Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động tạo hình

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN
TRƯỜNG MẦM NON

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI HỨNG THÚ VÀ
SÁNG TẠO KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

Lĩnh vực: Giáo viên.
Tên tác giả:
Chức vụ:

NĂM HỌC 2015-2016

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

Lý do chọn đề tài:

Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai. Trẻ em là niềm hạnh phúc của
mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục
trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Đối với việc
giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non, hoạt động
tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ về mọi mặt
như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Hoạt động tạo hình là một
hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức thế giới xung

1/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

quanh và phản ánh thế giới thơng qua các hình tượng nghệ thuật, trong các
hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật.

Ở trường mầm non có rất nhiều các họat động, nhiều mơn học phát triển
tồn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới. Trẻ
biết sáng tạo, lao động trong tương lai. Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt
động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng
cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ. Những sản phẩm trẻ
tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động. Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ
phản ánh ấn tượng của bản thân khơng phụ thuộc vào thực tế. Trẻ rất thích sử
dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ
mang một nội dung, một tên gọi khác nhau. Trẻ tham gia vào hoạt đông tạo hình
đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như: yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái
đẹp. Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện
hành cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách.Song phương pháp
đó chưa thực sự đáp ứng và chưa phát huy hết khả năng sáng tạo. Các phương
pháp hoạt động tạo hình lâu nay đang được sử dụng cịn mang tính áp đặt , dập
khuôn theo mẫu, sao chép chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt
của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên phải làm gì,
làm như thếnào để trẻ có thể vẽ, nặn, cắt, tô mầu và làm đẹp sản phẩm.Nhận
thưc rõ trách nhiệm to lớn của giáo viên mầm non trong giai đoạn phát triển
hiện nay. Như NQ hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng (Khoá VIII) đã nêu:
“Giáo viên mầm non là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội
tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”. Là một giáo viên mầm non tơi đẫ trải
qua một q trình nghiên cứu tìm tịi, tích cực học hỏi và vận dụng một số biện
pháp để giúp trẻ học tốt mơn tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo 5 – 6 tuổi.

I. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận:

Hoạt động “Tạo hình” gắn liền với cuộc sống của con người, và cũng
đóng một vai trị rất quan trọng. Ngay từ khi chưa có ngơn ngữ, con người đã sử
dụng hình vẽ như 1 ngơn ngữ giao tiếp và để chuyển tải các kinh nghiệm sản
xuất. Điều đó chứng tỏ hoạt động tạo hình là một trong những ngu cầu rất cần
thiết của đời sống con người.

Hoạt động tạo hình là hoạt động của con người nhằm tạo ra sản phẩm có
hình thể, màu sắc đẹp đem lại khối cảm thẩm mĩ cho người xem. Hoạt động tạo

2/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối
hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, cắt, xé dán )
Giáo dục mầm non ngày càng đòi hỏi chất lượng dạy và học nhằm đáp ứng kịp
thời sự thay đổi của đất nước. Nhu cầu của phụ huynh cũng đặt hy vọng vào
thầy cô ngày càng cao nếu trẻ không được bồi dưỡng , phát huy tính tích cực
chủ động và sáng tạo thì làm sao mà trẻ có thể phát triển tồn diện được. Thơng
qua hoạt động “Tạo hình” đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm
xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người.

Xã hội ngày nay phát triển là dựa vào khoa học và những phát minh sáng
tạo. sự sáng tạo của trẻ thì được thể hiện rõ nhất và nhiều nhất ở hoạt động tạo
hình. Thơng qua hoạt động trẻ phát huy được tính sáng tạo của mình. Từ đó làm
tiền đề cho những sáng tạo hoặc phát minh sau này.

Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá và tìm hiểu

về thế giới xung quanh. Chúng thực sự là những chủ thể với những năng lực
riêng, có khả năng tư duy, sáng tạo và giao tiếp với mọi người. Chúng có kỹ
năng nghe, hiểu lời nói của người khác và nói cho người khác hiểu. Trẻ 5-6 tuổi
chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm các phương thức giải quyết các
nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra … kết quả trong hoạt động học và chơi. Trẻ 5-6 tuổi
tập trung chú ý và nỗ lực, cố gắng giải quyết và hoàn nhiệm vụ đặt ra trong hoạt
động của mình.

Vận động của trẻ giai đoạn này đã hoàn thiện. Trẻ từ 5 tuổi trở đi đã có thể
vận động tồn thân, hoặc làm các động tác phức tạp hơn như chơi đá cầu, nhảy
dây, leo trèo, lộn xà đơn… Các ngón tay của trẻ 5 tuổi khơng những có thể hoạt
động tự do, mà động tác cịn nhanh nhẹn và hồn chỉnh hơn, nên có thể cầm bút
để viết hoặc vẽ, đồng thời còn thực hiện nhiều động tác mới và tinh tế hơn.

