Bài tập môn xã hội học chính trị thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay (nghiên cứu trường hợp học viện báo chí và tuyên truyền

MỤC LỤC

DANH MỤC VIẾT TẮT.........................................................................................2
I. MỞ ĐẦU...............................................................................................................1

Tính cấp thiết.....................................................................................................1
II. NỘI DUNG..........................................................................................................3

1. Cơ sở lý luận..................................................................................................3
1.1. Mục đích nghiên cứu:.........................................................................3
1.2. Nhiệm vụ nghiên cứu:........................................................................3
1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:.........................................................3
1.4. Khách thể: ..........................................................................................4
1.5. Câu hỏi nghiên cứu.............................................................................4
1.6. Giả thuyết nghiên cứu.........................................................................4
1.7. Thiết kế bộ công cụ nghiên cứu..........................................................4
1.8. Thao tác hóa khái niệm.....................................................................10
1.9. Tổng quan tài liệu nghiên cứu..........................................................10
1.10. Chọn mẫu:.......................................................................................15
1.11. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài:...........................................................16

2. Nội dung nghiên cứu...................................................................................16
2.1. Nghiên cứu Thực trạng chất lượng công tác giáo dục chính trị - tư
tưởng cho sinh viên tại HVBCTT:..........................................................16
2.2. Nội dung công tác giáo dục chính trị - tư tưởng:..............................17
2.3. Biện pháp giải quyết vấn đề.............................................................17

III. KẾT LUẬN......................................................................................................17
TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................18

DANH MỤC VIẾT TẮT

HVBCTT Học viện Báo chí và Tuyên truyền
XHCN Xã hội chủ nghĩa

I. MỞ ĐẦU

Tính cấp thiết

Thanh niên có vai trò quan trọng đối với sự nghiệp phát triển đất nước, là
lực lượng hùng hậu, có tiềm năng to lớn và đóng góp quan trọng vào q trình bảo
vệ tổ quốc XHCN. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn về trách nhiệm của Đảng với
thanh niên : “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo
họ thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa
“chuyên”, bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và
cần thiết.

Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng cộng sản Việt Nam luôn đánh giá đúng đắn
bản chất cách mạng, tiềm năng to lớn, sức vươn lên mạnh mẽ của thanh niên, sinh
viên và một lòng tin vào vai trò to lớn của thanh niên, sinh viên. Sau gần 30 năm
đổi mới đất nước, nhiều chủ trương được Đảng ban hành, Nhà nước cụ thể hóa
chính sách, pháp luật về thanh niên và cơng tác sinh viên. Qua đó tạo ra được
những điều kiện tốt nhất để thế hệ tương lai của đất nước vươn lên phấn đấu.

Trong xu thế tồn cầu hóa- xu hướng chung của tiến trình hội nhập, Đảng và
Nhà nước ta đã thực hiện những chính sách mở cửa hội nhập, đa phương hóa và đa
dạng hóa các quan hệ một cách sâu rộng. Điều đó cũng đồng nghĩa với việc chúng
ta phải đối mặt với những tác động của tiến trình hội nhập cả hướng tích cực và
tiêu cực. Nó chi phối các hệ giá trị, các chuẩn mực đạo đức cũng như lối sống, tình
cảm, nhân cách của mỗi con người Việt Nam, đặc biệt là thế hệ thanh niên sinh
viên. Nhiều chủ trương do Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục chỉ đạo các trường đại

học tổ chức các cuộc thi về nâng cao tư tưởng chính trị cho học sinh, sinh viên. Đa

1

dạng hóa hình thức giáo dục thơng quan các hoạt động phong trào, các đợt sinh
hoạt do nhà trường, Đoàn Thanh niên tổ chức đã nâng cao nhận thức chính trị, tư
tưởng cho sinh viên.

