Skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học các môn văn hóa thpt tại trường trung cấp nghề nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY HỌC CÁC MƠN VĂN HĨA TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NGA SƠN

Người thực hiện: Trần Thị Thanh Nga
Chức vụ: Trưởng phòng Đào tạo và quản lý học sinh
SKKN thực lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2022

skkn


MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. 1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
1.3. Đối tượng và thời gian nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
2. 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1. Xây dựng bài giảng các mơn văn hóa trung học phổ
thơng theo hướng phát triển năng lực và gắn kết với các môn
chuyên môn - nghề nghiệp.
2.3.2. Ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực trong
dạy học các mơn văn hóa trung học phổ thông.
2.3.3. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy
học các mơn học văn hóa trung học phổ thơng.
2.3.4. Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
của học sinh về các môn văn hóa trung học phổ thơng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

TRANG
1
1
2
2
2
2
3
3
4
6
6
7
9

11
12
13
13
14
17

1

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục là trách nhiệm của toàn xã hội nhưng nồng cốt là những nhà
quản lý giáo dục và những người thầy, người cơ. Ngồi cơng tác chun mơn,
Cán bộ giáo viên, cơng nhân viên, cô lao công cho đến bác bảo vệ… cịn đảm
nhận một trọng trách quan trọng đó là việc gương mẫu giáo dục và hình thành
nhân cách cho học sinh thông qua mọi giao tiếp và phối hợp công việc trong môi
trường sư phạm.
Theo Quyết định số 50/2006/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 11 năm 2006 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành chương trình Giáo dục thường
xuyên cấp Trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những
kết quả giáo dục đã đạt được ở bậc giáo dục Trung học cơ sở, hồn thiện học
vấn phổ thơng đồng thời giúp học sinh có cơ hội tiếp xúc dần với mơi trường
cơng nghiệp hoặc cũng có thể tiếp tục nâng cao trình độ chun mơn bằng hình
thức liên thơng lên Cao đẳng, Đại học sau khi tốt nghiệp Trung cấp nghề và
Trung học phổ thơng.

Việc giảng dạy các mơn văn hóa trung học phổ thông tại Trường Trung cấp
nghề Nga Sơn cũng như các trường Trung học chuyên nghiệp và dạy nghề có vị
trí rất quan trọng trong mục tiêu giáo dục, đào tạo toàn diện học sinh với chức
năng, trang bị những kiến thức cơ bản, làm cơ sở phương pháp luận để tiếp thu
các mơn chun ngành, đồng thời có nhiệm vụ giúp người học hình thành thế
giới quan, nhân sinh quan, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, rèn luyện bản
lĩnh chính trị cho học sinh.
Tuy nhiên, đây chính là áp lực lớn nhất đối với học sinh, khi phải vừa học
nghề vừa học các mơn văn hóa mà mình vốn khơng đủ năng lực để tiêp tục học.
Hầu hết các em khi chọn con đường học nghề đều khơng thích học văn hóa, đa
số mất căn bản sức học, đồng thời ý thức học tập của các em kém. Khơng thích
học mà bị ép sẽ dễ dẫn đến tình trạng nghỉ học giữa chừng. Những em cịn trụ
lại thi tốt nghiệp văn hóa cũng chỉ được khơng nhiều, ảnh hưởng đến hiệu suất
đào tạo.
Trong Nhà trường việc đưa chất lượng đi lên là trách nhiệm lớn của tất cả
mọi thành viên, chủ trì là Ban giám hiệu. Muốn khẳng định mình về năng lực và
nhất là có lương tâm, trách nhiệm, tất cả những người làm công tác giáo dục đều
đồng tâm cố gắng. Nhà trường có chất lượng là cơ sở đủ thu hút người học, một
Nhà trường tốt chắc chắn sẽ có những học sinh tốt, những con người tốt. Vì vậy
xây dựng nề nếp để nâng cao chất lượng có vai trị rất quan trọng, đánh giá đến
việc học tập cũng như rèn luyện về mọi mặt nhân cách và kỹ năng sống của học
sinh.

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

1

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

Từ một giáo viên đã tham gia giảng dạy các cấp học, nhiều cơ sở giáo dục
và đào tạo như Trung học cơ sở, Trung học phổ thông và là trưởng khoa Giáo
dục thường xuyên trường Trung cấp vừa đào tạo nghề vừa dạy văn hóa. Nay với
trách nhiệm là Trưởng phòng Đào tạo tại trường Trung cấp nghề Nga Sơn bản
thân ln tìm tịi học hỏi các bậc tiền bối quản lý giáo dục, bắt chước học hỏi
cách quản lý của Ban giám hiệu mà bản thân đã công tác qua nhiều năm, với
hoài bão muốn nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo các thế hệ vừa hồng vừa
chuyên như sinh thời Bác Hồ hằng mong muốn. Tôi quyết định chọn đề tài:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC
MƠN VĂN HĨA THPT TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NGA SƠN”
Với mong muốn nghiên cứu đưa ra một số giải pháp để nâng cao chất
lượng dạy học các mơn văn hóa trung học phổ thơng tại Trường Trung cấp nghề
Nga Sơn.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các giải pháp nâng
cao chất lượng dạy học các mơn văn hóa trung học phổ thơng tại Trường Trung
cấp nghề Nga Sơn.
- Giáo dục việc xác định động lực học tập, từ đó có thái độ và ý thức học
tập đúng đắn.
- Nhằm nâng cao chất lượng dạy học các mơn văn hóa, nâng cao hiệu quả
giáo dục và đào tạo, lấy học sinh làm trung tâm cho tất cả mọi thành viên trong
nhà trường, tập trung mọi nguồn lực nâng cao chất lượng đào tạo…vì học sinh
thân yêu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Giáo viên và học sinh Trường Trung cấp nghề Nga Sơn.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.

