Sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

UBND HUYỆN KRÔNG NÔ
TRƯỜNG THCS TT ĐĂK MÂM

****************************************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH

Lĩnh vực: Chủ nhiệm
Họ và tên người thực hiện : Dương Thị Hằng Lênh
Giáo viên mơn: Vật Lí
Đơn vị cơng tác: Trường THCS TT Đăk Mâm.

Krông Nô, Năm học 2016 – 2017


*. Phụ lục: lụ lục:c:
A. Mở đầu: đầu: u:
I. Lí do chọn đề tài n đề tài tài

Trang 2

II. Mục đích nghiên cứu c đích nghiên cứu u

Trang 3

III. Đối tượng nghiên cứui tượng nghiên cứung nghiên cứu u

Trang 3

IV. Phương pháp nghiên cứung pháp nghiên cứu u

Trang 3

V. Phạm vi nghiên cứu m vi nghiên cứu u

Trang 3

B. Nội dung: i dung:
I. Cơng pháp nghiên cứu sở đầu: lí luận n

Trang 3

II. Thực trạngc trạm vi nghiên cứu ng

Trang 5

III. Các biện pháp thực hiện n pháp thực trạngc hiện pháp thực hiện n

Trang 6

IV. Kết quả đạt đượct quả đạt được đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc

Trang 19

C. Bài họn đề tài c kinh nghiện pháp thực hiện m

Trang 20

D. Kết quả đạt đượct luận n và kiết quả đạt đượcn nghị

Trang 20

E. Tài liện pháp thực hiện u tham khả đạt đượco

Trang 21


A. Mở đầu đầuu:
I. Lí do chọn đề tàin đề tài tài:
Giáo dục đích nghiên cứu c là quá trình truyề tài n thục đích nghiên cứu những tri thức, những kinh nghiệm,ng tri thứu c, những tri thức, những kinh nghiệm,ng kinh nghiện pháp thực hiện m,
những tri thức, những kinh nghiệm,ng kĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài bồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng những tri thức, những kinh nghiệm,ng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm chất đạo đức cần thiết vàt đạm vi nghiên cứu o đứu c cầu: n thiết quả đạt đượct và
chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn bị tâm thết quả đạt được cho người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài họn đề tài c đi vào cuội dung: c sối tượng nghiên cứung lao đội dung: ng tực trạng lận p, góp phầu: n
xây dực trạngng và bả đạt đượco vện pháp thực hiện đất đạo đức cần thiết vàt nước.c.
Nhân cách của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga con người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động có thể được hình thành thơng qua hoạt động đượng nghiên cứuc hình thành thơng qua ho ạm vi nghiên cứu t đ ội dung: ng
giao tiết quả đạt đượcp, hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c. Khi đọn đề tài c mội dung: t bài báo viết quả đạt đượct về tài giáo d ục đích nghiên cứu c, ng ười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài ta đã
viết quả đạt đượct như sau: “Trẻ em như tờ giấy trắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳng em như tời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và giất đạo đức cần thiết vày trắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngng, nhà giáo dục đích nghiên cứu c muối tượng nghiên cứun viết quả đạt đượct gì chẳngng
đượng nghiên cứuc và nhà giáo dục đích nghiên cứu c là tất đạo đức cần thiết vàm gương pháp nghiên cứung phả đạt đượcn chiết quả đạt đượcu của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh.” Chính vì th ết quả đạt được nên
khi nói về tài giáo viên chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m, mội dung: t nhà sư phạm vi nghiên cứu m dân chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài Nga
Konstantin Dmitrievich Ushinski (1824 – 1870) đã viết quả đạt đượct: “ Nhân cách c ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga
người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài thầu: y chính là sứu c mạm vi nghiên cứu nh có ả đạt đượcnh hưở đầu: ng to lớc.n đối tượng nghiên cứui vớc.i họn đề tài c sinh, s ứu c
mạm vi nghiên cứu nh đó khơng thể được hình thành thông qua hoạt động thay thết quả đạt được bằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câung bất đạo đức cần thiết vàt kì cuối tượng nghiên cứun sách giáo khoa nào, b ất đạo đức cần thiết vàt kì câu
chuyện pháp thực hiện n châm ngôn đạm vi nghiên cứu o đứu c, bất đạo đức cần thiết vàt kì mội dung: t hện pháp thực hiện thối tượng nghiên cứung khen thưở đầu: ng hay trách ph ạm vi nghiên cứu t
nào khác.”
M$i thành viên trong nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng phả đạt đượci là mội dung: t cội dung: ng tác viên nhiện pháp thực hiện t tình, có trách
nhiện pháp thực hiện m trong cơng tác giáo dục đích nghiên cứu c các em, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc biện pháp thực hiện t là giáo viên chủa con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m. Giáo viên
chủa con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m là người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài xây dực trạngng mội dung: t tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động lớc.p vững tri thức, những kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh, đoàn kết quả đạt đượct; mội dung: t t ận p
thể được hình thành thơng qua hoạt động lớc.p đồn kết quả đạt đượct vững tri thức, những kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là là đội dung: ng lực trạngc thúc đẩm chất đạo đức cần thiết vày mọn đề tài i hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng, nh ất đạo đức cần thiết vàt là
hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng họn đề tài c tận p trong nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng.

Qua nhiề tài u năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm làm cơng tác chủa con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m lớc.p, gặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênp rất đạo đức cần thiết vàt nhiề tài u đối tượng nghiên cứui tượng nghiên cứung
họn đề tài c sinh, họn đề tài c sinh chăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm ngoan họn đề tài c giỏi cũng có, học sinh lười học cũngi cũng có, học sinh lười học cũngng có, họn đề tài c sinh lười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài họn đề tài c cũng có, học sinh lười học cũngng
có, họn đề tài c sinh cá biện pháp thực hiện t đánh nhau, trối tượng nghiên cứun họn đề tài c, cúp tiết quả đạt đượct chơng pháp nghiên cứui game c ũng có, học sinh lười học cũngng có … Vì v ận y,


ngay t) những tri thức, những kinh nghiệm,ng ngày đầu: u nhận n lớc.p tôi luôn đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc biện pháp thực hiện t chú trọn đề tài ng đ ết quả đạt đượcn vi ện pháp thực hiện c nâng
cao chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung giáo dục đích nghiên cứu c toàn diện pháp thực hiện n cho họn đề tài c sinh.
Xuất đạo đức cần thiết vàt phát t) các lí do trên tơi quyết quả đạt đượct định chọn đề tài n và nghiên c ứu u đ ề tài tài: “M ội dung: t s ối tượng nghiên cứu
kinh nghiện pháp thực hiện m trong công tác chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m lớc.p nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum nâng cao chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung giáo
dục đích nghiên cứu c toàn diện pháp thực hiện n cho họn đề tài c sinh”
II. Mụ lục:c đích nghiên cứuu:
Tôi nghiên cứu u đề tài tài này nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum giúp giáo viên nắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt đượng nghiên cứuc mội dung: t sối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứung
pháp để được hình thành thơng qua hoạt động giáo dục đích nghiên cứu c họn đề tài c sinh toàn diện pháp thực hiện n, nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum tạm vi nghiên cứu o điề tài u kiện pháp thực hiện n cho h ọn đề tài c sinh phát huy
năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lực trạngc họn đề tài c tận p của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân cũng có, học sinh lười học cũngng như khả đạt được năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng tham gia các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng
phong trào trong và ngoài nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng.
III. Đối tượng nghiện cứui tượng nghiện cứung nghiện cứun cứuu:
Mội dung: t sối tượng nghiên cứu kinh nghiện pháp thực hiện m trong công tác chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m lớc.p nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum nâng cao chất đạo đức cần thiết vàt
lượng nghiên cứung chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung giáo dục đích nghiên cứu c toàn diện pháp thực hiện n cho họn đề tài c sinh.
IV. Phương pháp nghiên cứung pháp nghiên cứuu:
Phương pháp nghiên cứung pháp quan sát, điề tài u tra, tìm tịi, trao đổi, thống kê, xử lí số liệu.i, thối tượng nghiên cứung kê, xử lí số liệu. lí sối tượng nghiên cứu liện pháp thực hiện u.
V. Phạm vi nghiên cứum vi nghiên cứuu:
Họn đề tài c sinh lớc.p 6A1 trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS TT Đăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Mâm, năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c 2015 – 2016.
B. Nội dungi dung:
I. Cơng pháp nghiên cứu sở đầu lí luậnn:
- Theo điề tài u 31 của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga điề tài u lện pháp thực hiện trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS, trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THPT và trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THPT
có nhiề tài u cất đạo đức cần thiết vàp họn đề tài c (Ban hành kèm theo thông tư sối tượng nghiên cứu 12/2011/TT- BGD ĐT ngày
28 tháng 3 năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm 2011 của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga BGD và ĐT qui định giáo viên chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m có các
nhiện pháp thực hiện m vục đích nghiên cứu sau đây:
+ Xây dực trạngng kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c thể được hình thành thơng qua hoạt động hiện pháp thực hiện n rõ mục đích nghiên cứu c tiêu, nội dung: i
dung, phương pháp nghiên cứung pháp giáo dục đích nghiên cứu c đả đạt đượcm bả đạt đượco tính khả đạt được thi, phù hợng nghiên cứup vớc.i đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc điể được hình thành thông qua hoạt độngm họn đề tài c