Học viện Báo chí và Tun truyền có bề dày truyền thống hơn 55 năm xây
dựng và trưởng thành, vừa là trường của Đảng, vừa là cơ sở đào tạo trọng điểm
quốc gia trong hệ thống các trường đại học. Nhiều sinh viên, học viên các thế hệ
đào tạo đã và đang nắm giữ các vị trị quan trọng trong các cơ quan báo chí, tổ chức
thuộc hệ thống chính trị từ Trung ương đến địa phương … Hiện nay các mơn học
lý luận chính trị được đưa vào chương trình học và là một mơn học khơng thể
thiếu, sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của môn học nhưng một bộ phận
sinh viên ít quan tâm, giảm sút niềm tin đến tình hình đất nước; có xu hướng đề
cao chủ nghĩa cá nhân, sống buông thả, bất chấp pháp luật, thờ ơ sống vô cảm
thiếu trách nhiệm, tiếp thu thiếu chọn lọc từ bên ngoài… Trước diễn biến phức tạp
của những vấn đề nảy sinh trong xã hội hiện nay, việc tăng cường công tác giáo
dục tư tưởng chính trị trong thanh niên, sinh viên là yêu cầu cấp thiết góp phần
hình thành thế hệ thanh niên có bản lĩnh chính trị vững vàng, sẵn sàng đáp ứng
nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa.

Bên cạnh những kết quả đạt được thì cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị
cho sinh viên cịn gặp những hạn chế nhất định, thiếu tính bền vững, Từ những lý
do trên cho thấy nghiên cứu đề tài “Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng
công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay (Nghiên cứu trường
hợp Học viện Báo chí và Tuyên truyền)” là một vấn đề cấp thiết và có ý nghĩa thực
tiễn sâu sắc.

2

II. NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận
1.1. Mục đích nghiên cứu:

Mục đích nghiên cứu: Làm rõ thực trạng cơng tác giáo dục tư tưởng chính
trị cho sinh viên, đề xuất những giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng cơng tác
giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên Học viện Báo chí và tuyên truyền
1.2. Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Phân tích làm rõ một số vấn đề lý luận cơ bản về chất lượng cơng tác giáo
dục chính trị tư tưởng cho sinh viên; khái niệm công tác giáo dục tư tưởng chính
trị, những yếu tố tác động đến cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên.

- Phân tích thực trạng chất lượng cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho
sinh viên hiện nay; làm rõ ưu điểm, hạn chế và những vấn đề đặt ra trong cơng tác
chính trị tư tưởng cho sinh viên.

- Đề xuất phương hướng và giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng cơng tác
giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên Học viện Báo chí và tuyên truyền.
1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:

a. Đối tượng Đề tài nghiên cứu thực trạng cơng tác giáo dục chính trị - tư
tưởng của sinh viên HVBCTT

3

b. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sẽ nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục chính

trị - tư tưởng cho sinh viên HVBCTT từ tháng 12/2021 đến 1/2022. Đồng thời
đề xuất giải pháp cho các năm tiếp theo.

1.4. Khách thể: Sinh viên hệ chính quy HVBCTT từ năm 1 đến năm 4

1.5. Câu hỏi nghiên cứu

1.6. - Thực trạng cơng tác giáo dục chính trị cho sinh viên HVBCTT hiện nay
như thế nào?

- Những ưu điểm và hạn chế của cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho
sinh viên HVBCTT? Ngun nhân của những hạn chế đó là gì?

- Các yếu tố xã hội nào tác động đến công tác giáo dục chính trị tư tưởng
cho sinh viên HVBCTT?
1.7. Giả thuyết nghiên cứu

- Đa số sinh viên có lập trường chính trị vững vàng nhưng một bộ phận nhỏ
băn khoăn thiếu niềm tin vào lý tưởng cao đẹp của chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa
cộng sản.

- Tác động của cơ chế thị trường, sự phân hóa giàu nghèo dẫn đến sự chênh
lệch trong nhận thức về tình hình chính trị của sinh viên.

- Sinh viên khối nghiệp vụ có thái độ khơng hứng thú khi học các mơn chính
trị so với các sinh viên khối lý luận.

