(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non xuân dương, huyện thường xuân

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.25 MB, 23 trang )

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON
XUÂN DƯƠNG, HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lê Thị Lập
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Dương
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2020

TIEU LUAN MOI download :

MỤC LỤC
STT

Các phần chính của SKKN
Mục lục

Trang

1
2
3

4
5
6
7
8
9
10

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm

1
1
2
2
3

3
3
5
7
16

11
12
13
14
15

18
18
19
20
21

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

1

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non được xem là quốc sách hàng đầu, là nền móng đầu tiên
cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng
chỉ ở nhà trường, gia đình trẻ mà đó là trách nhiệm chung của toàn xã hội. Chất

lượng giáo dục mầm non phải nói đến đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên mơn,
vững về nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, có phong cách sư phạm, luôn đổi
mới phương pháp dạy học và lấy trẻ làm trung tâm mới đáp ứng kịp thời xu
hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Trong những năm gần đây Đảng và Nhà nước ta đã luôn luôn quan tâm
đến bậc học mầm non, hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục mầm
non khơng ngừng được bổ sung và hồn thiện, là cơ sở pháp lý cho công tác
tham mưu, quản lý chỉ đạo, tăng cường các điều kiện để thực hiện tốt chất lượng
của nhà trường.
Tại Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã ban
hành Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 càng thể hiện rõ
tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục - đào tạo về đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế [6].
Để nâng cao chất lượng giáo dục thì địi hỏi mỗi cán bộ, giáo viên phải
thực sự gắn bó, tâm huyết với nghề, nắm vững chun mơn, có kiến thức sâu
rộng và vận dụng thật linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo để tổ chức tốt các hoạt động
cho trẻ. Bên cạnh đó là tạo được mơi trường giáo dục gần gũi, lành mạnh, cơ sở
vật chất, trang thiết bị đồ dùng đảm bảo, phù hợp với điều kiện thực tế của địa
phương.
Trong những năm qua dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục và
Đào tạo huyện Thường Xuân, nhà trường đã thực hiện và phát triển Chương
trình giáo dục mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo theo Thông tư số
28/2016/TT- BGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 về sửa đổi bổ sung một số
nội dung của Chương trình giáo dục mầm non ban hành theo Thông tư số
17/2009/TT - BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo ở tất cả các độ tuổi. Nhà trường tổ chức các hoạt động ni dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ và thực hiện chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy
trẻ làm trung tâm tốt; có kế hoạch phù hợp, tập trung xây dựng mơi trường giáo
dục trong và ngồi lớp để trẻ được vui chơi, trải nghiệm khám phá môi trường

xung quanh. Các phương pháp giáo dục được tổ chức linh hoạt, đảm bảo phù
hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp với trẻ và phù hợp với điều kiện
nhà trường.
Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện trong các hoạt động để trẻ có sự
phát triển hài hịa. Đa số trẻ có chiều cao, cân nặng phát triển bình thường theo
độ tuổi, trẻ thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, có sự nhạy cảm, có
khả năng quan sát, ghi nhớ, so sánh, phán đốn, có một số hiểu biết ban đầu về

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

2

bản thân, về con người, sự vật, hiện tượng xung quanh và một số khái niệm phù
hợp với độ tuổi.
Thực hiện tốt cơng tác ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ theo mục tiêu
của chương trình giáo dục mầm non. Chế độ dinh dưỡng của trẻ tại trường được
đảm bảo cân đối, đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng theo quy định, năng lượng Calo
đảm bảo. Nhà trường làm tốt cơng tác duy trì sĩ số học sinh, tỷ lệ trẻ chuyên cần
ở các lớp mẫu giáo cao, tỷ lệ trẻ 5 tuổi hồn thành Chương trình giáo dục mầm
non hằng năm luôn đạt 100%.
Tuy nhiên trên thực tiễn tại đơn vị Trường Mầm non Xuân Dương trong
quá trình chỉ đạo chun mơn để nâng cao chất lượng cịn gặp phải những khó
khăn đó là trang thiết bị, đồ dùng dạy học còn hạn chế, nhà trường mới chuyển
khu trung tâm từ khu Thống Nhất xuống khu Vụ Bản; trình độ, kiến thức của
giáo viên không đồng đều, một số đồng chí tuổi đã cao, một số đồng chí giáo

viên mới ra trường kinh nghiệm chưa nhiều, khả năng sử dụng cơng nghệ thơng
tin của giáo viên cịn hạn chế, một số giáo viên chưa thật sự tìm tịi, nghiên cứu
để đổi mới phương pháp giảng dạy theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, việc
lập các loại kế hoạch của một số giáo viên chưa thực sự đổi mới, chưa nâng cao
kiến thức cho học sinh, chưa theo kế hoạch phát triển của nhà trường, lựa chọn
những đề tài đơn giản để dạy cho trẻ, với hoạt động âm nhạc các tuần trong chủ
đề chỉ lựa chọn dạy hát là chủ yếu, nội dung nghe nhạc, nghe hát chưa được xác
định làm trọng tâm, chưa nâng cao kỹ năng dạy vận động cho trẻ theo các loại
tiết tấu ... Khi lập kế hoạch tuần, kế hoạch ngày chưa chú ý nâng cao kiến thức,
kỹ năng cho trẻ, đặc biệt như hoạt động âm nhạc, văn học...
Từ những lý do trên là một cán bộ quản lý được phân công phụ trách
chuyên môn của nhà trường tôi luôn nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng
chuyên môn của nhà trường, để trẻ được trải nghiệm khám phá môi trường xung
quanh nhiều hơn, trẻ được học với các hình thức khác nhau, được mở rộng thêm
kiến thức hơn và được phát triển thể chất tốt hơn... Những băn khoăn, suy nghĩ
đó tơi mạnh dạn chọn đề tài: " Một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục ở Trường Mầm non Xuân Dương, huyện Thường Xuân”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Với đề tài này mục đích là đánh giá thực trạng chất lượng giáo viên và trẻ
ở Trường Mầm non Xuân Dương tìm ra những biện pháp để nâng cao chất
lượng giáo dục trong nhà trường để thực hiện tốt các nội dung và phương pháp
giáo dục, trẻ được tham gia nhiều hoạt động, với các hình thức đa dạng, phong
phú, được tăng cường các hoạt động trải nghiệm...
Giúp đội ngũ giáo viên biết lập các loại kế hoạch giáo dục, biết xây dựng
môi trường giáo dục, tổ chức tốt các hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm và tổ chức các hoạt động cho trẻ được trải nghiệm.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Việc giáo viên thực hiện các chuyên đề, lập các loại kế hoạch và tổ chức
các hoạt động chăm sóc, giáo dục ở Trường Mầm non Xuân Dương từ đó nâng

