(SKKN mới NHẤT) rèn kỹ năng hát kết hợp với gõ đệm cho học sinh tiểu học từ khối 1 đến khối 3 của trường tiểu học số i phúc than,

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trịnh Công Sơn

Trường tiểu học số I xã Phúc Than

PHẦN MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ :

M

ục tiêu của giáo dục nước ta hiện nay là hướng tới việc đào tạo những con
người phát triển tồn diện về đức, trí, lao, thể, mĩ. Nhằm hướng tới những

con người lao động chủ động linh hoạt, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với xã hội
đang từng ngày đổi thay.
Ở bậc tiểu học, Bộ Giáo Dục đã quy định dạy đủ 9 mơn bắt buộc trong đó
mơn Âm nhạc là một trong những môn học không thể thiếu trong q trình giáo dục
tồn diện, cân đối hài hồ cho các em học sinh. Bởi vì âm nhạc là nhu cầu thiết yếu
trong đời sống tinh thần của mỗi con người nói chung và ở trẻ em nói riêng. Trẻ em
tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân
mình. Từ hình tượng âm nhạc của bài hát, bản nhạc có tác động rất nhiều vào cảm
xúc của các em. Từ đó giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng.
Thơng qua nội dung bài hát các em thêm yêu cuộc sống, yêu quê hương đất nước,
yêu truyền thống, bản sắc dân tộc con người Việt Nam. Học sinh tiểu học rất nhạy
cảm với âm thanh , nhịp điệu, tiết tấu. Trẻ em thích được hoạt động và tự biểu hiện.
Từ việc nghe hát, nghe nhạc, tập hát và biết được một số kiến thức phổ thơng về âm
nhạc….Tất cả những điều đó sẽ tạo thành một trình độ văn hố tối thiểu để góp
phần cùng các môn học khác giáo dục nhân cách con người.
II. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Qua thực tế giảng dạy, khi giáo viên giới thiệu các kiểu gõ đệm theo tiết tấu,
gõ theo nhịp, gõ theo phách thì các em hiểu rất mơ hồ bởi vì những từ đó rất trừu

tượng với lứa tuổi của học sinh tiểu học. Vì thế học sinh rất e ngại khi đứng hát
trước đám đông, do sợ mình hát sai, sợ các bạn chê cười. Do vậy làm giảm đi phần
nào khả năng biểu hiện năng lực học tập âm nhạc của các em.
Từ những thực tế trên, tôi đã tiến hành nghiên cứu biện pháp Rèn kỹ năng
hát kết hợp với gõ đệm cho học sinh tiểu học từ khối 1 đến khối 3 của trường tiểu
học số I Phúc Than, bắt đầu từ năm học 2009 – 2010.
1

TIEU LUAN MOI download :


Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trịnh Công Sơn

Trường tiểu học số I xã Phúc Than

III. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Để tiến hành nghiên cứu, tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
 Điều tra động cơ học tập bộ môn của học sinh: Quan sát qua các tiết học âm
nhạc của từng khối lớp để xác định động cơ học tập của học sinh.
 Khảo sát trình độ học sinh: Dựa trên kết quả kiểm tra chất lượng đầu năm để
thống kê số lượng học sinh năng khiếu của từng lớp.
 Phương pháp thực nghiệm khoa học: Hướng dẫn học luyện tập thực hành trên cơ
sở những kinh nghiệm tôi đã thu thập được.
PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN.