- Hình thức dạy và học các mơn lý luận chính trị nhàm chán khơng hấp dẫn
sinh viên
1.7. Thiết kế bộ công cụ nghiên cứu

1.7.1. Bảng hỏi

Học viện Báo chí và Tuyên truyền Mã số phiếu……….
Khoa Xã hội học và Phát triển

4

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG
TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN HIỆN NAY
(NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN
TRUYỀN)

Chúng tôi là sinh viên lớp Xã hội học K38 thuộc khoa Xã hội học và Phát
triển. Hiện nay chúng tôi đang tham gia nghiên cứu và tìm hiểu về: “Thực trạng
và giải pháp nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho
sinh viên hiện nay ”. Để hoàn thành được đề tài nghiên cứu chúng tôi rất cần sự
ủng hộ và giúp đỡ của các bạn.

Hãy lựa chọn những phương án trả lời mà các bạn cho là phù hợp nhất bằng
cách khoanh tròn vào những đáp án tương ứng.

Chúng tôi xin đảm bảo những thông tin do anh/ chị cung cấp chỉ sử dụng
vào mục đích nghiên cứu của sinh viên khoa Xã hội học và Phát triển, Học viện
Báo chí và Tuyên truyền.

Xin chân thành cảm ơn sự trợ giúp thơng tin từ các anh/chị !

A. THƠNG TIN NGƯỜI TRẢ LỜI

A1. Năm sinh của anh/chị?

………..

A2. Giới tính

1. Nam

2. Nữ

A3. Bạn đang là sinh viên năm mấy?

1. Năm 1

5

2. Năm 2

3. Năm 3

4. Năm 4

A4. Khối học của bạn là gì?

1. Nghiệp vụ

2. Lý luận

A5. Dân tộc

1. Kinh

2. Khác…

A6. Anh/ chị đến từ đâu?

1. Thành thị 2. Nông thơn

A7. Điều kiện của gia đình bạn?

1. Khá giả

2. Trung bình

3. Khó khăn

B. THỰC TRẠNG CƠNG TÁC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN
HIỆN NAY
B1. Niềm tin của bạn về đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng Sản Việt Nam là
gì?
1. Hồn tồn tin tưởng
2. Tin tưởng

6

3. Có tin tưởng nhưng băn khoăn
4. Khơng quan tâm
B2. Lý do bạn tin tưởng đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng Sản Việt Nam?
1. Vì lý tưởng cao đẹp của chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản
2. Có điều kiện phát huy vai trò của bản thân

3. Tin tưởng đường lỗi sẽ đưa đất nước trở thành nước phát triển, thu nhập cao
4. Luôn lắng nghe ý kiến của nhân dân, có mối liên hệ chặt chẽ với dân
5. Khác …
B3. Thái độ của bạn khi học các mơn lý luận chính trị?
1. Hứng thú
2. Chán nản
3. Chỉ học để thi
4. Không thể đánh giá (nêu rõ lý do)
B4. Theo bạn, mục đích của việc học các mơn lý luận chính trị là gì? (Có thể
chọn nhiều phương án)
1. Trang bị kiến thức đẩy lùi quan điểm sai trái, thù địch
2. Có thêm lý tưởng sống
3. Quan tâm đến tình hình đất nước
4. Sống chan hịa, quan tâm mọi người xung quanh
5. Hiểu rõ pháp luật, chính sách của Đảng và Nhà nước
6. Bản lĩnh chính trị vững vàng bảo vệ tổ quốc
7. Khác ….
B5. Khó khăn mà bạn gặp phải khi học các mơn lý luận chính trị?
1. Kiến thức khơ khan, khó nhớ
2. Đa số là lý thuyết, khó áp dụng vào thực tiễn
3. Ít được tham gia các hoạt động ngồi khóa
4. Khác …
B6. Bạn đánh giá như thế nào về công tác giảng dạy chính trị tư tưởng cho
sinh viên trong Học viện?

