Khóa luận biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường tiểu học ngô sỹ liên nhằm đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
MỞ ĐẦU
Giáo dục toàn diện chính là quan tâm cả về mặt nhận thức của học sinh cũng
như về mặt giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho các em. Cùng với dạy học
trên lớp, việc hình thành nhân cách cho các em thông qua các hoạt động của nhà
trường, để từ đó tạo nên một “sản phẩm” toàn diện cho giáo dục là một nhiệm vụ
vô cùng quan trọng. Hoạt động giáo dục là hoạt động nối tiếp và thống nhất hữa cơ
với học động dạy học. Quan tâm đến giáo dục chính là quan tâm đến vấn đề giáo
dục tại nhà trường bởi hơn lúc nào hết, xã hội đang cần ngành giáo dục chúng ta
đào tạo được những con người giỏi tài và đủ đức để xây dựng và phát triển nước
nhà. Đó vừa là mục tiêu, là cái cần đạt của giáo dục và cũng là một nhiệm rất cao
cả, mang tính đặc thù mà xã hội dành cho giáo dục.
Học sinh Tiểu học là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống bằng tình cảm. Ở độ
tuổi này, các em dễ tiếp thu cái mới, luôn thích thú với những điều mới mẻ về thế
giới xung quanh và đây cũng chính là lứa tuổi mà các em hình thành và phát triển
nhân cách. Vì thế, việc dạy học cho học sinh như một quá trình tổng thể của dạy
học và giáo dục lại càng cần thiết và quan trọng nhằm giúp học sinh phát triển toàn
diện, hình thành và phát triển nhân cách. Bởi nói đến cùng, mục tiêu của giáo dục,
sản phẩm của giáo dục là những con người có đủ cả đức và tài để luôn có thể tồn
tài và thích nghi với những bước tiến không ngừng của cuộc sống.
Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên là một trong mười hai trường Tiểu học trên
địa bàn quận Liên Chiểu, đây cũng là một trong những ngôi trường đang rất được
toàn quận quan tâm nhằm xây dựng một trường trọng điểm có chất lượng tương
xứng với tiềm năng và vị trí của nhà trường. Việc xây dựng trường tiểu học Ngô
Sỹ Liên trở thành một trong những trường có chất lượng giáo dục cao trên địa bàn
không chỉ là sự mong đợi của Hội đồng sư phạm nhà trường, của các cấp lãnh đạo
mà còn là sự trông đợi của người dân trên địa bàn quận.
Với tất cả những quan tâm trên tôi xây dựng đề tài “Biện pháp nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm đáp ứng
yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới”.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 1
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
NỘI DUNG
1. Cơ sở pháp lí và sự cần thiết xây dựng đề tài:
1.1. Cơ sở pháp lí:
- Căn cứ Kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về "Tiếp
tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (Khoá VIII), phương hướng phát triển giáo
dục và đào tạo đến năm 2020";
- Điều lệ Trường Tiểu học ban hành theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT
ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Quy chế công nhận thư viện đạt chuẩn quốc gia theo QĐ số 01/QĐ-
BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ thành phố Đà Nẵng lần thứ XX chỉ rõ:
''Phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, văn hoá, xã hội gắn với
nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân.'';
- Kế hoạch số 50/KH-BCĐ ngày 19/7/2012 của Ban chỉ đạo 2473, UBND
thành phố Đà Nẵng, về việc triển khai đề tài phát triển nguồn nhân lực chất lượng
cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội thành phố đến năm 2015 (Giai đoạn
2012 – 2013)
- Về phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp 5 năm 2010-2015, Đại
hội Đảng bộ Quận Liên Chiểu lần thứ IV đã nêu rõ: ''Tiếp tục thực hiện tốt Chỉ thị
24-CT/TU, Chỉ thị 25-CT/TU của Ban Thường vụ Thành uỷ. Nâng cao chất lượng
giáo dục, đào tạo, giáo dục nghề nghiệp trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho
địa phương.'';
1.2. Sự cần thiết xây dựng đề tài:
Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên được thành lập từ năm 1997, trường nằm trên
địa bàn phường Hòa Khánh Bắc, là một ngôi trường có bề dày thành tích, có đội
ngũ cán bộ, giáo viên giàu kinh nghiệm và nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học

của con em họ. Điều đó thôi thúc đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên luôn quan
tâm nhiều hơn nữa đến chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng sự kì vọng của địa
phương và của PHHS. Là một cán bộ quản lí, tôi luôn trăn trở việc nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu trường tiểu học
chất lượng cao.
Trước như cầu đòi hỏi ngày càng cao của xã hội về việc cần phải đào tạo
những con người đảm bảo cả về đạo đức, kiến thức, kĩ năng để đáp ứng, theo kịp
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 2
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
bước phát triển không ngừng của TP Đà Nẵng nói chung và quận Liên Chiểu nói
riêng đặt ra cho đội ngũ CBQL, thầy cô giáo được tiểu học Ngô Sỹ Liên nhiều
thách thức mới. Đó chính là thách thức nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện để
đáp ứng yêu cầu xã hội, đó là việc phải khẳng định giá trị, thương hiệu của nhà
trường trước sự đi lên không ngừng của các trường bạn. CBQL, thầy cô giáo
trường TH Ngô Sỹ Liên nhận thức rõ một vẫn đề rằng, chúng ta đang ở một bậc
học mà không phải đào tạo ra là đáp ứng ngay yêu cầu của xã hội nghĩa là tạo lao
động cho xã hội nhưng chúng ta đang đáp ứng yêu cầu của xã hội ở tương lai,
chúng ta đang đặt cho những học sinh của mình những viên gạch đầu tiên, những
nên tảng cơ bản nhất để các em tự tin bước những bước tiếp theo và tự tin bước
vào đời với những hành trang mà mình có.
Điều đó, đặt ra cho chúng ta một nhiệm vụ, chúng ta cần trang bị cho các em
kiến thức cơ bản, luôn truyền đạt đến các em những phát triển mới nhất của thế
giới, và phải hướng dẫn các em đến những kĩ năng cần có của hiện tại và tương lai.
Đồng thời, qua những bài học, hoạt động ngoại khóa, chúng ta dần hình thành nhân
cách đúng đắn cho người học.
2. Thực trạng chất lượng giáo dục toàn diện tại trường tiểu học Ngô Sỹ Liên
trong năm học liền kề và giai đoạn hiện nay:
2.1. Kết quả chất lượng giáo dục toàn diện qua báo cáo tổng kết năm học

2012-2013:
- Triển khai việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
theo Chỉ thị số 03 của Bộ chính trị gắn với đặc thù của từng đơn vị trường học;
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã triển khai và quán triệt đến toàn thể CB-
GV-CNV việc thực hiện tốt chỉ thị số 03/CT-BCT của Bộ Chính Trị về việc học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Tăng cường bồi dưỡng giáo dục
tư tưởng chính trị, nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm nghề nghiệp trong đội
ngũ CBGV.
- Công tác giáo dục đạo đức, nhân cách giá trị sống, kỹ năng sống cho
học sinh;
- Thường xuyên có kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa với mục đích
giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, hòa nhập cộng đồng, giáo dục về ATGT,
phòng chống tai nạn thương tích. Tổ chức cho các em học sinh khối lớp 4,5 dọn vệ
sinh sân trường và phòng học của lớp mình
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 3
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
- 5 năm thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo
đức, tự học và sáng tạo ” và phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”; đạt kết quả tốt
- Công tác giáo dục thể chất, chăm sóc sức khỏe; đảm bảo an ninh, trật tự
trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội trong học sinh. Tổ
chức các hoạt động thể thao cho học sinh;
Vào đầu năm học nhà trường thành lập các câu lạc bộ về cầu lông, đá cầu,…
để bồi dưỡng cho các em học sinh có năng khiếu. Trường có cán sự nha thực hiện
việc chăm sóc sức khỏe cho học sinh. Kết quả 100% học sinh được khám răng
định kỳ, được tiêm chích phòng ngừa các bệnh như tiêm màng não mô cầu, Công
tác an ninh, trật tự trường học trong năm học qua của nhà trường được đảm bảo,
không có tệ nạn xã hội cũng như bạo lực học đường xảy ra.