Âm nhạc là một mơn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với
mơn học khác, tuy nó khơng địi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối nhưng lại địi
hỏi người học phải có sự u thích, sự đam mê thậm chí là một chút cái gọi là

“năng khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng có được. Học Âm nhạc mang
đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học.
Thông qua những câu hát, những lời ca, những cử chỉ, những điệu bộ, Âm nhạc
giúp các em nhận thức những hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc
của các em, giúp các em cảm thụ những giai điệu qua từng bài hát, từng câu nhạc.
II. CƠ SỞ THỰC TIỂN:
Qua nhiều năm được phụ trách giảng dạy môn Âm nhạc bản thân tôi nhận
thấy rằng học sinh trường tơi cịn lúng túng chưa phân biệt được từng cách gõ đệm
theo tiết tấu, theo nhịp, theo phách khác nhau như thế nào trong một bài hát. Chính
vì điều đó mà các em hát và sử dụng cách gõ đệm còn tuỳ tiện lúc nhanh, lúc chậm
dẫn đến việc hát sai giai điệu của bài hát.
Do sự phát triển trí tuệ chưa hồn chỉnh, tâm lí chưa ổn định nên ở lứa tuổi
này các em dễ thuộc nhưng lại rất mau quên. Có thể là tiết trước dạy các em nhưng
tiết sau hỏi lại thì các em đã quên, mà trong một tuần chỉ có một tiết Âm nhạc trong
30 đến 35 phút. Vậy làm thế nào mà để giúp học sinh biết cách "gõ đệm" đúng tiết
2

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Công Sơn
tấu, đúng nhịp, đúng phách khi hát. Mà những điều trên là cơ sở làm nền tảng cho
việc hát đúng giai điệu của bài hát. Đó là điều trăn trở của bản thân tơi mỗi khi lên
lớp.
Từ những trăn trở trên bản thân tôi luôn tìm tịi , nghiên cứu, tìm ra cách
giảng dạy học sinh nắm vững cách gõ đệm theo tiết tấu, gõ theo nhịp, gõ theo phách

trong bất cứ bài hát nào. " Vài biện pháp giúp học sinh Tiểu học nắm vững cách
gõ đệm theo tiết tấu, theo nhịp, theo phách khi hát". Đó là những kinh nghiệm
nhỏ mà tơi đã tích lũy được qua thực tế giảng dạy Âm nhạc cho học sinh tiểu học
trong những năm qua để góp phần mang lại hiệu quả cao trong mỗi giờ lên lớp.
III. THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU
1. Điều tra động cơ học tập bộ môn của học sinh.
Dựa vào cơ sở lý luận đã có cùng với thời gian giảng dạy tại trường Tiểu học
số I Phúc Than, tơi đã tìm hiểu khả năng học tập bộ môn Âm nhạc của học sinh
khối lớp 1, 2 , 3, bằng việc quan sát thực tế các giờ học tôi nhận thấy việc tiếp thu
các kiến thức Âm nhạc và sự yêu thích học tập bộ môn chỉ rơi vào một số em gọi là
có năng khiếu. Cịn lại các em khác chỉ học theo bản năng phải học nên ít có sự
sáng tạo trong vận dụng kiến thức.
2. Khảo sát trình độ học sinh.
Để phục vụ cho đề tài có kết quả, ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát
chất lượng học sinh các khối qua việc trình bày một bài hát mà em ưa thích. Tổng
số học sinh tham gia khảo sát là: 283 học sinh
Kết quả:

Lớp

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

(A+)

(A)

(B)

Số HS
TS

TL

TS

TL

TS

TL

Khối 1

95

15

15,8

60

63,2

20

21

Khối 2

90

10

11,1 %

50

55,6 %

30

33,3 %

Khối 3

98

12

12,3

78

80

6

7,7

3

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Công Sơn
Qua kiểm tra chất lượng cho thấy các em rất thích học bộ mơn, nhưng để học
tốt thì số lượng cịn rất khiêm tốn. Thực tế khi nghe các em thực hiện bài hát, bên
cạnh những em có phong cách trình bày tự nhiên và khá thoải mái vẫn còn một số
em chưa thực sự mạnh dạn, tự tin, chỉ hát thuộc bài hoặc gần đúng giai điệu. Việc
hát kết hợp gõ đệm và thể hiện tình cảm của bài hát là rất hạn chế.
3. Ngun nhân:
Do mơn học địi hỏi phải có tính năng khiếu nên trong khi ca hát một số học
sinh hát lạc giọng, chưa thuộc lời, hát chưa chuẩn về giai điệu, tiết tấu, phát ra chưa
rõ tiếng, chưa biết lấy hơi ở đầu các câu hát.
Sau khi rà soát nắm tình hình thực tế tơi đã tiến hành phân loại từng nhóm và
đi sâu vào tìm hiểu những hạn chế từng mặt của mỗi học sinh cũng như hoàn cảnh,
cá tính, sở thích của các em để từ đó có hướng bồi dưỡng và giúp đỡ phù hợp với
từng đối tượng học sinh.