sinh, vớc.i hoàn cả đạt đượcnh điề tài u kiện pháp thực hiện n thực trạngc tết quả đạt được nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum thúc đẩm chất đạo đức cần thiết vày sực trạng tiết quả đạt đượcn bội dung: của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga cả đạt được l ớc.p và
của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga t)ng họn đề tài c sinh.
+ Thực trạngc hiện pháp thực hiện n các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c theo kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch đã xây dực trạngng.
+ Phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup chặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt chẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là vớc.i gia đình họn đề tài c sinh, vớc.i các giáo viên b ội dung: mơn
(GVBM), Đồn TNCS HCM, đội dung: i TNTP HCM, các tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c xã hội dung: i có liên quan
trong viện pháp thực hiện c h$ trợng nghiên cứu, giám sát viện pháp thực hiện c họn đề tài c tận p, rèn luyện pháp thực hiện n, hước.ng nghiện pháp thực hiện p của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c
sinh lớc.p mình chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m và góp phầu: n huy đội dung: ng các nguồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn lực trạngc trong c ội dung: ng
đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng phát triể được hình thành thơng qua hoạt độngn trong nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng.
+ Nhận n xét, đánh giá và xết quả đạt đượcp loạm vi nghiên cứu i họn đề tài c sinh cuối tượng nghiên cứui kì và cu ối tượng nghiên cứui n ăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm h ọn đề tài c; đ ề tài ngh ị
khen thưở đầu: ng và kỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động luận t họn đề tài c sinh; đề tài nghị danh sách đượng nghiên cứuc lên lớc.p thẳngng, phả đạt đượci
kiể được hình thành thông qua hoạt độngm tra lạm vi nghiên cứu i, phả đạt đượci rèn luyện pháp thực hiện n thêm về tài hạm vi nghiên cứu nh kiể được hình thành thơng qua hoạt độngm trong kì nghỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động hè, phả đạt đượci ở đầu: lạm vi nghiên cứu i
lớc.p, hoàn chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngnh viện pháp thực hiện c ghi sổi, thống kê, xử lí số liệu. điể được hình thành thơng qua hoạt độngm và họn đề tài c bạm vi nghiên cứu của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga họn đề tài c sinh.
+ Báo cáo thười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng kì hoặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc đội dung: t xuất đạo đức cần thiết vàt về tài tình hình của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p vớc.i Hiện pháp thực hiện u trưở đầu: ng.
- T) các nhiện pháp thực hiện m vục đích nghiên cứu trên có thể được hình thành thơng qua hoạt động thất đạo đức cần thiết vày Giáo viên chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m (GVCN) thực trạngc hiện pháp thực hiện n
hai chứu c năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động yết quả đạt đượcu là chứu c năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng giáo dục đích nghiên cứu c (là nhà giáo dục đích nghiên cứu c trực trạngc tiết quả đạt đượcp vớc.i tận p
thể được hình thành thơng qua hoạt động và t)ng họn đề tài c sinh trong lớc.p) và chứu c năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng quả đạt đượcn lí ( là nhà quả đạt đượcn lí vớc.i lớc.p
chủa con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m)
+ Vớc.i vai trị là nhà giáo dục đích nghiên cứu c, GVCN phả đạt đượci đả đạt đượcm bả đạt đượco phối tượng nghiên cứui h ợng nghiên cứup các ho ạm vi nghiên cứu t đ ội dung: ng
giáo dục đích nghiên cứu c trên lớc.p và giáo dục đích nghiên cứu c ngoài giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và lên lớc.p, thực trạngc thi các nhiện pháp thực hiện m vục đích nghiên cứu giáo dục đích nghiên cứu c toàn
diện pháp thực hiện n (đạm vi nghiên cứu o đứu c, trí tuện pháp thực hiện , thể được hình thành thơng qua hoạt động chất đạo đức cần thiết vàt, thẩm chất đạo đức cần thiết vàm mĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và…) đối tượng nghiên cứui vớc.i m$i họn đề tài c sinh; xây dực trạngng
lớc.p họn đề tài c trở đầu: thành mội dung: t tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động họn đề tài c sinh, tứu c là tạm vi nghiên cứu o m ội dung: t môi tr ười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng giáo d ục đích nghiên cứu c và
phương pháp nghiên cứung tiện pháp thực hiện n tác đội dung: ng đả đạt đượcm bả đạt đượco đượng nghiên cứuc hiện pháp thực hiện u quả đạt được giáo dục đích nghiên cứu c toàn diện pháp thực hiện n nhân cách h ọn đề tài c
sinh (về tài nhận n thứu c, thái đội dung: , hành vi)
+ Vớc.i vai trò là nhà quả đạt đượcn lí, GVCN phả đạt đượci nắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngm vững tri thức, những kinh nghiệm,ng tình hình, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc điể được hình thành thơng qua hoạt độngm,
hồn cả đạt đượcnh của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga m$i họn đề tài c sinh trong lớc.p; tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c bội dung: máy quả đạt đượcn lí lớc.p theo cơng pháp nghiên cứu


cất đạo đức cần thiết vàu hợng nghiên cứup lí và đả đạt đượcm bả đạt đượco cho bội dung: máy này hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng có hi ện pháp thực hiện u qu ả đạt được, ch ỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động đ ạm vi nghiên cứu o các ho ạm vi nghiên cứu t

đội dung: ng của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga lớc.p theo kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch chung của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng.
- Ngoài ra, GVCN lớc.p là người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài đạm vi nghiên cứu i diện pháp thực hiện n cho Hiện pháp thực hiện u trưở đầu: ng quả đạt đượcn lí tồn di ện pháp thực hiện n
họn đề tài c sinh của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga mội dung: t lớc.p họn đề tài c. GVCN còn là người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài đạm vi nghiên cứu i diện pháp thực hiện n quyề tài n lợng nghiên cứui, nguyện pháp thực hiện n
vọn đề tài ng chính đáng của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động họn đề tài c sinh, là cầu: u nối tượng nghiên cứui giững tri thức, những kinh nghiệm,a các lớc.p vớc.i Hiện pháp thực hiện u
trưở đầu: ng và các thầu: y cơ giáo. Ngồi ra, GVCN là cầu: u nối tượng nghiên cứui giững tri thức, những kinh nghiệm,a nhà tr ười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng v ớc.i gia
đình và các tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c xã hội dung: i, là người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup, liên kết quả đạt đượct các l ực trạngc l ượng nghiên cứung
trong quá trình thực trạngc hiện pháp thực hiện n mục đích nghiên cứu c tiêu giáo dục đích nghiên cứu c.
Như vận y, GVCN là người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài có vai trị xây dực trạngng tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động lớc.p đồn kết quả đạt đượct vững tri thức, những kinh nghiệm,ng
mạm vi nghiên cứu nh, tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c, điề tài u khiể được hình thành thơng qua hoạt độngn, lãnh đạm vi nghiên cứu o các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động lớc.p
nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum nâng cao chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung giáo dục đích nghiên cứu c toàn diện pháp thực hiện n.
II. Thực trạngc trạm vi nghiên cứung:
Mội dung: t sối tượng nghiên cứu gia đình cơng viện pháp thực hiện c làm ăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga bối tượng nghiên cứu mẹ luôn bận rộn, làm xa nên luôn bận n rội dung: n, làm xa nên
thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi, quan tâm giáo dục đích nghiên cứu c con em mình khơng nhiề tài u, nhiề tài u phục đích nghiên cứu
huynh phó mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt cho nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng và xã hội dung: i, gặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênp mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt GVCN là tr ăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm s ực trạng nh ời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và th ầu: y,
nhời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và cô quan tâm giúp đỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và chứu gia đình giáo dục đích nghiên cứu c con không nghe lời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài.
Mội dung: t sối tượng nghiên cứu GVCN vì thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian giả đạt đượcng dạm vi nghiên cứu y nhiề tài u nên hiện pháp thực hiện u quả đạt được trong cơng tác
chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m vẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn chưa cao. Mội dung: t sối tượng nghiên cứu GVCN quá nghiêm khắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc vớc.i hs dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn đ ết quả đạt đượcn
viện pháp thực hiện c họn đề tài c sinh khơng dám gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi, không dám thổi, thống kê, xử lí số liệu. lội dung: tâm tư nguy ện pháp thực hiện n v ọn đề tài ng c ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga
mình, tạm vi nghiên cứu o nhiề tài u áp lực trạngc cho họn đề tài c sinh. Ngượng nghiên cứuc lạm vi nghiên cứu i cũng có, học sinh lười học cũngng có mội dung: t sối tượng nghiên cứu GVCN thì
thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và ơng pháp nghiên cứu, d. dãi, nuông chiề tài u họn đề tài c sinh dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn đết quả đạt đượcn họn đề tài c sinh ỷ lại, không tự giác lạm vi nghiên cứu i, không tực trạng giác
thực trạngc hiện pháp thực hiện n công viện pháp thực hiện c.
Trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS TT Đăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Mâm đượng nghiên cứuc thành lận p năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm 2002. Trong nhiề tài u
năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm qua, đượng nghiên cứuc sực trạng quan tâm của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga các cất đạo đức cần thiết vàp ủa con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độngy Đả đạt đượcng, sực trạng n$ lực trạngc không mện pháp thực hiện t mỏi cũng có, học sinh lười học cũngi
của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga BGH nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng cùng vớc.i sực trạng phất đạo đức cần thiết vàn đất đạo đức cần thiết vàu không ng)ng của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga đội dung: i ngũng có, học sinh lười học cũng cán bội dung:
giáo viên, công nhân viên trong nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, đết quả đạt đượcn nay trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đã đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc nhiề tài u


thành tích cao về tài mọn đề tài i mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt. Cơng pháp nghiên cứu sở đầu: vận t chất đạo đức cần thiết vàt đượng nghiên cứuc trang bị đầu: y đ ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động, có dãy phịng
họn đề tài c bội dung: môn, khu giáo dục đích nghiên cứu c thể được hình thành thơng qua hoạt động chất đạo đức cần thiết vàt... Trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đượng nghiên cứuc công nhận n là m ội dung: t trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng
đạm vi nghiên cứu t chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn quối tượng nghiên cứuc gia giai đoạm vi nghiên cứu n 2, là bội dung: mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt giáo dục đích nghiên cứu c nổi, thống kê, xử lí số liệu.i bận t của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga huyện pháp thực hiện n nhà, là

