Khóa luận các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành ctxh của sv một số trường đh tại tp hcm

LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tôi. Các nội dung nghiên cứu,
kết quả trong đề tài này là trung thực và chưa cơng bố dưới bất kỳ hình thức nào.
Những số liệu trong các bảng, biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá được
tơi thu thập. Ngồi ra, trong đề tài còn sử dụng một số phát biểu, nhận xét, đánh giá của các
tác giả khác, cơ quan tổ chức khác đều có trích dẫn và chú thích nguồn gốc.

Tác giả Khóa luận - Nguyễn Phạm Thanh Hằng

Khóa luận giáo dục học

i


LỜI CẢM ƠN
Đầu tiên, tôi xin được chân thành cảm ơn trường ĐH Sư phạm TP. HCM và Khoa Tâm
lý học đã tạo điều kiện để tôi được thực hiện Khóa luận này.
Tiếp đến, tơi xin được gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến Giáo viên hướng dẫn –
Ths. Đào Thị Duy Duyên, người đã tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ tơi trong suốt q
trình thực hiện Khóa luận.
Ngồi ra, tơi xin được gửi lời cảm ơn chân thành đến các Thầy/Cô đang giảng dạy ngành
CTXH tại trường ĐH Sư phạm TP. HCM, trường ĐH KHXH và NV TP. HCM, trường ĐH
Mở TP. HCM đã tạo điều kiện tốt nhất để tơi có thể thu số liệu phục vụ cho Khóa luận.
Và tơi cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tất cả SV năm nhất ngành CTXH tại
trường ĐH Sư phạm TP. HCM, trường ĐH KHXH và NV TP. HCM, trường ĐH Mở TP.
HCM đã giúp tôi thực hiện bảng khảo sát và bảng phỏng vấn.
Cuối cùng, xin kính chúc q Thầy/Cơ và các bạn SV sẽ có thật nhiều sức khỏe, thành

Khóa luận giáo dục học

công trong công việc và học tập.

ii


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
CĐ

CĐ

ĐH

ĐH

TP. HCM

TP. HCM

CTXH

CTXH

ĐH KHXH và NV

ĐH Khoa học Xã hội và Nhân Văn

SV

Sinh viên

HS

Học sinh

Khóa luận giáo dục học
NXB

Nhà xuất bản

THPT

THPT

TB

Trung bình

ĐLC

Độ lệch chuẩn

LĐ- TBXH

Lao động – Thương binh Xã hội

TK

Thế kỉ

iii

DANH MỤC CÁC BẢNG

STT

Kí hiệu

Nội dung

Trang

1

Bảng 2.1

Thống kê khách thể nghiên cứu chính của đề tài

58

2

Bảng 2.2

Hệ số tin cậy của thang đo

61

3

Bảng 2.3

Thời điểm sinh viên bắt đầu lựa chọn thi vào ngành CTXH

61

4

Bảng 2.4

Mức độ hiểu biết của SV về ngành CTXH

63

5

Bảng 2.5

Sự khác trong mức độ hiểu biết về yếu tố quy điều đạo đức

64

của SV theo trường ĐH
Điểm trung bình, thứ bậc của các nhóm yếu tố ảnh hưởng

6

Bảng 2.6

đến quyết định chọn ngành CTXH của SV năm nhất trên

tồn mẫu
Khóa
luận giáo dục học

65

Điểm trung bình, tỷ lệ từng yếu tố trong nhóm đặc điểm cá
7

Bảng 2.7

nhân ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH của SV

67

năm nhất trên tồn mẫu
Điểm trung bình, tỷ lệ từng yếu tố trong nhóm yếu tố gia
8

Bảng 2.8

đình ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH của SV

69

năm nhất trên tồn mẫu
Điểm trung bình, tỷ lệ từng yếu tố trong nhóm yếu tố xã hội
9

Bảng 2.9

ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH của SV năm
nhất trên toàn mẫu

iv

71


Điểm trung bình, tỷ lệ từng yếu tố trong yếu tố môi trường
10

Bảng 2.10 THPT và môi trường ĐH ảnh hưởng đến quyết định chọn

74

ngành CTXH của SV năm nhất trên tồn mẫu
Điểm trung bình, tỷ lệ từng yếu tố trong yếu tố đặc điểm
11

Bảng 2.11 ngành CTXH ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH

79

của SV năm nhất trên toàn mẫu

12

Bảng 2.12

So sánh các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành

83

CTXH của SV theo đặc điểm khách thể
Sự khác biệt có ý nghĩa của các yếu tố trong nhóm yếu tố

13

Bảng 2.13 gia đình, xã hội, mơi trường THPT và ĐH ảnh hưởng đến

87

quyết định chọn ngành CTXH theo từng trường ĐH
Sự khác biệt có ý nghĩa của các yếu tố trong nhóm yếu tố xã

14

Khóa luận giáo dục học

Bảng 2.14 hội ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH theo năm

90

sinh

Sự khác biệt có ý nghĩa của các yếu tố trong nhóm yếu đặc
15

Bảng 2.15

điểm cá nhân ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH

91

theo trường hợp xét tuyển ĐH
Sự khác biệt có ý nghĩa của các yếu tố trong nhóm yếu tố
16

Bảng 2.16

mơi trường THPT và mơi trường ĐH và nhóm yếu tố đặc

92

điểm ngành CTXH ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành
CTXH theo điều kiện kinh tế gia đình

