Mẫu m2 phiếu nhận xét đánh giá gdtc 9

Mẫu M2

UBND HUYỆN HẠ HÒA
TRƯỜNG THCS GIA ĐIỀN

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9
MÔN: GIÁO DỤC THỂ CHẤT

(Căn cứ theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Quyết định số 345/QĐ-UBND ngày 22/02/2024 của UBND tỉnh Phú Thọ)

Họ và tên người nhận xét đánh giá: TỐNG MINH XUÂN ; Số điện thoại: 086247862

Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Sinh học. Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên – tổ KHTN

PHẦN I. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT

1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Giáo dục thể chất 9 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống).

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Tổng Chủ biên: Nguyễn Duy Quyết. Đồng chủ biên: Hồ Đắc Sơn, Vũ Tuấn Anh, Nguyễn Xuân

Đoàn, Nguyễn Thị Hà, Trần Mạnh Hùng, Nguyễn Thành Trung.

- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam.

2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
đánh giá
Ưu điểm Hạn chế

Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày hài hịa giữa Sách giáo khoa trình bày cân 5

Chất lượng nội 1 kênh chữ và kênh hình, có tính đối, hài hịa, thu hút học sinh.

dung, hình (5 điểm) thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập
cho học sinh.
thức SGK phù

hợp với năng Phần nội dung khoa học, thiết Nội dung đảm bảo các yêu Một số nội dung trong bài 8 cầu: tính hiện đại, thiết thực, 2 – một số kĩ thuật chạy
lực học tập của 2 thực; các hoạt động học tập được đáp ứng các yêu cầu cần đạt giữa quãng và về đích chưa

học sinh
(25 điểm) (10 điểm) chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh theo Chương trình GDPT được cụ thể
xác định được mục tiêu học tập. 2018.

3 Chú trọng đến việc phát triển Đảm bảo việc phát triển phẩm 10

(10 điểm) phẩm chất, năng lực, khả năng chất, năng lực và khả năng

nhận thức; thúc đẩy học sinh học nhận thức của HS.

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
Ưu điểm đánh giá
Tiêu chuẩn 2 4 tập tích cực; rèn luyện các kỹ
Nội dung tài (10 điểm) năng, kích thích tư duy độc lập, Các bài học trình bày tương 10
liệu SGK hỗ sáng tạo; vận dụng kiến thức mới đối đa dạng, thuận lợi cho
trợ giáo viên 5 vào thực tiễn cuộc sống. giáo viên trong việc tổ chức 5
trong việc đổi (5 điểm) dạy học. 10
mới phương Các chủ đề trong sách giáo khoa

pháp dạy học 6 được thiết kế, trình bày với đa Các bài học thể hiện rõ, đầy 10
và kiểm tra (10 điểm) dạng với các hoạt động, thuận đủ các yêu cầu về mức độ cần 5
đánh giá học lợi cho giáo viên trong việc lựa đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học
7 chọn phương án, hình thức tổ
sinh. (10 điểm) chức và phương pháp dạy học tích hợp và phân hóa đối
(25 điểm) tích cực. tượng, giúp GV dễ dàng đánh
8
Tiêu chuẩn 3 (5 điểm) Đảm bảo mục tiêu dạy học tích giá HS.
Nội dung phù hợp và phân hóa đối tượng; giúp Sách giáo khoa được trình bày
hợp với đặc giáo viên có thể đánh giá được tạo điều kiện để nhà trường,
điểm, trình độ mức độ đáp ứng yêu cầu về tổ bộ môn xây dựng kế hoạch
phát triển kinh phẩm chất, năng lực của học
sinh. kiểm tra đánh giá HS.
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ
chuyên môn, khối chuyên môn Cơ bản đảm bảo tính kế thừa,
xây dựng kế hoạch kiểm tra, ngôn ngữ, cách thể hiện phù
đánh giá kết quả học tập của học
sinh phù hợp với kế hoạch giáo hợp với địa phương.
dục của nhà trường theo định
hướng phát triển năng lực, phẩm GV dễ dàng liên hệ các nội
chất học sinh. dung bài học với thực tế địa

Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ phương.
và cách thức thể hiện phù hợp
với truyền thống, văn hóa, lịch
sử, địa lý của địa phương.