7

1. Phương pháp dạy thực tiễn, sáng tạo thu hút sinh viên
2. Nhiều hoạt động phong trào sôi nổi
3. Giáo viên luôn tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên nghiên cứu, tìm tịi

4. Nguồn tư liệu phong phú, giáo viên dày dặn kinh nghiệm
5. Khác …
B7. Mức độ tham gia các hoạt động phong trào nhằm giáo dục tư tưởng chính
trị của bạn trong trường?
1. Thường xuyên
2. Thỉnh thoảng
3. Hiếm khi
4. Chưa bao giờ
B8. Thái độ của bạn đối với những hoạt động đó?
1. Rất thích
2. Thích
3. Bình thường
4. Không quan tâm
C. Giải pháp nâng cao chất lượng công tác chính trị tư tưởng cho sinh viên
C1. Bạn mong muốn thay đổi những khía cạnh nào giúp mơn lý luận chính trị
hấp dẫn hơn?
1. Đổi mới phương pháp học sáng tạo, thực tiễn hơn
2. Tạo điều kiện để sinh viên được tiếp cận vấn đề dưới góc độ thực tiễn, ứng dụng
vào đời sống
3. Khơi dậy sự nhiệt tình cách mạng, tình thần tự giác của sinh viên
4. Dẫn dắt sinh viên đi đúng hướng, tạo ra những giá trị có ích cho xã hội
C2. Sinh viên cần làm gì để đóng góp vào cơng tác chính trị tư tưởng?
1. Không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức kĩ năng bản lĩnh chính trị vững vàng
2. Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động phong trào giáo dục tư tưởng chính
trị
3. Tham gia tuyên truyền để lan rộng tư tưởng đúng đắn đến nhiều bạn trẻ

8

4. Khác …

1.7.2. Phỏng vấn sâu
I. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN:
1. Họ và tên người được phỏng vấn:…………………………………..
2. Tuổi: …………………….. Giới tính: ……………………………..
3. Sinh viên năm: ………………………………………………………..
4. Chuyên ngành:………………………………………………………..
II. NỘI DUNG PHỎNG VẤN:
1. Thầy/cô đánh giá như thế nào về thực trạng cơng tác tư tưởng chính trị cho sinh
viên hiện nay? Sinh viên hiểu biết như thế nào về các các vấn đề chính trị hiện nay,
những tác động nào ảnh hưởng đến nhận thức của sinh viên?
2. Khi giảng dạy, thầy/cơ có phản ứng như thế nào nếu sinh viên không hứng thú
với các môn lý luận chính trị? Cách phản ứng của thầy/cơ dẫn đến kết quả ra sao?
3. Khi sinh viên cảm thấy không hứng thú với các mơn học, thầy/cơ đã làm gì để
giúp các bạn hứng thú hơn với môn học này?
4. Thầy/cơ có khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động phong trào nhằm
nâng cao, giáo dục chính trị tư tưởng khơng? Lý do là gì?
5. Thầy/cơ đánh giá vai trị, mức độ hiệu quả của các hội, nhóm, câu lạc bộ bạn
tham gia để nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị như thế nào?

9

Xin chân thành cảm ơn thầy cô đã dành thời gian hợp tác, giúp đỡ em trong quá
trình nghiên cứu!

1.8. Thao tác hóa khái niệm

Cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị: là q trình tác động có mục đích, có
hệ thống của một đảng, giai cấp đến quần chúng, nhằm giác ngộ, nâng cao nhận
thức về quan điểm, tư tưởng chính trị và đường lối, chính sách của đảng, củng cố

niềm tin và tập hợp, cổ vũ quần chúng tích cực tham gia vào q trình hiện thực
hóa tư tưởng chính trị nhằm đảm bảo quyền lực chính trị và lợi ích của giai cấp
lãnh đạo xã hội.