Bạn có thể thấy sự bồn chồn của bé tăng lên. Trẻ 5 tuổi đang trong trạng
thái vận động liên tục và chúng có vẻ như khơng thể ngồi một chỗ. Chúng có
sức chịu đựng tốt hơn và hiếm khi thừa nhận mình mệt mỏi ngay cả khi chúng
mệt thật sự. Nên khi phải ngồi học quá lâu trẻ sẽ mất đi cảm súc hứng thú cũng
như sáng tạo trong hoạt động tạo hình.

Hiểu được tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tịi những biện pháp, phương
pháp tốt nhất để giúp trẻ yêu thích nghệ thuật và hứng thú tham gia vào các hoạt
động trong lĩnh vực này.

2. Cơ sở thực tiễn:

Tuy nhiên trong quá trình thực hiện chương trình này lớp tơi phụ trách gặp
khơng ít những khó khăn:

Do nghiên cứu chưa kỹ chương trình và sách bài soạn nên chưa nắm chắc về nội

dung bộ mơn tạo hình nói chung và thể loại tạo hình nói riêng.

3/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

Trước đây do sợ trẻ không thực hiện được, tôi làm mẫu quá chi tiết, làm mẫu hai
lần và bắt trẻ làm đúng quy trình như cơ làm. Từ đó, trẻ mất hứng thú khơng tự
lực mất tính sáng tạo ở trẻ, trẻ khơng có thời gian để phát triển khả năng tạo
hình, sản phẩm trẻ tạo ra còn nghèo nàn chưa sáng tạo, tất cả như sao chép lại
mẫu của cô.

Trong một tiết học, bao giờ hứng thú của trẻ cũng được đặt lên hàng đầu. Trẻ có
hứng thú thì tiếp thu mới hiệu quả và đạt kết quả cao. Vì vậy cần tạo hứng thú
cho càng nhiều trẻ và càng lâu càng tốt.

Tuy nhiên khả năng tạo hình của tơi cịn hạn chế. Từ đó cung cấp kỹ năng cho
trẻ cũng cịn hạn chế, sản phẩm tạo hình của trẻ rất kém thường đơn điệu nghèo
nàn về nội dung, bố cục không rõ ràng, chưa đảm bảo được xa gần, tô màu chưa
đảm bảo được độ đậm, nhạt ….chưa chú ý thao tác cầm bút của trẻ khi vẽ, khi
tơ. Trẻ chưa có những sản phẩn sáng tạo. Và cũng do điều kiện chưa cho phép
mà trẻ ít có cơ hội được tiếp xúc với thiên nhiên dưới sự chỉ dẫn của cô.

Sau này tôi nhận ra rằng khi trẻ lĩnh hội tốt kỹ năng thì trẻ dễ dàng vận dụng,
những kỹ năng đó vào những tình huống khác nhau.

Bởi vậy mà ta cần mở rộng vốn hiểu biết để làm giàu ý tưởng sáng tạo cho trẻ
mọi lúc mọi nơi, tích hợp vào các mơn học khác, nhất là mơn tìm hiểu xung
quanh. Để tạo cho trẻ nhận thức và tiếp xúc được với đối tượng tạo hình trong
mơi trường tự nhiên. Trong q trình tiếp xúc, cơ cung cấp cho trẻ những hiểu

biết cơ bản về hình dáng, màu sắc…. giúp trẻ những phân tích, so sánh tổng hợp
để tạo ra điểm chung, điểm riêng của những vật cùng loại, giúp trẻ hiểu biết đối
tượng tạo hình sâu sắc.

II. MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1. Mục đích nghiên cứu:

- Đối với bản thân người viết: Nghiên cứu, tìm kiếm "Một số biên pháp kích
thích trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động Tạo hình” từ đó đưa ra một
số hình thức, biện pháp giúp trẻ u thích cái đẹp, ln hướng tới cái đẹp, có
một số kỹ năng tạo ra những sản phẩm đẹp và biết tôn trọng gìn giữ những cái
đẹp xung quanh mình

- Giúp trẻ u thích bộ mơn tạo hình.

2. Nhiệm vụ nghiên cứu:

"Một số biên pháp kích thích trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia
hoạt động Tạ o hình”

- Một số vấn đề cho trẻ làm quen và cảm nhận cái đẹp.

4/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

- Thực trạng của việc chỉ đạo và dạy học đối với việc tạo cho trẻ có hứng thú và
sáng tạo trong tạo hình tại trường mầm non ……

- Đề xuất biện pháp chỉ đạo và dạy học mơn Tạo hình cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường
mầm non ……..

III. ĐỐI TƯỢNG,PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG

1. Đối tượng , phạm vi của sáng kiến:

"Một số biên pháp kích thích trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động Tạo
hình” Trẻ lớp mẫu giáo lớn A5, trường Mầm non …………. , năm học
2015- 2016.

2. Phạm vi nghiên cứu

- Thời gian nghiên cứu: năm học 2015- 2016

- Địa điểm: lớp 5-6 tuổi A5.

3. Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu lý luận: Sưu tầm tài liệu, hướng dẫn thực hiện chương trình
trẻ5 -6 tuổi, sách hướng dẫn vẽ, gấp, làm đồ chơi của nhà xuất bản mỹ thuật….

- Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát những hoạt động của trẻ, phương pháp tổ chức
của giáo viên qua các hoạt động học, hoạt động ngoại khố

-Quan sát ghi chép: Quan sát q trình trẻ tham gia các hoạt động của lớp, trò
chuyện thăm dò ý tưởng của trẻ. Sau khi quan sát xong, thu thập những vấn đề
liên quan và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng trẻ.

-Thực nghiệm sưphạm: Tìm tịi sáng tạo các hình thức hoạt động tạo hình, sưu

tầm các loại vật liệu khác nhau đểthửnghiệm làm tranh, đồ dùng, đồchơi.

- Xử lý kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán học. Sau khi đã điều tra thu
thập được đầy đủ số liệu thì tính %, xây dựng bảng số minh hoạ các kết quả
nghiên cứu.

B. QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN
I. KHẢO SÁT THỰC TẾ
1. Tình trạng khi chưa thực hiện

- Thuận lợi:

Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn. Tôi đã đúc rút
được một số kinh nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ mơn tạo hình và đây cũng chính
là mơn dạy mà tơi u thích.

5/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

- Trường nằm ngay ở trung tâm dân cư, thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ
của phụ huynh.

- Được sự quan tâm của ban giám hiệu, phòng giáo dục.

- 100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo
điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm.

- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học.

- Khó khăn:

- Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ.

- Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho
rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu.

- Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu cịn nhút
nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình.

Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện sau.

2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài

Năm 2015- 2016 tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để
nắm bắt được khả năng tạo hình của trẻ, từ đó có biên pháp phù hợp

Nội dung Tổng số Đầu năm
cháu Số trẻ Tỷ lệ %
Số trẻ có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình
Số trẻ có kỹ năng tạo hình 42 13 31
Số trẻ thể hiện sự sáng tạo qua các hoạt động
tạo hình 28 67

5 12

Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi cần
phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một
cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú trong giờ học. Tôi tiến
hành thực nghiệm:

II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

6/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

1. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn.

a. Nghiên cứu chương trình

Nghiên cứu kĩ chương trình nhằm:

- Nắm vững hệ thống kiến thức về tâm lý, sinh lý độ tuổi; kiến thức về giáo dục
và chăm sóc của trẻ mầm non; kiến thức về giáo dục hòa nhập để thực hiện tốt
công tác chuyên môn ở trường mầm non;

- Hiểu biết đầy đủ mục tiêu, nội dung chương trình Giáo dục mầm non, phương
pháp tổ chức, đánh giá các hoạt động giáo dục và sự phát triển của trẻ em 5 tuổi
ở các cơ sở Giáo dục mầm non;

- Nắm vững nội dung chương trình, phương pháp chăm sóc và tổ chức các hoạt
động giáo dục trẻ; các kiến thức về quản lý nhóm, lớp và đánh giá trong giáo
dục mầm non, nhất là trẻ 5 tuổi, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1

b. Nắm rõ phương pháp tổ chức

Để có một tiết dạy tốt ta cần nắm rõ phương pháp tổ chức. Trong giáo
trình Phương pháp tổ chức hoạt động Tạo hình cho trẻ mầm non được biên soạn
theo chương trình đào tạo đang được thực hiện ở khoa Giáo dục Mầm non,

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Nội dung giáo trình tập trung trình bày các
vấn đề:

-Đặc điểm phát triển hoạt động Tạo hình của trẻ em.

-Các vấn đề về cơ sở giáo dục của việc tổ chức hoạy động Tạo hình
trong trường mầm non.

-Cách thức lập kế hoạch, soạn giáo án và thực hiện tổ chức môi trường
giáo dục, tổ chức hoạt động Tạo hình cho trẻ mầm non.

-Ở tất cả các chương, hoạt động Tạo hình nhằm giáo dục nhân cách phát
triển toàn diện cho trẻ mầm non.

c. Sáng tạo trong hình thức tổ chức

Để đáp ứng các yêu cầu mới của giáo dục hiện đại, nội dung giáo dục
đặc biệt chú ý đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi. Và để phù hợp với tâm lý lúa tuổi
cũng như phù hợp với từng vùng địa lý khác nhau. Thì yếu tố sáng tạo của giáo
viện trong tiết dạy là vơ cùng quan trọng. Qua thực tế chăm sóc giảng dạy cũng
như thường xuyên được trực tiếp đi thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp tơi nhận thấy
trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, đều hứng thú và học tốt hơn
với các tiết học có nhiều sáng tạo. Chính vì vậy các hoạt động học tập của trẻ
phải đựơc tổ chức dưới dạng vui chơi, sáng tạo mà vẫn đảm bảo kiến thức cho
trẻ mới thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia vào giờ học đạt kết quả cao.