- Thu thập thông tin.
- Nghiên cứu lý luận: Tổng hợp các tài liệu liên quan đến tâm lý lứa tuổi,
tài liệu nhu cầu việc làm của xã hội, các quy định, quy chế, luật giáo dục, các
thông tư, chỉ thị của Bộ giáo dục & Đào tạo, Bộ Lao động thương binh và Xã
hội, Tổng cục dạy nghề; Sở giáo dục & Đào tạo; Sở Lao động thương binh và
Xã hội …
- Phương pháp quan sát: Kiểm tra theo dõi giờ lên lớp, hồ sơ giáo án của
giáo viên. Dự giờ thăm lớp thường xuyên và đột xuất, thường xuyên theo dõi
giờ dạy.
- Phương pháp điều tra: Kiểm tra hồ sơ giáo viên; Đưa ra hệ thống câu hỏi
để thăm dò ý kiến của học sinh về thực hiện dạy học của thầy và trị. Xây dựng
hịm thư góp ý trong nhà trường. Thân mật, trò chuyện, tham gia vui chới cùng
các em trong các giờ ra chơi, hoạt động ngoại khóa…
- Tổng hợp kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết hàng
năm của các tổ chức tập thể toàn trường, tham vấn qua các tập thể và cá nhân
trực tuần, lớp tực tuần…Tham khảo những kinh nghiệm của các cơ sở Giáo dục
và đào tạo khác.
2
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học các mơn văn hóa đối
với giáo viên và học sinh Trường Trung cấp nghề Nga Sơn. Có thể ứng dụng
cho các Trung tâm Giáo dục thường xuyên và các trường nghề có dạy chương
trình Trung học phổ thơng hệ Giáo dục thường xuyên.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Lời Bác dạy: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc
Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu
được hay khơng, chính là nhờ một phần lớn ở cơng học tập của các cháu”.
Người coi “con người” là vốn quý nhất, là yếu tố quyết định của sự nghiệp cách
mạng. Trước đây, Khổng Tử đã từng khuyên nhà cầm quyền phải chăm lo đời
sống vật chất cho dân, phải giáo hóa dân để thực hiện đường lối “đức trị”, thì tư
tưởng của Người, Người cũng thường xuyên nhắc nhở rằng: “Vì lợi ích mười
năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”. Hồ Chí Minh
đã mượn câu nói trên để chỉ ra tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục.
Trường Trung cấp nghề Nga Sơn được thành lập trên cơ sở nâng cấp Trung
tâm dạy nghề huyện Nga Sơn theo Quyết định số 4216/QĐ-UBND ngày
25/12/2008 của Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa về việc thành lập
trường Trung cấp nghề huyện Nga Sơn và theo Quyết định số 3485/QĐ-UBND
ngày 30/8/2019 của Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá về việc sáp nhập
Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Nga Sơn vào Trường Trung cấp nghề
Nga Sơn và kiện toàn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cơ cấu tổ chức của
Trường Trung cấp nghề Nga Sơn, trực thuộc Uỷ ban nhân dân huyện Nga Sơn.
Với 3 nhiệm vụ được giao: Giáo dục Trung học phổ thông hệ Giáo dục
thường xuyên (Nội dung hoạt động giáo dục thường xuyên thực hiện theo Quy
chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm Giáo dục thường xuyên ban hành kèm
theo Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo); Hướng nghiệp giới thiệu việc làm (Nội dung
hoạt động giáo dục hướng nghiệp thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động
của Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp ban hành kèm theo Quyết định
số 44/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo) Đào tạo nghề ở 3 cấp độ Trung cấp nghề, Sơ cấp nghề và dạy nghề
thường xuyên. (Thực hiện theo quy định tại Thông tư số 47/2016/TT-BLĐTBXH
ngày 28/12/2016 của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội Quy định Điều lệ

Trường Trung cấp) Quy mô đào tạo: Theo chỉ tiêu tỉnh giao trong khoảng 8001000hs/năm
Trường đang thực hiện một khối lượng công việc rộng lớn. Trường đang ra
sức xây dựng và trưởng thành, đang trên đà ngày càng phát triển cả về số lượng
và chất lượng, mục tiêu của Nhà trường năm 2023 nâng cấp thành Trường Cao
đẳng nghề và khẳng định thương hiệu trong khu vực. Phương pháp đào tạo của
nhà trường vừa dạy văn hóa vừa đào tạo nghề theo phương châm “Rèn đức,
luyện nghề, lập nghiệp” phát huy tính tích cực trong học tập vừa tạo ra những
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

3


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

con người lao động sáng tạo, có kiến thức văn hóa, có tay nghề làm chủ bản
thân, làm giàu đất nước.
Việc nâng cao chất lượng dạy học các môn văn hóa trung học phổ thơng ở
Trường Trung cấp nghề Nga Sơn có ý nghĩa rất quan trọng trang bị cho học sinh
những kiến thức cần thiết để tiếp tục tiếp thu các môn chuyên ngành của học
sinh, thực hiện được mục tiêu nhà trường đề ra, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội.
Để nâng cao chất lượng dạy học tại Trường Trung cấp nghề Nga Sơn cần
vận dụng cơ sở lý luận, thực hiện tốt mục tiêu, nội dung, quy trình, biện pháp
nâng cao chất lượng, thực hiện đồng bộ các khâu xây dựng đội ngũ quản lý, đội
ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo
viên, tăng cường xây dựng các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học để nâng
cao chất lượng dạy học được tốt hơn. Từ cách hiểu về đổi mới phương pháp dạy
học với tư tưởng dạy và học tích cực, bám sát yêu cầu của chương trình giáo dục