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

3

cao chất lượng giáo dục ở nhà trường. "Một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục ở Trường Mầm non Xuân Dương, huyện Thường Xuân”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Đọc các loại tài liệu
liên quan đến ngành giáo dục, việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non,
các chuyên đề...
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư số 28/2016/TT-BGD ĐT
ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sử đổi, bổ
sung một số nội dung của Chương trình giáo dục mầm non ban hành theo Thông
tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo; Trong chương trình giáo dục mầm non đã đặt ra muc tiêu rất cụ
thể: đó là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành
những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình
thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm

chất mang tính nề tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi
dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các
cấp học tiếp theo và việc học tập suốt đời [1].
Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi cán bộ quản lý và giáo viên phải nắm
vững yêu cầu về nội dung giáo dục mầm non:
+ Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển
từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu giáo
và cấp tiểu học; thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, gắn
với cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hoà nhập vào
cuộc sống.
+ Phù hợp với sự phát triển tâm sinh lí của trẻ em, hài hồ giữa ni
dưỡng, chăm sóc và giáo dục, giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh,
nhanh nhẹn, cung cấp kĩ năng sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ biết kính
trọng, u mến, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị,
em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin và hồn nhiên, yêu thích cái đẹp; ham hiểu
biết, thích đi học.
Khoản 1, Điều 24 Luật số: 43/2019/QH Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6
năm 2019 đã nêu: “Nội dung giáo dục mầm non phải bảo đảm phù hợp với sự
phát triển tâm sinh lý của trẻ em; hài hòa giữa bảo vệ, chăm sóc, ni dưỡng với
giáo dục trẻ em; phát triển tồn diện về thể chất, tình cảm, kỹ năng xã hội, trí
tuệ, thẩm mỹ; tơn trọng sự khác biệt; phù hợp với các độ tuổi và liên thông với
giáo dục tiểu học”.
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

4

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục trên cơ sở nội dung theo Chương trình
giáo dục mang tính chất khung, chung giáo viên có thể điều chỉnh nội dung cụ
thể trên cơ sở nội dung chung để đáp ứng sự đa dạng của vùng miền, mỗi đứa
trẻ/nhóm trẻ có đặc điểm khác nhau. Phù hợp với trẻ, phù hợp với điều kiện thực
tế văn hóa, truyền thống, địa phương...
Ví dụ: Trong nội dung theo Chương trình đối với trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi,
lĩnh vực nhận thức, có nội dung: Đồ dùng, đồ chơi “Đặc điểm, công dụng và
cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi” điều này Cán bộ quản lý không thể áp đặt giáo
viên ở các lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường phải lựa chọn nội dung giống
nhau để tổ chức hoạt động, mà tạo điều kiện cho mỗi giáo viên sẽ linh hoạt bằng
cách giáo viên này có thể chọn nội dung khác giáo viên kia, sự lựa chọn này trên
cơ sở đồ chơi nào mà trẻ thích, sẵn có, phù hợp với điều kiện của lớp, địa
phương, khai thác hiện thực hiệu quả. Hoặc thiết kế nội dung giáo dục theo chủ
đề, xuất phát từ nhu cầu, mong muốn của trẻ và điều kiện của từng nhóm lớp,
khả năng của giáo viên…
Về phương pháp phải chú ý nhấn mạnh phương pháp thực hành trải
nghiệm, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể
và các giác quan dưới nhiều hình thức khác nhau.
Điểm b, khoản 2, Điều 24 Luật số: 43/2019/QH Luật Giáo dục ngày 14
tháng 6 năm 2019 đã nêu: “Giáo dục mẫu giáo phải tạo điều kiện cho trẻ em
được vui chơi, trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh bằng
nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ em” [5].
Vai trò của giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non:
“Giáo dục theo hướng trải nghiệm ln địi hỏi trẻ phải chủ động, độc lập,
sáng tạo sử dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm đã có để giải quyết vấn đề do
tình huống thực tiễn xảy ra. Quá trình giáo dục tạo ra cho trẻ cơ hội và năng lực
giải quyết các vấn đề thực tiễn.
Chủ đề giáo dục theo hướng trải nghiệm rất đa dạng và mang tính tích
hợp cao. Với việc lựa chọn các chủ đề hấp dẫn, gắn với môi trường tự nhiên,

cuộc sống xã hội gần gũi với trẻ sẽ tạo môi trường để trẻ được tự do trải nghiệm,
từ đó phát triển tồn diện nhân cách trẻ.
Các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm phong phú, tổ chức ở
nhiều địa điểm khác nhau, gắn với hoàn cảnh thực tiễn cuộc sống nên tạo ra sự
hấp dẫn, mới mẻ đối với trẻ, gây sự tò mò, mong muốn khám phá và tạo cho trẻ
cơ hội luyện tập các kỹ năng và hình thành thái độ tích cực ở trẻ.
Qua trải nghiệm kinh nghiệm của trẻ được tích lũy, kiểm chứng, điều
chỉnh và phản hồi thông qua kiến thức, hiểu biết mới tiếp thu từ những trải
nghiệm thực tế. Từ đó rút ra những kết luận và vận dụng vào những tình huống
khác nhau.
Trẻ được tham dự và sử dụng các giác quan để tiếp xúc, tương tác trực
tiếp với sự vật, hiện tượng trong thực tiễn (nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm…trực tiếp
giao tiếp tương tác cùng bạn chơi và giáo viên) từ đó trẻ tích lũy các kinh