Dựa vào đặc điểm của trẻ và thực tế trên tơi đã đi sâu vào siêu tầm
những tài liệu có liên quan đến môn học, học tập nghiên cứu về chương trình

7/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

giảng dạy Tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Tôi luôn suy nghĩ và đặt ra câu
hỏi mình phải làm gì? Làm như thế nào? để nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây
hứng thú, phát huy được tính tích cực của trẻ và giúp trẻ tiếp thu bài một cách
nhẹ nhàng sâu sắc, đạt hiệu quả cao.

Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen mơn tạo hình
là các kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn tuyệt đối hình thức
tránh sự rập khn, ln sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy
tôi phải chuẩn bị đồ dùng soạn bài nghiên cứu kĩ bài soạn. Nắm rõ yêu cầu của
bài dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm.
Ngoài ra để tạo hứng thú thì cơ phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt
ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học. Trước khi vào bài tôi thường kể chuyện
(dựa trên chủ điểm) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trị chơi ln cuốn hút trẻ
vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gị bó.

2. Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả năng
sáng tạo của trẻ.

Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để từng
bước cung cấp các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá bằng
cách huy động sự tham gia của các giác quan, các qúa trình tâm lí khác nhau để
lĩnh hội các khía cạnh khác nhau của sự vật.Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối
tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc và miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm
xúc của mình về đối tượng.Tận dụng các thời điểm hợp lí trong ngày cho trẻ tiếp
xúc như được ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với các con vật gần gũi
(thỏ, mèo, gà con…) chơi với các đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật.Trong quá
trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tơi chỉ cho trẻ thấy được những

nét đặc trưng nổi bật , những cái đẹp lý thú gần gũi trẻ. Đồng thời giúp trẻ phân
tích, so sánh tổng hợp tìm ra những đặc điểm riêng, chung của những đồ
vật cùng nhóm, cùng loại. Từ đó giúp trẻ tìm ra phương thức thể hiện trong
những tình huống khác nhau.Ví dụ : vẽ “Vườn hoa” có bơng cao, bơng thấp,
bơng cánh trịn, bơng cánh nhọn, bơng mầu vàng, bơng màu đỏ… Nếu trẻ đã
được ngắm vườn hoa trong thực tế thì khi tạo hình trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp
các kỹ năng vẽ nét cong, nét cong trịn khép kín, nét xiên, nét thẳng và tô màu
để vẽ vườn hoa sinh động và đẹp hơn.Đặt và xắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có
thể thấy rõ và lấy được dễ dàng để thực hiện hoạt động tạo hình vào bất cứ lúc
nào trẻ thích và có thể trưng bày các sản phẩm của mình.Tạo mơi trường nghệ
thuật xung quanh trẻ như: bầy đồ chơi đẹp, xắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng
một cách hợp lý đẹp mắt,...Từ đây tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn
được tái tạo.

8/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

Các góc chơi được trang trí đẹp mắt.
3. Hình thành cho trẻ các kỹ năng tạo hình thơng qua các tiết học.
a. Nề nết trong giờ học
Nề nếp của trẻ là bước đầu của một tiết học, nếu chúng ta khơng đưa trẻ vào nề
nếp thì giờ học khơng đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng
dẫn khoa học của cô ngay ban đầu trẻ đã say mê với giờ học, luôn thể hiện cảm
xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật.
Tơi đã rèn luyện nề nếp bằng cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút
nhát, cháu nam xen cháu nữ. Chia tổ, đặt tên cho tổ “Tổ hoa mai , tổ hoa đào,
tổ hoa lan, tổ hoa hồng” và bầu ra tổ trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên
của mình. Tơi ln động viên trẻ trong tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho

9/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

trẻ, trẻ ngồi đúng tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ,
nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,…Với những biện pháp trên trẻ đã có thói quen tốt
trong việc xây dựng nề nếp học tập.
Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm: Trong giờ học
nói chung và giờ học tạo hình nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người
động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện
ýmuốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn
được lựa chọn.
+ Cái trẻ muốn làm (nội dung)
+ Làm thế nào để đạt được (q trình)
+ Cái hồn thành sẽ như thế nào (kết quả, sản phẩm)

Trẻ chia sẻ ý tướng và cảm xúc của mình về tác phẩm
Mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với những phương tiện tạo hình khác
nhau. Sự thể hiện mang tính cá nhân, bởi vì trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng
của mình. Chẳng hạn sau chuyến đi thăm quan “Trường Tiểu học” một
nhóm trẻ được khuyến khích hoạt động tạo hình, một trẻ vẽ trường Tiểu học, 5
trẻ khác lắp ghép, trẻ thì xé dán trường Tiểu học. Mỗi trẻ tự lựa chọn bằng
cách được phản ánh bằng xé dán, vẽ, lắp ghép, gắn đính và các hình thức khác
nhau để thực hiện cái có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ.Tăng cường các câu hỏi gợi
ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt
động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải quyết vấn đề của
trẻ. Hãy để tự trẻ miêu tả những gì trẻ biết và có thể làm.
Ví dụ: “Hãy cho cơ biết vì sao?”, “Nếu như vậy thì sao?”, “Vì sao cháu lại
biết”, “Cháu có suy nghĩ gì”, “Cịn gì để”, “ Hay có cách nào khác để”,…