Chất lượng công tác giáo dục tư tưởng chính trị: Là sự tổng hợp chất lượng
của các yếu tố cấu thành cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên. Là
mức độ đạt được của công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên với mục
tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ của chủ thể giáo dục đề ra.

Tiêu chí đánh giá chất lượng cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh
viên:

- Chất lượng sự lãnh đạo, quản lý của Đảng ủy, Ban Giám đốc với công tác
giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên.

- Chất lượng tham mưu, chỉ đạo công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên

- Chất lượng tổ chức thực hiện giáo dục tư tưởng chính trị trong nhà trường:
xây dựng kế hoạch và hiện thực hóa chương trình kế hoạch, bố trí nhân lực giáo
dục tư tưởng chính trị cho sinh viên.

- Chất lượng đội ngũ cán bộ giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên.

10

- Chất lượng hoạt động giảng dạy lý luận tư tưởng chính trị cho sinh viên
1.9. Tổng quan tài liệu nghiên cứu

Thứ nhất, các cuốn sách đã xuất bản:

Tác giả Hà Học Hợi, Ngô Văn Thạo (2002) tác giả cuốn sách “Đổi mới và
nâng cao chất lượng hiệu quả cơng tác tư tưởng”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội,
2002. Nội dung cuốn sách đã khẳng định vai trò quan trọng của công tác tư tưởng,
sự cần thiết phải đổi mới công tác tư tưởng và đề xuất phương hướng, giải pháp
đổi mới, nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác tư tưởng.

PGS. TS. Trần Thị Anh Đào với cuốn sách: “Cơng tác giáo dục lý luận
chính trị cho sinh viên Việt Nam”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, năm 2013. Tác
giả đã khái quát vấn đề lý luận và phân tích thực tiễn cơng tác giáo dục lý luận
chính trị cho sinh viên; chỉ rõ một số hạn chế trong cơng tác giáo dục lý luận chính
trị cho sinh viên và tìm ra những giải pháp có tính khoa học, khả thi để góp phần
nâng cao chất lượng và hiệu quả cơng tác giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên,
nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong sự nghiệp Cơng
nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước.

Thứ hai, các đề tài khoa học, luận án, luận văn, tạp chí:
ThS. Nguyễn Văn Thiên, Đại học Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long với bài viết
trên Tạp chí giáo dục, tháng 7/2017: “Vai trò của chủ thể giáo dục trong giáo dục
tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường Cao đẳng và Đại học ở Vĩnh Long hiện
nay”.

11

Bài viết làm rõ vai trò của Đảng ủy, Ban giám hiệu và Đoàn thanh niên, Hội
sinh viên quan trọng trong việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên. Đảng ủy,
Ban Giám hiệu tạo ra sự đồng bộ đến việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh
viên, là nhân tố tác động trực tiếp đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lý luận
chính trị về chun mơn, nghiệp vụ, phẩm chất chính trị, đạo đức. Đồn Thanh
niên, Hội Sinh viên tác động đến quá trình giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh
viên các trường Cao đẳng, Đại học; có tác động tích cực, đóng vai trị chính trong

các buổi sinh hoạt, phong trào nâng cao giáo dục tư tưởng cho sinh viên. Bên cạnh
đó, vai trị khơng thể không đề cập đến đội ngũ Giáo viên lý luận chính trị có
nhiệm vụ truyền đạt tri thức. Việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên chịu
ảnh hưởng từ nhiều yếu tố, tuy nhiên sinh viên là nhân tố rất quan trọng, bởi việc
giáo dục tư tưởng cho sinh viên là nhiệm vụ phát triển con người toàn diện do
Đảng và Nhà nước đề ra.

