(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc sử dụng truyện kể trong giảng dạy bài một số phạm trù cơ bản của đạo đức học

SỞGIÁO
GIÁODỤC
DỤCVÀ
VÀĐÀO
ĐÀOTẠO
TẠOTHANH
THANHHOÁ
HOÁ
SỞ

TRƯỜNGTHPT
THPTTHẠCH
THẠCHTHÀNH
THÀNH33
TRƯỜNG

SÁNGKIẾN
KIẾNKINH
KINHNGHIỆM
NGHIỆM
SÁNG

MỘTGIẢI
SỐ GIẢI
PHÁP
CAOXOAY
HIỆUCHIỀU
QUẢ GIÁO
NHANH
CÁCNÂNG
BÀI ĐIỆN

DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH QUAVIỆC SỬ
CÓ YẾU
TỐ THAY
ĐỔI
BẰNG GIẢNG
PHƯƠNG
PHÁP
DỤNG
TRUYỆN
KỂ
TRONG
DẠY
BÀI
“MỘT SỐ“CHUẨN
PHẠM TRÙ
BẢN
CỦA ĐẠO ĐỨC
HÓACƠ
GÁN
SỐ LIỆU”
HỌC” - GDCD 10

Người thực hiện: Mai Thị Tuyến
Chức vụ: Giáo viên
Người thực hiện: Nguyễn Tất Thành
SKKN thuộc môn: GDCD
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc mơn: Vật lí

THANH HỐ, NĂM 2020

TIEU LUAN MOI download :


Mục lục
Trang
I. Mở đầu................................................................. ……....................................1
1.1. Lí do chọn đề tài…………………………………………………...…..1
1.2. Mục đích nghiên cứu………………………………………………......2
1.3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………….....………....2
1.4. Phương pháp nghiên cứu……………………………………..……..…2
II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm………………………………..…..….…..3
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm………………………...…….3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……...….
5
2.3.Giải pháp……………………………………………………………….6
2.3.1. Một số vấn đề cần lưu ý khi sử dụng truyện kể trong giảng dạy môn
GDCD ở trường THPT…………………………………………………………. 6
2.3.2. Sử dụng truyện kể để giới thiệu bài……………………………….. 7
2.3.3. Sử dụng truyện kể trong giảng dạy kiến thức mới…………………8
2.3.4. Sử dụng truyện kể để củng cố bài học…………………………... 14
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục…… 16
2.4.1.Trước khi chưa áp dụng đề tài………………………………………16
2.4.2. Sau khi áp dụng đề tài……………………………………………...16
III. Kết luận, kiến nghị………………………….…………………….…..…..19
3.1. Kết luận…………………………………………………………..….. 19
3.2. Kiến nghị……………………………………………………….…… 19
Tài liệu tham khảo……………………………………………………..…..…...20

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Các thuật ngữ viết tắt trong bài:
STT
KÝ HIỆU
1
GDCD
2
HS
3
XHCN
4
THPT
5
GV
6
GD&ĐT

NỘI DUNG
Giáo dục công dân
Học sinh
Xã hội chủ nghĩa
Trung học phổ thông
Giáo viên
Giáo dục và đào tạo

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

I. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
GDCD là một mơn khoa học xã hội, có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng
trong trường THPT, cùng với các môn học khác, góp phần đào tạo người lao
động mới vừa có tri thức, vừa có phẩm chất chính trị, có ý thức trách nhiệm với
bản thân, gia đình và cộng đồng.
Tuy nhiên, hiện nay phần lớn học sinh phổ thông đều chưa ý thức được tầm
quan trọng của môn học này, nên xem nhẹ, thậm chí coi thường mơn học, giờ
học GDCD. Đa phần học sinh ít tập trung, học theo kiểu miễn cưỡng. Có nhiều
nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, song một trong những nguyên nhân đó là,
do phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa tạo được hứng thú và niềm say
mê học tập ở học sinh.Chính vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy và học là
việc làm vô cùng quan trọng đối với mỗi giáo viên nói chung, giáo viên dạy mơn
GDCD nói riêng.
Kho tàng truyện kể Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng. Những câu
chuyện kể là những bài học cho tất cả mọi người về mọi mặt của đời sống xã
hội. Nếu người giáo viên biết cách chọn lựa, dẫn dắt và kể những câu chuyện
sao cho phù hợp với bài học và đối tượng học sinh khi dạy môn GDCD chắc
chắn sẽ giúp học sinh say mê, hứng thú học tập. Từ đó sẽ đạt kết quả cao hơn
trong học tập. Việc khai thác truyện kể của dân tộc mình, đất nước mình để áp
dụng vào các bài giảng GDCD là một hướng đi mới, mang lại hiệu quả cao
trong giảng dạy, tuy nhiên vấn đề này hiện nay mới chỉ áp dụng một cách đơn
lẻ, chưa thường xuyên và trở thành hệ thống, Điều này, hiện nay, có ý nghĩa vơ
cùng quan trọng , đặc biệt trong thời kì hội nhập quốc tế – khi nhu cầu về việc
hội nhập nhưng trên cơ sở phải kế thừa những giá trị truyền thống tốt đẹp của

dân tộc mình
Những câu chuyện kể sẽ tác động trực tiếp đến nhận thức, thái độ, hành vi
của các em học sinh, từ đó các em sẽ nhận thức được vai trò và nghĩa vụ của
mình đối với bản thân, gia đình và xã hội. Đây chính là nguyên nhân quan trọng
1

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

dẫn đến niềm u thích mơn GDCD của học sinh. Hơn nữa khéo léo sử dụng
truyện kể khơng chỉ có tác dụng tích cực đến kết quả học tập bộ mơn cho học
sinh mà cịn tích hợp được kiến thức mơn văn và có tác dụng giữ gìn văn hóa
dân tộc, giáo dục truyền thống lịch sử, khơi gợi lòng yêu nước, tự hào dân tộc.
Đối với những bài học về đạo đức, đạo làm người trong chương trình
GDCD thì việc sử dụng truyện kể về người thật, việc thật, những câu chuyện cổ
tích, dân gian, đã thấm đẫm vào tâm hồn của những người Việt Nam thuở còn
thơ bé, càng trở nên thiết thực và có ý nghĩa hơn. Xuất phát từ những lí do nêu
trên mà tơi đã chọn đề tài nghiên cứu: “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả
giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc sử dụng truyện kể trong giảng dạy bài :
Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học - GDCD 10”
1.2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu việc áp dụng đưa truyện kể vào giảng dạy một bài học cụ thể bài 11, chương trình GDCD 10 để từ đó tìm ra giải pháp: tạo hứng thú và nâng
cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 10 thông qua việc sử dụng
truyện kể trong giảng dạy bài “ Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học”.