10/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

Với những cử chỉ, hành động, lời nói tạo ra cho trẻ thấy là trẻ được đánh giá
tốt (khá) qua việc làm của trẻ. Ví dụ: “Ơi cơ rất thích tơ màu ngơi trường này”,
“Bức tranh này trông đẹp quá!”Không lạm dụng các sản phẩm mẫu và làm mẫu,
càng ít làm mẫu và càng ít sử dụng vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm
kiếm cách thể hiện.Thực tế cho thấy các sản phẩm mẫu sẽ làm tê liệt các cảm
xúc đã có trước của trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ của trẻ, vì các
hoạt động cần thiết để tạo hình đãđược làm mẫu đầy đủ, trẻ ln ghi nhớ, bắt
trước. Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, phải gợi ý chứ đừng nên làm ngay.
Bắt đầu xé từ đâu, xé hình gì, xé như thế nào,… Tạo tình huống để trẻ làm giúp.
Ví dụ: “Để đất mềm ra chúng ta làm như thế nào?”. Trong khi làm mẫu tôi luôn
coi trọng quan điểm của trẻ, làm cho trẻ phát triển khả năng so sánh, phân tích,
suy nghĩ về nhiệm vụ. Động viên kích thích trẻ tự tìm, tự sáng tạo trong khi
thể hiện.
b. Dạy tạo hình thông qua các môn học khác:
- Môn làm quen với tốn:Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng và hình chữ nhật.
- Mơn làm quen với mơi trường xung quanh:Ví dụ cho trẻ vẽ các con vật, các
loại quả hay các phương tiện giao thông, và người thân trong gia đình,…
- Mơn văn học:Ví dụ sau khi học xong bài thơ “cây dừa” cho trẻ vẽ cây dừa. Vẽ
các con vật trong truyện.
- Mơn làm quen với chữ cái.Ví dụ: trẻ tô màu vào chữ in rỗng, vào vở tập tơ.
c. Học tạo hình mọi lúc, mọi nơi
Trẻ được làm quen với môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được ngắm
nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, khi cho trẻ họat động ngồi trời cơ có thể phát phấn
để trẻ có thể vẽ lên nền.

11/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

Trẻ vẽ phấn trên sân trường
Ví dụ: trẻ dùng phấn để in cánh hoa, lá hoa, vẽ những biểu tượng mà trẻ thích.
Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm lá khô, cành khô để làm vật liệu
cho trẻ hoạt động tạo hình.
+ Giờ sinh hoạt chiều:
Ví dụ: tơi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và cho trẻ vẽ những con vật
đó. Làm đồ dùng đồ chơi từ phế liệu.
+ ở các hoạt động góc:
Góc học tập trẻ có thể chơi dậy vẽ, nặn, xé, dán.Góc nghệ thuật trẻ: Ví dụ: Một
nhóm trẻ có thể tạo nên một bức tranh xé dán “ Ngôi nhà của bé”.Bên cạnh dạy
tạo hình ở lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình ở nhà bằng cách trao đổi với phụ
huynh để cùng nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập
ở nhà như vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán một
hình ảnh nào đó, theo các đề tài mà trẻ đã được làm quen ở lớp.
Cùng với việc rèn trẻ nề nếp, thói quen, kỹ năng, tôi cũng muốn tạo cho trẻ yêu
trường lớp thông qua cảm giác u thích vẻ đẹp mơi trường trường lớp thân u
của mình. Tranh thủ những giờ hoạt động ngồi trời tôi tạo điều kiện cho trẻ
quan sát cảm nhận vẻ đẹp trường học thân yêu của mình, những hình ảnh ngộ
nhĩnh được trang trí ở các biểu bảng, những khóm hoa trang trí, những vẻ đẹp
tự nhiên. Những lúc có điều kiện cho trẻ ra ngồi tiếp xúc thiên nhiên tơi cũng
gợi ý hướng dẫn trẻ cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ....

12/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

Trẻ vui chơi, khám phá thiên nhiên

Ở lớp học tơi xây dựng các góc tun truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc
nổi bật, cho trẻ hiểu được ý nghĩa của những hình ảnh được trang trí trong lớp
học. Cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp khi có những hình ảnh trang trí, nhận xét đường
nét, mầu sắc, bố cục của hình ảnh.
VD: Góc tun truyền bài học hàng ngày của bé, tôi để tiêu đề “Tuần này bé
học gì”
- Hình ảnh những quả táo chín ngon mang kiến thức ngọt lành đến cho trẻ, trẻ
như những chú chim non đang vui vầy quanh cành táo chín để hưởng thụ vị
ngọt từ những trái táo. Với những góc chơi tôi cũng muốn tạo điều kiện cho trẻ
được tham gia trang trí cùng cơ để trẻ cảm nhận và thấy được vai trị của mình ở
lớp học

d. Đi sâu bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và có năng khiếu tạo hình
Ngồi việc giảng dạy trên tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng
giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ 1: Những trẻ yếu tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và gợi ý cho trẻ
vẽnhững bức tranh từ đơn giản đến phức tạp.