nơng pháp nghiên cứui thười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng xuyên đượng nghiên cứuc PGD tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn hóa, văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực hiện , thể được hình thành thơng qua hoạt động
thao… cho cả đạt được họn đề tài c sinh lẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn giáo viên.
Nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, các tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c Đoàn, đội dung: i … thười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng xuyên tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng
họn đề tài c tận p, thể được hình thành thơng qua hoạt động thao, vui chơng pháp nghiên cứui cho họn đề tài c sinh trong toàn trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nhân kỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động niện pháp thực hiện m các
ngày l. lớc.n. Tuy nhiên, mội dung: t sối tượng nghiên cứu bội dung: phận n phục đích nghiên cứu huynh vẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn chưa thận t s ực trạng chú ý
đết quả đạt đượcn các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng sinh hoạm vi nghiên cứu t tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động mà chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động chú tâm đết quả đạt đượcn kết quả đạt đượct quả đạt được họn đề tài c văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn hóa
của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga con em mình. Do đó địi hỏi cũng có, học sinh lười học cũngi GVCN phả đạt đượci có sực trạng khéo léo, nhiện pháp thực hiện t tình, yêu nghề tài
mết quả đạt đượcn trẻ em như tờ giấy trắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳng mớc.i có thể được hình thành thơng qua hoạt động làm tối tượng nghiên cứut vai trị của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga mình.
Trong năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c 2015 – 2016 tôi đượng nghiên cứuc phân công chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m lớc.p 6A1,
mội dung: t lớc.p hội dung: i tục đích nghiên cứu nhiề tài u họn đề tài c sinh ưu tú của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga cất đạo đức cần thiết vàp tiể được hình thành thơng qua hoạt độngu họn đề tài c về tài mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt họn đề tài c tận p lẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn
văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực hiện , thể được hình thành thơng qua hoạt động thao. Nhưng trong đó vẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn còn mội dung: t sối tượng nghiên cứu em chưa ham họn đề tài c,
nghịch ngợng nghiên cứum, hay chọn đề tài c phá bạm vi nghiên cứu n bè, tực trạng ti vớc.i bả đạt đượcn thân và luôn s ối tượng nghiên cứung nh ư con rùa
rục đích nghiên cứu t cổi, thống kê, xử lí số liệu.. Cịn có mội dung: t sối tượng nghiên cứu em gia đình có hồn cả đạt đượcnh kinh tết quả đạt được khó khăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn, bối tượng nghiên cứu m ẹ luôn bận rộn, làm xa nên bị
bện pháp thực hiện nh nặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênng.
Là mội dung: t GVCN tôi luôn trăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn trở đầu: làm thết quả đạt được nào để được hình thành thơng qua hoạt động làm tối tượng nghiên cứut vai trò của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga mình, làm
thết quả đạt được nào để được hình thành thơng qua hoạt động họn đề tài c sinh họn đề tài c tận p tạm vi nghiên cứu i đây coi ngôi trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng là ngôi nhà thứu hai c ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga các
em, làm cho họn đề tài c sinh cả đạt đượcm nhận n đượng nghiên cứuc: “M$i ngày đết quả đạt đượcn trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng là mội dung: t ngày
vui.” Đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài làm sao để được hình thành thơng qua hoạt động các em có điề tài u kiện pháp thực hiện n phát huy năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lực trạngc h ọn đề tài c t ận p
cũng có, học sinh lười học cũngng như năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng khiết quả đạt đượcu của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân, đượng nghiên cứuc giáo dục đích nghiên cứu c kĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng sối tượng nghiên cứung, đượng nghiên cứuc vui
chơng pháp nghiên cứui, tực trạng tin thể được hình thành thông qua hoạt động hiện pháp thực hiện n bả đạt đượcn thân mình, đượng nghiên cứuc thầu: y cô và bạm vi nghiên cứu n bè công nhận n thành
tích mình đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc. Khi GVCN làm đượng nghiên cứuc những tri thức, những kinh nghiệm,ng viện pháp thực hiện c trên cũng có, học sinh lười học cũngng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nghĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàa vớc.i
viện pháp thực hiện c tạm vi nghiên cứu o cho phục đích nghiên cứu huynh có lịng tin vớc.i giáo viên, sẵn sàng đầu tư cho việc họcn sàng đ ầu: u t ư cho vi ện pháp thực hiện c h ọn đề tài c
tận p cũng có, học sinh lười học cũngng như khích lện pháp thực hiện cho các em tham gia các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng phong trào.


Khi nhận n lớc.p chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m, bả đạt đượcn thân tôi luôn cối tượng nghiên cứu gắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngng để được hình thành thơng qua hoạt động xây dực trạngng m ội dung: t
tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động lớc.p đồn kết quả đạt đượct vững tri thức, những kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh, quan tâm tất đạo đức cần thiết vàt cả đạt được các đối tượng nghiên cứui tượng nghiên cứung họn đề tài c sinh đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc
biện pháp thực hiện t là các em có họn đề tài c lực trạngc yết quả đạt đượcu hơng pháp nghiên cứun, giúp mội dung: t sối tượng nghiên cứu em vượng nghiên cứut qua khó kh ăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn, xóa b ỏi cũng có, học sinh lười học cũng
tực trạng ti để được hình thành thơng qua hoạt động các em cùng hòa nhận p vớc.i tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động. Bên cạm vi nghiên cứu nh đó tơi ln họn đề tài c hỏi cũng có, học sinh lười học cũngi kinh
nghiện pháp thực hiện m t) các đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nghiện pháp thực hiện p, bả đạt đượcn thân tìm mọn đề tài i cách để được hình thành thơng qua hoạt động có thể được hình thành thơng qua hoạt động duy trì và phát triể được hình thành thơng qua hoạt độngn

cao hơng pháp nghiên cứun kết quả đạt đượct quả đạt được họn đề tài c tận p mà các em đã có ở đầu: cất đạo đức cần thiết vàp tiể được hình thành thơng qua hoạt độngu họn đề tài c.
Qua nhiề tài u năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m, tôi đúc rút đượng nghiên cứuc mội dung: t sối tượng nghiên cứu kinh nghiện pháp thực hiện m cho bả đạt đượcn
thân và mạm vi nghiên cứu nh dạm vi nghiên cứu n áp dục đích nghiên cứu ng cho lớc.p nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum đưa tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động lớc.p phát tri ể được hình thành thơng qua hoạt độngn đi lên và đã đ ạm vi nghiên cứu t
đượng nghiên cứuc mội dung: t sối tượng nghiên cứu hiện pháp thực hiện u quả đạt được đáng kể được hình thành thơng qua hoạt động.
III. Biện cứun pháp thực trạngc hiện cứun:
1. Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn chung của cả lớp.u thuậnn lợng nghiện cứui, khó khăn chung của cả lớp.n chung của cả lớp.a cả lớp. lớp.p.
Năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c 2015 – 2016, lớc.p 6A1 có 39 họn đề tài c sinh, trong đó có 24 n ững tri thức, những kinh nghiệm,, 15
nam, không có họn đề tài c sinh dân tội dung: c. Bước.c đầu: u tơi tìm hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu và n ắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngm b ắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt đ ượng nghiên cứuc m ội dung: t
sối tượng nghiên cứu thuận n lợng nghiên cứui và khó khăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p như:
a. Thuậnn lợng nghiện cứui:
+ Đượng nghiên cứuc sực trạng quan tâm giúp đỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga Ban giám hiện pháp thực hiện u (BGH) nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, tạm vi nghiên cứu o
điề tài u kiện pháp thực hiện n về tài cơng pháp nghiên cứu sở đầu: vận t chất đạo đức cần thiết vàt cho lớc.p như lắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngp đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt máy chiết quả đạt đượcu trong lớc.p họn đề tài c,
may rèm cử lí số liệu.a để được hình thành thơng qua hoạt động tránh chói khi họn đề tài c sinh nhìn lên bả đạt đượcng.
+ Giáo viên bội dung: môn (GVBM) sực trạng nhiện pháp thực hiện t tình trong cơng tác giả đạt đượcng dạm vi nghiên cứu y.
+ Đượng nghiên cứuc sực trạng quan tâm của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga phục đích nghiên cứu huynh họn đề tài c sinh (PHHS) đết quả đạt đượcn viện pháp thực hiện c họn đề tài c tận p
của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga con em mình.
+ Đa sối tượng nghiên cứu họn đề tài c sinh gầu: n trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nên tiện pháp thực hiện n cho viện pháp thực hiện c đi lạm vi nghiên cứu i.
+ Hầu: u hết quả đạt đượct các em họn đề tài c sinh chăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm ngoan, họn đề tài c giỏi cũng có, học sinh lười học cũngi, l. phép, tính tình c ở đầu: i
mở đầu: , vui vẻ em như tờ giấy trắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳng, hịa đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, trong sáng.
b. Khó khăn chung của cả lớp.n:


+ Mội dung: t sối tượng nghiên cứu em nhà xa như : Hạm vi nghiên cứu nh ở đầu: Đứu c Xuyên nên phả đạt đượci thuê nhà ở đầu: tr ọn đề tài ; Lâm
ở đầu: Giang Cách, Đăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Drô; Thúy Quỳnh ở Đăk Tâm, Đăk Drô nên việc đi lại phụnh ở đầu: Đăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Tâm, Đăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Drô nên viện pháp thực hiện c đi lạm vi nghiên cứu i phục đích nghiên cứu
thuội dung: c vào sực trạng đưa đón của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga gia đình.
+ Năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm đầu: u cất đạo đức cần thiết vàp nên còn nhiề tài u bỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và ngỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và, chưa bắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt nhịp kịp vào viện pháp thực hiện c họn đề tài c,
chưa quen vớc.i cách họn đề tài c ở đầu: cất đạo đức cần thiết vàp THCS.
+ Viết quả đạt đượct bài còn chận m ả đạt đượcnh hưở đầu: ng đết quả đạt đượcn viện pháp thực hiện c tận p trung nghe giả đạt đượcng.
2. Xây dực trạngng kế hoạch chủ nhiệm lớp: hoạm vi nghiên cứuch chủa cả lớp. nhiện cứum lớp.p:
Ngay t) những tri thức, những kinh nghiệm,ng ngày đầu: u khi nhận n lớc.p chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m, nắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt đượng nghiên cứuc các

thuận n lợng nghiên cứui và khó khăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn trên; tôi đã lên kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch chủa con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m cho lớc.p. Trong k ết quả đạt được
hoạm vi nghiên cứu ch liên quan đết quả đạt đượcn nhiề tài u mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p dực trạnga trên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc điể được hình thành thơng qua hoạt độngm riêng c ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga
lớc.p và mục đích nghiên cứu c tiêu, nhiện pháp thực hiện m vục đích nghiên cứu trọn đề tài ng tâm trong năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng. Mội dung: t sối tượng nghiên cứu
kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch cục đích nghiên cứu thể được hình thành thơng qua hoạt động như:
a. Bầuu ban cán sực trạng lớp.p tạm vi nghiên cứum thờii:
Thông qua sực trạng giớc.i thiện pháp thực hiện u của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga các họn đề tài c sinh trong lớc.p, lớc.p đã nhất đạo đức cần thiết vàt trí bầu: u
ra đượng nghiên cứuc BCS lớc.p tạm vi nghiên cứu m thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài như sau:
+ Lớc.p trưở đầu: ng: Đinh Thị Hà Nhi.
+ LPHT: Hồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và Thị Phương pháp nghiên cứung Anh.
+ LPLĐ: Lê Quối tượng nghiên cứuc Khánh
+ LPVTM: Nguy.n Thị Hồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Xuân.
+ Các tổi, thống kê, xử lí số liệu. trưở đầu: ng, tổi, thống kê, xử lí số liệu. phó của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga các tổi, thống kê, xử lí số liệu..
+ Đội dung: i cời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và đỏi cũng có, học sinh lười học cũng: Vy – Hiề tài n
b. Xây dực trạngng kế hoạch chủ nhiệm lớp: hoạm vi nghiên cứuch chung:
- Tư tưở đầu: ng đạm vi nghiên cứu o đứu c:
+ Xây dực trạngng mội dung: t tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động đồn kết quả đạt đượct, thối tượng nghiên cứung nhất đạo đức cần thiết vàt, yêu thương pháp nghiên cứung giúp đỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và nhau.
+ Phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup chặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt chẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là vớc.i gia đình, nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, ban thi đua để được hình thành thơng qua hoạt động phát hiện pháp thực hiện n,
uối tượng nghiên cứun nắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngn kịp thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài những tri thức, những kinh nghiệm,ng họn đề tài c sinh vi phạm vi nghiên cứu m.


