có nghĩa như thế nào với cuộc đời Chí Phèo?”
Thường thì thầy giỏi sẽ đào tạo được nhiều trò giỏi, nhưng một thực trạng cho thấy giáo viên
văn hiện nay ngại không chịu học hỏi, vẫn còn số đông người chưa biết sử dụng máy tính, dù
họ có nhiều thời gian, máy vi tính hiện nay trang bị hầu như đầy đủ ở các trường ,nhưng ngại

khó ngại khổ và không chịu học hỏi, lí lẽ rằng dạy văn qua máy sẽ làm hạn chế cảm xúc
nhưng chính bản thân họ giảng dạy bằng phương pháp truyền thống cũng có tí cảm xúc nào
đâu, giờ học vẫn tẻ nhạt đơn điệu, nội dung bài không khơi sâu, phương pháp vẫn cứ đơn
điệu, năm học nào cũng hỏi câu hỏi ấy , , bài dạy vẫn thế đa số chỉ bám vào sách giáo khoa,
không có thời gian mở rộng kiến thức.Một giờ dạy giỏi không phải là giờ thuyết giảng và phô
6/7

diễn kiến thức, giáo viên dành nói từ đầu đến cuối, mà phải là sự dẫn dắt khéo léo, hệ thống
câu hỏi phải phát huy trí tuệ học sinh, tạo ra tình huống có vấn đề để học sinh tranh luận, sau
giờ học học sinh nắm vững kiến thức và có khả năng vận dụng kiến thức là giờ dạy tốt.
*Những kinh nghiệm :
Khi thiết kế bài giảng Power Point cần bảo đảm được tính hệ thống, tính mạch lạc, tính chính
xác và hướng đến các hoạt động phát huy tính tích cực của học sinh, nên làm cho học sinh
được bộc lộ suy nghĩ của mình qua giờ học Sự trình diễn đừng quá cầu kì phô diễn mà phải
chú ý mục tiêu đặt ra từ bài học.
Tuy nhiên, không phải bài nào ta cũng dạy qua máy, cần có sự chọn , không nên chạy theo
phong trào mà không nghĩ đến tính hiệu quả. Khâu chuẩn bị bài cũng phải chu đáo và luôn
tìm tòi sáng tạo, phương pháp có thay đổi ,có phong phú bài dạy mới có kết quả tốt, và luôn
tâm niệm một điều: “Máy móc chỉ là phương tiện, chỉ có phương pháp giảng dạy làm sao đạt
hiệu quả mới là cần thiết”.
Với khoảng thời gian 28 năm trên bục giảng, có thể đó là một thời gian dài của một đời
người, thời gian cũng dài cho sự trải nghiệm từ chương trình cũ, đến chương trình cải cách,
đến bây giờ là chương trình phân ban, có nhiều bài nặng nề những cũng có rất nhiều bài hay,
mới mẻ nhất là những tác phẩm viết sau năm 1975 các nhà văn đã đặt ra nhiều vấn đề gai góc
phức tạp trong cuộc sống, tôi đã nghiên cứu tìm tòi bằng tất cả cái tâm và sự say mê nghề
nghiệp, nếu không tận tụy với nghề thì sẽ không cập nhật được kiến thức với thời cuộc. Tôi
rất thích câu nói nhà viết kịch Lưu Quang Vũ: “Có cái hôm qua nó đúng nhưng hôm nay nó
đã lỗi thời vì sự vật không đứng yên” cho nên mỗi giáo viên cũng phải luôn luôn làm mới
kiến thức của mình
Để có một giờ dạy tốt dù bằng cách nào, phương pháp nào cũng rất cần cái tâm và tài của

người thầy
“HÃY TẬN TÂM VỚI NGHỀ VÀ TẬN NGHĨA VỚI ĐỜI”./.
Trần Thị Hạnh
Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT chuyên Nguyễn Du, Buôn Ma Thuột
7/7

@, ,
, , thuviengiaoduc.tk
- website đang xây dựng, cập nhật phần mềm, tài liệu cá nhân có trong quá trình
làm việc, sử dụng máy tính và hỗ trợ cộng đồng:
+ Quản lý giáo dục, các hoạt động giáo dục;
+ Tin học, công nghệ thông tin;
+ Giáo trình, giáo án; đề thi, kiểm tra;
Và các nội dung khác.
@Quản trị: Trần Quốc Thành, GV Toán, THPT Chu Văn An, BMT
Phone: 090 5 59 00 99, mail: , Y!M: ngoclinhson
@Keywords:
thư viện giáo dục, lý luận, phương pháp, tổng hợp, bách khoa, quản lý, đào tạo,
giáo dục, sư phạm, dạy học, giảng viên, giáo viên, sinh viên, học sinh, toán học,
toán, giải tích, hình học, đại số, download, giáo trình, đề tài, chuyên đề, tiểu
luận, tin học, công nghệ thông tin, phần mềm, máy tính, sách, ebook, văn, thơ,
Trần Quốc Thành, Ngọc Linh Sơn, ngoclinhson, tài liệu, tư liệu, bài giảng, giáo
án, đề thi, kiểm tra, tự chọn, chủ đề, sáng kiến kinh nghiệm