17

Bảng 2.17

18

Bảng 2.18

Sự tương quan giữa mức độ hài lòng và sự tham gia của SV

96

vào quyết định chọn ngành
Lý do hài lịng/ phân vân/ khơng hài lòng với quyết định
chọn ngành CTXH
v

97


19

Bảng 2.19

Các biện pháp để góp phần định hướng tốt hơn cho HS lựa
chọn ngành CTXH

Khóa luận giáo dục học

vi

99


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................................ i
LỜI CẢM ƠN ..................................................................................................................... ii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ........................................................................................ iii
DANH MỤC CÁC BẢNG ................................................................................................ iv
MỤC LỤC......................................................................................................................... vii
PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................................. - 1 1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................................................. - 1 2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................................................... - 2 3. Giới hạn đề tài ................................................................................................................................. - 3 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ............................................................................................... - 3 4.1. Đối tượng ................................................................................................................................ - 3 4.2. Khách thể ................................................................................................................................ - 3 5. Giả thuyết khoa học ........................................................................................................................ - 3 6. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................................................... - 3 7. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................................................ - 4 -

Khóa luận giáo dục học

7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận .......................................................................................... - 4 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ...................................................................................... - 4 -

CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN
NGÀNH CTXH .............................................................................................................. - 6 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ........................................................................................................... - 6 1.1.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngồi ................................................................................... - 6 1.1.2. Tình hình nghiên cứu trong nước .................................................................................... - 13 1.2. Cơ sở lý luận các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành ........................................... - 17 1.2.1. Các khái niệm cơ bản........................................................................................................ - 17 1.2.2. Đặc điểm tâm lý trong lựa chọn ngành ở giai đoạn HS THPT ..................................... - 20 1.2.3. Tính chất của việc lựa chọn ngành .................................................................................. - 23 1.2.4. Quá trình ra quyết định chọn ngành ............................................................................... - 26 1.2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành ........................................................ - 31 1.3. Cơ sở lý luận các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH của SV năm nhất ở một
số trường ĐH tại TP. HCM .............................................................................................................. - 35 1.3.1. Khái niệm CTXH .............................................................................................................. - 35 1.3.2. Công tác đào tạo CTXH ................................................................................................... - 37 vii


1.3.3. Mục đích của CTXH ......................................................................................................... - 38 1.3.4. Chức năng, nhiệm vụ của CTXH..................................................................................... - 41 1.3.5. Các yêu cầu về phẩm chất đối với một nhân viên CTXH .............................................. - 42 1.3.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH ........................................... - 44 Tiểu kết chương 1 .............................................................................................................................. - 51 -

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH
CHỌN NGÀNH CTXH CỦA SV MỘT SỐ TRƯỜNG ĐH TẠI TP. HCM .......... - 52 2.1. Tổ chức nghiên cứu .................................................................................................................... - 52 2.1.1. Mẫu nghiên cứu ................................................................................................................. - 52 2.1.2. Mô tả công cụ đo lường .................................................................................................... - 53 2.2. Kết quả nghiên cứu .................................................................................................................... - 57 2.2.1. Thống kê về khách thể nghiên cứu của đề tài ................................................................. - 57 2.2.2. Hệ số tin cậy của thang đo ................................................................................................ - 60 2.2.3. Mức độ hiểu biết của SV về ngành CTXH ...................................................................... - 61 2.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH của SV năm nhất một số trường
ĐH tại TP. HCM và so sánh giữa các nhóm theo đặc điểm của khách thể .............................. - 65 2.2.5. Sự hài lòng với quyết định chọn ngành CTXH của SV năm nhất ................................ - 95 -

Khóa luận giáo dục học

2.2.6. Các biện pháp để góp phần định hướng tốt hơn cho HS lựa chọn ngành CTXH ....... - 98 Tiểu kết chương 2 ............................................................................................................................ - 102 -

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................................... - 104 1.

Kết luận .................................................................................................................................... - 104 -

2.

Kiến nghị .................................................................................................................................. - 105 -

TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................... - 108 PHỤ LỤC 1 ................................................................................................................. - 114 PHỤ LỤC 2 ................................................................................................................. - 115 PHỤ LỤC 3 ................................................................................................................. - 121 PHỤ LỤC 4 ................................................................................................................. - 122 PHỤ LỤC 5 ................................................................................................................. - 134 -

viii

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai là một việc hết sức quan trọng. Nghề nghiệp không
chỉ giúp chúng ta đảm bảo về nhu cầu thu nhập mà còn mà còn là cái để mỗi người thể hiện
năng lực, hồi bão, góp phần vào sự phát triển của xã hội. Thế nhưng, lựa chọn ngành nghề
như thế nào là một chuyện không hề đơn giản. Và tư vấn hướng nghiệp là vô cùng cần thiết.
Nhưng không phải HS nào ở trường phổ thông cũng được định hướng nghề nghiệp một cách
đúng đắn. Theo thống kê, hàng năm chúng ta có gần 450 nghìn cử nhân ĐH, CĐ tốt nghiệp
ra trường, nhưng có đến 63% khơng có việc làm, 37% số cịn lại có việc làm thì hầu hết phải
đào tạo lại và có nhiều người khơng làm đúng nghề mình đã học (Báo Giáo dục, 2015). Và
lựa chọn nghề nghiệp ở nước ta còn chịu ảnh hưởng từ rất nhiều yếu tố khác nhau, chi phối
q trình hướng nghiệp cho HS phổ thơng. Và thực tế có rất nhiều SV khi bước vào ngưỡng
cửa ĐH vẫn chưa thực sự hiểu rõ về ngành nghề mình đang theo đuổi. Vì vậy, có xác định
được các yếu tố ảnh hưởng đó thì q trình hướng nghiệp cho HS mới trở nên dễ dàng hơn.