4. Các biện pháp thực hiện

Để có một tiết học Âm nhạc đạt hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên
người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập ngay từ bài học đầu tiên. Cụ thể như
xác định thái độ, ý thức học tập đối với môn Âm nhạc. Các kỹ thuật cơ bản như tư
thế ngồi hát, kỹ năng phát âm, nhả tiếng, quan sát, nghe và cảm nhận tầm cữ giọng,
âm sắc, giai điệu... Vì vậy, giáo viên phải nắm vững các phương pháp và các bước
tiến hành để truyền thụ lại cho các em các kiến thức của bài học một cách dễ hiểu
nhất.
Xây dựng phương pháp dạy hát.
4.1) Phương pháp dạy hát bài mới.
Có rất nhiều phương pháp để hướng dẫn học sinh tập một bài hát. Ơ đây tôi
chỉ đưa ra phương pháp mà theo tôi là giúp học sinh dễ tiếp thu bài học nhất, đó là
phương pháp kết hợp giữa nghe giai điệu tập hát và hướng dẫn sửa lỗi thông qua
truyền miệng từng câu. Để làm được điều này trước tiên người giáo viên phải giới
thiệu và dẫn dắt bài hát một cách sinh động, gây sự chú ý, tò mò cho học sinh, làm
cho các em cảm nhận được giai điệu của bài thông qua nghe hát mẫu. Các em còn
4

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Công Sơn
nhỏ, khả năng nhận thức chủ yếu theo bản năng và cảm tính. Do đó, cho các em
nghe hát mẫu và đọc lời ca của bài hát là việc đầu tiên phải làm, ở giai đoạn này
việc giải nghĩa những từ khó sẽ giúp các em hiểu được ý nghĩa của lời ca. Việc đọc

lời ca theo tiết tấu sẽ giúp các em phần nào cảm nhận được tính chất nhịp điệu của
bài, người giáo viên chỉ cần hướng dẫn rõ thêm một chút là các em có thể hình
dung được những chỗ ngân hay nghỉ sau mỗi câu của bài hát.
Ví dụ: Trong bài “Lớp chúng ta đoàn kết” (Nhạc và lời của Mộng Lân). Khi
hướng dẫn đọc lời ca phải giúp các em đọc theo tiết tấu và ngắt ở cụm từ như sau:
2
4

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Lớp chúng mình / rất rất vui,/ anh em ta chan hịa tình thân./…

Để các em đọc đúng tiết tấu , giáo viên chỉ bảng phụ và hướng dẫn các em đọc
câu theo mẫu.
Công việc kế tiếp sau khi giúp học sinh đọc đúng lời ca là tập lần lượt các câu
hát theo lối móc xích. Do cao độ, trường độ của các câu hát thường xuyên thay đổi
tác động rất lớn đến thanh quản của các em, để bảo vệ thanh đới, bảo vệ giọng và
giúp cho giọng của các em phát triển bình thường, giáo viên phải hướng dẫn các em
qua bước khởi động giọng, đây là giai đoạn chuẩn bị còn gọi là luyện thanh. Tuy
nhiên chỉ cần hướng dẫn các em thực hiện bài tập thay đổi cao độ, tiết tấu đơn giản
dễ thực hiện.
Ví dụ:

Ơ……

A…..

Ơ……

E…..

Ơ……

Ê…...

Ơ……

I…...

U……

Ơ…..

U……

Ư…..