ThS. Nguyễn Văn Thiên, Đại học Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long với bài viết
trên Tạp chí giáo dục, tháng 12/2015: “Mục đích, vai trị và tầm quan trọng của
cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên hiện nay”

Bài viết vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tư
tưởng chính, tác giả khẳng định mục đích cơ bản của cơng tác giáo dục tư tưởng
chính trị cho sinh viên là truyền bá những tư tưởng đúng đắn, chính thống. Tư
tưởng chính trị đóng vai trị quan trọng, chi phối tồn bộ đời sống tinh thần xã hội,
giúp xây dựng được thế giới quan khoa học, nhân sinh quan đúng đắn. Để có được
như vậy, cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên hiện nay đóng vai trị
quan trọng. Những năm gần đây công tác xây dựng tư tưởng, đạo đức, lối sống văn
hóa lành mạnh trong xã hội đặc biệt quan tâm đến lí tưởng, đạo đức của thế hệ trẻ
luôn được Đảng và Nhà nước coi trọng, trong đó khơng ngừng đẩy mạnh cơng tác

12

tuyên truyền, giáo dục trong học tập và rèn luyện nhằm góp phần xây dựng lớp
thanh niên vững vàng về chính trị, có nhân cách tốt.

Trần Viết Quang, Thái Ngọc Châu và Lê Thị Thanh Hiếu, năm 2020 “Giáo
dục ý thức chính trị cho sinh viên các trường Đại học hiện nay”

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, với sự tác động mạnh mẽ của cách mạng công

nghiệp 4.0, những năm qua các trường đại học không ngừng nâng cao cơng tác
giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên. Ý thức chính trị của sinh viên khơng thể
tách rời với ý thức chính trị chung của xã hội, của giai cấp, dân tộc. Nhóm tác giả
đã chỉ ra những biểu hiện riêng trong ý thức chính trị của sinh viên đó là sự hiểu
biết về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm chủ trương,
đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước, tinh thần tự hào, tự tơn dân tộc. Có thể
nói, sinh viên hiện nay nhận thức rõ được tầm quan trọng của vấn đề chính trị tuy
nhiên cũng khơng thể tránh được những hạn chế trong nhận thức. Từ đó, tác giả
khẳng định tầm quan trọng của giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên trong bối
cảnh mới. Đồng thời nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên
trong đó có tăng cường cả kiến thức và kĩ năng cần thiết để nâng cao nhận thức
của bản thân góp phần vào cơng cuộc xây dựng đất nước ngày càng phát triển.

ThS. Triệu Thanh Võ (2015), “Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý
luận chính trị cho sinh viên Học viện An Ninh Nhân Dân theo tư tưởng Hồ chí
Minh”.

Đề tài làm rõ nội dung, vai trò quan trọng của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo
dục lý luận chính trị đối với đời sống nói chung và với sinh viên nói riêng. Đánh
giá thực trạng, chỉ ra nguyên nhân và những vấn đề đặt ra trong công tác giáo dục

13

lý luận chính trị cho sinh viên Học viện An Ninh nhân dân trong những năm qua.
Với đặc thù nơi đào tạo cán bộ, chiến sĩ an ninh có nhân cách nghề nghiệp, có bản
lĩnh chính trị vững vàng, được quần chúng nhân dân tin yêu là nhiệm vụ của Học
viện ANND. Do vậy công tác giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên là nhiệm vụ
vơ cùng quan trọng, nhằm trang bị cho những cán bộ, chiến sĩ trong tương lai thế
giới quan, nhân sinh quan và phương pháp luận khoa học và cách mạng. Đề tài
cũng nêu lên việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác giảng dạy rất chi

tiết và tỉ mỉ, đồng thời đề xuất một số phương hướng và giải pháp nâng cao chất
lượng cơng tác giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên Học viện An ninh nhân
dân.

Đề tài đã đề cập tới những hạn chế trong công tác giảng dạy công tác chính
trị - tư tưởng: đội ngũ cán bộ quản lý, giảng dạy lý luận chính trị của Học viện
ANND cịn hạn chế về năng lực đào tạo theo tín hạn nhưng trong phần giải pháp
chưa đề cập tới giải pháp giải quyết vấn đề này triệt để. Dù vậy luận văn nghiên
cứu cũng đã có những đóng góp quan trọng trong số các đề tài nghiên cứu về vấn
đề này.