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

5

nghiệm và khái quát thành hiểu biết riêng của mình. Tính tích cực của trẻ được
phát huy ở các khâu của quá trình giáo dục [4].
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Đặc điểm tình hình của nhà trường.
Trong những năm gần đây Trường Mầm non Xuân Dương trong đang
trong giai đoạn phấn đấu hồn thành các tiêu chí về cơng tác kiểm định chất
lượng giáo dục và xây dựng trường Chuẩn quốc gia nên luôn được các cấp, các

ngành quan tâm về mọi mặt, chất lượng giáo dục mỗi ngày được nâng lên rệt.
Ngày 23 tháng 10 năm 2019 nhà trường đã được Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh
Hóa lên đánh giá ngồi và đã cơng nhận cơ sở giáo dục đạt kiểm định chất lượng
giáo dục Mức 2 (Cấp độ II) và đạt chuẩn Quốc gia Mức độ I.
Năm học 2019 - 2020 nhà trường có:
- Tổng số nhóm lớp: 22 nhóm/lớp
+ Khu Thống Nhất: 12 nhóm lớp
+ Khu Vụ Bản: 10 nhóm lớp
- Tổng số cháu: 406 trong đó:
Nhà trẻ: 86 cháu
Mẫu giáo: 320 cháu
100% nhóm lớp thực hiện theo Chương trình giáo dục mầm non
- Đội ngũ giáo viên:
+ Tổng số CBGV, NV: 43 đồng chí: Trong đó:
Cán bộ quản lý: 3 đồng chí
Giáo viên: 39 đồng chí
Nhân viên: 1 đồng chí
+ Trình độ chun mơn:
Đại học: 30/43 tỷ lệ 69,7%
Cao đẳng: 4/43 tỷ lệ 9,3 %
Trung cấp: 9/43 tỷ lệ 21%
+ Trình độ lý luận chính trị: Trung cấp 4 đồng chí
+ Đảng viên: 19 đồng chí
* Thuận lợi:
Nhà trường được sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục và
Đào tạo huyện Thường Xuân, sự quan tâm giúp đỡ của cấp uỷ đảng, chính
quyền địa phương, ban ngành đoàn thể trong xã. Sự ủng hộ nhiệt tình của các
bậc phụ huynh trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Đầu năm học 2019-2020 nhà trường đang trong thời gian hồn thành cơng
tác kiểm định và xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia nên cơ sở vật

chất được đầu tư, trang thiết bị đồ chơi ngoài trời được bổ sung, sân trường được
lát gạch chống trơn nhờ làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường đã xây
được khuôn viên, trồng cây bóng mát, tạo khn viên vườn hoa, vườn rau...
Lãnh đạo nhà trường ln năng động, sáng tạo, có chun mơn vững vàng
và luôn đổi mới trong công tác quản lý.

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

6

Bản thân luôn được tập huấn các chuyên đề do Sở Giáo dục và Phòng
giáo dục tổ chức.
Đội ngũ giáo viên có tâm huyết với nghề, tận tụy với cơng việc, 100%
giáo viên đứng lớp có trình độ chun mơn chuẩn trở lên và được hưởng lương
theo chế độ.
Tỷ lệ trẻ huy động trẻ đến trường đạt 100% đối với độ tuổi mẫu giáo, các
cháu ngoan ngỗn, nhanh nhẹn, thơng minh...
* Khó khăn:
Trình độ chun mơn của giáo viên khơng đồng đều, số giáo viên có trình
độ trung cấp cịn cao, một số giáo viên mới ra trường kinh nghiệm chưa nhiều
hồ sơ, giờ dạy chưa có nhiều đổi mới, sáng tạo, chưa chú ý nhiều đến việc xây
dựng kế hoạch, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, khả năng
tin học của một số giáo viên còn nhiều hạn chế.
Số giáo viên trẻ đang trong độ tuổi sinh đẻ, ni con nhỏ nhiều, chưa có
nhiều thời gian đầu tư cho công tác giảng dạy.

Khu Thống Nhất khn viên cịn chặt hẹp, cơ sở vật chất xuống cấp. Đồ
dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn
chế.
* Kết quả khảo sát đầu năm
- Chất lượng giáo viên: Tổng số giáo viên 39 đồng chí

Các tiêu chí
đánh giá

Đạt
Khá

Tốt
Số
lượng

Tỷ
lệ

Số
lượng

Trung bình
Tỷ
lệ

Lập kế hoạch
giáo dục (kế
hoạch chủ đề,
13

33,3
13
33,3
kế hoạch tuần,
kế hoạch ngày)
Tổ chức các
hoạt động cho
12
30,8
16
41
trẻ
- Kết quả chất lượng giáo dục:
Đạt
Lớp
Số trẻ
Số trẻ
Tỷ lệ
Nhà trẻ
86
73
84,9
Mẫu giáo
320
286
89,3
Tổng cộng
406
359
88,4

Chưa đạt
Yếu

Số
lượng

Tỷ
lệ

Số
lượng

Tỷ
lệ

12

30,8

1

2,6

11

28,2

0

0

Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
13
15,1
34
10,6
47
11,6

- Kết quả chất lượng các chuyên đề: Tổng số 22 lớp.
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

7

Đạt
Khá

Tốt
Chuyên đề

Số
lượng

Chuyên đề xây dựng
8
trường MNLTLTT
Chuyên đề xây dựng
trường học thân thiện
9
học sinh tích cực
Chuyên đề giáo dục
8
phát triển vận động
- Kết quả ni dưỡng