Khi tập hát cần tới sự đồng đều hồ giọng chính xác và diễn cảm với những
trạng thái khác nhau và đặc biệt là hát rõ lời giáo viên luôn phải đặt ra kế hoạch
hướng dẫn các em thực hiện tốt.

5

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Công Sơn
Việc lấy giọng một bài hát cụ thể, phù hợp đúng tầm cữ chung cho cả lớp là
hết sức quan trọng, điều đó giúp các em dễ dàng điều khiển giọng hát của mình
đúng cao độ của bài.
Để các em cảm nhận giai điệu của từng câu hát, không nhất thiết giáo viên lúc
nào cũng phải hát mẫu, việc hát mẫu tốt nhất là chỉ dùng để trình bày tồn bài hát
vào đầu tiết học giúp các em cảm nhận giai điệu, tiết tấu của bài hoặc dùng để sửa
lỗi từng câu hát cho các em, việc dùng tiếng đàn (Oocgan) để đàn lên giai điệu
của câu hát đó, các em nghe cảm nhận giai điệu sau đó tự hát lời ca theo giai điệu
đó là tốt nhất. Hơn nữa sự cảm nhân giai điệu và thể hiện giai điệu đó thành câu hát

của chính các em sẽ dễ dàng chuẩn xác hơn. Sau mỗi câu hoặc mỗi đoạn, giáo viên
nên tấu đàn, hát mẫu lại cho các em nghe và kiểm tra so sánh giai điệu của bài.
Việc tập hát từng câu và kết nối theo lối móc xích sẽ giúp các em mau nhớ lời ca và
hát chuẩn xác giai điệu hơn. Việc củng cố luyện tập từng đoạn của bài hát ngoài
việc giúp các em cảm nhận giai điệu và lời ca ra còn giúp cho các em tự tin hát
đúng cao độ, câu hát không rời rạc, không ê a, phát âm nhả tiếng rõ lời. Đặc biệt là
giúp các em loại bỏ sự chán nản khi chưa thực hiện được bài tập.
4.2) Phương pháp hướng dẫn học sinh hát kết hợp gõ đệm.
Khi các em hát được lời ca và giai điệu của bài, để giúp cho việc luyện tập
củng cố, khắc sâu bài học giáo viên phải giúp các em vừa hát ,vừa gõ đệm nhạc cụ
để tạo sự sinh động của bài hát và giúp các em giữ được nhịp độ của bài mà không
bị cuốn nhanh.
Việc sử dụng các nhạc cụ để gõ đệm theo khi hát làm cho bài hát sinh động,
gây hứng thú và tránh được sự nhàm chán đơn điệu của tiết học.
Thông thường, có 3 cách gõ đệm để luyện tập củng cố bài hát đó là:
+ Hát gõ đệm theo nhịp.
+ Hát gõ đệm theo phách.
+ Hát gõ đệm theo tiết tấu. Tuy nhiên tuỳ theo từng bài hát cụ thể mà vận dụng
cho phù hợp.
Ví dụ: Bài " Quê hương tươi đẹp" dân ca Nùng.
6

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc

Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Công Sơn
Trước khi dạy hát cho học sinh giáo viên cho các em đọc lời ca theo tiết tấu
1-2 lần. Sau đó giáo viên dạy cho học sinh hát rồi hướng dẫn các em các cách
gõ đệm, với bài này thì giáo viên sử dụng cách gõ đệm theo phách và gõ đệm theo
tiết tấu đã được viết sẵn vào bảng phụ trên khuông nhạc chia làm 2 cách gõ đệm
khác nhau.
*Gõ theo tiết tấu:
x

x

x

x

x

x

*Gõ đệm theo phách:
x

x

x

Mỗi nốt trên khuông nhạc giáo viên đã đánh dấu x tương ứng với từ được gõ
trong ô nhịp. Giáo viên chỉ định cho học sinh là gõ vào những tiếng ở bài hát trên
chứ khơng giải thích là vì sao. Vì nếu giải thích thì học sinh sẽ khơng hiểu gì mà

