(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể chất theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trường thpt như thanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO
HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO
HỌC SINH TRƯỜNG THPT NHƯ THANH

Người thực hiện: Nguyễn Xuân Thuần
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THPT Như Thanh
SKKN thuộc mơn: Thể dục

THANH HỐ, THÁNG 7 NĂM 2020

TIEU LUAN MOI download :


MỤC LỤC
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...................................................................................1
1.1. Lý do chọn đề tài..........................................................................................1
1.2. Mục đích nghiên cứu....................................................................................1
1.3. Đối tượng nghiên cứu..................................................................................2
1.4. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................2
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.............................................2
2. NỘI DUNG.......................................................................................................2
2.1. Cơ sở lý luận.................................................................................................2
2.2. Cơ sở thực tiễn..............................................................................................3
2.3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.......................................3

2.3.1. Giáo viên tăng cường trang bị kiến thức lý thuyết cho học sinh về
môn học................................................................................................................3
2.3.2. Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp thuyết trình,
đàm thoại, thuật ngữ chuyên môn, khẩu lệnh trong tập luyện TDTT...........3
2.3.3. Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đa dạng các phương pháp tổ
chức tập luyện hình thành các năng lực...........................................................4
2.3.3.1. Hướng dẫn phương pháp luyện tập: đồng loạt, phân nhóm quay vịng,
phân nhóm nhỏ, thi đấu (Giáo viên tổ chức – học sinh điều khiển tập luyện).......4
2.3.3.2 .Hướng dẫn phương pháp đỗi đãi cá biệt................................................6
2.3.3.3. Hướng dẫn phương pháp kiểm tra đánh giá.........................................7
2.3.4 .Vận dụng dạy học theo tình huống...........................................................7
2.3.5. Vận dụng định hướng hành động.............................................................8
2.3.5.1. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm (Trò chơi dan gian).......................8
2.3.5.2. Tổ chức các câu lạc bộ TDTT và tham gia thi đấu thể thao.................9
2.3.5.3. Tham gia các hoạt động TDTT phong trào..........................................11
2.3.6. Phát triển phương pháp tự học cho học sinh..........................................12
2.4. Hiệu quả của việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn................................13
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.......................................................................14
3.1. Kết luận.......................................................................................................14
3.2. Kiến nghị.....................................................................................................14
TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................15

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

1

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

1.1 Lý do chọn đề tài.
Thế kỷ 21 là kỷ nguyên của công nghệ thông tin và phát triển tri thức. Có
rất nhiều phát kiến vĩ đại đã được áp dụng vào thực tiễn của đời sống, phục vụ
hữu ích cho xã hội con người. Nó tác động tới tất cả các lĩnh vực, làm biến đổi
nhanh chóng và sâu sắc đời sống vật chất và tinh thần của xã hội hiện nay. Vì
thế mà làm cho khoảng cách giữa các phát minh khoa học - công nghệ và áp
dụng vào thực tiễn ngày càng thu hẹp; kho tàng tri thức của nhân loại ngày càng
đa dạng và phong phú và tăng theo cấp số nhân.
Để đáp ứng con người mới trong thời đại mới, Đảng và Nhà nước ta luôn
coi trọng công tác phát triển con người tồn diện: đức, trí, thể, mỹ, tự tin, năng
động, sáng tạo. Công tác Giáo dục thể chất và hoạt động thể dục thể thao trong
trường học góp phần vào việc thực hiện mục tiêu xây dựng con người phát triển
cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về
đạo đức, sẵn sàng cho công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, để đáp ứng nhu
cầu phát triển của xã hội trong tình hình mới. Giáo dục thể chất trường học
không những nâng cao sức khoẻ cho học sinh mà cịn tạo sân chơi cho các em
thơng qua các trị chơi vận động giúp các em giải tỏa những căng thẳng sau giờ
học văn hoá, là phương tiện giáo dục đạo đức có hiệu quả, thơng qua giờ học rèn
luyện cho các em ý thức tổ chức kỷ luật, các đức tính cần thiết của con người.
Hiện nay để đáp ứng theo đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa
giáo dục phổ thơng. Trong đó, giáo dục thể chất là một trong trong 8 năng lực
chủ yếu, có tầm quan trọng đặc biệt góp phần phát triển tồn diện cho học sinh,
nhằm giáo dục học sinh có cuộc sống khoẻ mạnh cả về thể lực và tinh thần, hình
thành văn hố thể chất thơng qua việc trang bị cho học sinh những kiến thức về
sức khoẻ và quản lý sức khoẻ, biết thường xuyên tập luyện phù hợp với bản
thân, biết cách thích ứng với các điều kiện sống, lạc quan và chia sẻ với mọi
người. Vì vậy tơi chọn và nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu
quả công tác giáo dục thể chất theo hướng phát triển năng lực cho học sinh
trường THPT Như Thanh”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.