ThS. Thái Thành Tâm (2014), “Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục
Chính trị - tư tưởng cho Giáo viên trung học cơ sở ở Huyện Bình Chánh, Thành
phố Hồ Chí Minh hiện nay”

Trong cơng trình nghiên cứu, tác giả đã vận dụng hệ tư tưởng Mác - Lênin
và tư tưởng Hồ Chí Minh làm cơ sở lý luận cho cơng tác giáo dục Chính trị - tư
tưởng. Nhiệm vụ hàng đầu khi làm giáo dục là xây dựng phát triển đội ngũ giáo
viên, những đặc điểm của cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho giáo viên
THCS, nôi dung và phương thức thực hiện được tác giả đề cập chi tiết để thấy
được những khó khăn và thách thức phải vượt qua. Những tiêu chí đánh giá chất
lượng cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho đội ngũ giáo viên THCS như:

14

Năng lực, trình độ của cán bộ làm cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng, mức độ
cơ sở vật chất - kỹ thuật, phương thức giáo dục là một trong những điều kiện đánh
giá sự phù hợp của cơng tác giáo dục với thực tiễn để thích nghi cho phù hợp;
Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của giáo viên THCS là nhân tố không thể
thiếu. Tác giả không ngại chỉ ra những thực trạng lạc hậu, yếu kém để rồi rút kinh

nghiệm, đổi mới và nâng cao chất lượng hiệu quả hoạt động, góp phần củng cố tư
tưởng, phát triển trình độ lý luận chính trị, tri thức của tồn Đảng và hệ thống
chính trị, khẳng định vai trò tiên phong của Đảng.

ThS. Nguyễn Văn Minh và các cộng sự, 2017 “Chất lượng cơng tác giáo
dục tư tưởng chính trị cho sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền hiện nay”

Trong nghiên cứu của mình, tác giả đã đề cập một số vấn đề lý luận về chất
lượng công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên, vận dụng hệ tư tưởng chủ
nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm tiền đề khẳng định rõ sự cần thiết
của việc giáo dục tư tưởng chính trị cho thế hệ trẻ, đó là sinh viên. Những thực
trạng chất lượng cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên ở HVBCTT
hiện nay, những ưu điểm và hạn chế bất cập trong giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên xuất phát từ cả phía giáo viên và sinh viên làm ảnh hưởng đến xã hội. Từ
đó, tác giả đề xuất một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng cơng tác tư tưởng
chính trị cho sinh viên trong những năm tới.

Phan Thị Phương Anh, Trần Thị Như Tuyến, 2017 “Thực trạng cơng tác
giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang tính
định hướng”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ.

15

Bài viết đã phân tích thực trạng của cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho
sinh viên các trường đại học của Việt Nam hiện nay. Trên cơ sở phân tích đánh giá
về tình hình chính trị tư tưởng của sinh viên cũng như hiệu quả hoạt động thực tiễn
trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng của sinh viên. Đa số sinh viên có lập
trường chính trị vững vàng, có lòng tin mạnh mẽ vào lý tưởng cao đẹp của chủ
nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản, sự lãnh đạo của Đảng. Tuy nhiên vẫn còn một bộ
phận sinh viên tỏ ra băn khoăn, hoài nghi vào sự lãnh đạo của Đảng. Những lý giải

xung quanh việc tại sao sinh viên không hứng thú với các môn lý luận, những khó
khăn khi học, nội dung học bất cập, việc giảng dạy chưa hợp lý khiến môn học
không hấp dẫn các bạn sinh viên. Bên cạnh đó, bài viết đề xuất một số giải pháp
nâng cao hiệu quả, nâng cao hơn nữa tầm quan trọng của cơng tác giáo dục chính
trị tư tưởng cho sinh viên trong trường đại học, hoàn thiện hệ thống nội dung của
cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên.