Khóa luận giáo dục học

Đối với nhiều quốc gia trên thế giới, CTXH đã phát triển từ rất lâu và trở thành một nghề
chuyên nghiệp. Tuy nhiên, ở Việt Nam nghề CTXH mới chỉ ở bước đầu hình thành, chưa được
phát triển theo đúng ý nghĩa của nó trên tất cả các khía cạnh. Chỉ trong vịng mười năm trở lại
đây, ngành CTXH mới thực sự được quan tâm và đầu tư phát triển mạnh mẽ tại Việt Nam. Cơ
hội việc làm của ngành cũng rất đa dạng. Sau khi ra trường, cử nhân ngành CTXH có thể làm
việc tại các trung tâm, các cơng ty xí nghiệp, bệnh viện, trong các lĩnh vực khác nhau như:
sức khỏe, giáo dục, pháp luật, kinh tế, truyền thơng, xã hội, văn hóa, mơi trường… hoặc làm
việc trực tiếp tại các cơ sở nghiên cứu và đào tạo thuộc lĩnh vực KHXH và NV, các trung tâm
đào tạo, kiểm huấn CTXH. Và tính đến năm 2015, trên cả nước đã có 42 trường đào tạo ngành
CTXH. Hàng năm, có tới 2.500 cử nhân ngành CTXH ra trường. Tuy nhiên, theo ơng Trần
Anh Tuấn (2015), Phó Giám đốc Trung tâm Dự báo nhu cầu nhân lực và thông tin thị trường

lao động thuộc Sở Lao động - Thương binh và Xã hội “Số lượng trên là chưa đáp ứng được
u cầu xã hội, cịn q ít trong khi nhu cầu thực tế về nguồn nhân lực là rất lớn”. Với nhu

-1-


cầu phát triển đó, trường ĐH Sư phạm TP.HCM cũng đã tuyển sinh ngành CTXH trong năm
2017 với chỉ tiêu là 120 SV.
Là một ngành cần thiết, quan trọng và có nhu cầu nhân lực cao như thế nhưng để có thể
gắn bó với CTXH khơng phải là một điều đơn giản. Chia sẻ tại buổi tọa đàm về ngành CTXH
tại trường ĐH Mở TP.HCM, ơng Trần Cơng Bình (2014), thành viên ban chủ nhiệm câu lạc
bộ CTXH chuyên nghiệp TP.HCM nhấn mạnh: “Điều cốt yếu của người làm CTXH là phải
yêu nghề, say mê với nghề và luôn mong muốn khám phá về các vấn đề của con người và cuộc
sống. Hơn nữa, trong giai đoạn khởi đầu nghề nghiệp thì SV phải chịu được gian khổ mà thu
nhập lại khơng cao. Chính vì vậy, nếu khơng có đam mê thì rất khó làm việc”. Vì những yếu
đó, SV khi chọn ngành CTXH phải thực sự hiểu biết đủ về ngành và có tình u dành cho
ngành chứ khơng chỉ lựa chọn dựa vào yếu tố nhu cầu nhân lực hay dựa theo yêu cầu ba mẹ,
ý kiến bạn bè... Bên cạnh đó, quan sát thực tế lại cho thấy, có một bộ phận khơng nhỏ SV chọn
ngành CTXH như là một nguyện vọng “cứu cánh” khi kết quả kỳ thi ĐH không như kỳ vọng.
Tuy nhiên thực tế này mới chỉ là sự nhìn nhận sơ bộ về các yếu tố tác động đến việc chọn

Khóa luận giáo dục học

ngành CTXH, vẫn chưa thể phản ánh đầy đủ, vì vậy cần có một nghiên cứu khảo sát để đánh
giá rõ hơn về thực trạng.

Với tất cả những lý do trên, đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành
CTXH của SV một số trường ĐH tại TP.HCM” được lựa chọn để góp phần giúp các cán bộ
quản lý ngành CTXH nói chung và Khoa Tâm lý học trường ĐH Sư phạm TP.HCM nói riêng
có cái nhìn tồn diện hơn về thực trạng chọn ngành của SV CTXH. Từ đó tạo cơ sở để hồn

thiện và nâng cao chất lượng trong việc truyền thông, tuyển sinh và đào tạo ngành CTXH tại
các trường.
2. Mục đích nghiên cứu
Xác định thực trạng các yếu tố, mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quyết định chọn
ngành CTXH của SV năm nhất một số trường ĐH tại TP.HCM trên nền tảng tự đánh giá của
SV và đề xuất kiến nghị để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nghề nghiệp.

-2-


3. Giới hạn đề tài
Đề tài này được thực hiện trên SV hệ chính quy trường ĐH Sư phạm TP.HCM và một
số trường khác trên địa bàn TP.HCM trong phạm vi ngành CTXH. Chỉ xác định các yếu tố và
mức độ ảnh hưởng, đề xuất kiến nghị chứ không đi sâu vào thử nghiệm giải pháp can thiệp.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.1. Đối tượng
Quyết định chọn ngành CTXH của SV một số trường ĐH tại TP.HCM và các yếu tố ảnh
hưởng.
4.2. Khách thể
SV năm nhất ngành CTXH một số trường ĐH tại TP.HCM.
5. Giả thuyết khoa học
Quyết định chọn ngành CTXH ở một số trường ĐH tại TP.HCM của SV năm nhất bị

Khóa luận giáo dục học

ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố liên quan đến hoạt động hướng nghiệp; một số SV chọn ngành
CTXH vì muốn giải quyết một số vấn đề tâm lý, xã hội của bản thân, của người khác; một số
SV chọn ngành chủ yếu do yếu tố liên quan đến cách thức tuyển sinh, cách xét kết quả kì thi
ĐH, do yếu tố đặc điểm của Khoa, của nhà trường chi phối và một bộ phận SV chọn ngành
mà vẫn chưa hoặc ít hiểu rõ ngành nghề.