cịn làm cho các em lúng túng hơn. Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét về
hai cách gõ của câu hát trên, bài trên.
Giáo viên nêu cách gõ đệm theo tiết tấu là gõ đệm vào từng từ (tiếng) trong
câu hát, còn gõ phách là gõ vào phần mạnh của phách tương ứng với 1 nốt đen,
hoặc hai nốt móc đơn.
Để phân biệt hai cách gõ trên giáo viên chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm
thực hiện gõ một cách, khi đã được gõ và được nghe các em sẽ nhận biết được
điểm khác của hai cách gõ trên. Giáo viên nêu khái niệm về nhịp phách.
Mỗi nhịp có trường độ tương đương nốt trắng, mỗi nhịp chia làm 2 phách, mỗi
phách bằng một nốt đen hoặc hai nốt móc đơn…
Ví dụ: Bài hát : "Gà gáy" lớp 3, dân ca Cống, lời mới nhạc sĩ Huy Trân. Để
các em hát và gõ đúng nhịp, đúng phách, đúng tiết tấu thì trước tiên để cho học sinh
xác định : Nếu gõ phách thì biết phân chia phách (đánh phách). Nếu chọn gõ nhịp

7

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Công Sơn
đánh dấu nhịp sẽ rơi vào từ nào, cịn tiết tấu thì chỉ cần đánh dấu vào các từ (tiếng)
chứ không đánh dấu vào dấu lặng đen.
Giáo viên cho học sinh nêu về 3 cách gõ với câu hát 1.
*Gõ đệm theo nhịp 2:

x

x

x

x

*Gõ đệm theo phách:
x
xx

*Gõ đệm theo tiết tấu
x
x

x
x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Giáo viên yêu cầu học sinh nêu xong và thực hành gõ đệm bằng thanh phách
hoặc song loan. Trước tiên giáo viên cho học sinh đọc lời ca và gõ đệm theo một
lượt đến hết bài. Sau khi đã quen giáo viên yêu cầu các em hát và gõ đệm theo lời
ca. Thực hiện như vậy sẽ tạo cho các em gõ tốt hơn, ít bị lỗi nhịp, phách.
Khi học sinh đã phân biệt được từng cách gõ với bài hát trên, để củng cố kĩ
năng gõ đệm giáo viên tổ chức trò chơi thi đua trong các nhóm. Bằng cách giáo
viên chia lớp thành 3 nhóm mỗi nhóm chịu trách nhiệm một cách gõ. Hát theo kiểu
nối tiếp đến câu hát nào ở nhóm đó sẽ có cách gõ riêng về nhịp, tiết tấu hay phách.
Nhằm tạo một khơng khí sơi động khi các em hát và tạo điều kiện cho học sinh nắm
vững giai điệu của bài hơn.
Với bài hát viết ở nhịp 3/4 hoặc 3/8 thì giáo viên chọn cho học sinh cách gõ
theo phách là phù hợp thông qua 2 cách gõ sau để giữ vững phách.
Ví dụ : bài "Cùng múa hát dưới trăng"
8

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Công Sơn
+ Giáo viên luyện cho học sinh cách gõ thứ nhất.
Giáo viên giải thích: Đây là bài hát được viết ở nhịp 3/8 nên mỗi phách được
tính bằng một nốt móc đơn. Tiếng “ Mặt” là phách lấy đà ta không gõ.