Như chúng ta đã biết tập luyện TDTT thường xuyên cung cấp cho học
sinh những kiến thức, lý luận cơ bản về nội dung và phương pháp tập luyện thể
dục thể thao (TDTT), kỹ năng vận động và kỹ thuật cơ bản một số môn thể thao
thích hợp. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng khả năng sử dụng các phương tiện để rèn
luyện thân thể, tham gia tích cực vào việc tuyên truyền và tổ chức hoạt động
TDTT của nhà trường và xã hội. Góp phần duy trì và củng cố sức khỏe, nâng
cao trình độ thể lực cho học sinh, phát triển cơ thể hài hòa, cân đối, rèn luyện
thân thể đạt những tiêu chuẩn thể lực quy định. Tập luyện thể dục thể thao
thường xuyên là phương thuốc kỳ diệu, nó giúp cho người tập phát triển cao về
trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức.
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

2

Giáo dục thể chất (Thể dục và thể thao) nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ
năng phát triển thể lực, sức khoẻ bằng những hoạt động thể chất đa dạng như rèn
kỹ năng vận động cơ bản, đội hình, đội ngũ; các bài tập thể dục và bài tập phát
triển tố chất thể lực; các môn thể thao: bơi lặn, võ, vật và các hoạt động thể thao
cổ truyền, thể dục nghệ thuật, khiêu vũ thể thao...phương pháp phòng chống
chấn thương trong hoạt động TDTT. Phát triển kỹ năng chăm sóc sức khoẻ và vệ
sinh, tham gia các hoạt động thể thao trong trường học và cộng đồng thông qua
các hoạt động giao lưu, thi đấu.“Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác
giáo dục thể chất theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trường
THPT Như Thanh”.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.

- Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo

dục thể chất theo hướng phát triển năng lực ở trường THPT Như Thanh.
- Khách thể nghiên cứu: Lớp thực nghiệm: 12A3, 12A5, 11B, 11B2
Lớp đối chứng: 12A4, 12A6, 11B3, 11B4
- Địa điểm: Trường THPT Như Thanh, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa.
- Thời gian thực hiện đề tài: Năm học 2019 – 2020
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện được đề tài tôi áp dụng một số phương pháp sau
- Phương pháp sử dụng lời nói (phân tích, giảng giải, kể chuyện, thảo luận).
- Phương pháp trực quan: Phương pháp trực quan trực tiếp và gián tiếp.
- Phương pháp quan sát, thực nghiệm.
- Phương pháp dạy và học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Phương pháp kích thích và thúc đẩy động cơ học tập.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Tôi tiến hành áp dụng nhiều giải pháp mang tính đồng bộ như kết hợp
phương pháp dạy học mới, xây dựng các phong trào tập luyện TDTT thông qua
các câu lạc bộ như bóng đá, bóng chuyền cầu lơng, võ thuật EROBIC từ đó phát
huy được tính hứng thú cho mơn học từ đó để phát triển năng lực của mỗi cá
nhân người học.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận
Theo Chỉ thị số 14/2001/CT- TTg là đổi mới nội dung giáo dục, sách giáo
khoa, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá đồng thời đổi
mới cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và công tác quản lí.
Theo Luật giáo dục, điều 24 khoản 2 quy định: “Phương pháp giáo dục
phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, bồi
dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiến,
tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”
Theo quyết định số 16/2006/QĐ - BGD và ĐT ngày 05/05/2006 đã nêu:

“Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh”, bồi dưỡng cho học
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