1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Truyện kể có tác dụng gì trong giảng dạy và học tập trong bộ môn GDCD?
- Để dạy tốt bài : “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học” (GDCD lớp 10)
cần chuẩn bị như thế nào?
- Vận dụng truyện kể như thế nào để dạy tốt bài: “Một số phạm trù cơ bản
của đạo đức học”.(GDCD lớp 10)
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này, bản thân tôi đã sử dụng những phương pháp sau:,
+ Phân tích tổng hợp (phân tích từng đối tượng HS ,tổng hợp các kết quả đạt
được ,phân tích tổng hợp tài liệu qua tham khảo sách báo…).
+ Phương pháp quan sát ( trong quá trình giáo dục của GV và học tập của HS ).
+ Phương pháp điều tra,đánh giá ( mức độ tiếp thu hứng thú học tập và kết quả
của HS sau bài dạy…).
2

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

+ Nghiên cứu các tài liệu sư phạm, tâm lí, giáo dục học có liên quan đến đề tài.
+ Phương pháp thực nghiệm ( áp dụng cụ thể với tập thể HS, đối tượng HS).
+ Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của HS thơng qua những câu hỏi
nêu vấn đề.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN

Thứ nhất, xuất phát từ quan điểm lí luận của Chủ nghĩa Mác-Lênin, Lênin
đã viết: “ Từ trực quan sinh động đến tư duy trìu tượng, từ tư duy trìu tượng đến
thực tiễn là con đường biện chứng của sự nhận thức chân lí, của sự nhận thức
thực tiễn khách quan”..[3] Luận điểm triết học này của Lênin chỉ ra rằng “trực
quan sinh động và tư duy trìu tượng gắn bó mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau
trong quá trình nhận thức thế giới khách quan, từ tư duy trìu tượng đến thực tiễn
mới hồn thành một chu trình của quá trình nhận thức”[8]. Dạy học cũng là một
quá trình truyền thụ tri thức khoa học, kĩ năng và phương pháp hành động. Đó là
sự tác động của người dạy đến các giác quan của HS, củng cố các kiến thức
mang tính chất kích thích tư duy nhận thức của người học. Do vậy, GV cần sưu
tầm có hệ thống và có chọn lọc các câu chuyện kể phù hợp với nội dung bài học
nhằm mang lại kết quả cao nhất.
Thứ hai, xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông của Đảng và Nhà nước ta
là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và kĩ
năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành
nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công
dân. Chẳng thế mà từ xưa, ông cha ta đã đúc kết một cách sâu sắc kinh nghiệm
về giáo dục  “Tiên học lễ, hậu học văn “, “Lễ” ở đây chính là nền tảng của sự
lĩnh hội và phát triển tốt các tri thức và kỹ năng. Ngày nay, phương châm  “Dạy
người, dạy chữ, dạy nghề“ cũng thể hiện rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo
dục đạo đức, như Bác Hồ đã dạy: “Dạy cũng như học, phải chú trọng cả tài lẫn
đức. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là cái gốc quan trọng. Nếu thiếu đạo đức,
con người sẽ không phải là con người bình thường và cuộc sống xã hội sẽ khơng
3

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

phải là cuộc sống xã hội bình thường, ổn định...”[5]. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã
từng nói: “Có tài khơng có đức chỉ là người vơ dụng. Có đức mà khơng có tài thì
làm việc gì cũng khó”.  Đảng ta đã chủ trương: “Tăng cường giáo dục công dân,
giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác – Lê Nin, đưa việc
giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với từng lứa tuổi và
bậc học...”[5]. . Bởi vậy, tu dưỡng và rèn luyện bản thân để trở thành người có
nhân cách, vừa có đức vừa có tài là hết sức quan trọng đối với mỗi con người, là
nhiệm vụ hàng đầu của thanh niên, học sinh.Điều này đã khẳng định tầm quan
trọng của môn GDCD trong trường THPT, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học
sinh.
Tuy nhiên, khi các em mới bước vào năm học đầu tiên của khối THPT,các em
đã coi đây là môn học phụ,mơn học đối phó để lấy điểm nên tỏ ra thờ ơ với
nó.Thật vậy,bản thân tơi là giáo viên dạy môn GDCD, tôi rất băn khoăn, trăn
trở, không ngừng học hỏi, tìm tịi để nhằm tìm ra những phương pháp mới, tạo
được sự hứng thú học tập cho học sinh.
Thứ ba, xuất phát từ cơ sở của tâm lí học. Bất kì phương pháp nào được hình
thành cũng dựa trên cơ sở tâm lí nhất định nhằm tạo sự mới mẻ, kích thích tư
duy, hứng thú, thúc đẩy ham muốn khám phá, tìm hiểu chân lí tri thức của học
sinh. Tâm lí cho rằng, “trong khi khám phá thế giới, con người khơng chỉ nhận
thức nó mà cịn tỏ thái độ với nó. Những hiện tượng tâm lí biểu thị thái độ của
con người đối với những cái mà họ nhận thức được gọi là đời sống tâm lí con
người”[6]. Đời sống tình cảm con người rất phong phú, đa dạng, thể hiện ở
nhiều hình thức và mức độ khác nhau, có quan hệ sâu sắc đến tồn bộq trình
nhận thức. Thực tiễn dạy học cho thấy, những tri thức nào khơi dậy ở học sinh
những cảm xúc tích cực, mạnh mẽ, được lĩnh hội một cách nhanh chóng và vững
vàng hơn những tri thức mà các em dửng dưng.Một trong những đặc điểm của

học sinh THPT là sự nhạy cảm với những ấn tượng trong cuộc sống. Ở mức độ
nhận thức của các em, đã biết sử dụng các thao tác của tư duy để giải quyết các
vấn đề đặt ra.Vì vậy khi sưu tầm các câu chuyện, giáo viên cần sưu tầm có chọn
4