Tiếng "trăng" hai tay vỗ vào nhau ở phách 1, tiếng "trịn", 'nhơ" hai tay vỗ
nhẹ lên mặt bàn ở phách 2 và 3 cứ như vậy cho đến hết bài.
+ Cách gõ thứ 2 :
Hai học sinh ngồi gần nhau quay mặt vào nhau hát và gõ phách 1 hai tay
mình tự vỗ vào nhau, phách 2 và 3 hai tay của hai bạn sẽ chạm vào nhau (giáo viên
làm mẫu một lần) sau đó học sinh hát và vỗ phách đến hết bài, thực hiện đều đặn
như vậy sẽ giữ vững được cao độ, trường độ bài hát và không bị hát sai giai điệu.
Với cách dạy khơng rập khn máy móc thầy hát, trò hát theo một cách cứng
nhắc sẽ tạo cho mỗi học sinh có một cách thức học tập cơ bản về các cách gõ đệm
cho giai điệu bài. Vì nếu các em biết cách xác định từng cách gõ thì các em sẽ hát
đúng giai điệu của bài hát đó là điểm cơ bản để tất cả học sinh "nhớ bài" tốt hơn.
Tuỳ vào từng nội dung bài và trình độ của học sinh mà giáo viên lựa chọn các cách
gõ đệm khác nhau sao cho đảm bảo được tất cả học sinh trong lớp đều nắm được
cách gõ đệm. Khơng phải bài hát nào cũng có tiết tấu đơn giản và giống nhau và
cịn có những bài hát viết ở dạng đảo phách trong ơ nhịp.
Ví dụ : bài "Tập tầm vơng" ở lớp 1. Có đảo phách chỗ tiếng “vó, tay”.
x x
x
x
x

x
xx
x
x
xx
Những bài hát có sử dụng đảo phách thuộc loại bài khó. Nếu giáo viên khơng tập
cho học sinh tính tự lập xác định nhịp phách thì học sinh sẽ gõ sai phách và
khơng hát đúng được giai điệu bài. Gặp những bài khó các em lúng túng chắc chắn
sẽ hát sai.

9

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Cơng Sơn
Vì vậy để dạy cho học sinh nắm chắc được tiết tấu, nhịp, phách trong bài hát,
giáo viên phải tạo cho học sinh tư thế chủ động, hướng dẫn học sinh biết cách xác
định nhịp, phách trong bài.
Để khích lệ các em trong học tập và tạo điều kiện cho các em chứng minh
khả năng cảm nhận của mình, sau khi nắm được cơ bản giai điệu của bài hát giáo
viên phải tổ chức cho các em thể hiện theo các hình thức đơn ca, song ca hoặc tốp
ca. ở giai đoạn này việc động viên, khuyến khích các em là hết sức quan trọng cho
dù các em có thể chưa thực hiện được bài hát một cách chính xác và tốt nhất.

4.3) Phương pháp luyện tập, củng cố bài cũ.
Thơng thường, trong chương trình học hát ở Tiểu học, việc dạy một bài hát
từ đầu đến khi hồn chỉnh phải thơng qua 2 tiết học. Trong đó, tiết đầu dạy lời ca
mới, tiết 2 củng cố; sửa chữa lời của tiết trước; dạy tiếp lời ca cịn lại (lời 2 nếu có).
Luyện tập củng cố cách gõ đệm theo tiết tấu; theo phách; theo nhịp (tuỳ theo từng
bài), tập vận động phụ hoạ và trình bày bài hát.
Bắt đầu ở tiết thứ 2, việc chỉnh sửa cao độ, tiết tấu của từng câu hát phải
được giáo viên hướng dẫn các em thực hiện đúng nguyên tắc cơ bản. Thông thường
sau tiết 1 các em được học tiết 2 tiếp theo là sau khoảng thời gian 1 tuần. Việc nhớ
lại hoàn toàn giai điệu của bài hát không phải học sinh nào cũng làm được. Lúc này
người giáo viên phải lấy giọng cho các em, lại phải thực hiện hát mẫu hoặc cho các
em nghe bài hát qua băng để các em nhớ lại giai điệu của bài . Giáo viên dạo đàn,
học sinh hát lại bài hát. Việc đầu tiên là phát hiện những câu, những từ trong bài
các em hát chưa đúng để sửa chữa cho các em. Khi các em thực hiện đúng cao độ
của các câu hát trong bài, việc tiếp theo là giúp các em luyện tập, củng cố. Giáo
viên cần đưa ra những yêu cầu, phải nêu rõ những nhiệm vụ mà các em phải thực
hiện khi luyện tập. Việc luyện tập bắt đầu từ từng nhóm rồi từng bàn thậm chí từng
cá nhân. Giáo viên lắng nghe, chữa từng lỗi sai sót nhỏ của các em, cũng có thể
dùng đàn tấu các câu các em hát chưa đúng để các em nghe và tự sửa lỗi cho mình.
Việc luyện tập hay sửa lỗi cho học sinh phải thực hiện một cách tổng quát, mặc dù
ở thời điểm đó có thể chỉ sửa lỗi cho 1 em.
10