- Hoạt động kiểm định và đánh giá chất lượng giáo dục:
Nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ,
quản lí CBCC theo Điều lệ trường Tiểu học, quản lí giáo viên thông qua công tác
chuyên môn, giảng dạy và các công tác khác. Theo dõi, kiểm tra thường xuyên
viêc chắp hành qui chế chuyên môn, qui chế làm việc, ngày giờ công và đánh giá
chất lượng giảng dạy từng tháng, học kỳ và cả năm thông qua biểu điểm thi đua.
Phân công, phân nhiệm cụ thể từng thành viên, xây dựng kế hoạch ra đề thi, thẩm
định đề thi, in sao đề thi, tổ chức coi thi, chấm thi nghiêm túc. Thực hiện đánh giá
học sinh theo đúng Quyết định 32, bố trí các chức danh và giáo viên giảng dạy phù
hợp với trình độ, điều kiện cá nhân, đồng thời đảm bảo biên chế, cơ cấu theo
Thông tư liên tịch số 35/2008/TT-BGDĐT- BNV.
- Xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục từ cá nhân, tổ chuyên
môn, các bộ phận đến nhà trường. Chỉ đạo bàn giao chất lượng học sinh giữa giáo
viên chủ nhiệm cũ và mới vào đầu năm học.
- Tổ chức cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn học tập, xây dựng kế hoạch
chuyên môn, kiểm tra, rà soát, so sánh đối chiếu kết quả, rút kinh nghiệm chỉ đạo
cụ thể từng phân môn.
- Tổ chức xây dựng bộ đề kiểm tra định kỳ, đảm bảo được các yêu cầu về
chương trình và đảm bảo chất lượng tối thiểu.
- Xây dựng kế hoạch ôn tập, kiểm tra định kỳ nghiêm túc, công bằng, trung
thực và yêu cầu giáo viên phải thực hiện công khai việc kiểm tra, chấm bài, không
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 4
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
có hiện tượng quay cóp, thiên vị, phản ánh trung thực kết quả học tập của học sinh.
Tổ chức coi thi, chấm bài chéo giữa các khối lớp nghiêm túc.
- Kết quả đã hạn chế được những sai sót và đánh giá đúng thực chất, chất
lượng theo yêu cầu chung trong từng học kỳ và cả năm.
a. Kết quả các hội thi:

* Cấp Quốc gia: 1 giải khuyến khích trong Hội thi Tìm hiểu ATGT
* Cấp Thành phố: 62 giải – Trong đó:
+ 13 giải nhất, 19 giải nhì, 8 giải ba, 22 giải KK
* Cấp Quận: 116 giải
+ 12 giải nhất, 16 giải nhì, 35 giải ba, 53 giải KK
* Giải đồng đội :
- Giải Nhất toàn đoàn trong Hội thi Giao lưu Học sinh giỏi cấp Quận
- 2 Giải ba đồng đội môn bóng bàn cấp Thành phố
- Giải Ba môn Erobic cấp Quận
- 20 lớp đạt lớp “Vở sạch chữ đẹp
* Trong hội thi GVG:
- 2 giải GVG cấp thành phố
- 8 GV tham gia thi GV giỏi cấp Quận
Thống kê chất lượng hai mặt giáo dục năm học 2012 – 2013
TT
Khối
lớp
Tổng số
HS
HỌC LỰC HẠNH KIỂM
GIỎI KHÁ T.BÌNH YẾU Đ CĐ
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 MỘT 300 255 85 36 12 7 2.3 2 0.7 300
10
0
2 HAI 247
20
0
80.
9

39
15.
8
7 2.8 1 0.4 247
10
0
3 BA 227 161 70.9 58 25.6 7 3.1 1 0.4 227
10
0
4 BỐN 221
18
2
83.5 26 11.9 13 4.6 221
10
0
5 NĂM 180 132 73.7 35 19.6 13 6.7 180
10
0
Tổng cộng 1175
93
0
79.1
19
4
16.
5
47 4.0 4 0.3
117
5
10

0
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 5
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
2.2. Thực trạng giáo dục trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên
2.2.1 Về tổ chức nhà trường
2.2.1.1 Giới thiệu chung
- Tên trường: Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên.
- Địa chỉ: 52 Nguyễn Lương Bằng, phường Hòa Khánh Bắc, quận Liên Chiểu,
thành phố Đà Nẵng.
2.2.1.2 Về tổ chức nhà trường
- Tổ chức cơ sở Đảng: Chi bộ Đảng trường có 20 đảng viên. Từ khi được
thành lập đến nay (1997-2013) Chi bộ nhà trường luôn được công nhận đạt tiêu
chuẩn Chi bộ “Trong sạch vững mạnh”, năm 2013 được công nhận chi bộ “Trong
sạch vững mạnh tiêu biểu”.
- Công đoàn: có 06 tổ Công đoàn 51 đoàn viên.
Với những thành tích đạt được, nhiều năm liền Công đoàn nhà trường đạt
danh hiệu “Công đoàn vững mạnh xuất sắc”.
- Đội Thiếu niên TP Hồ Chí Minh: Đội TNTP Hồ Chí Minh đã phối hợp tốt
với nhà trường, tích cực, nhiệt tình tổ chức, tham gia các hoạt động, phong trào
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Liên Đội xuất sắc tiêu biểu.
- Tình hình học sinh (Năm học 2012 – 2013)
Tổng số Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5
- Số lớp 31 8 6 6 6 5
- Số học sinh 1175 300 247 227 221 180
- Số lớp học 2 buổi/ngày
8 8 / / / /
- Số HS học 2 buổi/ngày
300 300 / / / /

Những năm qua không có học sinh bỏ học.
2.2.2 Tình hình cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
1. Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên TS: 51
+ Cán bộ quản lí: 3 - ĐHSP
+ Tổng phụ trách đội : 1- THCN
+ Tổng số giáo viên: 41– Trong đó giáo viên văn hóa: 33; Mỹ thuật :2; Anh
văn: 3; Thể dục: 1,Âm nhạc : 2,
+Nhân viên: 6 ( KT:1, TV: 1, BV: 2, VT:1, Ytê- thủ quỹ:1 )
- Giáo viên trên chuẩn: 41 người - Tỉ lệ 100%
Căn cứ vào QĐ 35 định mức do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, hiện nay
nhà trường:
+ Thiếu: 1 GV Tin biên chế ; 2 GV văn hoá; 1 GV tiếng Anh; 1 GV Thể dục:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 6
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
2.2.3 Chất lượng giáo dục
Chất lượng giáo dục năm sau cao hơn năm trước, đạt nhiều thành tích cao
trong các phong trào từ cấp quận đến cấp thành phố
Chất lượng học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ nét: tỉ lệ học sinh đạt
học lực khá giỏi cao: 90.0% tăng 2,5% so với năm học trước.
Về hạnh kiểm, 100% học sinh thực hiện đầy đủ.
2.2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị
- Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên được thành lập và hoạt động từ năm học
1997-1998, nằm trong khu vực đông dân cư.
- Trường có 22 phòng học đủ đáp ứng dạy học chính khoá. Có phòng bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.
Nhà trường đã nỗ lực tập trung cải tạo cảnh quang trường học: làm tốt công
tác xã hội hoá giáo dục vận động các đơn vị, nhà hảo tâm tặng cây cảnh, cây bóng
mát, ghế đá, … cho trường. Đến nay sân trường cây xanh phủ kín đầy hoa và thảm