trung học phổ thơng, tơi đã trình bày khái quát các bước đi cần thiết để nâng cao
chất lượng dạy học, đó là các vấn đề: Đội ngũ giáo viên, đảm bảo đúng quy chế
trong việc thực hiện nghiêm túc nội dung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật
chất, cơ chế quản lý, phương thức đánh giá chất lượng dạy và học và môi trường
giáo dục (gia đình, nhà trường và xã hội). Các đối tượng, thực thể này đều có
quan hệ hữu cơ trong một hệ thống, vận hành đồng bộ theo hoạt động chỉ đạo.
Và ngược lại, một hoạt động chỉ đạo cụ thể chỉ có thể sát thực và có tính khả thi
nếu căn cứ vào hệ thống đó trong sự vận hành.
Như vậy, nâng cao chất lượng là một bước đột phá rất quan trọng trong
thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục. Trong công tác chỉ đạo, phải nắm vững
những vấn đề về khoa học dạy học, phương pháp và đổi mới phương pháp dạy
học. Trên cơ sở đó vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo để hoạt động nâng cao
đạt hiệu quả dạy học các mơn văn hóa trung học phổ thông tại trường nghề.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thực trạng chung về nhà trường
Theo Quyết định số 3485/QĐ-UBND ngày 30/8/2019 của Chủ tịch Uỷ ban
nhân dân tỉnh Thanh Hoá về việc sáp nhập Trung tâm Giáo dục thường xuyên
Nga Sơn vào Trường Trung cấp nghề Nga Sơn và kiện toàn chức năng, nhiệm
vụ, quyền hạn, cơ cấu tổ chức của Trường Trung cấp nghề Nga Sơn, trực thuộc
Uỷ ban nhân dân huyện Nga Sơn.
Nhà trường thực hiện chức năng của Trường trung cấp nghề và chức năng
của Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nga Sơn. Về tổ chức có 3 phòng (Phòng
Đào tạo; Phòng tổ chức; Phòng tuyển sinh và giới thiệu việc làm), có 2 khoa
(Khoa Giáo dục nghề nghiệp và Khoa Giáo dục thường xuyên). Hiện tại tổng số
52 cán bộ giáo viên, cơng nhân viên trong đó có 29 biên chế cịn lại hợp đồng
với trường và hợp đồng thỉnh giảng, với số lượng học sinh hiện tại Nhà trường
còn thiếu khoảng 50 cán bộ giáo viên phải hợp đồng thỉnh giảng.
2.2.2. Thực trạng về giáo viên
Để xây dựng nề nếp, nâng cao chất lượng giáo dục thì có rất nhiều yếu tố,
vì thời gian và khn khổ đề tài sáng kiến kinh nghiệm. Ở đây tác giả chủ yếu

tập trung vào nâng cao chất lượng dạy và học các mơn văn hóa trung học phổ
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

4


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

thơng là vấn đề cần tìm tịi suy nghĩ, tập trung nội lực trong nhà trường từ toàn
thể cán bộ giáo viên, các tổ chức đoàn thể và đặc biệt là khoa Giáo dục thường
xuyên.
- Khoa Giáo dục thường xuyên thuộc Trường Trung cấp nghề Nga Sơn
thực hiện chức năng dạy chương trình văn hóa trung học phổ thơng. Khoa gồm
có tổng số 18 lớp và 21 giáo viên (trong đó có 9 giáo viên hợp đồng thỉnh
giảng):
+ Mơn Tốn: 05 giáo viên
+ Môn Ngữ văn: 04 giáo viên
+ Môn Vật lý: 02 giáo viên
+ Môn Lịch sử: 02 giáo viên
+ Mơn Hóa học: 03 giáo viên
+ Mơn Địa lý: 04 giáo viên
+ Môn Sinh học: 02 giáo viên
- Ưu điểm: Khoa Giáo dục thường xuyên được thừa hưởng toàn bộ cán bộ
giáo viên bên Trung tâm Giáo dục thường xun huyện Nga Sơn chuyển sang là
những thầy cơ có năng lực chun mơn, có kinh nghiệm, tiếp cận, cập nhật cơng
nghệ thơng tin, có trách nhiệm, ln miệt mài với học trị. Vì thế dễ dàng trong
việc đáp ứng yêu cầu của việc nâng cao chất lượng dạy học.
- Tồn tại:

+ Còn thiếu nhiều giáo viên, trên 50% giáo viên trong trường cả 2 hệ còn là
hợp đồng với trường và hợp đồng thỉnh giảng dẫn đến không an tâm công tác;
Một số giáo viên mức lương thấp nên cịn chân trong chân ngồi chưa tồn tâm
tồn lực với trường.
+ Giáo viên dạy các mơn văn hóa chưa có sự liên kết, gắn kết với các môn
học chuyên ngành. Bài giảng chủ yếu theo kiểu truyền thống chưa gắn với mục
tiêu phát triển năng lực tự học của người học. Sử dụng các phương pháp dạy học
tích cực cịn hạn chế, hiệu quả chưa cao, dạy học thực hành gần như khơng có.
Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng đầy đủ được với thực tế
dạy học. Kiểm tra đánh giá học tập đang còn theo kiểu cũ.
2.2.3. Thực trạng về học sinh
- Ưu điểm:
+ Học sinh nhà trường cơ bản xác định niềm phấn khởi cho mình được việc
học văn hóa kết hợp học nghề tốt nghiệp ra trường được cam kết giới thiệu việc
làm.
+ Học sinh cơ bản lễ phép với thầy cơ, biết vâng lời; tích cực tham gia các
phong trào của Nhà trường và các hoạt tình nguyện và từ thiện trong xã hội; có
thái độ học tập và rèn luyện khá tốt. Nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo sát sao
kịp thời và tạo điều kiện tốt về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy.
+ Có nhiều chương trình khuyến khích học tập rèn luyện của học sinh như
khuyến khích học bổng, trao thưởng những bông hoa điểm 9, 10 hàng tháng, học
bổng hàng kỳ…
+ Sự sát sao quyết tâm của tất cả mọi thành viên trong trường; giữa nhà
trường với phụ huynh, giữa phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm, sự chung tay
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

