Chương trình quản lý cảm xúc học sinh mầm non

KỸ NĂNG MỀM DÀNH
CHO GIÁO VIÊN MẦM
NON

Ths. Nguyễn Thị Hoài Thu

KỸ NĂNG MỀM DÀNH
CHO GIÁO VIÊN MẦM

NON

Ths. Nguyễn Thị Hoài Thu

VIỆN NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ NGHỀ NGHIỆP STP

Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội

Xin chào!
Chúng ta hãy cùng làm

quen!

- Chia nhóm, đặt tên Nhó

m tôi

- Viết tên nhóm và tên thành là

viên ….

- Giới thiệu nhóm

- Kỳ vọng?.

MỤC TIÊU

1. Ứng dụng được tư duy tích cực trong học tập,
cơng việc và cuộc sống

2. Quản lý tốt cảm xúc bản thân_Nuôi dưỡng được
cảm xúc tích cực

3. Xác định được các loại cảm xúc và quy trình xử lý
cảm xúc cho trẻ.

4

MỤC TIÊU

4. Thành thạo các kỹ năng giao tiếp cơ bản
5. Thực hiện được 07 kỹ thuật kêu gọi sự hợp tác
của trẻ
6. Xác định được 06 giải pháp thay thế hình phạt
trong dạy trẻ
7. Thực hiện được quy trình 06 bước khuyến khích
trẻ sáng tạo

5

MỤC TIÊU

8. Ứng dụng được các kỹ thuật khen ngợi và góp ý

trong dạy trẻ
9. Thiết lập được hình ảnh và kiểu mẫu hành vi mới
cho trẻ
10. Xác định được các kỹ năng giao tiếp và phối hợp
với phụ huynh hiệu quả.

6

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

MODULE NỘI DUNG

1  Khai giảng

 CHÂN DUNG CHUYÊN NGHIỆP

2  XỬ LÝ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH

7

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

MODULE NỘI DUNG

3

KIỂM SOÁT CẢM XÚC GIÁO VIÊN_
NUÔI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH

4

 KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHUYÊN NGHIỆP

8

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

MODULE NỘI DUNG

5  GIẢI QUYẾT PHÀN NÀN VÀ PHỐI HỢP VỚI
PHỤ HUYNH

6  BẢY (07) KỸ THUẬT KÊU GỌI SỰ HỢP TÁC

CỦA TRẺ

9

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

MODULE NỘI DUNG
7
NHỮNG CẠM BẪY CỦA HÌNH PHẠT VÀ GIẢI
PHÁP THAY THẾ HÌNH PHẠT GIÚP TRẺ TỰ
GIÁC HƠN

8  QUY TRÌNH 06 BƯỚC KHUYẾN KHÍCH TRẺ

SÁNG TẠO VÀ TẬN TÂM

10

CÔNG TÁC TỔ CHỨC

 Đúng giờ
 Giữ trật tự, kiểm soát MIC cá nhân
 Tập trung cao độ
 Khuyến khích phát biểu
 Khởi động đầu giờ
 Nghỉ giải lao 10 phút /buổi
 Các tài liệu được cung cấp.

Exit

11

Phương pháp triển khai

• Trao đổi – chia sẻ
• Học qua trải nghiệm
• Quá trình học hỏi lẫn nhau đối với tất cả

thành viên
• Khởi động đầu giờ!.

12

Để hiệu quả hơn?

• Tham gia tích cực, nhiệt tình

• Lắng nghe
• Đóng góp ý kiến
• Chia sẻ kinh nghiệm.

13

Hiệu quả học tập

Nghe 5 %

Đọc 10 %

Âm thanh, Hình ảnh 20 %

Minh họa 30 %
Thảo luận nhóm 50 %

Thực hành 75 %

Dùng ngay & truyền đạt lại người khác 90 %

14

14

Xin trân trọng cảm ơn!
Thank you for your
attention!

15

MODULE 1

 KIỂM SỐT CẢM XÚC GVMN

 NI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC

KHỞI ĐỘNG ĐẦU GIỜ

MỨC ĐỘ NẢY SINH CẢM XÚC CỦA GVMN TRONG
HĐ CHĂM SÓC-GIÁO DỤC TRẺ

Mức độ nảy sinh

STT Các thời điểm Thường xuyên Đôi khi Không bao giờ

Tích cực Tiêu cực Tích cực Tiêu cực Tích cực Tiêu cực

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

Giờ đón trẻ, chơi và thể 320 78 10 2.4 29 7.1 47 11.5 1 0.2 3 0.7

1 dục buổi sáng

Trò truyện sáng bắt đầu ngày 278 67.8 3 0.7 18 4.4 103 25.1 6 1.5 2 0.5

2 học

3 Trong hoạt động học 228 55.6 10 2.4 72 17.6 97 23.7 1 0.2 2 0.5

4 Trong hoạt động ngoài trời 207 50.5 10 2.4 54 13.2 135 32.9 1 0.2 3 0.7

5 Trong hoạt động ở các góc 202 49.3 12 2.9 46 13.7 140 34.1 0- 0-

6 Trong giờ ăn cho trẻ 156 38 21 5.1 89 21.7 137 33.4 4 1 3 0.7

7 Trong giờ ngủ cho trẻ 168 41 9 2.2 73 17.8 153 34.3 6 1.5 1 0.2
229 55.9 4 1 44 10.7 124 30.2 6 1.5
Trong giờ chơi theo ý 267 65.1 17 4.1 31 7.6 84 20.5 6 1.5 3 0.7
8 thích buổi chiều
18

5 1.2

MODULE 1

 KIỂM SỐT CẢM XÚC GVMN

 NI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC

MỤC TIÊU

1. Xác định được 05 cách ni dưỡng CX tích cực
2. Xác định được 05 cách giải tỏa CX tiêu cực cản

trở hoạt động dạy học và sinh hoạt
3. Quan tâm được CX của đồng nghiệp, phụ huynh,

học sinh
4. Tạo được thiện cảm với đồng nghiệp, phụ huynh,

học sinh
5. Xây dựng và duy trì được các MQH tốt đẹp.

20