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

lọc để các em liên tưởng tốt, vận dụng tốt hơn, từ đó khắc sâu kiến thức. Nắm
được đặc điểm tâm lí học sinh để lựa chọn hình thức và phương pháp dạy học
phù hợp là rất cần thiết nhằm góp phần thực hiện mục tiêu trong q trình giảng
dạy và giáo dục hiện nay.
Phương pháp sử dụng các câu chuyện kể trong giảng dạy nhằm giúp cho học
sinh tham gia chủ động trong quá trình học tập. Học sinh tự biết mình phải noi
theo những tấm gương nào, làm điều tốt như thế nào.Và có thể nói những câu
chuyện đã tác động tới tâm lí, hành vi của các em và từ đó hướng các em đi
đứng con đường mà xã hội đang cần và mong ước.
2.2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
Ở bậc THPT, môn GDCD là một trong những mơn học cơ bản góp phần giáo
dục tồn diện nhân cách cho HS. Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức, chính trị
và pháp luật cho HS được thực hiện ở tất cả các mơn học qua các hình thức giáo
dục trong nhà trường .Nhưng chỉ môn GDCD mới có thể trực tiếp giáo dục cho
HS những tri thức đó theo một hệ thống xác định và tồn diện. Tuy nhiên thực
trạng hiện nay có một bộ phận HS chưa thật sự chú ý học môn GDCD, chưa ý

thức được vai trị và vị trí của mơn học, học theo hình thức đối phó, nhận thức
sai dẫn đến hành động sai. Có lẽ đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến
sự xuống cấp về mặt đạo đức của một bộ phận không nhỏ thanh niên, HS hiện
nay. Hệ quả đó xuất phát từ nhiều nguyên nhân, trong đó có ngun nhân từ
phía phụ huynh và HS, thậm chí là chính đội ngũ GV và các cơ quan chức năng
chưa nhận thức đúng vị trí, vai trị, tầm quan trọng của mơn GDCD trong việc
hình thành thế giới quan và nhân sinh quan trong mỗi HS để góp phần hoàn
thiện nhân cách cho các em. Mặt khác nội dung chương trình GDCD ở phổ
thơng cịn thiếu tính thời sự, nặng về lý luận. Phương pháp dạy học chưa phù
hợp, phương tiện dạy học cịn nghèo nàn, sơ sài, khơng kích thích được hứng
thú học tập cho HS. Mặt khác, cách thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của
HS hiện nay còn nhiều bất cập. Do vậy, đề đạt được hiệu quả cao trong giảng
dạy, “ở mỗi tiết GV cần có cách thiết kế bài giảng sao cho phù hợp với nội dung
5
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

kiến thức, phương tiện dạy học và năng lực HS. Người GV cần phải tổ chức,
hướng dẫn HS thực hiện các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng,
phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng bài học.”[9]
Qua các năm giảng dạy, bản thân tôi ln tìm tịi, suy nghĩ, vận dụng những
kinh nghiệm từ thực tiễn, những phương pháp làm thế nào để đạt hiệu quả cao
nhất, gây hứng thú cho HS nhằm giúp các em khắc sâu kiến thức đã học. Đồng
thời, vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống. Xuất phát từ

thực tiễn dạy học và kinh nghiệm giảng dạy, tơi nhận thấy rằng sẽ rất có hiệu
quả nếu GV có thể vận dụng truyện kể trong việc giảng dạy. Vì vậy, khai thác
giá trị của nó để vận dụng vào giảng dạy chắc chắn sẽ khơi dậy được niềm say
mê học tập của HS, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức. Hơn thế nữa
giáo dục đạo đức cho HS trong nhà trường là một nhiệm vụ có ý nghĩa chiến
lược vơ cùng quan trọng như Bác Hồ đã nói:
“ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”.[1]
Đặc biệt, trước xu thế tồn cầu hóa và hội nhập quốc tế, trước sự phát triển
nhanh chóng của cơng nghệ thơng tin và mặt trái của cơ chế thị trường đã và
đang ảnh hưởng không nhỏ đến đạo đức của giới trẻ hiện nay, một bộ phận
thanh niên đã có những biểu hiện xuống cấp về đạo đức thì việc giáo dục đạo
đức cho HS càng trở nên quan trọng và cần thiết .GV cần “khai thác những giá
trị của đạo đức truyền thống đã được ông cha ta đúc kết trong các câu chuyện để
giảng dạy cho HS qua các giờ học nói chung và giờ dạy đạo đức mơn GDCD
nói riêng . Theo tơi, đó là con đường ngắn nhất nhằm giáo dục đạo đức một cách
hiệu quả.”[2]
2.3. GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
2.3.1. Một số vấn đề cần lưu ý khi sử dụng truyện kể trong giảng dạy bài:
“Một số phạm trù cơ bản của đạo đức”.
- Truyện kể là một kho tàng trí tuệ, là là di sản tinh thần quý báu của dân tộc ta.
Do vậy khai thác các giá trị đạo đức trong truyện kể, vận dụng để giảng dạy bài:
6
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