3

sinh khả năng tự học, tự tìm tịi sáng tạo, rèn luện kỹ năng vận dụng vào thực
tiễn. Chương trình thể dục đã nêu ra những mục tiêu, nhiệm vụ trong đó có hai
mục tiêu cơ bản.
2.2. Cơ sở thực tiễn.
Giáo dục thể chất (Thể dục và thể thao) là môn học bắt buộc với thời
lượng 2 tiết/ tuần nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ năng phát triển thể lực, sức
khoẻ bằng những hoạt động thể chất theo khung chương trình định sẵn nên sẽ rất
khó phát huy được hứng thú, tự giác, tích cực của học sinh. Cho nên với kinh
nghiệm nhiều năm giảng dạy tôi mạnh dạn đưa ra “Một số giải pháp nâng cao
hiệu quả công tác giáo dục thể chất theo hướng phát triển năng lực cho học
sinh trường THPT Như Thanh”.
2.3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Giáo viên tăng cường trang bị kiến thức lý thuyết cho học sinh
về môn học.
Giáo viên trang bị và hướng dẫn học sinh lĩnh hội tri thức văn hóa cũng
như tri thức chuyên môn Thể dục, TDTT. Giáo viên đưa học sinh vào các tình
huống có vấn đề để học sinh giải quyết vấn đề. Thông qua các tiết dạy lý thuyết,
các tài liệu chuyên môn, các tài liệu tham khảo về mơn Vật lý, Tốn, Hóa học,
Sinh học, Địa lí… giúp em nhận ra một số yếu tố chủ yếu của mơi trường sống,
thời tiết, thức ăn có lợi, có hại cho sức khoẻ. Tuân thủ những chỉ dẫn của người

lớn về vệ sinh cá nhân, ăn, mặc, sinh hoạt, học tập có lợi cho sức khoẻ.
2.3.2. Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp thuyết
trình, đàm thoại, thuật ngữ chuyên môn, khẩu lệnh trong tập luyện TDTT.
Các phương pháp dạy học truyền thống như thuyết trình, đàm thoại, luyện
tập ln là những phương pháp quan trọng trong dạy học. Để nâng cao hiệu quả
của việc sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, thuật ngữ chuyên môn,
khẩu lệnh trong tập luyện TDTT này người giáo viên trước hết cần nắm vững
những yêu cầu và sử dụng thành thạo các kỹ thuật của chúng trong việc chuẩn bị
cũng như tiến hành bài lên lớp, chẳng hạn như kỹ thuật mở bài, kỹ thuật trình
bày, giải thích trong khi thuyết trình, kỹ thuật đặt các câu hỏi và xử lý các câu
trả lời trong đàm thoại, hay kỹ thuật làm mẫu trong luyện tập.
Giáo viên trước khi giảng dạy động tác mới cần hướng dẫn học sinh tìm
hiểu kiến thức qua các kênh thông tin: Mạng internet, sách giáo khoa, tài liệu
tham khảo, báo, tạp chí... sau đó hướng dẫn học sinh trình bày nội dung đã
nghiên cứu cho các thành viên khác một cách ngắn gọn, dễ hiểu, dùng thuật ngữ
chính xác khoa học…Khi phân tích kỹ thuật động tác tránh dài dịng cần xốy
vào trọng tâm, vào những yếu lĩnh kỹ thuật quan trọng
- Trong thời gian nghỉ ngơi tích cực giữa hai lần tập, thì giáo viên hoặc
học sinh được giao nhiệm vụ có thể phát vấn, kể chuyện, trình bày ngắn gọn một
vấn đề nào đó… nhằm cung cấp thêm thông tin và gây hứng thú tập luyện học
sinh
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

4

Sau khi sử dụng các biện pháp trên trong quá trình giảng dạy, học sinh đã
tích cực chủ động lĩnh hội các kiến thức, kỹ năng động tác tốt hơn. Các em chủ
động đi tìm tri thức dưới sự định hướng và hướng dẫn của giáo viên. Sự lĩnh hội
tri thức, động tác của các em khơng cịn thụ động nữa, cho nên hiệu quả quá
trình tập luyện của các em học sinh được nâng cao rõ rệt.
2.3.3. Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đa dạng các phương
pháp tổ chức tập luyện hình thành các năng lực.
Giáo viên hướng dẫn học sinh kết hợp đa dạng các phương pháp dạy học,
phương pháp tổ chức tập luyện. Khơng có một phương pháp dạy học toàn năng
phù hợp với mọi mục tiêu và nội dung dạy học. Mỗi phương pháp và hình thức
dạy học có những ưu, nhược điểm và giới hạn sử dụng riêng. Vì vậy việc phối
hợp đa dạng các phương pháp và hình thức dạy học trong tồn bộ q trình dạy
học là phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực và nâng cao chất
lượng dạy học.
Theo phương pháp cũ, giáo viên là người truyền thụ một chiều người họ
chỉ biết nghe và làm theo dẫn tới hoạt động dạy và học môn thể dục nhàm chán,
không kích thích được các năng lực tiềm tàng trong học sinh. Theo phương pháp
mới học sinh là người đi tìm tri thức theo sự định hướng của người thầy. Các em
rất chủ động về mặt thời gian lĩnh hội tri thức cũng như việc tiếp cận các kỹ
thuật động tác tăng cường các môn thể thao tư chọn theo sở trường của các em.
- Năm học 2019- 2020 Trường THPT Như Thanh tơi đã áp dụng trình
chiếu các hoạt động thể thao đặc biệt là các giải thi đấu bóng chuyền, điền kinh,
bóng đá, cầu lơng… để các em học sinh tìm hiểu, lĩnh hội các kiến thức, kỹ
thuật cũng như luật thi đấu các môn. Nên khi tổ chức tập luyện các em đã tiếp
thu kỹ thuật cũng như luật thi đấu các nội dung trong chương trình học tốt hơn
năm học trước.
2.3.3.1. Hướng dẫn phương pháp luyện tập: đồng loạt, phân nhóm quay
vịng, phân nhóm nhỏ, thi đấu (Giáo viên tổ chức – học sinh điều khiển tập luyện)
+ Biện pháp thực hiện
- Nếu giáo viên chỉ dừng ở đổi mới phương pháp sử dụng lời nói và