5

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

của mọi tổ chức trong và ngoài trường về xây dựng nề nếp học tập nâng cao chất
lượng giáo dục và đào tạo.
- Tồn tại:
+ Công tác tuyển sinh: Các em học sinh được tuyển vào trường là những
học sinh không thi vào Trung học phổ thông hoặc thi vào Trung học phổ thơng
nhưng khơng đậu.
+ Hồn cảnh gia đình: Theo khảo sát tìm hiểu thực tế, đa phần học sinh
trong trường có hồn cảnh khác nhau (nhiều em bố mẹ bỏ nhau, bố mẹ đi làm ăn
xa, mồ côi cha mẹ ở với ơng bà cơ, dì hoặc chú bác. Các em thiếu thốn về sự
quan tâm chăm sóc, sẻ chia tình cảm yêu thương đùm bọc dạy dỗ từ gia đình.
Bên cạnh đó có nhiều gia đình bỏ bê con cái lo làm kinh tế, gia đình có hồn
cảnh khó khăn (khoảng 15% hộ nghèo, cận nghèo...) dẫn đến điều kiện tối thiểu
phục vụ cho học tập còn chưa đảm bảo. Đây là một trong những nguyên nhân
làm các em chán học, thiếu ý thức tự giác học tập, mất gốc kiến thức, thiếu sự nề
nếp trong cuộc sống.
+ Có một số học sinh cá biệt, tinh thần học tập, ý thức rèn luyện đạo đức
cũng như còn thụ động trong việc tham gia các phong trào của trường cũng như
đoàn thể.
+ Nhiều học sinh ở các xã cách trường khoảng 10km đến 20km và cũng có
một số học sinh ở huyện, tỉnh khác nên việc đi lại, ăn ở rất vất vả.
Như vậy cần phải có những biện pháp phù hợp để giải quyết những tồn tại
trên nhằm nâng cao chất lượng dạy học các môn văn hóa tại Trường Trung cấp
nghề Nga Sơn.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn hoạt động dạy học các mơn văn
hóa trung học phổ thơng tác giả đã đưa ra 4 giải pháp để khắc phục tình trạng
thực tế từ đó nâng cao chất lượng học tập. Các giải pháp là:

2.3.1. Xây dựng bài giảng các môn văn hóa trung học phổ thơng theo
hướng phát triển năng lực và gắn kết với các môn chuyên môn - nghề
nghiệp.
a. Mục tiêu.
- Giúp học sinh hiểu mối quan hệ giữa các mơn văn hóa và mơn chun
ngành của mình.
- Củng cố những kiến thức liên mơn khác, từ đó biết vận dụng cho quá
trình học tập bên chuyên ngành.
- Tạo nên những gợi cảm mới, tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm
của học sinh, đem lại hiệu quả tích hợp giáo dục sâu sắc.
- Tập dượt cho học sinh vận dụng những kiến thức liên môn để giải quyết
các tình huống thực tiễn trong đời sống xã hội, phát triển năng lực sống tự lập để
chuẩn bị làm cơng dân có trách nhiệm.
- Giúp khắc phục được tình trạng khơ cứng, nặng nề trong dạy học, làm
cho học sinh hứng thú và say mê hơn với môn học văn hóa.
b. Nội dung giải pháp.
- Xây dựng bài giảng các mơn văn hóa trung học phổ thơng theo hướng
phát triển năng lực và gắn kết với các môn chuyên môn- nghề nghiệp cũng
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

6


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

giống chủ trương hiện nay mà theo lãnh đạo Bộ Giáo dục & Đào tạo là: “Tích
hợp liên mơn” đang được Bộ Giáo dục & Đào tạo tin tưởng như cú hích, như
“điểm sáng” làm thay đổi những bất cập như quá tải, nặng nề, trùng lặp, kém

hấp dẫn trong chương trình, hướng đến việc phát triển năng lực cho người học.
Ngay bây giờ đã có thể triển khai theo hướng đi này thông qua việc các trường
tự thiết kế “chương trình nhà trường” trên cơ sở dựa vào chương trình hiện
hành, giáo viên mỗi mơn học chủ động điều chỉnh, bổ sung, áp dụng các phương
pháp tổ chức học tập cho học sinh đang triển khai dạy học tích hợp từ các mơn
văn hóa trung học phổ thơng gắn kết với các mơn nghề.
- Việc tích hợp các mơn văn hóa với các mơn chun ngành nghề của học
là trong một giờ học các mơn văn hóa lồng kiến thức liên quan bên nghề của các
em. Vì vậy mà các giáo viên dạy các mơn văn hóa và các môn chuyên ngành
nghề phải ngồi lại với nhau để xây dựng các dự án học tập cho học sinh vận
dụng kiến thức của các mơn văn hóa với các mơn học bên nghề.

c. Tổ chức thực hiện.
- Giáo viên các tổ bộ mơn văn hóa kết hợp các giáo viên bên nghề cùng xây
dựng bộ giáo án vẫn bám sát chương trình do Sở Giáo dục quy định nhưng có
liên hệ giữa những phần nội dung bài học liên quan đến môn chuyên ngành các
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

7


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

em phù hợp mỗi lớp (vì đặc thù của khối phổ thông mỗi lớp là ngành nghề khác
nhau) với mỗi chuyên ngành khác nhau.
2.3.2. Ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học các
mơn văn hóa trung học phổ thơng.
a. Mục tiêu.

- Chú trọng hình thành năng lực (sáng tạo, hợp tác, độc lập…) dạy phương
pháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy cách học.
- Khích lệ hứng thú và tinh thần tích cực chủ động trong học tập cho học
sinh.
- Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai.
Những điều đã học cần thiết, bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển
xã hội.
b. Nội dung giải pháp.
- Sử dụng bài giảng tích hợp các phương pháp dạy học phát huy ưu thế và
hạn chế nhược điểm của từng phương pháp dạy học.
- Dạy học kết hợp với phương pháp dạy học tích cực, phương tiện dạy học
hiện đại.
- Kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng phát triển năng lực học tập
của học sinh.