13/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

Ví du 2: Đối với trẻ nhút nhát, tơi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ
về những bức tranh mà trẻ yêu thích để tặng ơng bà, cha mẹ. Những trẻ khá, giỏi
tôi gợi ý, yêu cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng sáng tạo.

Ví du: Trẻ đang vẽ ơ tô gợi hỏi “Con sẽ vẽ ô tô chạy ở đâu?” Đường đồng bằng
hay miền núi, trên bầu trời có gì?
4 . Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu tạo hình, khuyến khích trẻ thể hiện
sự sáng tạo qua các sản phẩm tạo hình.

Khi thực hiện hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể thiếu được.
Vậy đểhoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình là
vơ cùng quan trọng.Ngun vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm. Có
thể trẻ tự kiếm như lácây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bơng,
vải vụn,… Chúng có thể được sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, …Sự đa dạng
của nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả năng sáng tạo của
trẻ. Hoạt động tạo hình phải thể hiện qua mầu sắc như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn, …
Để đảm bảo khi sử dụng nguyên vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc những điểm
sau:
+ An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại,…)
+ Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua ở địa phương)
+ Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, …)
+ Dễ bảo quản hay cất giữ
+ Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay của trẻ)

14/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

+ Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm cả giác quan.
+ Dễ sửa chữa
+ Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp nguyên vật liệu
+ Luôn quan sát sự tưởng tượng và sử dụng trí nhớ linh hoạt
Vì từng đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều hạn chế tơi ln huy động trẻ tìm kiếm
ngun vật liệu, phế thải có sẵn ở địa phương.

Đồ dùng đồ chơi tự tạo
Ví dụ: Bằng những hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, lá cây, vỏ hến, giấy vụ, … tơi có thể
tạo ra nhiều con vật nghộ nghĩnh, sinh động, những bức vẽ, các đề tài khác
nhau.

Tranh sáng tạo từ lá của trẻ
5 . Tích hợp các mơn học khác:

15/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

Tích hợp là phương pháp đòi hỏi ở giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo
khi vận dụng, q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp,
logic, tránh quátrình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá.

Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ phương tiện giao thông” (đề tài) tôi chuẩn bị
rất nhiều

phương tiện giao thông (đồ chơi) và chuẩn bị từ 2 – 4 tranh vẽ phương tiện giao
thông cho bé quan sát.Khi vào bài cho trẻ hát bài “Em tập lái ơtơ”. Sau đó tơi
hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát bài gì?

- Vậy trong lớp có những đồ chơi gì là phương tiện giao thơng.

- Cho trẻ nói tên và đếm các phương tiện giao thơng.

*. Sau đó tơi cho trẻ quan sát các bức tranh mà trẻ vừa được mô tả qua đồ chơi
trong lớp.

*. Giới thiệu và đàm thoại với trẻ về các bức tranh mẫu (từ 2 – 4 tranh)

*. Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có các bài hát trong chủ điểm gợi cho trẻ say mê
làm việc trong khi trẻ thực hiện, tơi đến từng bàn động viên khuyến khích đối

với những cháu còn lúng túng, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp. Đối
với trẻ khá tôi gợi ý đểtrẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ.

*. Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để bài theo tổ, theo bàn và làm đoàn tầu đi quanh
quan sát, nhận xét để trẻ chọn bức tranh mà trẻ thích nhất: con thích bài nào
nhất? Vì sao con thích? Sau đó cơ phân tích ưu điểm của từng bức tranh ở từng
nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng, … cho trẻ đếm phương tiện đã vẽ được,
những bài đã vẽ được.

*. Kết thúc: Cho trẻ vận động bài “Đoàn tàu nhỏ xíu” với một tiết học như vậy,
tơi đãthu được kết quả rất đáng mừng, xuyên suốt tiết học là chủ điểm
phương tiện giao thơng, trẻ rất hứng thú và tích hợp được MTXQ, toán, âm
nhạc.Như vậy, thường cuối một tháng thực hiện chương trình tạo hình tơi lại tổ
chức một cuộc thi “bé khéo tay” ngay tại lớp mình. Muốn vậy tôi phải tổ chức
tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phơng màn dán chữ, trang trí thật giống một cuộc
thi, cũng có những phần thưởng (là chiếc đồng hồ, chong chóng, làm bằng
lá dừa hay những con vật nghộnghĩnh bằng lá cây, …) cho những ai đạt giải.
Điều đó sẽ khuyến khích trẻ thi đua thực hiện. Trong suốt tiết này cơ đóng vai
trị người dẫn chương trình cho hội thi. Ngồi ra với tiết học này tơi cũng cịn có
các mơn học khác.Sau đây là một số ví dụ đối với tiết học nặn (theo đề tài) mẫu
giáo lớn.“Nặn các loại đồ chơi”, tôi chuẩn bị đầy đủ như trên, ngồi ra tơi cịn
chuẩn bị một cửa hàng trưng bầy đồ chơi trẻ em và một số đồ chơi cô nặn mẫu
đẹp.Trước khi ổn định tổ chức tôi cho trẻ đi thăm quan cửa hàng trưng bày đồ
chơi ngay tại lớp. Trẻ vừa quan sát vừa nhận xét so sánh sự giống nhau và khác
nhau, sự đa dạng, phong phú, mn hình ngộ nghĩnh của đồ chơi. Sau phần này