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trường tiểu học số I xã Phúc Than
Trịnh Công Sơn
Giải quyết vấn đề này, giáo viên chỉ cần đàn đúng theo bản nhạc cho học
sinh nghe khoảng 2 lần, sau đó hát mẫu lại câu hát đó và băt nhịp cho tập lại theo
đúng bản nhạc.Làm như vậy sẽ giúp các em tự nhận biết và sửa lỗi cho mình.
Việc củng cố lại bài hát không chỉ ở việc hát lại lời hát mà còn thực hiện theo
một số phương pháp khác, như gõ đệm nhạc cụ theo tiết tấu, nhắc lại tính chất nhạc
điệu của bài. Các hình thức luyện tập này vừa hiệu quả lại vừa thu hút học sinh
tham gia. Yêu cầu là giáo viên phải nêu và giao rõ nhiệm vụ cho các em.
VD: Giáo viên đàn lại bài hát, yêu cầu học sinh gõ đệm theo nhịp, theo phách
hoặc tiết tấu. Giáo viên yêu cầu học sinh hát câu 1, nhẩm và gõ theo phách câu 2 rồi
lại hát câu 3, gõ đệm câu 4... cũng có thể chỉ cho các em gõ theo tiết tấu của bài.
Tóm lại, phương pháp luyện tập củng cố 1 bài hát là hết sức đa dạng, tuỳ
theo từng thời điểm, từng bài mà người giáo viên sử dụng, lựa chọn 1 phương pháp
thích hợp, duy chỉ có 1 điều dù có thực hiện phương pháp nào thì người giáo viên
vẫn phải ln sử dụng nhạc cụ để thực hiện, có như vậy các em mới cảm nhận thực
sự những âm thanh và đặc biệt là gây sự hứng thú cho các em.
Cuối cùng là việc đánh giá, xếp loại, đây là giai đoạn động viên khích lệ các
em học tập. Phải thường xuyên động viên học sinh, ngay cả khi các em thực hát
chưa thật tốt.
IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Bằng sự nhiệt tình, tận tân của bản thân tơi cùng với sự cố gắng lỗ lực của học
sinh. Qua một thời gian rèn kỹ năng hát kết với hợp gõ đệm cho học sinh tơi thấy
các em có rất nhiều tiến bộ trong việc hát đúng giai điệu lời ca mạnh dạn biểu diễn
các bài hát, biểu diễn tự nhiên kết hợp với các động tác phụ hoạ thông qua đợt khảo
sát cuối kỳ I năm học 2009 – 2010 đạt được kết quả như sau:
*Kết quả:

Lớp

Số HS

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

(A+)

(A)

(B)

11

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trịnh Công Sơn

Trường tiểu học số I xã Phúc Than

TS

TL

TS

TL

TS

TL

Khối 1

95

75

78,9

15

15,8

05

5,3

Khối 2

90

70

77,8

15

16,7

05

5,5

Khối 3

98

80

81,6

12

12,2

6

6,2

Với kết quả trên, tuy không cao lắm nhưng cũng đã đem lại niềm vui cho thầy trị

chúng tơi qua một thời gian khổ công luyện tập.

KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN.