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

8


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

c. Tổ chức thực hiện.
- Hướng dẫn giáo viên bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình
Sách giáo khoa, hướng dẫn học sinh tự giải quyết, bảo đảm kỹ năng, “khai thác
lỗi” để rèn luyện phương pháp học tập, giảm thời gian thuyết trình của giáo viên
đến mức thấp nhất, tăng hoạt động tìm tịi, tăng tính chủ động, tham gia xây
dựng bài, đặc biệt giúp cho giáo viên và học sinh dễ dàng điều chỉnh quá trình

dạy và học cho phù hợp với mục tiêu bài học.
- Tìm hiểu về các phương pháp dạy học thấy rõ được ưu thế và hạn chế của
từng phương pháp dạy học; đồng thời kết hợp các phương pháp dạy học tạo
hứng thú cho học sinh. Ví dụ: Thyết trình - trực quan – nêu vấn đề; thuyết trình
– nêu vấn đề; trực quan - nêu vấn đề; dạy học dự án – tổng quan.
- Xây dựng quy trình dạy học, quy trình thiết kế bài giảng nhằm tích cực
hóa hoạt động học tập của học sinh.Ví dụ: Giáo án (bài giảng) tích hợp nhằm
phát triển năng lực thực hành cho học sinh.
- Cơ động, linh hoạt giúp cho học sinh hình thành cách học: học ở lớp, ở
trường, trong thực tế, học cá nhân, học đôi bạn, học theo cả nhóm, cả lớp đối
diện với giáo viên… tạo hứng thú, tích cực, chủ động trong học tập.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

9


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

- Tập huấn giáo viên biết cách sử dụng các thiết bị dạy học hiệu quả (trong
đó là cơng nghệ thơng tin) tăng cường thí nghiệm, thực hành trực quan (kênh
chữ, kênh hình) để nâng cao hiệu quả dạy học và gắn bài giảng sát với các môn
chuyên ngành và thực tế của cuộc sống (nếu liên quan).
- Thiết lập quá trình đánh giá kết quả học tập nhằm giúp học sinh biết cách
tự đánh giá, kết hợp với đánh giá của giáo viên với người học theo các mức độ
(biết, hiểu, vận dụng).
- Rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu để hình thành thói quen học
suốt đời.
- Trong q trình dạy và học giáo viên cần có sự khen thưởng, động viên và

khích lệ kịp thời giúp cho học sinh tích cực trong q trình học. Đặc biệt là
người học có cá tính nhút nhát, rụt rè, chưa có thói quen với những hoạt động có
tính hợp tác lẫn nhau (chia nhóm thảo luận).
2.3.3. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học các
mơn học văn hóa trung học phổ thơng.
a. Mục tiêu.
Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học góp phần nâng cao nhận thức
thẫm mỹ, trường lớp khang trang sạch đẹp tạo môi trường sư phạm lành mạnh
thân thiện tạo tâm lý thoải mái tự tin cho giáo viên và học sinh, góp phần tích tự
vào việc nâng cao chất lượng dạy và học trong trường học.
b. Nội dung giải pháp.
Nhằm hồn thiện và nâng cao q trình dạy học các mơn văn hóa trung học
phổ thơng thơng qua việc:
- Trang bị mỗi phòng học một máy chiếu (ti vi) để thuận tiện cho việc
giảng dạy các bài giảng điện tử.
- Hệ thống cửa, nền gạch các phòng học nhà bị hư hỏng, bong tróc nhiều
gây bụi bặm, đề xuất nhà trường có kế hoạch lát mới, sửa chữa, phục vụ năm
học mới.
- Bàn ghế học sinh, bàn giáo viên, quạt trần, bóng điện tại các phịng học sử
dụng nhiều năm đã xuống cấp đề xuất nhà trường sửa chữa thay thế.
- Xây thêm phịng thí nghiệm giành cho mơn Sinh học, Hóa học, Vật lý.
Mỗi phịng thí nghiệm có đầy đủ trang thiết bị máy móc cần thiết của mỗi mơn
học. Mỗi buổi thí nghiệm phải đảm bảo đủ số lượng các mẫu vật.
- Mua thêm một số thiết bị phương pháp dạy học hiện đại.
- Khuyến khích giáo viên, học sinh tự chế tạo đồ dùng dạy học.
TT
1

Phòng
Phòng học

Yêu cầu
- Đáp ứng đủ chỗ ngồi cho học sinh.
- Phịng có máy, nước, ánh sáng, khơng gian hợp lý.

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

10


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

2

- Đáp ứng đủ chỗ ngồi cho học sinh.
- Phòng có máy chiếu (hoặc ti vi), nước, ánh sáng,
Phịng thực hành
không gian hợp lý.

Bảng: So sánh thực trạng và đề xuất các giải pháp về cơ sở vật chất,
thiết bị phục vụ dạy học các mơn học văn hóa trung học phổ thơng.
Nội dung

Thực trạng

Nội dung đề xuất

1. Phịng học

Đèn, quạt và bàn - Lâu năm nên có một số thiết
ghế
bị hư hỏng, xuống cấp.

- Trang bị mới và được tu
sửa.

Máy chiếu

- Lâu nên bị mờ.

- Trang bị máy mới.

Ti vi

- Màn hình nhỏ, số lượng ít.

- Trang bị thêm máy, màn
hình to.