cỏ cảnh quang khang trang đẹp mắt.
- Trường vừa được đầu tư trang bị thêm 01 phòng máy tính (20 máy), Phòng
ốc từng bước đáp ứng quy mô nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp
ứng cơ bản nhu cầu học tập của học sinh địa phương và kế hoạch xây dựng trường
tiểu học chất lượng cao.
- Nhà trường tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục vận động CMHS, các
nhà hảo tâm đã trang bị các tủ hồ sơ lớp, tu sửa 80 bộ bàn ghế học sinh đúng chuẩn
quy định, trang trí lớp học theo mô hình trường học thân thiện.
- Thư viện: 02 phòng (gồm 01 phòng thiết bị, kho và 01 phòng đọc)
- Phòng làm việc : 05.
- Phòng hội trường : 01.
- Phòng bộ môn : 03 (02tiếng Anh, và 01Tin học)
- Nhà xe : 02
- Nhà vệ sinh: 03 (01 nhà vệ sinh dành riêng cho CB-GV và 02 khu nhà vệ
sinh dành cho học sinh).
Nhìn chung, cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo yêu cầu
phục vụ công tác dạy học. Nhưng do số lớp tăng lên theo từng năm nên số lượng
phòng học không đủ đáp ứng như cầu dạy học 2 buổi/ ngày cho 100% học sinh. Số
bàn ghế đúng mới, đúng quy cách còn hạn chế.
* Về trang thiết bị dạy học, thư viện
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 7
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
- Để đáp ứng yêu cầu dạy học, đặc biệt nhằm thực hiện đổi mới chương trình
giáo dục phổ thông, thời gian qua, nhà trường đã được đầu tư, trang bị, mua sắm
trang thiết bị phục vụ giảng dạy; giáo viên có nhiều cố gắng trong sử dụng, bảo
quản, tự làm đồ dùng dạy học. Nhà trường có đủ các trang thiết bị dạy học theo
danh mục tối thiểu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thiết bị dạy học.
Ngoài ra nhà trường còn vận động CB,GV và học sinh tặng sách, làm ĐDDH cho

thư viện làm cho thư viện phong phú hơn.
Tuy nhiên, trang thiết bị vẫn còn một số hạn chế:
- Số ti – vi, máy tính phục vụ cho các lớp học còn hạn chế. (có 9/22 phòng học).
- Việc bảo quản, sử dụng trang thiết bị dạy học có quan tâm nhưng chưa đáp ứng yêu
cầu chung
- Phong trào tự làm đồ dùng dạy học tuy có nhưng không sâu, rộng và thường
xuyên.
- Thư viện đạt chuẩn theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày
02/01/2003 của Bộ GD&ĐT. Hiện nay, việc phấn đấu xây dựng Thư viện tiên tiến,
nhà trường quan tâm thực hiện trong việc tổ chức, sắp xếp, xây dựng đội ngũ cộng
tác viên, xử lý nghiệp vụ, bổ sung nguồn sách hàng năm.
Nhận định chung về chất lượng giáo dục toàn diện tại trường TH Ngô Sỹ
Liên, quận Liên Chiểu:
* Những ưu điểm, thuận lợi của nhà trường:
- Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên được đặt tại vị trí trung tâm của quận Liên
Chiểu, là nơi có dân cư đông đúc và mặt bằng dân trí tương đối cao. Điều này
mang lại những điều kiện hết sức thuận lợi cho nhà trường. Nhà trường đã có một
cơ sở vật chất tương đối tốt và chất lượng giáo dục cũng có nhiều biến chuyển.
- Xác định trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên là một trong những trường trọng
điểm của quận nên nhà trường luôn được các cấp quan tâm, hỗ trợ về cơ sở vật
chất, trang thiết bị dạy học, giáo dục…
- Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lí đều đạt chuẩn, có trình độ lí luận
chính trị vững vàng, có kinh nghiệm quản lí.
- Đội ngũ giáo viên của nhà trường có thâm niên công tác, giàu kinh nghiệm
giảng dạy và có 92,6% đạt trình độ trên chuẩn.
* Những hạn chế, tồn tại của nhà trường trong 3 năm học qua:
Tồn tại khách quan:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 8
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm

đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
- Thiếu một số phòng học nên không tổ chức 100% học sinh học 2 buổi/
ngày, các phòng chức năng như phòng truyền thống, phòng nghỉ giáo viên, phòng
hiệu phó… nên việc giáo dục toàn diện cho học sinh ở các bộ mộn có phần hạn
chế.
- Thiếu GV Tin nên việc áp dụng CNTT và dạy Tin gặp nhiều khó khăn.
- Nhà trường được chia làm 2 khu nên việc tổ chức các hoạt động khó khăn.
Tồn tại chủ quan:
- Tuy số lượng giáo viên trên chuẩn rất cao (92,6%) nhưng số lượng Chiến
sĩ thi đua tại nhà trường còn hạn chế. Công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao
năng lực chưa đạt hiệu quả cao. Một số giáo viên tạm bằng lòng với năng lực hiện
tại, thiếu nỗ lực phấn đấu nhằm nâng cao năng lực để tiến kịp với sự phát triển của
toàn xã hội.
3. Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu
trường tiêu học chất lượng cao giai đoạn 2013-2018 hướng đến 2020 của
trường tiểu học Ngô Sỹ Liên:
3.1 Mục tiêu chung
1. Đáp ứng yêu cầu của nhà trường “Phát triển trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên
trở thành trường Tiểu học trọng điểm”.
2. Thực hiện chủ trương nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đào tạo những
con người mới phát triển toàn diện với những phẩm chất tốt đẹp về: Đức, Trí, Thể,
Mĩ, Lao động; giáo dục con người mới đáp ứng yêu cầu: Học để biết, học để làm,
học chung sống và học để tự hoàn thiện mình;
3. Đảm bảo mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục, quản lí, xây
dựng và phát huy hiệu quả trường đạt chuẩn quốc gia, thực hiện có hiệu quả
Chương trình giáo dục phổ thông đã được Bộ GD&ĐT ban hành;
4. Đáp ứng việc thực hiện mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho tương lai,
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo
dục Việt Nam”, nhu cầu của xã hội về học tập suốt đời;
5. Đảm bảo các cơ sở, điều kiện trong quá trình thực hiện, phù hợp với yêu

cầu về lý luận và thực tiễn trong phát triển nền giáo dục Việt Nam theo hướng căn
bản, toàn diện, chuẩn hóa, hiện đại hóa.
3.2 Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu
trường tiêu học trọng điểm trong giai đoạn hiện nay của trường tiểu học Ngô
Sỹ Liên:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 9
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
3.2.1 Các nguyên tắc chỉ đạo việc xác định các biện pháp
3.2.1.1 Xây dựng các biện pháp đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu giáo dục
Mục tiêu giáo dục có tính định hướng, chỉ đạo toàn bộ quá trình hoạt động
trong một thời gian nhất định. Vì vậy, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện dựa trên mục tiêu giáo dục là hết sức quan trọng. Mục tiêu giáo dục có ảnh
hưởng lớn đến kết quả đào tạo.
Trong nhà trường ngoài mục tiêu GD chung, còn có nhiều mục tiêu riêng. Vì
vậy, khi xây dựng các biện pháp giáo dục khác nhau phải bám vào các mục tiêu bộ
phận và không được mâu thuẫn với nhau.
3.2.1.2. Xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phải phù hợp với
cơ sở pháp lí và thực tiễn
3.2.1.3. Xây dựng các biện pháp phải đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm lí và
phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo, linh hoạt của cán bộ, giáo viên và
học sinh
Một trong những mục tiêu đào tạo của nhà trường tiểu học là hình thành
nhân cách cho học sinh. Nhân cách là hệ thống những quy định tính lựa chọn của
các thái độ và tính tích cực của con người bao gồm: nhu cầu, hứng thú, niềm tin và
lí tưởng. Vì vậy, khi xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện đòi hỏi các nhà quản lí GD phải luôn đảm bảo sự tôn trọng nhân cách của HS.
Yêu cầu này còn giúp cho các nhà GD khi tổ chức các hoạt động GD phải
linh hoạt, đáp ứng được yêu cầu của người tham gia HĐ, có phương án điều chỉnh