Q

ua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy kết quả đạt được như trên là rất khả
quan. Tuy nhiên để đạt được những kết quả này không phải trong một vài tiết

học là rèn cho học sinh có thói quen và cách thức xác định được. Giáo viên phải có
sự kiên trì bền bỉ nhận xét, động viên học sinh luyện tập.
Như vậy để đạt được hiệu quả cao trong một giờ học người giáo viên phải
hồ mình với học sinh, hiểu được đặc điểm tâm lí của từng học sinh, cũng như đặc
điểm của từng lớp mà áp dụng những hình thức và phương pháp hướng dẫn khác
nhau. Hơn nữa người giáo viên còn phải biết lưa chọn và áp dụng các phương pháp
sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Về phía bản thân, với một số phương
pháp nêu trên, qua thực tế giảng dạy tại trường tiểu học số I xã Phúc Than, tôi nhận
thấy hiệu quả của các phương pháp này khá cao. Tuy nhiên, khi vận dụng những
phương pháp này, quí thầy, cơ có thể tuỳ cơ ứng biến sao cho phù hợp vói từng
hồn cảnh, từng đối tượng cụ thể để thu được kết quả tốt nhất. Và điều quan trọng
là chúng ta cùng nhau xây dựng nên những phương pháp giảng dạy hay nhất, phù
hợp nhất đối với bộ môn Âm nhạc.
Với những cách thức hướng dẫn như trên mà tiết học nào cũng vậy, học sinh
trong lớp đều tham gia ca hát rất tích cực. Rất ít học sinh còn rụt rè do sợ hát và gõ
đệm sai . Học sinh trong lớp đều biết cách phân biệt từng cách gõ đệm cho lời ca,
điều đó đã tạo niềm vui cho tôi khi bước vào lớp.
12

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc
Trịnh Công Sơn
II. NHỮNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

Trường tiểu học số I xã Phúc Than

Để nâng cao chất lượng học tập bộ môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học tơi
xin có một số ý kiến đề xuất như sau:
 Tiếp tục bổ xung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy của bộ môn đáp ứng nhu
cầu học tập và phát triển của xã hội.
 Tăng cường chỉ đạo công tác phong trào văn hoá văn nghệ hơn nữa, tạo cơ hội
để các em có thêm điều kiện giao lưu, học hỏi thể hiện mình trong lĩnh vực nghệ
thuật.
 Thường xuyên động viên, khích lệ các em trong học tập, đặc biệt là các em có
năng khiếu nổi trội.
 Cần phải có phịng học riêng đúng tiêu chuẩn phòng học âm nhạc.
 Cần phải đầu tư các loại nhạc cụ có chức năng hiện đại để sử dụng trong việc
dạy học.
Tất cả những điều trên sẽ góp phần giúp các em học tập tốt hơn.
III. BÀI HỌC RÚT RA:
Trong quá trình rèn luyện kỹ năng hát kết hợp với gõ đệm cho học sinh, bản
thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau:
 Giáo viên phải hát mẫu đúng lời ca giai điệu, cách trình bày bài hát, tư thế ca
hát, nét mặt, sắc thái phải phù hợp với bài hát.

 Giáo viên ln phải tìm ra những phương pháp dạy cho từng đối tượng, từng
lớp cho phù hợp.
 Phải rèn luyện cho học sinh đứng và ngồi đúng tư thế ca hát, cách cầm nhạc cụ
gõ, mặnh dạn tự tin, biểu diễn tự tin thoải mái.
 Luôn chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, phong phú, tập kĩ sử dụng đàn đệm cho các bài
hát, các động tác phụ hoạ trước khi lên lớp.
 Thường xuyên tuyên dương, khen ngợi khích lệ kịp thời.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tơi rút ra trong q trình rèn luyện kỹ
năng hát kết hợp với gõ đệm cho học sinh. Tôi hy vọng rằng kinh nghiệm nhỏ này

13

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

TIEU LUAN MOI download :


(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.

(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.(SKKN.moi.NHAT).ren.ky.nang.hat.ket.hop.voi.go.dem.cho.hoc.sinh.tieu.hoc.tu.khoi.1.den.khoi.3.cua.truong.tieu.hoc.so.i.phuc.than.