6. Nhiệm vụ nghiên cứu
Hệ thống hóa một số nghiên cứu lý luận về ngành, quá trình chọn ngành, quyết định chọn
ngành, đặc điểm ngành CTXH, yếu tố ảnh hưởng đến quá trình chọn ngành CTXH
Khảo sát thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đó đến quyết định chọn ngành
CTXH của SV năm nhất một số trường ĐH tại TP.HCM.
So sánh giữa các nhóm khách thể về các yếu tố tác động đến quyết định chọn ngành
CTXH.

-3-


Trên cơ sở đó, đề xuất kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nghề
nghiệp cho SV ngành CTXH tại các trường ĐH.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc, phân tích, tổng hợp các tài liệu, các cơng trình nghiên cứu trong và ngoài nước về
các yếu tố tác động đến việc chọn trường ĐH, CĐ; yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn
ngành, đặc điểm tâm lý trong hoạt động chọn nghề trên cả phương diện lý luận lẫn thực tiễn.
Hệ thống hoá cơ sở lý luận cho đề tài như làm sáng tỏ các khái niệm, khái quát quá trình
ra quyết định chọn ngành và xác định các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH
của SV.
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Bảng hỏi được xây dựng nhằm tìm hiểu hệ thống các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định

Khóa luận giáo dục học

chọn ngành CTXH của SV năm nhất một số trường ĐH tại TP.HCM. Xác định được mức độ
ảnh hưởng của các yếu tố đó và mức độ hiệu quả của cơng tác hướng nghiệp tại phổ thơng.
Trong đó cũng bao gồm xác định mức độ hiểu biết của các em về ngành CTXH mà mình đang

theo đuổi từ đó đề ra kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề CTXH cho các trường
ĐH. Đây là phương pháp nghiên cứu chính của đề tài.
Bảng hỏi được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận của đề tài, dựa trên các câu hỏi mở điều
tra sơ bộ và các yêu cầu cơ bản về kỹ thuật soạn thảo công cụ nghiên cứu. Việc xây dựng bảng
hỏi được tiến hành qua các giai đoạn sau:
Giai đoạn 1: Trên những cơ sở lý luận của đề tài, tiến hành thiết kế bảng hỏi sơ khởi
gồm 5 câu hỏi (trong đó 4 câu hỏi mở) liên quan đến quyết định chọn ngành của SV năm nhất
CTXH. Sau đó, cho 30 SV năm nhất làm online để thu thập những thông tin cần thiết làm định
hướng cho việc xây dựng bảng hỏi chính thức của đề tài.

-4-


Giai đoạn 2: Tiến hành xây dựng bảng hỏi chính thức dành cho SV năm nhất ngành
CTXH tại các trường ĐH ở TP. HCM. Dựa trên kết quả xử lý bảng hỏi mở và cơ sở lý luận
của đề tài.
7.2.2. Phương pháp phỏng vấn
Phương pháp này được lựa chọn như một phương pháp bổ trợ minh họa cho số liệu thu
được từ phương pháp điều tra bằng bản hỏi, sử dụng để điều tra sâu một số trường hợp tiêu
biểu và thu thập thông tin một cách trực tiếp. Phỏng vấn sẽ được tiến hành trên SV năm nhất
ngành CTXH ở 3 trường: ĐH Sư phạm TP.HCM, ĐH Mở TP. HCM, ĐH KHXH và NV TP.
HCM. Một số câu hỏi phỏng vấn được soạn sẵn để định hướng cho việc phỏng vấn và một số
câu hỏi phát sinh phụ thuộc vào câu trả lời của đối tượng được phỏng vấn, tình huống phỏng
vấn. Các buổi phỏng vấn phải được sự đồng ý cho phép của khách thể.
7.2.3. Phương pháp thống kê
Đề tài sử dụng phần mềm thống kê SPSS 20 để tính tần số, tỉ lệ phần trăm, điểm trung
bình, độ lệch chuẩn và tiến hành kiểm nghiệm ANOVA, Chi- Square, … để đánh giá thực

Khóa luận giáo dục học

trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành CTXH của SV năm nhất một số trường
ĐH tại TP. HCM và thực hiện các xử lý có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.

-5-


CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN
NGÀNH CTXH
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Các nghiên cứu liên quan đến vấn đề hướng nghiệp thì rất đa dạng. Nhiều lý thuyết về
chọn nghề cũng như các test chọn nghề đã xuất hiện từ rất lâu. Đặc biệt là khi xã hội ngày
càng tiến bộ, nhiều ngành nghề mới xuất hiện thì nhu cầu đối với những nghiên cứu như thế
càng lớn. Không chỉ vậy, nhiều tác giả còn quan tâm đến xu hướng cũng như vấn đề lựa chọn
ngành nghề của HS. Đồng thời, theo thời gian, nhiều trường ĐH ngày càng phát triển và thậm
chí cịn có sự cạnh tranh với nhau thì các nghiên cứu về chọn trường ĐH đã được quan tâm.
Trong phạm vi của đề tài này sẽ đề cập đến các khía cạnh chính: các nghiên cứu về vấn đề lựa
chọn ngành nghề ở HS, các nghiên cứu về các quá trình chọn trường ĐH của HS, SV và các
nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn ngành của SV tại một số trường ĐH, CĐ.
1.1.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngồi

Khóa luận giáo dục học

1.1.1.1. Các nghiên cứu về vấn đề lựa chọn ngành nghề ở HS, SV và các yếu tố ảnh
hưởng đến việc chọn nghề

Khi nghiên cứu về quá trình chọn ngành, đã có sự tham gia của nhiều nhà Tâm lý học.
Đầu tiên có thể kể đến D.V. Tiedeman (1919 – 2004) là nhà Tâm lý học đầu tiên áp dụng hệ
thống nhận thức luận để hiểu về quá trình ra quyết định nghề nghiệp của thanh niên. Ông đã
khái quát được các giai đoạn cụ thể của quá trình này gồm: giai đoạn đốn trước (cá nhân thu
thập thơng tin, xuất hiện các lựa chọn, gạn lọc lựa chọn và đề xuất các phương án lựa chọn

nghề nghiệp), tiếp đến là giai đoạn thực thi (cá nhân ra quyết định thực thi những phương án
chọn nghề mà bản thân đã cân nhắc, gạn lọc) (dẫn bởi Phạm Mạnh Hà, 2011). Dựa vào kết
quả nghiên cứu của D.V. Tiedeman thì Harren (1979) cũng đưa ra một mơ hình q trình quyết
định nghề nghiệp theo các giai đoạn, gồm các giai đoạn cụ thể sau: nhận thức, lập kế hoạch,
tập trung sự chú tâm và thực hiện. Bên cạnh đó, tác giả cũng đã chỉ ra được sự ảnh hưởng của
các yếu tố cá nhân và hồn cảnh đến tiến trình đi đến quyết định nghề nghiệp. Sau này, L.I.A.
Rubina khi nghiên cứu kế hoạch đường đời của thanh niên Liên Xô thấy rằng khi động cơ
-6-


chọn nghề không gắn liền với đào tạo nghề nghiệp, mà chỉ chọn thi vào cho có học ở ĐH,
thường xuất hiện ở những SV mà kế hoạch đường đời diễn ra chóng vánh, kế hoạch được sắp
đặt trước khi đi thi khoảng 1 năm hay trước khi nộp đơn thi. Thường những người này khơng
có định hướng xã hội rõ ràng cho tương lai, khơng có hứng thú nghề nghiệp ổn định. Như vậy
là các tác giả nhóm này đã mơ tả q trình thực hiện quyết định nói chung và quyết định lựa
chọn nghề nghiệp nói riêng bao gồm nhiều giai đoạn và thành phần khác nhau.
Ngoài việc nghiên cứu về quá trình ra quyết định chọn ngành thì có rất nhiều tác giả lại
quan tâm đến các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn ngành. F. Jonhson (1978) thì quan tâm đến
tính cách của cá nhân trong quyết định chọn ngành. Ông thấy rằng, người thu thập thơng tin
hệ thống, thường tìm kiếm thơng tin theo phương pháp có chủ định với một thái độ cẩn trọng
trong cơng việc. Người thu thập thơng tin tự phát, có xu hướng phản ứng một cách tức thời
đối với bất kỳ thông tin nào họ gặp và định hướng tâm lý một cách nhanh chóng. Người xử lý
thơng tin hướng nội thường có xu hướng nghĩ đến các phương án và đạt đến quyết định trước
khi bàn bạc điều đó với người khác. Cịn người xử lý thơng tin hướng ngoại là người có xu

Khóa luận giáo dục học

hướng bàn bạc các phương án với những người khác trước khi quyết định lựa chọn. Tuy đã
chỉ ra được mối liên quan giữa kiểu tính cách và xu hướng hành vi lựa chọn nghề nhưng các
tác giả trên đây vẫn chưa chỉ ra được bản chất của mối quan hệ này. Còn ba tác giả Lent, R.

W., Brown, S. D. và Larkin, K. C. (1986) đã thực hiện đề tài “Tự tin vào năng lực bản thân
trong dự đoán kết quả học tập và lựa chọn nghề nghiệp”. Đề tài này nghiên cứu trên 105 SV
đang xem xét về lĩnh vực khoa học và công nghệ. Kết quả cho thấy tự tin vào năng lực bản
thân đóng góp vào sự khác biệt duy nhất đáng kể trong việc dự đoán kết quả học tập, tính kiên
trì cũng như là phạm vi lựa chọn nghề nghiệp. Cùng chú trọng vào yếu tố tự tin ở năng lực
bản thân, Rotberg, H. L. ,Brown, D. và Ware, W. B. (1987) cũng đã nghiên cứu đề tài “Kỳ
vọng về khả năng xây dựng sự nghiệp và nhận thức về phạm vi lựa chọn nghề nghiệp của SV
CĐ cộng đồng”. Các kết quả cho thấy niềm yêu thích nghề nghiệp và các kỳ vọng về khả năng
xây dựng sự nghiệp đã báo trước đáng kể phạm vi lựa chọn nghề nghiệp vượt lên trên và ngoài
sự ngồi đóng góp của các biến phụ thuộc khác. Tương tự, niềm u thích nghề nghiệp với
định hướng vai trị của giới tính đã dự đốn các kỳ vọng về khả năng của bản thân. Bên cạnh