“Một số phạm trù cơ bản của đạo đức” nó sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giảng
dạy mơn giáo dục công dân.
- Mục tiêu của bài: “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức” góp phần giúp học
sinh nắm vững được các giá trị đạo đức cơ bản của xã hội như nghĩa vụ, lương
tâm, nhân phẩm, danh dự, hạnh phúc, từ đó biết tơn trọng các giá trị đạo đức,
hình thành các hành vi ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức của xã hội.
Qua đó giúp học sinh quyết tâm học tập, rèn luyện để hoàn thiện bản thân.
- Giáo dục đạo đức là một bộ phận quan trọng trong q trình hồn thiện nhân
cách của con người, góp phần thực hiện mục tiêu của Đảng ta hiện nay là đào
tạo những con người vừa “hồng”.vừa “chuyên”.
- Các câu chuyện phải phù hợp với nội dung bài học, phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lí của học sinh và phải mang tính giáo dục sâu sắc.
- Các câu chuyện phải có nguồn trích dẫn rõ ràng.
- Các câu chuyện phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, phải mang tính giáo dục.
- Các câu chuyện phải được triển khai theo những hướng khác nhau tùy thuộc
vào nội dung của từng bài học cụ thể.
- Giáo viên không được quá lạm dụng truyện kể để giảng dạy, bởi vì quá lạm
dụng sẽ gây nên sự nhàm chán. Do vậy, cần có sự kết hợp với các phương pháp
giảng dạy khác để nâng cao hiệu quả giảng dạy mơn GDCD.
- Quy trình sử dụng truyện kể trong giảng dạy:
+ Bước 1: Giáo viên chuẩn bị các câu chuyện phù hợp với những nội dung bài
học.
+Bước 2: Học sinh lắng nghe câu chuyện,giáo viên yêu cầu học sinh phân tích tr
ả lời.
+ Bước 3: Giáo viên theo dõi, lắng nghe, phân tích tổng hợp ý kiến của học sinh,
nhận xét và bổ sung, rút ra kết luận.
2.3.2. Sử dụng truyện kể giới thiệu bài
Thay cho cách giới thiệu thơng thường, GV có thể sử dụng một câu chuyện kể

để tạo hứng thú cho HS ngay từ khi bắt đầu giờ học
7

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Chẳng hạn GV có thể bắt đầu bài học bằng câu chuyện của Bác Hồ trong đời
thường. Mặc dù Bác bôn ba khắp nơi trên thế giới nhưng Bác vẫn giữ phong thái
giản dị, những món ăn dân dã ở quê nhà. Dù làm gì, ở đâu Bác cũng chỉ sống rất
gần gũi, thân thiện với những người xung quanh. Không chỉ ăn uống mà trong
tất cả các sinh hoạt hàng ngày, ở Bác ln tốt lên sự giản dị, thanh tao. Đạo đức
của Người là một tấm gương sáng cho chúng ta noi theo.
Như vậy, bằng những câu chuyện kể ngắn gọn, mang nhiều ý nghĩa GV
không những khéo léo đặt vấn đề dẫn dắt vào bài học mới mà cịn kích thích HS
tìm hiểu những kiến thức một cách có chọn lọc.
2.3.3. Sử dụng truyện kể để giảng dạy kiến thức mới.
Trong bài 11, ở đơn vị kiến thức 1. Nghĩa vụ, tôi đã sử dụng câu chuyện “ Lá
cờ thêu sáu chữ vàng” để minh họa cho HS thấy được sự dũng cảm hi sinh của
Trần Quốc Toản.Từ đó giúp HS ý thức được nghĩa vụ của mình trong học tập
cũng như trong cuộc sống. Nội dung câu chuyện kể về Trần Quốc Toản mới 15
tuổi đã có chí lớn muốn muốn được tham gia Hội nghị Bình Than để bàn việc
nước nhưng khơng được chấp nhận.Trong tay cầm quả cam, chàng thiếu niên đã
bóp nát lúc nào không biết.Trở về lập một đội với lá cờ thêu sáu chữ vàng “phá
cường địch báo hoàng ân”.Trong các trận đánh, Trần Quốc Toản ln ở vị trí

tiên phong ,xung trận cùng các tướng lĩnh, tạo nên những chiến thắng lừng
lẫy.Trận chiến đấu trên dịng sơng Tơ Nguyệt, Trần Quốc Toản đã anh dũng hi
sinh khi mới tròn 17 tuổi.[10]
Thông qua câu chuyện trên, Gv hướng cho HS nêu khái niệm nghĩa vụ một
cách dễ dàng và từ đó rút ra được nghĩa vụ của bản thân cũng như của người
thanh niên hiện nay đối với bản thân, gia đình và xã hội.
Ở đơn vị kiến thức 2. Lương tâm, GV có thể bắt đầu bằng câu chuyện “Lương
tâm đáng giá bao nhiêu”? Câu chuyện kể như sau : Hà Tam là lái xe chở hàng
hóa. Hơm nay, xe đang bon bon chạy trên đường bỗng nhiên “khực” một cái rồi
dừng lại. “Xe hỏng rồi!”. Anh xuống xe, đến bên vệ đường vác hai hòn đá to
chặn bánh sau lại, rồi chui vào gầm sửa xe. Khoảng hơn 2 tiếng đồng hồ thì
8

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

xong. Anh lên xe nổ máy thì đúng lúc đó có một ơng lão chăn bị bên cạnh
đường chạy đến đập đập tay vào cửa xe, nói rất to: “Này anh lái xe, anh đánh
rơi đồ kìa!”. Ơng lão vừa nói vừa chỉ chỉ về phía sau xe. Hà Tam đốn ơng lão
nhắc đến hai hịn đá chặn bánh sau xe mà mình vác ra lúc nãy. Anh tt miệng
cười, nói do vội đi nên quên mất. Nói vậy song anh vẫn cố ý nhấn ga cho xe
chạy.Ông lão vừa đuổi theo vừa quát to: “Anh làm người như thế à? Làm người
phải có lương tâm chứ? Anh bỏ hai hịn đá to ở trên đường để cho người ta…”
Những lời trách cứ của ơng lão chăn bị bị bỏ lại cùng đám bụi phía sau xe. Hà

Tam cười thầm trong bụng: Lương tâm giá bao nhiêu tiền một cân?Chạy hơn
trăm cây số vào thành phố, đến trạm kiểm tra của cảnh sát, Hà Tam hết sờ túi
này lại nắn túi nọ, tìm mãi khơng thấy giấy phép lái xe đâu. Anh thừ người
ra: “Giấy phép lái xe rõ ràng là để trong chiếc ví da lúc nào cũng mang trong
người, vậy sao lại tìm khơng thấy?”. Cẩn thận nhớ lại, anh mới chắc là chiếc ví
da đã bị rơi khi mình chui vào gầm xe sửa chữa. Đành phải để xe lại trạm cảnh
sát, Hà Tam vội vã vẫy taxi quay lại chỗ sửa xe ban nãy.Khi quay lại, Hà Tam
tìm khắp nơi khơng thấy cái ví cũng khơng thấy ơng lão chăn bò đâu. Hai hòn
đá chặn bánh xe đã được ai đó khn vào để bên vệ đường. Trên hịn đá thấy
dán mảnh giấy có mấy chữ xiêu xiêu vẹo vẹo: “Muốn lấy lại giấy tờ thì phải vác
hịn đá này lên trên đồi”.Ơi trời ơi! Hịn đá vừa to vừa nặng, ngọn đồi trước
mặt lại vừa cao vừa dốc, vác hòn đá này liệu có bị lên được trên đó khơng? Hà