Tạo cơ hội để nhà trường và giáo
viên bổ sung những nội dung và
hoạt động đặc thù thích hợp gắn

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
đánh giá
tế- xã hội của Ưu điểm Hạn chế
địa phương 10
(25 điểm) với thực tế địa phương. 10

Tiêu chuẩn 4 Đảm bảo tính linh hoạt, có thể Nội dung bài học được trình 5
Phù hợp với bày linh hoạt để GV có thể
điều kiện tổ 9 điều chỉnh để phù hợp với khả điều chỉnh phù hợp với các 10
chức dạy và (10 điểm) năng và năng lực học tập của các
học tại các cơ nhóm đối tượng học sinh tại địa đối tượng HS. 98
sở giáo dục
(25 điểm) phương.

Nội dung phù hợp với năng lực Nội dung đảm bảo khả thi, có
đủ điều kiện cơ sở vật chất để
của đội ngũ giáo viên và cán bộ
dạy học.
10 quản lí giáo dục; có thể triển
(10 điểm) khai tốt nhất với điều kiện cơ sở
vật chất, trang thiết bị và các

điều kiện dạy học tại địa

phương.

Sách giáo khoa có tính mở, có Có học liệu điện tử và tài liệu
website hoặc phiên bản điện tử, tham khảo đầy đủ.

tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo
11 điều kiện cho nhà trường chủ

(5 điểm) động, linh hoạt trong việc xây

dựng và thực hiện kế hoạch giáo

dục theo hướng tối thiểu hoặc tối
ưu theo đặc điểm vùng miền.

Có hoạt động trải nghiệm, từng Có các hoạt động đa dạng
giúp tất cả HS được tham gia
bước hình thành năng lực giải và phát triển đầy đủ các năng

12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển lực cần thiết.
(10 điểm) năng lực tự chủ, tự học; năng lực
giao tiếp và hợp tác của học sinh
và tạo cơ hội cho tất cả học sinh

được phát triển.

TỔNG ĐIỂM

PHẦN II. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI

1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Khoa học tự nhiên 9 (Bộ sách Cánh diều).

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Tổng Chủ biên kiêm chủ biên: Đinh Quang Ngọc, đồng Chủ biên: Đặng Hoài An, Đinh Thị Mai

Anh, Mai Thị Bích Ngọc, Nguyễn Văn Thành, Đinh Khánh Thu.

- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam.

2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
đánh giá
Ưu điểm Hạn chế

Hình thức trình bày cân đối, hài hịa Sách giáo khoa trình bày cân 5

1 thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học giữa kênh chữ và kênh hình, có tính sinh. đối, hài hịa, thu hút học
(5 điểm) sinh. Chất lượng sách đảm bảo sử dụng

Tiêu chuẩn 1 được nhiều lần.
Chất lượng nội
Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện Nội dung đảm bảo các yêu - Bài 1: Nội dung cách 7 cầu: tính hiện đại, thiết thực, xác định VĐV về đích
dung, hình đại, thiết thực; các hoạt động học tập đáp ứng các yêu cầu cần đạt chưa phù hợp nội dung
2 được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác theo Chương trình GDPT tên bài học.
thức SGK phù
hợp với năng (10 điểm) định được mục tiêu học tập, đáp ứng lực học tập của các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng 2018.
lực theo Chương trình GDPT 2018. - Chạy nâng cao đùi tại
học sinh chỗ cự li 15-20 giây sai

từ ngữ.

(25 điểm) Chú trọng đến việc phát triển phẩm Đảm bảo việc phát triển 10

chất, năng lực, khả năng nhận thức; phẩm chất, năng lực và khả

3 thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn năng nhận thức của HS.

(10 điểm) luyện các kỹ năng, kích thích tư duy

độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức

mới vào thực tiễn cuộc sống.