kịp thời phù hợp với từng môi trường, điều kiện, thời gian và đối tượng cụ thể.
Đồng thời phát hiện, động viên kịp thời những cố gắng, tiến bộ của các thành viên
tham gia, từ đó sẽ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của cả người tổ chức
hoạt động lẫn người tham gia hoạt động.
3.2.1.4. Xây dựng các biện pháp phải đảm bảo sự phối hợp thống nhất giữa các
lực lượng giáo dục
Đây là nguyên tắc xã hội hóa giáo dục nhằm kết hợp, huy động, phát huy
mọi tiềm năng của các lực lượng GD một cách thống nhất, phát huy sức mạnh tổng
hợp về vật chất và tinh thần để tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện góp phần phát huy tính độc lập, chủ động, sáng tạo, tự nguyện của học
sinh trong quá trình tham gia HĐ.
3.2.1.5. Xây dựng các biện pháp phảo đảm bảo tính hệ thống, phổ quát và đồng
bộ các biện pháp
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 10
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện phải thống nhất, bổ sung, hỗ trợ cho nhau, đảm bảo tính khoa học, tính hệ
thống, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp các biện pháp.
3.2.2. Đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng
yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong giai đoạn hiện nay:
3.2.2.1. Nhóm các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên,
nhân viên, phụ huynh học sinh và cán bộ địa phương về tính cấp thiết của việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường:
- Các biện pháp tác động đến đội ngũ giáo viên:
- Triển khai phổ biến mục tiêu, yêu cầu, nội dung của đề tài “Phát triển rường
Tiểu học Ngô Sỹ Liên trở thành chất lượng cao, giai đoạn 2013 – 2018” đến tất cả
cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường qua đó giúp từng cán bộ giáo viên
hiểu rõ nội dung, mục tiêu của việc xây dựng trường tiểu học chất lượng cao và vai

trò của mỗi người trong quá trình thực hiện.
- Đặc biệt, với riêng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thì vai
trò của mỗi giáo viên là vô cùng quan trọng. Giáo viên có vai trò quyết định trực
tiếp trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục và chính họ có thể là lực lượng kìm
hãm chất lượng giáo dục. Yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên là: đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu, chuẩn về đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu của trường chất lượng
cao. Ngoài ra, do đặc thù nghề nghiệp, đòi hỏi họ phải vừa có tâm, vừa có tài.
- Tổ chức dạy thực chất, học thực chất, đánh giá thực chất. Khơi dậy và phát
huy niềm tự hào và lòng tự trọng nghề nghiệp ở mỗi thầy cô giáo để họ tích cực
thực hiện trách nhiệm và sứ mạng giáo dục vẻ vang mà ngành đã giao phó; khơi
dậy ý thức trách nhiệm của mỗi học sinh đối với tương lai của chính mình.
+ Ban Giám hiệu nhà trường cần có kế hoạch tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra
việc thực hiện các hoạt động giáo dục tại các lớp học. Khi tổ chức các chuyên đề,
nhà trường tổ chức các tiết hoạt động mẫu để giáo viên theo dõi, rút kinh nghiệm
cho lớp học của mình.
+ GVCN là cầu nối giữa các nhà quản lý nhà trường với PHHS. Một lớp học
được tổ chức tốt các hoạt động giáo dục sẽ giúp cho PHHS thêm tin tưởng vào chất
lượng đào tạo của nhà trường bên cạnh chất lượng dạy học.
- Các biện pháp tác động đến học sinh:
+ GVCN là người góp phần quan trọng trong việc khơi gợi cho các em lòng
ham học, khả năng tự tìm tòi và học hỏi trong mỗi học sinh. Thông qua những hoạt
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 11
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
động giáo dục tại lớp, GVCN có sự định hướng để các em có tư duy sáng tạo, có ý
thức tự khám phá, có như vậy, chúng ta mới giúp các em mới biến những bài học
khô khan trở nên lí thú, biến kho tàng tri thức của nhân loại trở thành kiến thức của
mình. Đối với các lớp học 1 buổi/ngày, căn cứ chỉ đạo của BGH, GVCN yêu cầu
học sinh thiết lập vở giao việc, trong vở giao việc GVCN yêu cầu học sinh ghi

thông báo, ghi những bài tập ở nhà cần hoàn thành hoặc đối với một số học sinh
đặc biệt, GVCN sẽ ghi những trao đổi với PHHS. Đó là cách cập nhật thông tin kịp
thời để có sự phối hợp trong công tác giáo dục, dạy học giữa nhà trường và PHHS.
+ Nhà thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục với nhiều nội dung
phong phú và thu hút được học sinh để các em có cảm giảm thích thú được khám
phá, học tập, không thấy nhàm chán. Các hoạt động giáo dục khi tổ chức phải đảm
bảo có tất cả các em học sinh tham gia, tất cả các em đều là những thành viên của
đội tuyển, những cá nhân tích cực khám phá những điều mới mẻ xung quang,
khám phá chính bản thân mình và hình thành nhân cách.
+ Trong các hoạt động giáo dục, học sinh là những chủ thể trong các hoạt
động. Có một số hoạt động giáo dục, giáo viên là người định hướng, giúp học sinh
tổ chức nhưng chính các em là người thực hiện. Ví dụ: Sinh hoạt sao nhi đồng, tổ
chức một hoạt động nhỏ về chủ điểm Uống nước nhớ nguồn trong lớp học Nhà
trường tổ chức bồi dưỡng cho các em học sinh có khả năng và thích đánh trống để
hình thành các đội trống khác nhau, các em được luân phiên thể hiện trong các
hoạt động của nhà trường. Chính sự tự tham gia đó, các em được tự khám phá về
các khả năng của bản thân, tự khẳng định mình và khẳng định trước các em. Đối
với học sinh Tiểu học, việc được các thầy cô giáo giao việc và tin tưởng là một
niềm vui rất lớn, đáng tự hào. Và người làm công tác giáo dục phải luôn biết khích
lệ điều đó.
+ Các hoạt động giáo dục được tổ chức tại nhà trường với các nội dung phù
hợp không chỉ giúp các em một lần nữa được học tập trau dồi khối kiến thức của
bản thân mà qua đó, các em còn được học tập, trải nghiệm các kĩ năng cần thiết
trong cuộc sống.
- Các biện pháp tác động đến Phụ huynh học sinh (PHHS):
+ Ngay từ đầu năm học, trong nội dung các cuộc họp đầu năm, nhà trường
trao đổi với PHHS về đề tài xây dựng trường TH Ngô Sỹ Liên trở thành trường TH
chất lượng cao. Bên cạnh việc nhấn mạnh về tầm quan trọng của việc nâng cao
chất lượng dạy học, nhà trường cần đặc biệt chia sẻ với PHHS về vai trò của các
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc

Trang 12
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
hoạt động giáo dục để PHHS hiểu rõ tầm quan trọng của nó. Hơn lúc nào hết, việc
dạy học các kĩ năng thông qua các hoạt động giáo dục trở thành vấn đề vô cùng
cần thiết. Nó đảm bảo cho thành công của mỗi học sinh sau này. Trong những lần
họp PHHS, nhà trường trình chiếu các đoạn phim các giờ hoạt động ngoại khoá
của nhà trường đã thực hiện hoặc của các trường bạn, qua đó trao đổi với PHHS về
vai trò của các hoạt động giáo dục đối với con em họ.
+ Trong các hoạt động ngoại khoá của nhà trường, thông qua GVCN, nhà
trường mời PHHS cùng tham gia, qua đó giúp cha mẹ hiểu hơn các hoạt động ở
trường của con em họ và cũng góp phần tạo thêm một sợi giây kết nối trong tình
cảm của các thành viên trong gia đình, của gia đình đối với nhà trường.
+ Sau khi PHHS đã hiểu rõ tầm quan trọng của các hoạt động giáo dục đối
với con em họ, tạo một sự đồng thuận trong việc tổ chức các HĐGDNGLL giữa
nhà trường và gia đình, Hội PHHS cần kêu gọi sự ủng hộ, hợp tác từ phía PHHS cả
về vật chất lẫn tinh thần và hội PHHS cần công khai các nguồn tài chính để tạo sự
tin tưởng.
+ Nhà trường cần thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục cho các em,
và trong mỗi hoạt động đều có sự tham gia chặt chẽ của PHHS. Trong suốt một
quá trình dài, mỗi phụ huynh vẫn thường cho tầm quan trọng của việc học của con
em họ, đặt nặng việc học tập của con em mà quên đi việc giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh.
+ Trong một số hoạt động (ví dụ: Tổ chức vui tết Trung thu cho học sinh),
nhà trường có thể trao đổi trực tiếp với Hội PHHS, để Hội là người trực tiếp tổ
chức, nhà trường đóng vai trò định hướng, phối hợp tổ chức các hoạt động. Đó
không chỉ là một hoạt động thiết thực của Hội PHHS dành cho can em họ và dành
cho nhà trường mà thông qua các hoạt động như thế, PHHS càng hiểu hơn các hoạt
động giáo dục tại nhà trường và tầm quan trọng của nó.
- Các biện pháp tác động đến các cấp quản lý tại địa phương:

+ Trong một số các hoạt động giáo dục (ví dụ: Ngày hội Thiếu nhi tiếp bước
lên Đoàn, 26/3), nhà trường mời các cán bộ địa trương cùng tham gia, phối hợp
thực hiện. Thông qua từng hoạt động giáo dục được tổ chức tại nhà trường với sự
tham gia của nhiều đối tượng không chỉ giúp nâng cao nhận thức của các đối tượng
tham gia mà quan trọng hơn hết, trong mỗi hoạt động như thế, học sinh được trải
nghiệm các kĩ năng của mình như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 13
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
năng trò chuyện trước đám đông để từ đó học sinh hình thành và phát triển các
nhân tố tích cực trong tình cách.
+ Mỗi hoạt động giáo dục lớn của nhà trường mời địa phương tham gia, huy
động sự đóng góp, hỗ trợ của địa phương cả về vật chất lẫn tinh thần, qua sự tham
gia của địa phương, nhà trường cũng dần khẳng định sự lớn mạnh của trường và vị
trí của nhà trường trong ngành giáo dục.
+ Các hoạt động giáo dục gắn liền với tìm hiểu lịch sử, địa lý, văn hoá của
địa phương giúp các em có thêm nhiều thông tin hữu ích. Cùng với địa phương,
nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia tại các lễ hội của địa phương như lễ hội
tại Đình làng Hoà Mỹ, lễ hội tại đình làng Đà Sơn, lễ cầu ngư ở Nam Ô giúp học
sinh có thêm tri thức, hứng thú trong việc tìn hiểu về văn hoá địa phương, dần hình
thành tình yêu quê hương, đất nước.
Việc nâng cao nhận thức là một quá trình cần có thời gian cũng như phương
pháp phù hợp với từng đối tượng. Vấn đề đặt ra đối với người quản lí là làm sao
cho trách nhiệm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường TH Ngô Sỹ
Liên trở thành một nhiệm vụ xuyên suốt và tất cả đối tượng tham gia để hoàn thành
mục tiêu đó đều mang một trách nhiệm và tinh thần tự giác cao.
3.2.2.2. Nhóm các biện pháp bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên:
- Cán bộ quản lí là người giữ vai trò quan trọng trong sự hoạt động hiệu quả

của nhà trường, là người lãnh chỉ đạo toàn bộ hoạt động của nhà trường nhưng
đồng thời cũng là sợi dây kết nối giữa các cán bộ giáo viên, giữa nhà trường với
các cấp lãnh đạo. Chính vì vậy việc nâng cao năng lực, trình độ chính trị của
CBQL là vô cùng quan trọng.
Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức,
tự học và sáng tạo của ngành, mỗi thầy cô giáo luôn có ý thức tự phấn đấu rèn
luyện để trở thành một người thầy mẫu mực trong mắt học trò và PHHS. Cán bộ
quản lí, giáo viên, nhân viên đã nhận thức rõ tầm quan trọng của việc nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện tại nhà trường và vị trí, vai trò của mỗi người trong
quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục đó thì mỗi người sẽ có
những cách thức riêng nhằm nâng cao năng lực, trình độ, đổi mới phương pháp
thực hiện để hoàn thành mục tiêu chung của nhà trường.
- Nhà trường thường xuyên tổ chức thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên môn,
toàn trường nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy. Nhà trường tích cực tham gia sinh
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 14
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
hoạt theo cụm trường do phòng GD&ĐT tổ chức, qua đó trao đổi, rút kinh nghiệm
cho công tác giảng dạy. Đối với những văn bản mới, những phương pháp dạy học
mới lien quan trực tiếp đến công tác dạy học, nhà trường luôn tạo điều kiện về thời
gian để các tổ sinh hoạt chuyên môn, chia sẻ thông tin và trao đổi những vướng
mắc từ đó sẽ đề ra phương pháp thực hiện chung đối với toàn trường.
- Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia các lớp tập
huấn bồi dưỡng do Sở, phòng GD&ĐT tổ chức, tạo điều kiện cho giáo viên được
tham gia các lợp học nhằm tự bồi dưỡng năng lực cho giáo viên.
- Tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức tuyên truyền các văn bản, công văn
hướng dẫn nhằm giúp giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc tự bồi dưỡng
để nâng cao năng lực bản thân. Nhà trường chia sẻ với giáo viên nhiều kênh thông
tin khác nhau như các loại tài liệu, sách báo, các website có nội dung phù hợp

nhằm xây dựng một Hội đồng sư phạm đồng thuận, luôn tích cực trao đổi nhằm
nâng cao hiệu quả hoạt động chuyên môn của nhà trường.
- Tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng quy chế thi đua minh bạch, có những
quy định khen thưởng, hỗ trợ đối với nhưng giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi
đua cấp quận, giáo viên giỏi cấp thành phố nhằm động viên, khuyến khích giáo
viên tham gia và đạt được nhiều thành quả tốt đẹp.
3.2.2.3. Nhóm các biện pháp nhằm tổ chức có hiệu quả việc dạy học 2
buổi/ngày:
Trong những năm học gần đây, nhằm đáp ứng yêu cầu chung của toàn xã
hội, nhà trường đã trang bị cơ sở vật chất để đảm bảo dạy học 2 buổi/ngày. Và việc
tổ chức tốt việc dạy học 2 buổi/ngày ngày càng chứng tỏ những ưu điểm của nó
trong việc nâng cao chất lượng dạy học bậc Tiểu học.
Năm học 2012-2013, nhà trường chỉ có 8/31 lớp tổ chức học 2 buổi trên
ngày nhưng nhà trường phấn đấu đến năm 2015-2016 có 100% số học sinh được
học 2 buổi trên ngày. Việc đảm bảo được số lượng các em học 2 buổi/ngày đi cùng
với chất lượng là một vấn đề lớn đối với trường TH Ngô Sỹ Liên. Đề xuất các biện
pháp tổ chức tốt việc dạy học 2 buổi/ngày tại trường TH Ngô Sỹ Liên:
+ Nhà trường tổ chức tuyên truyền các văn bản chỉ đạo việc dạy học 2 buổi/
ngày của Bộ, Sở GD&ĐT để nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng
của việc dạy buổi thứ 2 đối với học sinh tiểu học. Buổi học thứ hai là khoảng thời
gian hết sức hữu ích đối với học sinh trong việc củng cố và nâng cao kiến thức nếu
người giáo viên soạn giảng tốt và sử dụng hiệu quả thời gian buổi học đó.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 15
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
+ Căn cứ các công văn hướng dẫn, nhà trường chỉ đạo nội dung dạy học của
buổi thứ 2 là phần củng cố bài học buổi sáng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh yếu và dạy học các kĩ năng cho học sinh đối với giáo viên.
+ Tham mưu các cấp tách trường tiểu học Ngô Sĩ Liên để đảm bảo số phòng