9

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Tam kêu to lên: “Đừng bắt ép người ta như thế! Cần bao nhiêu tiền cứ ra giá

đi!”
Khi Hà Tam vác hịn đá đến chân đồi thì thấy một cái mũ lá có kẹp một tờ giấy
viết mấy chữ: “Đừng nói đến tiền, xin mời lên đồi”. Hà Tam tiếp tục đi, được
một đoạn lại thấy cái mũ lá cũng có tờ giấy yêu cầu Hà Tam cứ vác đá lên đồi,

các chuyện khác miễn bàn. Khơng cịn cách nào khác, Hà Tam đành phải bê
hòn đá vất vả từng bước bị lên. Lên được đỉnh đồi thật khơng dễ gì. Vậy mà
trên đó khơng thấy có người cũng khơng thấy giấy tờ lái xe, chỉ thấy có tờ giấy
dán trên một thân cây yêu cầu Hà Tam vác hòn đá theo hướng chỉ dẫn đi xuống
phía dưới.Xuống được dưới chân đồi vẫn khơng thấy giấy tờ, ngồi một tờ giấy
u cầu Hà Tam vác hòn đá đi ngược trở lên. Cứ như thế theo hướng chỉ dẫn
trên các tờ giấy, Hà Tam vác hòn đá đi qua mấy quả đồi nhỏ, mệt tưởng chết,
cuối cùng mới thấy cái ví da của mình đặt trên một nấm mồ đất trơ trọi.Giấy tờ
đủ cả, tiền bạc khơng thiếu một xu.Dưới cái ví tiền cịn có một tờ giấy viết:“Cái
ví này là do tơi nhặt được, bây giờ nó đã trở về với chủ của nó. Anh có biết vì
sao tơi lại bắt anh vác hòn đá đi một quãng đường xa đến trước nấm mồ này
không? Đây là mộ của con trai tơi. Vào một đêm 2 năm trước, nó đi xe máy về
10

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

nhà, vấp phải hòn đá to của một kẻ nào đó khơng có lương tâm bỏ ở trên đường,
bị ngã mà chết. Tôi đưa anh đến tận mồ của con trai tôi là mong anh hiểu rõ
một đạo lý:“Lương tâm là vơ giá, làm người có thể để mất cái gì thì mất
nhưng nhất thiết khơng được để mất lương tâm”. [4]
Qua câu chuyện trên, HS sẽ tự suy ngẫm và hiểu một cách sâu sắc về lương
tâm của con người,từ đó có cách ứng xử đúng đắn ,tự đánh giá và điều chỉnh
hành vi của mình trong cuộc sống, trong mối quan hệ với những người xung

quanh.
Sang đơn vị kiến thức 3. Nhân phẩm và danh dự,GV có kể cho học sinh nghe
câu chuyện: “Hai bát mì bị”, câu chuyện như sau: Vào một buổi chiều mùa
xuân lạnh lẽo, trước cửa qn bán mì của chúng tơi xuất hiện hai vị khách rất
đặc biệt, một người cha và một người con. Nói đặc biệt là bởi vì người cha bị
mù. Người con trai đi bên cạnh, ân cần dìu người cha...

Cậu trạc 18, 19 tuổi, quần áo giản dị, lộ rõ vẻ nghèo túng, nhưng từ cậu lại toát
lên nét trầm tĩnh của người có học, dường như cậu vẫn đang còn là học sinh…
Cậu con trai tiến đến trước mặt tơi, nói to: “Xin cho hai bát mì bị !” Tơi đang
định viết hóa đơn, thì cậu ta hướng về phía tơi và xua xua tay. Tơi ngạc nhiên
nhìn cậu, cậu nhoẻn miệng cười biết lỗi, rồi chỉ tay vào bảng giá treo trên
tường, phía sau lưng tơi, bảo nhỏ tơi rằng chỉ làm một bát mì có thịt bò, bát kia
chỉ cần rắc chút hành là được. Lúc đầu, tơi hơi ngỡ ngàng, nhưng sau đó chợt
11

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

hiểu ra ngay. Hóa ra, cậu ta gọi to hai bát mì thịt bị như vậy là cố tình để người
cha nghe thấy, thực ra thì tiền túi của cậu không đủ, nhưng cậu lại không muốn
cho cha biết. Tôi mỉm cười với cậu ta tỏ vẻ hiểu ý. Nhà bếp nhanh nhẹn bê lên
ngay hai bát mì nóng hổi. Cậu con trai chuyển bát mì bị đến trước mặt cha, ân
cần chăm sóc: ”Bố ơi, có mì rồi, bố ăn đi thơi, bố cẩn thận kẻo nóng đấy!”Rồi

cậu ta tự bưng bát mì khơng thịt về phía mình. Người cha khơng vội ăn ngay,
ơng cầm đũa dị dẫm đưa qua đưa lại trong bát mì của mình. Loay hoay một lúc,
ông mới gắp trúng được một miếng thịt, vội vàng bỏ miếng thịt sang bát mì của
người con. ”Ăn đi con, con ăn nhiều thêm một chút, ăn no rồi học hành chăm
chỉ, sắp thi tốt nghiệp rồi, nếu mà thi đỗ đại học, sau này làm người có ích cho
xã hội.” Người cha nói với giọng hiền từ, đơi mắt tuy mờ đục vô hồn, nhưng
trên

khuôn

mặt

đầy

nếp

nhăn

lại

sáng

lên

nụ

cười

ấm

áp. 