-7-


đó, L.G Peretuatko (1991) lại chú ý đến xu hướng chọn nghề của HS và ảnh hưởng của môi
trường tới những quyết định lựa chọn của các em.
Sau năm 1991, bắt đầu có những nghiên cứu mang tính khái qt hơn, khơng chỉ chú
trọng vào việc phân tích sâu rộng một hay hai yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành
như các nghiên cứu trước đó. Tiêu biểu ở giai đoạn này phải kể đến Thomas P. Dick và Sharon
F. Rallis (1991) với đề tài “Các nhân tố và ảnh hưởng trong việc lựa chọn nghề nghiệp của
HS trung học” đã đề xuất một mơ hình cho sự lựa chọn nghề nghiệp bao gồm cả những tác
động trực tiếp và gián tiếp. Cha mẹ và giáo viên được nhìn nhận là có ảnh hưởng thường xuyên
đến sự lựa chọn nghề nghiệp cho HS (cả nam lẫn nữ) có sự lựa chọn nghề về kỹ thuật và khoa
học hơn là những người không chọn nghề nghiệp như vậy. Việc trả lương là yếu tố quan trọng
hơn trong sự lựa chọn nghề nghiệp của nam giới nói chung và sự quan tâm thật sự là một yếu
tố quan trọng hơn cho phụ nữ không lựa chọn nghề nghiệp về kỹ thuật hoặc khoa học. Giáo
viên có thể đóng một vai trị đặc biệt quan trọng trong việc ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghề
nghiệp của một số nữ giới. Sự bình đẳng và khuyến khích trong việc tiếp cận tốn học và khoa

Khóa luận giáo dục học

học chắc chắn là một điều kiện cần thiết nhưng lại không đủ để cải thiện sự tham gia của nữ
giới trong khoa học và kỹ thuật. Tiếp theo, các tác giả Bathsheba K. Osoro, Norman E.
Amundson và William A. Borgen thì lại chú trọng đến môi trường sinh sống khi nghiên cứu
đề tài “Quyết định chọn nghề của HS trung học tại ĐH Kenya”. Kết quả cho thấy HS ở khu
vực nông thôn chịu sự ảnh hưởng từ cha mẹ và thầy cô giáo khi chọn nghề, còn HS ở thành
thị chịu sự ảnh hưởng của cha mẹ nhiều hơn là thầy cô giáo. Ngồi ra, yếu tố giới tính, khái
niệm bản thân và mơ hình nghề nghiệp là những yếu tố chính ảnh hưởng đến quyết định chọn
nghề của HS trung học ở Kenya (dẫn bởi Ngô Minh Duy, 2011). Cả hai nghiên cứu trên đều
đã đưa ra các yếu tố cơ bản và mức độ ảnh hưởng của chúng đến việc chọn ngành của HS, SV
làm nền tảng cho các đề tài nghiên cứu sau này.
Khi tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề ở những ngành nghề cụ thể của
HS, SV thì phải kể đến các đề tài cụ thể dưới đây. Trước hết là Brumbaugh, Sherron M. (2004)
với đề tài “Sự lựa chọn nghề giáo viên dàn nhạc có dây của HS trung học.” Đề tài nghiên cứu
đã khảo sát trên 1863 HS lớp 11 và 12 tại phía Bắc bang Texas (Mỹ). Đề tài đã đi đến kết luận
rằng, số lượng HS nữ chọn nghề giáo viên dàn nhạc có dây nhiều hơn so với số lượng HS
-8-


nam. HS chọn nghề giáo viên dàn nhạc có dây là do: sở thích cá nhân, giúp ích cho xã hội, tạo
một hình mẫu tích cực về giáo viên dàn nhạc có dây cho các em nhỏ và đó là nghề truyền
thống của gia đình. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS khơng chọn nghề giáo viên dàn nhạc
có dây là do lương quá thấp. Gregory Boland & Andrea Cilloni (2008) nghiên cứu “Những
yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành kế toán của SV ở Úc”, nghiên cứu được thực hiện
với nhóm SV quốc tế đến từ nhiều nước khác nhau và tìm hiểu sự khác biệt của các yếu tố tác
động đến việc lựa chọn ngành kế tốn ở những SV có đặc điểm về khả năng sáng tạo khác
nhau. Gần đây, thì có Darren Fizer (2013) với luận văn Thạc sĩ “Các yếu tố ảnh hưởng đến
sự lựa chọn nghề nghiệp của SV ĐH tham gia vào ngành Nông nghiệp tại ĐH Tennessee”. Đề
tài khảo sát trên 128 nghiên cứu sinh năm nhất của ĐH Tennessee. Theo cuộc khảo sát này,

nghiên cứu sinh bị ảnh hưởng nhiều nhất bởi gia đình khi chọn một trường ĐH với tỉ lệ 22%,
21% thì đã chọn "một sự nghiệp đáng khen ngợi" là yếu tố ảnh hưởng và 20% chọn "kinh
nghiệm trong FFA / 4-H" (FFA và 4-H là các câu lạc bộ nông nghiệp) là những yếu tố quan
trọng nhất ảnh hưởng đến sự lựa chọn của họ. Các nghiên cứu sinh hồn thành bảng hỏi đã có
một cách nhìn tích cực về nghề nghiệp của họ. Và họ cũng tin là có nhiều cơ hội nghề nghiệp