phương pháp trực quan thì cũng chưa đem lại hiệu quả tối ưu cho người học,
nhất là việc phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo cho học sinh mà ngưòi
giáo viên phải đổi mới cả phương pháp tổ chức luyện tập.
- Căn cứ vào nội dung mà giáo viên sử dụng phương pháp tập luyện phù
hợp. Đối với nội dung mới giáo viên nên sử dụng tập luyện đồng loạt, học sinh
vừa tập luyện vừa quan sát được các em khác tập như thế nào. Nhược điểm của
phương pháp này là khi học sinh thực hiện sai thì sai nhiều, giáo viên sửa sai
cho các em học sinh gặp khó khăn. Vì vậy khi thí phạm giáo viên phải làm
chuẩn, đúng đẹp và làm cho học sinh hiểu được quy luật của động tác, như thế
khi tiến hành tập luyện các em sẽ thực hiện ít sai hơn. Đối với phương pháp
phân nhóm quay vịng thường áp dụng đối với những tiết học ôn. Cán sự lớp cắt
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

5

cử nhóm trưởng xoay vịng điều khiển các nhóm và chủ động sửa sai cho các
bạn khi các bạn thực hiện sai. Giáo viên chú ý quan sát nhắc nhở thái độ tập
luyện của các nhóm, sửa sai cho học sinh khi cần thiết.
- Để các em học sinh tích cực chủ động, sáng tạo trong quá trình tập luyện
thì giáo viên phải phân nhóm nhỏ như thế mới đạt hiệu quả cao hơn nữa trong
q trình tập luyện
- Ví dụ: Lớp 11 :
Tiết 39: - Đá cầu: - Ôn tâng “giật” cầu, học kỹ thuật tâng cầu (nhịp 1)
đá cầu tấn công bằng mu bàn chân
- Nhảy xa: Phối hợp chạy đà - giậm nhảy - trên không - tiếp đất

Một số bài tập bổ
+ Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm I học đá cầu và nhóm II học
nhảy xa. Nhóm I đá cầu chia làm 2 nhóm nhỏ: nhóm 1 học tâng giật cầu , nhóm
2 học tâng nhịp 1 - đá cầu tấn công bằng mu bàn chân (có sân lưới). Nhóm II
nhảy xa chia làm 2 nhóm: nhóm 1 học hồn thiện 4 giai đoạn kỹ thuật chạy đà –
giậm nhảy - trên không - tiếp đất (vào hố nhảy xa), nhóm 2 học bổ trợ giai đoạn
trên cau 13 -14 phút
Các nhóm I,II đổi nội dung và vị trí tập luyện
Nhóm nhảy xa Nhóm 1 : Hồn thiện 4 giai đoạn kỹ thuật (vào hố nhảy

N1 (NT)
x x x
x x
x
N2 (NT)

x
x

x
x

Nhóm II: Đá cầu
Nhóm 1:
Tâng giật cầu

x Nhóm 2: Bổ trợ
x
Nhóm 2: Tâng cầu n1 – đá cầu tấn công

- Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo hơn nữa của học sinh trong
thi đấu các mơn thì giáo viên là người định hướng, cịn học sinh thực hiện từ
cơng tác chuẩn bị, công tác làm trọng tài.... Như thế các em sẽ chủ động điều
hành các trận thi đấu dưới sự hướng dẫn của giáo viên
+ Tác dụng và hiệu quả
Để đạt mục tiêu của giờ học thể dục (phần thực hành) thì điều cốt lõ là
giáo viên phải sử dụng phương pháp luyện tập phù hợp với từng tiết cụ thể. Sử
dụng phương pháp luyện tập đồng loạt, phân nhóm quay vịng, phân nhóm nhỏ
ln xun suốt q trình giảng dạy nên giáo viên phải cân nhắc kỹ lưỡng sử
dụng phương pháp luyện tập nào đem lại hiệu quả tối ưu nhất.
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