Trung bình

Chưa đạt
Yếu
Số
Tỷ
lượng lệ

Tỷ
lệ

Số
lượng

Tỷ
lệ

Số
lượng

Tỷ
lệ

36,3

8

36,3

5

22,6

1

4,5

41,1

8

36,3

4

18,1

1

4,5

36,3

8

36,3

4

18,1

2

9

Cân nặng

Chiều cao
Tổng
Kênh
Độ tuổi
Kênh
Kênh
Kênh
Kênh
Kênh
số trẻ

thấp
BT
SDD cao hơn
BT
cao hơn
còi
Nhà trẻ
86
78
8
0
79
7
0
Mẫu giáo
320
299
17
4
301
19
0
Cộng
406
377
25
4
380
26
0

Tỷ lệ
92,9
6,1
1
93,5
6,5
0
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Môi trường giáo dục không chỉ dừng lại ở trong lớp học mà tận dụng tất
cả không gian trong và ngoài lớp học nhằm tạo điều kiện cho trẻ được học, được
trải nghiệm, được khám phá mọi lúc, mọi nơi.
Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đòi hỏi người
giáo viên cần dựa trên nhu cầu, hứng thú, khả năng của từng trẻ để giúp mọi trẻ
hoạt động một cách tích cực, tạo nhiều cơ hội cho trẻ được hoạt động dưới nhiều
hình thức khác nhau, phát triển của từng cá nhân trẻ được phản ánh rõ nét, kế
hoạch giáo dục phải được xây dựng dựa trên những gì trẻ đã biết và có thể làm.
Dựa trên những quan điểm, đặc điểm sinh lý của trẻ là người chỉ đạo
chuyên môn tôi thường xuyên chỉ đạo giáo viên phải tự mình tìm ra những ý
tưởng, phương pháp, biện pháp mới để xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ
giúp trẻ được trải nghiệm, kích thích và phục vụ trẻ hoạt động một cách tích
cực... qua đó, nhân cách trẻ sẽ được phát triển tốt và thuận lợi.
*Chỉ đạo tập trung xây dựng môi trường bên ngoài lớp học:
Trong thời gian qua nhà trường đang tập trung hồn thiện các tiêu chí về
kiểm định chất lượng nên việc chỉ đạo xây dựng khuôn viên, cảnh quan được
chú trọng, cây xanh bố trí phù hợp với điều kiện của nhà trường và đảm bảo an
toàn cho trẻ.
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

8

Khu trung tâm của nhà trường có diện tích đất rộng nên việc quy hoạch
từng khu vực cần được nghiên cứu kỹ lưỡng. Tập trung chỉ đạo giáo viên tạo
môi trường bên ngồi, đẹp, thống, mát mắt, gọn gàng…phù hợp với tâm sinh
lý của trẻ góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục tồn diện trẻ.
Tận dụng những diện tích đất phía sau các lớp học để trồng rau, tổ chức
thi đua “vườn rau xanh tốt”, giáo viên các lớp đã trồng được các loại rau theo
mùa tạo điều kiện cho trẻ được chăm sóc và khám phá.
Bồn hoa các lớp học được trồng tương đối đồng loạt các loại hoa, cây
cảnh, khuôn viên sân trường được chia thành từng ơ, có đường đi lối lại tiện cho
việc trẻ được quan sát và hoạt động lao động của trẻ.
Phía bên sân chơi bản thân đã cùng giáo viên sưu tầm các nguyên vật liệu
phế thải, sẵn có tạo ra các các đồ chơi vận động ngoài trời để cho trẻ được hoạt
động vui chơi thoải mái, vui vẻ.

Trẻ chơi với các đồ chơi ngoài trời do giáo viên tự làm
* Chỉ đạo tập trung xây dựng môi trường bên trong lớp học:
Đầu tháng 8 hằng năm khi nhà trường phân công giáo viên các lớp, sau
khi giáo viên nhận lớp tôi đi đến từng lớp thảo luận về đặc điểm của lớp, cách
trang trí, bố trí các góc cho trẻ hoạt động, tham khảo các tài liệu đặc biệt đọc kỹ
các tiêu chí trong tài liệu “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm”. Tham
mưu với đồng chí Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chấm điểm trang trí lớp,
chấm theo 2 giai đoạn để các lớp thi đua, rút kinh nghiệm lẫn nhau: giai đoạn
đầu năm học cuối tháng 9 và giai đoạn đầu học kỳ II. Chấm giai đoạn 1 (lần 1)

bảo lưu kết quả, chấm lần 2 chú ý đến việc bảo quản sản phẩm của cô và trẻ,
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

9

những điểm mới, sáng tạo trong quá trình thực hiện các chủ đề. Một số lớp đã
được nhà trường đánh giá cao về việc xây dựng môi trường bên trong lớp học như
lớp 4 tuổi A, 4 tuổi B, lớp 5 tuổi B khu Vụ Bản, lớp 5 tuổi B khu Thống Nhất.

Hình ảnh về mơi trường trong lớp 5 tuổi B khu Vụ Bản
Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là
thực sự cần thiết và quan trọng, có mơi trường hoạt động phong phú trẻ sẽ được
thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ, thơng qua đó nhân cách của trẻ được hình
thành và phát triển tồn diện. Một mơi trường sạch sẽ, an tồn, có sự bố trí khu
vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn
khơng chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận
thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Mơi
trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ
với môi trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ cảm xúc,được giao
lưu của trẻ với cô, với bạn bè, nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn,
hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn, trẻ
yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn.
Đa số giáo viên trường tôi đã nắm chắc phương pháp, biện pháp và có
nhiều ý tưởng mới góp phần tích cực hơn trong cơng tác xây dựng môi trường
lấy trẻ làm trung tâm. Giáo viên đã sử dụng các phương pháp một cách thường

xuyên, liên tục hơn. Tích cực cho trẻ được tận dụng tối đa điều kiện sẵn có ở khn
viên bên ngồi sân trường và ở trong lớp học để cho trẻ được trải nghiệm, giao tiếp,
suy ngẫm, trao đổi … tạo mọi cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động một
cách thường xuyên.
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