Khóa luận giáo dục học

tuyệt vời trong ngành nông nghiệp. Như vậy, với mỗi ngành nghề, yếu tố ảnh hưởng đến việc
chọn ngành tuy có một vài điểm tương đồng nhưng vẫn có sự khác biệt nhất định do đặc tính
khác nhau giữa các ngành nghề này.
Hướng nghiên cứu trên được nhiều sự quan tâm từ các tác giả khác nhau. Các tác giả đã
ghi nhận rất nhiều các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình chọn lựa ngành nghề, từ yếu tố bên
trong cho đến các tác động bên ngoài. Có những nghiên cứu đã đi sâu vào phân tích một trong
các yếu tố bên trong – tự tin vào năng lực bản thân và kết quả cho thấy đó cũng là yếu tố tác
động đáng kể đến việc chọn lựa ngành nghề. Các giai đoạn chọn ngành nghề cũng được khái
quát thông qua một vài nghiên cứu. Tuy nhiên, yếu tố như nhu cầu nhân lực của xã hội hay vị
thế của các ngành nghề chưa được quan tâm và đi sâu vào nghiên cứu dưới dạng các yếu tố
tác động đến quá trình chọn ngành nghề của HS, SV.

-9-


1.1.1.2. Các nghiên cứu về quá trình chọn trường ĐH của HS, SV
Khi nghiên cứu quá trình chọn trường ĐH của HS, SV, Các yếu tố ảnh hưởng đến quá
trình lựa chọn trường ĐH cũng đã được khái quát. Có thể kể đến Kohn, Manski và Mundel
(1974) với đề tài “Một mơ hình ba giai đoạn trong q trình chọn trường” (dẫn bởi Roslyn
Louise Kelly Beswick 1989) . Kết quả nghiên cứu cho thấy mối quan tâm của giai đoạn đầu
là lựa chọn đi học từ trường về nhà hoặc sống trong kí túc xá. Lựa chọn này được xác định
bởi khoảng cách từ nhà đến trường, thu nhập gia đình, và các biến số khác. Giai đoạn thứ hai

liên quan đến sự lựa chọn trường ĐH "tốt nhất", với quyết định cư trú được đưa ra ở giai đoạn
đầu tiên. Trường ĐH "tốt nhất" bị ảnh hưởng bởi các biến số sau: học phí, tiền cơm và tiền
phịng, khả năng trung bình của SV, sự rộng mở của các lĩnh vực, thu nhập mỗi SV, khả năng
kinh tế của gia đình, và khoảng cách từ trường ĐH. Giai đoạn thứ ba là lựa chọn có nên ghi
danh vào trường ĐH "tốt nhất" này hay không. Các biến số ảnh hưởng đến giai đoạn này là
được quyết định bởi cách giáo dục của phụ huynh, giới tính HS, thu nhập của gia đình, và sự
hấp dẫn của việc lựa chọn trường ĐH "tốt nhất". Quan điểm của Kohn, Manski, và Mundel về

Khóa luận giáo dục học

q trình tuyển chọn là nghiên cứu đầu tiên tập trung vào cách tiếp cận 3 giai đoạn của quy
trình chọn trường ĐH và thường được đề cập đến trong các nghiên cứu sau này.
Các phân tích chi tiết quan trọng đầu tiên của quá trình lựa chọn trường ĐH được phát
triển bởi Lewis và Morrison (1975). Ở nghiên cứu này, các HS lớp 12 đã được phỏng vấn mỗi
tuần trong suốt năm cuối cấp ở trường trung học. Nghiên cứu đã cung cấp một danh sách 13
thành phần hoặc các giai đoạn trong quá trình lựa chọn trường ĐH. Một nghiên cứu sâu rộng
của Bowers và Pugh (1983) đã khảo sát 4000 SV ĐH Indiana và cha mẹ của họ để xác định
và xếp hạng 22 ảnh hưởng được xem xét trong quá trình lựa chọn trường ĐH. Hầu hết các
nghiên cứu trước đây chỉ lấy ý kiến của SV, nghiên cứu này có tầm quan trọng đặc biệt vì
khơng chỉ SV mà cịn có cha mẹ họ được yêu cầu đánh giá các yếu tố ảnh hưởng. Còn trong
nghiên cứu nổi tiếng của D.W. Chapman (1981) in trên Tạp chí của trường ĐH bang Ohio –
Mỹ về “Kiểu lựa chọn trường của các SV” thì cho rằng các yếu tố cố định của trường ĐH
như: vị trí địa lý, chính sách hỗ trợ về chi phí, học phí, mơi trường ký túc xá sẽ có ảnh hưởng
đến quyết định chọn trường của HS. Ngoài ra Chapman nhấn mạnh đến ảnh hưởng của sự nỗ
lực của các trường đến quyết định lựa chọn trường của HS. Yếu tố bản thân là một trong những
- 10 -


yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn trường của họ. Còn Roslyn Louise Kelly Beswick (1989)
với Luận án “Các yếu tố liên quan đến sự lựa chọn của SV trong quy trình lựa chọn trường

ĐH” của Khoa Giáo dục học, ĐH Lethbridge ở Alberta. Nghiên cứu được thực hiện trên SV
các trường như: ĐH Alberta, ĐH Lethbridge và CĐ Camrose Lutheran ở Alberta, miền Tây
Canada. Phát hiện chính của nghiên cứu này cho thấy cha mẹ, đặc biệt là những người mẹ, có
ảnh hưởng nhất đến q trình chọn trường của ĐH của con em mình. SV ĐH Alberta đánh giá
cao danh tiếng của trường, danh tiếng của các chương trình, các khóa học được cung cấp tại
trường, và thêm nữa, yếu tố gần nhà là những yếu tố quan trọng trong sự lựa chọn của họ. Còn
những SV theo học các trường ĐH nhỏ có xu hướng coi trọng quy mô của trường và môi
trường học tập. Các cơ sở nhỏ hơn dường như thu hút những HS mà cha mẹ họ có trình độ
học vấn thấp hơn những cha mẹ khác. Ngồi ra, nghiên cứu cịn cho thấy rằng SV khơng tham
gia vào phân tích một cách nghiêm túc tình hình kinh tế mặc dù một số lại xem xét đến yếu tố
này khi lựa chọn một trường ĐH. Từ những nghiên cứu trên, có thể thấy đặc điểm trường học,
ý kiến cha mẹ, đặc điểm cá nhân là những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH
của HS, SV.