+ Đội dung: ng viên, khuyết quả đạt đượcn khích các em tực trạng giác trong họn đề tài c tận p, tham gia sơi
nổi, thống kê, xử lí số liệu.i các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng tận p thể được hình thành thông qua hoạt động, các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng xã hội dung: i.
- Mục đích nghiên cứu c tiêu phất đạo đức cần thiết vàn đất đạo đức cần thiết vàu:
*. Mục đích nghiên cứu c tiêu chung
+ 100% họn đề tài c sinh nghiêm túc chất đạo đức cần thiết vàp hành điề tài u lện pháp thực hiện trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS, nội dung: i qui do
trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, lớc.p đề tài ra, chất đạo đức cần thiết vàp hành tối tượng nghiên cứut luận t lện pháp thực hiện an tồn giao thơng (ATGT), tham gia
phịng chối tượng nghiên cứung ma túy, tện pháp thực hiện nạm vi nghiên cứu n xã hội dung: i, tội dung: i phạm vi nghiên cứu m trong họn đề tài c đười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng.
+ 100% tham gia đầu: y đủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động, nhiện pháp thực hiện t tình các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng phong trào do nhà
trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, đoàn, đội dung: i tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c.
+ Xây dực trạngng chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động tiêu phất đạo đức cần thiết vàn đất đạo đức cần thiết vàu trong năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c cho tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động lớc.p, sau đó đ ưa

ra thả đạt đượco luận n thối tượng nghiên cứung nhất đạo đức cần thiết vàt trong buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i chi đội dung: i.
+ Cuối tượng nghiên cứui năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm đạm vi nghiên cứu t chi đội dung: i vững tri thức, những kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh.
+ Duy trì sĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và sối tượng nghiên cứu 100%
*. Mục đích nghiên cứu c tiêu cục đích nghiên cứu thể được hình thành thơng qua hoạt động:
+ Họn đề tài c lực trạngc: Giỏi cũng có, học sinh lười học cũngi 17 họn đề tài c sinh, khá 22 họn đề tài c sinh, không có h ọn đề tài c sinh có h ọn đề tài c
lực trạngc trung bình, yết quả đạt đượcu , kém.
+ Hạm vi nghiên cứu nh kiể được hình thành thơng qua hoạt độngm: 100% hạm vi nghiên cứu nh kiể được hình thành thơng qua hoạt độngm tối tượng nghiên cứut.
+ Lao đội dung: ng giỏi cũng có, học sinh lười học cũngi: 100%
c. Biện cứun pháp thực trạngc hiện cứun đểu thuận lợi, khó khăn chung của cả lớp. đạm vi nghiên cứut mụ lục:c tiêu đề tài ra:
- GVCN quả đạt đượcn lí chung mọn đề tài i hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p.
- Liên hện pháp thực hiện chặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt chẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là vớc.igiáo viên bội dung: mơn (GVBM), PHHS để được hình thành thơng qua hoạt động hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc
điể được hình thành thơng qua hoạt độngm riêng của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga t)ng họn đề tài c sinh.
- Dực trạng giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và lớc.p chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực hiện m để được hình thành thơng qua hoạt động nắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt đượng nghiên cứuc tình hình họn đề tài c tận p của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p.
- Bám lớc.p, tìm hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu tâm tư nguyện pháp thực hiện n vọn đề tài ng của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga họn đề tài c sinh thông qua các h ọn đề tài c
sinh khác để được hình thành thông qua hoạt động gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi vớc.i các em hơng pháp nghiên cứun.
- Tìm hiể được hình thành thông qua hoạt độngu đội dung: ng cơng pháp nghiên cứu vi phạm vi nghiên cứu m để được hình thành thơng qua hoạt động giúp các em sử lí số liệu.a chững tri thức, những kinh nghiệm,a kịp thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài


- Đề tài cao vai trò tực trạng quả đạt đượcn của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga ban cán sực trạng (BCS) lớc.p.
- Thực trạngc hiện pháp thực hiện n các buổi, thống kê, xử lí số liệu.i sinh hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và khoa họn đề tài c, v ớc.i nhi ề tài u n ội dung: i
dung phong phú, thiết quả đạt đượct thực trạngc.
- Tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c ngoạm vi nghiên cứu i khóa theo chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động điể được hình thành thơng qua hoạt độngm trong tháng nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum qua đó giáo d ục đích nghiên cứu c k ĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và
năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng sối tượng nghiên cứung và giáo dục đích nghiên cứu c đạm vi nghiên cứu o đứu c cho họn đề tài c sinh.
- Định hước.ng cho các em tích cực trạngc tham gia các hoạm vi nghiên cứu t đ ội dung: ng sinh ho ạm vi nghiên cứu t t ận p
thể được hình thành thơng qua hoạt động, văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực hiện , thể được hình thành thơng qua hoạt động dục đích nghiên cứu c thể được hình thành thơng qua hoạt động thao.
- Thực trạngc hiện pháp thực hiện n qui tắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc: “Kỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động cương pháp nghiên cứung, tình thương pháp nghiên cứung, trách nhiện pháp thực hiện m”.
- Xử lí số liệu. lí nghiêm những tri thức, những kinh nghiệm,ng họn đề tài c sinh thười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng xuyên vi phạm vi nghiên cứu m nội dung: i qui trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng
lớc.p và thông báo kịp thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài đết quả đạt đượcn PHHS.
- Lận p kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch “xây dực trạngng trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng họn đề tài c thân thiện pháp thực hiện n, họn đề tài c sinh tích cực trạngc”.
- Kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum khuyết quả đạt đượcn khích đội dung: ng viên họn đề tài c sinh tích cực trạngc, tực trạng giác

trong họn đề tài c tận p nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum nâng cao hiện pháp thực hiện u quả đạt được họn đề tài c tận p.
Như vận y trong quá trình thực trạngc hiện pháp thực hiện n GVCN dực trạnga vào kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch chung đã đ ề tài
ra và biện pháp thực hiện n pháp thực trạngc hiện pháp thực hiện n mà triể được hình thành thơng qua hoạt độngn khai cho họn đề tài c sinh. Tuy nhiên trong quá trình
thực trạngc hiện pháp thực hiện n phả đạt đượci linh đội dung: ng, sáng tạm vi nghiên cứu o thêm cho phong phú và phù hợng nghiên cứup v ớc.i tình hình
thực trạngc tết quả đạt được nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum mục đích nghiên cứu c đích đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc hiện pháp thực hiện u quả đạt được cao nhất đạo đức cần thiết vàt.
3. Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn chung của cả lớp.u từng đối tượng học sinhng đối tượng nghiện cứui tượng nghiện cứung họn đề tàic sinh:
a. Viế hoạch chủ nhiệm lớp:t sơng pháp nghiên cứu yế hoạch chủ nhiệm lớp:u lí lịchch:
Tuầu: n đầu: u tiên, tôi cho họn đề tài c sinh viết quả đạt đượct bả đạt đượcn sơng pháp nghiên cứu yết quả đạt đượcu lí lịch vớc.i các nội dung: i dục đích nghiên cứu ng sau:
- Họn đề tài và tên họn đề tài c sinh: …… Ngày, tháng, năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm sinh: …………
- Nơng pháp nghiên cứui sinh: ………… Quê quán: …………..
- Giớc.i tính: ……………. Dân tội dung: c: …………. Tôn giáo: ……….
- Ch$ ở đầu: hiện pháp thực hiện n nay: ……………. Hội dung: khẩm chất đạo đức cần thiết vàu thười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng trú:…………….
- Tên cha: ……….. Nghề tài nghiện pháp thực hiện p: ………….. SĐT:………..
- Tên mẹ luôn bận rộn, làm xa nên: ………… Nghề tài nghiện pháp thực hiện p: …………. SĐT: …….