học cho 100% học sinh học 2 buổi/ ngày.
+ Tham mưu với Hiệu trưởng sắp xếp thời khóa biểu hợp lí cho giáo viên,
nhằm đảm bảo theo yêu cầu quy định nhưng cũng là thời gian hợp lí nhất đối với
giáo viên.
+ Trong buổi học thứ 2, tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức chỉ đạo giáo
viên phân loại các đối tượng học sinh và nhà trường tổ chức dạy học theo các
nhóm đối tượng. Các nhóm đối tượng cần được phụ đạo, nhóm học sinh được tham
gia học bồi dưỡng và nhóm học sinh được học kĩ năng, học các môn năng khiếu.
+ Bồi dưỡng cho giáo viên các phương pháp, hình thức dạy học buổi thứ 2
chủ yếu là hoạt động nhóm, làm việc cá nhân, tổ chức các trò chơi, thực hành thí
nghiệm và thông qua đó giáo viên giúp học sinh hình thành các kĩ năng như kĩ
năng làm việc độc lập, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tổ chức…
+ Nhà trường thành lập một số câu lạc bộ cho học sinh tham gia vào những
buổi cố định trong tuần. Nhà trường tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thí điểm
đối với một khối lớp
+ Mỗi tháng, nhà trường tổ chức 1 hoạt động ngoại khóa lớn cho học sinh
toàn trường.
+ Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày cần đặc biệt chú trọng đến chất lượng
dạy học buổi thứ 2. Việc đảm bảo chia đủ 23 tiết đối với GVCN, còn các tiết còn
lại buổi chiều do các giao viên khác đảm trách cũng có ảnh hưởng không nhỏ đến
chất lượng buổi học thứ 2. Vì đối với học sinh cấp tiểu học, các em sẽ cảm thấy
khó khăn khi phải tiếp xúc với rất nhiều cô giáo cùng dạy Toán, Tiếng Việt chứ
không phải là các môn chuyên, còn đối với giáo viên, việc dạy đan xen nhiều lớp
sẽ làm cho giáo viên khó nắm bắt hết tình hình cụ thể của lớp mình dạy. Trong khi
yêu cầu của buổi thứ 2 là củng cố, bồi dưỡng kiến thức, tổ chức các hoạt động dạy
học mà nếu không nắm bắt đối tượng học sinh làm sao giáo viên có thể giảng dạy
với hiệu quả tốt nhất.
+ Vì vậy, nhà trường thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc dạy học buổi thứ
2 của từng lớp. Nhà trường chỉ đạo GV thực hiện sổ theo dõi tại lớp. Trong quyển
sổ đó, GV dạy buổi sáng có thể ghi vào đó một số những yêu cầu cần đạt trong

Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 16
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
buổi thứ 2, và GV buổi chiều sẽ căn cứ vào đó để có một số biện pháp riêng đối
với một số em cá biệt bên cạnh việc giảng dạy giáo án chung.
3.2.2.4 Nhóm các biện pháp thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua xây dựng
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Dựa trên 5 nội dung:
* Xây dựng trường, lớp xanh – sạch – đẹp, an toàn
- Chỉ đạo các giáo viên trong trường giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn vệ
sinh trường lớp, trồng và chăm sóc cây xanh; không chơi các trò chơi nguy hiểm.
- Tiếp tục chỉ đạo giáo viên trang trí lớp học phù hợp với lứa tuổi của học
sinh mỗi khối. Tổ chức cho học sinh tự lên ý tưởng trang trí cho phòng học của lớp
mình. Tổ chức cho các em thi vẽ tranh, làm báo, làm sản phẩm thủ công… để
trưng bày ngay tại lớp.
- Huy động sự đóng góp của học sinh, phụ huynh, của các cá nhân, tập thể
có lòng hảo tâm trong việc làm đẹp cho trường lớp bằng việc quyên tặng chậu hoa,
chậu cây; huy động sự hỗ trợ của các lực lượng trong việc tiếp tục xây dựng vườn
tuổi thơ, các góc thư giãn…Mở rộng thư viện mở, thư viện lưu động, phục vụ
nhiều đối tượng, nhiều thể loại…
- Thực hiện tốt ATGT, phong trào Vì cổng trường bình yên. Huy động lực
lượng Đoàn TNCSHCM, Hội CMHS…trong việc tổ chức chăng dây an toàn, giúp
học sinh băng qua đường vào cuối các buổi học.
- Trang trí thêm nhiều tranh ảnh đẹp, pano có tính thẩm mĩ, giáo dục ở các
góc phù hợp trên sân trường…tạo cảm giác gần gũi, thân thuộc cho học sinh.
- Thường xuyên kiểm tra nhà vệ sinh của học sinh, đảm bảo sạch sẽ, thoáng
mát. Chỉ đạo nâng cấp, cải tạo, làm đẹp thường xuyên.
- Tiếp tục phát huy vai trò của hòm thư “Điều em muốn nói”, động viên học
sinh mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ, nguyện vọng của mình. Lên kế hoạch sinh hoạt

chào cờ hoặc ngoại khóa nhằm giải đáp những thắc mắc, tâm tư của các em.
* Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa
phương, giúp các em tự tin trong học tập.
- Chỉ đạo giáo viên tiếp tục đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, đa
dạng hóa hình thức dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động,
sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 17
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
- Khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học, sưu tầm tài liệu,
sách báo, tra cứu thông tin trên mạng Internet để xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử
phục vụ giảng dạy và học tập.
- Chỉ đạo giáo viên phải chú ý tính vừa sức, tâm sinh lí học sinh trong thiết
kế bài dạy. Quan tâm, đối xử công bằng với mọi học sinh, đặc biệt quan tâm đến
đối tượng học sinh yếu kém, học sinh khuyết tật học hòa nhập
- Tổ chức tuyên dương, khích lệ những học sinh có nhiều tiến bộ, có ý thức
vượt khó vươn lên trong học tập.
- Tổ chức các chuyên đề, hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học, nâng
cao chất lượng giảng dạy, sử dụng đồ dung trực quan sinh động, tăng hứng thú học
tập của học sinh…
* Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh
- Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong các
tiết học, trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Tổ chức cho học sinh thực hành các kĩ năng đã học, rèn luyện cho các em
kĩ năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kĩ năng làm
việc, sinh hoạt theo nhóm.
- Tổ chức cho học sinh rèn luyện sức khỏe, giáo dục cho các em ý thức bảo
vệ sức khỏe, kĩ năng phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn
thương tích khác.

- Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình,
phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội.
- Phối hợp với tổ chức Đội TNTPHCM và Đoàn TNCSHCM tổ chức các
cuộc thi liên quan đến kĩ năng sống như: thi dựng lều cắm trại nhanh, thi nấu cơm
nhanh, xử lí tình huống khi có tai nạn giao thông, nói không với ma túy và các chất
gây nghiện…
* Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh
- Tổ chức các hoạt động vui chơi tập thể, đưa các bài hát đồng dao, trò chơi
dân gian vào chương trình sinh hoạt; mỗi tháng giới thiệu cho học sinh một trò
chơi, một bài hát mới…
- Tổ chức Hội diễn văn nghệ với những tiết mục đa dạng về thể loại, mang
đậm dấu ấn dân gian.
- Tổ chức các hoạt động tham quan, dã ngoại…
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 18
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
- Chỉ đạo và tổ chức đổi mới nội dung, hình thức hoạt động ngoài giờ lên
lớp, tránh lối giáo dục sáo mòn, hình thức; kích thích hứng thú học tập của học
sinh, huy động tối đa số lượng học sinh tham gia các hoạt động chung của lớp, của
trường…
- Chỉ đạo Đội TNTPHCM và sao Nhi đồng thực hiện tốt chương trình hoạt
động do Hội đồng Đội quận Liên Chiểu đề ra.
* Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử,
văn hóa, cách mạng ở địa phương
Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội trong và ngoài nhà trường để:
- Tổ chức cho học sinh đi tham quan, tìm hiểu và chăm sóc một số di tích
khác ở địa phương…
- Tổ chức tốt các hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa; giáo dục lòng nhân
ái, uống nước nhớ nguồn cho học sinh…