Khóa luận giáo dục học

Thời gian gần đây thì có Muhamad Abduh và Zainurin Bin Dahari (2011) với nghiên
cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn của SV quốc tế đối với các trường ĐH ở
Malaysia”. Có 135 SV quốc tế đã tốt nghiệp ĐH tham gia nghiên cứu này thông qua khảo sát
trực tiếp. Nghiên cứu cho thấy "các chương trình học có sẵn" là yếu tố số một ảnh hưởng đến
sự lựa chọn của SV quốc tế để học tập sau ĐH tại các trường ĐH ở Malaysia. Có sự khác biệt
giữa SV từ các nước châu Á và phương Tây trong việc xếp hạng tầm quan trọng của những
yếu tố đó. "Giá học phí", "cơ sở vật chất", và "cán bộ giảng dạy xuất sắc" là các yếu tố nối
tiếp yếu tố "chương trình học có sẵn" trong bảng xếp hạng các yếu tố quan trọng. Còn Loren
Agrey and Naltan Lampadan (2014) với nghiên cứu “Các yếu tố quyết định đóng góp vào việc
lựa chọn trường ĐH của SV” đã khảo sát trên 261 người từ trung tâm Thái Lan. Nghiên cứu
này đã đưa 5 yếu tố ảnh hưởng đáng kể đến quá trình quyết định tham dự vào ĐH: hệ thống
hỗ trợ về vật chất (hiệu sách, phòng tư vấn/hướng dẫn) cũng như phi vật chất (học bổng, khoản
tín dụng…); môi trường học tập (môi trường học tập hiện đại, cơ sở vật chất, danh tiếng,
khuôn viên xinh đẹp, thư viện và phịng máy vi tính) và triển vọng nghề; trang thiết bị thể

- 11 -


thao; chương trình sống tốt cho SV (các dịch vụ chăm sóc sức khỏe, chỗ ở) và các hoạt động
ngoại khóa; cuối cùng là một mơi trường an tồn và thân thiện. Ngồi ra cịn có các nghiên
cứu khác như Elfrida Manoku, PhD Candidate (2015) với đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến
việc chọn trường ĐH của SV Albania”. Navrátilová Tereza (2013) với đề tài “Sự phân tích và
so sánh các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường ĐH”. Nghiên cứu này đã áp dụng thuyết
hành vi dự định vào trong một quá trình lựa chọn trường ĐH.
Cũng giống như hướng nghiên cứu trên, hướng nghiên cứu này cũng đã đề cập và xếp
loại các yếu tố ảnh hưởng. Với bối cảnh nhiều trường ĐH, CĐ được xây dựng và phát triển
như hiện nay, một ngành nghề có thể được đào tạo tại hàng loạt các trường khác nhau do đó
hướng nghiên cứu này sẽ giúp các nhà giáo dục có cái nhìn tồn diện hơn về nhu cầu liên quan
đến môi trường học tập của HS, SV.
1.1.1.3. Các nghiên cứu liên quan các yếu tố ảnh hưởng đền việc chọn nghề CTXH
Trong lĩnh vực CTXH, có khơng nhiều các nghiên cứu liên đến các yếu tố ảnh hưởng

Khóa luận giáo dục học

đến việc lựa chọn ngành nghề này, có thể nêu một số nghiên cứu điển hình như sau:
Đầu tiên là các tác giả đến từ trường ĐH Portland, Mỹ - Helen Ellsworth, James B.
Epley, Carolyn Hanson, Robert L. Morasch, Roberta Roth, Norma Rowe, Richard H. Stowell,
Fredrick H. Swan, Joanna M. Wadsworth, và Aurita Zeigler (1968) đã nghiên cứu “Các đặc
điểm liên quan đến việc lựa chọn CTXH như một nghề nghiệp”. Trong nghiên cứu, một điểm
được lưu ý là những người chọn theo nghề CTXH thì lựa chọn khá trễ trong con đường học
vấn của họ. Rất ít người quyết định CTXH như là một nghề nghiệp trước khi vào ĐH. Các
khóa học tại trường, đội ngũ giảng viên, kinh nghiệm trực tiếp về CTXH là những ảnh hưởng
quan trọng trong việc chọn nghề CTXH. Các chương trình tuyển dụng ít có ảnh hưởng đến sự
quan tâm của họ về nghề này. Rất ít người có họ hàng thân thiết làm nhân viên CTXH.
Frieda Kepple Heim (1994) đã nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến nam giới trong

việc chọn CTXH như một nghề nghiệp”. Nghiên cứu đã thăm dò các yếu tố nào ảnh hưởng
đến lựa chọn của nam nhân viên CTXH trong việc họ chọn CTXH là một nghề chuyên nghiệp
và đưa ra một số đặc điểm vốn có cản trở họ trong ngành nghề này. Tuy nhiên, mức lương,
- 12 -