2. Phịng thực
- Chưa có
- Có 3 phịng thí nghiệm
hành, thí nghiệm - Chưa có thiết bị và dụng cụ thí - Có đầy đủ trang thiết bị
nghiệm đặc trưng cho mỗi môn đặc thù cho mỗi môn.
c. Tổ chức thực hiện.
- Cở sở vật chất là yếu tố hết sức quan trọng đối với việc dạy và học.
- Nhà nước đã, đang và sẽ tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục
vụ cho dạy và học của ngành giáo dục. Nhà trường, Khoa, giáo viên bộ mơn có
trách nhiệm tiếp nhận, bảo quản, sử dụng đúng mục đích, có hiệu quả cơ sở vật

chất, thiết bị dạy học.
- Tuy nhiên, do hoàn cảnh kinh tế, trường cịn nhiều khó khăn, chưa thể cấp
đầy đủ cơ sở vật chất, thiết bị thực hành đầy đủ cho từng trường. Vì vậy, do đặc
thù của địa phương trường cần chủ động bố trí phịng học lý thuyết, phịng thực
hành một cách hợp lý theo tình hình hiện tại. Căn cứ điều kiện cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học của trường giáo viên cần khai thác triệt để các thiết bị đã có để
dạy đủ các bài thực hành. Bộ Giáo dục và Đào tạo khuyến khích giáo viên tự
làm thêm thiết bị dạy học, sử dụng các trang thiết bị như máy tính, máy chiếu,
các phần mềm ứng dụng để giảng dạy.
- Lãnh đạo khoa Khoa Giáo dục thường xuyên đề xuất với nhà trường tu
sửa phòng học, đầu tư thêm trang thiết bị (máy chiếu, ti vi) và xây dựng thêm
các phịng thí nghiệm bộ mơn.
- Song song với việc đó, nhà trường cần chủ động kêu gọi hội phụ huynh,
các nhà hảo tâm, các cơ quan, doanh nghiệp trên địa bàn hỗ trợ kinh phí để xây
dựng đầu tư thêm cơ sở vật chất phục vụ việc học tập cho con em họ.

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

11


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

- Giáo viên tham gia giảng dạy các môn văn hóa trung học phổ thơng có
thể tự sưu tầm hoặc hướng dẫn học sinh sưu tầm trong cuộc sống hàng ngày làm
mẫu vật trong giờ thực hành (ví dụ mơn Sinh học).
Tóm lại: Cơ sở vật chất trong trường học là thành tố khơng thể thiếu trong
q trình dạy học và giáo dục. Sử dụng cơ sở vật chất, nhất là các trang thiết bị

dạy học hiện đại vừa là yêu cầu, vừa là biện pháp góp phần quan trọng vào việc
nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện cho học sinh phát huy được năng lực
tư duy, khả năng sáng tạo trong học tập và nhanh chóng thích hợp với nền kinh
tế thị trường của xã hội. Thiết bị phù hợp với nội dung chương trình, được sử
dụng có hiệu quả giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức dễ dàng, nhanh chóng
hơn, phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh để giờ giảng đạt hiệu quả tốt.
2.3.4. Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
sinh về các môn văn hóa trung học phổ thơng.
a. Mục tiêu.
- Đánh giá học sinh một cách toàn diện (kiến thức, kỹ năng, thái độ) và
chính xác về năng lực của học sinh, giúp học sinh có được hứng phấn đấu kịp
thời.
- Kết hợp tự đánh giá kết quả học tập của học sinh và đánh giá kết quả học
tập của giáo viên khách quan nhất.
- Giúp cho học sinh điều chỉnh cách học phù hợp với giải pháp dạy học của
giáo viên.
- Giúp cho giáo viên điều chỉnh cách dạy phát triển năng lực tự học cá nhân
học sinh.
b. Nội dung giải pháp.
- Đánh giá được trình độ nhận thức của học sinh.
- Phản ánh được chất lượng dạy và học các môn văn hóa trung học phổ
thơng.
- Rút kinh nghiệm trong cơng tác quản lý và giảng dạy của giáo viên để từ
đó có giải pháp khắc phục.
- Phát huy những mặt tích cực đã làm được.
- Tạo được động lực thi đua trong công tác dạy và học của thầy và trò.
Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập các mơn văn hóa trung học phổ
thơng của học sinh Trường Trung cấp nghề Nga Sơn hiện nay còn hạn chế, cần
đổi mới kiểm tra, đánh giá như sau:
*Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới kiểm tra đánh giá là:

- Dựa vào chuẩn kiến thức kỹ năng (theo định hướng tiếp cận năng lực)
từng môn học, hoạt động giáo dục từng môn, từng lớp yêu cầu cơ bản cần đạt về
kiến thức, kỹ năng, thái độ của học sinh.
- Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ, giữa đánh giá
của giáo viên và tự đánh giá của học sinh, giữa đánh giá của nhà trường và đánh
giá của gia đình, cộng đồng.
- Kết hợp giữa hình thức đánh giá bằng trắc nghiệm khách quan và tự luận
nhằm phát huy những ưu điểm của mỗi hình thức đánh giá này.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

12


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

- Ở Thông tư 26 các hoạt động đánh giá được cụ thể hóa hơn so với Thơng
tư trước đây. Trong đó, kiểm tra, đánh giá thường xuyên được thực hiện theo
hình thức trực tiếp hoặc trực tuyến thơng qua: hỏi - đáp; viết ngắn; thuyết trình;
thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập gắn với chủ đề dạy học cụ thể.
- Theo quy định tại Thông tư 26, điểm kiểm tra/đánh giá thường xuyên
được tính hệ số 1; điểm kiểm tra/đánh giá giữa kì tính hệ số 2 và điểm kiểm
tra/đánh giá cuối kì tính hệ số 3. Trong mỗi học kì, số điểm kiểm tra đánh giá
thường xuyên, đánh giá giữa kỳ và đánh giá cuối kỳ của một học sinh đối với
từng môn học, hoạt động giáo dục (bao gồm cả chủ đề tự chọn) được quy định
cụ thể.
+ Mơn học có từ trên 35 tiết đến 70 tiết/năm học: quy định 3 đầu điểm
kiểm tra đánh giá thường xun. Mơn học có từ trên 70 tiết/năm học: quy định 4
đầu điểm kiểm tra đánh giá thường xun.