3.2.2.5 Nhóm các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa tại trường Tiểu học
Ngô Sỹ Liên.
* Tìm hiểu chung về Xã hội hóa giáo dục:
“Xã hội hóa giáo dục” là một khái niệm rất sáng tạo mang tích đặc thù của
Việt Nam. Cùng với việc xã hội hóa trong các lĩnh vực khác của toàn xã hội như: y
tế, giao thông… qua đó kêu gọi sự đóng góp của toàn xã hội nhằm xây dựng một
đất nước giàu đẹp hơn. Chính từ khái niệm này mà ngành Giáo dục và Đào tạo đã
kêu gọi được sự đồng thuận cao của toàn xã hội trong việc chung tay góp sức xây
dựng và và phát triển ngành Giáo dục Việt Nam.
Đất nước Việt Nam đang trong công cuộc xây dựng và phát triển, dù giáo
dục luôn được nhà nước quan tâm. Tuy nhiên, khi tổng thu nhập còn thấp thì dù
“mẩu bánh” đó có được chia phần lớn hơn các lĩnh vực khác thì nó vẫn nằm trong
cái bánh rất nhỏ. Chính vì thế, mỗi nhà trường luôn cần sự đóng góp của toàn xã
hối.
Tuy nhiên, ở một khía cạnh nào đó “Xã hội hóa giáo dục” vẫn đang được
hiểu theo một nghĩa tương đối hẹp. Nghĩa là xã hội hóa giáo dục chỉ trong vấn đề
đóng kinh phí, hỗ trợ trang thiết bị, cơ sở vật chất. Nhìn chung, quan tâm đến xã
hội hóa chúng ta vẫn đặt nặng vấn đề kinh tế.
Xã hội hóa giáo dục cần được hiểu theo nghĩa rộng hơn, đó là kêu gọi sự
đóng của toàn xã hội không chỉ về kinh tế mà cả về trí tuệ, công sức và tinh thần
của toàn xã hội đối với nhà trường.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 19
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
* Một số biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục tại trường tiểu học
Ngô Sỹ Liên.
Nhà trường phải công khai, minh bạch trong công tác xã hội hóa giáo dục.
- Mọi sự đóng góp cho nhà trường đều là sự tự nguyện của mỗi người trong
xã hội, nhà trường cần đảm bảo không có hiện tượng bị “ép buộc” đóng các khoản

thu nhằm hỗ trợ cac hoạt động của trường.
- Tất cả các khoản, các việc làm đóng góp đều phải được nhà trường công
khai trong toàn hội đồng sư phạm, dán vào bảng thông tin của nhà trường. Đây
không chỉ là cách giúp người đóng góp biết rõ mục đích của việc mình đóng góp
mà còn giúp xã hội có một cái nhìn chân thực hơn trong công tác xã hội hóa.
- Sự hỗ trợ của xã hội dành cho nhà trường phải được ban giám hiệu công
khai trước giáo viên, trước đại diện hội cha mẹ học sinh và mọi người cùng nhà
trao đổi, bàn bạc tìm ra cách tốt nhất để thực hiện vấn đề đó.
Nhà trường cần kêu gọi sự đóng góp về vật chất, trí tuệ, tinh thần trong công tác
xã hội hóa:
- Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên thuộc địa bàn trung tâm của quận Liên
Chiểu, nơi tập trung nhiều các công ty, cơ quan, xí nghiệp, các trường đại học, cao
đẳng… Đây cũng là một điều kiện thuận lợi giúp nhà trường làm tốt công tác xã
hội hóa. Việc kêu gọi sự hỗ trợ của các đơn vị sự nghiệp đối với các hoạt động của
nhà trường là một việc làm thường xuyên và của từng cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường chứ không chỉ của người cán bộ quản lí.
- Sự đóng góp của xã hội không chỉ là sự hỗ trợ cho nhà trường một khoản
tiền, mà đó có thể là giúp sức trong việc xây dựng cơ sở vật chất như cải tạo bồn
hoa, mua sắm thêm đồ dùng dạy học… hay trao một số phần quà cho học sinh khó
khăn…
- Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
cho học sinh, cùng trao đổi với phụ huynh học sinh. Nhà trường kêu gọi sự đóng
góp về trí tuệ, sự ủng hộ về tình thần thể hiện qua sự đồng thuận của phụ huynh
đối với các hoạt động, qua đó hoàn thiện các kế hoạch hoạt động và kêu gọi sự
giúp đỡ của phụ huynh. Ví dụ: Nhà trường trao đổi với phụ huynh học sinh việc tổ
chức vui chơi trung thu cho các em, phụ huynh đóng góp ý kiến, cùng với nhà
trường thực hiện, và phụ huynh sẽ giúp toàn bộ kinh phí cho việc tổ chức hoạt
động đó.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 20

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
- Một điều tiên quyết trong công tác xã hội hóa giáo dục chính là sự trao đổi,
bàn bạc đí đến thống nhất chung của phụ huynh học sinh đối với việc sử dụng các
nguồn lực để tổ chức các hoạt động. Bên cạnh đó, nhà trường cần thực hiện tốt
nguyên tắc công khai không chỉ với các đối tượng đóng góp mà với tập thể hội
đồng của nhà trường.
- Nhà trường cần ban hành quy chế vận động, tuyên truyền, quản lý và sử
dụng cái nguồn kinh phí cho xã hội hóa giáo dục để thực hiện trong trường; tìm
giải pháp đồng thuận của các bậc cha mẹ học sinh… có như vậy công tác xã hội
hóa giáo dục mới được nâng cao hiệu quả.
- Nhà trường cần thường xuyên tuyên truyền thông tin kịp thời để cha mẹ
học sinh hiểu được việc làm cụ thể chủ trương xã hội hóa giáo dục tổ chức các
buổi đánh giá lại công tác xã hội hóa giáo dục, tuyên dương những tổ chức, cá
nhân có nhiều đóng góp cho nhà trường.
4. Hiệu quả của việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong học kì I năm học
2013-2014:
- Sáng kiến kinh nghiệm đã được áp dụng từ đầu năm học 2013-2014 đến
nay và mang lại hiệu quả nhất định:
+ Nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh và cán
bộ địa phương về tính cấp thiết của việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
trong nhà trường được nâng cao.
. Trong các buổi họp, Ban giám hiệu đã triển khai đến từng giáo viên các
van bản chỉ đạo của các cấp để từ đó nâng cao nhận thức, hiểu biết của giáo viên.
. Phát động phong trào thi đua giữa các giáo viên trong nhà trường về việc tự
học, tự rèn, nâng cao bản lĩnh chính trị, khả năng chuyên môn. Mỗi giáo viên nhận
thức rõ hơn tầm quan trọng của biện pháp nêu gương trong việc giảng dạy học sinh
để tự rèn bản thân mình.
. Nhà trường làm tốt công tác báo cáo đến các cấp lãnh đạo theo từng học kì
hoặc sau các hoạt động lớn để từ đó các cấp quản lí hiểu hơn, chia sẻ những vướng

mắc, khó khăn của nhà trường trong quá trình thực hiện.
. Thông qua việc họp bàn công khai, trao đổi cụ thể về công tác, việc làm
của nhà trường trong việc giáo dục toàn diện học sinh đến mỗi phụ huynh, nhà
trường đã giúp phụ huynh hiểu hơn về công tác của nhà trường, qua đó chia sẻ, hỗ
trợ, hợp tác cùng nhà trường để giáo dục học sinh.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 21
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
. Với những hoạt động lớn của nhà trường theo chủ đề từng tháng, từng học
kì, nhà trường mời ban đại diện phụ huynh các lớp cùng tham gia. Trên cơ sở đó,
phụ huynh thấy được từng việc làm của trường có ảnh hưởng lớn đến con, em họ.
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phối hợp cùng nhà trường để giáo
dục học sinh và từ đó nhận thức của họ được nâng cao.
+ Năng lực, trình độ giáo viên đang ngày một nâng cao:
. Năm học 2012-2013, có thêm 2 giáo viên hoàn thành chương trình đại học,
nâng tỉ lệ giáo viên có trình độ đại học trong nhà trường, 1 cán bộ quản lí có trình
độ thạc sĩ.
. Chất lượng giáo viên có chuyển biến rõ rệt. Bằng hình thức tự học tự rèn,
mỗi giáo viên khi đã có nhận thức đúng đắn đều ý thức rõ trách nhiệm của mình
trong việc nâng cao năng lực của bản thân.
. Thông qua những lần sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, Ban giám hiệu nhà
trường hướng dẫn, bổ trợ thêm cho giáo viên để mỗi giáo viên trau dồi khả năng sư
phạm của mình.
. Với việc thường xuyên kiểm tra, đánh giá một cách khách quan, chính xác
của ban giám hiệu, giáo viên tự thấy được khả năng hiện tại của mình và sau mỗi
lần kiểm tra như vậy, ban giám hiệu có sự góp ý cụ thể, kịp thời để giáo viên điều
chỉnh tiến bộ hơn.
. Đã tham mưu với các cấp bổ sung 1 giáo viên Tin học cho nhà trường, đến
nay nhà trường đã có đủ giáo viên.