Tiêu chuẩn 2 Các bài học hoặc chủ đề trong sách Các bài học trình bày tương 10

Nội dung tài giáo khoa được thiết kế, trình bày với đối đa dạng, thuận lợi cho
4 đa dạng với các hoạt động, thuận lợi giáo viên trong việc tổ chức
liệu SGK hỗ
trợ giáo viên (10 điểm) cho giáo viên trong việc lựa chọn dạy học.
phương án, hình thức tổ chức và
trong việc đổi
phương pháp dạy học tích cực.
mới phương

pháp dạy học 5 Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức Các bài học thể hiện rõ, đầy 5

và kiểm tra (5 điểm) độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học đủ các yêu cầu về mức độ

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
đánh giá
đánh giá học 6 tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp Ưu điểm
sinh. (10 điểm) giáo viên có thể đánh giá được mức độ 10
đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng cần đạt, đảm bảo mục tiêu

(25 điểm) 7 lực của học sinh. dạy học tích hợp và phân 10
(10 điểm) Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên hóa đối tượng, giúp GV dễ 5
Tiêu chuẩn 3 môn, khối chuyên môn xây dựng kế 10
Nội dung phù 8 hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học dàng đánh giá HS. 10
hợp với đặc (5 điểm) tập của học sinh phù hợp với kế hoạch
điểm, trình độ giáo dục của nhà trường theo định Sách giáo khoa được trình 5
phát triển kinh 9 hướng phát triển năng lực, phẩm chất bày tạo điều kiện để nhà
tế- xã hội của (10 điểm) học sinh. trường, tổ bộ môn xây dựng
địa phương kế hoạch kiểm tra đánh giá
10 Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và
(25 điểm) (10 điểm) cách thức thể hiện phù hợp với truyền HS.
thống, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa
Tiêu chuẩn 4 11 phương. Cơ bản đảm bảo tính kế
Phù hợp với (5 điểm) thừa, ngôn ngữ, cách thể
điều kiện tổ Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên
chức dạy và bổ sung những nội dung và hoạt động hiện phù hợp với địa
học tại các cơ đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương.
sở giáo dục phương.
(25 điểm) Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều GV dễ dàng liên hệ các nội
chỉnh để phù hợp với khả năng và năng dung bài học với thực tế địa
lực học tập của các nhóm đối tượng học
sinh tại địa phương. phương.

Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp Nội dung bài học được trình
với năng lực của đội ngũ giáo viên và bày linh hoạt để GV có thể
cán bộ quản lí giáo dục; có thể triển điều chỉnh phù hợp với các
khai tốt nhất với điều kiện cơ sở vật
chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy đối tượng HS.
học tại địa phương. Nội dung đảm bảo khả thi,
có đủ điều kiện cơ sở vật

Sách giáo khoa có tính mở, có website
hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham chất để dạy học.
khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà
Có học liệu điện tử và tài
liệu tham khảo đầy đủ.

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
đánh giá
Ưu điểm Hạn chế
10
trường chủ động, linh hoạt trong việc Có các hoạt động đa dạng
xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo giúp tất cả HS được tham gia 97
dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu
theo đặc điểm vùng miền. và phát triển đầy đủ các
năng lực cần thiết.
Có hoạt động trải nghiệm, từng bước
hình thành năng lực giải quyết vấn đề
12 thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, tự
(10 điểm) học; năng lực giao tiếp và hợp tác của
học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học
sinh được phát triển.

TỔNG ĐIỂM

PHẦN II. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA

1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Khoa học tự nhiên 9. (Bộ sách Chân trời sáng tạo).

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Tổng chủ biên, kiêm Chủ biên: Trịnh Hữu Lộc, đồng Chủ biên: Lưu Trí Dũng, Lê Minh Trí,

Nguyễn Trung Kiên, Nguyễn Hiên Lý, Lê Phước Thật, Phạm Thái Vinh. đánh giá Điểm
Hạn chế đánh giá
- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam.
Cỡ chữ chưa thống nhất 4
2. Nội dung nhận xét, đánh giá giữa các trang
7
Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, - Bài 2: Dùng vợt lăng
Ưu điểm bóng hoặc chân (do động
tác dùng tay lăng bóng sẽ
Tiêu chuẩn 1 1 Hình thức trình bày hài hịa giữa Sách giáo khoa trình bày cân cúi người dễ xảy ra té ngã
(5 điểm) kênh chữ và kênh hình, có tính đối, hài hịa, thu hút học sinh. khơng an tồn cho học
Chất lượng nội thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập Màu sắc rõ nét, chất lượng sinh).
dung, hình 2 cho học sinh. Chất lượng giấy tốt, đảm bảo HS sử dụng
(10 điểm) nhiều lần.
thức SGK phù Sách có nội dung đảm bảo tính
hợp với năng khoa học, hiện đại, thiết thực; Nội dung đảm bảo các yêu
lực học tập của các hoạt động học tập được chỉ cầu: tính hiện đại, thiết thực,
dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác đáp ứng các yêu cầu cần đạt
học sinh theo Chương trình GDPT

(25 điểm)

định được mục tiêu học tập, đáp 2018.

ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
đánh giá

Tiêu chuẩn 2 3 chất, năng lực theo Chương trình Ưu điểm Hạn chế
Nội dung tài (10 điểm) GDPT 2018. 10
liệu SGK hỗ - Chủ đề Thể dục
trợ giáo viên 4 Chú trọng đến việc phát triển 10
trong việc đổi (10 điểm) phẩm chất, năng lực, khả năng AEROBIC: Gần giống và
mới phương nhận thức; thúc đẩy học sinh học 5
pháp dạy học 5 tập tích cực; rèn luyện các kỹ trùng với chủ đề bài tập thể
và kiểm tra (5 điểm) năng, kích thích tư duy độc lập, 10
đánh giá học sáng tạo; vận dụng kiến thức mới dục
6 vào thực tiễn cuộc sống.
sinh. (10 điểm) Đảm bảo việc phát triển phẩm
(25 điểm) Các bài học hoặc chủ đề trong
sách giáo khoa được thiết kế, chất, năng lực và khả năng
trình bày với đa dạng với các
hoạt động, thuận lợi cho giáo nhận thức của HS.
viên trong việc lựa chọn phương
án, hình thức tổ chức và phương Các bài học trình bày tương
pháp dạy học tích cực. đối đa dạng, thuận lợi cho
giáo viên trong việc tổ chức
Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu dạy học.
về mức độ cần đạt, đảm bảo mục
tiêu dạy học tích hợp và phân Các bài học thể hiện rõ, đầy
hóa đối tượng; giúp giáo viên có đủ các yêu cầu về mức độ cần
thể đánh giá được mức độ đáp đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học
ứng yêu cầu về phẩm chất, năng
lực của học sinh. tích hợp và phân hóa đối
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ tượng, giúp GV dễ dàng đánh
chuyên môn, khối chuyên môn
xây dựng kế hoạch kiểm tra, giá HS.
đánh giá kết quả học tập của học

sinh phù hợp với kế hoạch giáo Sách giáo khoa được trình bày
dục của nhà trường theo định tạo điều kiện để nhà trường,
hướng phát triển năng lực, phẩm tổ bộ môn xây dựng kế hoạch

kiểm tra đánh giá HS.

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
đánh giá
Tiêu chuẩn 3 7 chất học sinh. Ưu điểm Hạn chế
Nội dung phù (10 điểm) 10
hợp với đặc Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Cơ bản đảm bảo tính kế thừa, 5
điểm, trình độ 8 và cách thức thể hiện phù hợp ngôn ngữ, cách thể hiện phù 10
phát triển kinh (5 điểm) với truyền thống, văn hóa, lịch 10
tế- xã hội của sử, địa lý của địa phương. hợp với địa phương.
địa phương 9 5
(10 điểm) Tạo cơ hội để nhà trường và giáo GV dễ dàng liên hệ các nội
(25 điểm) viên bổ sung những nội dung và dung bài học với thực tế địa 10
10 hoạt động đặc thù thích hợp gắn
Tiêu chuẩn 4 (10 điểm) với thực tế địa phương. phương.
Phù hợp với Đảm bảo tính linh hoạt, có thể
điều kiện tổ 11 điều chỉnh để phù hợp với khả Nội dung bài học được trình
chức dạy và (5 điểm) năng và năng lực học tập của các bày linh hoạt để GV có thể
học tại các cơ nhóm đối tượng học sinh tại địa điều chỉnh phù hợp với các
sở giáo dục 12 phương.
(25 điểm) (10 điểm) đối tượng HS.
Nội dung đảm bảo tính khả thi,
phù hợp với năng lực của đội Nội dung đảm bảo khả thi, có
ngũ giáo viên và cán bộ quản lí đủ điều kiện cơ sở vật chất để
giáo dục; có thể triển khai tốt
nhất với điều kiện cơ sở vật chất, dạy học.