6

Áp dụng vào thực tiễn giảng dạy ở các lớp thực nghiệm của đề tài năm học
2019 - 2020 đã đem lại hiệu quả tương đối tốt. Học sinh tích cực chủ động trong
quá trình luyện tập, cán sự lớp điều hành ngày càng tốt hơn. Các thành viên trong
lớp được luân phiên làm nhóm trưởng điều hành nhóm luyện tập, làm trọng tài thi
đấu giữa các nhóm với nhau, giữa thành viên này với thành viên khác.

2.3.3.2 .Hướng dẫn phương pháp đỗi đãi cá biệt.
- Cùng độ tuổi như nhau nhưng thể chất của mỗi em học sinh lại khác
nhau về chất và lượng, có những em có sức mạnh nhưng lại yếu về sức nhanh,
có những em có sức nhanh lại yếu về sức bền, có những em thì thể trạng tương
đối yếu về các tố chất trên. Nên trước khi học thể dục giáo viên phải điều tra sơ

bộ về thể lực của học sinh và thực hiện đều đặn hằng năm, như thế giáo viên
mới đưa ra những bài tập phù hợp cho học sinh.
Ví dụ: Tiết 24, Lớp 11 phần nhảy cao. Hoàn thiện kỹ thuật nhảy cao kiểu
nằm nghiêng và một số bài tập nâng cao thành tích
+ Hồn thiện kỹ thuật nhảy cao nằm nghiêng. Giáo viên chia nhóm nhảy
cao thành 2 nhóm nhỏ. Nhóm 1 vào xà hồn thiện kỹ thuật, nhóm 2 bổ trợ kỹ
thuật dưới sự điều hành của các nhóm trưởng. Nhóm vào xà những em thực hiện
sai kỹ thuật thì nhóm trưởng cho ra nhóm bổ trợ để bổ trợ lại. Còn những em khi
nhảy sợ độ cao của xà thì giáo viên bổ trợ và tác động tâm lý để các em thực
hiện tốt hơn. Sau thời gian tập luyện, giáo viên đổi nội dung và tiến hành tập
luyện như trên.
Nhóm vào xà
Xà
N1(NT)

x
x

x
x

x
x

x
x

x
x

x
x

(N2 – NT)

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

7

Ví dụ: Tiết 44, Lớp 12 phần nhảy xa. Hồn chỉnh 4 giai đoạn kỹ thuật,
một số bài tập bổ trợ và phát triển thể lực.
+ Hoàn chỉnh 4 giai đoạn kỹ thuật nhảy xa ưỡn thân. Giáo viên chia nhóm
nhảy cao thành 2 nhóm nhỏ. Nhóm 1 vào xà hồn thiện kỹ thuật, nhóm 2 bổ trợ
kỹ thuật dưới sự điều hành của các nhóm trưởng. Nhóm vào hố nhảy những em
thực hiện sai kỹ thuật thì nhóm trưởng cho ra nhóm bổ trợ để bổ trợ lại. Cịm
những em nhảy sai chân thì giáo viên hướng dẫn lại cách đo đà
X (NT)
x x x x
x x x x