10

Trẻ thích được tham gia hoạt động trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi
thành thạo, trẻ có khả năng thực hiện các hoạt động một cách tự tin và khéo léo;
biết phối hợp vận động cùng bạn khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát
triển về mọi mặt; khả năng sử dụng một số đồ dùng trong vui chơi, học tập, sinh
hoạt. Phụ huynh khấn khởi nhiệt tình tích cực phối kết hợp cùng cơ xây dựng
mơi trường lấy trẻ làm trung tâm xanh - sạch - đẹp an toàn tạo cho trẻ mỗi buổi
sáng đến trường học mỗi ngày là một ngày vui.
Hướng dẫn giáo viên tạo dựng mơi trường giáo dục trong và ngồi lớp
phải tính đến việc khai thác sử dụng để trẻ được làm gì, chơi gì ở đó, trẻ sẽ chơi
như thế nào, chơi để nhằm đạt mục tiêu giáo dục nào? (Ví dụ: trong lớp các góc
chơi xây dựng - lắp ghép, học tập, nghệ thuật, thư viện; ngồi lớp góc chơi trải
nghiệm với cát, sỏi, vật chìm, vật nổi…)
Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tổ chức các trò chơi vận
động trong sinh hoạt hằng của trẻ.
Giáo dục mầm non đây là cấp học lần đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc
dân. Nhiệm vụ của Giáo dục mầm non là ni dưỡng và chăm sóc giáo dục trẻ
từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi. Mục tiêu Giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về

thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân
cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Phương pháp Giáo dục mầm non chủ yếu là
thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện.
Hoạt động phát triển thể chất đối với trẻ mầm non nhằm mục đích củng cố, tăng
cường sức khỏe, phát triển cân đối hài hịa về hình thái và chức năng của cơ thể
trẻ, rèn luyện tư thế vận động cơ bản, phát triển các tố chất trong vận động, góp
phần phát triển tồn diện. Việc tổ chức cho trẻ hoạt động thể chất chỉ dựa vào
các chương trình có sẵn, các bài tập, trị chơi cũ chưa thực sự lôi cuốn, thu hút
được trẻ tham gia hoạt động chính vì vậy để trẻ hoạt động một cách tích cực,
chủ động và đạt hiệu quả cao thì người giáo viên ln ln phải tìm tịi, đổi mới
sáng tạo ra các hình thức, các bài tập, trị chơi mới thực sự lôi cuốn hấp dẫn với
trẻ, đồ chơi mầm non sáng tạo có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát
triển nhân cách trẻ. Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể
chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa và tâm lý. Do đó, mỗi
trẻ em có hứng thú, cách học và tốc độ học tập khác nhau và chúng đều có thể
thành cơng. Trẻ học bằng chơi tốt nhất khi có người lớn hỗ trợ và mở rộng
những gì chúng đang hứng thú và đang thực hiện. Cùng với việc lập kế hoạch
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường xây dựng môi trường hoạt động cho
trẻ được trải nghiệm, tự mình thực hiện các trị chơi vận động.
Ví dụ: Khi chỉ đạo giáo viên thực hiện dạy các kỹ năng vận động cho trẻ
như chạy, nhảy, leo, trèo... mà không cần đến sự giúp đỡ của cô. Giáo viên phải
tạo mọi cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động, trẻ được học qua thực
tế, qua việc làm, qua khám phá tìm tòi. Được giao tiếp với bạn và học từ mọi
người, được suy nghĩ và vận dụng những điều đã lĩnh hội được vào việc giải
quyết các tình huống, được diễn đạt chia sẻ suy nghĩ và mong muốn giáo viên
chỉ là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ được chiếm lĩnh kiến thức.
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

11

Trẻ có rất nhiều cách để học và học có hiệu quả khi tham gia vào các hoạt động.
Trẻ càng tham gia nhiều hoạt động thì học được càng nhiều. Do đó hoạt động
cho trẻ có ý nghĩa thì trẻ học sẽ hiệu quả hơn.

Hình ảnh trẻ chơi vận động ngồi trời
Mơi trường giáo dục trong trường mầm non là những điều kiện tự nhiên xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở
trường mầm non. Chính vì thế mà tơi thường xuyên chỉ đạo giáo viên thực hiện
tốt việc thực hiện lấy trẻ làm trung tâm sẽ mang lại hiệu quả cao nhằm góp phần
thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
Mơi trường vật chất trong trường mầm non bao gồm các trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt
hằng ngày của trẻ. Tạo môi trường phát triển giáo dục vận động tốt tạo cho trẻ
những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển vận động và phát
triển toàn diện về mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội.
Thường xuyên chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục phù hợp
với đặc điểm tình hình của lớp và trẻ của lớp mình. Thơng qua phương pháp này
giáo viên trường tơi đã có nhiều kinh nghiệm để sáng tạo trong việc thiết kế các
vận động cho trẻ, hiểu rõ nội dung về phát triển kỹ năng vận động hơn và có
hứng thú khi sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi vận động cùng trẻ. Cịn trẻ thì mạnh
dạn hơn, tự tin hơn thực hiện các kỹ năng vận động một cách thuần thục hơn.
Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên xây dựng các loại kế hoạch và thực hiện
kế hoạch theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

khó.
- Trả lời và đặt câu hỏi: “Ai?”, “Cái
gì?”, “Ở đâu?”, “Khi nào?”
- Nói, thể hiện cử chỉ, điệu bộ, nét mặt
phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao
tiếp.
- Sử dụng được các từ chỉ sự vật, hoạt - Nghe, sử dụng các từ chỉ đặc điểm,
động, đặc điểm…
tính chất, công dụng, hoạt động.
- Trẻ sử dụng được các câu đơn, câu - Nghe, hiểu nội dung các câu đơn, câu
ghép, câu khẳng định, câu phủ định.
ghép, câu khẳng định, câu phủ định
trong giao tiếp hằng ngày.
- Bày tỏ nhu cầu, tình cảm và hiểu biết
của bản thân bằng các loại câu khác
nhau.
- Trả lời và đặt câu hỏi.
- Trẻ biết kể lại sự việc theo trình tự
Kể lại sự việc có nhiều tình tiết.
-Trẻ đọc thuộc bài thơ, ca dao, đồng Nghe, đọc một số bài thơ, ca dao, đồng
dao
dao, tục ngữ…phù hợp với độ tuổi.
-Trẻ biết kể chuyện có mở đầu, kết Kể lại truyện đã được nghe
thúc
- Trẻ bắt chước được giọng nói, điệu - Nghe hiểu nội dung truyện kể, truyện
bộ của nhân vật trong truyện.
đọc phù hợp với độ tuổi.
- Nghe, sử dụng các từ biểu cảm.
- Đóng kịch
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