- Môn họn đề tài c u thích nhất đạo đức cần thiết vàt: …………….
- Mơn thể được hình thành thơng qua hoạt động thao u thích nhất đạo đức cần thiết vàt: …………
- Sở đầu: thích khác: …………………….
- Nguyện pháp thực hiện n vọn đề tài ng, ước.c mơng pháp nghiên cứu của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân: ……………..
- Hồn cả đạt đượcnh gia đình (mồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và côi, hội dung: nghèo, cận n nghèo): ……………
- Sối tượng nghiên cứu lượng nghiên cứung anh chị em trong nhà: ……………….
Qua tìm hiể được hình thành thông qua hoạt độngu sơng pháp nghiên cứu lượng nghiên cứuc các nội dung: i dung trên tôi cơng pháp nghiên cứu bả đạt đượcn đã nắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt đượng nghiên cứuc hồn
cả đạt đượcnh gia đình cũng có, học sinh lười học cũngng như sở đầu: thích của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga t)ng họn đề tài c sinh. Cục đích nghiên cứu thể được hình thành thơng qua hoạt động như em
Nguy.n Văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn Phước.c gia đình là hội dung: nghèo, có chị đang họn đề tài c lớc.p 8A1 cùng
trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng; bối tượng nghiên cứu bị bện pháp thực hiện nh tâm thầu: n phân liện pháp thực hiện t nhiề tài u năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm nay, mẹ luôn bận rộn, làm xa nên là lao đội dung: ng chính,
trong nhà cịn có ông nội dung: i bị bện pháp thực hiện nh tai biết quả đạt đượcn cũng có, học sinh lười học cũngng nằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum mội dung: t ch $. Em Lê Th ị
Thanh cũng có, học sinh lười học cũngng là hội dung: nghèo, bối tượng nghiên cứu mất đạo đức cần thiết vàt. Tôi lận p danh sách báo cáo lên nhà tr ười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đ ể được hình thành thơng qua hoạt động các
em đượng nghiên cứuc h$ trợng nghiên cứu trong các đợng nghiên cứut phát đội dung: ng kêu gọn đề tài i ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: bạm vi nghiên cứu n nghèo của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga nhà
trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng.

b. Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn chung của cả lớp.u qua tài liện cứuu, qua các hoạm vi nghiên cứut đội dungng hằng ngày:ng ngày:
Tìm hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu họn đề tài c bạm vi nghiên cứu tiể được hình thành thơng qua hoạt độngu họn đề tài c của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh để được hình thành thơng qua hoạt động nắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngm đượng nghiên cứuc kết quả đạt đượct quả đạt được họn đề tài c t ận p
cũng có, học sinh lười học cũngng như những tri thức, những kinh nghiệm,ng nhận n xét của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga giáo viên về tài họn đề tài c sinh trong những tri thức, những kinh nghiệm,ng năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm h ọn đề tài c
trước.c.
Gặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênp gỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và, giao tiết quả đạt đượcp hằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câung ngày vớc.i họn đề tài c sinh thông qua các hoạm vi nghiên cứu t họn đề tài c tận p,
vui chơng pháp nghiên cứui, giả đạt đượci trí, thơng qua các buổi, thống kê, xử lí số liệu.i lao đội dung: ng cơ và trị cùng làm.… đ ể được hình thành thơng qua hoạt động t ạm vi nghiên cứu o s ực trạng
gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi, tạm vi nghiên cứu o niề tài m tin cho họn đề tài c sinh. Bên cạm vi nghiên cứu nh đó, có thể được hình thành thơng qua hoạt động tìm hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu thông qua
các họn đề tài c sinh trong lớc.p để được hình thành thơng qua hoạt động nắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt đượng nghiên cứuc tâm sinh lí của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga t)ng họn đề tài c sinh.
Qua tiết quả đạt đượcp xúc, tìm hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu tôi nhận n thất đạo đức cần thiết vày rằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câung 6A1 là mội dung: t tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động đồn kết quả đạt đượct, có
ý thứu c tực trạng giác, tinh thầu: n trách nhiện pháp thực hiện m cao. Bên cạm vi nghiên cứu nh đó vẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn còn mội dung: t s ối tượng nghiên cứu em ham
chơng pháp nghiên cứui, đùa nghịch trong giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và họn đề tài c, chọn đề tài c phá các bạm vi nghiên cứu n, tực trạng ti vớc.i bả đạt đượcn thân, lười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài họn đề tài c
t) đó tơi đề tài ra mội dung: t sối tượng nghiên cứu biện pháp thực hiện n pháp xử lí số liệu. lí.


4. Xây dực trạngng đội dungi ngũ BCS lớp tự quản BCS lớp.p tực trạng quả lớp.n:
- Thông qua buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i trù bị, tôi cho các em ứu ng cử lí số liệu., đề tài cử lí số liệu. BCS lớc.p.
Sau đó cho các em ra trước.c lớc.p tranh cử lí số liệu., nêu lên những tri thức, những kinh nghiệm,ng vi ện pháp thực hiện c s ẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là làm cho l ớc.p
nết quả đạt đượcu mình trúng cử lí số liệu.. Cũng có, học sinh lười học cũngng qua buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i trù bị, bầu: u đoàn ch ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động t ịch, đồn th ư kí,
ban kiể được hình thành thơng qua hoạt độngm phiết quả đạt đượcu.
- Tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c đạm vi nghiên cứu i hội dung: i chi đội dung: i vào mội dung: t buổi, thống kê, xử lí số liệu.i chiề tài u để được hình thành thơng qua hoạt động các em có th ời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian th ả đạt đượco
luận n, đề tài xuất đạo đức cần thiết vàt ý kiết quả đạt đượcn, sau đó thối tượng nghiên cứung nhất đạo đức cần thiết vàt thành nghị quyết quả đạt đượct hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng c ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p và
đem ra thực trạngc hiện pháp thực hiện n trong năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c.
- Qua buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i, các em bầu: u ra đượng nghiên cứuc BCS lớc.p gồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm:
+ LT: Hoàng Đứu c Nguyên.
+ LPHT: Hồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và Thị Phương pháp nghiên cứung Anh.
+ LPVMT: Đinh Thị Hà Nhi
+ LPLĐ: Lê Quối tượng nghiên cứuc Khánh.
+ Thư kí: Phạm vi nghiên cứu m Thị Mai Linh.
- Bầu: u BCH chi đội dung: i gồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm:
+ CĐT: Đinh Thị Hà Nhi.

+ CĐP: Lê Nguy.n Phương pháp nghiên cứung Thả đạt đượco.
+ Ủy viên: Nguyễn Thị Hồng Xuân.y viên: Nguy.n Thị Hồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Xuân.
- Xen kẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là trong chương pháp nghiên cứung trình đạm vi nghiên cứu i hội dung: i là mội dung: t sối tượng nghiên cứu tiết quả đạt đượct mục đích nghiên cứu c văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực hiện , trò
chơng pháp nghiên cứui để được hình thành thơng qua hoạt động làm cho khơng khí thoả đạt đượci mái, tực trạng nhiên hơng pháp nghiên cứun.
- Ngoài ra các em còn bầu: u ban cán sực trạng bội dung: mơn phục đích nghiên cứu trách t )ng môn h ọn đề tài c,
chịu trách nhiện pháp thực hiện m hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn lớc.p giả đạt đượci các bài tận p khó, lưu ý vai trị của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga ban cán
sực trạng bội dung: môn là hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn, đóng vai trị thay cho GVBM giả đạt đượcng bài cho các bạm vi nghiên cứu n
vào các buổi, thống kê, xử lí số liệu.i sinh hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và, chứu không phả đạt đượci gi ả đạt đượci bài cho các b ạm vi nghiên cứu n
chép.
- Bầu: u đội dung: i cời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và đỏi cũng có, học sinh lười học cũng theo dõi tác phong nề tài nết quả đạt đượcp của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga lớc.p.


Sau buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i, tôi cho họn đề tài p BCS lớc.p, hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn các em cách th ứu c t ổi, thống kê, xử lí số liệu. ch ứu c
tực trạng quả đạt đượcn lớc.p khi khơng có giáo viên, phân cơng nhiện pháp thực hiện m vục đích nghiên cứu cục đích nghiên cứu thể được hình thành thơng qua hoạt động cho t )ng h ọn đề tài c
sinh:
- Lớc.p trưở đầu: ng: quả đạt đượcn lí chung mọn đề tài i hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p, phân công công
viện pháp thực hiện c cho các thành viên khác mội dung: t cách khoa họn đề tài c, hợng nghiên cứup lí, đưa ra n ội dung: i dung sinh
hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và cho buổi, thống kê, xử lí số liệu.i họn đề tài c và theo dõi cá nhân khác th ực trạngc hi ện pháp thực hiện n nhi ện pháp thực hiện m v ục đích nghiên cứu ,
báo cáo kết quả đạt đượct quả đạt được thực trạngc hiện pháp thực hiện n cho GVCN, nhận n xét đ ượng nghiên cứuc ưu nh ượng nghiên cứuc đi ể được hình thành thơng qua hoạt độngm c ủa con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga l ớc.p
trong tuầu: n.
- Lớc.p phó họn đề tài c tận p: Kiể được hình thành thơng qua hoạt độngm tra bài cũng có, học sinh lười học cũng, kiể được hình thành thơng qua hoạt độngm tra đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và dùng họn đề tài c tận p, kiể được hình thành thông qua hoạt độngm tra
sực trạng chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn bị của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh khi có sực trạng phân cơng của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga GVBM, cu ối tượng nghiên cứui tu ầu: n báo cáo
vớc.i GVCN.
- Lớc.p phó lao đội dung: ng: Theo dõi lịch lao đội dung: ng của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p, tùy vào s ối tượng nghiên cứu l ượng nghiên cứung công
viện pháp thực hiện c đượng nghiên cứuc giao mà phân cơng mang dục đích nghiên cứu ng cục đích nghiên cứu , sối tượng nghiên cứu lượng nghiên cứung họn đề tài c sinh đi lao đội dung: ng
cho hợng nghiên cứup lí, theo dõi ý thứu c lao đội dung: ng và có nhiện pháp thực hiện m vục đích nghiên cứu báo cáo kết quả đạt đượct quả đạt được vớc.i GVCN.
- Lớc.p phó văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn thể được hình thành thông qua hoạt động mỹ: Tập bài hát mới cho lớp, tổ chức các trò chơi, đọc: Tận p bài hát mớc.i cho lớc.p, tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c các trò ch ơng pháp nghiên cứui, đ ọn đề tài c
báo, truyện pháp thực hiện n cho lớc.p.
- Cời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và đỏi cũng có, học sinh lười học cũng: Theo dõi nề tài nết quả đạt đượcp lớc.p, viện pháp thực hiện c thực trạngc hiện pháp thực hiện n nội dung: i qui trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lớc.p c ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga
t)ng cá nhân, của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga t)ng tổi, thống kê, xử lí số liệu., tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng hợng nghiên cứup thi đua của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p vào cuối tượng nghiên cứui tuầu: n.