16/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

từ 2 – 3 phút tôi cho trẻ ngồi vào bàn để thu hút trẻ vào chủ đề giờ học, cơ nói:
Loa loa loa … ngày mai nhàmáy sản xuất các loại đồ chơi trẻ em sẽ mở cuộc
triển lãm những đồ chơi đẹp. Vì vậy hôm nay trường mầm non sẽ tổ chức hội thi
“Bé khéo tay” để chọn ra những “bác thợ” và “nghệ nhân” tài giỏi nhất, khéo tay
nhất nặn được nhiều đồ chơi đẹp sẽ được gửi đi triển lãm ở nhà máy sản xuất đồ
chơi và có phần thưởng cao nhất, cũng có những phần thưởng cho đồng đội
nữa.Vậy các “nghệ nhân” tí hon hãy cùng trổ tài xem thí sinh nào nặn giỏi nhất,
tổ thợnào khéo tay nhất. Đề thi hôm nay là: “Nặn các loại đồ chơi”. Sau đó tơi
cho trẻ đàm thoại hướng tới đề tài bằng các câu hỏi, cho trẻ kể tên các loại đồ
chơi mà trẻ đã biết qua buổi tham quan cửa hàng đồ chơi mẫu (được trưng bày
hàng ngày ở lớp). Trẻ kể đến đâu cô đưa các mẫu đồ chơi cô nặn ra đến đó cho
trẻ xem và kết hợp phân tích đặc điểm, hình dáng phong phú của các loại đồ
chơi,… Tôi cho trẻ đếm số đồ chơi cô nặn sau đó cất các đồ chơi đó đi cho trẻ
thực hiện. Trong q trình trẻ nặn cơ nói những câu vui tươi, dí dỏm (ngơn ngữ
nghệ thuật, biểu cảm) cùng với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt đểtạo hứng thú, hấp dẫn
trẻ say mê với hoạt động.Phần kết thúc nhận xét và phần trao thưởng cho các
giải là những chiếc đồng hồ, chong chóng lá dừa, các con vật ngộ nghĩnh bằng
lá cây,…

6. Biện pháp phối hợp với gia đình:

Bên cạnh sự tác động hỗ trợ của nhà trường, cơ giáo, thì một thành phần
khơng thể thiếu đó chính là các bậc phụ huynh. Muốn cho con em phát triển một
cách hài hoà và tồn diện thì sự kết hợp hài hồ giữa nhà trường và gia đình
cũng rất quan trọng, nó giúp cho trẻ ngày càng được tiến bộ hơn và phát triển
năng lực hơn khi được rèn luyện thường xuyên và đồng bộ. Ở các buổi họp phụ
huynh cũng như những lần đón- trả trẻ tơi cũng đã trao đỗi với phụ huynh về
tình hình học tập cũng như khả năng của trẻ và tầm quan trọng của bộ mơn tạo
hình đối với trẻ cho phụ huynh thấy rõ, để từ đó có hướng phối hợp cùng nhà
trường giúp trẻ học tốt hơn bằng cách mua sắm các sách tô màu, vẽ, bút màu,

đất nặn... để luyện tập thêm cho trẻ trong thời gian ở nhà.

VD: Nhân ngày mồng 8/3 các con có muốn gửi đến mẹ và bà những bó hoa
tươi thắm khơng nào? Bây giờ cô cùng các con hãy cắt dán những bông hoa thật
đẹp để mang về tặng cho bà và mẹ của mình nhé. ( Cơ cho trẻ mang sản phẩm
của mình tặng mẹ khi ra về)

Với thực tế đa số phụ huynh là những người bn bán, tầm hiểu biết của họ
vẫn cịn ở mức độ đơn giản và chưa chú trọng đến việc học của con trẻ, đối với
họ trẻ mầm non chỉ biết hát và đọc thơ thế là đủ, thì việc lôi cuốn sự tham gia
phối hợp của phụ huynh mang một hiẹu quả cao rất khó. Vì thế, để cho họ
thấyđược nănglực thật sự của đứa trẻ thì trong lớp tôi cũng tạo ra những mãng
để trưng bày sản phẩm của trẻ cũng như triển lãm những bức tranh đẹp, thu hút
sự chú ý của các bậc phụ huynh, từ đó có thể tiếp cận trao đổi thơng tin một
cách thân thiện, và thường xuyên thăm hỏi cách thức phụ huynh hướng dẫn cho
trẻ ở nhà để nắm được những khó khăn họ mắc phải để cùng nhau gỡ những

17/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

vướng mắc đó, cịn về phần cô sẽ hiểu sâu thêm một số đặc điểm của trẻ hơn để
có hướng khắc phục.