x
x

x
x

N(NT)
+ Tác dụng và hiệu quả
Kết quả khi thực hiện các biện pháp đổi mới phương pháp đỗi đãi cá biệt
rất khả quan, các em học sinh yếu và trung bình lĩnh hội kiến thức và kỹ năng
tốt hơn trước, từ đó các em thực hiện động tác ít bị sai lầm hơn. Ngoài ra, các
em tự tin hơn trong các lần thực hiện động tác và khi thi đấu nhờ vậy các em
tích cực chủ động hơn nữa trong quá trình học các nội dung của mơn thể dục
2.3.3.3. Hướng dẫn phương pháp kiểm tra đánh giá
Đổi mới phương pháp đánh giá là một yêu cầu không thể thiếu trong q
trìng giảng dạy mơn thể dục vì nó phản ánh quá trình học tập của học sinh. Để
đảm bảo yếu tố cơng bằng, khách quan và tăng tính tích cực chủ động của học
sinh thì trong quá trình học và q trình kiểm tra tơi đã dành một số phần để
học sinh tự nhận xét xà tham gia vào kết quả đánh giá cuối cùng như: Cán sự
lớp, nhóm trưởng đánh giá về mặt tham gia học thể dục có đầy đủ không, ý thức
tập luyện, sự cố gắng phấn đấu trong quá trình tập luyện và sự tiến bộ về kỹ
năng động tác. Ngồi ra, các em khác có ý kiến đóng góp cho các em khác đều
được ghi nhận và tham gia vào quá trình nhận xét và đánh giá kết quả cuối cùng
của nội dung học, học kỳ.
2.3.4 .Vận dụng dạy học theo tình huống.
Trong tiết dạy môn thể dục không nhất thiết phải tuân theo quy định
khuôn khổ mà phải luôn luôn thay đổi để gây hứng thú cho học sinh. Như thông
qua một số biện pháp trị chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó, thi đấu trong
các tiết dạy có nội dung bài tập bổ trợ thể lực thì giáo viên xen kẽ các trò chơi
vận động như: cướp cờ, nhảy lò cò tiếp sức, dẫn bóng tiếp sức….Ngồi một số
trị chơi do giáo viên chọn thì giáo viên cũng có thể kích thích sự sáng tạo các
trò chơi vận động của các em, giáo viên giao nhiệm vụ cho từng tổ về suy nghĩ
tìm hiểu và sâng tạo ra các trị chơi để tổ chức chơi luân phiên trong các giờ dạy
môn thể dục. Trong những nội dung giảng dạy như: Cầu lông, Đá cầu, Bóng
chuyền, Bóng đá giáo viên nên cho các em thi đấu với nhau nhiều hơn vì trong

quá trình thi đấu học sinh có thể tập luyện các kỹ thuật động tác. Hơn thế nữa
giáo viên bồi dưỡng cho một số em làm công tác trọng tài để bắt các trận đấu
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

8

tập, như thế làm cho các em tích cực chủ động hơn trong q trình học. Như thế
thơng qua các hoạt động này học sinh vừa củng cố kỹ thuật, vừa biết thêm nhiều
kiến thức mới như các điều luật, công tác làm trọng tài giúp cho các em tự tin
hơn trong quá trình học. Với những thay đổi trên học sinh không bị nhàm chán.
2.3.5. Vận dụng định hướng hành động
Trong quá trình học tập học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập có sự
kết hợp giữa hoạt động trí tuệ và tay chân là sự kết hợp giữa lý thuyết và thực
tiễn nên tôi tiến hành tổ chức các hoạt động sau cho học sinh.
2.3.5.1. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm (Trò chơi dan gian)
Các thầy cô bộ môn giáo viên thể dục phối hợp với tổ chức Đồn thanh
niên, Cơng đồn tổ chức các hoạt động trò chơi vào dịp kỷ niệm, các ngày Lễ và
các hoạt động lớn của nhà trường, Đoàn thanh niên, Cơng đồn như dịp khai
giảng, 20/11, 22/12, 19/1, 8/3, 26/3…: như Kéo co, nhảy bao bố, đi xe đạp
chậm, múc nước bằng đĩa đổ vào chai …. Thông qua các hoạt động đã giúp các
em học sinh vui mà học, học mà chơi. Các em được tham gia các hoạt động sơi
nổi bổ ích, vui vẻ nhưng bên cạnh đó các hoạt động đã tác động không nhỏ vào
tinh thần tập luyện TDTT.