trang thiết bị và các điều kiện
dạy học tại địa phương. Có học liệu điện tử và tài liệu
tham khảo đầy đủ.
Sách giáo khoa có tính mở, có
website hoặc phiên bản điện tử, Có các hoạt động đa dạng
tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo giúp tất cả HS được tham gia
điều kiện cho nhà trường chủ và phát triển đầy đủ các năng
động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch giáo
dục theo hướng tối thiểu hoặc tối
ưu theo đặc điểm vùng miền.
Có hoạt động trải nghiệm, từng
bước hình thành năng lực giải
quyết vấn đề thực tiễn; phát triển

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
đánh giá
Ưu điểm Hạn chế

năng lực tự chủ, tự học; năng lực lực cần thiết.

giao tiếp và hợp tác của học sinh

và tạo cơ hội cho tất cả học sinh

được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 96

PHẦN III. NHẬN XÉT CHUNG

1. Sách Khoa học tự nhiên 9 – bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

1.1. Ưu điểm:

- Hình thức trình bày cân đối, hài hịa giữa kênh chữ và kênh hình;

- Hình ảnh minh họa rõ ràng, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh.có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh.

Chất lượng sách đảm bảo sử dụng được nhiều lần;

- Cấu trúc bài học có tính mở, thuận tiện khi tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh, tích hợp những nội dung mang

tính giáo dục liên mơn và tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục đặc thù, sát thực, phù hợp với thực tiễn địa phương;

- Nội dung SGK chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực,

vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học;

- Kiến thức của sách gần gũi với cuộc sống giúp học sinh dễ nhận biết, tạo được sự hứng thú cho học sinh; phù hợp với đặc trưng

môn học và phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh.

1.2. Hạn chế: Một số nội dung trong bài 2 – một số kĩ thuật chạy giữa quãng và về đích chưa được cụ thể

2. Sách Khoa học tự nhiên 9 – bộ sách Cánh diều

2.1. Ưu điểm

- Trình bày khoa học, hấp dẫn, cân đối, hài hoà giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ; kênh hình sách giáo khoa chân

thực;

- Cấu trúc SGK tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập

của học sinh;

- Nội dung SGK với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh

cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

2.2. Hạn chế

- Bài 1: Nội dung cách xác định VĐV về đích chưa phù hợp nội dung tên bài học.

- Chạy nâng cao đùi tại chỗ cự li 15-20 giây sai từ ngữ.

3. Sách Khoa học tự nhiên 9 – bộ sách Chân trời sáng tạo

3. 1. Ưu điểm

- Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù hợp với nội dung bài học;

- Cấu trúc của sách với các hoạt động phù hợp với các hoạt động của chương trình giáo dục tổng thể 2018;
- Nội dung SGK với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh
cũng như đánh giá được kết quả giáo dục;
- Các hoạt động học tập trong sách đêu có hướng dân, gợi ý cần thiết bằng các hình thức khác nhau như kênh hình, kênh chữ để cho
học sinh tìm tịi và lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn. Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực của từng em;
- Các kĩ thuật đặt câu hỏi phát triển tư duy, kích thích được sự học hỏi của học sinh.
3.2. Hạn chế:

- Bài 2: Dùng vợt lăng bóng hoặc chân (do động tác dùng tay lăng bóng sẽ cúi người dễ xảy ra té ngã khơng an tồn cho học sinh).
- Chủ đề Thể dục AEROBIC: Gần giống và trùng với chủ đề bài tập thể dục
* Kết luận: Chọn sách Khoa học tự nhiên 9 – Bộ Kết nối tri thức. Lý do:
- Đảm bảo tính kết nối với các bộ sách ở các khối lớp 6, 7, 8.
- Nội dung kiến thức trong sách được trình bày phù hợp với các khả năng, năng lực dạy họccủa bản thân GV, với cơ sở vật chất của nhà
trường, đảm bảo các năng lực, phẩm chất cần đạt của các em HS và tình tình địa phương.

Ngày 26 tháng 03 năm 2024
NGƯỜI NHẬN XÉT

Tống Minh Xuân