Điều khiến cho tôi ngạc nhiên, đó là, cậu con trai khơng hề cản cha, cứ im lặng
đón nhận miếng thịt cha gắp sang bát của mình, rồi lại lặng lẽ kín đáo gắp trả
miếng thịt ấy về cho cha.Cứ lặp đi lặp lại như vậy, thịt trong bát của người cha
cứ gắp vơi đi rồi lại đầy, gắp mãi khơng hết... Ơng lão cảm động nói: ”Cái quán
này thật tử tế quá, một bát mì mà biết bao nhiêu là thịt”. Tơi đứng ngay gần đó,
nghe ơng nói mà chợt tốt mồ hơi, trong bát mì bưng ra chỉ có vài mẫu thịt tội
nghiệp, quắt queo bằng móng tay, lại mỏng chẳng khác gì xác ve. Người con
trai nghe vậy vội vàng tiếp lời cha: ”Bố ơi, bố ăn mau đi, bát của con đầy ắp
thịt không biết để vào đâu rồi đây này”... “Ừ…ừ, con ăn nhanh lên, ăn mì bị
thật ra cũng bổ béo",Hành động và lời nói của hai cha con làm chúng tôi rất
xúc động. Chẳng biết từ khi nào, bà chủ cũng đã đứng ra cạnh tơi, lặng lẽ nhìn
hai cha con họ. Vừa lúc đó, cậu đầu bếp bê lên một đĩa thịt bị vừa thái, bà chủ
dẩu dẩu mơi ra hiệu bảo cậu đặt lên bàn của hai cha con. Cậu con trai ngẩng
đầu trịn mắt nhìn một lúc, bàn này chỉ có mỗi hai cha con cậu ngồi, cậu ta vội
vàng hỏi lại: “Anh để nhầm bàn rồi thì phải, chúng tơi khơng gọi thêm món thịt
bị”. Bà chủ mỉm cười bước lại chỗ họ: ”Không nhầm đâu, hôm nay chúng tôi
kỷ niệm ngày mở quán, đĩa thịt này là quà biếu thêm cho khách hàng.” Cậu con
12

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

trai cười cười, khơng hỏi gì nữa.Thế rồi, cậu gắp thêm vài miếng thịt vào bát
người cha, sau đó, bỏ phần còn thừa vào trong một cái túi xốp. Chúng tôi cứ im
lặng chờ cho hai cha con ăn xong, rồi lại dõi mắt tiễn hai cha con ra khỏi quán.
Mãi khi cậu chạy bàn đi thu bát đĩa, đột nhiên kêu lên khe khẽ, dưới cái trôn bát
của cậu con trai có dằn mấy tờ giấy bạc, vừa đúng giá tiền một đĩa thịt bò, được
viết trên bảng giá của cửa hàng.

(Khuyết danh - Sưu tầm từ Internet).

Từ câu chuyện “Hai bát mì bị”, HS hiểu về nhân phẩm và danh dự. Làm
người ai cũng có nhân phẩm và danh dự. Vì vậy con người ai cũng phải giữ gìn
nhân phẩm và danh dự của mình. Dù trong bất kì hồn cảnh nào, chúng ta cũng
phải ln giữ gìn nhân phẩm, danh dự của mình.
Ở đơn vị kiến thức 4: Hạnh phúc,giáo viên có thể đặt câu hỏi cho học sinh:
Em hiểu hạnh phúc là gì? Sau khi học sinh trả lời: Hạnh phúc là cảm xúc vui
sướng, hài lịng khi được thỏa mãn những nhu cầu chân chính, lành mạnh về vật
chất và tinh thần. Sau đó giáo viên kể tóm tắt câu chuyện “Ơng lão đánh cá và
con cá vàng”. Trong truyện, kể về một ông già cao tuổi sống cùng người vợ
trong một căn chòi tồi tàn. Hằng ngày, ông ra biển đánh cá. Sau ba ngày không
bắt được thứ gì ngoại trừ rong biển và rác rưởi, đến một ngày, ông bắt được một
con cá vàng - vốn là một con cá thần. Con cá xin ông thả tự do và hứa sẽ thực
hiện một điều mà ông mong muốn. Tuy nhiên, ơng già khơng mong muốn cho
mình bất cứ điều gì và thả cho cá đi.
Khi trở về nhà, ơng kể với vợ mình về chuyện con cá vàng. Bà ta tức giận
khi chồng chẳng xin một thứ gì từ con cá và bắt ông ra biển xin con cá cho một
cái máng lợn mới vì cái cũ đã vỡ. Cá vàng vui vẻ đáp ứng cho ông. Ngày hôm
sau, bà vợ yêu cầu cho một căn nhà mới, và cá vàng cũng đáp ứng. Khơng dừng
ở đó, bà vợ sai ông đi xin cá vàng cho bà trở thành nhất phẩm phu nhân và sau
đó là nữ hồng với cung điện, kẻ hầu người hạ. Khi được rồi, bà ta trở nên
ngược đãi ông lão nhưng ông lão vẫn cố chịu đựng. Cao điểm, bà ta đòi trở

thành vua của biển cả để điều khiển cả cá vàng. Lúc này, cá vàng nổi giận và thu
13

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

hồi tất cả những gì đã thực hiện. Ơng và bà vợ trở về hồn cảnh nghèo khổ trước
đó. [7]
Khi kể xong câu chuyện, giáo viên cho học sinh nhận xét và rút ra kết luận.
Cuối cùng giáo viên kết luận. Nhu cầu vật chất và tinh thần của con người phải
là những nhu cầu chân chính và lành mạnh. Những nhu cầu đó phải do chính
con người tạo ra chứ không phải là “cầu được ước thấy”, và đôi khi trong cuộc
sống, con người phải biết bằng lòng với những gì mình đang có. Nếu con người
khơng biết hài lòng với cuộc sống hiện tại mà cứ mải miết đi tìm những cái
khơng bao giờ thuộc về mình thì sẽ khơng bao giờ tìm thấy hạnh phúc.
2.3.4. Sử dụng truyện kể để củng cố bài học.
Sau khi kết thúc bài học, giáo viên cần kể cho học sinh nghe một câu chuyện
để củng cố kiến thức. Đây chính là cách để học sinh nhớ lại những kiến thức đã
học và cũng là cách kết thúc bài giảng một cách nhẹ nhàng và gây được sự hứng
thú đối với học sinh. Giáo viên có thể kể cho học sinh nghe câu chuyện : “Cuộc
sống giản dị của Bác Hồ ở Phủ chủ tịch”.Câu chuyện có thể kể như sau: “Mùa
hè nóng lắm, Hà Nội là vào nơi nóng bậc nhất ở đồng bằng Bắc Bộ. Nhưng như
đã nói, Bác khơng cho lắp máy điều hịa khơng khí. Cịn quạt máy thì cho đến
năm 78, 79 tuổi, Bác vẫn khơng chịu dùng quạt trần và quạt để bàn.Có một lẽ

Bác khơng nói ra và đây mới là sẽ chính sâu xa ở trong lịng. Số đơng người
Việt Nam ta ngày ấy chưa có quạt máy để dùng, cho nên từ trong lịng, Bác Hồ
khơng muốn dùng quạt máy. Những ngày hè nóng nực nhất, Bác Hồ chỉ dùng
quạt giấy và quạt nan thôi.[5].