Bài viết đi sâu đánh giá thực trạng, tìm hiểu ngun nhân lý do cơng tác chính trị
tư tưởng cho sinh viên cịn gặp nhiều bất cập và tìm ra giải pháp kịp thời giải quyết
vấn đề này. Tuy nhiên bài viết chưa đi sâu tìm hiểu vai trị của các chủ thể cơng tác
giáo dục như các cán bộ, đội ngũ giảng dạy lý luận chính trị để có cái nhìn đa
chiều hơn.

1.10. Chọn mẫu:

a. Đối với bảng hỏi:

- Sinh viên chính quy thuộc khối nghiệp vụ. Từ năm 1-4

- Đa số các bạn khẳng định đều có ích cho bản thân, cảm nhận được sự hữu
ích và cần thiết của mơn học. Những bất cập về nội dung, cách thức giảng dạy và
những hoạt động do trường mang lại đa số có thái độ không mấy hào hứng, các
hoạt động chỉ mang tính hình thức

16

- Số bảng hỏi phát ra: 200 phiếu, khảo sát trên Google form

B. Đối với phỏng vấn sâu:

- Thầy/cô giảng dạy môn lý luận thuộc HVBCTT

1.11. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài:

Kết quả nghiên cứu có thể làm tài liệu tham khảo cho các chủ thể cơng tác
giáo dục chính trị - tư tưởng cho sinh viên các trường đại học, làm tiểu luận trong
quá trình học.

2. Nội dung nghiên cứu
2.1. Nghiên cứu Thực trạng chất lượng công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho
sinh viên tại HVBCTT:

- Chất lượng của chủ thể (Đảng ủy, Đoàn thanh niên, đội ngũ giáo viên Lý
luận chính trị)

- Tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống của sinh viên HVBCTT

- Những thành tựu đạt được: Chất lượng nội dung, phương thức giáo dục
chính trị - tư tưởng Chất lượng cơ sở vật chất - kỹ thuật giáo dục chính trị - tư
tưởng

Yếu tố tác động đến vấn đề nghiên cứu: Những nhân tố tác động đến chất
lượng cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho sinh viên: Đội ngũ giáo viên, Sinh
viên.

2.2. Nội dung cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng:

- Phương tiện, cơ sở vật chất-kỹ thuật phục vụ công tác giáo dục chính trị -
tư tưởng

17

- Điều kiện môi trường xã hội khách quan của Học viện Báo chí và Tuyên
truyền

Bên cạnh những nội dung chính thì đề tài cũng đặt ra một số vấn đề như:

- Về sự quan tâm chưa thường xuyên của đội ngũ giáo viên

- Cần đổi mới nội dung, phương thức, phương tiện một cách sáng tạo thu hút
sinh viên hơn

- Tính tự giác, chủ động của sinh viên chưa cao

2.3. Biện pháp giải quyết vấn đề

Tăng cường sự quản lý, lãnh đạo của đội ngũ giáo viên đối với chất lượng
cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng;

Phát huy tính tiên phong, gương mẫu của giáo viên trong cơng tác giáo dục
chính trị - tư tưởng

Nâng cao trình độ chun mơn của đội ngũ giáo viên. Không ngừng đổi mới
phương thức tiếp cận linh hoạt, sáng tạo, hấp dẫn đối với sinh viên.

Nâng cao tinh thần tự giác, tích cực học tập của sinh viên

Vận động sinh viên tích cực tham gia các hoạt động nâng cao nhận thức về
chính trị - tư tưởng trong và ngồi nhà trường.

III. KẾT LUẬN

Giáo dục tư tưởng chính trị là cơng tác quan trọng trong cơng tác tư tưởng
của Đảng, nó giúp cho hệ thống tư tưởng chính trị giữ vai trị chi phối, chủ đạo
trong đời sống xã hội. Giáo dục tư tưởng chính trị góp phần nâng cao nhận thức
chính trị, hình thành thế giới quan Mác - Lenin, phương pháp luận khoa học và

18