+ Trong mỗi học kì, một mơn học có 1 điểm kiểm tra đánh giá giữa kỳ và 1
điểm kiểm tra đánh giá cuối kỳ; khơng cịn điểm 1 tiết. Điểm trung bình mơn
học kì là trung bình cộng của điểm kiểm tra, đánh giá thường xuyên, điểm kiểm
tra, đánh giá giữa kì và điểm kiểm tra, đánh giá cuối kì với các hệ số quy định.
So với quy định hiện hành, tổng số đầu điểm kiểm tra đánh học sinh theo
Thông tư 26 đã giảm, môn nhiều nhất cũng chỉ có 6 đầu điểm.
Kiểm tra, đánh giá học sinh phải theo trình tự các mức độ như sau:
1. Nhận biết
2. Thông hiểu
3. Vận dụng
4. Vận dụng cao
c. Tổ chức thực hiện.
- Ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ cho Khoa Giáo dục thường
xuyên xây dựng chương trình kiểm tra đánh giá riêng, phù hợp với đặc thù môn
học.
- Giáo viên trong khoa, hội thảo xây dựng chương trình kiểm tra đánh giá
riêng cho học sinh, bao gồm: Nội dung kiểm tra, phương pháp kiểm tra, tiêu chí
đánh giá.
- Thống nhất các phương án, báo cáo Ban giám hiệu, phịng đào tạo.
- Áp dụng triển khai cho tồn bộ học sinh các lớp.
Những giải pháp trên có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn
nhau, áp dụng đồng thời 4 giải pháp đó sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy
học các mơn văn hố trung học phổ thông tại Trường Trung cấp nghề Nga Sơn.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
- Sáng kiến kinh nghiệm trên được tôi áp dụng tại Khoa Giáo dục thường
xuyên Trường Trung cấp nghề Nga Sơn trong nhiều năm học; đưa ra thảo luận,
góp ý, rút kinh nghiệm ở các tổ chun mơn, khoa, phịng đào tạo và xin ý kiến
chỉ đạo từ các cán bộ chủ chốt chuyên môn trong nhà trường để áp dụng vào
thực tiễn những giải pháp nâng cao chất lượng dạy học các mơn văn hóa trung

học phổ thơng trong các năm học đạt kết quả cao.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

13


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

- Thống kê từ các báo cáo của Khoa Giáo dục thường xuyên trong các năm
học cho thấy kết quả cụ thể:
+ Kết quả kiểm tra đánh giá học sinh trước khi áp dụng các giải pháp trên.
Bảng: Kết quả xếp loại học lực của học sinh học văn hóa năm học 2019
- 2020. (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2019 - 2020)

Năm học

2019 - 2020

Tổng
số
học
sinh
630

Giỏi

SL
5

%

Khá

SL

Trung bình

%

SL

%

0,8 180 28,6 423 67,1

Yếu

SL

%

17

2,7

Kém

SL %

5

0,8

+ Kết quả kiểm tra đánh giá học sinh sau khi áp dụng các giải pháp trên.
Bảng: Kết quả xếp loại học lực của học sinh học văn hóa năm học
2020-2021. (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021)

Năm học

Tổng
số
học
sinh

2020 - 2021

659

Giỏi

Khá
SL

%

Trung bình

Yếu

Kém

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

25

3,8 279 42,4 343

52

9

1,3

3

0,5

Đối với mỗi trường cần phải có những giải pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù
hợp với đặc điểm tình hình thực tế của đơn vị mình nhằm hạn chế và khắc phục
những tồn tại trong công tác dạy học của Khoa giáo dục thường xuyên và nhà
trường. Qua đó trong đề tài, đã nghiên cứu làm rõ những vấn đề liên quan đến
giải pháp, tác giả nhận thấy 4 giải pháp đưa ra là phù hợp, cần thiết và khả thi
đối với việc hồn thiện và nâng cao q trình dạy học các mơn văn hóa trung
học phổ thơng tại Trường Trung cấp nghề Nga Sơn.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Để phát triển xã hội điều quan trọng hàng đầu là sự phát triển con người,
Đảng ta khẳng định: “Con người là mục tiêu, là động lực của sự phát triển”.
Giáo dục- đào tạo có chức năng phát triển xã hội chủ yếu thông qua phát triển
con người mà con người là giá trị cao nhất, giá trị sáng tạo mọi giá trị. Bởi lẽ
đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho một cơ sở hạ tầng xã hội, đó là dạng đầu tư có
lãi nhất để chuẩn bị cho xã hội một nền dân trí cao, một đội ngũ nhân lực giỏi,
một bộ phận nhân tài có đủ khả năng phát triển đất nước với tốc độ nhanh. Để
làm được điều đó phải thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, khâu trọng tâm
nhất vẫn là nâng cao chất lượng dạy học các mơn văn hóa trung học phổ thông
ở các trường nghề là một vấn đề hết sức cần thiết. Đối với mỗi trường cần phải
có những biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