14

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

(Sưu tầm từ Internet).

Đấy là mùa hè. Còn về mùa đơng, Bác Hồ có một cái áo bơng của đồng bà
biếu. Bác dùng nhiều năm rồi. Mới đầu bông xốp cịn dày, ấm. Sau dùng mãi nó
lép kẹp xuống khơng ấm lắm nữa. Nhưng chưa ai dám nghĩ đến việc xin Bác bỏ
cả mền bông đâu, chỉ nghĩ đến thay cái vỏ ngoài. Lúc đầu cái vỏ bằng vải mới,
dần dần nó phai màu, đứt chỉ ở khủyu tay và ở cổ. Bác bảo mạng lại. Nó rách ở
vai thì Bác bảo vá vai. Mùa rét tháng 2 - 1969, nó rách một miếng nữa ở vai,
những đồng chí chun săn sóc sức khỏe của Bác nhân dịp ấy mới nhắc một đề
nghị đã nhiều lần: Xin Bác cho thay vỏ ngồi, nó lại rách một lần thứ hai ở vai
rồi. Đây là một người bạn chiến đấu mấy chục năm nay của Bác, cho nên Bác
nói thẳng, thân tình lắm. Bác quay lại bảo đồng chí ấy thế này: "Này chú ạ, Chủ
tịch Đảng, Chủ tịch nước mặc áo vá vai thế này là cái phúc cho dân đấy. Đừng
bỏ cái phúc ấy đi". Và nhất định Bác không cho thay cái vỏ mới. Bây giờ trong

bảo tàng vẫn là cái áo bơng vá vai như thế. Bác cịn có lị sưởi điện. Bác có mấy
cái, nhưng Bác lại càng ít dùng lị sưởi điện. Cũng vì lẽ khơng muốn phụ thuộc
15

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

vào lị sưởi điện, và nhất là vì lẽ số đơng người Việt Nam khơng có sưởi điện
hàng ngày sưởi về mùa đông.Ở đây cũng rõ một nét trong đời sống hàng ngày
của Bác. Bất kỳ cái gì có tí lãng phí cũng quyết khơng để lãng phí. Nhưng đã
cần thì dùng cho đủ mức cần.Về việc tiết kiệm điện, không biết bao nhiêu lần, tự
tay Bác tắt những cái đèn, cái quạt và cái đài đang tiêu điện mà không ai dùng
cả. Ở nước ta thế mà khi ra nước ngoài cũng thế. Đi lướt qua một hành lang trên
con đường đến nơi nào đó bạn tiếp khách hay trong nhà khách của bạn, thấy có
một bóng đèn điện để đấy khơng cần là Bác tìm xem chỗ tắt bật ở đâu, Bác tắt
đi. Có đồng chí ở với Bác khá nhiều năm đã nói:Tất cả các năm mình ở với Bác,
ln ln mình là cán bộ tắt đèn. Bác cứ thấy xa xa có những bóng đèn đang
sáng, Bác bảo xem lại có ai ở đấy khơng, có cần để ánh sáng để bảo vệ khơng?
Nếu khơng thì tắt đi. Suốt thời gian 15 năm từ ngày về Hà Nội, Bác nhận một ơ
tơ loại trung bình chứ không phải loại sang nhất và Bác cứ dùng thế mãi cho đến
khi qua đời”.(Theo lời kể của đồng chí Việt Phương, nguyên thư ký của Cố thủ
tướng Phạm Văn Đồng.Trích từ sách: Học tập tấm gương đạo đức Bác Hồ. Nxb.
Thanh niên, Hà Nội, 2006, tr. 408-409). Câu chuyện về cuộc sống giản dị của
Bác ở Phủ chủ tịch đã giúp cho học sinh hiểu được những phẩm chất tốt đẹp của

Bác và hiểu sâu sắc hơn ý nghĩa của bài học.
2.4. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐEM LẠI
2.4.1.Trước khi chưa áp dụng đề tài
Với đặc thù của mơn GDCD nói chung và bài “Một số phạm trù cơ bản của
đạo đức” nói riêng khi chưa thay đổi phương pháp giảng dạy thì một điều dễ
nhận thấy là các em khơng có hứng thú học, đặc biệt là những vấn đề liên quan
đến đạo đức, nó cũng không phải là những vấn đề mới mẻ, các em đã tiếp cận từ
những lớp ở cấp dưới. Đa số các em chỉ học mang tính chất đối phó, cho qua,
học để lấy điểm. Do đó học sinh khơng hiểu được bản chất của vấn đề.
2.4.2. Sau khi áp dụng đề tài
*Kết quả định tính:
16

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Qua tìm hiểu, điều tra, thăm dị từ học sinh, đề tài đã đạt được những kết quả
như sau:
- Giáo viên lên lớp với tâm lí thoải mái, tự tin hơn trong việc giảng dạy,
truyền thu kiến thức cho học sinh.
- Học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn, lớp học trở nên sơi nổi hơn,học sinh
có cảm xúc u môn học này hơn. Học sinh lĩnh hội và nắm được kiến
thức bài học một cách nhanh nhất, chắc chắn và nhớ lâu kiến thức đã học.
- Học sinh hứng thú, say mê, tích cực, chủ động suy nghĩ trong việc tìm tịi

kiến thức, mạnh dạn, chủ động tranh luận đưa ra ý kiến của mình.
- Trong quá trình lĩnh hội kiến thức của bài học và từ đó biết vận dụng kiến
thức của bài học vào thực tiễn cuộc sống
- Giúp học sinh từ chỗ học thụ động sang hoạt động chủ động.
*Kết quả định hướng: Tiến hành thực nghiệm
- Qua kết quả điều tra: Sau khi áp dụng đề tài vào dạy học năm học 2017 2018, tại trường THPT Thạch Thành 3, tôi phát phiếu điều tra 175 học sinh lớp
10 (những lớp tôi sử dụng phương pháp này để giảng dạy) và đã nhận được kết
quả như sau:
Câu hỏi 1:Cảm nhận của em về bài giảng theo hướng này như thế nào?
a.Dễ:

162/175HS, tỉ lệ

b.Bình thường: 13/140 HS, tỉ lệ
c.Khó:

0/175 HS, tỉ lệ

92.5%
7.5 %
0%

Câu hỏi 2:Theo em mức độ kích thích tư duy của bài giảng ra sao?
a.Cao:

151/175 HS, tỉ lệ

86,3%

b.Bình thường: 24/175 HS, tỉ lệ

13,7%

Câu hỏi 3: So với phương pháp dạy truyền thống thì phương pháp dạy học mới
này có tạo được hứng thú học tập tốt hơn khơng?
a.Có:
b.Khơng:

1175/175 HS, tỉ lệ
0%

HS,tỉ lệ

100%
0%
17

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Câu hỏi 4: Em thấy có nên sử dụng truyện kể trong giảng dạy mơn GDCD nói
chung, bài “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học” khơng?
a.Có:

1175/175 HS, tỉ lệ

b.Không:

0%

HS,t ỉ lệ

100%
0%

- Kết quả bài kiểm tra 15 phút:
Khi chưa áp dụng đề tài:
Lớp

Sĩ số Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

10C4

45

12(26.8%)

23(51%)

10 (22.2%)

0

0

10C6

44

11(22.8%)

21(47,7%

11(25%)

2(4.5%)

0

10C7

44

7 (15.99%)

22(50%)

12(27.2%)

3(6.81%)

0

10C8

42

6(14.3%)

21(50%)

12(28,6%)

3(7.1%)

0

Khi áp dụng đề tài:
Lớp

Sĩ số Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

10C4

45

15(33.4%)

25(55.5%)

5 (11.1%)

0

0

10C6

44

14(31.8%)

24(54.5%

6(13.7%)

0

0

10C7

44

12(27.2%)

26(59%)

6(13.7%)

0

0

10C8

42

9(21.4%)

25(59.5%)

8(19.1%)

0

0

Kết quả đã cho thấy, phần lớn học sinh đều cho rằng sử dụng truyện kể vào
bài giảng sẽ giúp cho bài giảng dễ hiểu hơn.Có tới 86,3% số học sinh được hỏi
cho rằng phương pháp này kích thích được tính tư duy của học sinh. Đặc biệt
100% học sinh đánh giá rằng phương pháp vận dụng truyện kể khi dạy học môn
GDCD, nhất là bài: “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức” (GDCD lớp 10) giúp
18

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

học sinh thấy có hứng thú học mơn GDCD hơn, u thích mơn học hơn, mỗi câu
chuyện là một bài học cuộc sống đầy ý nghĩa, dễ học, dễ nhớ, vận dụng có hiệu
quả hơn vào thực tiễn hàng ngày.
Như vậy, kết quả thực nghiệm đã khẳng định tính đúng đắn, chân thực
của việc sử dụng phương pháp này trong dạy học, thực sự đem lại giá trị trong
việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Đề tài thu được những kết quả chính như sau:
+ Nêu lên được thực trạng hiện nay của việc dạy và học bộ mơn GDCD nói
chung,dạy bài “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức” (GDCD lớp 10) nói riêng
+ Nêu lên một số cơ sở lí luận của việc vận dụng truyện kể vào dạy học môn
GDCD.
+ Đã đưa ra một số biện pháp cụ thể để vận dụng truyện kể vào dạy học môn

GDCD,cụ thể dạy bài “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức” (GDCD lớp 10).
+ Đã đưa ra những kết quả thực nghiệm minh chứng cho tính thiết thực của đề
tài khi áp dụng vào thực tiễn dạy học.
3.2. Kiến nghị
- Hiện nay mơn GDCD đóng vai trị quan trọng trong việc đào tạo con
người.Tuy nhiên, hiện nay sách tài liệu tham khảo cho mơn này rất ít. Do đó, tôi
mong muốn các cơ qua, ban ngành cần quan tâm hỗ trợ cung cấp tài liệu tham
khảo phục vụ cho mơn học.
- Mong muốn vị trí của mơn học được nâng lên, được sự quan tâm của các cấp
lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh và đội ngũ các thầy cô
giáo.
- Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Nhà trường nên có thêm một số các cuộc thi có liên
quan đến việc dạy và học môn GDCD cho cả giáo viên và học sinh nhằm nâng
19

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

tầm quan trọng của môn học, nâng cao hiệu quả giáo dục và tạo hứng thú học
tập cho học sinh.

XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 5 năm 2020
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Mai Thị Tuyến
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Sách giáo khoa GDCD lớp 10-Nxb GD Việt Nam-Năm 2014.
[2] Sách giáo viên GDCD lớp 10-Nxb GD Việt Nam-Năm 2014.
[3] Hỏi đáp triết học Mác - Lênin.Nxb CTQG - Hà Nội-2002.
[4] Hạt giống tâm hồn - Những câu chuyện cuộc sống – NXB Tổng hợpTPHCM
- 2015.
[5]. Sách Những mẩu chuyện về tấm gương đạo đức HCM (Tập 1).NXB GDHN/2015.
[6] Giáo trình Tâm lý học - NXB GD-Hà Nội -2002
[7] . Kho tàng Truyện cổ tích Việt Nam-NXB GD-Hà Nội-1957.
[8] Giao trình triết học Mác - Leenin. NXBCT QG-HN.2005.
[9] Góp phần dạy tốt GDCD ở trường THPT.TS: Nguyễn Đăng Bằng -Nxb GD.
[10] Sưu tầm một số mẩu chuyện trên các Báo, Internet….
20

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

Trang

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.qua.viec.su.dung.truyen.ke.trong.giang.day.bai.mot.so.pham.tru.co.ban.cua.dao.duc.hoc