Hình ảnh: Học sinh chơi trị chơi Sút bóng vào cầu mơn

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

9

Hình ảnh: Học sinh tham gia trị chơi Múc nước đổ vào chai
2.3.5.2. Tổ chức các câu lạc bộ TDTT và tham gia thi đấu thể thao.
Nhận thấy tầm quan trọng của viêc kích thích gây hứng thú tập TDTT.
Giáo viên thể dục đã tư vấn và phối hợp với BCH Đoàn trường thành lập các
câu lạc bộ thu hút các em học sinh vào sinh hoạt. Từ việc các câu lạc bộ hoạt
động thường xuyên, đem lại hiệu quả cho phong trào èn luyện thể chất trong học
sinh được nâng lên. Năm học 2019– 2020 BCH Đoàn trường, các thầy cô giáo
viên thể dục đã thành lập câu lạc bộ bóng bàn tham gia hội khỏe phù đổng tồn
tinh đạt kết quả tồn đồn, Duy trì câu lạc bộ bóng đá, câu lạc bộ bóng chuyền,
các nhóm nhảy dân vũ, erobic do các thầy cô giáo viên thể dục hướng dẫn học
sinh tập luyện tổ chức giải thi đấu.
Qua thành lập câu lạc bộ bóng bàn đã thu hút 28 – 30 học sinh tham gia,
câu lạc bộ bóng đá có 50 em học sinh nam tham gia, nhóm nhảy có 20 nhóm
mỗi nhóm có khoảng 12-15 học sinh, có 5 nhóm nhảy erobic….Ngồi việc học
các động tác võ, kỹ thuật đá bóng, các động tác nhảy thì các em cịn được các
thầy hướng dẫn q trình rèn luyện để đạt được tinh thần thượng võ, tinh thần
quyết tâm, bản lĩnh, kỹ năng tự kìm chế, tinh thần đồn kết….Và quan trọng hơn
nữa là tạo niềm tin, sự hứng khởi trong tâm hồn các em làm động lực cho các
em theo đuổi tập luyện mơn mà mình u thích cũng như việc tập luyện các môn
thể thao khác giúp các em nâng cao thể lực.

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

10

Hình ảnh: Học sinh trường THPT Như Thanh tham gia giải
bóng chuyền tháng 11 năm 2019.

Hình ảnh: Đồn học sinh tham gia hội khỏe phù đổng
tồn tỉnh mơn điền kinh năm 2020.
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

11

Hình ảnh: Học sinh tham gia thi đấu tranh giải vơ địch Bóng Đá tranh cúp
thanh niên trường THPT Như Thanh năm học 2019 – 2020.
2.3.5.3. Tham gia các hoạt động TDTT phong trào.
Như chúng ta đã biết hàng năm có các giải thể thao phong trào do tỉnh,
huyện, sở và các ban nghành đoàn thể tổ chức. Giáo viên thể dục làm nhiệm vụ
tư vấn với lãnh đạo nhà trường cử các em học sinh tham gia như giải việt dã
Sacombank chạy vì sức khỏe cộng đồng, các giả Cầu lơng, Bóng bàn, Bóng

chuyền do UBND huyện, huyện đồn tổ chức. Ngồi ra cịn tham gia các giải
TDTT do UBND các xã mời tham gia cổ động phong trào. Học sinh nhà trường
tham gia giải chạy việt dã Sacombank do Sở VH TTDL tỉnh đoàn tổ chức đạt 1
HCĐ cá nhân, giải ba toàn đoàn. Từ việc tham gia các giải đã kích thích học
sinh nỗ lực tập luyện, thi đấu để khẳng định mình và là hình ảnh để học sinh
khác noi theo cố gắng tập luyện những mơn thể thao u thích.

Hình ảnh: Học sinh trường THPT Như Thanh tham gia giải chạy việt dã
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

12

Hình ảnh: Kết quả thi hội khỏe phù đổng đạt giải nhất tồn tỉnh mơn điền
kinh nămhọc 2019-2020.
2.3.6. Phát triển phương pháp tự học cho học sinh.
Từ việc lấy người thầy làm trung tâm sang lấy học sinh làm trung tâm của
hoạt động dạy và học. Thì vai trị tự học sủa học sinh là yếu tố cốt lõi, yếu tố
quyết định tới chất lượng của giáo dục. Để phát triển phương pháp tự học cho
học sinh thì người thầy phải là người dẫn dắt, định hướng cho các em đi tìm tri
thức của nhân loại. Khi học sinh học mơn thể dục thì việc tự học của các em
càng phải cao hơn nữa vì ngồi kiến thức lý thuyết thì nội dung thực thành đóng
vai trị quyết định tới việc hình thành kỹ năng kỹ xảo động tác. Giáo viên thể
dục ngồi việc hướng dẫn học sinh đi tìm kiến thức mơn học mà cịn phải hướng
(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

13

dẫn học sinh tập luyện tốt, thí phạm động tác chuẩn đẹp để các em học sinh quan
sát và tiến hành tập luyện dưới sự hướng dẫn của thầy.
2.4. Hiệu quả của việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn
Tôi đã áp dụng đề tài này cho 4 lớp: 12A3, 12A5, 11A1, 11A2. Để kiểm
chứng các giải pháp thực hiện có đem lại hiệu quả hay khơng tơi sử dụng 4 lớp:
12A4, 12A6, 11A3, 11A4 làm lớp đối chứng với lớp thực nghiệm. Sử dụng
phương pháp thống kê tính tốn đã cho kết quả thực hiện như sau:
Nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng lớp 12