14


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

tế của đơn vị mình nhằm hạn chế và khắc phục những tồn tại trong công tác
nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường. Để nâng cao chất lượng dạy học
cần phải thực hiện đồng bộ nhiều biện pháp trong đó vấn đề quản lý con người
được coi là giải pháp quan trọng nhất, quyết định tới sự phát triển của nhà
trường trong công tác dạy và học.
Qua nghiên cứu thực trạng q trình dạy học các mơn văn hóa trung học
phổ thơng trong những năm qua, vẫn cịn tồn tại những hạn chế, khó khăn cần
khắc phục trong nhiệm vụ giáo dục học sinh như sau:
- Nhận thức của các lực lượng xã hội, cũng như một số giáo viên, học
sinh của trường về hoạt động giáo dục các mơn văn hóa trung học phổ thơng ở
trường nghề cịn xem nhẹ, có những quan điểm lệch lạc, khơng tích cực.
Thường thì chỉ chú trọng phát triển mơn chun ngành nghề.
- Giáo viên giảng dạy chưa đáp ứng được u cầu gắn kết mơn văn hóa với
các mơn chun ngành của các em.
- Việc tổ chức thực hiện nội dung, mục tiêu mơn học chưa đồng bộ và tồn
diện; hoạt động tổ chức thực hành chưa được nhà trường quan tâm.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho q trình dạy học các mơn văn
hóa đang cịn thiếu.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục tồn diện cho học sinh và để thu
hút ngày càng nhiều học sinh tham gia tích cực học tập các mơn văn hóa trung
học phổ thơng, định hướng theo cơ cấu lao động xã hội cần thực hiện đồng bộ
các giải pháp sau:
- Xây dựng bài giảng các mơn văn hóa trung học phổ thông theo hướng
phát triển năng lực và gắn kết với các môn chuyên môn-nghề nghiệp.
- Ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học các mơn
văn hóa trung học phổ thơng.
- Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu phục vụ dạy học các
mơn học văn hóa.
- Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh về

các mơn văn hóa trung học phổ thơng.
3.2. Kiến nghị.
Với việc đề ra các giải pháp cần tạo ra một môi trường giáo dục thân thiện,
với những điều kiện thuận lợi để các giải pháp được thực thi cần có một số
kiến nghị với các cấp quản lý như sau:
* Đối với Bộ Lao động thương binh và Xã hội, Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Cần thể chế hóa cụ thể hơn chính sách và ngân sách chi cho Giáo dụcĐào tạo, để Giáo dục - Đào tạo thực sự trở thành “quốc sách hàng đầu”.
- Tăng cường nghiên cứu, phổ biến ứng dụng của các vấn đề khoa học giáo
dục phổ thông ở trường nghề nhằm tạo cơ sở hành lang pháp lý để các trường có
kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Động viên và hỗ trợ đội ngũ cán bộ, giáo viên học nâng cao trình độ
chun mơn, nghiệp vụ (đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ).
- Tăng cường ngân sách đầu tư cho cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương
tiện kỹ thuật dạy học hiện đại.
* Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

15


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

- Chỉ đạo cụ thể hơn, sâu sát hơn các hoạt động chuyên môn.
- Chỉ đạo và tạo điều kiện tốt nhất để nhà trường thực hiện được kế hoạch
bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, để giáo viên
giao lưu học hỏi các trường nghề, Trung tâm Giáo dục thường xuyên khác.
- Chỉ đạo, giám sát, thanh tra kiểm tra quá trình hoạt động dạy và học các
mơn văn hóa trung học phổ thơng ở trường nghề.

- Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp
vụ sư phạm cho giáo viên dạy các mơn văn hóa.
- Thường xun tổ chức các hội nghị chuyên đề, trao đổi học tập kinh
nghiệm giữa khối văn hóa trung học phổ thơng ở các trường dạy nghề.
- Hàng năm tổ chức thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi để tạo hứng thú thi đua
khen thưởng trong quá trình dạy và học.
- Tăng cường hơn nữa cơ sở vật chất thiết bị dạy học cho khối phổ thông ở
trường nghề cả về số lượng và chất lượng. Tăng cường thêm trang thiết bị thực
hành thí nghiệm.
* Chính quyền địa phương và phụ huynh.
- Chỉ đạo các tổ chức xã hội, ban ngành, đoàn thể các cấp, các doanh
nghiệp, cơ sở sản xuất, trung tâm dạy nghề cùng tham gia hỗ trợ học sinh trong
quá trình học tập.
- Đối với phụ huynh nâng cao nhận thức, tư vấn, khuyến khích học sinh
học tập.
* Ban giám hiệu Trường Trung cấp nghề Nga Sơn
- Nâng cao quan điểm giáo dục học sinh phổ thơng là giáo dục tồn diện về
khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, nhân văn và rèn luyện kỹ năng sống, lao
động sản xuất. Giáo dục học sinh trở thành con người biết sống, biết làm việc.
- Quản lý sát xao quá trình dạy và học các mơn văn hóa trung học phổ
thơng, tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động của thầy và trị.
- Tổ chức, chỉ đạo cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của giáo viên một
cách nghiêm túc, có kiểm tra - đánh giá, khen chê kịp thời.
- Phát huy các nguồn lực để tạo điều kiện tốt nhất nâng cao chất lượng dạy
học của nhà trường.
- Tạo điều kiện và cử giáo viên đi tập huấn thường xuyên để nâng cao năng
lực chun mơn.
- Có chính sách ưu tiên chế độ đãi ngộ xứng đáng với giáo viên dạy các
mơn văn hóa trung học phổ thơng.
- Đầu tư phịng học thực hành, trang thiết bị thực hành các môn thuộc khối

tự nhiên (Hóa học, Vật lý, Sinh học).
- Xây thêm phịng kí túc xá và bổ sung các đồ dùng thiết bị cần thiết để các
em có nơi ăn ở.
- Xây thêm phòng thư viên, mua bổ sung sách giáo khoa, tài liệu tham
khảo..... để học sinh có cơ hội tìm hiểu, cập nhật các kiến thức mới. Bên cạnh đó
cịn xây dựng trang thư viện điện tử của nhà trường để phù hợp với thời đại công
nghệ 4.0.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

16


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Nga Sơn, ngày 10 tháng 04 năm 2022
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Trần Thị Thanh Nga

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2019 – 2020, năm học 2020 –

2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa.
- Tư liệu báo cáo tổng kết về kết quả giáo dục năm học 2019 – 2020, năm
học 2020 - 2021 tại các phòng, khoa - Trường Trung cấp nghề Nga Sơn – Thanh
Hóa.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

skkn

17


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.sonSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.day.hoc.cac.mon.van.hoa.thpt.tai.truong.trung.cap.nghe.nga.son