- Trẻ biết mô tả hành động của các Mô tả sự vật, hiện tượng, tranh ảnh.
nhân vật trong tranh.
- Trẻ nhận ra ký hiệu thông thường Làm quen với một số ký hiệu thông
trong cuộc sống (nhà vệ sinh, cấm lửa, thường trong cuộc sống (nhà vệ sinh,
nơi nguy hiểm…)
cấm lửa, nơi nguy hiểm, biển báo giao
thông, đường cho người đi bộ…).
- Trẻ biết sử dụng ký hiệu để “viết”: - Làm quen với cách viết tiếng Việt
tên, làm vé tàu, thiệp chúc mừng…
(hướng viết: từ trái sang phải, từ dòng
trên xuống dịng dưới).
- Tập tơ, đồ một số nét chữ (nét thẳng,
nét ngang, nét xiên trái, xiên phải…).
Từ kế hoạch giáo dục năm học của nhà trường tôi cùng giáo viên các khối
lớp chia các mục tiêu, nội dung giáo dục cho từng chủ đề đảm bảo tính phát
triển, phù hợp với nội dung chủ đề, đảm bảo nội dung, đa dạng các hình thức tổ
chức, tăng cường các hoạt động trải nghiệm.
Khi duyệt kế hoạch tuần giáo viên hay chọn những đề tài dễ, đã có giáo
án, các lớp có những đề tài giống nhau về truyện, thơ, dạy hát...vì vậy mà chưa
đáp ứng sự phát triển theo giai đoạn, thời điểm. Tôi đã định hướng cho giáo viên
để điều chỉnh kế hoạch. Hoạt động âm nhạc đối với độ tuổi 5-6 tuổi cần tăng
cường dạy kỹ năng vận động, chú ý dạy các loại tiết tấu nhanh, tiết tấu kết hợp
hay tiết tấu lời ca, vận động múa các bài phù hợp để cuối chủ đề trẻ được biểu
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

14

diễn phong phú các hình thức. Đối với truyện, thơ chọn đa dạng các bài thơ, câu
chuyện trong chủ đề, dạy trẻ mọi lúc mọi nơi để nâng cao yêu cầu như thể hiện
vai nhân vật, đóng kịch ...
Thường xuyên kiểm tra các hoạt động của giáo viên, tiếp cận giáo viên và
trẻ tạo ra các tình huống có vấn đề để có cách bồi dưỡng kịp thời phù hợp với
hoàn cảnh và mục tiêu giáo dục. Giúp đỡ và tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm
cho những giáo viên mới ra trường để họ có thêm những kỹ năng sư phạm cần
thiết, nắm phương pháp giảng dạy từng loại bài, loại tiết, biết cách tổ chức đa
dạng các hoạt động trong trường mầm non.
Chỉ đạo sâu sát việc giáo viên tổ chức các hoạt động hàng ngày của trẻ
đặc biệt là hoạt động góc. Hướng dẫn giáo viên đọc kỹ các tiêu chí và chỉ số của
nội dung 3 tổ chức hoạt động chơi trong bộ tiêu chí Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm.
Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho
trẻ thông qua các hoạt động.
Mỗi chủ đề tôi chỉ đạo giáo viên tổ chức và gửi ảnh các hoạt động theo
hướng trải nghiệm về địa chỉ zalo của nhóm, hoạt động này giáo viên hưởng ứng
rất tích cực, mọi thành viên trong nhóm được chia sẻ, rút kinh nghiệm cho việc
tổ chức các hoạt động của mình.

Trẻ đang chăm sóc, nhổ cỏ vườn rau lớp 5 tuổi A Vụ Bản
Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị môi trường hoạt động khuyến khích và tạo
điều kiện cho trẻ tham gia chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, vật liệu, sắp xếp bố trí,

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

15

trang trí mơi trường để tổ chức các hoạt động trải nghiệm. Từ đó hình thành thái
độ, thói quen tự phục vụ bản thân và có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
Chuẩn bị đủ các phương tiện, tài liệu, vật liệu, dụng cụ…được trang bị, bố
trí trước và trong quá trình trẻ hoạt động và sắp xếp ở vị trí thuận lợi, dễ sử dụng.
Đảm bảo cho mọi trẻ được tham gia hoạt động trải nghiệm theo nhóm, cá nhân.
Cần ưu tiên lựa chọn các vật liệu, phế liệu để đảm bảo cho trẻ có cơ hội
rèn luyện các kỹ năng để tạo ra các sản phẩm. Sáng tạo có liên quan đến chủ đề
trải nghiệm.
Ví dụ: Khi xây dựng tiết mẫu tơi đã cùng đồng chí Lê Thị Huê lớp 4 tuổi
A khu Thống Nhất nghiên cứu phương pháp đề tài “Dạy trẻ phân biệt hình trịn
với hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật” với khâu chuẩn bị đồ dùng tơi
định hướng cho đồng chí: đồ dùng như các hình của trẻ để trên bàn theo vị trí
các góc của lớp, sau khi cho trẻ đi thăm quan mơ hình ngơi nhà các chú cơng
nhân xây dựng rồi cho trẻ gọi tên các hình trên ngơi nhà, sau đó cho trẻ đi theo
vịng trịn đến địa điểm để rổ, mỗi trẻ cầm 1 rổ đi đến vị trí góc của đội mình cơ
u cầu chọn cho mình 1 hình trịn, 1 hình vng, 1 hình tam giác, 1 hình chữ
nhật, như vậy trong quá trình trẻ chọn cũng là một hình thức ơn luyện. Khi trẻ về
chỗ ngồi cô cho trẻ thi xem ai nhanh: “Các con hãy xếp các hình vừa chọn được
ra phía trước của mình nào” lúc này cơ cùng trẻ kiểm tra. Các con đã chọn đủ
hình cơ u cầu chưa? Đó là những hình gì? Cách này, trẻ sẽ có nhiều cơ hội để
thực hành, trải nghiệm và thể hiện bản thân.
Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng bữa ăn để đảm bảo đủ chất dinh
dưỡng.
Nâng chất lượng bữa ăn phải xây dựng được thực đơn đảm bảo đủ chất,
đủ lượng, đa dạng các món ăn phù hợp với trẻ, phù hợp theo mùa và thường