+ Hiệu quả dạy học 2 buổi/ngày được nâng cao:
. Năm học 2013-2014, trường Tiểu học Ngô Sĩ Liên tổ chức dạy học 2 buổi/
ngày cho học sinh lớp 5. Do số lượng phòng học của nhà trường còn hạn chế nên
số học sinh học 2 buổi/ ngày cũng còn rất ít.
. Tuy nhiên, nhà trường đã tổ chức có hiệu quả việc học 2 buổi/ ngày đối với
học sinh khối 5 và chất lượng khối 5 đã nâng lên rõ rệt.
. Nhà trường đã tổ chức các chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học buổi thứ
2, hướng dẫn giáo viên cách soạn giáo án và giảng dạy tiết thứ 2 theo đúng tinh
thần của buổi học thứ 2.
. Ban giám hiệu tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác dạy học
buổi thứ 2 cũng như kiểm tra đánh giá học sinh để có điều chỉnh kịp thời.
. Nhà trường đã tổ chức được nhiều hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 5
trong buổi thứ 2 nhằm tạo hứng thú cho các em khi đến trường: giao lưu học sinh
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 22
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
tiểu học môn Tiếng Anh, tuyên truyền, phát động cuộc thi viết thư quốc tế UPU
đến học sinh toàn khối, tổ chức ngày hội “trao lời yêu thương” để các em tự làm
các tấm thiệp gửi đến người thân yêu của mình….
+ Kết quả thực hiện phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện,
học sinh tích cực”
. Tham mưu với lãnh đạo sơn sửa trường lớp để trường học ngày một khang
trang. Năm học 2012-2013, trường đã được đầu tư để lăn sơn toàn bộ khu A và khu
B, lát lại sân ở khu B và sơn sửa nhà vệ sinh khu A, tổng đầu tư kinh phí của các
cấp cho trường là gần 1 tỷ đồng. Nhờ vậy, cơ sở vật chất của nhà trường đã khang
trang, sạch đẹp hơn rất nhiều.
. Tiếp tục trồng cầy xanh, trang trí các bồn hoa, cây cảnh trong nhà trường.
. Nhà trường đã tổ chức trang trí cho 22 phòng học để mỗi phòng học thật sự
trỏ thành một không gian thích thú với các em.

. Hiện nay, có 10/20 phòng học được trang bị ti vi, máy tính và tất cả giáo
viên đều sự dụng rất hiệu quả thiết bị hỗ trợ dạy học này.
. Việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong nhà
trường đã trở thành nền nếp, phương pháp dạy học thường xuyên của giáo viên.
. Các hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức thường xuyên theo
từng đối tượng học sinh qua đó giáo dục kĩ năng sống cho các em. Tháng 9/2013,
nhà trường đã tổ chức ngày Hội Trung thu cho các em với nhiều hình thức phong
phú như thi làm lồng đèn, tổ chức các gian hang, cho các em xem múa lân… và
các em rất thích thú với hoạt động này.
. Tổ chức thi làm báo tường, báo tập nhân ngày 20/11…
. Tổ chức cho các em được hát, tập luyện các tiết mục dân ca, tham gia thi
Hát dân ca dành cho học sinh tiểu học cấp thành phố cùng với phòng GD&ĐT
quận Liên Chiểu và dành giải Nhất.
+ Công tác xã hội hóa tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên được đẩy mạnh:
. Hội khuyến học của nhà trường được thành lập và đi vào hoạt động hiệu
quả, đây chính là cầu nối để nhà trường nhận được nhiều hơn sự quan tâm hơn nữa
từ các cấp lãnh đạo, phụ huynh đến việc học tập, rèn luyện của các em.
. Tổ chức phát qua cho các em có hoàn cảnh khó khăn (từ đầu năm đến nay
đã phát được gần 30 phần quà/ 100.000đ/ suất, 1 thẻ bảo hiểm y tế cho học sinh),
nguồn kinh phí này có được từ sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 23
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
. Nhà trường đã xin hỗ trợ được 2 tủ sách đặt tại khu B (do thư viện của nhà
trường đặt tại khu A).
. Tổ chức đón đoàn doanh nghiệp Nhật Bản đến thăm, tặng quà, sách vở, đồ
dung dạy học cho nhà trường.
. Nhà trường đã xin hỗ trợ từ các mạnh thường quân được 1 ti-vi, 1 máy vi
tính lắp đặt hoàn thiện cho 1 phòng học.

. Thông qua các cuộc họp phụ huynh, nhà trường đã tiếp thu những ý kiến
đóng góp từ phụ huynh để các hoạt động của nhà trường ngày một hiệu quả hơn
với mỗi học sinh.
Trên đây là một số kết quả bước đầu đạt được trong năm học 2013-2014,
trong tương lai gần, chúng tôi tiếp tục tham mưu các cấp, áp dụng hiệu quả hơn
từng biện pháp trong sáng kiến kinh nghiệm này để hoạt động nhà trường ngày
một hiệu quả hơn.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 24
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm
đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận
Điều 17, điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Quyết định số 51/2007/QĐ –
BGDĐT của Bộ GD – ĐT nêu rõ: “Hiệu trưởng trường tiểu học là người chịu trách
nhiệm tổ chức, quản lí các hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường”. Với
trọng trách lớn lao như thế, người Hiệu trường rất cần một “người giúp việc” đắc
lực là Phó hiệu trưởng.
Thực tế cho thấy, trường tiểu học nào có một Hiệu trưởng có tầm nhìn, năng
lực lãnh đạo, Phó hiệu trưởng không chỉ giỏi chuyên môn mà còn có kiến thức sâu
rộng trong mọi lĩnh vực khác. Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng đều tâm huyết, sáng
tạo, phối hợp chặt chẽ với nhau trong mọi hoạt động của nhà trường, nhất định
trường tiểu học đó sẽ ngày càng phát triển.
Đề tài của tôi được thực hiện trên cơ sở tham khảo số liệu, tìm hiểu tình hình
thực trạng và kế hoạch phát triển nhà trường trong thời gian đến của trường Tiểu
học Ngô Sỹ Liên. Ngoài ra, bản thân tôi cũng tiến hành phân tích, lập kế hoạch,
nghiên cứu, đưa ra giải pháp, tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp trong và ngoài
đơn vị tôi đang công tác. Tuy còn nhiều thiếu sót nhưng tôi cho rằng đây là đề tài
có căn cứ, sát thực và có tính khả thi. Và thực tế
II. Phần khuyến nghị

Trên cơ sở kế hoạch, giải pháp đã nêu, tôi có một số kiến nghị đối với các
cấp như sau:
1. Đối với các cấp quản lí chính quyền
- Tiếp tục đầu tư kinh phí, hỗ trợ nhà trường nâng cao chất lượng cơ sở vật
chất để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ dạy học.
- Tham mưu với các cấp tách trường Tiểu học Ngô Sĩ Liên để đảm bảo đến
năm 2016, 100% học sinh được học 2 buổi/ ngày.
- Hỗ trợ nhà trường hơn nữa trong công tác giáo dục học sinh, phổ cập giáo
dục đúng độ tuổi, phối hợp tốt với nhà trường trong việc tiếp tục hưởng ứng và
thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
và các cuộc vận động, phong trào khác.
- Quan tâm, cung cấp kinh phí để nhà trường sớm cải tạo, nâng cấp hệ thống
cơ sở vật chất đang có, sớm tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày ở 100% lớp của nhà
trường.
2. Đối với các cấp quản lí giáo dục
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc
Trang 25