- Các tổi, thống kê, xử lí số liệu. trưở đầu: ng, tổi, thống kê, xử lí số liệu. phó: Theo dõi nề tài nết quả đạt đượcp của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu., ý thứu c tinh thầu: n họn đề tài c tận p
của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu. trong mội dung: t tuầu: n và báo cáo vớc.i GVCN, đưa ra đượng nghiên cứuc những tri thức, những kinh nghiệm,ng viện pháp thực hiện c tổi, thống kê, xử lí số liệu. làm
tối tượng nghiên cứut và chưa tối tượng nghiên cứut trong tuầu: n, hước.ng phát huy mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt tối tượng nghiên cứut và cách khắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc phục đích nghiên cứu c mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt yết quả đạt đượcu
của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu..
5. Phát huy năn chung của cả lớp.ng lực trạngc tực trạng giác họn đề tàic tậnp, chấp hành nghiêm túc nội qui trườngp hành nghiêm túc n ội dungi qui tr ườing
lớp.p:
- Lớc.p trưở đầu: ng là người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài điề tài u hành lớc.p, đưa ra nội dung: i dung tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c tối tượng nghiên cứut buổi, thống kê, xử lí số liệu.i
sinh hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và, thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian 2 tuầu: n đầu: u, ngày nào tơi c ũng có, học sinh lười học cũngng lên sinh ho ạm vi nghiên cứu t


15 phút, hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn ban cán sực trạng (BCS) lớc.p cách tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c sinh hoạm vi nghiên cứu t, cách kiể được hình thành thơng qua hoạt độngm
tra, đưa ra nội dung: i dung sinh hoạm vi nghiên cứu t cho t)ng buổi, thống kê, xử lí số liệu.i; bao quát chung các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng
họn đề tài c tận p và vui chơng pháp nghiên cứui nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum tạm vi nghiên cứu o hứu ng thú vào đầu: u buổi, thống kê, xử lí số liệu.i họn đề tài c cho họn đề tài c sinh.
- BCS lớc.p làm viện pháp thực hiện c nhiện pháp thực hiện t tình, tạm vi nghiên cứu o uy tín trong lớc.p, biết quả đạt đượct cách quan tâm
đết quả đạt đượcn bạm vi nghiên cứu n bè, là tất đạo đức cần thiết vàm gương pháp nghiên cứung sáng trong lớc.p; biết quả đạt đượct tực trạng quả đạt đượcn lớc.p, biết quả đạt đượct tực trạng nhận n
nhiện pháp thực hiện m vục đích nghiên cứu đội dung: t xuất đạo đức cần thiết vàt t) các thông báo của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng và phân công k ịp th ời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài công
viện pháp thực hiện c cho các thành viên trong lớc.p khi khơng có mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga GVCN. Ngồi ra, BCS
lớc.p phả đạt đượci phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup vớc.i GVCN tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng ngoạm vi nghiên cứu i khóa, văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực hiện …
để được hình thành thơng qua hoạt động tạm vi nghiên cứu o khơng khí thoả đạt đượci mái trong họn đề tài c tận p, tạm vi nghiên cứu o điề tài u kiện pháp thực hiện n cho m ọn đề tài i thành viên
trong gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi, giao lưu, tìm hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu lẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn nhau.
- GVCN giáo dục đích nghiên cứu c cho m$i cá nhân trong lớc.p phả đạt đượci có tinh thầu: n tực trạng giác cao
trong họn đề tài c tận p, m$i cá nhân phả đạt đượci tực trạng mình thực trạngc hiện pháp thực hiện n tối tượng nghiên cứut nội dung: i qui trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lớc.p,
không gây mất đạo đức cần thiết vàt đoàn kết quả đạt đượct nội dung: i bội dung: ; hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn họn đề tài c sinh tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c tực trạng họn đề tài c nhóm ở đầu:
nhà, thành lận p đôi bạm vi nghiên cứu n cùng tiết quả đạt đượcn.
- Ngoài ra, BCS lớc.p phả đạt đượci trung thực trạngc, biết quả đạt đượct phê bình và tực trạng phê bình đúng lúc.
Để được hình thành thơng qua hoạt động đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc các điề tài u trên thì GVCN phả đạt đượci là người bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn, bồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng
đội dung: i ngũng có, học sinh lười học cũng BCS lớc.p. Cục đích nghiên cứu thể được hình thành thơng qua hoạt động trong năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c qua, vớc.i vai trò là m ội dung: t lớc.p tr ưở đầu: ng,
em Hoàng Đứu c Nguyên đã thực trạngc hiện pháp thực hiện n rất đạo đức cần thiết vàt tối tượng nghiên cứut vai trò của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga mình, tổi, thống kê, xử lí số liệu. ch ứu c các bu ổi, thống kê, xử lí số liệu.i
sinh hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và, các tiết quả đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t lớc.p nghiêm túc và hi ện pháp thực hiện u qu ả đạt được v ớc.i
nhiề tài u nội dung: i dung phong phú, không gây nhàm chán. Thận m chí nhi ề tài u ti ết quả đạt đượct GVBM

nghỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động ối tượng nghiên cứum nhưng khơng có GV dạm vi nghiên cứu y thay thì em vẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn quả đạt đượcn lí lớc.p tối tượng nghiên cứut, không làm
ả đạt đượcnh hưở đầu: ng đết quả đạt đượcn viện pháp thực hiện c họn đề tài c tận p của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga các lớc.p bên cạm vi nghiên cứu nh.
Em Đinh Thị Hà Nhi đã thực trạngc hiện pháp thực hiện n đúng vai trò của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga mội dung: t chi đội dung: i trưở đầu: ng, tổi, thống kê, xử lí số liệu.
chứu c tối tượng nghiên cứut các tiết quả đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t đội dung: i, tận p các bài hát mớc.i, các bài múa theo ch ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động đi ể được hình thành thơng qua hoạt độngm, t ổi, thống kê, xử lí số liệu.
chứu c nhiề tài u trò chơng pháp nghiên cứui gây hứu ng thú cho các đội dung: i viên trong lớc.p và đượng nghiên cứuc các bạm vi nghiên cứu n trong
lớc.p tham gia tích cực trạngc. Vớc.i sực trạng n$ lực trạngc của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân mình, trong năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c qua


em đã đượng nghiên cứuc bầu: u vào ban chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động huy liên đội dung: i trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS TT Đăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Mâm vớc.i ch ứu c
vục đích nghiên cứu là liên đội dung: i phó. Dước.i sực trạng giúp đỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga GVCN, của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng phục đích nghiên cứu trách đ ội dung: i và nhi ề tài u
GVBM khác, em đã đạm vi nghiên cứu i diện pháp thực hiện n cho liên đội dung: i trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS TT Đăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Mâm tham gia
thi kể được hình thành thơng qua hoạt động chuyện pháp thực hiện n về tài Bác Hồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và và đạm vi nghiên cứu t giả đạt được nhất đạo đức cần thiết vàt cất đạo đức cần thiết vàp huyện pháp thực hiện n, giả đạt đượci nhì cất đạo đức cần thiết vàp tỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngnh.
BCS lớc.p 6A1 trong năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c v)a qua đượng nghiên cứuc ban thi đua nhà tr ười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng khen
ngợng nghiên cứui có tinh thầu: n trách nhiện pháp thực hiện m cao, ln hồn thành tối tượng nghiên cứut mọn đề tài i công vi ện pháp thực hiện c đ ượng nghiên cứuc
giao .
6. Tham gia các đợng nghiện cứut phát đội dungng phong trào của cả lớp.a nhà trườing, đoàn, đội dungi:
Dước.i sực trạng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn dắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt, đội dung: ng viên, h$ trợng nghiên cứu của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga GVCN, lớc.p 6A1 luôn tham gia
đầu: y đủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động, nhiện pháp thực hiện t tình các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng phong trào do các tổi, thống kê, xử lí số liệu. ch ứu c đồn th ể được hình thành thơng qua hoạt động trong nhà
trưở đầu: ng phát đội dung: ng. Tôi đã hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn, nhắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc nhở đầu: , đôn đối tượng nghiên cứuc các em tận p luyện pháp thực hiện n,
tham gia tận p luyện pháp thực hiện n cùng họn đề tài c sinh, qua đó cũng có, học sinh lười học cũngng đượng nghiên cứuc sực trạng hưở đầu: ng ứu ng nhiện pháp thực hiện t tình
của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga hầu: u hết quả đạt đượct các họn đề tài c sinh. Ví dục đích nghiên cứu cục đích nghiên cứu thể được hình thành thơng qua hoạt động:
- Tham gia hưở đầu: ng ứu ng quỹ: Tập bài hát mới cho lớp, tổ chức các trò chơi, đọc “vòng tay bè bạm vi nghiên cứu n”, ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: bạm vi nghiên cứu n nghèo đợng nghiên cứut I
vào đầu: u năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c, nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng kêu gọn đề tài i m$i em ít nhất đạo đức cần thiết vàt 5.000 đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng , tôi đã đội dung: ng
viên các em lớc.p mình nhiề tài u gia đình có điề tài u kiện pháp thực hiện n hơng pháp nghiên cứun các lớc.p khác, các em có th ể được hình thành thơng qua hoạt động
bớc.t ít tiề tài n tiêu vặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt để được hình thành thơng qua hoạt động ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: thêm nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum giúp đỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và các bạm vi nghiên cứu n trong trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng. Tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng
kết quả đạt đượct đợng nghiên cứut I các em đã quyên góp đượng nghiên cứuc 295.000 đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng. Qua đợng nghiên cứut phát đội dung: ng lầu: n II vào d ịp
đón tết quả đạt đượct nguyên đán, các em đã ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: đượng nghiên cứuc 315.000 đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng. Viện pháp thực hiện c làm này cho thất đạo đức cần thiết vày
các em đã biết quả đạt đượct thể được hình thành thơng qua hoạt động hiện pháp thực hiện n tinh thầu: n tương pháp nghiên cứung thân, tương pháp nghiên cứung ái; “lá lành đùm lá rách”. M ặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênc dù
trong lớc.p vẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn có 2 em hội dung: nghèo và 3 em hội dung: cận n nghèo. Và sau đó tơi lận p danh
sách các em có hồn cả đạt đượcnh khó khăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn để được hình thành thông qua hoạt động đượng nghiên cứuc h$ trợng nghiên cứu. Ví d ục đích nghiên cứu đầu: u n ăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm Em Trí