xuyên thay đổi, nguồn thực phẩm dễ đặt, ký hợp đồng mua địa phương. Trong
năm qua do dịch tả lợn châu phi nên bữa ăn ở trường của trẻ ln được nhà
trường chú trọng để tìm kiếm thực phẩm thay thế cho thịt lợn. Hằng tuần nhà
trường điều chỉnh thực đơn ăn của trẻ, trong tuần các món ăn của trẻ là thịt ngan
rim, ruốc cá thu, trứng rán, đậu phụ sốt cà chua, muối lạc vừng...
Ví dụ: Thực đơn ăn của trẻ trong tuần
Thứ
Bữa

Bữa trưa

Bữa phụ

Thứ hai
- Thịt bị
xào giá đỗ
- Canh rau
nấu tơm
Cháo vịt

Thứ ba

Thứ tư

- Ruốc cá
thu
- Đậu phụ
sốt cà chua
- Canh rau
nấu ngao

- Thịt ngan
rim
- Canh đu
đủ
- Muối lạc,
vừng
- Uống sữa
- Bánh mỳ

Miến gà

Thứ năm

Thứ sáu

- Trứng rán
- Canh rau
nấu tôm

- Miến
ngan

- Cháo vịt

- Uống sữa
- Bánh mỳ

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

16

Kế hoạch nuôi dưỡng cho từng độ tuổi đảm bảo cơ cấu năng lượng và tỷ
lệ của các chất. Xây dựng được mức ăn trong ngày/1 trẻ đảm bảo về định lượng
và giá cả.
Ngoài mức ăn trên chiều thứ tư và thứ sáu hằng tuần phụ huynh đóng góp
thêm 5.000 đồng/1 trẻ để uống sữa bột.
Giải pháp 6: Tham mưu tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ
dùng phục vụ giảng dạy
Trong những năm qua đồng chí Hiệu trưởng phân cho tôi phụ trách về
cơ sở vật chất của nhà trường, tôi đã làm tốt công tác tham mưu mua sắm
thêm tủ đựng trang phục cho cô và trẻ hoạt động, trang trí phịng hoạt động
âm nhạc thống mát với các bức tranh ngộ nghĩnh về nghệ thuật âm nhạc, thi
làm đồ dùng âm nhạc giữa các lớp, giao cho 2 đồng chí có năng khiếu phụ
trách đàn, tăng âm loa đài, ti vi... để phục vụ các hoạt động nghệ thuật. Khu
giáo dục thể chất mua thêm thảm cỏ, làm thêm nhiều đồ dùng như gậy thể
dục, vòng chui qua cổng, tận dụng lốp xe cũ quét sơn tạo ra nhiều đồ chơi
ngoài trời. Tổ chức thi làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ chơi các góc và
sưu tầm các nguyên vật liệu để trẻ được hoạt động theo chủ đề.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên chất lượng giáo dục trẻ
trong nhà trường được nâng lên rõ rệt, giáo viên các khối lớp đã nâng cao
hiểu biết về xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm , đã tổ chức các
hoạt động và thực hiện linh hoạt các phương pháp đảm bảo, phù hợp với mục

tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp với trẻ và điều kiện nhà trường. Tổ chức các
hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh phù hợp
nhu cầu hứng thú của trẻ em và điều kiện thực tế. Giáo viên tổ chức mơi
trường giáo dục trong và ngồi lớp học phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ
em kích thích hứng thú và tạo cơ hội cho trẻ em được tham gia hoạt động.
Giáo viên thực hiện tốt các loại kế hoạch, các chuyên đề, các hoạt động
của trẻ nên chất lượng ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ của nhà trường
luôn đạt kết quả cao. Đa số trẻ đều phát triển trong kênh bình thường, tỉ lệ trẻ
suy dinh dưỡng luôn dưới 5% đảm bảo được mức 3 trong tiêu chí 3, tiêu
chuẩn 5 về kiểm định chất lượng giáo dục mầm non.
Trẻ được phát triển toàn diện về thể chất và trí tuệ. Trẻ hoạt bát, nhanh
nhẹn, thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh, chủ động tích cực tham
gia các hoạt động tập thể, biết đoàn kết với bạn bè và mạnh dạn trong giao
tiếp, nhà trường làm tốt cơng tác phịng chống suy dinh dưỡng và béo phì cho
trẻ. Trẻ mạnh dạn tự tin lễ phép với người lớn. Tạo cho trẻ có nền nếp, thói
quen, kỹ năng tốt trong các hoạt động học tập, vui chơi, lao động, vệ sinh. Trẻ
mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào các hoạt động.
- Chất lượng giáo viên: Tổng số giáo viên 39 đồng chí

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

17

Các tiêu chí
đánh giá

Tốt
Số
Tỷ
lượng lệ

Lập kế hoạch giáo
dục (kế hoạch chủ
đề, kế hoạch tuần,
kế hoạch ngày)
Tổ chức các hoạt
động cho trẻ