Năm học
2018 - 2019
Xếp loại:
Đạt: 100%
12A3
(Phân loại: 73% khá
tốt)
Nhóm
thực nghiệm
Xếp loại:
Đạt: 100%
12A5
(Phân loại: 71% khá
tốt)

Xếp loại:
Đạt: 100%
12A4
(Phân loại: 57% khá
tốt)
Nhóm đối
chứng
Xếp loại:
Đạt: 100%
12A6
(Phân loại: 60% khá
tốt)
Nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng lớp 11
Năm học
Nhóm
Lớp
2018 - 2019
Nhóm

Lớp

Năm học
2019 - 2020
Xếp loại:
Đạt: 100%
(Phân loại: 90% khá tốt)
Xếp loại:
Đạt: 100%
(Phân loại: 87% khá tốt)
Xếp loại:

Đạt: 100%
(Phân loại: 69% khá tốt)
Xếp loại:
Đạt: 100%
(Phân loại: 71% khá tốt)
Năm học
2019 - 2020

Xếp loại:
Đạt: 100%
(Phân loại: 62% khá tốt)
Xếp loại:
Đạt: 100%
(Phân loại: 60% khá tốt)

Xếp loại
Đạt 100%
(Phân loại: 87% khá tốt)
Xếp loại:
Đạt 100%
(Phân loại: 90% khá tốt)

11A3

Xếp loại:
Đạt: 100%
(Phân loại: 58% khá tốt)

Xếp loại:
Đạt: 100%

(Phân loại: 64% khá tốt)

11A4

Xếp loại:
Đạt: 100%
(Phân loại: 59% khá tốt)

Xếp loại:
Đạt: 100%
(Phân loại: 65% khá tốt)

11A1
Nhóm thực
nghiệm
11A2

Nhóm đối
chứng

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

14

Tuy kết quả xếp loại cuối năm bằng nhận xét giữa nhóm thực nghiệm và

nhóm đối chứng khơng khác nhau đều xếp loại đạt 100%, nhưng các năng lực
được hình thành như: Sống thích ứng và hài hịa với mơi trường, rèn luyện sức
khoẻ thể lực, nâng cao sức khoẻ tinh thần thì nhóm thực nghiệm tốt hơn nhóm
đối chứng.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận.
Qua việc áp dụng một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục
thể chất theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trường THPT Như Thanh.
Giúp học sinh tiếp cận và phát triển các năng lực bản thân như: mô tả được các
hoạt động vận động trong TDTT thường ngày; thực hiện được các loại hình vận
động phù hợp với bản thân. Thường xuyên, tự giác tập luyện thể thao hài hồ
các hoạt động học tập, lao động, giải trí; tinh thần thoải mái; tham gia tích cực
các hoạt động xã hội.
3.2. Kiến nghị.
Để thực hiện tốt một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể
chất theo hướng phát triển nặng lực cho học sinh ở trường THPT Như Thanh thì
cần phải có đầy đủ sân bãi, dụng cụ, thời gian, người hướng dẫn. Để thực hiện
tốt điều này tơi xin có một số kiến nghị sau.
- Về Phía Sở giáo dục và Đào tạo: Tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường trong
việc hoàn thiện cơ sở vât chất phục vụ học tập và sinh hoạt tập thể thể dục thể
thao. Hiện nay nhà trường còn thiếu một số trang thiết bị thể dục thể thao.
- Về phía nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, sân bãi dùng cụ, thời
gian của các môn Bóng đá, Bóng bàn, Cầu lơng, Võ và loa đài cho các nhóm,
câu lạc bộ TDTT sinh hoạt vào chiều thứ 2,7, chủ nhật hàng tuần.
- Về phía các ban nghành đoàn thể: Phối hợp chặt chẽ, tổ chức nhiều giải thể
thao phong trào sâu rộng, đủ các thành phần, lứa tuổi nâng tỷ lệ người tham gia
tập luyện và thi đấu các giải thể thao phong trào.
HIỆU TRƯỞNG

Ngày 10 tháng 7 năm 2020

Người viết

Nguyễn Xuân Thuần

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh

(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh(SKKN.moi.NHAT).mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.cong.tac.giao.duc.the.chat.theo.huong.phat.trien.nang.luc.cho.hoc.sinh.truong.thpt.nhu.thanh