đượng nghiên cứuc mội dung: t bội dung: quầu: n áo mớc.i; em Thanh đượng nghiên cứuc h$ trợng nghiên cứu mội dung: t cái cặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênp t) quỹ: Tập bài hát mới cho lớp, tổ chức các trò chơi, đọc vòng
tay bè bạm vi nghiên cứu n. Cuối tượng nghiên cứui họn đề tài c kì 1, em Phước.c đượng nghiên cứuc h$ trợng nghiên cứu mội dung: t đơi giày th ể được hình thành thông qua hoạt động thao. Cu ối tượng nghiên cứui
năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm em Trọn đề tài ng Anh đượng nghiên cứuc ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: mội dung: t bội dung: sách vở đầu: . Phầu: n quà là tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng phục đích nghiên cứu trách


đội dung: i và mội dung: t sối tượng nghiên cứu giáo viên khác dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn các em đi cho các em t ực trạng l ực trạnga ch ọn đề tài n theo nhu c ầu: u
và sở đầu: thích của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga mình.
- Tham gia quỹ: Tập bài hát mới cho lớp, tổ chức các trò chơi, đọc kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch nhỏi cũng có, học sinh lười học cũng đầu: y đủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động, nghiêm túc và nội dung: p về tài đội dung: i đúng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài
qui định.
- Tham gia làm báo tười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng và sáng tác thơng pháp nghiên cứu văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn chào m)ng 20/11. Khi có kết quả đạt được
hoạm vi nghiên cứu ch của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, tôi yêu cầu: u m$i họn đề tài c sinh sáng tác mội dung: t bài thơng pháp nghiên cứu, viết quả đạt đượct
truyện pháp thực hiện n ngắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngn, tùy bút, truyện pháp thực hiện n cười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài, giớc.i hạm vi nghiên cứu n thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian nội dung: p bài. Vì các em m ớc.i
lớc.p 6, lầu: n đầu: u tiên làm báo tười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nên tôi gợng nghiên cứui ý cho các em đ ưa ra ý t ưở đầu: ng cho t ời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và
báo. Dực trạnga trên ý tưở đầu: ng của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh, tôi hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn các em cách thứu c trình bày
bối tượng nghiên cứu cục đích nghiên cứu c tời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và báo cho hài hòa, h$ trợng nghiên cứu các em chọn đề tài n bài để được hình thành thông qua hoạt động viết quả đạt đượct vào tời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và báo. Theo dõi, bám
sát quá trình thực trạngc hiện pháp thực hiện n của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh, đội dung: ng viên các em hoàn thành và n ội dung: p đúng th ời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài
gian qui định của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga đội dung: i. Kết quả đạt đượct quả đạt được lớc.p có giả đạt đượci ba sáng tác thơng pháp nghiên cứu c ủa con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga em Nguy .n
Văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn Phước.c, tời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và báo tười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đượng nghiên cứuc giả đạt đượci nhất đạo đức cần thiết vàt khối tượng nghiên cứui 6 -7.
- Tham gia thi vở đầu: sạm vi nghiên cứu ch chững tri thức, những kinh nghiệm, đẹ luôn bận rộn, làm xa nênp: lớc.p thối tượng nghiên cứung nhất đạo đức cần thiết vàt chọn đề tài n em Hồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và Thị
Phương pháp nghiên cứung Anh tham gia nội dung: p bội dung: vở đầu: để được hình thành thơng qua hoạt động dực trạng thi vở đầu: sạm vi nghiên cứu ch chững tri thức, những kinh nghiệm, đẹ luôn bận rộn, làm xa nênp và em đã đ ạm vi nghiên cứu t gi ả đạt đượci
ba toàn trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng.
- Tham gia HKPĐ cất đạo đức cần thiết vàp trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng chào m)ng ngày 22/12. Tôi lên kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch
cho các em chọn đề tài n môn và tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c cho các em tận p luyện pháp thực hiện n. Gầu: n tớc.i th ời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian t ổi, thống kê, xử lí số liệu.
chứu c của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, tôi tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c mội dung: t buổi, thống kê, xử lí số liệu.i cho các em thi đất đạo đức cần thiết vàu để được hình thành thông qua hoạt động chọn đề tài n họn đề tài c
sinh xuất đạo đức cần thiết vàt sắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc nhất đạo đức cần thiết vàt đạm vi nghiên cứu i diện pháp thực hiện n cho lớc.p đi thi cất đạo đức cần thiết vàp trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng. Viện pháp thực hiện c làm này đ ả đạt đượcm b ả đạt đượco
tính khác quan, chọn đề tài n đượng nghiên cứuc hạm vi nghiên cứu t giối tượng nghiên cứung tối tượng nghiên cứut và tạm vi nghiên cứu o tinh thầu: n thể được hình thành thông qua hoạt động thao chung cho
cả đạt được lớc.p. Trước.c khi thi đất đạo đức cần thiết vàu, tôi họn đề tài p lớc.p, đội dung: ng viên các em thi đ ất đạo đức cần thiết vàu h ết quả đạt đượct mình,
nhắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc nhở đầu: ý thứu c trong khi tham gia thi đất đạo đức cần thiết vàu. Trong những tri thức, những kinh nghiệm,ng ngày tham gia thi
đất đạo đức cần thiết vàu, BCS lớc.p phân công họn đề tài c sinh phục đích nghiên cứu c vục đích nghiên cứu nước.c cho các b ạm vi nghiên cứu n, tham gia c ổi, thống kê, xử lí số liệu. v ũng có, học sinh lười học cũng
cho các bạm vi nghiên cứu n thi đất đạo đức cần thiết vàu. Bả đạt đượcn thân tôi bám sát lớc.p trong những tri thức, những kinh nghiệm,ng lúc các em thi đ ất đạo đức cần thiết vàu, c ổi, thống kê, xử lí số liệu.

vũng có, học sinh lười học cũng tinh thầu: n cho các em, đội dung: ng viên các em thi đất đạo đức cần thiết vàu hết quả đạt đượct mình.


Kết quả đạt đượct quả đạt được HKPĐ cất đạo đức cần thiết vàp trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, lớc.p tôi đạm vi nghiên cứu t nhiề tài u giả đạt đượci cá nhân, giả đạt đượci tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động bóng
chuyề tài n nam nững tri thức, những kinh nghiệm,, và dành giả đạt đượci nhì tồn trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng. Bên cạm vi nghiên cứu nh đó, nhiề tài u họn đề tài c sinh
trong lớc.p đượng nghiên cứuc nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng chọn đề tài n đi tham gia HKPĐ cất đạo đức cần thiết vàp huyện pháp thực hiện n và các em cũng có, học sinh lười học cũngng
mang về tài cho trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nhiề tài u thành tích cao. Sau đợng nghiên cứut HKP Đ, tôi đã k ịp th ời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài khen
thưở đầu: ng những tri thức, những kinh nghiệm,ng cá nhân đạm vi nghiên cứu t thành tích cao và cúng khơng quên nh ắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc nh ở đầu: các em
không đượng nghiên cứuc tực trạng kiêu, tực trạng mãn vớc.i kết quả đạt đượct quả đạt được đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc mà phả đạt đượci tận p luyện pháp thực hiện n thười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng
xuyên nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum rèn luyện pháp thực hiện n sứu c khỏi cũng có, học sinh lười học cũnge và cũng có, học sinh lười học cũngng đội dung: ng viên những tri thức, những kinh nghiệm,ng em ch ưa đ ạm vi nghiên cứu t gi ả đạt đượci
tiết quả đạt đượcp tục đích nghiên cứu c luyện pháp thực hiện n tận p để được hình thành thơng qua hoạt động sang năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm tham gia đạm vi nghiên cứu t kết quả đạt đượct quả đạt được tối tượng nghiên cứut hơng pháp nghiên cứun.
- Hưở đầu: ng ứu ng phong trào: “Xây dực trạngng trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng họn đề tài c thân thiện pháp thực hiện n, họn đề tài c sinh tích
cực trạngc” Đầu: u năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm lớc.p đã nhận n và chăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm sóc ơ cây cả đạt đượcnh. Trong m ội dung: t n ăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm h ọn đề tài c qua,
luôn luôn đượng nghiên cứuc nhà trười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng tuyên dương pháp nghiên cứung ô cây cả đạt đượcnh của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p luôn xanh tương pháp nghiên cứui,
sạm vi nghiên cứu ch đẹ luôn bận rộn, làm xa nênp.
- Tham gia hội dung: i trạm vi nghiên cứu i 26/3 chào m)ng ngày thành lận p đoàn thanh niên cội dung: ng
sả đạt đượcn HCM. Vớc.i mội dung: t thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian dài chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn bị, phân công công vi ện pháp thực hiện c cho t )ng
nhóm họn đề tài c sinh, các em đã nhiện pháp thực hiện t tình ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: và chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn bị rất đạo đức cần thiết vàt công phu, trong
hội dung: i trạm vi nghiên cứu i lớc.p đã đạm vi nghiên cứu t nhiề tài u giả đạt đượci thưở đầu: ng cao như giả đạt đượci nhất đạo đức cần thiết vàt văng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực hiện , gi ả đạt đượci nh ất đạo đức cần thiết vàt
cổi, thống kê, xử lí số liệu.ng trạm vi nghiên cứu i khối tượng nghiên cứui 6 -7, nhiề tài u giả đạt đượci thưở đầu: ng trong các trò chơng pháp nghiên cứui nhỏi cũng có, học sinh lười học cũng, giả đạt đượci nhì trò
chơng pháp nghiên cứui lớc.n và tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng kết quả đạt đượct đạm vi nghiên cứu t giả đạt đượci nhì tồn đồn.
7. Giáo dụ lục:c họn đề tàic sinh chưa ngoan:
Trong lớc.p có mội dung: t sối tượng nghiên cứu em còn nghịch, hay trêu ghẹ luôn bận rộn, làm xa nêno bạm vi nghiên cứu n bè, tôi đã áp d ục đích nghiên cứu ng m ội dung: t
sối tượng nghiên cứu biện pháp thực hiện n pháp sau:
- Tìm hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu kĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và hồn cả đạt đượcnh gia đình, đội dung: ng cơng pháp nghiên cứu vi phạm vi nghiên cứu m, bằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câung tình cả đạt đượcm c ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga
mình tơi đội dung: ng viên em đó vượng nghiên cứut qua khó khăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân, đơi khi cịn d $ dành
các em.