Đạt
Khá
Số
Tỷ
lượng lệ

Trung bình
Số
Tỷ
lượng lệ

Chưa đạt
Yếu
Số
Tỷ
lượng lệ

33

84,6

6

15,4

0

0

0

0

31

79,5

8

20,5

0

0

0

0

- Kết quả chất lượng giáo dục:
Lớp

Đạt

Số trẻ

Nhà trẻ
Mẫu giáo
Tổng cộng

Số trẻ
86
320
406

86
320
406

Tỷ lệ
100
100
100

Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ

0
0
0
0
0
0

- Kết quả chất lượng các chuyên đề: Tổng số 22 lớp
Đạt
Tốt
Khá
TB
Chuyên đề

Chuyên đề xây dựng
trường MNLTLTT
Chuyên đề xây dựng
trường học thân thiện
học sinh tích cực
Chuyên đề giáo dục
phát triển vận động

Chưa đạt
Yếu

Số
lượng

Tỷ
lệ

Số
lượng

Tỷ
lệ

Số
lượng

Tỷ
Số
lệ lượng

Tỷ
lệ

19

86,3

3

13,7

0

0

0

0

18

81,9

4

18,1

0

0

0

0

16

72,8

6

27,2

0

0

0

0

- Kết quả nuôi dưỡng

Cân nặng
Độ tuổi
Nhà trẻ
Mẫu giáo
Cộng

Tổng
số trẻ
86
320
406

Kênh
BT

Kênh
SDD

Kênh
cao hơn

79
306

385

7
11
18

0
3
3

Chiều cao
Kênh
Kênh
Kênh
thấp
BT
cao hơn
còi
80
6
0
306
14
0
386
20
0

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt trong cơng tác chăm sóc, ni
dưỡng trẻ, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, nhằm phát
huy tính tích cực của trẻ.
Để đạt được những kết quả đó bản thân đã cùng với các đồng chí cán bộ
quản lý nhà trường đã tuyên truyền, phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường để
chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn. Sắp xếp và sử dụng giáo viên, nhân viên
một cách hợp lý, chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng khối đồn kết nhất trí,
đẩy mạnh các phong trào thi đua, tự học, tự bồi dưỡng, giúp đỡ lẫn nhau cùng
tiến bộ. Nhà trường cũng đã thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá
đúng mức, khen thưởng kịp thời, bình đẳng dân chủ, công khai. Đội ngũ cán bộ
quản lý thật sự gương mẫu về mọi mặt, năng động, sáng tạo chịu khó tìm tịi,
nghiên cứu, học hỏi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ.
Để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Xuân Dương,
người cán bộ quản lý phụ trách chun mơn phải có kiến thức chun mơn
vững vàng, nắm rõ mục tiêu giáo dục mầm non, những yêu cầu về nội dung
đổi mới, phương pháp giáo dục mầm non và đánh giá sự phát triển của trẻ.
Hiểu được quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nắm vững bộ tiêu chí
"Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm". Tích cực và sáng tạo
trong việc chỉ đạo, phải gần gũi giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ, bồi dưỡng,
giúp đỡ nhiệt tình, thường xun kiểm tra cơng tác chun mơn. Thực hiện
nghiêm túc Chương trình giáo dục mầm non ở các độ tuổi, thực hiện tốt quy
chế chuyên môn. Công tác chỉ đạo chuyên môn của nhà trường có khoa học
và chặt chẽ sẽ đưa phong trào và đội ngũ giáo viên phát triển tốt, chất lượng
giáo dục cao.
Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc sắp xếp, phân cơng nhân sự. Có kế
hoạch bồi dưỡng giáo viên, sử dụng nhân tài một cách hợp lý, biết vận dụng kết
hợp các phương pháp quản lý giáo dục một cách năng động sáng tạo.
Tôi tin rằng với một số biện pháp mà tôi đã áp dụng nhằm để nâng cao
chất lượng giáo dục ở Trường mầm non Xuân Dương thì chất lượng đội ngũ
giáo viên và học sinh sẽ tốt lên nhiều về mọi mặt. Nếu đề tài này có khả năng

phát triển mở rộng áp dụng cho một số trường mầm non thì cũng phù hợp với

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

19

trình độ chung của cán bộ quản lí và giáo viên để nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trong nhà trường.
3.2.Kiến nghị:
Đối với Phịng Giáo dục có nhiều chương trình, dự án hỗ trợ trang thiết
bị, đủ điều kiện cho việc thực hiện giảng dạy đảm bảo chất lượng trường chuẩn
Quốc gia.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi với mong muốn nâng
cao chất lượng giáo dục ở Trường mầm non Xuân Dương. Rất mong nhận được
sự đóng góp, xây dựng ý kiến của các cấp lãnh đạo, của Hội đồng khoa học các
cấp và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện và
hiệu quả hơn.

XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nguyễn Thị Hiền

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 3 năm 2020
Tơi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh

nghiệm của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác.

Lê Thị Lập

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

20

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non, nhà xuất
bản Giáo dục Việt Nam tháng 8 năm 2017.
2. Hoàng Đức Minh, Nguyễn Thị Mỹ Trinh ( đồng chủ biên) Tài liệu bồi
dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề
nghiệp cán bộ quản lí và giáo viên mầm non năm học 2019- 2020, nhà xuất bản
giáo dục, tháng 8 năm 2019.
3. Hoàng Thi Dinh, Nguyễn Thị Thanh Gang, Bùi Thị Kim Tuyến,
Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Quyên, Bùi Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương
Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong
trường mầm non, nhà xuất bản giáo dục, tháng 2 năm 2017.
4. Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25 tháng 01 năm 2017 về kế hoạch
triển khai chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai
đoạn 2016-2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5. Luật giáo dục Luật số 43/2019/QH14 của Quốc Hội ngày 14 tháng 6
năm 2019.

6. Nghị quyết số: 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Nghị quyết Hội
nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

DANH MỤC

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.chi.dao.nham.nang.cao.chat.luong.giao.duc.o.truong.mam.non.xuan.duong..huyen.thuong.xuan

(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non xuân dương, huyện thường xuân

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về