Cô trao đổi với phụ huynh

III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG

Sau khi tiến hành các biện pháp trên, qua khảo sát đã thu được kết quả:

Tổng Đầu năm Cuối năm Tăng %
số
Nội dung cháu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ

% %

Số trẻ có hứng thú

tham gia hoạt động 13 31 27 64 33

tạo hình 42

Số trẻ có kỹ năng 28 67 39 93 26
tạo hình

Số trẻ thể hiện sự

sáng tạo trong hoạt 5 12 15 36 24

động tạo hình

Nhìn vào bảng khảo sát trên tơi thấy số trẻ có hứng thú và sáng tạo cao tăng
lên rõ rệt, số trẻ ở các mức độ trung bình và yếu giảm xuống đáng kể. Vì vậy có
thể kết luận rằng với những biện pháp thơng thường dập khn, máy móc như
thực trạng hiện nay thì chất lượng thu được trên trẻ rất thấp. Nếu chúng ta biết

18/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

vận dụng sáng tạo linh hoạt các biện pháp như tôi đã làm ở trên thì hiệu quả của
việc hứng thú và sáng tạo trong tạo hình sẽ được nâng lên rõ rệt.

IV: KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận:

Thực hiện đề tài này cá nhân tôi xoay quanh nội dung là làm sao cho trẻ tự học
tốt mơn tạo hình. Tơi nghiên cứu ngay từ lớp học của mình, nghiên cứu về trí
tuệ, tình cảm của trẻ, về khả năng, năng khiếu tạo hình của trẻ với những
nội dung bài học trong chương trình tơi thấy tất cả những gì áp dụng đối với
trẻ đều phù hợp, các bài vẽ có nội dung phong phú và gần gũi với trẻ. Tôi đã sử
dụng phương pháp chính trong tiết học là quan sát, đàm thoại, ghi nhớ và tái
tạo… Với kinh nghiệm trên tôi đã áp dụng với các cháu lớp tôi và đạt kết quả rất
cao, tôi đã kịp thời và bồi dưỡng cho trẻ có năng khiếu và nhân rộng ra những
trẻ khác. Trên đây là những kinh nghiệm thực tế qua các giờ lên lớp, buổi lên
lớp của tơi. Ngồi ra nó cịn là những kết quả sau q trình đào sâu nghiên cứu
tâm lý trẻ. Mong muốn lớn nhất của tôi làm sao để mỗi tiết học trẻ được vui chơi
và thấm vào tâm hồn trong sáng của trẻ những cảm xúc, ở đó sự sáng tạo đã
được bắt nguồn, nảy nở.Trân trọng cảm ơn những đóng góp của hội đồng giáo
viên và cán bộ ngành.

2. Khuyến nghị:

Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho mình những bài học
bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều quan trọng đầu tiên
đối với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ,
sáng tạo và có thủ thuật lên lớp. Say mê khơng chưa đủ mà địi hỏi mơn tạo hình
phải phát huy hết khả năng của mình để dẫn dắt gợi mở.

- Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ xung ý kiến nâng cao cơ sở vật chất phục
vụ cho hoạt động của trẻ.

- Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên
truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường.

- Đưa mơn học tạo hình, lồng ghép vào các hoạt động và các mơn học khác.

- Trong q trình đổi mới phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung
tâm, “Cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào thế giới đầy màu sắc của tạo
hình”.

- Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra cô giáo phải là người kiên trì khơng
nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lòng nhiệt tình, sự
yêu nghề của mình với vốn kiến thức đã được học đem đến cho trẻ những gì cần
thiết nhất, giúp trẻ tiến bộ ngồi ra cịn phải tích luỹ kinh nghiệm học hỏi đồng
nhiệp, tham khảo tài liệu, tất cả sẽ đem lại thành cơng cho mình. Tạo điều kiện

19/21

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình

cho trẻ hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia
vào các hoạt động.
- Để trẻ học tốt mơn tạo hình thì trước hết cơ giáo phải thực sự là người bạn lớn
của trẻ, luôn kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ khi trẻ
cịn lúng túng. Cơ ln tham gia đầy đủ các buổi thao giảng của nghành, của
trường tổ chức.
- Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi trong những năm học qua.
Kính mong phịng Giáo dục huyện, Ban giám hiệu và các đồng chí đồng nghiệp

bổ sung, đóng góp ý kiến để tơi có thêm kinh nghiệm trong việc chăm sóc và
giáo dục trẻ vào những năm tiếp theo được tốt hơn.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

20/21