- Giao viện pháp thực hiện c cho các em làm, kịp thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài khen ngợng nghiên cứui khi các em hồn thành tối tượng nghiên cứut

để được hình thành thơng qua hoạt động các em thất đạo đức cần thiết vày đượng nghiên cứuc mình khơng bị cơ lận p trong tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động, đượng nghiên cứuc cô và các bạm vi nghiên cứu n
tin tưở đầu: ng.
- Gặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênp GVBM để được hình thành thơng qua hoạt động tìm hiể được hình thành thông qua hoạt độngu, liên lạm vi nghiên cứu c vớc.i PHHS để được hình thành thơng qua hoạt động trao đổi, thống kê, xử lí số liệu.i, cùng v ớc.i
GVBM, PHHS đề tài ra phương pháp nghiên cứung án thiết quả đạt đượct thực trạngc nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum giúp em tiết quả đạt đượcn bội dung: .
- GVCN phả đạt đượci biết quả đạt đượct lắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngng nghe tâm tư nguyện pháp thực hiện n vọn đề tài ng của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga các em, cả đạt đượcm
thông và giúp đỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và các em sử lí số liệu.a chững tri thức, những kinh nghiệm,a khuyết quả đạt đượct điể được hình thành thông qua hoạt độngm, tạm vi nghiên cứu o cơng pháp nghiên cứu hội dung: i cho các em ph ất đạo đức cần thiết vàn
đất đạo đức cần thiết vàu.
- Ví dục đích nghiên cứu đầu: u năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm có em hay làm trị cho các bạm vi nghiên cứu n cười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài trong giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và họn đề tài c, sau
khi đượng nghiên cứuc lớc.p báo cáo lạm vi nghiên cứu i trong tiết quả đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t lớc.p, tơi đã nhắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc nh ở đầu: , phân tích h ận u
quả đạt được viện pháp thực hiện c làm của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga em là gây mất đạo đức cần thiết vàt trận t tực trạng trong tiết quả đạt đượct họn đề tài c, ả đạt đượcnh hưở đầu: ng đết quả đạt đượcn viện pháp thực hiện c
tiết quả đạt đượcp thu bài của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga chính bả đạt đượcn thân em và của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga các bạm vi nghiên cứu n khác trong lớc.p. Sau khi nghe
xong, em tực trạng hứu a trước.c lớc.p sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là không tái phạm vi nghiên cứu m nững tri thức, những kinh nghiệm,a và xin tôi không thông báo
cho gia đình biết quả đạt đượct. Vì muối tượng nghiên cứun cho em cơng pháp nghiên cứu hội dung: i sử lí số liệu.a l$i nên tơi đã đ ồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng ý khơng
thơng báo cho gia đình và đưa ra yêu cầu: u nết quả đạt đượcu còn tái phạm vi nghiên cứu m s ẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là cho vi ết quả đạt đượct b ả đạt đượcn
kiể được hình thành thơng qua hoạt độngm điể được hình thành thơng qua hoạt độngm và thơng báo vớc.i phục đích nghiên cứu huynh. Kết quả đạt đượct quả đạt được thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian sau đó em rất đạo đức cần thiết vàt
chăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàm chú họn đề tài c hành, hăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng say phát biể được hình thành thơng qua hoạt độngu xây dực trạngng bài. Tôi đã tuyên d ương pháp nghiên cứung em
trước.c lớc.p và khích lện pháp thực hiện em tiết quả đạt đượcp tục đích nghiên cứu c tiết quả đạt đượcn bội dung: .
- Mội dung: t ví dục đích nghiên cứu khác về tài mội dung: t em họn đề tài c sinh luôn tực trạng ti, khơng hịa đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng cùng các
bạm vi nghiên cứu n nhưng lạm vi nghiên cứu i hay chọn đề tài c phá khi các bạm vi nghiên cứu n chơng pháp nghiên cứui đùa. Đối tượng nghiên cứui vớc.i em này tôi không la
mắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngng trước.c lớc.p mà tôi đã gặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênp riêng em, khuyên nhủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động, phân tích cho em th ất đạo đức cần thiết vày m ặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt
trái của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga viện pháp thực hiện c khơng hịa đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng trong tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động. Em lắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngng nghe và hứu a vớc.i tôi sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là
không như thết quả đạt được nững tri thức, những kinh nghiệm,a. Mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt khác tôi họn đề tài p BCS lớc.p đội dung: ng viên nhắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc nhở đầu: các em
không xa lánh bạm vi nghiên cứu n, rủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động bạm vi nghiên cứu n cùng tham gia các trò chơng pháp nghiên cứui tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động; BCS lớc.p phả đạt đượci
làm gương pháp nghiên cứung cho các bạm vi nghiên cứu n khác noi theo. Sau mội dung: t thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian em đó đã hồn tồn vui
vẻ em như tờ giấy trắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳng, hịa nhận p cùng các bạm vi nghiên cứu n. Bả đạt đượcn thân tơi cũng có, học sinh lười học cũngng khen ngợng nghiên cứui em tr ước.c l ớc.p và giao


cho em mội dung: t sối tượng nghiên cứu viện pháp thực hiện c để được hình thành thơng qua hoạt động em thực trạngc hiện pháp thực hiện n nhằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câum tạm vi nghiên cứu o niề tài m tin cho em và các b ạm vi nghiên cứu n
trước.c tận p thể được hình thành thơng qua hoạt động.
8. Tổ chức đa dạng, phong phú, có hiệu quả tiết sinh hoạt lớp: chứuc đa dạm vi nghiên cứung, phong phú, có hiện cứuu quả lớp. tiế hoạch chủ nhiệm lớp:t sinh hoạm vi nghiên cứut lớp.p:

Đầu: u tiết quả đạt đượct, BCS lớc.p nhận n xét hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng trong tuầu: n và đề tài ra kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch thực trạngc
hiện pháp thực hiện n cho tuầu: n kết quả đạt được tiết quả đạt đượcp. Thơng qua trao đổi, thống kê, xử lí số liệu.i vớc.i GVBM, xem thông tin trong
sổi, thống kê, xử lí số liệu. đầu: u bài tôi đánh giá chung mặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênt làm đượng nghiên cứuc và chưa đ ượng nghiên cứuc c ủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga c ả đạt được l ớc.p, qua đó khen
chê phù hợng nghiên cứup để được hình thành thơng qua hoạt động khơng làm họn đề tài c sinh xất đạo đức cần thiết vàu hổi, thống kê, xử lí số liệu. hay cao ngạm vi nghiên cứu o; cho họn đề tài c sinh t ực trạng do
phát biể được hình thành thơng qua hoạt độngu ý kiết quả đạt đượcn của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga mình trước.c lớc.p. Sau đó, GVCN tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng kết quả đạt đượct và thông báo b ổi, thống kê, xử lí số liệu.
sung kết quả đạt được hoạm vi nghiên cứu ch trong tuầu: n cho cả đạt được lớc.p thực trạngc hiện pháp thực hiện n.
Tuy nhiên, không phả đạt đượci tuầu: n nào cũng có, học sinh lười học cũngng nhận n xét, đánh giá họn đề tài c sinh vì nh ư
thết quả đạt được sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là rất đạo đức cần thiết vàt nhàm chán, tạm vi nghiên cứu o khơng khí căng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thẳngng cho tiết quả đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t lớc.p. V ớc.i
những tri thức, những kinh nghiệm,ng họn đề tài c sinh vi phạm vi nghiên cứu m, đầu: u tiên tôi cho các em cơng pháp nghiên cứu hội dung: i phát biể được hình thành thơng qua hoạt độngu c ả đạt đượcm ngh ĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và
viện pháp thực hiện c làm của con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độnga mình, nhận n ra l$i và cho các em tực trạng đề tài xuất đạo đức cần thiết vàt phương pháp nghiên cứung h ước.ng kh ắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc
phục đích nghiên cứu c, liên hện pháp thực hiện vớc.i phục đích nghiên cứu huynh để được hình thành thơng qua hoạt động thơng báo tình hình của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga họn đề tài c sinh đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài
cùng phục đích nghiên cứu huynh giáo dục đích nghiên cứu c các em.
Phả đạt đượci tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c phong phú nội dung: i dục đích nghiên cứu ng tiết quả đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t lớc.p, qua viện pháp thực hiện c h ọn đề tài c sinh
vi phạm vi nghiên cứu m đạm vi nghiên cứu o đứu c tác phong, tơi giáo dục đích nghiên cứu c bằng bất kì cuốn sách giáo khoa nào, bất kì câung cách kể được hình thành thông qua hoạt động các câu chuyện pháp thực hiện n giáo d ục đích nghiên cứu c
nhân cách, các câu chuyện pháp thực hiện n ngục đích nghiên cứu ngôn cho các em nghe và qua đó giáo d ục đích nghiên cứu c k ĩ năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và n ăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng
sối tượng nghiên cứung, giáo dục đích nghiên cứu c đạm vi nghiên cứu o đứu c cho họn đề tài c sinh. Viện pháp thực hiện c làm này khơng gây tâm lí n ặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viênng n ề tài
cho họn đề tài c sinh, các em hiể được hình thành thơng qua hoạt độngu đượng nghiên cứuc câu chuyện pháp thực hiện n thì ắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngt sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động, nhất là khắng, nhà giáo dục muốn viết gì chẳngc ph ục đích nghiên cứu c đ ượng nghiên cứuc sai l ầu: m
của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân.
Bên cạm vi nghiên cứu nh đó, tơi hước.ng dẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đếnn cho BCS lớc.p tổi, thống kê, xử lí số liệu. chứu c ngoạm vi nghiên cứu i khóa theo chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động
điể được hình thành thơng qua hoạt độngm tháng như ngoạm vi nghiên cứu i khóa ATGT, hái hoa dâng chủa con người chỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt động, thi v ăng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàn ngh ện pháp thực hiện gi ững tri thức, những kinh nghiệm,a các t ổi, thống kê, xử lí số liệu.,
thi rung chuông vàng, đười bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lên đỉ có thể được hình thành thơng qua hoạt độngnh Olympia, biể được hình thành thơng qua hoạt độngu di.n thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vài trang, hội dung: i vui
họn đề tài c tận p … T) các hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng trên, các em không những tri thức, những kinh nghiệm,ng đượng nghiên cứuc vui chơng pháp nghiên cứui, giả đạt đượci trí
sau các giời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết và họn đề tài c căng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thẳngng mà còn tạm vi nghiên cứu o điề tài u kiện pháp thực hiện n cho các em thể được hình thành thơng qua hoạt động hiện pháp thực hiện n năng đồng thời bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức cần thiết vàng